Praktijknetwerk Economie Praktijknetwerk Groen Praktijknetwerk Zorg en Welzijn
|
|
- Michiel Smet
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Praktijknetwerk Economie Praktijknetwerk Groen Praktijknetwerk Zorg en Welzijn Praktijknetwerk Consumptief Intersectoraal 1. Overheid: 1 Overheid: 1 Overheid: 1 Overheid: Faciliteren: het eerst in het oog springend daarbij is de financiële ruimte die door de overheid moet worden geboden, om daadwerkelijk te investeren in dit project, waarbij vernieuwing in allerlei opzichten gevraagd wordt, zoals bijvoorbeeld de verandering in de stagebegeleiding, scholing van deskundigheid bijvoorbeeld voor LOB, examinering, etc, en bekostiging van de tijd, nodig voor samenwerking op allerlei niveaus tussen de partners vmbo en mbo. De extra gelden die in eerste cohort werden gefourneerd, bleken het jaar erna al niet meer voorhanden. De scholen van het 2 de cohort beleven dit als weinig waarderend voor hun extra inspanningen. Er is te veel onduidelijkheid over de continuïteit. Er wordt te weinig publiciteit aan gegeven. Zal het wel erkenning krijgen? Regelgeving: examinering van de nieuwe standaarden voor Rekenen en Taal, die nu als aanvullende eisen zijn ontstaan, zullen voor sommige leerlingen betekenen dat ze het niet halen. Inspectie is veel te dwingend in haar beoordeling of de examens wel goed zijn. Zij weten kennelijk te weinig van het nieuwe competentiegerichte leren en hanteren oude standaard beoordelingseisen. Het is moeilijk om stagebedrijven / leerbedrijven voor VM2-ers te vinden ; ze worden als vmbo-ers gezien en te jong bevonden. Er worden aan mbo-ers vaak stagevergoedingen betaald. Dat geldt niet voor VM2-ers. Er leeft enige frustratie, dat de school in de monitorgesprekken van de ECBO veel brengt aan informatie, maar niets haalt. De financiële situatie voor VM2-ers ten opzichte van mbo-ers: geen OVjaarkaart; geen studiefinanciering. Dus achterstelling, terwijl het toch een experiment is dat leerlingen in het traject moet zien te houden. De financiële situatie voor VM2-ers ten opzichte van mbo-ers: geen OVjaarkaart; geen studiefinanciering. Dus achterstelling, terwijl het toch een experiment is dat leerlingen in het traject moet zien te houden. De financiële middelen die de scholen krijgen voor het begeleiden van de leerling, is te mager als je het afzet tegen de verwachting dat de leerling op maat moet worden geholpen bij zijn loopbaan. Als de overheid een experiment serieus wil laten slagen, moeten ze daar in investeren. De overheid heeft zich te weinig gerealiseerd dat de verschillen in de cao s voor docenten vmbo en mbo tot gevolg hebben dat het de beoogde Het blijft lange tijd onzeker omtrent de continuïteit van het project VM2. Dat werkt in sommige gevallen frustrerend, met name, om de mbo-partner in het proces mee te krijgen, die zich een tijd afwachtend Bij dit experiment is te weinig over duidelijkheid m.b.t de administratieve componenten nagedacht. De eigen schooladministratie begrijpt het soms niet. Als mogelijk voorbeeld was wellicht een soort blauwdruk wenselijk geweest. Nu moeten de De financiële middelen van de scholen uit de tweede tranche: deze waren ten opzichte van de gelden van de eerste tranche gereduceerd tot een erg klein bedrag. Niet voor niks haakten scholen hier op af. Als de overheid een experiment serieus wil laten samenwerking traineert. Men heeft zich ook te weinig gerealiseerd dat stagetijden in sommige leerbedrijven, bijvoorbeeld de horeca, voor de (te jonge) VM2 leerlingen volgens de ARBO- 1
2 Men heeft behoefte aan landelijke ondersteuning van die kant, bijvoorbeeld ook door dit traject van doorlopende leerlijnen vmbo-mbo landelijk te promoten en er meer publiciteit aan te geven. Dat zou ook in de communicatie met ouders een steun in de rug geven, die nu ontbeerd wordt. Er is grote behoefte aan het gezamenlijk optrekken in deze vernieuwingsoperatie middels netwerken. Daarvoor wordt van de overheid verwacht dat ze die netwerken faciliteert. Er is grote behoefte aan stageplaatsen voor deze leerlingen. Het is nu voor veel vmbo-scholen te moeilijk om voldoende ervaringsplaatsen te vinden. Hulp van de overheid zou welkom zijn. Wens wordt geuit: een mogelijke blauwdruk voor een ideale VM2-route. Met enkele basisrichtlijnen, die nog voldoende vrijheid voor regionale invulling laten. Daarnaast vinden sommigen dat diezelfde overheid ook dwingender zou moeten Op sommige scholen is onduidelijk waar de VM2- gelden blijven. De netwerken worden als zeer waardevol gezien. We hebben elkaar nog erg nodig. De vraag is, of deze nog wel door zullen gaan. Worden ze nog wel door het ministerie gefaciliteerd? Het zou waardevol zijn als er mogelijke combinaties met kwalificatiedossiers uit de niet-groene domeinen mogelijk worden gemaakt, omdat zoveel leerlingen kiezen voor Groen op (oneigenlijke) gronden, die niet beroepsgericht zijn. Ze zitten nu in de fuik van het groene domein. De positie van de VM2- leerling, die de 18 jaar passeert is ten opzichte van de mbo-leerling van die leeftijd, bij regelingen van OV en studiefinanciering. Hier zou ook verbetering in moeten worden aangebracht door een vergelijkbare positie te scheppen. Dat geldt tevens voor de veranderingen in de exameneisen in de afgelopen 2 studiejaren: van 16 competenties naar 8. De rol van de inspectie: We vragen ons af of de inspectie wel op de hoogte is van het experiment VM2. Tip: Nodig ze uit! Het hele verhaal rond het dossier LOB/LLB is een soort abracadabra. Onduidelijk wat er precies van wordt verwacht. Het levert ook gekke discussies op de werkvloer op. Een bottleneck zal optreden als blijkt dat, ondanks alle inspanningen, een aantal leerlingen in het traject VM2, toch geen diploma kan halen, mede door opschroeven eisen taal / rekenen. Wat is de consequentie hiervan? Er wordt te weinig landelijke bekendheid voor VM2 gerealiseerd. Dit in tegenstelling tot de vakcolleges. Het wordt tijd om ook VM2 meer op de kaart te zetten. 2
3 In de regelgeving zoals die in het experiment moet worden nageleefd, zit te weinig rek om meer leerlingen een kans te geven, zich een startkwalificatie of doorstroomkwalificatie voor verder leren op het mbo eigen te maken. Er leeft een grote wens om de regelgeving te verruimen. bijvoorbeeld: door kaderleerlingen die dat wensen, via de constructie van VM2 naar niveau 2 te leiden en daarna hun kansen op het behalen van niveau 3, te vergroten. De positie van de VM2- leerling, die de 18 jaar passeert is ten opzichte van de mbo-leerling van die leeftijd, niet profijtelijk, als het gaat om regelingen van OV en studiefinanciering. Hier zou ook verbetering in moeten worden aangebracht door een vergelijkbare positie te scheppen. 3
4 2; organisatie van de samenwerking vmbo mbo Frustrerend is op een aantal plaatsen het verloop van management en vertegenwoordigers in de VM2-werkgroepen, bij de mbo-partner. Als er niet duidelijk ook van mbo-zijde een vorm van eigenaarschap van het proces wordt getoond, gaat het ontwikkelingsproces alsmaar trager Er is grote behoefte aan eenheid van leiding en continuïteit. In alle gevallen blijkt dat het noodzakelijk is dat de top van de organisatie betrokkenheid toont. Het is nodig dat in de stuuren/of werk-groepen mensen plaats nemen met beslisbevoegdheid. Dat is nu in sommige gevallen niet zo en blijkt daardoor bijzonder frustrerend voor degenen die er hun schouders onder willen zetten. Er bestaat een grote mate van cultuurverschil in de wijze waarop vanuit vmbo en mbo wordt gedacht en gehandeld in het omgaan met regels voor de leerlingen en de wijze waarop men ze aanspreekt. Daar is nog veel onderlinge communicatie en het sluiten 2; organisatie van de samenwerking vmbo mbo. Men ervaart de verschillen tussen beide culturen nog als heel groot. Dit druppelt dan ook door naar de leerlingen. Informatie moet beter naar alle betrokkenen worden gecommuniceerd. Bijvoorbeeld: informatie uit de netwerken landt bijna niet in de rest van de organisatie. Leerlingen niveau 2 worden in sommige gevallen als een aparte club beschouwd en blijken niet overal op niveau 3-opleidingen welkom, terwijl ze daar formeel toch recht op hebben. (Dit is bijvoorbeeld het geval bij VAP-leerlingen die verder willen in de horecarichting.) In sommige regio s heeft VM2 een imagoprobleem. In sommige scholen blijft VM2 een eiland. In sommige AOC s ziet het mbo niet het nut van VM2 en vertraagt dat de mogelijke samenwerking enorm. Nodig is dat in VM2 mensen met beslisbevoegdheid zitten. Het management zou meer overtuigd in haar visie ook moeten uitdragen dat een gedegen opzet van de 2; organisatie van de samenwerking vmbo mbo. Daar waar docenten die geacht worden in het experiment mee te doen, het laten afweten, en zich al te vrijblijvend gedragen, is er weinig dwang mogelijk. Dat leidt tot nogal wat frustratie bij degenen die er wel voor willen gaan. Verzuchting: Typisch onderwijs! In een bedrijf was je al lang op straat gezet! De betrokkenheid van met name directieleden (de top) soms ver te zoeken. Ze laten het aan de vrije markt in de school over, wie er zich voor inzet. Overigens is de samenwerking op de werkvloer tussen docenten vmbo en mbo in veel gevallen wel positief, maar wordt daar gezamenlijk gevoeld, dat de faciliteiten die geboden worden om er iets goeds van te maken, al snel na de aanvangsfase gereduceerd zijn. Een teken aan de wand is bijvoorbeeld de stimulans vanuit de leiding,om de netwerkdagen te bezoeken, die plotseling lijkt af te nemen bij sommige experimentpartners. 2; organisatie van de samenwerking vmbo mbo. De beperking in de voorwaarden van VM2 tot het moeten blijven van de leerlingen onder één dak is frustrerend. Je moet de mogelijkheid scheppen om leerlingen te scholen, daar waar de beste outillage is. Hoe moeten de financiën tussen de VM2-partners worden verdeeld? Daar had een regeling voor moeten worden uitgevaardigd, omdat het nu tot onderling gesteggel leidt. Daar waar de roc-partner het laat afweten, en zich op de vlakte houdt, de medewerkers bijna geen faciliteiten (meer) geeft? Dat leidt tot nogal wat frustratie bij degenen die er wel voor willen gaan. De betrokkenheid van met name directieleden (de top) is op veel plaatsen ver te zoeken. Nadat ze hun handtekening hebben gezet, kieperen ze het over de muur op het bord van de teamleider. In elk project moet eigenlijk vanaf het begin duidelijk worden gemaakt, wie de leiding heeft. 4
5 De complexiteit van de examinering zoals die vereist is voor het mbodiploma schrikt veel vmbodocenten af en ook de mbovertegenwoodigers beheersen de materie in niet alle gevallen voldoende om tot een gedegen organisatie van de examens te komen. De organiseerbaarheid van sommige uitstroomprofielen wordt ernstig bemoeilijkt door een te gering aantal leerlingen voor het betreffende Crebo. Daarnaast is er grote werkdruk op docenten als ze meerdere Crebo s voor eenzelfde groep leerlingen moeten zien te verzorgen. en zijn er twijfels over capaciteiten van sommige docenten die in de werkgroepen terecht kwamen. Vanuit mbo-perspectief wordt opgemerkt dat het een lastige klus is, als zij met meerdere vmbo s in de regio, ieder met een eigen cultuur, binnen VM2 samenwerken. Tenslotte merkt men her en der dat vanuit mbo-zijde tekenen van concurrentie, met betrekking tot financiën en leerlingaantallen, Docenten steken nu teveel hun vrije tijd in dit experiment. Daar moeten betere voorwaarden voor worden geschapen door het management. 5
6 3; Determineren van de doelgroep en begeleiden van de leerlingen.(lob). 3; Determineren van de doelgroep en begeleiden van de leerlingen.(lob). 3; Determineren van de doelgroep en begeleiden van de leerlingen.(lob). 3; Determineren van de doelgroep en begeleiden van de leerlingen.(lob). Het algemene beeld bestaat dat leerlingen te vroeg voor een uitstroomprofiel moeten kiezen, omdat ze in VM2 in een Crebo worden ingeschreven. Er bestaat grote behoefte aan een verruiming van het toekomstperspectief en verlenging van de tijd die de leerling mag gebruiken om tot een keuze voor een beroepsrichting. Men vindt dat er een wildgroei aan Crebo s is ontstaan, waardoor het steeds onoverzichtelijker wordt voor leerlingen om te kunnen kiezen. Veel VM2-leerlingen zouden gebaat zijn met praktijkonderwijs. Het is de vraag of er genoeg adequate praktijkplaatsen gevonden worden, zodat ze zich goed bewust worden van wat die praktijk precies van ze vraagt op het niveau waarop ze zullen worden ingezet. Daarbij hoort tevens de problematiek, dat het om, Leerlingen worden nu op een aantal plaatsen te vroeg gedetermineerd. Beter om ze een tijd bij elkaar te laten, zowel LWT als BBL en een enkele (zwakke) Kaderleerling. Leerlingen niet te vroeg dwingen tot keuze voor Crebo.. De wens wordt geuit, om jonge leerlingen een landbouwbrede route aan te bieden. Dan kunnen ze pas in later stadium kiezen. VM2 als paraplu met allerlei routes. maak het daarmee mogelijk dat leerlingen ook in ander domein kunnen instromen, bijvoorbeeld leerlingen uit VAP naar Horeca. Dat wordt nu vaker als wens gezien. Wens om nog breder in de leerling-populatie ook de kaderleerlingen kansen te geven in een soort VM3. Wanneer bepaal je, wie er in VM2 behoort? Dat is moeilijk, temeer daar het voorschrift luidt dat alleen de basis beroepsgerichte leerweg in aanmerking komt. Veel scholen zouden de kaderleerlingen in het begin ook willen meenemen en pas na verloop van tijd de determinatie VM2 vaststellen. Sommige roc s blijken zwakke kaderleerlingen af te wijzen. Voor die leerlingen zou de route via VM2: naar niveau 2 en daarna niveau 3, beter passen. Als je een brede range aan Crebo s wil aanbieden, waarbij leerlingen kunnen kiezen uit verschillende domeinen, heb je een bepaald kwantum leerlingen nodig. Bij de krimpscenario s die opgeld doen, zal de vraag worden, of deze optie open kan blijven, als je alleen de BBL-ers mee laat doen in de route VM2. De begeleiding van de moeilijke doelgroep VM2-ers Wanneer en hoe bepaal je, wie er in VM2 behoort? Dat is moeilijk, temeer daar het voorschrift luidt dat alleen de basis beroepsgerichte leerweg in aanmerking komt. Welke parameters gebruik je? Neem je aanvankelijk ook kaderleerlingen mee? De begeleiding van de zorgleerlingen komt in de knel als je ze niet geschikt acht om op stage te gaan. Een mogelijke oplossing hiervoor zoeken sommige scholen nu in de opzet van een eigen leerbedrijf in de school. De ouders moeten meer betrokken worden en een rol spelen bij de determinatie. Het dossier LOB/LLB is nog weinig uitgekristalliseerd en leidt tot allerlei discussie. Onduidelijk wat er precies van wordt verwacht. Een mogelijke optie, verwoord door een deelnemer: Zie het als contactmomenten. Niet als iets wat erbij hangt. 6
7 Wat is het gevolg van de uitval in VM2? We komen er achter dat sommige leerlingen ook niet in VM2 passen. Wat moet je er dan mee? Men vraagt zich tevens af of er op het vmbo voldoende deskundigheid is m.b.t. LOB\LLB 4; determinatie van de doelgroep. Dit thema leunt aan tegen het vorige: Ook hier is de centrale kritiek dat er te vroeg door de school, met de leerling samen, moet worden gekozen voor een richting. Daarnaast vindt men het jammer dat de beroepsbegeleidende leerweg (bbl op het mbo) niet betrokken wordt bij het VM2-project. De kritiek dat er zoveel diverse Crebo s zijn leidt tot de wens om tot clustering ervan te komen. Er wordt gefilosofeerd over bijvoorbeeld een combinatie van onderdelen van Economie en Zorg en Welzijn, tot een brede opleiding voor dienstverlening. Er worden grote verschillen tussen de VM2- Het is de vraag of voor alle uitstroomprofielen op niveau 2 op de arbeidsmarkt wel plaats is. In deze netwerkgroep is men ervan overtuigd dat dit niet zo is. Dat stelt de vraag met betrekking tot de loopbaan van de leerling: Waarvoor leiden we hem of haar nu eigenlijk op? Iemand merkt op: Het zou beter zijn, om minder specialistische uitstroomprofielen en meer bredere domeinprofielen voor de niveau 2 opleidingen te hanteren, waardoor de leerlingen meer kansen op de arbeidsmarkt krijgen. 7
8 Een van de problemen, die zich gaan voordoen zal blijken bij de examinering van Taal en Rekenen op basis van de nieuwe referentiekaders. De vraag wordt opgeworpen of sommige leerlingen dan alsnog het niveau 2 niet zullen halen. 4; Begeleiding van het experiment. 4; Begeleiding van het experiment. Sommige scholen missen zogenaamde piketpaaltjes: Dat er iemand langskomt, om de organisatie van het project onder de loep te nemen. Ze zouden graag op schoolniveau enige begeleiding krijgen vanuit het perspectief: Hier zijn jullie aangeland. Zo kun je verder gaan. Algemeen hebben sommigen inmiddels Schooldirecties moeten medewerkers die zich voor VM2 inzetten, meer faciliteiten geven. Het kan niet zo zijn dat je er je vrije tijd in moet steken! (Overigens rekent Jan v d Linden (college de Brink) de deelnemers voor, dat je van de 160 uren deskundigheidsbevordering die elke docent op zijn jaartaak krijgt toegerekend, aardig wat uren in 8
9 De betrokkenheid van het ministerie en de inspectie bij dit experiment is weinig zichtbaar. Zij zouden zich meer op de netwerken kunnen laten zien. Het zou beter zijn als ook de kenniscentra zich meer op de netwerken lieten zien en meedachten over VM2. Op een enkele school is het inmiddels wel zo, dat zij begeleid worden door KENWERK. Dat zou breder kunnen worden uitgerold. Er zou een dwingender verplichting tot deelname aan de netwerken moeten uitgaan van het ministerie, waardoor degenen die het experiment in de school dragen, ook meer gesteund worden. Nu laten sommige scholen zich steeds minder zien op de netwerkbijeenkomsten. Een enkeling spreekt de behoefte uit, aan het vormen van regionale samenkomsten van VM2- uitvoerders, om regelmatig van gedachten te wisselen en bij elkaar in de keuken te kijken. Een soort collegiale consultatie op zijn tijd! Er wordt te weinig landelijke bekendheid voor VM2 gerealiseerd. Dit in tegenstelling tot de vakcolleges. Het wordt tijd om ook VM2 meer op de kaart te zetten. 9
Verslag praktijknetwerk.
Verslag praktijknetwerk. Netwerk: Consumptief en Intersectoraal. Datum; 24 en 25 november 2010. Molenhoek. Aanwezigen:. Woensdag: 24 november 14.00 uur. Welkomstwoord en introductie van deze 24-uurs-bijeenkomst
Nadere informatieHet vmbo van de toekomst. Strategische alliantie vmbo-mbo? Succesvol samenwerken kan!
Het vmbo van de toekomst Strategische alliantie vmbo-mbo? Succesvol samenwerken kan! Voorstellen Mirjam Bosch, plv. directeur CSV Veenendaal Dennis Heijnens, adviseur bij Actis Advies Programma deelsessie
Nadere informatieVerslag praktijknetwerk.
Verslag praktijknetwerk. Netwerk: Groen. Datum; 17 en 18 november 2010. Molenhoek. Aanwezigen: Woensdag: 17 november 14.00 uur. Welkomstwoord en introductie van deze 24-uurs-bijeenkomst door Ton Balk.
Nadere informatieVerslag praktijknetwerk.
Verslag praktijknetwerk. Netwerk: Zorg en Welzijn. Datum; 23 en 24 november 2010. Molenhoek. Aanwezigen:. Dinsdag: 23 november 14.00 uur. Welkomstwoord en introductie van deze 24-uurs-bijeenkomst door
Nadere informatieVM2 Nijmegen. Kandinsky College VMBO
VM2 Nijmegen Kandinsky College ROC Nijmegen Kandinsky College VMBO VMBO basis/kader/gemend met LWOO Aantal leerlingen: 439 Kenmerken: opleidingsschool, winnaar Gouden Schoolbank 2008, veel buitenschools
Nadere informatieErkend leerbedrijf. dáár wordt het vak geleerd. horeca bakkerij reizen recreatie facilitaire dienstverlening
Erkend leerbedrijf dáár wordt het vak geleerd horeca bakkerij reizen recreatie facilitaire dienstverlening Waarom erkend leerbedrijf? Jonge mensen wegwijs maken in de sector: dat is de taak van een leerbedrijf.
Nadere informatieMaak nu de opdrachten in deze lesbrief en kom erachter of jij je keuze al kunt maken!
Beste leerling, Kiezen is best lastig, zeker als het om een vervolgopleiding gaat. Om je hierbij te helpen is er LOB, Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding. Iedere vo-school geeft hier op zijn eigen manier
Nadere informatieLeidinggevende keuken 95102 1 jarig traject
Specifiek deel Onderwijs- en examenregeling College voor Gastronomie Leidinggevende keuken 95102 1 jarig traject Cohort: 2015-2016 Vastgesteld voor schooljaar 2015-2015 Voorwoord Beste student, In dit
Nadere informatieCentrum voor Logistiek Vakmanschap Venlo - Laaghuissingel Niveau 2
Gilde Opleidingen Telefoon: (0475)34 32 43 E-mail: info@gildeopleidingen.nl Chauffeur wegvervoer Studierichting Centrum voor Logistiek Vakmanschap Locatie Venlo - Laaghuissingel Niveau 2 Leerweg bbl Sector
Nadere informatieVernieuwingen VMBO Sector Zorg en Welzijn 5 maart 2015
Vernieuwingen VMBO Sector Zorg en Welzijn Voorstellen Rita van der Pol sectieleider en docent Zorg en Welzijn Nuborgh college Oostenlicht 2 Nuborgh college Oostenlicht Elburg 3 Inhoud presentatie 1. Voorstellen
Nadere informatiePreventieproject De Overstap 2015 April 2015
Preventieproject De Overstap 2015 April 2015 Gemeente Den Haag Dienst Onderwijs, Cultuur en Welzijn Afdeling Leerlingzaken Postbus 12 652 2500 DP Den Haag Bezoekadres: Spui 70, Den Haag Projectcoördinatoren
Nadere informatiePraktijkonderwijs naar 2025
Praktijkonderwijs naar 2025 www.platformpraktijkonderwijs.nl Praktijkonderwijs is van belang voor circa 28.000 leerlingen in het voortgezet onderwijs. Voor deze leerlingen is het praktijkonderwijs dé schoolsoort:
Nadere informatieAanval op de uitval. perspectief en actie
Aanval op de uitval perspectief en actie Fatma wil fysiotherapeut worden. En dat kan ze ook. Maar ze heeft nog een wel een lange leerloopbaan te gaan. Er kan in die leerloopbaan van alles misgaan waardoor
Nadere informatieFocus op Vakmanschap in MBO
Focus op Vakmanschap in MBO Een tussenstand en een vooruitblik Rico Vervoorn beleidsadviseur btg Communicatie en Media MBO Raad Sectoraal overleg onderwijsinstellingen Hoe is het ook alweer begonnen? Februari
Nadere informatiekiezen ontdekken doen
kiezen ontdekken doen op vmbo-, mavo-, havo/vwo- en mbo-niveau met een praktische, versnelde opleiding naar het hbo Tot 2011 vmbo De Kring, sector Landbouw breed Leerwegen: bbl (+lwoo) kbl gl Sinds 2004
Nadere informatieHandreiking: Uitleg begrippen vmbo-mbo
Handreiking: Uitleg begrippen vmbo-mbo Ook in het vmbo is er sprake van onderwijsvernieuwing. De meest in het oog springende vernieuwing is de introductie van een kern, profiel en (meerdere) keuzes. De
Nadere informatieDuurzaam toerusten voor arbeidsmarkt en
Duurzaam toerusten voor arbeidsmarkt en samenleving Stel hogere eisen aan het arbeidsmarktperspectief Handhaaf het startkwalificatieniveau met extra aandacht aan studiekeuze mbo niveau 2 studenten. Biedt
Nadere informatieVan 2 BB/KB naar 3 BB/KB Intersectoraal
Van 2 BB/KB naar 3 BB/KB Intersectoraal Op Echnaton volgen de leerlingen in leerjaar 3 en 4 een intersectoraal programma op BBL of KBL niveau. Door het volgen van een intersectoraal programma hoeft uw
Nadere informatieInformatie avond Arbeidsmarkt gekwalificeerd Assistent (AKA) Brede opleiding niveau-1. Welkom! Accent Nijkerk
Informatie avond Arbeidsmarkt gekwalificeerd Assistent (AKA) Brede opleiding niveau-1 Welkom! Accent Nijkerk Waar staat AKA? ARBEIDSMARKT 1 2 3 4 1 AKA VMBO PRO (BL, GL, KL, TL) Niveaus in het MBO Niveau
Nadere informatieLOB in klas 3. Informatie over Loopbaan Oriëntatie en -Begeleiding. Klas 3 Basisberoepsgerichte Leerweg. het decanaat
LOB in klas 3 Informatie over Loopbaan Oriëntatie en -Begeleiding Klas 3 Basisberoepsgerichte Leerweg het decanaat 1 LOB klas 3 BL ORS Lek en Linge vestiging Lingeborgh 1516 Aan de ouders/verzorgers van
Nadere informatieZelfstandig werkend kok 95420
Specifiek deel Onderwijs- en examenregeling College voor Gastronomie Zelfstandig werkend kok 95420 Cohort: 2015-2016 Vastgesteld voor schooljaar 2015-2016 Voorwoord Beste student, In dit deel staat de
Nadere informatieOnderwerpen. Waarom samenwerking Praktijkonderwijs- MBO Doel Procedure Inhoud Praktische zaken Vragen
Februari 2017 Onderwerpen Waarom samenwerking Praktijkonderwijs- MBO Doel Procedure Inhoud Praktische zaken Vragen Entree opleiding 1 Opleiding 1 Kwalificatiedossier 9 uitstroomprofielen Keuze uit: Reguliere
Nadere informatieEntreeopleiding 30-9-2013. Wat betekent de entreeopleiding in de praktijk?
Wat betekent de entreeopleiding in de praktijk? Frank Koster directie BVE juni 2013 f.n.g.koster@minocw.nl Entreeopleiding Inhoud 1. Actieplan MBO 2. Welke problemen spelen op niveau-1? 3. Wat wordt er
Nadere informatieSamenvatting effecten en resultaten Masterplan CGO Zuid-Holland
BIJLAGE: Samenvatting effecten en resultaten Masterplan CGO Zuid-Holland Pagina 1: Effecten bij leerlingen Effecten bedrijven - onderwijs Toelichting: De percentages onder het kopje Nul zijn de uitersten
Nadere informatieOndernemend onderwijs voor een groene toekomst. Groen is overal en voor iedereen
Ondernemend onderwijs voor een groene toekomst Groen is overal en voor iedereen AOC s geven een breed scala aan opleidingen op het gebied van voedsel, natuur en leefomgeving. Zij verzorgen vmbo, mbo en
Nadere informatieDECANOLOGICA LEERJAAR 2 VMBO
DECANOLOGICA LEERJAAR 2 VMBO 2015-2016 1 Inhoudsopgave 1 Het onderwijs verandert blz 3 2 Kiezen in VMBO-2 blz 4 3 De opleidingen binnen het Minkema College blz 5 Basis- en kaderberoepsgerichte leerweg
Nadere informatieVM2-trajecten van Amarantis Onderwijsgroep
VM2-trajecten van Amarantis Onderwijsgroep Onderzoek naar de ervaringen van leerlingen en docenten in opdracht van Amarantis Onderwijsgroep Samenvatting en conclusies Oktober 2011 Fred Verbeek Cissy Pater
Nadere informatieOnderzoek naar Experimenten
Onderzoek naar Experimenten doorlopende leerlijnen vo-mbo Samenvattende conclusies Conclusies en aanbevelingen uit het themaonderzoek naar experimenten doorlopende leerlijnen vo-mbo mei 2016 Voorwoord
Nadere informatieInformatieavond 4-VMBO 13 oktober 2015
Informatieavond 4-VMBO 13 oktober 2015 Inhoud 1. Waarom decanaat? 2. MBO in Nederland 3. SBO op Curaçao 4. Havo-4 (Vespucci en lokaal) 5. Hoe maak je de keuze? 6 Studie- en Beroepenbeurs WTC Waarom decanaat?
Nadere informatieRMC regio Haaglanden. Extra kansen voor jongeren in een kwetsbare positie. Loes Evers en Monaim Benrida Ministerie van OCW 5 juni 2015
RMC regio Haaglanden Extra kansen voor jongeren in een kwetsbare positie Loes Evers en Monaim Benrida Ministerie van OCW 5 juni 2015 Programma Eerste deel Korte toelichting op brief extra kansen voor jongeren
Nadere informatieVersterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo
Stimuleringsproject LOB in het mbo Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo Visie ontwikkelen in regionale inspiratiebijeenkomsten Wat verstaan we eigenlijk onder loopbaanoriëntatie en -begeleiding
Nadere informatieInvoering entreeopleiding
Invoering entreeopleiding Inleiding De entreeopleiding is geïntroduceerd in het kader van het actieplan Focus op Vakmanschap. Focus op Vakmanschap kent een tweetal pijlers: doelmatige leerwegen en modernisering
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal Vergaderjaar 0 03 30 079 VMBO Nr. 36 BRIEF VAN DE MINISTER VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Den Haag, 9 oktober
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2008 2009 32 032 Wijziging van de Wet op het voortgezet onderwijs ter vereenvoudiging van de wettelijke regels over de sectorvakken bij het onderwijs in
Nadere informatieTaal en Rekenen - Wat gebeurt er allemaal? Btg MEI 23 april 2010. Rianne Reichardt
Taal en Rekenen - Wat gebeurt er allemaal? Btg MEI 23 april 2010 Rianne Reichardt Wet- en regelgeving Taal- en rekenniveau omhoog Invoering referentiekader Meijerink Invoering centrale examinering taal
Nadere informatieVersterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo
Stimuleringsproject LOB in het mbo Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo Samenwerken aan LOB Jongeren beter toerusten voor het maken van passende keuzes in de eigen loopbaan door bewust
Nadere informatieFlexibilisering van het onderwijs aan volwassenen kan alleen door het systeem volledig anders te gaan opzetten en is niet gebaat bij het veranderen
19 JUNI 2014 Flexibilisering van het onderwijs aan volwassenen kan alleen door het systeem volledig anders te gaan opzetten en is niet gebaat bij het veranderen van de bestaande situatie Flexibilisering
Nadere informatieBruggen Bouwen verbinden VSO MBO en VSO- arbeidsmarkt
Bruggen Bouwen verbinden VSO MBO en VSO- arbeidsmarkt Van losse projecten naar een samenhangend programma Presentatie taakgroep arbeidstoeleiding Lecso 2 december 2015 Jose Houben & Ruud van de Rakt Aanleiding
Nadere informatiePlenair Debat. 34184 Profielen Vmbo
Kamerlid: Straus Fractiecommissie: OCW 34184 Profielen Vmbo Plenair Debat Het vmbo voldoet niet meer aan de eisen van deze tijd. Het sluit niet aan bij het vervolg onderwijs en al helemaal niet bij de
Nadere informatieHerziening MBO voor leerbedrijven. Versie 1.0 juli 2015
Herziening MBO voor leerbedrijven Versie 1.0 juli 2015 De presentatie in het kort Het mbo-onderwijs verandert Keuzedelen, nieuw in de mbo-opleiding Kansen voor het bedrijfsleven Het mbo-onderwijs verandert
Nadere informatieHoofdlijnenakkoord voor het inrichten van een Regionaal Arrangement Beroepsonderwijs Amsterdam
Afdeling Onderwijs, Jeugd en Educatie Team Onderwijs VO Hoofdlijnenakkoord voor het inrichten van een Regionaal Arrangement Beroepsonderwijs Amsterdam Betrokken partijen: De instellingen voor Beroepsonderwijs
Nadere informatieLeidinggevende keuken 95102 1 jarig traject
Specifiek deel Onderwijs- en examenregeling College voor Gastronomie Leidinggevende keuken 95102 1 jarig traject Cohort: 2013-2014 Vastgesteld op 20-08-2013 Voorwoord Beste student, In dit deel staat de
Nadere informatieAlgemene Persoonskenmerken
Resultaten VMBO enquête Al onze leerlingen moeten in het vmbo een startkwalificatie kunnen halen, vind meer dan 80 van de docenten die de enquête invulden. Een landelijk eindexamen in het vmbo garandeert
Nadere informatieOuderavond 4 e leerjaar 24 september 2013 MAVO
Ouderavond 4 e leerjaar 24 september 2013 MAVO Programma Opening Teamleider Examenjaar: Info examenjaar Info L.O.B. Mw. van Esch Mw. van Esch Decaan dhr. R. van Kins Examensecretariaat: Mw. S. Maitimu
Nadere informatieSamenvatting rapportage onderzoek vmbo
Samenvatting rapportage onderzoek vmbo Utrecht, april 2006 In opdracht van Adviesgroep vmbo Drs. Vincent van Grinsven Drs. J. Krom Henk Westerik Postbus 681 3500 AR Utrecht telefoon: 030 263 1080 fax:
Nadere informatieKeuzevoorlichting mavo-3. Decaan: I.C. de Vries. Welkom
Keuzevoorlichting mavo-3 Decaan: I.C. de Vries Welkom Quiz Uitleg keuze/ sectoren Mogelijkheid tot vragen stellen 5-2-2016 Keuzevoorlichting MAVO 3 2 Quiz Nodig: de kaartjes op uw stoel! Hoeveel verschillende
Nadere informatieDoorlopende leerlijn vmbo - mbo
Doorlopende leerlijn vmbo - mbo Cris van der Weele, 1 juni 2017 Landelijke vereniging van vakcolleges Vandaag Wat is een vakcollege? Doorlopende leerlijn vmbo - mbo Best practices Kansen en uitdagingen
Nadere informatieExamenplan , 2017, 2018, examenplan en diplomavereisten Medewerker human resource management (HRM), (P2) (HKS, vanaf augustus 2016)
Examenplan (HKS, vanaf augustus 2016) Naam kwalificatie Uitstroom crebo 25146 Kwalificatiedossier Juridisch-administratieve beroepen Instroom crebo 23066 Domein Economie en administratie Domein crebo 79090
Nadere informatieKeuzevoorlichting mavo-3. Decaan: I.C. de Vries. Welkom
Keuzevoorlichting mavo-3 Decaan: I.C. de Vries Welkom Informatie door de decaan in de aula 20.00-20.45 uur: Quiz Uitleg keuze/ sectoren Mogelijkheid tot vragen stellen Vakvoorlichting door bovenbouw docenten
Nadere informatieCentrum voor Logistiek Vakmanschap Venlo - Laaghuissingel Niveau 3
Gilde Opleidingen Telefoon: (0475)34 32 43 E-mail: info@gildeopleidingen.nl Logistiek teamleider Studierichting Centrum voor Logistiek Vakmanschap Locatie Venlo - Laaghuissingel Niveau 3 Leerweg bbl Sector
Nadere informatieCentrum voor Logistiek Vakmanschap Venlo - Laaghuissingel Niveau 4
Gilde Opleidingen Telefoon: (0475)34 32 43 E-mail: info@gildeopleidingen.nl Logistiek supervisor Studierichting Centrum voor Logistiek Vakmanschap Locatie Venlo - Laaghuissingel Niveau 4 Leerweg bbl Sector
Nadere informatieKennismiddag 22 juni 2017
Kennismiddag 22 juni 2017 Programma Champs on Stage LOB en belang van stages Het orientatieproces Het stageproces Champs on Stage Ambitie Brug slaan tussen onderwijs en bedrijfsleven om schooluitval en
Nadere informatieBijzonder gewoon en gewoon bijzonder
Bijzonder gewoon en gewoon bijzonder Onderwijsvoorziening Stichting Fioretti-Teylingen locatie KTS & SWV Duin- en Bollenstreek V(S)O en Regulier waar mogelijk, maatwerk indien nodig juli 2015 H. Verbaas
Nadere informatieMaak nu de opdrachten in deze lesbrief en kom erachter of jij je keuze al kunt maken!
Beste leerling, Kiezen is best lastig, zeker als het om een vervolgopleiding gaat. Om je hierbij te helpen is er LOB, Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding. Iedere vo-school geeft hier op zijn eigen manier
Nadere informatieOuderavond 4 basis/kader
Ouderavond 4 basis/kader Stage, examen en vervolgopleidingen. Beste ouders/verzorgers, Aan het begin van het 4 e leerjaar hebben we een ouderavond georganiseerd rondom de stage, het eindexamen en de vervolgopleidingen.
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2002 2003 24 578 MAVO/VBO/VSO Nr. 47 BRIEF VAN DE MINISTER VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETEN- SCHAPPEN Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal
Nadere informatieCollege voor. beroepsonderwijs. vmbo basis- en kaderberoepsgerichte leerwegen. algemeen toegankelijk
College voor vmbo basis- en kaderberoepsgerichte leerwegen algemeen toegankelijk beroepsonderwijs College voor Beroepsonderwijs Wie zijn we? Alle leerlingen die de basisberoepsgerichte of de kaderberoepsgerichte
Nadere informatieOnderwijs in realistische context
https://youtu.be/g_z6zrf1h44 Onderwijs in realistische context Wat we belangrijk vinden Onderwijs in realistische context Brede oriëntatie Persoonlijke vorming Mentoraat en coaching Loopbaanleren Waarom
Nadere informatieOnderzoeksrapport: zorgelijke terugloop leerwerkplekken mbo
Onderzoeksrapport: zorgelijke terugloop leerwerkplekken mbo - Algemene daling in aantal mbo-studenten. Deze daling wordt grotendeels veroorzaakt door de afname van het aantal leerwerkplekken. - Vooral
Nadere informatieHoreca. Opleidingen in de keuken Opleidingen in de bediening
Horeca Opleidingen in de keuken Opleidingen in de bediening Veel jongeren gaan na het stappen nog even een fastservicezaak binnen om de maag te vullen met een broodje of een stuk pizza. Als er iets te
Nadere informatieArbeidstoeleiding van Jongeren in kwetsbare posities. Adviezen G4
Adviezen G4 Arbeidstoeleiding van Jongeren in kwetsbare posities Op 3 februari was er een G4 bijeenkomst van onderwijs (samenwerkings verbanden, praktijk- en speciaal onderwijs, en MBO s) en vertegenwoordigers
Nadere informatieOpbrengst vsv cafe 3 april talentontwikkeling Pagina 1
Opbrengst van de werkgroepen tijdens het VSV Cafe 3 april met als Thema talentontwikkeling Stelling 1 Talentontwikkeling is de benadering om tot een positieve leerattitude te komen. Centraal staat de erkenning
Nadere informatieHET GAAT OM DE INHOUD BIJ KIES!
HET GAAT OM DE INHOUD BIJ KIES! Schooljaar 2013-2014 Lesbrief bij Kies! mbo-gids 2014-2015 voor Twente GL/TL-versie Naam:. Klas: Mentor: Onderwerp: LOB Lesbrief bij Kies! - Pagina 1 van 13 Beste vierdeklasser,
Nadere informatieDuits in het MBO: Deutsch für den Beruf. Inleiding Servicedocument Keuzedelen Duits in de beroepscontext
Duits in het MBO: Deutsch für den Beruf Inleiding Servicedocument Keuzedelen Duits in de beroepscontext 1 Inleiding Dit onderwijsmodel is ontwikkeld op basis van de strategische doelstellingen van het
Nadere informatieExamenplan , 2017 en 2018, examenplan en diplomavereisten Sociaal-maatschappelijk dienstverlener (P1) (HKS, vanaf augustus 2016)
Examenplan (HKS, vanaf augustus 2016) Naam kwalificatie Uitstroom crebo 25489 Kwalificatiedossier Sociaal werk Instroom crebo 23185 Domein Zorg en welzijn Domein crebo 79140 Versiejaar KD 1 augustus 2015
Nadere informatieDatum: 2 april 2015 Onderwerp: beleidskader regionale doorlopende leerlijn plus doelen 2015 kerngroep Toptechniek in Bedrijf Noordoost-Brabant
Datum: 2 april 2015 Onderwerp: beleidskader regionale doorlopende leerlijn plus doelen 2015 Van: kerngroep Toptechniek in Bedrijf Noordoost-Brabant 1 Beleidskader regionale doorlopende leerlijn plus doelen
Nadere informatieHET GAAT OM DE INHOUD BIJ KIES!
HET GAAT OM DE INHOUD BIJ KIES! Schooljaar 2012-2013 Lesbrief bij Kies! mbo-gids 2013-2014 voor Twente BL/KL versie Naam:.... Klas: Mentor:.... Onderwerp: LOB Lesbrief bij KIES - Pagina 1 van 13 Beste
Nadere informatieOpticien. Iets voor jou? Wat moet je kunnen? Roermond - Bredeweg Niveau 4. na de zomervakantie. Gilde Opleidingen
Gilde Opleidingen Telefoon: (0475)34 32 43 E-mail: info@gildeopleidingen.nl Opticien Studierichting Optiek Locatie Roermond - Bredeweg Niveau 4 Leerweg bbl Sector Economie Duur 3 jaar Start na de zomervakantie
Nadere informatieVragen en antwoorden Vakmanschaproute & Technologieroute (bron DUO)
Vragen en antwoorden Vakmanschaproute & Technologieroute (bron DUO) Exameneisen en diploma s 1. Hoe gaat de Onderwijsinspectie om met de mogelijkheden binnen de experimenten? Er is overleg gevoerd door
Nadere informatieInleiding. In deze rapportage staan de belangrijkste uitkomsten uit de landelijke BPV Monitor 2018.
Uitkomsten BPV Monitor 2018 LANDELIJKE RAPPORTAGE Inleiding Iedere mbo- volgt een deel van de beroepsopleiding in één van de 250.000 erkende leerbedrijven. Dit leren in de praktijk via stages en leerbanen
Nadere informatieUitkomsten BPV Monitor 2017
Uitkomsten BPV Monitor 2017 Landelijke rapportage Publicatie maart 2018 SBB, Zoetermeer Inleiding Iedere mbo-student volgt een deel van de beroepsopleiding in één van de 250.000 erkende leerbedrijven.
Nadere informatieExamenplan , 2018, examenplan en diplomavereisten Facilitair leidinggevende. (HKS, vanaf augustus 2016)
Examenplan (HKS, vanaf augustus 2016) Naam kwalificatie Uitstroom crebo 25175 Kwalificatiedossier Ondernemer horeca/bakkerij Instroom crebo 23083 Domein Horeca en bakkerij Domein crebo 79120 Versiejaar
Nadere informatieVoorlichtingsavond Leerjaar 2 30 maart 2017
Voorlichtingsavond Leerjaar 2 30 maart 2017 Het programma van vanavond: 19:00 uur: - Determinatie - Informatie bovenbouw - Doorstroom naar het MBO 19:30 uur: Start eerste voorlichtingsronde 20:15 uur:
Nadere informatieSchoolportretten bij onderzoek naar examens in extra vakken / vakken op een hoger niveau
Schoolportretten bij onderzoek naar examens in extra vakken / vakken op een hoger niveau Colofon: Dit is een uitgave van het ministerie van OCW, directie Voortgezet Onderwijs Coordinatie: Muriel Cluitmans
Nadere informatiePraktijkonderwijs en de entreeopleiding
en het praktijkonderwijs Frank Koster, directie BVE januari 2012 f.n.g.koster@minocw.nl Praktijkonderwijs en de entreeopleiding 2 Er zijn pro-scholen die samen met een mbo-instelling aka-of niveau-1-opleiding
Nadere informatieVoorlichtingsavond 16 september 2010
Voorlichtingsavond 16 september 2010 Programma Opening en welkom Plenaire voorlichting Structuur VMBO in bovenbouw Vervolgopleidingen School- en beroepskeuze Overgangsnormen Voorlichting in mentorklas
Nadere informatieFACTSHEET Verwante en niet-verwante doorstroom in de beroepskolom
FACTSHEET Verwante en niet-verwante doorstroom in de beroepskolom In het Nederlands onderwijsbestel moeten kinderen op jonge leeftijd belangrijke keuzes maken die de rest van hun loopbaan beïnvloedt. De
Nadere informatieENTREE- XL. Beroepsopleidingen voor Moeilijk Lerenden
ENTREE- XL Beroepsopleidingen voor Moeilijk Lerenden GERARDA VAN DONSELAAR EN DICK SCHWEGLER APRIL 2015 INHOUD Inleiding Doelgroepomschrijving Visie Historie Resultaten Waar loop je tegen aan? Vragen?
Nadere informatieLeerweg: TL, GL en Kader. Het magazine voor jongeren die iets willen bereiken. Lesbrief. Naam: Klas: Mentor:
Leerweg: TL, GL en Kader Het magazine voor jongeren die iets willen bereiken Lesbrief Naam: Klas: Mentor: Beste leerling, Kiezen is best lastig, zeker als het om een vervolgopleiding gaat. Om je hierbij
Nadere informatieRegeling experimenten herontwerp kwalificatiestructuur mbo 2005-2006
OCenW-Regelingen Bestemd voor: een insteling als bedoeld in artikel 1.1.1, onderdeel b en artikel 1.4.1 van de Wet educatie en beroepsonderwijs (WEB); een instituut als bedoeld in artikel 12.3.8. van de
Nadere informatie_entreeopleiding egiocollegeopleidingen
_entreeopleiding egiocollegeopleidingen Geen vmbo-diploma, toch naar het mbo? Entreeopleiding: een eenjarige mboopleiding op niveau 1 Jouw eerste stap op weg naar een startkwalificatie Er zijn vier richtingen:»
Nadere informatie1. Wanneer kan ik een aanvraag voor een cross-over kwalificatie indienen?
Meestgestelde vragen experiment cross-overs in het mbo. 21-03-2016 1. Wanneer kan ik een aanvraag voor een cross-over kwalificatie indienen? Een aanvraag kan voor het eerst worden ingediend vanaf 1 augustus
Nadere informatieRegeling experimenten herontwerp kwalificatiestructuur mbo
Algemeen Verbindend Voorschrift BVE/Stelsel- 2005/59103 Betreft de onderwijssector(en) Informatie CFI/ICO Beroepsonderwijs en Volwasseneneducatie bvh 079-3232.666 Regeling experimenten herontwerp kwalificatiestructuur
Nadere informatieDe visie op het onderwijs van de Entree opleiding is in 1 zin te vangen: Met structuur, begeleiding en onderwijs op maat, werken aan perspectief!
De visie op het onderwijs van de Entree opleiding is in 1 zin te vangen: Met structuur, begeleiding en onderwijs op maat, werken aan perspectief! Verdeling leerling aantallen: Locatie: Alkmaar: 77 bol
Nadere informatie! Mijn goede idee over keuzedelen vo-mbo
! Mijn goede idee over keuzedelen vo-mbo Goed overleg tussen VO-MBO voor het ontwikkelen van een keuzedeel. Als docent een dag meelopen op het MBO als inspiratie voor de invulling van een keuzedeel. Samenwerking
Nadere informatieAansluiting onderwijs en arbeidsmarkt; kan dat wel?
Aansluiting onderwijs en arbeidsmarkt; kan dat wel? 1 Waar wil ik het over hebben? Het MBO De arbeidsmarkt Jongeren Waar hebben wij het over als we het hebben over aansluiting? Mijn conclusies 2 Het MBO
Nadere informatieSpecifiek deel Onderwijs- en examenregeling. College voor Toerisme
Specifiek deel Onderwijs- en examenregeling College voor Toerisme Leisure & Hospitality Assistant 94110 Niveau 2 Cohort: 2015-2016 Vastgesteld voor schooljaar 2015-2016 Voorwoord Beste student, In dit
Nadere informatiealfa-college.nl drenthecollege.nl mensoaltinggroningen.nl noorderpoort.nl
alfa-college.nl drenthecollege.nl mboterra.nl mensoaltinggroningen.nl noorderpoort.nl Inleiding Er zijn ontzettend veel opleidingen in het mbo, wat het moeilijk maakt om te kiezen. Om jou te helpen bij
Nadere informatieOnze BBL opleiding. M.F. Alberts Teamleider MBO. NPO radio 1 afgelopen maandag 20 februari
Onze BBL opleiding M.F. Alberts Teamleider MBO NPO radio 1 afgelopen maandag 20 februari Doel en opzet van de avond Succes ervaringen delen. Het draait om de leerling. Welke informatie heeft u reeds gehad?
Nadere informatieMinisterie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus EA..
Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap >Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA..DEN HAAG Voortgezet Onderwijs IPC
Nadere informatieSpecifiek deel Onderwijs- en examenregeling. College voor Brood en Banket. Zelfstandig werkend banketbakker
Specifiek deel Onderwijs- en examenregeling College voor Brood en Banket Zelfstandig werkend banketbakker 95748 Cohort: 2015-2016 Vastgesteld voor schooljaar 2015-2016 Voorwoord Beste student, In dit deel
Nadere informatieWelkom in TECHNUM! KwaliteitsKring Zeeland 14-02-08
Welkom in TECHNUM! KwaliteitsKring Zeeland 14-02-08 TECHNUM in vogelvlucht Wat is Technum Welke participanten Waarom noodzakelijk Waar we voor staan Wat onze ambities zijn TECHNUM Zelfstandige onderwijsvoorziening
Nadere informatie(S)Ken uw instelling. Linda Sontag en Marga Kemper. Mei 2012
(S)Ken uw instelling Linda Sontag en Marga Kemper Mei 2012 Studiesucces met dyslexie en dyscalculie Waarom een scan voor het mbo? Hoeveel studenten met dyslexie zijn er in het mbo en wat zijn hun onderwijsbehoeften?
Nadere informatieExamenplan , 2018, examenplan en diplomavereisten Juridischadministratief. (HKS, vanaf augustus 2016)
Examenplan (HKS, vanaf augustus 2016) Naam kwalificatie Juridisch-administratief dienstverlener, (P1) Uitstroom crebo 25145 Kwalificatiedossier Juridisch-administratieve beroepen Instroom crebo 23066 Domein
Nadere informatieTest je kennis over de arbeidsmarkt in de regio Haaglanden. Lian de Bruijn Regionaal beleidsadviseur onderwijs arbeidsmarkt
Test je kennis over de arbeidsmarkt in de regio Haaglanden Lian de Bruijn Regionaal beleidsadviseur onderwijs arbeidsmarkt 0 Hoeveel kenniscentra voor beroepsonderwijs zijn er tot 1 augustus 2015? A. 8
Nadere informatieDe chemie tussen onderwijs en bedrijfsleven; een natuurlijk bondgenootschap
De chemie tussen onderwijs en bedrijfsleven; een natuurlijk bondgenootschap Kwaliteitscentrum Examinering (KCE) Het Kwaliteitscentrum Examinering beoordeelt de kwaliteit van de examens van alle beroepsopleidingen
Nadere informatieRONDE 1: Het VO en het MBO
Verslag 2 e thematische bijeenkomst VSV café d.d. 4 juni 2013 Opbrengst van 2 ronden van gesprekken tussen medewerkers in het onderwijs in het kader van VSV 2012-2015. Het VSV Cafe was geopend van 14.00
Nadere informatieSpecifiek deel Onderwijs- en examenregeling. College voor Toerisme. Informatiemedewerker 90621 Niveau 3
Specifiek deel Onderwijs- en examenregeling College voor Toerisme Informatiemedewerker 90621 Niveau 3 Cohort: 2015-2016 Vastgesteld voor schooljaar 2015-2016 Nog niet vastgesteld! Concept! Voorwoord Beste
Nadere informatieSpecifiek deel Onderwijs- en examenregeling. College voor Toerisme
Specifiek deel Onderwijs- en examenregeling College voor Toerisme Leisure & Hospitality Host 94120 Niveau 3 Cohort: 2015-2016 Vastgesteld voor schooljaar 2015-2016 Voorwoord Beste student, In dit deel
Nadere informatieSCHOOLPLAN
SCHOOLPLAN 2015 2016 Onderwijs en zorg Op locatie Brandenberg wordt onderwijs aangeboden voor alle leerwegen van het VMBO inclusief LWOO leerjaar 1 t/m leerjaar 4. Locatie Brandenberg heeft in schooljaar
Nadere informatie