Nieuwsbrief 10 9 november 2009

Transcriptie

1 Nieuwsbrief 10 9 november 2009 In deze nieuwsbrief: - uit de onderbouw - uit de bovenbouw - gymlessen - personele ontwikkelingen - filosofie mythologie - klusweekend - jeugdsportpas JSP - onderwijsinspectie - GGD bericht De onderbouw in pyjama met knuffel genoot! Uit de bovenbouw In de bovenbouw gaan ze aan de slag met de werkstukken van het thema. Er zijn door de kinderen groepjes ingedeeld voor de werkstukken, waarbij ze zelf de onderwerpen hebben gekozen. Nu gaan ze aan de slag om materiaal te verzamelen. Uit de onderbouw In de onderbouw wordt nu hard gewerkt aan giraffenlampionnen. Verder zijn ze creatief bezig geweest met het kleien van wilde dieren uit het oerwoud. In de bouwhoek is een dierentuin ontstaan. Creatief: Er zijn toverlantaarns gemaakt met een wens erin, een aantal kinderen is bezig met woestijnen met een karavaan van kamelen. Afgelopen week is gewerkt aan de Chinese lampionnen die ook op 11 november gebruikt kunnen worden. Op vrijdag 6 november was er voor de onderbouw de voorstelling MIJNHEER BACH! MIJNHEER BACH! in huis te zien. Het toneelstuk is naar een verhaal van Toon Tellegen over niet kunnen slapen en niet alleen willen zijn. Een voorstelling met levensgrote poppen en prachtige muziek van onder andere Johann Sebastiaan Bach! Verzoek aanpassen kleding voor gymles De leerlingen van de onderbouw hebben gymles in de gymzaal van ONS op vrijdag. Op woensdag hebben zij een activiteit op de locatie van De School. De leerlingen van de bovenbouw hebben op woensdag en vrijdag les in de gymzaal van de ONS.

2 Per januari wordt het team sowieso uitgebreid met een ervaren onderwijsassistent die bekend is met zelfstandig werken en het leerlingvolgsysteem (ovm). Omdat het wel een stukje wandelen is van en naar de ONS is het verzoek de kinderen geschikte schoenen te laten dragen zodat ze gemakkelijk de oversteek kunnen maken. Ook is het prettig als zij gemakkelijke kleding aan hebben zodat ze zich zonder hulp kunnen verkleden voor en na de gymles. Personele ontwikkelingen Herman Burggraaf Via eerdere berichten en bijeenkomsten van de ouderkringen bent u de afgelopen maanden geïnformeerd over de ingediende klachten, de onderzoeken die daarop zijn geweest en de uitkomsten daarvan. Een aantal klachten is gegrond gebleken en daarop zijn verbeteracties ingezet, een aantal klachten is ongegrond gebleken, dan wel bleek niet aangetoond te kunnen worden. De gebeurtenissen hebben geleid tot verschillende protocollen en verbeteringsprocessen. Over de positie van leerkracht Herman is gemeld dat hij is geschorst vanwege een aangifte kindermishandeling (deze is geseponeerd) en dat hij bij terugkeer begeleid zou gaan worden op de verbeterpunten, gedurende de periode tot het einde van zijn tijdelijke dienstverband (februari 2010). Tot onze verrassing blijkt Herman sinds juni actief op zoek te zijn naar een andere werkkring. De complexe combinatie van omstandigheden vormt geen vruchtbare grond voor een intensief ontwikkeltraject. Inmiddels is besloten om de dienstbetrekking te beëindigen. Over hoe dat er precies gaat uitzien, is het bestuur in gesprek met Herman, evenals over zijn afscheid. We zijn gestart met de werving van een nieuwe leerkracht en we voeren momenteel gesprekken met verschillende kandidaten. Filosofie - mythologie Rudolf Kampers is gestart met de filosofie/mythologie lessen op de woensdag Sinds de eerste les is met de onderbouw al een aantal fabels besproken. Thema s daaruit zijn o.a. wanneer is een mens mooi? en wanneer is iemand je vriendje? Kan een boom je vriendje zijn? En een dier? En je papa en mama? Moeten vriendjes hetzelfde zijn/doen als jij? Bij de introductie is in de bovenbouw gestart met Wat is geluk. In de vervolglessen is aan de orde geweest wat filosofie / filosoferen nu eigenlijk is, en wat de waarden zijn die je uit een verhaal kunt halen. Ook is in opdrachten gewerkt aan wat de belangrijkste waarden kunnen zijn. Zo hebben alle kinderen een persoonlijke waarden top 5 opgesteld. In de les van 28 oktober is in de bovenbouw gesproken over innerlijke schoonheid en is er een verhaal gelezen (uit Zaïre/Congo) Jaloezie brengt geen geluk met de opdracht: wat zijn de waarden en normen die in dit verhaal belangrijk zijn? Vervolgens hebben ze in een creatieve opdracht met tekeningen uitleg gegeven aan de waarden. Klusweekend Gevolg gevend aan de oproep te komen helpen, heeft op 24 en 25 oktober een groepje ouders/opa/neef hard gewerkt aan het gebruiksklaar maken van het nieuwe lokaal. De oude wanden en deuren zijn geschilderd en het resultaat mag er zijn. Dank voor de hulp!

3 Jeugdsportpas Via kunnen kinderen deelnemen in verschillende sportactiviteiten. Ze kunnen zich opgeven om een paar lessen te doen van de sporten die worden aangeboden. Het eerste blok en de speciale sportactiviteiten van de herfstvakantie zijn voorbij en de evaluaties daarvan zijn al opgevraagd. De inschrijving voor het tweede blok loopt op dit moment nog! Er kan gekozen worden voor badminton, reddend zwemmen en schaatsen, Bezoek onderwijsinspectie In week 44 (26 tm 30 oktober) hebben de dames Geurtjens en Cramer van de onderwijsinspectie De School bezocht en hebben zij diverse gesprekken gevoerd. Zo hebben zij onder andere gesproken met de kinderen en met ouders. Begin december zullen zij hun bezoek voortzetten en nogmaals met het team naar een aantal onderwijs- en leerplannen en ontwikkelingen kijken.

4 Informatie voor ouders/verzorgers van kinderen over Zelfvertrouwen Kinderen met zelfvertrouwen voelen zich prettiger, ze presteren beter op school, ze maken makkelijker vriendjes, kunnen beter met problemen omgaan, kunnen zich inleven in anderen. Kortom: ze staan steviger in hun schoenen dan kinderen met weinig zelfvertrouwen. Zelfbeeld Het zelfvertrouwen wordt voor een groot deel bepaald door de ideeën die het kind over zichzelf heeft: het zelfbeeld. Een kind dat over het algemeen positief over zichzelf denkt, heeft meer zelfvertrouwen. Zelfvertrouwen moet groeien Een kind heeft niet zomaar zelfvertrouwen; dat groeit. Hoe een kind over zichzelf denkt, wordt voor een groot deel bepaald door de manier waarop ouders en andere belangrijke personen met hem of haar omgaan. Natuurlijk zijn niet alle kinderen hetzelfde. Zo zijn er verschillen in karakter, in wensen, in smaak, in keuzes. De ontwikkeling van het zelfvertrouwen loopt voor ieder kind verschillend. Naarmate kinderen jonger zijn, is de invloed van ouders op het zelfbeeld groter. Naarmate kinderen ouder worden is de mening van leeftijdgenoten belangrijker. Het erbij horen speelt een grote rol. Tips voor meer zelfvertrouwen Geef complimentjes Wanneer uw kind veel liefde, waardering en aanmoediging krijgt, ontstaat bij hem of haar het gevoel dat het de moeite waard is. Er zijn veel manieren om te laten merken dat uw kind iets goed doet: een knipoog, een kus, een aai over de bol of een enthousiaste opmerking. Doe dit ook tussendoor ( goed zeg, ga zo door ). Kinderen waar vaak op gemopperd wordt gaan steeds negatiever over zichzelf denken en zich ook negatiever gedragen. Geef opbouwende kritiek Als u vindt dat uw kind iets niet goed doet, vertel dan wat dat is en hoe het volgens u beter kan. Vertel ook wat u wel goed vindt. Uw kind voelt dan dat u het niet als persoon afwijst, maar het wilt helpen om dingen nog beter te doen. Geef ruimte voor eigen ideeën Geef uw kind de gelegenheid om zelf iets te bedenken, fouten te maken en oplossingen te vinden. Laat uw kleuter bijvoorbeeld zelf het brood smeren of de kleren uitzoeken. Een beetje spanning hoort erbij als kinderen iets alleen moeten doen. Het gevoel van opluchting en trots na afloop is dan groot. Laat ze zelf kiezen U kunt uw kind helpen bij het kiezen door op de gevolgen te wijzen. Bijvoorbeeld: Als je kiest voor snoep van je zakgeld, kun je niet sparen voor een MP3 speler. Kleine stapjes Grote veranderingen beginnen met kleine stapjes. Begin op gebieden waar uw kind zich veilig en zeker voelt en moedig het aan om steeds iets meer te proberen. Bijvoorbeeld: De eerste twee keer fiets ik helemaal met je mee. Daarna alleen nog tot die gevaarlijke kruising. Als het goed gaat, fiets je daarna alleen. Pas uw eisen en verwachtingen aan Wanneer uw eisen en verwachtingen te hoog zijn, kan uw kind het gevoel krijgen dat het niets goed kan doen. Luister naar de onzekerheden van uw kind en neem het serieus. Ga uit van wat uw kind nu al kan. Stel uw verwachtingen en eisen niet meer dan een klein beetje daarboven. Geef ruimte voor gevoelens Laat merken dat u de gevoelens van uw kind belangrijk vindt. Boos, verdrietig, jaloers of bang zijn, mag! Geef uw kind de ruimte om die gevoelens te ervaren en te uiten. Dit wil niet zeggen dat kinderen dit op een onredelijke manier mogen doen. Luister naar wat uw kind wil zeggen en help het om dat onder woorden te brengen. Toon respect De basis voor zelfvertrouwen van uw kind is als u laat merken dat u van uw kind houdt zoals het is. U laat uw kind merken dat het belangrijk is en ook wat te zeggen heeft als u uw kind betrekt bij beslissingen die hen aangaan en luistert naar hoe uw kind er zelf over denkt. Tenslotte Ga niet voorbij aan uw eigen behoeften en mogelijkheden. Zorg dat u tijd neemt voor uzelf. Dan straalt u meer rust en

5 zelfvertrouwen uit en kunt u de tips wellicht beter hanteren. Meer informatie Meer informatie over opvoeding en zelfvertrouwen vindt u op: Mocht u na het lezen van deze infotekst nog vragen hebben of meer informatie willen, dan kunt u contact opnemen met team Gezondheidsbevordering van GGD Kennemerland, tel