We hebben de tips geordend volgens het draaiboek dat tijdens de startsessie wordt opgesteld.
|
|
- Brecht Beckers
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Didactische tips In nderstaand verzicht vinden jullie de tips die in de lp der jaren tijdens de assistentenvrmingen verzameld zijn. Je bent natuurlijk vrij m er diegene uit te halen die vr ju belangrijk zijn. Indien er ng tips ntbreken f je er ng bijkmende bedenkt tijdens het geven van je efenzitting/practicum, aarzel dan niet m ns te cntacteren en dan vullen wij nze lijst met veel plezier aan. We hebben de tips gerdend vlgens het draaibek dat tijdens de startsessie wrdt pgesteld. 1 Wat de ik vrdat de efenzittingen/practica starten? Maak afspraken met het didactisch team (i.e. dcent, andere assistenten, mnitr, nderwijsndersteuners, ): Welk(e) vak(ken)? Uurrster Zal je dit vak alleen geven f met meerdere assistenten? Als je met meerdere assistenten hetzelfde practicum/efenzitting geeft, met je gede afspraken maken ver de grepsindeling en welke elementen zeker meten gezien zijn. Iedere assistent zal een andere aanpak hebben, maar aan het einde van de rit meten de studenten wel hetzelfde gezien hebben. Welke delstellingen zijn er verbnden aan het vak en de efenzittingen? Wat wrdt er van ju verwacht? Wat zijn juw verantwrdelijkheden? Prbeer p vrhand duidelijke afspraken te maken ver wat van ju verwacht wrdt. Op die manier km je niet vr verrassingen te staan tijdens je efenzittingen/practica f zelfs erna. Wrdt er een mnitraat vrzien? Als er een mnitraat vrzien wrdt, kan je studenten met prblemen hiernaar verwijzen i.p.v. de prblemen zelf tijdens de efenzitting/practicum p te lssen. Ok als je merkt dat studenten nvldende vrkennis hebben f elementaire zaken niet begrijpen kan je hen drsturen. Mate van vrbereiding van de studenten? Vrkennis van de studenten? Overleg met vrgangers: Welk materiaal is reeds beschikbaar? Met welke hfdstukken hebben studenten het ver het algemeen meilijk? Kan je bij hen een les bserveren? Willen zij bij ju eens kmen kijken? Een gede vrbereiding is cruciaal: Inhudelijk: Zrg dat je zelf de leerstf nder de knie hebt. Bepaal waar de knelpunten zuden kunnen zitten, rekening hudende met het niveau van de studenten. Maak alle efeningen eens zelf f prbeer een practicum uit. Neem als vuistregel dat studenten er gemiddeld 3x langer ver den m een efening p te lssen als jezelf! Vlg de therielessen van de prf. Op deze manier kan je de efeningen rechtstreeks laten aansluiten p de therie. Je weet perfect welke symblen, termen, benamingen er gebruikt wrden en kan deze cnsistent verder blijven gebruiken. Je kan k ingaan p vragen van de studenten: Ja maar, de prf heeft gezegd dat. Timing, planning: Is er tijd m ng even de therie te herhalen? Welke efeningen meten de studenten aan het einde van de les zeker pgelst hebben? Heveel tijd hebben de studenten ngeveer ndig per efening/labpref? Op welke manier ga je zrgen vr afwisseling? Selecteer eventueel efeningen. Praktisch: Lkaal: Is het lkaal grt geneg vr het aantal studenten? Z niet, cntacteer de uurrsterverantwrdelijke vr een lkaalwijziging. Splits de studenten eventueel p in grepen en reserveer pnieuw lkalen
2 Welke apparatuur is er vrzien? Ga p vrhand eens langs m alle knpjes uit te prberen, zeker wanneer je je eigen laptp f vide/dvd s gebruikt. Bij cmputerpracticum: staat alle ndige sftware geïnstalleerd p de cmputers? Bij lab s: vrbereiden prefpstellingen. Materiaal: Is alles wat je ndig hebt in het lkaal aanwezig f met je dit ng zelf meebrengen? Breng best je eigen witbrdstiften f krijt mee. Dan ben je zeker dat je iets hebt m te schrijven. Tip bij gebruik van krijt: als je het in 2 breekt, piept het minder. Duidelijk en leesbaar schrijven p een brd is niet iedereen gegeven. Prbeer dit eens p vrhand uit en ga zelf eens achteraan het lkaal cntrleren f je geschrift grt geneg is. Als je gebruik maakt van pwerpint f transparanten, heb dan aandacht vr vlgende zaken: lettertype (grtte, kleur, ), animaties (te veel/te weinig), heveelheid tekst (liefst niet te veel), Kpieer je zelf het cursusmateriaal vr de studenten? Welk medium (brd, transparanten, ) je k gebruikt, beperk je tt de hfdzaken. Plaats in de lessenrster: Ga na f de studenten vr en na je practica/efeningen ng andere lessen hebben. Maak afspraken met de lesgevers van die lessen. Als iedereen wat vreger stpt, hebben de studenten vldende tijd m zich te verplaatsen. Indien ze zich teveel meten verplaatsen, kan een lkaalwijziging een plssing bieden. Tled: Vraag p tijd aan de prf m je Teaching Assistent te maken van het vak, anders kan je geen aanpassingen den. Als je Tled gebruikt m dcumenten aan de studenten te bezrgen, plaats deze er dan tijdig p. Zeker als je verwacht dat de studenten deze afgeprint meebrengen. In het laatste geval, zrg dat je dcumenten aangepast zijn m af te printen, bv. meerdere slides p 1 pagina, geen dnkere achtergrnden, vldende plaats m ntities te nemen, Een discussiefrum kan een ged idee zijn m de vragen van de studenten p te vangen en hen aan te zetten tt het nadenken ver de cursus. Ok exameninf p Tled plaatsen kan nuttig zijn. Namenlijsten van de studenten: Zrg dat je weet wie je wanneer in je practicum verwacht. Studenten appreciëren het als je hen bij naam kan aanspreken. Het kan hen mtiveren m actiever aan de les deel te nemen. Bij smmige departementen kan je namenlijsten verkrijgen met de ft s van de studenten. Dit kan je helpen m de namen van buiten te leren. Algemeen: He beter je bent vrbereid, he zelfzekerder je vaak verkmt bij de studenten. Prbeer tch z veel mgelijk een plan B achter de hand te huden vr het geval er nvrziene mstandigheden ptreden
3 2 Wat de ik tijdens de eerste les? De eerste indruk is belangrijk! Stel jezelf vr. Geef de studenten je cntactgegevens. Plaats deze k p Tled. Maak duidelijke praktische afspraken: Gsm Te laat kmen Afwezigheden Met er een dktersbriefje binnengebracht wrden? Kan de sessie bij een andere grep ingehaald wrden? Wrdt er rekening mee gehuden in de uiteindelijke evaluatie? Indien aanwezigheid niet verplicht is, kan je met de studenten het vlgende afspreken: Wie geen zin heeft m te werken kan beter thuis blijven. Indeling in grepen Bekijk de aanwezigheidslijsten. Misschien is het handiger m grepen bij elkaar te vegen f verder p te splitsen? Spreek duidelijk af f een grepswissel kan f niet. Ziekte Bissers Een vaak gestelde vraag van bissers is f de efeningen/practica hetzelfde zijn als het jaar ervr en f ze dan ng meten kmen. Maak hierver duidelijke afspraken met het didactisch team en de studenten. Eventueel kan je een vervangende pdracht vr hen maken f hen extra efeningen geven. Pauze Een pauze tijdens de efenzittingen zrgt vaak vr een beter mtivatie van de studenten. Spreek wel p vrhand af f je een pauze geeft en he lang die dan zal duren. Vrbereidingen Als de studenten het practicum meten vrbereiden, breng hen dan p de hgte van wat je verwacht. Maak gebruik van deze vrbereiding tijdens de efenzitting/practicum (zie k verder: Activeren van studenten) Waar en wanneer wrden plssingen van efeningen beschikbaar gesteld? Als je afspraken maakt, geef dan k aan wat de sancties zullen zijn. Pas deze dan k cnsequent te. Frmuleer de delstellingen van de efenzitting. Verduidelijk het nut en het del van de efenzitting. Wat wrdt er verwacht vr het (praktisch) examen? He zal het examen verlpen? Overleg hierver k met het didactisch team. Vr de verwachtingen van het therie-examen kan je de student verwijzen naar de dcent. Zeg alleen dingen waar je zeker van bent
4 3 Wat de ik tijdens de rest van de lessen? Mtiveren van studenten Mtivatie = de bereidheid van een student m zich in te zetten vr schlse taken en de meite die de student det m deze inzet te bewaken tegen allerlei afleidingen Intrinsiek: iets graag den dr de aard van de activiteit zelf Extrinsiek: iets den dat leidt tt aangename gevlgen/resultaten prbeer z veel mgelijk de intrinsieke mtivatie aan te wakkeren Sfeer: Lkaal Zrg dat je lkaal er rdelijk bijligt. Dit schept een aangenamer klimaat m les te vlgen. Start p tijd en stp p tijd. Wees duidelijk en zelfverzekerd. Veilige leermgeving: Futen maken mag. Stel de studenten gerust. Geef k eigen futen te. Als je iets niet weet, geef dit dan te en zek het p tegen de vlgende efenzitting/practicum. Km er dan wel de vlgende les p terug. Gebruik fute antwrden als aanknpingspunt Om een discussie te starten Om het gede antwrd aan vast te hangen Maak duidelijk wat er fut is aan het antwrd, geef bijsturing/feedback, zwel individueel als glbaal. Schrik dr je manier van antwrden p vragen de studenten niet af m mee te werken. Prbeer enthusiast les te geven. Dit straalt uit ver de studenten. Iedereen kan vr alles enthusiast gemaakt wrden! Let p je stemgebruik. Zeker als je meerdere lessen p een dag met geven. Drink vldende tussendr m je stem te smeren. Cmmuniceer met je studenten. Vraag studenten die niet meewerken waar het prbleem zit Tussentijdse feedback Leer hun namen Geef tips die ze anders niet krijgen Examen is een tverwrd Vermijd uitspraken als Dit is een buisvak f Als ik pnieuw examen zu meten afleggen bij die prf, zu ik k buizen. Geef af en te een cmplimentje. Let k p het nn-verbale gedrag van de studenten Humr! Pauze/babbelmment Gerezemes is niet ndzakelijk slecht. Het gesprek kan ver de efeningen/practica gaan. Prbeer rumerige studenten te betrekken bij de les. Vraag hen wat het prbleem is: sms kan dit een aanwijzing zijn dat het niveau te laag f te hg is. Indien ndig kan je de studenten uit elkaar halen en in het slechtste geval kan je hen vragen het lkaal te verlaten. Als er grte drukte is kan stppen met lesgeven helpen m de rust te herstellen. Studenten die wel mee willen werken wijzen strende studenten in z n geval snel p hun gedrag. Als studenten niet antwrden p je vragen f meewerken: achterhaal waarm dit het geval is: gebrek aan kennis f gebrek aan mtivatie? Spreek de studenten individueel aan. Als één student de les strt kan je een pmerking geven (bv. vragen m prblemen met de hele grep te delen), de student p een andere plaats laten plaatsnemen f uiteindelijk de student zelfs vragen m het lkaal te verlaten. Wijs strende studenten p het belang van de leerstf/vaardigheden vr het examen. Als enkele studenten de les stren bij grepswerk kan je eventueel de grepjes pnieuw indelen. Varieer in je nderwijsmethdes. Indien studenten aan het begin van de sessie ng nwennig zijn, kan je met een ijsbreker starten, bv. een anekdte, infrmeren naar de fuif, vragen wat ze in de les gezien hebben, plsen naar hun studievrtgang, Uitdaging: Werk vlgens het niveau van de studenten Leg duidelijk de delstellingen vast
5 Pas het temp hieraan aan. Om iedereen gemtiveerd te huden met de stf cmplex geneg zijn. Ga geregeld na f de studenten de uitleg f de pdracht begrepen hebben. Splits anders een pdracht p in deelprblemen Ga k na f de studenten vldende inzicht hebben/verwerven in de materie en je uiteenzettingen kunnen vlgen. Bij een gebrek aan kennis van de studenten kan het samen stapsgewijs plssen van een vrbeeldefening nuttiger zijn dan het herhalen van therie, al is het sms ndzakelijk m de therie te herhalen. Werk ev. met basis- en uitbreidingsefeningen. Indien de betere studenten een extra uitdaging vragen, zrg dan dat deze niet bestraffend is: dr ng meer van hetzelfde aan te bieden zullen de studenten afhaken i.p.v. extra gemtiveerd te zijn. Het met p elk mment de meite waard blijven m te prberen z ged en z veel mgelijk te werken. Stem de evaluatie hierp af. Studenten kunnen bv extra punten verdienen als ze k de meilijkere efeningen kunnen plssen. Maak grepen met een gemengde achtergrnd en laat hen het aan elkaar uitleggen. Kies vrbeelden uit de realiteit/leefwereld van de studenten. Studenten willen het nut kennen van een vak en de efeningen Gebruik ev. ude examenvragen als vb (verleg met prf.) Dseer de inbreng van sterke studenten. Besef en aanvaard dat je waarschijnlijk niet iedereen zal bereiken. Activeren van studenten Stille activatie = actief huden van de studenten znder dat er van hen een inbreng verwacht wrdt = vasthuden van de aandacht Variatie: uiteenzetting, demnstratie, efeningen, beeldmateriaal, anekdtes, humr, Vermijd verbdig herhalen van therie. Laat studenten zelfstandig werken dr een cmpetitief aspect in te buwen. Dit hangt samen met het mtiveren van studenten dr uitdagingen te frmuleren. Vrzie hulpmiddelen m het publiek actief te laten meedenken, bv. kpies van transparanten, invulbladen, didactisch materiaal, Zek een evenwicht tussen wat je zelf zegt en wat van de studenten met kmen. Interactief lesgeven: Interactie met het individu: Stel gerichte vragen. Duid studenten aan, zet ze aan tt antwrden. Dit is eenvudiger als je hun namen kent. Verdeel de vragen eventueel nder in deelvragen f geef hints als ze te meilijk blijken. Op té eenvudige vragen krijg je vaak k geen antwrd. Hu dus steeds het niveau van de efeningen en van de studenten in de gaten. Durf een vraag te beantwrden met een wedervraag: Wat denk je zelf?, Waarp baseer je je antwrd? Je kan samen met hen een redenering pbuwen. Studenten wrden aangemedigd hun eigen leerprces in handen te nemen. Geef studenten aan waar ze het antwrd kunnen vinden i.p.v. direct het antwrd te geven. Geef de plssing van een efening pas als studenten ze zelf gevnden hebben. Sms is het wel nuttig m alle plssingen aan het einde van de les mee te geven, k van de efeningen die ng niet werden pgelst, zdat studenten deze nadien zelf kunnen checken. Denk zelf actief na en laat studenten k actief meedenken, val niet alleen terug p mdelplssingen. Evlueer eventueel drheen een les van veel naar minder begeleiding. Speel eens een vraag dr aan een andere student: bv. Denk jij hetzelfde?. Dit is een manier m een discussie te laten starten. Herhaal een vraag vr de ganse grep f ls prblemen klassikaal p indien ndig. Prbeer alle studenten, k de stille, te betrekken: Verdeel je aandacht. Geef vldende bedenktijd. Heb geen schrik van stiltes. Laat studenten eerst verleggen vraleer ze antwrd geven. Dit verhgt het zelfvertruwen. Leer namen! - 5 -
6 Laat studenten aan het wrd als ze meewerken en laat hen uitspreken. Grepswerk: Studenten leren veel van elkaar. Studenten leren dat ze allemaal gelijkaardige prblemen hebben en dat geeft meer zelfvertruwen. Vlg dit ged p. Laat studenten zelf het antwrd aan brd brengen. Let er hierbij p dat niet altijd dezelfde studenten aan bd kmen. Ga tussen je studenten staan, lp rnd, wees aanspreekbaar. Sta eventueel k pen vr therievragen en bekijk prblemen eens vanuit verschillende invalsheken. Verdeel je aandacht ver àlle studenten. Indien er gewn te veel studenten zijn kan je verwegen een tweede assistent in te schakelen. Wees niet tevreden met het (numerieke) antwrd. Vraag k naar het waarm en he de student tt het antwrd is gekmen. Leg de nadruk p de plssingsmethde. Laat studenten antwrden p een meerkeuzevraag dr handpsteken. Studenten meten wel nadenken maar wrden niet persnlijk aangesprken. Prbeer verbdige vragen te vermijden. Verwijs eventueel naar de mgelijkheid m vragen te stellen na de les. Als er geen vragen kmen kan je zelf vragen stellen f uitzeken waarm er geen vragen zijn: begrijpen de studenten alles f zijn ze helemaal niet mee? Discussiefrum p Tled. Vlg dit wel p. Begeleide zelfstudie: Flder en website rnd evaluatie: Je kan studenten een tussentijdse tets laten maken. Quteer deze dan zals je p het echte examen zu den. Je kan de studenten vragen m achteraf een synthese te maken van de kerngedachten van de sessie. Je kan hen vragen een presentatie te maken van hun vrbereiding, de plssingen van een taak f grepswerk, Z zijn ze verplicht actief mee te werken. Laat studenten zelf vrbeelden, tepassingen f illustraties bedenken i.v.m. de leerstf. Als (sterke) studenten eerder klaar zijn met de efeningen kan je de extra tijd gebruiken m plssingen te verlpen f een discussie uit te lkken. Sterkere, snellere studenten kunnen ingezet wrden m de leerstf uit te leggen aan de minder sterke studenten. Er kan extra infrmatie p Tled geplaatst wrden m sterkere studenten uit te dagen. Als studenten wachten tt de plssingen p het brd kmen kan je eerst verder gaan met de vlgende efening zdat ze druk velen m verder te werken. Laat studenten de efenzitting vrbereiden. Vrdelen: Studenten weten waar de efenzitting ver zal gaan. Studenten kunnen cncretere vragen stellen ver de zaken die ze niet begrijpen. Nadelen: Vergt tijd. Aandachtspunten: Geef p vrhand duidelijk aan wat er precies met vrbereid wrden en waarm. Laat k de dcent van het vak dit ng eens benadrukken tijdens de therieles. Zrg dat de vrbereiding relevant is en dat de studenten er het nut van inzien. De iets met de vrbereiding. Als studenten merken dat ze de vrbereiding vr niets gemaakt hebben, zullen ze de vlgende sessie niet meer vrbereiden. De vrbereiding kan bv. meetellen in de evaluatie, f je kan studenten aan brd repen m enkele basiscncepten te nteren p het brd. Als studenten tch niet vrbereid zijn kan je ze één keer respijt geven en de therie herhalen f laten herhalen dr een wel vrbereide student. Er met echter duidelijk gemaakt wrden dat dit slechts één keer gebeurt en dat bij de vlgende lessen nvrbereide studenten gewn niet kunnen vlgen. De student is uiteindelijk verantwrdelijk vr zijn/haar eigen leerprces. Desnds kan je k 1 sessie pfferen zdat de studenten de verplichting aanvelen m zich vr te bereiden. Wees vral cnsequent ver gemaakte afspreken
7 Varia Blijf binnen de vrziene tijd. Frmuleer de delstellingen van elke efenzitting. Verduidelijk het nut en het del van elke efenzitting. Geef eventueel de efeningen p vrhand al dr, de dit dan wel ruim p tijd. Als er te weinig tijd is m alle efeningen p te lssen die de dcent meegeeft, kan je de efeningen pdelen in types en bv. 1 efening van elk type laten plssen tijdens de les, en de rest meegeven. Laat je niet den dr studenten die de les stren f niet willen meewerken! Bij gebruik van transparanten: ga niet te vlug gebruik geen te lichte kleuren breng kpies mee vr de studenten zrg dat ze niet nteren terwijl jij uitleg geeft Er bestaan speciale stiftjes waarmee je p transparanten kan schrijven en het daarna terug kan afvegen. Op die manier heb je niet én een brd én transparanten ndig. Bij les in een aula kan je aan de achterste rijen vragen m vraan te kmen. Indien je van plan bent rnd te lpen, vraag dan k aan de studenten m rijen pen te laten zdat je er gemakkelijker tussen kan. Geef studenten het gevel dat ze met vragen en/f reacties bij ju terecht kunnen. Indien er tch studenten te veel vragen stellen kan je hen vragen na de les terug te kmen f hen verwijzen naar het mnitraat f een frum. Bij grepswerk kan bv. gesteld wrden dat er slechts een vraag gesteld mag wrden als niemand van de grep het antwrd p de vraag kent. Onderzek geeft aan dat lesgevers nbewust meer aandacht besteden aan mannelijke studenten. Prbeer mannen en vruwen evenwaardig te behandelen. Verwijs tijdens een uitleg eventueel naar vlgende efenzittingen. Als een verslag geschreven met wrden kan je eventueel een paginalimiet, structuur, vrm, meegeven zdat er niet nndig tijd wrdt verlren hiermee. Een verslag schrijven gebeurt bvendien bij vrkeur thuis
8 4 Wat de ik na de lessen? Evalueer jezelf: Wat heb ik ged aangepakt? Wat kn beter? Schrijf deze punten ev. p zdat je het ng weet tegen het vlgend academiejaar. Opti-kwest (DUO) Laat de studenten ju evalueren. Opti-kwest (DUO) Opstellen van een examen: Je kan tijdens het jaar al efeningen verzamelen die eventueel gebruikt kunnen wrden vr en examen. Hud rekening met de delstellingen van het OPO. Stem de examens van verschillende reeksen p elkaar af wat niveau betreft. Surveillantie van een examen: Maak duidelijke afspraken met de dcent en cmmuniceer deze naar de studenten. Ga achteraan zitten f lp rnd (pas wel p met lawaaierige schenen). Weet welke hulpmiddelen tegelaten zijn. Geef niet te veel uitleg als het gaat m een OPO waar je zelf efeningen vr gegeven hebt. Vrzie extra exemplaren van bv. frmularia, tabellen. Verbeteren van een examen: Verbeter.b.v. duidelijke criteria (verbetersleutel, trefwrden, ). Overleg met het didactisch team. Examens wrden best systematisch per vraag verbeterd, waardr elke vraag dr dezelfde persn verbeterd wrdt. Sms kan verbeteren in twee stappen tt bjectievere resultaten leiden: eerst alle antwrden bekijken, en pas p het einde de puntenverdeling tekennen. Als zelfcntrle kunnen p het einde een aantal verslagen pnieuw vergeleken wrden. Dubbelzinnige vragen meten swies vermeden wrden. Grepsverslagen: p vrhand nadenken he grte verschillen in bijdrage binnen een grep wrden aangepakt (peer evaluatie, bnuspunten, ). Bekijk de examenresultaten Hebben de studenten het gedaan zals je het verwacht had? Is er een relatie tussen de punten van efeningen en therie? Varia Geef feedback aan de dcent en eventuele andere assistenten van het OPO ver de efenzitting / het practicum. Sta pen vr vragen van studenten, vral tijdens de examenperide, maar maak duidelijk tt wanneer studenten bij je terecht kunnen met vragen. Laat het lkaal pgeruimd achter
Goede afspraken maken goede vrienden
Dag van de demcratie Gede afspraken maken gede vrienden Delstellingen Kinderen verkennen eigen standpunt ver klasafspraken. Kinderen verkennen de standpunten van klasgenten ver klasafspraken. De kinderen
Nadere informatieExamens/taken/toetsen auti-vriendelijk opstellen
Examens/taken/tetsen auti-vriendelijk pstellen Vaak vrkmende prblemen bij leerlingen met ASS - vragen verslaan - blkkeren als de eerste vraag niet lukt - bij meervudige vragen slechts 1 deel van de vraag
Nadere informatiePESTEN. Deze folder is een hulpmiddel voor jou en je kind om samen te leren over pesten en hoe je dit kan stoppen.
PESTEN Deze flder is een hulpmiddel vr ju en je kind m samen te leren ver pesten en he je dit kan stppen. WAT IS PESTEN? Pesten is iemand anders bewust bedreigen, bang maken, uitdagen, uitschelden f pijn
Nadere informatieStudievaardigheden in monitoraatsoefeningen. Checklist goede oefeningen faculteit Letteren
Studievaardigheden in mnitraatsefeningen Checklist gede efeningen faculteit Letteren Overzicht 1. Cmmunicatie 2. Een echte mnitr 3. De inhud van je efening bepalen 4. Een ged lesbegin 5. Belang van een
Nadere informatieHuiswerk Informatie voor alle ouders
Nummer 6 mei 2010 Huiswerk Infrmatie vr alle uders Huiswerk en efening Ged leren lezen en rekenen is belangrijk, want je hebt deze vaardigheden in het dagelijks leven veral ndig. Kinderen ged leren lezen
Nadere informatieActie keuze 5. a. Campagne rookvrij schoolplein. b. Hoofd- en deelvragen. Hoofdvraag: 1: Wat zijn de gevolgen en gevaren van roken?
Actie keuze 5 a. Campagne rkvrij schlplein Jullie Stappenplan hebben vr actie 5 gekzen: Maak het schlplein rkvrij grepjes Maak de twee gebruik nderzekspdracht psters: brnnenpagina Presenteer 1. argumenten
Nadere informatieKolom A Kolom B Kolom C Kolom D 1 Je wilt leren zeilen. Wat doe je? Ik stap direct in de boot en ik probeer te zeilen.
Leerstijlen Iedereen heeft een vrkeur bij leren en hanteert daarbij, nbewust, een bepaalde leerstijl. Het is prettig als jij weet wat vr leerstijl jij hebt. Het is k handig als jij weet he een ander bepaalde
Nadere informatieOntdekken van talenten jouw woorden, jouw verhaal
Ontdekken van talenten juw wrden, juw verhaal Methdiek Omschrijving: Kunnen werken met je talenten geeft mensen energie, weerbaarheid en veerkracht. Via deze methdiek wrden teams uitgendigd m hun talenten
Nadere informatieVAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD
VAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD Sinds 1 september 2004 kan elke schl een uderraad prichten vlgens het participatiedecreet. Het schlbestuur is verplicht m een uderraad p te richten als 10% van de uders er
Nadere informatieLeer / ontwikkelingslijnen. Opleiding Helpende Zorg en Welzijn. BOL en BBL NAAM STUDENT:..
Leer / ntwikkelingslijnen Opleiding Helpende Zrg en Welzijn BOL en BBL NAAM SUDEN:.. 1 2 Uitleg van het leerlijnenbekje Vr je ligt het leerlijnenbekje van je pleiding Helpende Zrg & Welzijn niveau 2. ijdens
Nadere informatiePraktisch: Inhoudelijk: Thema: een dag uit het leven van een kind in België en in Dogbo, focus op watergebruik. Werkvorm: groepswerk
1 Praktisch: Leeftijdsgrep: 3 de graad Grepsgrtte: klasgrep, pdelen in grepjes van 4 persnen Omgeving: klas Tijdsduur: 50 min. Materiaal: Pwerpints met ft s van Ghislain en Clémence uit Dgb Verhaal van
Nadere informatieVan afvalrace tot kringloop
Dag van de Aarde 1 ste graad Van afvalrace tt kringlp Delstellingen De leerlingen bedenken ideeën m zrg te dragen vr de Aarde: hergebruiken, recycleren, cnsuminderen. De leerlingen verruimen hun blik dr
Nadere informatieCo-teaching Studentenlogboek. Academiejaar Naam: School: Mentor(en):
C-teaching Studentenlgbek Academiejaar 2017-2018 Naam: Schl: Mentr(en): 1 Inhud 1 Inleiding 3 2 Vrbeeld 4 3 Verkennend gesprek 5 4 Fase 1: actief bserveren 7 5 Fase 2: actieve c-teaching 19 6 Afrndend
Nadere informatiePestprotocol basisschool Pieter Wijten
Pestprtcl basisschl Pieter Wijten Basisschl Pieter Wijten werkt aan een veilig schlklimaat waarin kinderen respectvl met elkaar mgaan. Ze hanteert drie principes: Ik zrg ged vr mezelf Ik zrg ged vr de
Nadere informatieJe weet nu op welke level je gaat lezen. Dit is wat je te doen staat: Kies een PENGUIN READER uit op jouw level, NIET lager!
Dear Student Je weet nu p welke level je gaat lezen. Dit is wat je te den staat: Kies een PENGUIN READER uit p juw level, NIET lager! Lees het bek Vul de Reading Recrd in. Als je de Reading Recrd naar
Nadere informatiePresenteren met Impact:
Presenteren met Impact: Gelven Presenteren is geweldig! Ik geef te, de eerste keer dat ik vr een grep stnd had ik zweethanden en een rd hfd, maar de afgelpen jaren heb ik tientallen keren vr grepen gestaan
Nadere informatieHet Coole Kikkerplan Binnen twee weken een klas vol vet coole kikkers Groep 4 tot en met 8
Het Cle Kikkerplan Binnen twee weken een klas vl vet cle kikkers Grep 4 tt en met 8 Anne Kijman, Kinderpsychlg NIP/Gz BIG i.s.m Christine de Jngh en Yvnne van der Zanden, leerkrachten Jhannesschl Pijnacker
Nadere informatieLes 2. Een open gesprek over psychische gezondheid. Groepsvormingsopdrachten. is een project van Diversion en MIND
Les 2 Een pen gesprek ver psychische gezndheid Grepsvrmingspdrachten is een prject van Diversin en MIND VOOR DE DOCENT Deze les kan als lsstaande pdracht gegeven wrden, maar k als vervlg p de MIND Yung
Nadere informatieLOGO Fontys HS xxx DELIVERABLE 1-07 VRAGENLIJST KENNISMAKEN
LOGO Fntys HS xxx DELIVERABLE 1-07 VRAGENLIJST KENNISMAKEN met Fntys Hgeschl XXX studiejaar 2009-2010 Vul de vragenlijst in en neem deze mee naar het gesprek met de dcent. 1. Persnlijke gegevens Vr- en
Nadere informatieAan de hand van deze 3 lessen ontdekken de leerlingen dat er techniek in en om de Schelde, dus in onze regio, een erg belangrijke rol speelt.
Techniek & de Schelde Aan de hand van deze 3 lessen ntdekken de leerlingen dat er techniek in en m de Schelde, dus in nze regi, een erg belangrijke rl speelt. Gerelateerde kerndelen Vlaanderen, Primair
Nadere informatiePresenteren met Impact:
Presenteren met Impact: Gelven Presenteren is geweldig! Ik geef te, de eerste keer dat ik vr een grep stnd had ik zweethanden en een rd hfd, maar de afgelpen jaren heb ik tientallen keren vr grepen gestaan
Nadere informatieWaterbeheer, kan jij het aan?
Waterbeheer, kan jij het aan? Een rllenspel ver waterbeheer in het beheergebied van een waterschap Vakgebied: Aardrijkskunde, Bilgie, Maatschappijleer Niveau: klas 3 HAVO en VWO Tijdsduur: 60 minuten Waterbeheer
Nadere informatieVoor. Introductie. Internet. Installatie. Voorbereiding. Opstart
Vr Intrductie Internet Kennismaking en infrmatiemment Samen uitzeken f Bednet in deze mstandigheden een ged idee is Speedtest uitveren: http://www.bednet.be/speedtest Bednet werkt enkel p bekabeld netwerk!
Nadere informatieVier beproefde manieren om de pot met goud, leren van elkaars ervaringen, open te maken
Vier beprefde manieren m de pt met gud, leren van elkaars ervaringen, pen te maken Het leren van ervaringen vraagt m het nderzeken van die ervaringen, het liefst in een grep samen met anderen. Dit kan
Nadere informatieOPLEIDING tot Verzorgende-IG. Ondersteuningsmagazijn Praktijk Beroepstaak E Startbekaam
OPLEIDING tt Verzrgende-IG Ondersteuningsmagazijn Berepstaak E Startbekaam Albeda cllege Branche gezndheidszrg Kwalificatieniveau 4 Chrt: 2010-2011 Fase: Startbekaam Naam student:. P.E1-3.start.gesprek
Nadere informatieProtocol: Pestprotocol
Prtcl: Pestprtcl Inleiding Pesten kmt p iedere schl in mindere f meerdere mate vr. Het is een prbleem dat vr de betrkkenen verstrekkende gevlgen kan hebben in de lp van hun levens. Uit nderzek blijkt dat
Nadere informatieLEERVRAAG 2. - Informatie: - informeren. - observeren. - middelen zoeken. - actie ondernemen. - evalueren
LEERVRAAG 2 Leervraag (wat is /he kan ik vraag) He krijg ik een vllediger beeld van de hulp die Daan krijgt? Activiteiten uit stappenpla n - infrmeren - bserveren - middelen zeken - actie ndernemen - evalueren
Nadere informatieLOOPBAANORIËNTATIE VMBO-4 Periode 1 t/m periode 3
LOOPBAANORIËNTATIE VMBO-4 Peride 1 t/m peride 3 In leerjaar 4 met je de keus gaan maken; wat wil jij gaan den wanneer je het vmbdiplma hebt? Om te laten zien dat je uiteindelijk een studie, die bij je
Nadere informatieLet op!! Niet zwemmen i.v.m. blauwalg. Leerdoelen: Kerndoelen Curriculum watereducatie SLO: NME leergebied: Werkvormen: Vakgebied: Niveau: Tijdsduur:
Let p!! Niet zwemmen i.v.m. blauwalg Vakgebied: Niveau: Tijdsduur: Bilgie, Aardrijkskunde klas 3 hav/vw ± 140 minuten Niet zwemmen i.v.m. blauwalg, we zien deze brden steeds vaker. Maar wat is blauwalg
Nadere informatieVC Groot Dilbeek Denkcel opleidingen
Mtivatie vs Demtivatie Opleiding Mtivatie Demtivatie VC Grt Dilbeek Denkcel pleidingen Definitie Mvere = bewegen Mtiveren = iemand tt iets bewegen Jezelf tt iets bewegen Onze beheften, nden, wat wij willen
Nadere informatieHANDLEIDING ROBO ROBO
HANDLEIDING ROBO ROBO 1 Op vrhand 1.1 Materiaal klaarzetten 1 RbRb buwds per 2 kinderen Platen met parcurs vr RbRb Aut en dansvler vr RbRb Dancebt 1.2 Cmputers klaarmaken 1 cmputer per 2 kinderen met hierp
Nadere informatieKleerkastgriezels. Doelstellingen. Materiaal
Hallween Kleerkastgriezels Delstellingen De kinderen ervaren dat één gebeurtenis sms meerdere rzaken en gevlgen kan hebben. De kinderen ntdekken he vercnsumptie van kledij nefast is vr nze planeet. De
Nadere informatieStuderen zonder belemmeringen
Studeren znder belemmeringen Bepalende factr: de dcent Eén p de tien Nederlandse studenten heeft dr een beperking last van belemmeringen tijdens zijn pleiding. Ze maken het zichzelf en hun dcenten sms
Nadere informatieOVERAL TAAL EDUCATIEF NT2-PAKKET DOOR KIRSTEN DE MAESSCHALCK JO DE RAEDEMAECKER - JOHAN DONCKERS
OVERAL TAAL EDUCATIEF NT2-PAKKET DOOR KIRSTEN DE MAESSCHALCK JO DE RAEDEMAECKER - JOHAN DONCKERS In 2013 viert het Huis van het Nederlands in Antwerpen zijn 10-jarig bestaan. Om deze feestelijke gebeurtenis
Nadere informatieVergaderen Informatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 1 van 7. Vergaderen
Vergaderen Infrmatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 1 van 7 Vergaderen Vergaderen Infrmatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 2 van 7 Vergaderen Elke vergadering kent een vaste structuur en een vaste vlgrde. Deze structuur
Nadere informatie6.6.Voorbeelden van enquêtes
6.6.Vrbeelden van enquêtes 6.6.1.Vrbeeld 1 (brn: Van Hve, 2008) Wat het beleid betreft... (slechts één antwrd mgelijk) wil ik graag van alles p de hgte zijn. wil ik graag enkel de grte lijnen weten. heb
Nadere informatieHet Grote Geldonderzoek: hoe ga je met je geld om?
Het Grte Geldnderzek: he ga je met je geld m? Natinaal Instituut vr Budgetvrlichting (Nibud) Tijdsduur: één les Werkvrm: individueel met een discussie in de klas Niveau: bedeld vr alle leerlingen van klas
Nadere informatieAlgemene vragen. Beste leerlingen,
Beste leerlingen, Ik ben een derdejaarsstudente van de PXL Hgeschl te Hasselt. Ik vlg de pleiding maatschappelijk werk. Mijn eindwerk gaat ver de mtivatie van leerlingen in het technisch secundair nderwijs.
Nadere informatieIntervisiemethodes. In andermans schoenen methode. Incidentenmethode. Kernmodel intervisiemethode. Roddelmethode. Leren van elkaars succes methode
Intervisiemethdes In andermans schenen methde Incidentenmethde Kernmdel intervisiemethde Rddelmethde Leren van elkaars succes methde Vijf stappen methde In andermans schenen methde Vrwaarden: Vrdelen:
Nadere informatieOntdekken van talenten methodiek toolbox
Ontdekken van talenten methdiek tlbx Methdiek Omschrijving: We reiken je twee efeningen aan m juw team te begeleiden bij het ntdekken van hun persnlijke talenten en het ntwikkelen van een teamtalentenprfiel.
Nadere informatieZorgen voor de aarde met Gloob & Teo
Zrgen vr de aarde met Glb & Te Dag van de Aarde udste kleuters Delstellingen De kinderen ntdekken dat ze infrmatie kunnen bekmen dankzij verschillende zintuigen. De kinderen bedenken ideeën m afval te
Nadere informatiePresentatie eisen reisweek
Presentatie eisen reisweek Beste reisadviseurs, De aftrap is genmen. We zijn begnnen aan een spannende strijd m te bepalen he nze werkweek er in juni 2013 uit zal zien. Natuurlijk lijkt het een beetje
Nadere informatieVan stip naar stap naar stip
Van stip naar stap naar stip Vr startende trainers 1-1 Inhud 1. Telichting... Fut! Bladwijzer niet gedefinieerd. 2. Teamvrming... 2-3 3. Omgeving... 3-3 4. Weet wat je wil: he ziet de stip eruit?... 4-3
Nadere informatieHuiswerk. Waarom geven wij op school huiswerk? Wij vinden huiswerk zinvol, omdat we denken daar het volgende mee te kunnen bereiken :
Versie: ktber 2016 Huiswerk Op nze schl wrdt in diverse grepen huiswerk gegeven. Onder huiswerk verstaan we werk dat vanuit de schl meegegeven wrdt en waarvan verwacht wrdt dat het dr de kinderen thuis
Nadere informatieSuccesvol samenwerken met ouders. Onderzoek Ouderbetrokkenheid. Bundel in te kijken in de leraarskamer. http://flob.sint-niklaas.
Onderzek Ouderbetrkkenheid V.U. : Lieve Van Daele, Grte Markt 1, 9100 Sint-Niklaas Succesvl samenwerken met uders Bundel in te kijken in de leraarskamer http://flb.sint-niklaas.be ONDERZOEK GOK-PROJECT
Nadere informatieContract gedragsverandering
Cntract gedragsverandering Stappenplan m je delen te bereiken Tips m je delen te bereiken Cntract vr gedragsverandering (vrbeeld) Del/gedrag Om deel te nemen aan de Dam tt Dam lp met mijn vriendengrep
Nadere informatieJij bent de centrale contactpersoon en staat in contact met de permanentieverantwoordelijke van Rode Kruis-Vlaanderen.
CHECKLIST IN NOOD Jij bent de centrale cntactpersn en staat in cntact met de permanentieverantwrdelijke van Rde Kruis-Vlaanderen. Juw vrnaamste taak is dan k INFORMEREN de ndige infrmatie verzamelen en
Nadere informatieMedewerkerMonitor Benchmark in de Zorg
MedewerkerMnitr Benchmark in de Zrg Telichting pzet vragenlijst en invulinstructies U heeft een inlgcde ntvangen per brief f per e-mail. Mcht u geen inlgcde ntvangen hebben, dan kunt u terecht bij de benchmarkcördinatr
Nadere informatieDyslexie, Dyscalculie & Spellingsbegeleiding
Dyslexie, Dyscalculie & Spellingsbegeleiding Dyslexie en dyscalculie en spellingsbegeleiding p het Carlus Clusius Cllege Zwlle Signalering en Begeleiding dyslectische / dyscalculische leerlingen Dyslexie:
Nadere informatieProtocol bij het overlijden van een gezinslid van een leerling
Prtcl bij het verlijden van een gezinslid van een leerling Algemeen: Er wrden geen mededelingen aan de pers gedaan. Het lcatie aanspreekpunt f de directeur meldt alleen dat nze 1 ste zrg de nabestaanden
Nadere informatieHANDLEIDING PROFIELWERKSTUK. Goese Lyceum, locatie Bergweg
HANDLEIDING PROFIELWERKSTUK Gese Lyceum, lcatie Bergweg 2018-2019 1 INHOUDSOPGAVE Het prfielwerkstuk algemeen pagina 3 Wat is een prfielwerkstuk? Waar met een prfielwerkstuk aan vlden? Algemene infrmatie
Nadere informatieVoorbeeld oefentypes online e-learningmodules CommArt Int.
Vrbeeld efentypes nline e-learningmdules CmmArt Int. In dit dcument wrdt verwezen naar de specifieke inhud van een van nze e- learningmdules. De efentypes wrden echter gebruikt in alle e-learningmdules
Nadere informatieWorkshop Activeren en integreren
Wrkshp Activeren en integreren Mnitren Humane Wetenschappen 4 maart 2013 Intrductie Welkm! Opzet en inhud Denkkader ged nderwijs Inzmen p werkvrmen (met g p het activeren van studenten) en studievaardigheden
Nadere informatieChic, zo n gedragspatroongrafiek!
Chic, z n gedragspatrngrafiek! Leerdelen: De leerlingen kunnen nder begeleiding de verwevenheid tussen ecnmische, sciale en eclgische aspecten in duurzaamheidsvraagstukken herkennen. De leerlingen krijgen
Nadere informatieLesideeën. Hedendaagse Propaganda Analyseren. uitgewerkt door
Lesideeën uitgewerkt dr Hedendaagse Prpaganda Analyseren Activiteiten als aanvulling p de leerervaring bij het nline Mind Over Media platfrm www.mindvermedia.be 1 Les 6 Maak je eigen prpaganda Klaslkaal:
Nadere informatieEVALUATIE TER STATE. Marion Matthijssen, Marn van Rhee. Centrum voor Onderzoek en Statistiek (COS) juli 2005. In opdracht van Raad van State
EVALUATIE TER STATE Marin Matthijssen, Marn van Rhee Centrum vr Onderzek en Statistiek (COS) juli 2005 In pdracht van Raad van State Centrum vr Onderzek en Statistiek (COS) Auteur: Marin Matthijssen en
Nadere informatie5.2.1 Jezelf losmaken uit overtuigingen
Stap 5 Deel 2 Je met niet alles gelven wat je denkt Lesje 5.2.1 Jezelf lsmaken uit vertuigingen Je hebt eerder al pgeschreven welke gedachtes zijn uitgegreid tt vertuigingen: de beelden ver jezelf en anderen
Nadere informatieRelatiegeschenk. Design en Maatschappij. ontwerpen
Relatiegeschenk Design en Maatschappij ntwerpen STAP 1 Wat is de pdracht? Ontwerp vr een winkel f bedrijf bij ju in de buurt een relatiegeschenk. Een relatiegeschenk geef je aan juw klanten m ze aan juw
Nadere informatieWerkwoordspelling op maat
Werkwrdspelling p maat Muiswerk Werkwrdspelling p maat besteedt aandacht aan het hele algritme van de spelling van regelmatige werkwrden en k aan de verleden tijd van nregelmatige werkwrden. Delgrepen
Nadere informatieMaatschappelijke Stage
Maatschappelijke Stage 2 Inhud 1. Wat is MAS? 1.1 MAS algemeen. 1.2 MAS p het Gren van Prinstererlyceum 1.3 Deadlines 2. Stage zeken 2.1 De stage cördinatr p schl. 2.2 Masactief 3. De frmulieren 3.1 Aanvraagfrmulier
Nadere informatieGrondgebruik onder de loep!
Hnger graad 3 Lesvrbereiding Grndgebruik nder de lep! Bij lesmateriaal, bij deze les p de site, vind je het ndige lesmateriaal vr deze les: Vrzie een drzichtige bkaal met zand in. Stp in de bkaal met 'grnd'
Nadere informatieLOGBOEK van: klas: 1
LOGBOEK van: klas: 1 Inhudspgave Inleiding en inhud van het lgbek Wat is de maatschappelijke stage? Delen van de maatschappelijke stage Waar de je maatschappelijke stage? Kaders waarbinnen de maatschappelijke
Nadere informatieACT in LOB. De informatietrechter. Werkbladen. Toolkit. Check je info-level! Level 1. Level 2. Level 3. Level 4
ACT in LOB Werkbladen Tlkit De infrmatietrechter Deze tl helpt je m de grte heveelheid infrmatie ver studiekeuze vr jezelf behapbaar te maken. Je kunt p verschillende niveaus met de infrmatie ver studies
Nadere informatieStap 1. Wat wil jij?
Stap 1. Hi Iemand heeft het idee dat jij wel wat supprt kunt gebruiken. Dat kunnen je uders zijn, een vriend/vriendin een therapeut f iemand anders die ju ged kent. Die iemand wil graag dat jij hulp krijgt
Nadere informatieLAC. Inspiratie LAC water. Organiseer je LAC-zitting. Maak afspraken met de watermaatschappijen. Organiseer je LAC-zitting
Maak afspraken met de watermaatschappijen Organiseer je LAC-zitting Ken de WATER-rechten en plichten van je klant Vermijd afsluitingen Maak een draaibek vr je interne werking LAC Bied nazrg Betrek je cliënt
Nadere informatieGetallen 1 is een programma voor het aanleren van de basis rekenvaardigheden (getalbegrip).
Getallen 1 Getallen 1 is een prgramma vr het aanleren van de basis rekenvaardigheden (getalbegrip). Delgrep Rekenen en Wiskunde Getallen 1 Getallen 1 is geschikt vr grep 7 en 8 van de basisschl en de eerste
Nadere informatieMetacognitieve Therapie
Metacgnitieve Therapie MODULE 10: TERUGVALPREVENTIE 10.1 terugvalpreventie 10.2 Psychse/schizfrenie: diagnse f stigma? Het begrip psychse, respectievelijk schizfrenie, wekt bij veel mensen een verkeerde
Nadere informatieHet Muiswerkprogramma Basisgrammatica bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw.
BASISGRAMMATICA Het Muiswerkprgramma Basisgrammatica bestrijkt de grammatica die ndig is vr het leren van de Nederlandse spelling en zinsbuw. Delgrepen Basisgrammatica Het cmputerprgramma Basisgrammatica
Nadere informatieAls uitgangspunt zijn er drie wensen waar jij uit kunt kiezen:
Stap 2 Wat ga je den? Je gaat een wens kiezen ver wat jij anders wilt in het met elkaar mgaan. Daarna kies je twee manieren waarp jullie die wens gaan waarmaken. Je schrijft k ng p welke kwaliteiten en
Nadere informatiebal Waterpolo competitie
Stappenplan spreekbeurt grep 6 Je gaat een spreekbeurt huden. Een gede vrbereiding is heel belangrijk. Neem daar de tijd vr. Dit kst meestal weken vrbereiding, wacht dus niet tt p het allerlaatste mment.
Nadere informatieHet Nieuwe Werken: hieperdepiep hoera? De rol van de OR bij de invoering van Het Nieuwe Werken
Het Nieuwe Werken: hieperdepiep hera? De rl van de OR bij de invering van Het Nieuwe Werken De kans is grt dat er in uw rganisatie al wrdt gesprken ver de invering van Het Nieuwe Werken. En z niet, dan
Nadere informatieUitwerking kerndoel 2 Nederlandse taal
Uitwerking kerndel 2 Nederlandse taal Tussendelen en leerlijnen Nederlandse taal Primair nderwijs In samenwerking met het expertisecentrum Nederlands Enschede, 1 juni 2006 Nederlands kerndel 2 Stichting
Nadere informatieOnze eigen boontjes doppen in Kenia
Hnger graad 2 Lesvrbereiding Onze eigen bntjes dppen in Kenia Bij lesmateriaal, bij deze les p de site, vind je het ndige lesmateriaal vr deze les Print het werkblad 'Zek de 5 verschillen' vr elke leerling
Nadere informatieo o o BIJLAGE PEDAGOGISCHE VISIE A. Gedragsindicatoren personeel in relatie tot leerlingen (vice versa)
PEDAGOGISCHE VISIE A. Algemeen De pedaggische visie vertelt he de schl met leerlingen, persneel en uders van leerlingen wil mgaan en wat de schl verwacht ten aanzien van de relatie tussen leerlingen en
Nadere informatieSimulatie werkgroepbijeenkomst
Simulatie werkgrepbijeenkmst www.cnnectbegeleiding.nl 2011 1 Infrmatie vr de vrzitter (enkele dagen vraf) Je hebt de grepsleden het vlgende mailtje gestuurd: Hans (de directeur) heeft mij gevraagd m een
Nadere informatieGrote practische opdracht klas 3 1
1 Aardrijkskunde Praktische pdracht Aardrijkskunde. Dit schljaar met je een praktische pdracht maken vr het vak aardrijkskunde. Hiermee met je tenminste 10 klkuren bezig zijn geweest, ftewel 14 lesuren.
Nadere informatieGespreksleidraad WOII geïnteresseerden
Gespreksleidraad WOII geïnteresseerden Delstellingen Diepgaand inzicht krijgen in infrmatiebehefte m.b.t. WOII persnlijke betekenis WOII ntstaan interesse in WOII beiende/interessante thema s gebruik en
Nadere informatieCompetentie 1: Nadenken over mijn kwaliteiten en talenten Wat kan ik? Kwaliteitenreflectie. Gevorderd / Goed
LOB lpbaancmpetenties Cmpetentie 1: Nadenken ver mijn kwaliteiten en talenten Wat kan ik? Kwaliteitenreflectie Beheersniveau Getalenteerd / Uitmuntend Gevrderd / Ged Geefend / Vldende Beginner / Onvldende
Nadere informatieHandleiding bij het voorbereiden van een activiteit met of bij een partner
Handleiding bij het vrbereiden van een activiteit met f bij een partner Deze handleiding is.a. ndzakelijk mdat wij (het regiteam) geen rechtspersn zijn en derhalve niet namens De Hart&Vaatgrep kunnen pereren
Nadere informatiePraktisch: Inhoudelijk: Thema: een dag uit het leven van een kind in België en in Dogbo, focus op watergebruik
1 Praktisch: Leeftijdsgrep: 1ste graad Grepsgrtte: klasgrep Omgeving: klas Tijdsduur: 50 min. Materiaal: Pwerpint met ft s van Clémence uit Dgb Smartbrd f beamer m de ft s te prjecteren Verhaal van Clémence
Nadere informatieDe Ultieme Sollicitatie Gids.
De Ultieme Sllicitatie Gids. Ha Aanstaande Superheld! Hierbij een mie verzameling met nuttige infrmatie. Lees het dr en kijk wat je eruit kunt halen. Sms staan er bepaalde tips f acties dubbel in. Dat
Nadere informatieDactylografie/Toegepaste informatica 6KA/VK
Dactylgrafie/Tegepaste infrmatica 6KA/VK Thierry Willekens, leerkracht Kninklijk Technisch Atheneum Ml 2007 WOORD VOORAF Alle leerlingen hebben in de 2 de graad en in het eerste leerjaar van de 3 de graad
Nadere informatieBeleid Luisvrije School
Beleid Luisvrije Schl Inleiding De Klankhf heeft de bestrijding van luizen mschreven in een beleidsstuk. Het wrd luizen en het hebben ervan betekent niet smerig en nverzrgd, maar is wel knap lastig en
Nadere informatieHardware Practicum Informatica klas 4
Hardware practicum Infrmatica Klas 4 Hardware Practicum Infrmatica klas 4 - Dit practicum bestaat uit 2 delen (een uitgebreidere beschrijving van beide delen staat verderp in dit dcument): Deel 1 draait
Nadere informatieLes 1. Vergroten van kennis over psychische gezondheid. Zelfstandige verwerkingsles (achter de computer) is een project van Diversion en MIND
Les 1 Vergrten van kennis ver psychische gezndheid Zelfstandige verwerkingsles (achter de cmputer) is een prject van Diversin en MIND VOOR DE DOCENT Deze les kan als lsstaande pdracht gegeven wrden, maar
Nadere informatieHuisbereiding in de kijker
NIEUWSBRIEF NUMMER 5 JANUARI 2010 P1 In dit nummer 1 Inleiding 2 Huisbereiding in de kijker 2 Stppen met rken 4 Zelftest 5 Vrdelen van stppen met rken Inleiding Beste nieuwslezer, 2009 det zijn uittrede,
Nadere informatieEerstelijns ServicePunt B.V.
WebsiteService 2015 Eerstelijns ServicePunt B.V. Eerstelijns ServicePunt B.V. Trenallee 20, Videlab Strijp-S 5617 BC Eindhven inf@eerstelijnsservicepunt.nl www.eerstelijnsservicepunt.nl De WebsiteService
Nadere informatieOnthaalsessie SINOLOGIE 23 september 2013 WELKOM!
Onthaalsessie SINOLOGIE 23 september 2013 WELKOM! Welkm 1. De pleiding 2. Het mnitraat 3. De administratie 4. Enkele belangrijke termen 5. Wegwijs in de eerste weken 6. Diversiteit 7. Internatinalisering
Nadere informatieAlle secundaire scholen, binnen de regio MidLim, met een klasgroep in de 2de of 3de graad waarin: o o o o o
Klas-in-zicht Een negatieve grepsdynamiek, leerlingen die niet met elkaar vereen kunnen kmen, een vertrebelde relatie tussen leerlingen en leerkrachten, meilijk les kunnen geven dr strend gedrag, zijn
Nadere informatieOpdracht 1: Onderzoek naar protocollen persoonlijke verzorging.
VZ-B-K1-W4-A Biedt persnlijke verzrging Verzrgende-Ig basisdeel kerntaak 1 werkprces 4 Om zrgvragers methdisch te ndersteunen bij de persnlijke verzrging maak je gebruik van prtcllen en handelingsplannen.
Nadere informatieJonge leiding begeleiden. Ervaren leiding op Opkikker
Thema Delpubliek Jnge leiding begeleiden Ervaren leiding p Opkikker Del Inhuden Tips, tricks, handvaten en een kapstk meegeven ver wat jnge leiding ndig heeft en he je ze ndersteunen kan. Uitwisseling
Nadere informatieOnze groep bezoekt de voorstelling op: LESBRIEF
Onze grep bezekt de vrstelling p: LESBRIEF 1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Geachte leerkracht, Deze lesbrief is bedeld
Nadere informatieScenario Onderwijstijd. Thuisles
Scenari Onderwijstijd Thuisles Erik Mndriaan en JaapJan Vrm ROC Deltin Cllege, Zwlle ktber 2013 Scenari: Thuisles Algemeen Dit scenari is ntwikkeld mdat er gedacht wrdt dat het elementen bevat die ervr
Nadere informatieGroep 6. Werkboek Werkstuk
Grep 6 Werkbek Werkstuk Naam: Wat ga je den? In de kmende tijd ga je werken aan een werkstuk. Je met je vrstellen dat je ver juw nderwerp gaat vertellen. Net zals bij een spreekbeurt! Maar nu schrijf je
Nadere informatieOmbudsdienst FSW. Yasmine Sidhoumi
Ombudsdienst FSW Yasmine Sidhumi Inhud 1 Examenregeling 1 Examenrster (IER) 2 Blk- en examenplanning 3 Verlp schriftelijke en mndelinge examens 2 Ombudsdienst FSW 1 Ombuds 2 Ombudsdienst: cntact 3 Wat
Nadere informatieProducten en prijzen 2012
TypeWrld Pstbus 38 2410 AA Bdegraven Nederland Tel. 0172-65 09 83 Fax 0172-61 83 15 www.instruct.nl instruct@instruct.nl België www.instruct.be instruct@instruct.be Prducten en prijzen 2012 TypeWrld Leren
Nadere informatieBureau-ergonomie. Werkhouding: een ergonomische werkomgeving
Bart Van Keymlen & Sfie Lagrin Bureau-ergnmie Werkhuding: een ergnmische werkmgeving Langdurig zitten is een belangrijke rzaak van rugklachten. We ntwaken, we zitten aan de ntbijttafel, p de trein f in
Nadere informatieBeleidsplan directe instructie : 1. Verantwoording 2. Doelstellingen 3. Model 4. Kijkwijzer 5. -Werkwijze en tijdsplanning.
Beleidsplan directe instructie : 1. Verantwrding 2. Delstellingen 3. Mdel 4. Kijkwijzer 5. -Werkwijze en tijdsplanning 1 Verantwrding: Wij willen binnen het nderwijs dat wij geven rekening huden met de
Nadere informatieEkelmans & Meijer Advocaten (Rechten)
Evaluatie-rapprt STEP In-husedag bij Ekelmans & Meijer Advcaten (Rechten) -- INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE. WOORD VOORAF. RESULTATEN VAN DE ATTITUDE-METING VÓÓR DE IN-HOUSEDAG. RESULTATEN VAN DE ATTITUDE-METING
Nadere informatieDe groepsleerkrachten bereiden zich samen voor op het gesprek met hun groep.
PROTOCOL ROUWVERWERKING Het stappenplan A. Het bericht kmt binnen Bericht van een ngeluk f verlijden van een leerling - Tezeggen dat er iemand zal terugbellen. Vragen p welk nummer men bereikbaar is en
Nadere informatie