Voorbeelden van oefeningen Spaans

Transcriptie

1 Didatiek van het vreemdetalenonderwijs Voorbeelden van oefeningen Spaans Erik Kwakernaak o u t i n h o bussum 2009

2 Deze voorbeelden van oefeningen Spaans horen bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs van Erik Kwakernaak 2009 Uitgeverij Coutinho b.v. Alle rehten voorbehouden. Behoudens de in of krahtens de Auteurswet van 1912 gestelde uitzonderingen mag niets uit deze uitgave worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronish, mehanish, door fotokopieën, opnamen, of op enige andere manier, zonder voorafgaande shriftelijke toestemming van de uitgever. Voor zover het maken van reprografishe verveelvoudigingen uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16 h Auteurswet 1912 dient men de daarvoor wettelijk vershuldigde vergoedingen te voldoen aan Stihting Reproreht (Postbus 3051, 2130 KB Hoofddorp, Voor het overnemen van (een) gedeelte(n) uit deze uitgave in bloemlezingen, readers en andere ompilatiewerken (artikel 16 Auteurswet 1912) kan men zih wenden tot Stihting PRO (Stihting Publiatie- en Reprodutierehten Organisatie, Postbus 3060, 2130 KB Hoofddorp, Uitgeverij Coutinho Postbus AH Bussum info@outinho.nl Noot van de uitgever Wij hebben alle moeite gedaan om rehthebbenden van opyright te ahterhalen. Personen of instanties die aanspraak maken op bepaalde rehten, wordt vriendelijk verzoht ontat op te nemen met de uitgever. ISBN NUR 842/846 o u t i n h o

3 Voorbeelden van oefeningen Spaans In dit doument staan voorbeelden uit leergangen van oefeningstypes zoals genoemd in Didatiek van het vreemdetalenonderwijs. Er is een beperkte keuze gemaakt voor een aantal illustratieve voorbeelden uit een beperkt aantal leergangen. Korte ommentaren, die aansluiten bij de beshrijvingen in Didatiek van het vreemdetalenonderwijs, zijn toegevoegd. In de inhoudsopgave hieronder staan de hoofdstukken en paragrafen waarbij voorbeelden uit leergangen worden gegeven. Doe het volgende om sneller bij de voorbeelden te komen: Zoek in de inhoudsopgave de paragraaf waarbij je voorbeelden wilt zien. Klik op de paragraaf. Je springt dan naar de betreffende pagina. Inhoud 8 Leesvaardigheid Fasemodel (zie boek p. 149) Fasemodel, Strutureeroefeningen (zie boek p. 149 en boek.p 160) Weergeven, 3 Gesloten opgaventypes: ja-neevraag, goed-foutopgave, weergave met fouten, meerkeuzevraag (zie boek p. 157) Samenvatten, b. Strutureeroefeningen, 2 Verbanden tussen tekstdelen leggen, 3 Kopjes toewijzen (zie boek p. 159) Samenvatten, b. Strutureeroefeningen, 6. Gaten vullen (loze-oefening of loze-test) (zie boek p. 160) 10 9 Luistervaardigheid Samenvatten, a. Een gemanipuleerde samenvatting reonstrueren, 1 Inhouds vragen beantwoorden, gatenzinnen aanvullen (zie boek p. 180) Shrijfvaardigheid Shrijfopdrahten, 2 Geleide shrijfopdrahten (zie boek p. 208) Gespreks- en spreekvaardigheid Analyseoefeningen, 1 Woordgebruiks- en stijlanalyseoefening (zie boek p. 232) Spreekopdrahten en feedbak, 1 Open spreekopdrahten, Rollenspelen (zie boek p. 238) Spreekopdrahten en feedbak, 1 Open spreekopdrahten, Disussie (zie boek p. 237) 16 o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 3/29

4 12 Uitspraak en spelling Klankbewustmakingsoefeningen (zie boek p. 271) Uitspraakoefeningen (klankvorming, intonatie) (zie boek p. 272) Spellingbewustmakingsoefeningen (zie boek p. 274) Woordenshat Reeptieve inprentoefeningen, 2 Eentalige (uit)sorteeroefeningen met afbeeldingen, met synoniemen of omshrijvingen, in ontext, in betekenisveld (zie boek p. 313) Produtieve inprent- en ontextualiseringsoefeningen, 2 Eentalige oproepoefeningen (met/zonder ontext) (zie boek p. 316) Omshrijvings- en herformuleringsoefeningen (zie boek p. 317) Opzoekoefeningen (zie boek p. 318) Grammatia Analyseoefeningen (indutieoefeningen) (zie boek p. 356) Vormgerihte oefeningen (zie boek p. 359) Inhoudgerihte oefeningen, Geleide oefeningen: situaties of ontexten waarin de te oefenen strutuur van nature vaak voorkomt, Geleide en open oefeningen met vormgerihte aandahtspunten (zie boek p. 366) Kennis van land en volk Vaardigheden, Zoeken (zie boek p. 384) 28 Verantwoording 29 o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 4/29

5 8 Leesvaardigheid Fasemodel Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 2. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 85 Unidad 11B Hablemos el mismo idioma, 1a, b, In onderdeel a wordt de aandaht van de leerders (volwassenen) geriht op het onderwerp van de leestekst (Hispanos en los Estados Unidos). De stellingen sturen de leerders in de rihting van enkele punten uit de inhoud. De leerders lezen de tekst onder b met een bepaald verwahtingspatroon. Doordat de stellingen onder a behoorlijk speifiek zijn, zouden ze voor sommige leerders als zoekvragen kunnen funtioneren en niet zozeer als oriëntatie op de tekst als geheel. Dat levert het risio op dat de onder gevraagde samenvatting in twee of drie zinnen geen ehte samenvatting wordt, maar zih onentreert op de in a aan de orde gestelde informaties. o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 5/29

6 8.3.1 Fasemodel, Strutureeroefeningen Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 2. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 89 Unidad 12 Revuelto, 1a, b o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 6/29

7 De drie opdrahten onder a vershillen nogal van elkaar. Nr. 1 is een ombinatie van een globale aanduiding van het onderwerp en een open samenvattingsopdraht. Nr. 2 is een strutureringsopdraht, waarbij de leerders zelf kopjes moeten verzinnen voor de alinea s (vgl. paragraaf Strutureeroefeningen, oefeningstype 5). Nr. 3 riht de aandaht van de leerders op vier hoofdpunten van de tekst, die daarmee natuurlijk ook meteen adeau gegeven zijn en niet meer door de leerders zelf uit de tekst gedestilleerd hoeven te worden Weergeven, 3 Gesloten opgaventypes: ja-neevraag, goed-foutopgave, weergave met fouten, meerkeuzevraag Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 2. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p Unidad 12 Revuelto, 6 Interpretaión de textos esritos Het gaat hier om typishe zoekvragen in meerkeuzevorm. o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 7/29

8 8.3.4 Samenvatten, b. Strutureeroefeningen, 2 Verbanden tussen tekstdelen leggen, 3 Kopjes toewijzen Alonso, E., et al. (2009, derde druk). Gente joven 1. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p Feliidades!, Atividades 14A, B Dit is een voorbeeld van een kniptekst in ombinatie met kopjes (in dit geval: titels) toewijzen. o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 8/29

9 o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 9/29

10 8.3.4 Samenvatten, b Strutureeroefeningen, 6 Gaten vullen (loze-oefening of loze-test) Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 2. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 81 Unidad 7 Rinón de letura o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 10/29

11 9 Luistervaardigheid Samenvatten, a Een gemanipuleerde samenvatting reonstrueren, 1 Inhouds vragen beantwoorden, gatenzinnen aanvullen Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 2. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 38 Unidad 5A Os esperamos a enar el sábado, 2a, b p Transriptie De inhoudsvragen zijn erg globaal. Ook de spreekopdraht onder b biedt weinig strutuur. o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 11/29

12 o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 12/29

13 10 Shrijfvaardigheid Shrijfopdrahten, 2 Geleide shrijfopdrahten Alonso, E., et al. (2009, derde druk). Gente joven 1. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p Tiempo libre, Atividades 3A, B Een sterk geleide oefening met veel strutuur en veel voorgegeven taalmateriaal. Typish voor beginners. Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 2. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 124 Unidad 12 Revuelto, 9 Expresión esrita o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 13/29

14 11 Gespreks- en spreekvaardigheid Analyseoefeningen, 1 Woordgebruiks- en stijlanalyseoefening Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 2. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 122 Unidad 12 Revuelto, 4 Conienia omuniativa Normaliter is de situatie gegeven, daarbij moeten passende woorden gevonden worden. Hier is het omgekeerd: er worden woorden gegeven, daarbij moet een passende situatie gevonden worden. o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 14/29

15 Spreekopdrahten en feedbak, 1 Open spreekopdrahten, Rollenspelen Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 2. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 47 Unidad 6A No se preoupe!, 2a, b,, 3 o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 15/29

16 Spreekopdrahten en feedbak, 1 Open spreekopdrahten, Disussie Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 2. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 87 Unidad 11B Hablemos el mismo idioma, 5a, b, Jenny González, Al final: Un debate De open (gereglementeerde) disussie onder Al final wordt inhoudelijk voorbereid met behulp van het leestekstje. Wat betreft taalmateriaal vindt de voorbereiding plaats in de geleide disussieoefening 5. o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 16/29

17 12 Uitspraak en spelling Klankbewustmakingsoefeningen Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 1. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 17 Unidad 1C El español en el mundo, 17 Cómo se aentúa? Hier gaat het niet in de eerste plaats om de klank, maar om de intonatie, in het bijzonder de klemtoon van woorden. Eerst moeten de leerders vanuit de geshreven vormen raden wat de klemtoon (en verdere uitspraak) zou moeten zijn, daarna gaan ze sorteren. Pas dan volgt de ontrole aan de hand van de uitgesproken woorden. Het was logisher geweest om de gesproken vorm meteen aan het begin te laten horen. De spelling speelt mee, in de vorm van de aenten op sommige woorden. o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 17/29

18 Uitspraakoefeningen (klankvorming, intonatie) Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 1. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 13 Unidad 1A Palabras internaionales, 6 Cómo se pronunia? Een naspreekoefening, waarbij de geshreven woordvormen meegelezen worden Spellingbewustmakingsoefeningen Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 1. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 13 Unidad 1A Palabras internaionales, 7 Pronuniaión Alonso, E., et al. (2009, derde druk). Gente joven 1. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p Mi ole, Atividades 15 o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 18/29

19 13 Woordenshat Reeptieve inprentoefeningen, 2 Eentalige (uit)sorteeroefeningen met afbeeldingen, met synoniemen of omshrijvingen, in ontext, in betekenisveld Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 1. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 70 Unidad 5B Qué tal es pesado?, 12 El menu Qué palabra no pertenee al grupo? Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 1. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 72 Unidad 5B Qué tal es pesado?, 18 En la mesa o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 19/29

20 Produtieve inprent- en ontextualiseringsoefeningen, 2 Eentalige oproepoefeningen met of zonder ontext Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 1. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 86 Unidad 6A Vamos de tiendas, 2 La ropa o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 20/29

21 Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 1. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 87 Unidad 6A Vamos de tiendas, 5 La ropa, su material y su olor o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 21/29

22 Omshrijvings- en herformuleringsoefeningen Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 1. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 141 Unidad 10 Tiempo libre, Tips bij het leren van woorden De leergang geeft alleen een uitgebreide tip voor het omshrijven van woorden, maar behalve de twee opgaven met sokken en handbal zijn gerihte omshrijvingsoefeningen moeilijk te vinden. o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 22/29

23 Opzoekoefeningen Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 1. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 141 Unidad 10 Tiempo libre, Tips bij het leren van woorden o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 23/29

24 14 Grammatia Analyseoefeningen (indutieoefeningen) Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 2. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 21 Unidad 2B Pequeñeas y grandes historias, 1a, b, Hoewel het in dit voorbeeld strikt genomen niet om een grammatiaal, maar om een lexiaal probleem gaat (desde versus desde hae), is de werkwijze typish geleid-indutief. De drieslag is goed herkenbaar. o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 24/29

25 Alonso, E., et al. (2009, derde druk). Gente joven 1. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p De vaaiones, Mi gramátia 1-5 In dit voorbeeld werken de leerlingen aan overzihtjes van vormen en aan de formulering van een grammatiaregel, op grond van hun taalkennis, aangevuld met zoekaties in voorafgaande teksten. Ook wordt gevraagd naar de overeenkomstige regels in hun eigen taal, om de ontrasten te benadrukken. o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 25/29

26 Vormgerihte oefeningen Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 2. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 65 Unidad 6B Que se mejore!, 15a, b, 16a, b o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 26/29

27 Inhoudgerihte oefeningen, Geleide oefeningen: situaties of ontexten waarin de te oefenen strutuur van nature vaak voorkomt, Geleide en open oefeningen met vormgerihte aandahtspunten Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 2. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 23 Unidad 2B Pequeñeas y grandes historias, 5a, b De luisteroefening geeft een anekdote. In de kettingoefening vertellen de leerders de inhoud na, met geleiding in trefwoorden of telegramstijl. o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 27/29

28 15 Kennis van land en volk Zoeken Görrissen, M. et al. (2006). Caminos nieuw 2. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal, p. 102 Unidad 9 Rinón profesional, 1a, b, In opdraht b Trabajar en España? wordt vanuit een realistishe situatie (een Belg makkelijk te veranderen in een Nederlander wil in Spanje werken) een zestal zoekvragen gesteld bij een ernaast gegeven tekst. Als de leerders niet dit tekstje met alle nodige informatie erin adeau gekregen hadden, maar zelf de informatie op internet hadden moeten zoeken, dan zou het een ehte zoekatie geworden zijn zoals bedoeld in dit hoofdstuk van Didatiek van het vreemdetalenonderwijs. Een didatish nadeel zou dan eventueel kunnen zijn dat de leerders de informatie in Nederlandstalige bronnen gaan zoeken. o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 28/29

29 Verantwoording De voorbeelden in dit doument komen uit: Görrissen, M., et al. (2005, tweede druk). Caminos nieuw 1. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal. Görrissen, M., et al. (2006, tweede druk). Caminos nieuw 1. Werkboek. Amsterdam/ Antwerpen: Intertaal. Görrissen, M., et al. (2006, eerste druk). Caminos nieuw 2. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal. Görrissen, M., et al. (2006, eerste druk). Caminos nieuw 2. Werkboek. Amsterdam/ Antwerpen: Intertaal. Alonso, E., et al. (2009, derde druk). Gente joven 1. Werkboek. Amsterdam/Antwerpen: Intertaal. Niet elk oefeningstype zoals genoemd in Didatiek van het vreemdetalenonderwijs komt voor in deze leergangen. Er is een beperkte keuze gemaakt voor een aantal illustratieve voorbeelden. Soms is een kort ommentaar toegevoegd. o u t i n h o Voorbeelden van oefeningen Spaans bij Didatiek van het vreemdetalenonderwijs 29/29