AMENDEMENTEN NL In verscheidenheid verenigd NL 2010/2159(INI) Ontwerpverslag Mary Honeyball (PE v01-00)

Transcriptie

1 EUROPEES PARLEMENT Commissie cultuur en onderwijs /2159(INI) AMENDEMENTEN 1-91 Ontwerpverslag Mary Honeyball (PE v01-00) Voorschools leren in de Europese Unie (2010/2159(INI)) AM\ doc PE v02-00 In verscheidenheid verenigd

2 AM_Com_NonLegReport PE v /40 AM\ doc

3 1 Mary Honeyball Visum 4 bis (nieuw) gezien de mededeling van de Commissie "Opvang en onderwijs voor jonge kinderen: de beste voorbereiding van al onze kinderen op de wereld van morgen" (COM(2011)66) (mededeling over voorschools onderwijs en kinderopvang), 2 Oriol Junqueras Vies Visum 14 bis (nieuw) onder verwijzing naar zijn resolutie van 24 maart 2009 over meertaligheid: een troef voor Europa en een gemeenschappelijk engagement (PB C 117E van , blz. 59), Or. fr 3 Malika Benarab-Attou Overweging A A. overwegende dat voorschools leren de basis legt voor een leven lang leren, wat centraal staat bij de verwezenlijking van A. overwegende dat de vroege kinderjaren cruciaal zijn voor de ontwikkeling van de hersenen en voor de lichamelijke en AM\ doc 3/40 PE v02-00

4 de EU 2020-doelstellingen, cognitieve ontwikkeling, alsmede voor de taalverwerving, en dat zij ook de basis zijn voor een leven lang leren; Or. fr 4 Nadja Hirsch Overweging A A. overwegende dat voorschools leren de basis legt voor een leven lang leren, wat centraal staat bij de verwezenlijking van de EU 2020-doelstellingen, A. overwegende dat voorschools leren de basis legt voor een succesvol leven lang leren, wat centraal staat bij de verwezenlijking van de EU doelstellingen, Or. de 5 Hella Ranner Overweging A bis (nieuw) A bis. overwegende dat kinderen al op zeer jonge leeftijd bijzonder leergierig, bereid tot leren en ontvankelijk voor nieuwe informatie zijn, en dat belangrijke vaardigheden zoals taalvaardigheid en uitdrukkingsvermogen, maar ook sociale vaardigheden dan worden aangeleerd; overwegende dat op deze leeftijd de basis wordt gelegd voor de toekomstige schoolen beroepsloopbaan en dat aanwezige achterstanden nog kunnen worden ingehaald, Or. de PE v /40 AM\ doc

5 6 Emma McClarkin Overweging B B. overwegende dat er binnen de Europese Unie op verschillende manieren wordt voorzien in kinderopvang en voorschools onderwijs (Early Childhood Education and Care - ECEC), waarbij de definitie van "kwaliteit" varieert en sterk afhangt van de culturele normen en waarden van een land en zijn interpretatie van de term "kind", B. overwegende dat er binnen de Europese Unie op verschillende manieren wordt voorzien in kinderopvang en voorschools onderwijs (Early Childhood Education and Care - ECEC), waarbij de definitie van "kwaliteit" varieert en sterk afhangt van de culturele normen en waarden van een land en zijn interpretatie van de term "kind", die niettemin gerespecteerd moeten worden, 7 Mary Honeyball Overweging B B. overwegende dat er binnen de Europese Unie op verschillende manieren wordt voorzien in kinderopvang en voorschools onderwijs (Early Childhood Education and Care - ECEC), waarbij de definitie van "kwaliteit" varieert en sterk afhangt van de culturele normen en waarden van een land en zijn interpretatie van de term "kind", B. overwegende dat er binnen de Europese Unie op verschillende manieren wordt voorzien in kinderopvang en voorschools onderwijs (Early Childhood Education and Care - ECEC), waarbij de definitie van "kwaliteit" varieert en sterk afhangt van de culturele normen en waarden van een land en een regio en hun interpretatie van de term "kind", 8 Marek Henryk Migalski AM\ doc 5/40 PE v02-00

6 Overweging B B. overwegende dat er binnen de Europese Unie op verschillende manieren wordt voorzien in kinderopvang en voorschools onderwijs (Early Childhood Education and Care - ECEC), waarbij de definitie van "kwaliteit" varieert en sterk afhangt van de culturele normen en waarden van een land en zijn interpretatie van de term "kind", B. overwegende dat er binnen de Europese Unie op verschillende manieren wordt voorzien in kinderopvang en voorschools onderwijs (Early Childhood Education and Care - ECEC), waarbij de definitie van "kwaliteit" varieert en sterk afhangt van de culturele normen en waarden van een land en zijn interpretatie van de term "kind", en erop wijzend dat de lidstaten gemachtigd zijn zelf hun beleid op het gebied van voorschools onderwijs vast te stellen, Or. pl 9 Malika Benarab-Attou Overweging C C. overwegende dat arme en kwetsbare gezinnen aantoonbaar het meest profiteren van door de overheid gefinancierde toegang tot kinderopvang en voorschools onderwijs; overwegende dat er een duidelijk verband bestaat tussen benadeling en slecht onderwijs, waarbij benadeelde groepen vanwege beschikbaarheids- en betaalbaarheidsproblemen minder snel toegang tot kinderopvang en voorschools onderwijs zoeken, Schrappen Or. fr 10 Emma McClarkin Overweging C PE v /40 AM\ doc

7 C. overwegende dat arme en kwetsbare gezinnen aantoonbaar het meest profiteren van door de overheid gefinancierde toegang tot kinderopvang en voorschools onderwijs; overwegende dat er een duidelijk verband bestaat tussen benadeling en slecht onderwijs, waarbij benadeelde groepen vanwege beschikbaarheids- en betaalbaarheidsproblemen minder snel toegang tot kinderopvang en voorschools onderwijs zoeken, C. overwegende dat arme en kwetsbare gezinnen aantoonbaar het meest profiteren van toegang tot kinderopvang en voorschools onderwijs; overwegende dat benadeelde groepen minder snel toegang tot kinderopvang en voorschools onderwijs zoeken, 11 Hella Ranner Overweging D D. overwegende dat er vaak minder aandacht en geld naar de kinderopvang en het voorschoolse onderwijs gaat dan naar alle andere fasen van het onderwijs, ondanks duidelijke bewijzen dat ze juist meer opleveren, (Niet van toepassing op de Nederlandse versie.) Or. de 12 Nadja Hirsch Overweging E E. overwegende dat de doelstellingen inzake kinderopvang en voorschools Schrappen AM\ doc 7/40 PE v02-00

8 onderwijs vaak te sterk op de arbeidsmarkt zijn afgestemd en te veel gericht zijn op de noodzaak van meer werkende vrouwen en te weinig op de behoeften en belangen van het kind, Or. de 13 Milan Zver Overweging E E. overwegende dat de doelstellingen inzake kinderopvang en voorschools onderwijs vaak te sterk op de arbeidsmarkt zijn afgestemd en te veel gericht zijn op de noodzaak van meer werkende vrouwen en te weinig op de behoeften en belangen van het kind, Schrappen Or. sl 14 Silvia Costa Overweging E E. overwegende dat de doelstellingen inzake kinderopvang en voorschools onderwijs vaak te sterk op de arbeidsmarkt zijn afgestemd en te veel gericht zijn op de noodzaak van meer werkende vrouwen en te weinig op de behoeften en belangen van het kind, E. overwegende dat er bij de doelstellingen inzake kinderopvang en voorschools onderwijs een goed evenwicht moet worden gevonden tussen de noodzaak van meer werkende vrouwen en de behoeften en het welzijn van het kind, Or. it PE v /40 AM\ doc

9 15 Malika Benarab-Attou Overweging E E. overwegende dat de doelstellingen inzake kinderopvang en voorschools onderwijs vaak te sterk op de arbeidsmarkt zijn afgestemd en te veel gericht zijn op de noodzaak van meer werkende vrouwen en te weinig op de behoeften en belangen van het kind, E. overwegende dat de doelstellingen inzake kinderopvang en voorschools onderwijs vaak te sterk op de arbeidsmarkt zijn afgestemd en onvoldoende gericht zijn op de hogere behoeften en belangen van het kind, Or. fr 16 Marie-Christine Vergiat Overweging E E. overwegende dat de doelstellingen inzake kinderopvang en voorschools onderwijs vaak te sterk op de arbeidsmarkt zijn afgestemd en te veel gericht zijn op de noodzaak van meer werkende vrouwen en te weinig op de behoeften en belangen van het kind, E. overwegende dat de doelstellingen inzake kinderopvang en voorschools onderwijs vaak te sterk op de arbeidsmarkt zijn afgestemd en te veel gericht zijn op de noodzaak van een hogere arbeidsparticipatie, zonder voldoende rekening te houden met de behoeften en de hogere belangen van het kind, Or. fr 17 Marie-Christine Vergiat Overweging E bis (nieuw) AM\ doc 9/40 PE v02-00

10 E bis. overwegende dat vele huishoudens grote moeilijkheden ondervinden om de familiale verplichtingen te combineren met de beroepsverplichtingen die het gevolg zijn van de veranderingen die momenteel plaatshebben op de arbeidsmarkt, bijvoorbeeld de ontwikkeling van atypische en flexibele werkuren die de werknemers worden opgelegd en de toename van het aantal banen zonder arbeidszekerheid, Or. fr 18 Malika Benarab-Attou Overweging F F. overwegende dat er een rechtstreeks verband bestaat tussen het welzijn van ouders en kinderen en het verlenen van voorschoolse verstrekkingen en diensten, F. overwegende dat er een rechtstreeks verband bestaat tussen het welzijn van ouders en kinderen en het aanbod, zowel kwantitatief als kwalitatief, van voorschoolse diensten, Or. fr 19 Emma McClarkin Overweging G G. overwegende dat de kinderopvang van oudsher beschouwd wordt als een natuurlijke bezigheid voor vrouwen, wat G. overwegende dat de kinderopvang van oudsher beschouwd wordt als een natuurlijke bezigheid voor vrouwen, wat PE v /40 AM\ doc

11 ertoe geleid heeft dat er voornamelijk vrouwen in de kinderopvang en het voorschoolse onderwijs werken; overwegende dat dienstverleners in de onderwijs vaak lage lonen betalen, ertoe geleid heeft dat er voornamelijk vrouwen in de kinderopvang en het voorschoolse onderwijs werken; 20 Milan Zver Overweging G G. overwegende dat de kinderopvang van oudsher beschouwd wordt als een natuurlijke bezigheid voor vrouwen, wat ertoe geleid heeft dat er voornamelijk vrouwen in de kinderopvang en het voorschoolse onderwijs werken; overwegende dat dienstverleners in de onderwijs vaak lage lonen betalen, G. overwegende dat de kinderopvang van oudsher beschouwd wordt als een natuurlijke bezigheid voor vrouwen, wat ertoe geleid heeft dat er voornamelijk vrouwen in de kinderopvang en het voorschoolse onderwijs werken; Or. sl 21 Emma McClarkin Overweging H H. overwegende dat de kwalificaties van het personeel per lidstaat en het soort dienstverlener aanzienlijk uiteenlopen, en dat de meeste lidstaten niet verlangen dat ECEC-dienstverleners personeel met specifieke kwalificaties aanstellen, Schrappen AM\ doc 11/40 PE v02-00

12 22 Malika Benarab-Attou Titel 1 Een op het kind gerichte aanpak Een op de ontplooiing van het kind gerichte aanpak Or. fr 23 Malika Benarab-Attou Paragraaf 2 2. merkt op dat de vroege kinderjaren cruciaal zijn voor de hersen-, lichamelijke en cognitieve ontwikkeling en taalverwerving, en de basis leggen voor een leven lang leren; Schrappen Or. fr 24 Hannu Takkula Paragraaf 2 2. merkt op dat de vroege kinderjaren cruciaal zijn voor de hersen-, lichamelijke en cognitieve ontwikkeling en taalverwerving, en de basis leggen voor een leven lang leren; 2. merkt op dat de vroege kinderjaren cruciaal zijn voor de integrale ontwikkeling van kinderen, waartoe de cognitieve, sensomotorische en emotionele ontwikkeling behoren; merkt verder op dat in de vroege kinderjaren ook PE v /40 AM\ doc

13 de basis zou moeten worden gelegd voor de ontwikkeling van een evenwichtige persoonlijkheid en voor een leven lang leren; Or. fi 25 Nadja Hirsch Paragraaf 2 2. merkt op dat de vroege kinderjaren cruciaal zijn voor de hersen-, lichamelijke en cognitieve ontwikkeling en taalverwerving, en de basis leggen voor een leven lang leren; 2. merkt op dat de vroege kinderjaren cruciaal zijn voor de hersen-, lichamelijke, persoonlijke en cognitieve ontwikkeling en taalverwerving, en de basis leggen voor een leven lang leren; Or. de 26 Olga Sehnalová Paragraaf 2 2. merkt op dat de vroege kinderjaren cruciaal zijn voor de hersen-, lichamelijke en cognitieve ontwikkeling en taalverwerving, en de basis leggen voor een leven lang leren; 2. merkt op dat de vroege kinderjaren cruciaal zijn voor de hersen-, lichamelijke en cognitieve ontwikkeling en taalverwerving, en de basis leggen voor een leven lang leren, en dat kinderopvang en voorschools onderwijs een gezonde psychische en lichamelijke ontwikkeling van kinderen ten goede komt; Or. cs 27 Hella Ranner AM\ doc 13/40 PE v02-00

14 Paragraaf 2 2. merkt op dat de vroege kinderjaren cruciaal zijn voor de hersen-, lichamelijke en cognitieve ontwikkeling en taalverwerving, en de basis leggen voor een leven lang leren; 2. merkt op dat de vroege kinderjaren cruciaal zijn voor de hersen-, lichamelijke en cognitieve ontwikkeling en taalverwerving, en de basis leggen voor een leven lang leren; beveelt de lidstaten dan ook aan te overwegen een verplicht voorschooljaar vóór het begin van het basisonderwijs in te voeren; Or. de 28 Oriol Junqueras Vies Paragraaf 2 bis (nieuw) 2 bis. herinnert eraan dat al wat op jonge leeftijd wordt geleerd, belangrijk is voor de verwerving van kennis, met name van talen, meertaligheid en taaldiversiteit; Or. fr 29 Daciana Octavia Sârbu Paragraaf 2 bis (nieuw) 2 bis. benadrukt dat de vroege ontwikkeling van een gezonde levensstijl, zoals gezonde voedingsgewoonten, grote invloed kan hebben op de lichamelijke en geestelijke ontwikkeling en van cruciaal belang kan zijn voor levenslange gezondheid; PE v /40 AM\ doc

15 30 Hannu Takkula Paragraaf 4 4. onderstreept dat alle kinderen naast educatie recht hebben op rust, recreatie en spel; 4. onderstreept dat kinderen recht hebben op kind zijn, waartoe behalve spelen ook ruimte voor voldoende recreatie en rust behoort; Or. fi 31 Milan Zver Paragraaf 4 4. onderstreept dat alle kinderen naast educatie recht hebben op rust, recreatie en spel; 4. onderstreept dat alle kinderen behalve op bescherming, educatie en onderwijs ook recht hebben op rust, recreatie en spel; Or. sl 32 Oriol Junqueras Vies Paragraaf 4 bis (nieuw) 4 bis. moedigt de invoering en ondersteuning aan van vernieuwende pedagogische modellen voor taalonderwijs, met name crèches en kleuterscholen met meertalig onderwijs, die beantwoorden aan de in 2002 in AM\ doc 15/40 PE v02-00

16 Barcelona bepaalde doelstelling, met nadruk in het bijzonder op het leren van streektalen; Or. fr 33 Malika Benarab-Attou Paragraaf 4 bis (nieuw) 4 bis. benadrukt het feit dat culturele activiteiten een bron van verrijking voor kinderen zijn, de dialoog tussen de verschillende culturen bevorderen en openheid van geest en verdraagzaamheid ontwikkelen; herinnert er in verband hiermee aan dat het voor beroepsteams die zich bezighouden met kinderen, belangrijk is interculturele activiteiten met de kinderen en hun ouders te ontplooien; Or. fr 34 Malika Benarab-Attou Paragraaf 4 ter (nieuw) 4 ter. moedigt de ontwikkeling aan van initiatieven als de filosofieworkshops in de kleuterschool in sommige gebieden in Frankrijk met prioriteit op het gebied van onderwijs ("Zones d'éducation Prioritaire"); Or. fr PE v /40 AM\ doc

17 35 Marie-Christine Vergiat Paragraaf 4 bis (nieuw) 4 bis. is zich ervan bewust dat genderstereotypen een grote rol in onze educatieve praktijk spelen en onderstreept dat het belangrijk is strategieën te ontwikkelen om voor genderneutraal onderwijs te zorgen en wel vanaf de prille kinderjaren; Or. fr 36 Milan Zver Paragraaf 4 bis (nieuw) 4 bis. onderstreept dat de voorschoolse leeftijd de belangrijkste fase voor de emotionele en sociale ontwikkeling van het kind is en dat de personen die met kinderen in de voorschoolse leeftijd werken, daarom over adequate kwalificaties moeten beschikken, alsmede over persoonlijke eigenschappen die aansluiten bij het werken met kinderen van deze leeftijd; Or. sl 37 Milan Zver Paragraaf 4 ter (nieuw) AM\ doc 17/40 PE v02-00

18 4 ter. onderstreept dat het belangrijk is dat kinderen in de voorschoolse leeftijd voldoende en evenwichtige beweging krijgen en gezonde eetgewoonten aanleren; waarschuwt dat kinderen niet te vroeg met bepaalde intensieve sportactiviteiten mogen beginnen die vooral gericht zijn op het bereiken van goede resultaten; Or. sl 38 Róża Gräfin von Thun und Hohenstein, Piotr Borys Paragraaf 4 bis (nieuw) 4 bis. vestigt de aandacht op de uitbreiding en optimalisering van instellingen voor kinderopvang waar kinderen buiten de schooluren worden opgevangen; Or. pl 39 Milan Zver Paragraaf 7 bis (nieuw) 7 bis. onderstreept dat de lidstaten uiteenlopende benaderingen in de pedagogische concepten voor kinderen in de voorschoolse leeftijd en in de praktische aanpak ervan moeten toestaan; Or. sl PE v /40 AM\ doc

19 40 Olga Sehnalová Paragraaf 8 8. erkent dat moeders en vader aan de onderwijs moeten meewerken; erkent dat ECEC-diensten volledig participatief moeten zijn en alle personeel, ouders en, waar mogelijk, de kinderen zelf moeten betrekken; 8. onderstreept dat moeders en vaders als gelijkgerechtigde partners aan de onderwijs moeten meewerken; erkent dat ECEC-diensten volledig participatief moeten zijn en alle personeel, ouders en, waar mogelijk, de kinderen zelf moeten betrekken; Or. cs 41 Nadja Hirsch Paragraaf 8 bis (nieuw) 8 bis. roept de lidstaten op het VN- Verdrag inzake gehandicapten onverwijld om te zetten; Or. de 42 Marek Henryk Migalski Paragraaf 9 9. moedigt de lidstaten aan te investeren in educatieprogramma's voor ouders en, zo nodig, te zorgen dat er huisbezoeken worden afgelegd bij ouders die aanvullende hulp behoeven; Schrappen AM\ doc 19/40 PE v02-00

20 Or. pl 43 Emma McClarkin Paragraaf 9 9. moedigt de lidstaten aan te investeren in educatieprogramma's voor ouders en, zo nodig, te zorgen dat er huisbezoeken worden afgelegd bij ouders die aanvullende hulp behoeven; 9. moedigt de lidstaten aan te investeren in educatieprogramma's voor ouders en, zo nodig, te zorgen voor andere vormen van bijstand aan ouders die aanvullende hulp behoeven; 44 Nadja Hirsch Paragraaf 9 9. moedigt de lidstaten aan te investeren in educatieprogramma's voor ouders en, zo nodig, te zorgen dat er huisbezoeken worden afgelegd bij ouders die aanvullende hulp behoeven; 9. moedigt de lidstaten aan te investeren in educatieprogramma's voor ouders en, zo nodig, te zorgen dat er huisbezoeken worden afgelegd bij ouders die aanvullende hulp behoeven; bovendien moeten ouders bij de voorschoolse opvang ter plaatse kunnen beschikken over laagdrempelige, gratis adviesdiensten; Or. de 45 Nadja Hirsch Paragraaf 9 bis (nieuw) PE v /40 AM\ doc

21 9 bis. wijst erop dat kinderen van ouders zonder legale verblijfstitel nog steeds niet in alle lidstaten toegang hebben tot voorschools onderwijs; Or. de 46 Mary Honeyball Paragraaf onderstreept dat een voldoende lang zwangerschaps- en ouderschapsverlof een essentieel onderdeel vormt van doeltreffend beleid inzake kinderopvang en voorschools onderwijs; 10. onderstreept dat een voldoende lang zwangerschaps- en ouderschapsverlof en de invoering van efficiënt en flexibel arbeidsmarktbeleid essentiële onderdelen vormen van doeltreffend beleid inzake kinderopvang en voorschools onderwijs; 47 Marek Henryk Migalski Paragraaf onderstreept dat een voldoende lang zwangerschaps- en ouderschapsverlof een essentieel onderdeel vormt van doeltreffend beleid inzake kinderopvang en voorschools onderwijs; 10. onderstreept dat een voldoende lang zwangerschaps- en ouderschapsverlof een essentieel onderdeel vormt van doeltreffend beleid inzake kinderopvang en voorschools onderwijs; onderstreept tegelijkertijd dat het vaststellen van duur en vorm van dit verlof onder de bevoegdheid van de lidstaten moet vallen; Or. pl 48 AM\ doc 21/40 PE v02-00

22 Nadja Hirsch Paragraaf 10 bis (nieuw) 10 bis. roept de lidstaten op kinderen van asielzoekers, vluchtelingen, personen met een subsidiaire-beschermingsstatus of een verblijfsvergunning om humanitaire redenen toegang te verlenen tot voorschools onderwijs, om hun kansen in het leven niet van meet af aan te beknotten; Or. de 49 Mary Honeyball Titel 4 Een geïntegreerde, holistische aanpak Een betere integratie van diensten 50 Emma McClarkin Paragraaf moedigt de lidstaten aan de onderwijs met elkaar te integreren en te zorgen voor een betere coördinatie tussen de verschillende ministeries die werken aan beleid en programma's voor jonge kinderen; 11. moedigt de lidstaten aan de onderwijs met elkaar te integreren en te zorgen voor een betere samenwerking tussen de verschillende ministeries die werken aan beleid en programma's voor jonge kinderen; PE v /40 AM\ doc

23 51 Silvia Costa Paragraaf moedigt de lidstaten aan de onderwijs met elkaar te integreren en te zorgen voor een betere coördinatie tussen de verschillende ministeries die werken aan beleid en programma's voor jonge kinderen; 11. moedigt de lidstaten aan de onderwijs met elkaar te integreren en te zorgen voor een betere coördinatie tussen de verschillende instanties die werken aan beleid en programma's voor jonge kinderen; Or. it 52 Olga Sehnalová Paragraaf moedigt de lidstaten aan de onderwijs met elkaar te integreren en te zorgen voor een betere coördinatie tussen de verschillende ministeries die werken aan beleid en programma's voor jonge kinderen; 11. moedigt de lidstaten aan de onderwijs met elkaar te integreren en de oprichting en activiteiten ervan te steunen, en tevens te zorgen voor een betere coördinatie tussen de verschillende ministeries die werken aan beleid en programma's voor jonge kinderen; Or. cs 53 Milan Zver Paragraaf 11 bis (nieuw) AM\ doc 23/40 PE v02-00

24 11 bis. roept de lidstaten op de instellingen voor voorschools onderwijs voldoende autonomie te verlenen, zodat zij in staat zijn hun zelfstandigheid en creativiteit bij het zoeken naar oplossingen ten gunste van kinderen te behouden; Or. sl 54 Milan Zver Paragraaf onderstreept het belang van innovatieve ECEC-diensten met een lokaal karakter, die leden uit de gemeenschap vanuit de zorg-, maatschappelijke, onderwijs- en andere sectoren bij elkaar brengen; 12. onderstreept het belang van innovatieve ECEC-diensten met een lokaal karakter, die leden uit de gemeenschap vanuit de zorg-, maatschappelijke, kunst-, onderwijsen andere sectoren bij elkaar brengen; Or. sl 55 Silvia Costa Paragraaf 12 bis (nieuw) 12 bis. roept de lidstaten op in samenwerking met lokale autoriteiten en particuliere instellingen van sociale aard maatregelen en projecten te subsidiëren en te financieren waarmee kinderen uit achterstandsgroepen kinderopvang en voorschools onderwijs kan worden geboden, en tegelijkertijd voor toezicht en evaluatie hiervan wordt gezorgd; PE v /40 AM\ doc

25 Or. it 56 Nadja Hirsch Paragraaf verzoekt om de ontwikkeling van een Europees kader voor kinderopvang en voorschools onderwijs met gezamenlijke doelen, normen en waarden; Schrappen Or. de 57 Marek Henryk Migalski Paragraaf verzoekt om de ontwikkeling van een Europees kader voor kinderopvang en voorschools onderwijs met gezamenlijke doelen, normen en waarden; Schrappen Or. pl 58 Emma McClarkin Paragraaf verzoekt om de ontwikkeling van een Europees kader voor kinderopvang en voorschools onderwijs met gezamenlijke doelen, normen en waarden; 13. verzoekt om de ontwikkeling van een Europees kader voor kinderopvang en voorschools onderwijs dat recht doet aan de culturele diversiteit van de lidstaten en gezamenlijke doelen, normen en waarden benadrukt; AM\ doc 25/40 PE v02-00

26 59 Nadja Hirsch Paragraaf 13 bis (nieuw) 13 bis. erkent dat rekening moet worden gehouden met de zeer uiteenlopende levensomstandigheden van gezinnen en de daarmee samenhangende uiteenlopende behoeften, en spreekt zich dan ook uit voor een breed geschakeerd, flexibel en innoverend aanbod op het gebied van voorschools onderwijs en kinderopvang; Or. de 60 Marek Henryk Migalski Paragraaf betreurt dat het beleid inzake kinderopvang en voorschools onderwijs in een instabiel economisch klimaat snel wordt verwaarloosd; onderstreept dat de lidstaten de nodige middelen aan ECECdiensten moeten toekennen; 14. betreurt dat het beleid inzake kinderopvang en voorschools onderwijs in een instabiel economisch klimaat snel wordt verwaarloosd; Or. pl 61 Milan Zver Paragraaf 14 PE v /40 AM\ doc

27 14. betreurt dat het beleid inzake kinderopvang en voorschools onderwijs in een instabiel economisch klimaat snel wordt verwaarloosd; onderstreept dat de lidstaten de nodige middelen aan ECECdiensten moeten toekennen; 14. onderstreept dat grotere investeringen in de voorschoolse educatie ondanks het huidige instabiele economische klimaat niet veronachtzaamd mogen worden; onderstreept dat de lidstaten de nodige middelen aan ECEC-diensten moeten toekennen; Or. sl 62 Marie-Christine Vergiat Paragraaf betreurt dat het beleid inzake kinderopvang en voorschools onderwijs in een instabiel economisch klimaat snel wordt verwaarloosd; onderstreept dat de lidstaten de nodige middelen aan ECECdiensten moeten toekennen; 14. betreurt dat het beleid inzake kinderopvang en voorschools onderwijs in een instabiel economisch klimaat snel wordt verwaarloosd en dat de bezuinigingen die diverse lidstaten in het onderwijs doorvoeren, onder andere tot de schrapping van posten in de sector kinderopvang en voorschools onderwijs leiden; vraagt dat de geschrapte posten worden hersteld en onderstreept dat de lidstaten de nodige middelen aan ECECdiensten moeten toekennen; Or. fr 63 Mary Honeyball Paragraaf herhaalt dat investeringen in de 15. herhaalt dat investeringen in de AM\ doc 27/40 PE v02-00

28 onderwijs later aantoonbare economische voordelen opleveren, zoals hogere belastinginkomsten door een grotere beroepsbevolking, alsmede lagere zorgkosten, lagere misdaadcijfers en minder asociaal gedrag; onderwijs later aantoonbare economische voordelen opleveren, zoals hogere belastinginkomsten door een grotere beroepsbevolking, alsmede lagere zorgkosten, lagere misdaadcijfers en minder asociaal gedrag; benadrukt dat preventie doeltreffender en kostenefficiënter is dan interventie in een later stadium; 64 Hella Ranner Paragraaf herhaalt dat investeringen in de onderwijs later aantoonbare economische voordelen opleveren, zoals hogere belastinginkomsten door een grotere beroepsbevolking, alsmede lagere zorgkosten, lagere misdaadcijfers en minder asociaal gedrag; 15. herhaalt dat investeringen in de onderwijs later aantoonbare economische en maatschappelijke voordelen opleveren, zoals hogere belastinginkomsten door een grotere beroepsbevolking, alsmede lagere zorgkosten, lagere misdaadcijfers en minder asociaal gedrag; Or. de 65 Malika Benarab-Attou Paragraaf erkent dat voorschools onderwijs van goede kwaliteit kan bijdragen aan minder vroegtijdige schoolverlaters, wat de maatschappij als geheel raakt; merkt op dat jongeren uit sociaal kwetsbare groepen met bijvoorbeeld een 16. erkent dat voorschools onderwijs van goede kwaliteit kan bijdragen aan minder vroegtijdige schoolverlaters; PE v /40 AM\ doc

29 migrantenachtergrond, en dan met name de mannen, het grootste risico lopen; Or. fr 66 Marie-Christine Vergiat Paragraaf erkent dat voorschools onderwijs van goede kwaliteit kan bijdragen aan minder vroegtijdige schoolverlaters, wat de maatschappij als geheel raakt; merkt op dat jongeren uit sociaal kwetsbare groepen met bijvoorbeeld een migrantenachtergrond, en dan met name de mannen, het grootste risico lopen; 16. erkent dat voorschools onderwijs van goede kwaliteit kan bijdragen aan minder vroegtijdige schoolverlaters, aan de strijd tegen de onderwijshandicap van kinderen uit sociaal achtergestelde groepen en aan de terugdringing van de sociale en culturele ongelijkheid die hiervan het gevolg is; Or. fr 67 Emma McClarkin Paragraaf erkent dat voorschools onderwijs van goede kwaliteit kan bijdragen aan minder vroegtijdige schoolverlaters, wat de maatschappij als geheel raakt; merkt op dat jongeren uit sociaal kwetsbare groepen met bijvoorbeeld een migrantenachtergrond, en dan met name de mannen, het grootste risico lopen; 16. erkent dat voorschools onderwijs van goede kwaliteit kan bijdragen aan minder vroegtijdige schoolverlaters, wat de maatschappij als geheel raakt; merkt op dat jongeren uit sociaal kwetsbare groepen het grootste risico lopen; AM\ doc 29/40 PE v02-00

30 68 Marek Henryk Migalski Paragraaf onderstreept dat ECEC-diensten van hoge kwaliteit een sterk sociaal zekerheidsstelsel met een breed scala van instrumenten ter bestrijding van de armoede aanvullen en daar geen vervanging voor vormen; verzoekt de lidstaten financiële herverdelingsmaatregelen, verstrekkingen voor kinderen en gezinnen alsmede andere sociale uitgaven in te voeren ter bestrijding van de maatschappelijke armoede; 17. onderstreept dat ECEC-diensten van hoge kwaliteit een sterk sociaal zekerheidsstelsel met een breed scala van instrumenten ter bestrijding van de armoede aanvullen en daar geen vervanging voor vormen; Or. pl 69 Malika Benarab-Attou Paragraaf onderstreept dat ECEC-diensten van hoge kwaliteit een sterk sociaal zekerheidsstelsel met een breed scala van instrumenten ter bestrijding van de armoede aanvullen en daar geen vervanging voor vormen; verzoekt de lidstaten financiële herverdelingsmaatregelen, verstrekkingen voor kinderen en gezinnen alsmede andere sociale uitgaven in te voeren ter bestrijding van de maatschappelijke armoede; 17. onderstreept dat ECEC-diensten van hoge kwaliteit een sterk sociaal zekerheidsstelsel met een breed scala van instrumenten ter bestrijding van de armoede aanvullen en daar geen vervanging voor vormen; Or. fr PE v /40 AM\ doc

31 70 Nadja Hirsch Paragraaf onderstreept dat ECEC-diensten van hoge kwaliteit een sterk sociaal zekerheidsstelsel met een breed scala van instrumenten ter bestrijding van de armoede aanvullen en daar geen vervanging voor vormen; verzoekt de lidstaten financiële herverdelingsmaatregelen, verstrekkingen voor kinderen en gezinnen alsmede andere sociale uitgaven in te voeren ter bestrijding van de maatschappelijke armoede; 17. onderstreept dat ECEC-diensten van hoge kwaliteit een sterk sociaal zekerheidsstelsel met een breed scala van instrumenten ter bestrijding van de armoede aanvullen en daar geen vervanging voor vormen; verwijst naar de studies van UNICEF over de bestrijding van armoede onder kinderen, waarop blijkt dat investeringen in infrastructuur kinderarmoede beter helpen bestrijden dan individuele geldbetalingen, die vaak niet bij de kinderen terecht komen; Or. de 71 Emma McClarkin Paragraaf onderstreept dat ECEC-diensten van hoge kwaliteit een sterk sociaal zekerheidsstelsel met een breed scala van instrumenten ter bestrijding van de armoede aanvullen en daar geen vervanging voor vormen; verzoekt de lidstaten financiële herverdelingsmaatregelen, verstrekkingen voor kinderen en gezinnen alsmede andere sociale uitgaven in te voeren ter bestrijding van de maatschappelijke armoede; 17. onderstreept dat ECEC-diensten van hoge kwaliteit een sterk sociaal zekerheidsstelsel met een breed scala van instrumenten ter bestrijding van de armoede aanvullen en daar geen vervanging voor vormen; verzoekt de lidstaten de maatschappelijke armoede te bestrijden; AM\ doc 31/40 PE v02-00

32 72 Milan Zver Paragraaf onderstreept dat ECEC-diensten van hoge kwaliteit een sterk sociaal zekerheidsstelsel met een breed scala van instrumenten ter bestrijding van de armoede aanvullen en daar geen vervanging voor vormen; verzoekt de lidstaten financiële herverdelingsmaatregelen, verstrekkingen voor kinderen en gezinnen alsmede andere sociale uitgaven in te voeren ter bestrijding van de maatschappelijke armoede; 17. onderstreept dat ECEC-diensten van hoge kwaliteit een sterk sociaal zekerheidsstelsel met een breed scala van instrumenten ter bestrijding van de armoede aanvullen en daar geen vervanging voor vormen; verzoekt de lidstaten financiële herverdelingsmaatregelen, verstrekkingen voor kinderen en gezinnen alsmede andere sociale uitgaven in te voeren ter bestrijding van de maatschappelijke armoede en ten gunste van de kinderen adequate mechanismen voor controle op het gebruik van verstrekkingen voor kinderen en gezinnen te ontwikkelen om daarmee misbruik van deze middelen door bv. verslaafde ouders te voorkomen; Or. sl 73 Emma McClarkin Paragraaf erkent dat gekwalificeerd, goed opgeleid personeel dat met jonge kinderen werkt het grootste effect op de kwaliteit van kinderopvang en voorschools onderwijs heeft en verzoekt de lidstaten derhalve door de invoering van erkende kwalificaties voor medewerkers in de onderwijs de beroepsnormen te verhogen; 18. erkent dat het gunstig is wanneer gekwalificeerd, goed opgeleid personeel met jonge kinderen werkt en verzoekt de lidstaten derhalve de beroepsnormen te verhogen, PE v /40 AM\ doc

33 74 Silvia Costa Paragraaf erkent dat gekwalificeerd, goed opgeleid personeel dat met jonge kinderen werkt het grootste effect op de kwaliteit van kinderopvang en voorschools onderwijs heeft en verzoekt de lidstaten derhalve door de invoering van erkende kwalificaties voor medewerkers in de onderwijs de beroepsnormen te verhogen; 18. erkent dat gekwalificeerd, goed opgeleid personeel dat met jonge kinderen werkt het grootste effect op de kwaliteit van kinderopvang en voorschools onderwijs heeft en verzoekt de lidstaten derhalve door de invoering van erkende kwalificaties voor medewerkers in de onderwijs de beroepsnormen te verhogen en tevens te voorzien in bijscholing van deze beroepsgroep, zodat zij hun specifieke vaardigheden kunnen uitbreiden en actualiseren; Or. it 75 Nadja Hirsch Paragraaf erkent dat gekwalificeerd, goed opgeleid personeel dat met jonge kinderen werkt het grootste effect op de kwaliteit van kinderopvang en voorschools onderwijs heeft en verzoekt de lidstaten derhalve door de invoering van erkende kwalificaties voor medewerkers in de onderwijs de beroepsnormen te verhogen; 18. erkent dat gekwalificeerd, goed opgeleid personeel dat met jonge kinderen werkt het grootste effect op de kwaliteit van kinderopvang en voorschools onderwijs heeft en verzoekt de lidstaten derhalve door de invoering van erkende kwalificaties voor medewerkers in de onderwijs de beroepsnormen te verhogen; dringt erop aan dat bij de omzetting van het EKK rekening wordt gehouden met de kwaliteit van de opleiding en dus met de studieresultaten, en niet met het niveau van het officiële diploma; AM\ doc 33/40 PE v02-00

34 Or. de 76 Mary Honeyball Paragraaf erkent dat gekwalificeerd, goed opgeleid personeel dat met jonge kinderen werkt het grootste effect op de kwaliteit van kinderopvang en voorschools onderwijs heeft en verzoekt de lidstaten derhalve door de invoering van erkende kwalificaties voor medewerkers in de onderwijs de beroepsnormen te verhogen; 18. erkent dat gekwalificeerd, goed opgeleid personeel dat met jonge kinderen werkt het grootste effect op de kwaliteit van kinderopvang en voorschools onderwijs heeft en verzoekt de lidstaten derhalve door de invoering van erkende kwalificaties voor medewerkers in de onderwijs de beroepsnormen te verhogen; merkt op dat ook andere factoren van invloed kunnen zijn op de kwaliteit, zoals de getalsmatige verhouding tussen personeel en kinderen, de grootte van groepen en de inhoud van het lesprogramma; 77 Mary Honeyball Paragraaf 18 bis (nieuw) 18 bis. erkent dat meer contact en meer uitwisseling van methodes tussen leiders in de onderwijs en leerkrachten in het basisonderwijs noodzakelijk is, waarbij de nadruk ligt op continuïteit van de onderwijsmethoden; PE v /40 AM\ doc

35 78 Marek Henryk Migalski Paragraaf moedigt de lidstaten aan te waarborgen dat al het gekwalificeerd personeel in de kinderopvang en het voorschoolse onderwijs bij voorkeur een salaris ontvangt dat overeenkomt met dat van leerkrachten op de basisschool; Schrappen Or. pl 79 Milan Zver Paragraaf moedigt de lidstaten aan te waarborgen dat al het gekwalificeerd personeel in de kinderopvang en het voorschoolse onderwijs bij voorkeur een salaris ontvangt dat overeenkomt met dat van leerkrachten op de basisschool; Schrappen Or. sl 80 Emma McClarkin Paragraaf moedigt de lidstaten aan te waarborgen dat al het gekwalificeerd personeel in de 19. moedigt de lidstaten aan te waarborgen dat al het gekwalificeerd personeel in de AM\ doc 35/40 PE v02-00

36 onderwijs bij voorkeur een salaris ontvangt dat overeenkomt met dat van leerkrachten op de basisschool; onderwijs een fair salaris ontvangt; 81 Marek Henryk Migalski Paragraaf verzoekt de lidstaten het probleem van hoofdzakelijk vrouwen in de opvang aan te pakken door de invoering van beleid ter verhoging van het aantal mannen op opleidingen voor kinderopvang en voorschools onderwijs, zodat zo mogelijk ten minste 20% man is; Schrappen Or. pl 82 Emma McClarkin Paragraaf verzoekt de lidstaten het probleem van hoofdzakelijk vrouwen in de opvang aan te pakken door de invoering van beleid ter verhoging van het aantal mannen op opleidingen voor kinderopvang en voorschools onderwijs, zodat zo mogelijk ten minste 20% man is; 20. verzoekt de lidstaten het probleem van hoofdzakelijk vrouwen in de opvang aan te pakken door de invoering van beleid ter verhoging van het aantal mannen op opleidingen voor kinderopvang en voorschools onderwijs; 83 PE v /40 AM\ doc

37 Milan Zver Paragraaf verzoekt de lidstaten het probleem van hoofdzakelijk vrouwen in de opvang aan te pakken door de invoering van beleid ter verhoging van het aantal mannen op opleidingen voor kinderopvang en voorschools onderwijs, zodat zo mogelijk ten minste 20% man is; 20. verzoekt de lidstaten het probleem van hoofdzakelijk vrouwen in de opvang aan te pakken door de invoering van beleid ter verhoging van het aantal mannen op opleidingen voor kinderopvang en voorschools onderwijs; Or. sl 84 Mary Honeyball Paragraaf 20 bis (nieuw) 20 bis. merkt op dat de positieve effecten van vroege interventieprogramma's alleen op lange termijn kunnen worden behouden wanneer deze programma's worden gevolgd door basis- en middelbaar onderwijs van hoge kwaliteit; 85 Mary Honeyball Paragraaf 20 ter (nieuw) 20 ter. verzoekt de lidstaten mechanismen te ontwikkelen om de voorzieningen te evalueren en erop toe te zien dat de AM\ doc 37/40 PE v02-00

38 kwaliteitsnormen in acht worden genomen, zodat de kwaliteit van kinderopvang en voorschools onderwijs wordt verhoogd; 86 Emma McClarkin Paragraaf betreurt het gebrek aan empirische gegevens over jonge kinderen; verzoekt om meer onderzoek in de hele EU, rekening houdend met de culturele diversiteit van de lidstaten; 21. wijst erop dat er weliswaar grote hoeveelheden empirische gegevens over dit onderwerp bestaan (National Association for the Education of Young Children, UNICEF, International Early Years Education Journal, OECD, enz.), maar dat er nog steeds behoefte is aan meer kennis over de ontwikkeling van kinderen in het voorschoolse onderwijs; verzoekt om verder onderzoek in de EU, rekening houdend met de culturele diversiteit van de lidstaten, 87 Hella Ranner Paragraaf betreurt het gebrek aan empirische gegevens over jonge kinderen; verzoekt om meer onderzoek in de hele EU, rekening houdend met de culturele diversiteit van de lidstaten; 21. betreurt het gebrek aan empirische gegevens over jonge kinderen in een aantal lidstaten; verzoekt dan ook om meer onderzoek en uitwisseling in de hele EU van de verkregen resultaten, rekening houdend met de culturele diversiteit van de PE v /40 AM\ doc

39 lidstaten; Or. de 88 Mary Honeyball Paragraaf 22 bis (nieuw) 22 bis. is ingenomen met het voornemen van de Commissie om identificatie en uitwisseling van goed beleid en goede praktijken door middel van de open coördinatiemethode te bevorderen, zoals zij aangeeft in de mededeling over voorschools onderwijs en kinderopvang; 89 Marek Henryk Migalski Paragraaf beveelt aan dat een speciale groep binnen de Commissie een databank opzet met omschrijvingen van de kinderopvang en het voorschoolse onderwijs waarin de lidstaten voorzien, met het doel de uitwisseling van de beste praktijken te vereenvoudigen en de bestaande doelstellingen op dat gebied uit te breiden en verbeteren; Schrappen Or. pl AM\ doc 39/40 PE v02-00

40 90 Emma McClarkin Paragraaf beveelt aan dat een speciale groep binnen de Commissie een databank opzet met omschrijvingen van de kinderopvang en het voorschoolse onderwijs waarin de lidstaten voorzien, met het doel de uitwisseling van de beste praktijken te vereenvoudigen en de bestaande doelstellingen op dat gebied uit te breiden en verbeteren; 23. beveelt aan dat de lidstaten samenwerken en beste praktijken uitwisselen met het doel de bestaande programma's op dat gebied te verbeteren; 91 Malika Benarab-Attou Paragraaf beveelt aan dat een speciale groep binnen de Commissie een databank opzet met omschrijvingen van de kinderopvang en het voorschoolse onderwijs waarin de lidstaten voorzien, met het doel de uitwisseling van de beste praktijken te vereenvoudigen en de bestaande doelstellingen op dat gebied uit te breiden en verbeteren; 23. beveelt aan dat de Commissie een databank opzet met omschrijvingen van de onderwijs waarin de lidstaten voorzien, met het doel de uitwisseling van de beste praktijken te vereenvoudigen en de bestaande doelstellingen op dat gebied uit te breiden en verbeteren; Or. fr PE v /40 AM\ doc