AANVRAAG VAN FACILITEITEN VERLENGING LETTERTYPE, LETTERGROOTTE, REGELAFSTAND SPELLINGSCONTROLE LAPTOPGEBRUIK TIJDENS TOETSEN
|
|
- Maurits Smeets
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Omgaan met dyslexie AANVRAAG VAN FACILITEITEN VERLENGING LETTERTYPE, LETTERGROOTTE, REGELAFSTAND SPELLINGSCONTROLE LAPTOPGEBRUIK TIJDENS TOETSEN ZITPLAATS TIJDENS TOETSWEEK TOETSINZAGE BOEKEN DAISYSPELERS EN VOORLEESSOFTWARE CENTRAAL SCHRIFTELIJK EXAMEN EN SCHOOLEXAMENS BIJLAGE 1: PROTOCOL VOOR LEERLINGEN MET DYSLEXIE OP HET SINT MAARTENSCOLLEGE HAVO/VWO 14 BIJLAGE 2. FACILITEITEN VOOR LEERLINGEN MET EEN ANDERE LEERBEPERKING DAN DYSLEXIE 16 1
2 Aanvraag van faciliteiten Aanvraag van faciliteiten dient te gebeuren via een aanvraagformulier. De mentor (of teamleider) vult dit formulier in en dient het in bij het zorgteam. Het zorgteam adviseert de locatiedirecteur. Indien het verzoek is goedgekeurd, gaat het formulier naar de roostermaker en de administratie. De leerling wordt vervolgens in het bestand faciliteiten opgenomen. De mentor ontvangt het formulier terug en licht de ouders en de leerling in. Het formulier wordt in het dossier van de leerling opgeborgen. De verklaringen blijven in het bezit van het zorgteam. Aanvragen dienen uiterlijk 3 weken voorafgaande aan de toetsweek te worden ingediend (m.u.v. spoedgevallen). 2
3 Verlenging Dyslectische leerlingen hebben recht op extra tijd: 15 minuten bij toetsen t/m 60 minuten. Bij langere toetsen geldt maximaal 30 minuten verlenging. Tijdens toetsweken ontvangen dyslectische leerlingen altijd verlenging. Tijdens toetsen gepland gedurende de gewone lesweken is het niet mogelijk verlenging aan te bieden. Daarom wordt de toets voor dyslectische leerlingen ingekort. De regel is dat een redelijke hoeveelheid niet gemaakt hoeft te worden. De docent zet boven het proefwerk welke vragen niet gemaakt hoeven te worden door de dyslectische leerlingen of andere leerlingen, die ook recht op verlenging hebben. Tijdens luistertoetsen hebben dyslectische leerlingen recht op een verlengd interval. 3
4 Lettertype, lettergrootte, regelafstand Toetsen worden op lettergrootte 12 van een duidelijke lettertype ( arial of times roman ) aangeboden. Op basis van ervaringen en contacten met het College van Examens is besloten om de toetsen met een standaard regelafstand 1,2 aan alle leerlingen aan te bieden. Omdat we het lettertype en de regelafstand aanpassen, is het niet langer nodig het lettertype te vergroten. Sterker nog, vanaf verbiedt het College van Examens het om de examens nog verder te vergroten. Met ingang van het examen 2013 is het niet meer nodig en niet meer toegestaan dat scholen zelf een vergroting van de (school)examens maken. In 2013 worden namelijk alle (papieren) centrale examens geleverd in Arial puntgrootte 12. Tot en met het examen 2012 is de puntgrootte standaard Arial 11. Puntgrootte 12 wordt internationaal beschouwd als een lettergrootte die ook voor kandidaten met een leesbeperking werkbaar is. Door de levering in puntgrootte 12 vervalt de noodzaak voor scholen om zelf te vergroten. Met deze wijziging zijn de centrale examens in lijn met wat op grond van het dyslexieprotocol op veel scholen al gebruikelijk is. Voor scholen betekent dit een vermindering van de organisatielast rondom het examen. De dyslectische kandidaat kan voortaan zijn examen maken vanaf het originele papier en is niet meer aangewezen op de A3-vergroting. De letters in tabellen en grafieken worden niet tot puntgrootte 12 vergroot. Een loep (lineaal) kan voor de gewenste vergroting zorgen. Als kandidaten in de jaren voorafgaand aan het examen werken met op de kopieermachine vergrote toetsen (vaak ongeveer puntgrootte 15), dan kan gewenning aan deze zeer grote letter ontstaan waardoor de op zichzelf voldoende grote letter in puntgrootte 12 als te klein wordt ervaren. Het College voor Examens beveelt scholen daarom aan om in lijn met het dyslexieprotocol zoveel mogelijk ook in de toetsen voorafgaand aan het examen uit te gaan van punt 12 voor alle kandidaten, en niet (extra) te vergroten. bron: Wijziging hulpmiddelen voor dyslectische kandidaten donderdag 29 september
5 Spellingscontrole Bij andere vakken dan de talen worden dyslectische leerlingen niet beoordeeld op spelling. Dit geldt niet bij formules binnen de exacte vakken. Bij de talen worden dyslectische leerlingen die de spellingscontrole gebruiken, in de normering hetzelfde beoordeeld als niet-dyslectische leerlingen. Indien de leerling ervoor kiest een toets zonder laptop te maken, gelden de oude regels van de sectie m.b.t. spelling. Idioomtoetsen worden nooit op de laptop gemaakt. Spelling telt dus mee in de beoordeling. 5
6 Laptopgebruik tijdens toetsen Alle leerlingen met dyslexie mogen hun toetsen, m.u.v. idioomtoetsen op de laptop schrijven. De leerling mag beslissen bij welk vak hij de laptop gaat gebruiken. Het kan zijn dat het niet handig is een toets op de laptop te maken, bv. bij wiskunde of natuurkunde. Indien leerlingen een laptop in de toetsweek willen gebruiken, moeten zij en hun ouders een contract hierover ondertekenen. In dit contract staan de voorwaarden voor laptopgebruik en de consequenties van misbruik genoemd. Het contract wordt bij de teamleider ingediend. Onderbouw Dyslectische leerling van de onderbouw mogen op hun eigen laptop werken. Het is de verantwoordelijkheid van de leerling een opgeladen laptop mee te brengen. De leerlingen die op de laptop werken, gaan op een aangewezen plaats in het lokaal zitten. Toetsen buiten de toetsweken worden ingeleverd zoals de docent dat aangeeft (bv. ). Tijdens toetsweken worden toetsen via ingeleverd. De leerling stuurt op het einde van de toetstijd samen met de surveillant zijn werk in een aan de docent en ook aan Op deze manier hebben we 2 adressen waar de toets aankomt. Ook moet de leerling de toets via de schoolmail opsturen; er blijft dan ook een kopie in verzonden berichten. Bovenbouw De leerling schrijft zich in voor laptopgebruik via teletop. Op de dag van de toets dient de leerlingen 15 minuten voorafgaande aan de toets aanwezig te zijn. De leerling plaatst zijn laptop in de zaal op zijn zitplek. De laptop moet opgeladen en afgesloten zijn. Er zijn geen stroomvoorzieningen. Indien de accu van de laptop dreigt uit te vallen, moet de leerling snel zijn toetsgegevens opslaan en op papier verder werken. De laptop wordt opgestart via een USB-stick, die door de school wordt aangeschaft en waarvan de kosten aan de ouders worden doorberekend (minder dan 20 euro). Als de leerling met de toets klaar is, dient hij de toets op de USB-stick op te slaan en de laptop geheel af te sluiten voordat hij de stick verwijdert. Indien de USB-stick wordt verwijderd voordat hij correct is afgesloten, kunnen data verloren gaan. Dit is de verantwoordelijkheid van de leerling. Na afloop van de toetszitting gaat de leerling met de USB-stick naar het administratie/roosterbureau om zijn toets uit te printen. Als de toets is uitgeprint, moet de leerling een paraaf op elk blad zetten. De USB-stick blijft in het bezit van de school. 6
7 Zitplaats tijdens toetsweek Tijdens de toetsweek zitten onderbouw leerlingen met recht op faciliteiten in hetzelfde lokaal als hun klasgenoten. Ze mogen langer doorwerken. De surveillant dient te zorgen dat de klas rustig blijft. Bovenbouw leerlingen met enkel en alleen dyslexie zitten in de toetszalen. Leerlingen met een diagnose anders dan dyslexie of met een dubbel diagnose (bv. dyslexie + ADD) zitten in V1/V2. In de toetszalen zitten de dyslectische leerlingen bij elkaar en zo ver mogelijk van de deur verwijderd. Dyslectische leerlingen die gebruik maken van de laptop, zitten ook in de toetszalen. Leerlingen, die van een laptop gebruik maken, zitten in de achterste rij van de zaal. Alleen tijdens luistertoetsen komen dyslectische leerlingen apart te zitten, dit wegens het verlengde interval (d.w.z. extra tijd om de antwoorden op de meerkeuze vragen te lezen). 7
8 Toetsinzage De sectie bepaalt of een leerling het antwoordvel of de vragenblaadjes van een toets mag meenemen. Indien één of beiden op school moeten blijven, kan de leerling de toets/antwoorden/correctiemodel (evt. met zijn RT) inzien. In dit geval is het maken van een kopie niet toegestaan. 8
9 Boeken De school is verplicht leerlingen met dyslexie gesproken boeken (voor Daisy speler) of gescande boeken, die met voorleessoftware verklankt kunnen worden (bv Kurzweil of Sprint), aan te bieden. Scholen stellen ook aangepaste schoolboeken beschikbaar, zoals gesproken boeken, brailleboeken en vergrotingen. Deze boeken worden speciaal gemaakt voor leerlingen met een beperking zoals visueel gehandicapten of voor leerlingen met dyslexie. Meer informatie over aangepaste boeken is te vinden op de website van de stichting Dedicon. bron: Een lijst met beschikbare titels (liefst 91 bladzijden) van gescande boeken is op de website van Dedicon te downloaden De boeken zijn in Kurzweil of Sprint te verkrijgen. De programma s Kurzweil en Sprint draaien alleen onder Windows (dus onder Parallels of Bootcamp op de Mac). De lijst met ingesproken boeken (Daisy) is niet op de website van Dedicon beschikbaar; de school heeft deze lijst opgevraagd. > Protocol voor het bestellen van digitale boeken via school: Leerlingen met dyslexie kunnen gebruik maken van gesproken schoolboeken. Alle informatie over gesproken schoolboeken kunt u vinden op In de onderbouw is een hulpprogramma als kurzweil, sprint of sprint plus aan te raden. In de bovenbouw wordt geadviseerd vooral met Daisybestanden te oefenen, omdat deze gebruikt mogen worden bij het centraal schriftelijk examen. Tijdens het examen mag een Daisyspeler met cd-rom gebruikt worden. De examens worden op Daisy cd-rom geleverd, maar kunnen ook op een laptop beluisterd worden. Je mag alleen gebruik maken van dit hulpmiddel als je daarmee geoefend hebt voorafgaand aan je examen. > Vergoeding zorgverzekering/aftrekpost belastingaangifte Leerlingen met dyslexie kunnen een Daisyspeler vergoed krijgen vanuit het basispakket van de zorgverzekering. Zorgverzekeraars stellen verschillende voorwaarden aan deze vergoeding. Daarnaast kunnen kosten in verband met dyslexie worden opgenomen als aftrekpost in de belastingaangifte, onder het kopje «bijzondere ziektekosten». 9
10 > Om voor digitale schoolboeken in aanmerking te komen moet je de volgende stappen ondernemen. 1. Stuur een digitale kopie van je dyslexieverklaring naar: De school kan pas boeken bestellen als een kopie van deze dyslexieverklaring bij Dedicon binnen is. 2. Aan het begin van het schooljaar kun je een lijst krijgen met de schoolboeken die digitaal besteld kunnen worden. Die lijst kan bij de heer van Est opgehaald worden. 3. Je bekijkt thuis welke boeken je echt nodig hebt en dus ook echt gaat gebruiken. Die boeken kruis je aan op de lijst. Het zijn extra kosten voor de school, dus houd rekening met die extra kosten en denk na voor je een boek aankruist. 4. Noteer RECHTS bovenaan de bijgevoegde boekenlijst of je digitale schoolboeken bestelt voor een Daisyspeler of voor Kurzweil, Sprint of Sprintplus. 5. Lever de lijst in bij dhr. van Est, die vervolgens de schoolboeken bestelt. 6. Zodra de CDroms binnen zijn wordt dit gemeld op de schoolsite bij HAVO/VWO boekeninformatie. 7. Lever aan het eind van het schooljaar de cd-roms weer in samen met je papieren schoolboeken. 10
11 > Daisyspelers en voorleessoftware Daisy staat voor Digital Accessible Information System en is een internationale standaard voor digitale audioboeken. Daisy spelers kunnen bestanden via een CD/USB of SD-kaart accessen. De meest ziektekostenverzekeringen vergoeden een Daisyspeler: Ook is er software die Daisybestanden kan afspelen op computers/laptops met een windows-omgeving. Amis is gratis beschikbaar ook in het Nederlands. Maar werkt dus alleen onder Windows (dus Parallels of Bootcamp). Ook is er een aantal voorleesprogramma s beschikbaar. Op de MacBook draaien er twee, namelijk Ghostreader ( en Claroread ( De school doet geen uitspraak over de kwaliteit/functionaliteit van de programma s. Indien Parallels of Bootcamp is gestart, kunnen Kurzweil en Sprint op de Macbook functioneren. Op de MacBook is een programma dat voorleest (VoiceOver). Deze stem leest alleen Engelse teksten correct voor. Voorleessoftware is van de inkomstenbelasting aftrekbaar ( 11
12 > Centraal schriftelijk examen (CSE) en schoolexamens Artikel 55 van het Eindexamenbesluit bepaalt dat de directeur van de school bij school- en centraal examen aanvullende maatregelen kan treffen gericht op het bevorderen van de toegankelijkheid van de examens voor kandidaten met een beperking. In het algemeen geldt: De directeur meldt de aanpassingen bij school- en centraal examen tijdig bij de inspectie. Bij niet objectief waarneembare beperkingen is een verklaring nodig van een door zijn beroepsgroep erkende deskundige. Aanpassingen bij het centraal examen moeten zijn voorafgegaan door vergelijkbare aanpassingen in onderwijs en schoolexamen. Het aanpassen van het centraal examen (of het beoordelingsvoorschrift) door de directeur is niet toegestaan. Niet toegestaan is extra informatiemateriaal dat mogelijk een deel van de exameneisen vervangt. Hulpmiddelen als reken- en spellingskaarten of digitale woordenboeken zijn niet toegestaan. bron: kandidaten met een beperking centrale examens Bijlage bij de septembermededeling centrale examens Het College voor Examens levert de centrale examens zowel op een Daisy CD als PDF bestand voor voorleessoftware. In dit kader verstuurt het Sint-Maartenscollege ieder jaar een brief naar de ouders van de dyslectische examenkandidaten om te informeren of ze hiervan gebruik willen maken. Er is oefenmateriaal voorhanden in de vorm van Daisy CD s die gebruikt werden tijdens het CSE van het voorafgaand jaar. Bij examens@duo.nl kunnen Daisy s van oudere examens ook tegen vergoeding van handlingskosten worden besteld. Geef daarbij vak(ken) en schooltype door. In het eerste tijdvak zijn er voor alle examens Daisy CD s beschikbaar. De enveloppen met de Daisy-CD mogen niet voorafgaand aan het examen worden geopend. Om verschillende logistieke redenen wordt de Daisy uitsluitend op CD geleverd. Als tijdens het examen gebruik wordt gemaakt van een Daisyspeler of computer/terminal zonder CD-speler, dan heeft de school de volgende mogelijkheden; a. aanschaf van losse, op de USB-poort aan te sluiten DVD-spelers; b. overzetten van het Daisy-bestand op een USB-stick of geheugenkaart. Dit mag direct voorafgaand aan de examenzitting gebeuren, maar dan wel onder toezicht en in de examenruimte. bron: kandidaten met een beperking centrale examens Bijlage bij de septembermededeling centrale examens 2013 blz 6 12
13 Indien een leerling een herexamen in het tweede tijdvak doet en auditieve ondersteuning wenst, moet de school hiervoor zorgen. Voor het tweede tijdvak van de vakken Engels en Nederlands ontvangt de school met ingang van het centraal examen 2013 ook Daisy CD s. De reden hiervoor is dat de kans dat op een school een dyslectische kandidaat bij het centraal examen Nederlands of Engels tweede tijdvak een Daisy zou willen gebruiken, groter is dan bij veel andere vakken. Alle kandidaten hebben immers Nederlands en Engels in hun vakkenpakket, deze examens bevatten bovendien relatief veel nauw luisterend leeswerk, en deze vakken hebben vanaf 2013 bij de uitslag een zwaardere positie gekregen. (kernvakkenregel) De tweedetijdvak-daisy (van Nederlands en Engels) wordt in maar één exemplaar geleverd. De school kan, binnen de examenruimte en onder toezicht direct voorafgaand aan de afname, het geleverde exemplaar kopiëren. Nadere instructie volgt bij de maart-mededeling. bron: kandidaten met een beperking centrale examens Bijlage bij de septembermededeling centrale examens 2013 blz 6. De school dient erop toe te zien dat verboden zaken niet worden gebruikt. Dat geldt ook voor verbinding van de computer met de buitenwereld via internet of . De school start in 2012/2013 met een pilot waarin met behulp van het Apple programma Ghostreader auditieve ondersteuning wordt aangeboden bij een beperkt aantal schoolexamens. De school onderzoekt of dit voorleesprogramma hiervoor structureel kan worden ingezet, maar vindt het van het uiterste belang dat ook de validiteit van de schoolexamens wordt gewaarborgd. Als de pilot als positief wordt ervaren door de betrokken examenkandidaten zullen we deze auditieve ondersteuning verder uitbreiden naar de schoolexamens in de voorexamenklassen HAVO 4 en VWO 4,5. De kosten van het programma Ghostreader, de voicecredits en de te gebruiken USB zullen bij de ouders in rekening worden gebracht. Richtlijn voor het totaalpakket: 80 euro. Dit bedrag wordt eenmalig in rekening gebracht. De kandidaat kan er vervolgens zijn/haar hele bovenbouw carriere mee werken. 13
14 > Bijlage 1: Protocol voor leerlingen met dyslexie op het Sint Maartenscollege HAVO/VWO Leerlingen, die van extra faciliteiten gebruik willen maken, moeten een dyslexieverklaring hebben. De verklaring dient door een erkend specialist te worden opgesteld. Deze regeling geldt voor zowel de onderbouw als de bovenbouw. Dus eerst de verklaring, dan de faciliteiten. De faciliteiten worden via het aanvraagformulier faciliteiten door de mentor aangevraagd. Alle aanvragen dienen uiterlijk 3 weken voorafgaand aan een toetsweek te worden ingeleverd. Indien een aanvraag te laat is ingediend, gaat een evt. honorering van de faciliteiten pas aan het begin van de daaropvolgende toetsweek van start. Faciliteiten voor leerlingen met dyslexie Leerlingen met dyslexie mogen de laptop ook bij toetsen gebruiken (m..u.v. idioomtoetsen). Tijdens laptopgebruik mag te allen tijde de spellingscontrole aanstaan. Indien leerlingen m.b.v. de laptop tijdens een toets fraude plegen, wordt hun gebruik van de laptop tijdens toetsen voor de rest van het schooljaar ontzegd. Bovendien worden de leerlingen geconfronteerd met een sanctie conform het examenreglement. Bij andere vakken dan de talen worden dyslectische leerlingen niet beoordeeld op spelling. Dit geldt niet bij formules binnen de exacte vakken. Bij de talen worden dyslectische leerlingen die de spellingscontrole gebruiken, in de normering hetzelfde beoordeeld als niet-dyslectische leerlingen. De docent maakt de leerling duidelijk hoe het cijfer tot stand is gekomen. Dyslectische leerlingen hebben recht op extra tijd: 15 minuten bij toetsen t/m 60 minuten. Bij langere toetsen geldt maximaal 30 minuten verlenging. Tijdens toetsweken ontvangen dyslectische leerlingen altijd verlenging. Tijdens toetsen gepland gedurende de gewone lesweken is het niet mogelijk verlenging aan te bieden. Daarom wordt de toets voor dyslectische leerlingen ingekort. De regel is dat een redelijke hoeveelheid niet gemaakt hoeft te worden. De docent zet boven het proefwerk welke vragen niet gemaakt hoeven te worden door de dyslectische leerlingen of andere leerlingen die ook recht op verlenging hebben. 14
15 Tijdens luistertoetsen hebben dyslectische leerlingen recht op een verlengd interval. Lesmateriaal, proefwerken en schriftelijke overhoringen moeten duidelijk, overzichtelijk en in getypte vorm aangeboden worden in minimaal lettergrootte 12 van een duidelijke lettertype en regelafstand 1,2. Hiermee vervalt de noodzaak om een toets in zijn geheel te vergroten. Voor alle leerlingen geldt dat, conform het examenreglement, RT-ers en/of huiswerkbegeleiders samen met de leerlingen de gemaakte toetsen op school mogen inzien. 15
16 > Bijlage 2. Faciliteiten voor leerlingen met een andere leerbeperking dan dyslexie Er wordt onderscheid gemaakt tussen een tijdelijke en een blijvende toekenning van faciliteiten. Permanente toekenning Er zijn leerlingen die wel de capaciteiten hebben voor ons niveau van onderwijs, maar gehinderd worden door een leerprobleem, zoals bijv. autisme, dyscalculie, ADHD, ADD. Voor alle (niet-dyslectische) leerlingen die aanspraak willen maken op extra faciliteiten geldt dat zij eveneens een officiële verklaring van een gecertificeerd specialist moeten overhandigen, een zogeheten DSM-IV verklaring. Tijdelijke toekenning Wegens bijzondere psychologische of medische situaties kan een leerling in aanmerking komen voor de tijdelijke toekenning van faciliteiten. Tenzij er sprake is van een objectief waarneembare lichamelijke handicap (bv gebroken arm), moet er een verklaring die door een ter zake deskundige psycholoog of orthopedagoog is opgesteld, ingeleverd worden. In alle gevallen voegt de mentor deze verklaringen aan het aanvraagformulier toe. Het toekennen van faciliteiten geschiedt op de persoon, op basis van de aard van het leerprobleem. De procedure voor toekenning staat vermeld op het aanvraagformulier. Net als bij dyslexie moeten, behalve in spoedgevallen, alle aanvragen minstens 3 weken voorafgaand een toetsweek worden ingediend. Indien een aanvraag te laat is ingeleverd, gaat een evt. honorering van faciliteiten pas met ingang van de daaropvolgende toetsweek van start. Voor kandidaten met bijvoorbeeld een beperking in het autistisch spectrum of ADHD worden geen aangepaste examens geleverd. De school kan, zonder iets aan de exameneisen te wijzigen, de examencondities voor deze kandidaten optimaliseren door bijvoorbeeld het voorkomen van afleiders en het structureren en vooraf laten ervaren van de regels bij de afname. Daarnaast kan, bij aanwezigheid van een deskundigen rapport en met melding aan de inspectie, op grond van artikel 55 beperkte tijdsverlenging worden toegekend. Tijdsverlenging is er ook voor kandidaten met diabetes. Ook voor kandidaten met dyscalculie geldt het bovenstaande. Er zijn geen aangepaste examens, of aangepaste correctieregels. Ook is extra informatiemateriaal (rekenkaart) niet toegestaan. Een rekenmachine is bij alle centrale examens voor alle kandidaten toegestaan, maar bij de rekentoets kan alleen de ingebakken rekenmachine worden gebruikt bij opgaven waar die verschijnt. Een deel van de opgaven moet zonder rekenmachine worden gemaakt. bron: kandidaten met een beperking centrale examens Bijlage bij de septembermededeling centrale examens 2013 blz 11 16
DYSLEXIEPROTOCOL SINT MAARTENSCOLLEGE MAASTRICHT Havo/vwo locatie Noormannensingel
DYSLEXIEPROTOCOL SINT MAARTENSCOLLEGE MAASTRICHT Havo/vwo locatie Noormannensingel Inhoudsopgave Faciliteiten 3 BIJLAGE 1: HANDLEIDING COMPUTERGEBRUIK BIJ TOETSEN-ONDERBOUW 5 BIJLAGE 2: HANDLEIDING COMPUTERGEBRUIK
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL. Sint-Maartenscollege HAVO/VWO. Schooljaar
DYSLEXIEPROTOCOL Sint-Maartenscollege HAVO/VWO Schooljaar 2018-2019 Inhoud Faciliteiten... 3 BIJLAGE 1: HANDLEIDING LAPTOPGEBRUIK BIJ TOETSEN IN TOETSWEKEN... 5 BIJLAGE 2: HANDLEIDING LAPTOPGEBRUIK BIJ
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL. Sint-Maartenscollege HAVO/VWO. Noormannensingel
DYSLEXIEPROTOCOL Sint-Maartenscollege HAVO/VWO Noormannensingel Inhoud Faciliteiten... 3 BIJLAGE 1: HANDLEIDING COMPUTERGEBRUIK BIJ TOETSEN IN TOETSWEKEN... 5 BIJLAGE 2: HANDLEIDING COMPUTERGEBRUIK BIJ
Nadere informatieBijlage bij de septembermededeling centrale examens 2013 KANDIDATEN MET EEN BEPERKING. Centrale examens 2013
Bijlage bij de septembermededeling centrale examens 2013 KANDIDATEN MET EEN BEPERKING Centrale examens 2013 2 Ten aanzien van de examinering in het voortgezet onderwijs van kandidaten met een beperking
Nadere informatieProtocol voor de vaststelling en begeleiding van leerlingen met dyslexie
Protocol voor de vaststelling en begeleiding van leerlingen met dyslexie Voorwoord Dit protocol biedt richtlijnen voor de ondersteuning van leerlingen met dyslexie. Wij bieden een specifiek zorgbeleid
Nadere informatieDyslexieprotocol compenserende en dispenserende maatregelen. Bonhoeffer College, Enschede
Dyslexieprotocol compenserende en dispenserende maatregelen Bonhoeffer College, Enschede 1.Algemene faciliteiten: Alle leerlingen met een officiële dyslexieverklaring hebben recht op de onderstaande faciliteiten.
Nadere informatieS L O E T S W E G H M H E N G E L O
DYSLEXIEBELEID S L O E T S W E G 1 5 3 7 5 5 6 H M H E N G E L O Inhoud INLEIDING... 3 FACILITEITEN... 4 1.Extra tijd... 4 2. Aangepaste normering spelling bij Nederlands en de Moderne Vreemde talen 4
Nadere informatieS L O E T S W E G H M H E N G E L O
DYSLEXIEBELEID S L O E T S W E G 1 5 3 7 5 5 6 H M H E N G E L O Inhoud Inhoud Inleiding... 3 Faciliteiten... 4 1.Extra tijd... 4 2. Aangepaste normering spelling bij Nederlands en de Moderne Vreemde talen
Nadere informatieProtocol voor de vaststelling en begeleiding van leerlingen met dyslexie
Protocol voor de vaststelling en begeleiding van leerlingen met dyslexie Voorwoord Dyslexie is door de overheid erkend als leerstoornis. In dit protocol beschrijven we hoe we op het VHBO omgaan met leerlingen
Nadere informatieS L O E T S W E G 1 5 3 7 5 5 6 H M H E N G E L O
DYSLEXIEBELEID S L O E T S W E G 1 5 3 7 5 5 6 H M H E N G E L O Inhoud Inhoud Inleiding... 3 Faciliteiten... 4 1.Extra tijd... 4 2. Aangepaste normering spelling bij Nederlands en de Moderne Vreemde talen
Nadere informatieBij een voldoende score op het didactisch onderzoek worden geen verdere stappen genomen. Bij een lage score volgt stap 3.
Protocol Dyslexie LOKET Zwijndrecht Inleiding Dyslexie is door de overheid erkend als een leerstoornis. Dat betekent dat er voor de leerlingen met dyslexie ondersteuning is en hoort te zijn. In dit protocol
Nadere informatieHandboek Dyslexie 2015-2016
Handboek Dyslexie 2015-2016 INHOUD INHOUD... 2 1. KORTE OMSCHRIJVING EN TOELICHTING... 3 2. BELEID EN WERKWIJZE VESPUCCI COLLEGE... 3 3. FACILITEITEN DYSLECTISCHE LEERLINGEN... 4 4. EINDEXAMEN... 5 BIJLAGE
Nadere informatieHandboek DYSLEXIE
Handboek DYSLEXIE 2016-2017 Handboek Leerlingbegeleiding onderdeel Dyslexie 2016-2017 LC INHOUD INHOUD... 2 1. KORTE OMSCHRIJVING EN TOELICHTING... 3 2. BELEID EN WERKWIJZE VESPUCCI COLLEGE... 4 3. FACILITEITEN
Nadere informatiePROTOCOL TOETSAFNAME
PROTOCOL TOETSAFNAME Inhoud: 1. Soorten toetsen 2. Regels rondom toetsafname 3. Regels rondom herkansing van toetsen 4. Regels rondom afwezigheid tijdens toetsen 5. Regels omtrent hulpmiddelen bij toetsen
Nadere informatie2012-2013. Dyslexieprotocol Trinitas Gymnasium
2012-2013 Dyslexieprotocol Trinitas Gymnasium Drs. M. Compagner (teammanager zorg) Drs. D. van der Meijden (orthopedagoog) Trinitas Gymnasium Schooljaar 2012-2013 Inhoudsopgave 1. Inhoudsopgave... blz
Nadere informatieC. DYSLEXIE Dyslexie kan worden geconstateerd door een externe ter zake deskundige; er is dan een rapport of dyslexieverklaring aanwezig.
FACILITEITEN VOOR LEERLINGEN MET DYSLEXIE of DYSCALCULIE 2017-2018 DOEL Het doel van het SGC is alle leerlingen zo goed mogelijk tot hun recht te laten komen binnen de mogelijkheden en kaders van het St-Gregorius
Nadere informatieDyslexieprotocol Trinitas Gymnasium
Dyslexieprotocol Trinitas Gymnasium Inhoudsopgave 1. Inhoudsopgave... blz 1 2. Voorwoord... blz 2 3. Wat is dyslexie?.... blz 3 4. Dyslexieverklaring..... blz 3 4.1 aanmelden met dyslexieverklaring.. blz
Nadere informatieDyslexie op het Augustinianum
Dyslexie op het Augustinianum Wat is dyslexie? Dyslexie is een complex probleem op neurologische basis met als gevolg specifieke taalverwerkingsproblemen die zich vooral uiten in problemen met lezen en/of
Nadere informatieDyslexieprotocol Poort
Dyslexieprotocol Poort Inhoudsopgave 1. Inhoudsopgave... blz 15 2. Voorwoord... blz 16 3. Wat is dyslexie?.... blz 17 4. Dyslexieverklaring..... blz 17 4.1 aanmelden met dyslexieverklaring.. blz 18 4.2
Nadere informatieB06 Dyslexiebeleid Commanderij College
B06 Dyslexiebeleid Commanderij College Vooraf Dyslexie is een leerstoornis waar de laatste jaren steeds meer aandacht voor is. Een leerling met dyslexie is zonder inzicht in de problemen die de stoornis
Nadere informatieDyslexiebeleid op Wolfert Lyceum
Dyslexiebeleid op Wolfert Lyceum Inleiding Volgens de meest gangbare definitie is dyslexie een stoornis die gekenmerkt wordt door hardnekkige problemen in de automatisering van de woordidentificatie (lezen)
Nadere informatie3. Gevolgen van dyslexie Veel voorkomende belemmeringen die als gevolg van dyslexie kunnen voorkomen zijn:
Dyslexiebeleid Berlage Lyceum 1. Inleiding Het Berlage Lyceum is een school waar volop kansen worden geboden. Wij streven ernaar het maximale uit de leerlingen te halen zodat zij hun talenten ten volle
Nadere informatieProtocol Dyslexie. oktober 2011. Sint Jorisschool
Protocol Dyslexie oktober 2011 Sint Jorisschool Verantwoording herziening protocol dyslexie Voor u ligt de herziene versie van het protocol dyslexie dat in het schooljaar 2004/2005 voor het eerst op de
Nadere informatieProtocol dyslexie. Dyslexieprotocol Sint-Jan ( )
Protocol dyslexie 1 1. Beschrijving van de procedure omtrent dyslexie Leerling met een verklaring Een dyslexieverklaring is afgegeven door een erkend deskundige en de verklaring maakt onderdeel uit van
Nadere informatieHandboek DYSLEXIE en DYSCALCULIE
Handboek DYSLEXIE en DYSCALCULIE 2017-2018 Handboek Leerlingbegeleiding onderdeel Dyslexie v2 2017-2018 LC INHOUD INHOUD... 2 1. KORTE OMSCHRIJVING EN TOELICHTING DYSLEXIE... 3 2. KORTE OMSCHRIJVING EN
Nadere informatieDyslexiebeleid. Scholengemeenschap Sint Ursula. Locatie Heythuysen Tienderweg 101 6093 EN Heythuysen. Schooljaar 2015-2016
Dyslexiebeleid Scholengemeenschap Sint Ursula Locatie Heythuysen Tienderweg 101 6093 EN Heythuysen Schooljaar 2015-2016 In het kader van passend onderwijs streeft Scholengemeenschap Sint Ursula voor elke
Nadere informatieGedurende de gehele schoolperiode wordt door de docenten zoveel mogelijk aandacht gegeven aan de volgende punten:
Pakket van maatregelen bij Dyslexie en Dyscalculie Dyslexie Algemeen: Gedurende de gehele schoolperiode wordt door de docenten zoveel mogelijk aandacht gegeven aan de volgende punten: Stimuleren Schriftelijk
Nadere informatieVeelal wordt vooraf aangegeven wat de maximale puntaftrek is voor spellingfouten bij de niet-talige vakken.
Extra tijd Leerlingen met deze faciliteit krijgen 20% van de toetstijd extra. Meer en meer wordt een beroep gedaan door de schoolleiding op docenten om standaard een 40 minuten toets te maken zodat er
Nadere informatieDominicus College Voorzieningen bij toetsen versie 24 september 2012
Dominicus College Voorzieningen bij toetsen versie 24 september 2012 Dit document en LVS in Magister Dit document dient als handleiding bij het invullen en lezen van voorzieningen bij toetsen zoals die
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL Het dyslexieprotocol Wat is dyslexie? Dyslexie Signaleringstoetsen klas 1 De werkwijze is als volgt De dyslexieverklaring
DYSLEXIEPROTOCOL Het dyslexieprotocol Dit document is voor leerlingen, ouders, leerkrachten en belanghebbenden in het kader van het dyslexieprotocol op het Comenius College Nieuwerkerk. Het beschrijft
Nadere informatieOfficiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814.
STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 12932 15 maart 2016 Regeling van het College voor Toetsen en Examens van 2 maart 2016, nummer CvTE-16.00692, houdende
Nadere informatieHoe begeleiden wij op de Stichtse Vrije School dyslectische leerlingen?
Hoe begeleiden wij op de Stichtse Vrije School dyslectische leerlingen? Een veel voorkomende vraag van ouders bij het zoeken naar een geschikte vorm van voortgezet onderwijs, betreft de begeleiding van
Nadere informatieExamendraaiboek voor leerlingen EINDEXAMEN 2019
dinsdag 16 april Jullie krijgen je cijferlijst. Je moet deze lijst goed controleren. Als alle cijfers en de andere gegevens in orde zijn en zet je je handtekening eronder en levert de cijferlijst in bij
Nadere informatieCREATING OPPORTUNITIES HET TOEKENNEN VAN FACILITEITEN T.B.V. ONDERWIJS, TOETSEN EN EXAMENS VMBO
CREATING OPPORTUNITIES HET TOEKENNEN VAN FACILITEITEN T.B.V. ONDERWIJS, TOETSEN EN EXAMENS VMBO INHOUD Inleiding 3 Faciliteiten tijdens het eindexamen 4 Faciliteiten die geboden mogen worden tijdens het
Nadere informatieKader dyslexie Clusius College vmbo en mbo
Kader dyslexie Clusius College vmbo en mbo Vastgesteld door de Directieraad Datum: 16 januari 2017 Inleiding In dit kader dyslexie is beschreven op basis van welke uitgangspunten er binnen het Clusius
Nadere informatieProtocol toets afname
Protocol toets afname Inhoud: 1. Soorten toetsen 2. Regels rondom toets afname 3. Regels rondom herkansing van toetsen 4. Regels rondom afwezigheid tijdens toetsen 5. Regels omtrent hulpmiddelen bij toetsen
Nadere informatieDyslexieprotocol. Mollerlyceum. (Laatste bijstelling: 11 december 2014)
! Dyslexieprotocol Mollerlyceum (Laatste bijstelling: 11 december 2014)! Inleiding Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Walt Disney en zo kun je nog wel even doorgaan: de dyslect is in goed gezelschap!
Nadere informatieDyslexieprotocol. De Ring van Putten
Dyslexieprotocol De Ring van Putten 1 Inhoud 1. Wat is dyslexie? 3 2. Signalering 3 Signalering in de brugklas 3 Signalering vanaf de tweede klas. 3 3. Dyslexietest 4 Wie geeft de dyslexieverklaring af?
Nadere informatieDyscalculiebeleid Oosterlicht College
Dyscalculiebeleid Oosterlicht College B. Geerts, L. Groot, M. Lindenburg, H. Westerveld A. Maes, C. Minks, L. Scheffers Nieuwegein, Vianen, juni 2017 Dyscalculie Dyscalculie betekent letterlijk 'niet kunnen
Nadere informatieFaciliteiten voor leerlingen met een beperking
Faciliteiten voor leerlingen met een beperking Beleidsvoorstel Versie: 1 Taakhouder: A. Postma Gemaakt: April 2017 Geldig tot: Januari 2018 Beleidsvoorstel faciliteiten voor leerlingen met een beperking
Nadere informatieKader dyslexie Clusius College
Kader dyslexie Clusius College Vastgesteld door de Directieraad Datum: 16-06-2014 Inleiding Het Clusius College heeft te maken met een grote groep leerlingen die op het gebied van taal problemen heeft,
Nadere informatieUitgangspunten dyslexiebeleid ISW pagina 2. Dyslexieonderzoek en Remedial Teaching (alleen voor brugklasleerlingen) pagina 2
Inleiding In dit beleidsstuk wordt ten behoeve van de leesbaarheid alleen in de mannelijke vorm geschreven. Daar waar mannelijke voornaamwoorden worden gebruikt, kunnen ook vrouwelijke worden gelezen.
Nadere informatieDyslexieprotocol Pallas Athene College
Dyslexieprotocol Pallas Athene College 1. Inleiding Doel en uitgangspunten Het Pallas Athene College wil alle leerlingen met dyslexie die ondersteuning en begeleiding bieden die zij nodig hebben om de
Nadere informatieDyscalculieprotocol. Versie: September 2015 Status: defnitief d.d. december /9 TITEL VAN HET DOCUMENT
Dyscalculieprotocol Status: defnitief d.d. december 2015 1/9 TITEL VAN HET DOCUMENT Vlaardingen, september 2015 Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Visie van de school 3. Begeleiding 3.1 Aanpak in de klas 3.2
Nadere informatiePROTOCOL DYSLEXIE Colofon
PROTOCOL DYSLEXIE Colofon Uitgave : MBO Amersfoort Vastgesteld College van Bestuur : 7 januari 2014 Kenmerk CvB vastgesteld : MBOA-15-331 Afkomstig van : Afdeling O & O Inhoudsopgave Inleiding.......3
Nadere informatieDyslexieprotocol. De Ring van Putten
Dyslexieprotocol De Ring van Putten 1 Inhoud 1. Wat is dyslexie? 3 2. Signalering 3 Signalering in de brugklas 3 Signalering vanaf de tweede klas. 3 3. Dyslexietest 4 Wie geeft de dyslexieverklaring af?
Nadere informatieExamenreglement inzake digitale rekentoets voortgezet onderwijs
Examenreglement inzake digitale rekentoets voortgezet onderwijs 2015-2016 Dit reglement is gemaakt voor de gehele Pontes Scholengroep inzake alle afdelingen en leerwegen. Pontes Scholengroep Postbus 370
Nadere informatieDyslexiebeleid
Dyslexiebeleid 2015-2016 Dit zijn de faciliteiten die voor dyslectici met een dyslexieverklaring gelden: - Het HLZ heeft als regel ingevoerd dat toetsen en zelfgemaakt lesmateriaal in een lettertype worden
Nadere informatieBeleid Dyslexie. Lorentz Casimir Lyceum
Beleid Dyslexie Lorentz Casimir Lyceum 1 Dyslexiebeleid op het Lorentz Casimir Lyceum Het Lorentz Casimir Lyceum is een school met ambitie, die talenten maximaal wil ontplooien in een goede werk- en leeromgeving
Nadere informatieBlz. 1. Inleiding Wat is dyslexie? Signalering en onderzoek Signalering 3.2 Onderzoek.
29-9-2016 1 van 11 dyslexieprotocol Dyslexieprotocol Inhoudsopgave Blz. 1. Inleiding 2 2. Wat is dyslexie?. 3 3. Signalering en onderzoek.... 3 3.1 Signalering 3.2 Onderzoek. 4. Leerlingen met een dyslexieverklaring
Nadere informatieDyslexieprotocol Michaël college
Dyslexieprotocol Michaël college 2016-2017 Doelstelling Doel van dit protocol is de leerlingen, ouders en docenten te informeren over de vastgelegde procedures en afspraken met betrekking tot dyslexie
Nadere informatieDyslexiebeleid Rijnlands Lyceum Sassenheim. 1. Visie 2. Signalering 3. Begeleiding 4. Organisatie 5. Evaluatie 6. Sterkte-Zwakte analyse 7.
Dyslexiebeleid Rijnlands Lyceum Sassenheim 1. Visie 2. Signalering 3. Begeleiding 4. Organisatie 5. Evaluatie 6. Sterkte-Zwakte analyse 7. Doelen 1. Visie op begeleiding van leerlingen met dyslexie Het
Nadere informatieInformatie over DYSLEXIE EN DYSCALCULIE IJsselcollege, locatie Alkenlaan
Informatie over DYSLEXIE EN DYSCALCULIE In dit overzicht staat informatie over twee veelvoorkomende leerproblemen: dyslexie en dyscalculie. Daarbij gaan we in op de volgende vragen. 1. Wat is het? 2. Hoe
Nadere informatieDit protocol beschrijft hoe we op het Vellesan College en de Duin en Kruidbergmavo omgaan met dyslexie.
1. Inleiding Dit protocol beschrijft hoe we op het Vellesan College en de Duin en Kruidbergmavo omgaan met dyslexie. De volgende punten komen aan de orde: Wat is dyslexie? Signaleringsprocedure dyslexie
Nadere informatieVoorzieningen voor leerlingen met dyslexie
Voorzieningen voor leerlingen met dyslexie 1 Een verkorte toets (of extra tijd) - Leerlingen met dyslexie hebben problemen met informatieverwerking waardoor ze meer tijd nodig hebben. Om praktische redenen
Nadere informatieDyslexie BELEID EN AANPAK
Dyslexie BELEID EN AANPAK Versie voor leerlingen ZUIDER EMMAKADE 43 2012 KN HAARLEM Juli 2014 (laatste aanpassing december 2016) 1 Inhoud Inleiding en aanleiding... 1 1 Wat en hoe?... 2 1.1 Leerlingen
Nadere informatieDyslexieprotocol. Beekdal Lyceum 2012-2013
Dyslexieprotocol Beekdal Lyceum 2012-2013 versie november 2012 Dyslexieprotocol Beekdal Lyceum 2012-2013 Het Beekdal Lyceum zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving leerlingen. Vandaar
Nadere informatieZorgbeleid RML 2014 1
Dyslexie Voor dyslectische leerlingen worden de uitgangspunten uit het Protocol Dyslexie Voortgezet Onderwijs (KPC groep 2013) zoveel mogelijk nagestreefd. De reguliere exameneisen op het gebied van spelling,
Nadere informatieI. Uitgangspunten dyslexiebeleid
DYSLEXIE- EN DYSCALCULIEBELEID 2017-2018 REVIUS WIJK December 2016, aanvulling februari 2018 Inleiding Dyslexie en dyscalculie zijn leerbeperkingen. Revius Wijk heeft een eigen dyslexie- en dyscalculiebeleid,
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL. Beekdal Lyceum Datum: Auteur: Martin Jager
DYSLEXIEPROTOCOL Beekdal Lyceum 2017 2018 Datum: 26-09-2017 Auteur: Martin Jager Inhoudsopgave Inleiding 3 1. Signalering en diagnose 4 2. Signalering en diagnose 4 3. Dyslexieverklaring 4 4. Faciliteiten
Nadere informatietoelichting voor leerlingen en ouders / verzorgers dyslexie dyscalculie andere beperkingen
toelichting voor leerlingen en ouders / verzorgers dyslexie dyscalculie andere beperkingen September 2012 Inleiding In deze toelichting, die wordt uitgereikt tegelijk met de groene kaart, wordt uitgelegd
Nadere informatieHandboek DYSLEXIE en DYSCALCULIE
Handboek DYSLEXIE en DYSCALCULIE 2017-2018 Handboek Leerlingbegeleiding onderdeel Dyslexie en Dyscalculie 2017-2018 LC INHOUD INHOUD... 2 1. KORTE OMSCHRIJVING EN TOELICHTING DYSLEXIE... 3 2. KORTE OMSCHRIJVING
Nadere informatieInformatie over dyslexie op de OSG Dyslexiecoaches Brugklasleerlingen Mogelijkheden op school
Informatie over dyslexie op de OSG Hieronder vind je tips die je kunt gebruiken wanneer je dyslectisch bent. Ook wordt kort uitgelegd hoe de begeleiding op de OSG is wanneer je dyslexie hebt. Deze informatie
Nadere informatieHandelingsplan. Dyslexie
Handelingsplan Dyslexie Screening op dyslexie: A. - officiële dyslexieverklaring reeds bij aanmelding aanwezig? Afhankelijk van wens ouders wordt de leerling wel/niet begeleid door dhr. Stelwagen. De leerling
Nadere informatieDyslexieprotocol 2016-2017 Beekdal Lyceum
Dyslexieprotocol 2016-2017 Beekdal Lyceum Datum: 26-05-2016 Auteur: Martin Jager Portefeuille: Caroline Herbermann Inleiding Het Beekdal Lyceum zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving
Nadere informatieEXAMENVOORLICHTING. Voor ouders/verzorgers kandidaten BB en KB
EXAMENVOORLICHTING Voor ouders/verzorgers kandidaten BB en KB 1. Hoeveel procent van de examenkandidaten slaagde de afgelopen jaren op het HC? Slagingspercentages VMBO BB en KB Jaar NL HC 2010 90,2% 96,4%
Nadere informatieKandidaten met een beperking, centrale examens 2013
Aanvullende mededelingen bij Kandidaten met een beperking, centrale examens 2013 verschenen als bijlage bij de septembermededeling centrale examens 2013 Ten geleide In de Septembermededeling centrale examens
Nadere informatieOuders van brugklasleerlingen met dyslexie worden in het begin van het schooljaar uitgenodigd voor een informatieavond Dyslexie op het UC H/V.
1. Dyslexie 1.1 Wat is dyslexie? Dyslexie is een leerstoornis waarbij de leerling ernstige en hardnekkige problemen bij het automatiseren van het lezen en / of spelling heeft. Dyslexie kan in meer of mindere
Nadere informatiePROTOCOL. DYSLEXIE en DYSCALCULIE
PROTOCOL DYSLEXIE en DYSCALCULIE Vastgesteld 10 februari 2014 Inleiding In dit protocol zet het Montessori College Eindhoven in grote lijnen uiteen: - hoe leerlingen met leerstoornissen als dyslexie en
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL Het dyslexieprotocol Wat is dyslexie? Signaleringstoetsen klas 1 De werkwijze
DYSLEXIEPROTOCOL Het dyslexieprotocol Dit document is voor leerlingen, ouders, leerkrachten en belanghebbenden in het kader van het dyslexieprotocol op het Comenius College Nieuwerkerk. Het beschrijft
Nadere informatieProtocol Dyslexie Gerrit Rietveld College. oktober 2012
Protocol Dyslexie Gerrit Rietveld College oktober 2012 1 Protocol Dyslexie Gerrit Rietveld College Inleiding Sinds een aantal jaren voert het Gerrit Rietveld College een beleid op het gebied van dyslexie.
Nadere informatieDyslexieprotocol Beekdal Lyceum
Dyslexieprotocol 2015-2016 Beekdal Lyceum Datum: augustus 2015 Auteur: Martin Jager Portefeuille: Caroline Herbermann Inleiding Het Beekdal Lyceum zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving
Nadere informatieProgramma van de avond
Dyslexiebegeleiding Even voorstellen De coördinatoren: Marjo Eurlings (vwo) Jenneke Drent (havo) Miranda Vitters (vmbo) Inger Dijkzeul (brugklas) Nadya van Doesburg (brugklas) Programma van de avond Van
Nadere informatieafgenomen. Data, tijden en lokalen, alsmede de regels m.b.t. de examens kunt u / kunnen
Bergschenhoek, april 2018 Betreft: afronding examenjaar Geachte ouder(s) / verzorger(s), beste leerling, De afrondende fase voor onze vierdejaars leerlingen BBL, KBL en GL/TL in de vorm van het CSPE, het
Nadere informatieDyslexie beleid. versie 2015-2016. Bettina Giovannangelo. Sascha van der Zon
L Dyslexie beleid Bettina Giovannangelo Sascha van der Zon Inhoud 1.WAT IS DYSLEXIE? ------------------------------------------------------------------------------------------ 2 1.1 Inleiding -----------------------------------------------------------------------------------------------------
Nadere informatieDyslexieprotocol Beekdal Lyceum
Dyslexieprotocol 2014-2015 Beekdal Lyceum Datum: 14-11-2014 Auteur: Martin Jager Portefeuille: Caroline Herbermann Inleiding Het Beekdal Lyceum zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving
Nadere informatieOSB PROTOCOL DYSLEXIE
OSB PROTOCOL DYSLEXIE Amsterdam, 25 februari 2016 Vastgesteld door de schoolleiding Open Schoolgemeenschap Bijlmer 1 INHOUDSOPGAVE Wat is dyslexie? De OSB & de begeleiding van leerlingen met dyslexie Wederzijdse
Nadere informatieGraag willen wij u / jullie over een aantal belangrijke zaken informeren:
Bergschenhoek, 20 april 2017 Betreft: afronding examenjaar Geachte ouder(s) / verzorger(s), beste leerling, De afrondende fase voor onze vierdejaars leerlingen BBL, KBL en GL/TL in de vorm van het CSPE,
Nadere informatieRegeling Specifieke Faciliteiten binnen de basiszorg
Regeling Specifieke Faciliteiten binnen de basiszorg Door R van Oorschot Datum juli 2013 Algemene bepalingen 1. Deze regeling wil aangeven binnen welke grenzen er een beroep gedaan kan worden op één of
Nadere informatieAanpassen van lessen en examens voor studenten met een beperking
Aanpassen van lessen en examens voor studenten met een beperking 2015-2016 Status: vastgesteld september 2015 (Laatst gewijzigd 12-11-15) BR.090.121115-2 1. De deskundigenverklaring SVO vindt dat je bij
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL. Beekdal Lyceum Auteur: Martin Jager
DYSLEXIEPROTOCOL Beekdal Lyceum 16-01-2019 Auteur: Martin Jager Inhoudsopgave Inleiding 3 1. Signalering en diagnose 4 2. Signalering en diagnose 4 3. Dyslexieverklaring 4 4. Faciliteiten 5 5. Maatwerk
Nadere informatieHoe begeleiden wij op de Stichtse Vrije School dyslectische leerlingen?
Hoe begeleiden wij op de Stichtse Vrije School dyslectische leerlingen? Een veel voorkomende vraag van ouders bij het zoeken naar een geschikte vorm van voortgezet onderwijs, betreft de begeleiding van
Nadere informatieHet pedagogische en sociale klimaat van het HML is echter wel gunstig voor leerlingen met een leerstoornis zoals dyslexie. De docenten hebben alle
dyslexie Intro In deze brochure leest u hoe het HML omgaat met leerlingen die dyslexie hebben of dyscalculie, stoornissen die het leerproces direct beïnvloeden. Informatie over dyscalculie vindt u aan
Nadere informatieVrijeschool voor voortgezet onderwijs vwo, havo, vmbo-tl. Studiewijzer. 13vwo6
Vrijeschool voor voortgezet onderwijs vwo, havo, vmbo-tl Studiewijzer 13vwo6 2013/2014 Beste leerling, Hierbij ontvang je de Studiewijzer voor klas 12vwo6. Lees de studiewijzer goed door en stel je op
Nadere informatieProtocol dyslexie. De Rietlanden
Protocol dyslexie De Rietlanden september 2014 Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen
Nadere informatieIn de eerste klas wordt er een algemene screening op dyslexie georganiseerd volgens het onderstaande stappenplan:
Dyslexieprotocol I De aanmelding van dyslectische leerlingen Een leerling met dyslexie wordt zonder voorbehoud aangenomen. Dat betekent dat de normale toelatingsprocedure wordt gevolgd. Wel achten wij
Nadere informatieINFORMATIEAVOND EINDEXAMEN 2017
INFORMATIEAVOND EINDEXAMEN 2017 Maandag 25 september 2017 Agenda Gesprek in de zaal Wat is belangrijk als je wil slagen? Exameneisen en examenregels Wanneer ben je geslaagd? Waar heb je rekening mee te
Nadere informatieProtocol dyslexie en dyscalculie Christelijke Scholengemeenschap Walcheren per 1 augustus 2012
Hks12.0214 DyslexieDyscalculieprotocolCSW Protocol dyslexie en dyscalculie Christelijke Scholengemeenschap Walcheren per 1 augustus 2012 1. Definities dyslexie en dyscalculie, doelstelling protocol Centraal
Nadere informatieDyslexieprotocol Cambium College
Dyslexieprotocol Cambium College Inhoud: Wat is dyslexie? Diagnosetraject op het Cambium. De dyslexieverklaring. Overzicht dispenserende en compenserende maatregelen: o Dispenserende maatregelen. (Vrijstellingen)
Nadere informatieALGEMEEN DEEL VAN HET PROGRAMMA VAN TOETSING EN AFSLUITING. MAVO 3 en 4 HAVO 4 en 5 VWO 4, 5 en 6 cursus
ALGEMEEN DEEL VAN HET PROGRAMMA VAN TOETSING EN AFSLUITING MAVO 3 en 4 HAVO 4 en 5 VWO 4, 5 en 6 cursus 2016-2017 1 Algemeen deel van het PTA MAVO/HAVO/VWO Meander College - 2016-2017 1 Het onderwijsaanbod
Nadere informatieDyslexiebeleid Pascal Zuid 2019/2020
Dyslexiebeleid Pascal Zuid 2019/2020 Inhoudsopgave Inleiding 3 1. Missie en visie Pascal Zuid 4 2. Kenmerken van dyslexie 4 3. Signaleringsprocedure dyslexie op Pascal Zuid 5 4. Faciliteiten bij dyslexie
Nadere informatieDyslexiebeleid. Maaike Kok, dyslexiecoach. Bettina Giovannangelo, dyslexiecoördinator
Dyslexiebeleid Maaike Kok, dyslexiecoach Bettina Giovannangelo, dyslexiecoördinator Inhoud 1.WAT IS DYSLEXIE? ------------------------------------------------------------------------------------------
Nadere informatieProtocol vrijstelling van onderwijs in één der drie moderne vreemde talen Frans, Duits of Spaans
Protocol vrijstelling van onderwijs in één der drie moderne vreemde talen Frans, Duits of Spaans 1. Inleiding Dit protocol geldt voor de Nijmeegse Scholengemeenschap Groenewoud, met ingang van het schooljaar
Nadere informatieDyslexieprotocol Passend Voortgezet Onderwijs Walcheren (PVOW) januari 2016
Dyslexieprotocol Passend Voortgezet Onderwijs Walcheren (PVOW) januari 2016 Definitie Dyslexie wordt gedefinieerd als een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en
Nadere informatieProtocol dyslexie en dyscalculie
Protocol dyslexie en dyscalculie A. Dyslexie Het Emmauscollege biedt begeleiding voor de dyslectische leerling, die eventueel aanvullend is op de begeleiding die een externe deskundige op dit gebied levert.
Nadere informatieINFORMATIE BULLETIN EXAMEN 2012 TL -1-
INFORMATIE BULLETIN EXAMEN 2012 TL 1 Overzicht Examendata 2012 vr 30 mrt. t/m di. 10 april Toetsweek 2 (T7) do 19 april do 26 april vr 27 april ma 7 mei ma 7 mei t/m vr 11 mei di 15 mei t/m di 29 mei wo
Nadere informatieActiviteitenplanning 2011 CBT-examens op een vast moment
Activiteitenplanning CBT-examens op een vast moment versie 1, september Deze activiteitenplanning is tot stand gekomen onder verantwoordelijkheid van het College voor Examens. Leeswijzer Deze activiteitenplanning
Nadere informatieDyslexieprotocol. Stafbeleidsdocument. Scholengemeenschap, voor onderwijs dat zin geeft, voor vmbo havo atheneum gymnasium
Scholengemeenschap, voor onderwijs dat zin geeft, voor vmbo havo atheneum gymnasium Bezoekadres: Stationslaan 17 9503 CA Stadskanaal Postadres: Postbus 137 9500 AC Stadskanaal 0599-631122 staf@ubboemmius.nl
Nadere informatieUITTREKSEL DYSLEXIEPROTOCOL 2015-2016, VESTIGING KAGERSTRAAT.
UITTREKSEL DYSLEXIEPROTOCOL 2015-2016, VESTIGING KAGERSTRAAT. Het protocol bevat afspraken m.b.t. leerlingen met dyslexie en is onderdeel van het zorgplan. Doelgroep Dispenserende en compenserende maatregelen
Nadere informatieWat een ieder moet weten over het eindexamen
Wat een ieder moet weten over het eindexamen examen 2011/2012 Schoolexamens De schoolexamens komen als volgt tot stand: zij worden gevormd door het geheel van alle behaalde cijfers van alle examentoetsen
Nadere informatie