Respect voor de privacy: de Centra verzamelen en gebruiken enkel gegevens die relevant zijn voor de uitvoering van hun opdracht.

Transcriptie

1 CLB-profiel 1 Mission Statement De Centra voor Leerlingenbegeleiding ondersteunen de leerlingen, hun ouders, de leerkrachten en de schooldirecties in alle Nederlandstalige scholen van hun werkgebied bij het verhogen van het welbevinden van de leerlingen. Zij gaan daarbij uit van de vragen en problemen van de leerlingen. Zij begeleiden de leerlingen door nieuwe perspectieven te openen in hun ontwikkeling tot zelfstandige volwassenen en volgen systematisch of vraaggestuurd de gezondheid en het welbevinden van de leerlingen op. De Centra werken samen met de leerlingen, de ouders, de leerkrachten, de scholen en andere betrokken instanties in vier domeinen: het leren en studeren, de onderwijsloopbaan, de preventieve en het. De Centra garanderen door hun teamwerking een multidisciplinaire aanpak in deze vier domeinen. Zij doen onderzoek, verstrekken informatie en advies en begeleiden, op vraag van leerlingen, ouders, leerkrachten of schooldirecties en dit, waar nodig, in samenwerking met externe diensten. Waarden en principes Vertrouwen: de basis voor de relatie tussen het Centrum en zijn cliënten (de leerling, zijn ouders, de leerkracht en de schooldirectie) is wederzijds vertrouwen. Onafhankelijk: de Centra treden onafhankelijk op met als belangrijkste doelstelling het welzijn van de leerling. Discreet: de Centra garanderen discretie vanuit een respect voor alle betrokkenen. Respect voor de privacy: de Centra verzamelen en gebruiken enkel gegevens die relevant zijn voor de uitvoering van hun opdracht. Deskundig: alle medewerkers van de Centra waken over hun deskundigheid en bekwamen zich steeds verder in functie van hun taak. Laagdrempelig: de Centra stemmen hun werking af op en staan open voor hun doelgroepen. De begeleiding is kosteloos. Preventief: de Centra ondernemen, waar noodzakelijk en nuttig, tijdig actie om samen met alle betrokken partijen het welzijn van de leerlingen te vrijwaren of te bevorderen. Emancipatorisch: de Centra werken samen met de school aan de versterking van de eigen verantwoordelijkheid van de leerling en stimuleren zijn ontwikkeling tot zelfredzaamheid, zelfvertrouwen en zelfsturing met respect voor de identiteit van de leerling. Maatschappijgericht: de Centra houden voeling met de maatschappelijke evoluties en houden hiermee rekening bij de uitvoering van hun opdracht. Teamwerk: de Centra werken multidisciplinair. Prioriteit: de Centra besteden bijzondere aandacht aan leerlingen die bedreigd zijn in hun ontwikkeling of opgroeien in een risicovolle omgeving. p. 1 van 5

2 2 CLB-activiteiten Onthaal van elke vraag en sensibiliseren van specifieke doelgroepen voor noden binnen de vier werkdomeinen Onthaal van vragen binnen de vier werkdomeinen en eerste inschatting van ernst en hoogdringendheid Sensibiliseren van de specifieke doelgroepen Vraagverheldering De vraag van de cliënt wordt getoetst aan een aanbod. De essentie van de vraag wordt gevat. Informatie en advies Informatieverstrekking Diagnostiek betreffende leerlingen Vragen in verband met leren en studeren, de onderwijsloopbaan, de preventieve, Reële noden binnen de vier werkdomeinen Vragen in verband met leren en studeren, de onderwijsloopbaan, de preventieve, Aansluiting onderwijs arbeidsmarkt CLB-relevante thema s binnen de vier werkdomeinen CLB-werking en CLB-organisatie Onderwijsstructuur en aanbod Welzijn en gezondheid Clusters van zorg/vragen Diagnostiek i.v.m. leren en studeren Onderwijsleerprocessen Problemen in de ontwikkeling en/of onderwijsleerprocessen Communicatievaardigheden Emotionele ontwikkeling Gedragsproblemen Gezondheid: Epidemiologische opvolging Individuele opvolging Gezondheidsbevordering Zorgthema's voor preventie en remediëring ADHD/ADD Anti-sociaal gedrag Autismespectrumstoornis Besmettelijke ziekten - profylaxe Borderline Concentratie Conflicthantering Depressiviteit Duimzuigen Dyscalculie Dyslexie Dyspraxie Emotionele problemen Enuresis/encopresis Evaluatie Faalangst Fysieke fitheid Geheugen Gewichtsproblemen Gezichts- en gehoorsproblemen Hygiëne Intelligentie Kindermishandeling Keuzeproblemen m.b.t.schoolloopbaan Leerplicht Leren kiezen en beslissen Lengte en gewicht Lichamelijke klachten/ongemakken Moeilijke groepen Motivatie Motoriek Nagelbijten NLD Ondersteuning van de ontwikkeling en schoolloopbaan in het gezin en in de school Onthaal nieuwe leerlingen Opvoedingsproblemen p. 2 van 5

3 Diagnostiek i.v.m. de onderwijsloopbaan Diagnostiek i.v.m. preventieve Diagnostiek i.v.m. psychisch en sociaal functioneren Onderwijsleerprocessen Problemen in de onderwijsloopbaan Opvolging van de gezondheid en de lichamelijke ontwikkeling Problemen betreffende de gezondheid Psychisch en sociaal functioneren met gevolgen binnen de schoolcontext Leermoeilijkheden en leerstoornissen Onderwijsloopbaancompetenties Oriëntering: Atypische instappen Instap anderstalige nieuwkomers Overgangen van en naar buitengewoon onderwijs Problematische keuzen Sociale relaties Voorbereidend leren en basisvaardigheden: Geheugen Lezen Motoriek Perceptie Rekenen Schrijven Spreken/taal Werkhouding en taakgedrag Pesten Probleemgedrag Psychomotoriek Risicogedrag Rugklachten School- en klasklimaat Schoolgebonden aanpassingsproblemen Sexualiteit Slaapproblemen Stemmingsstoornissen Sociale redzaamheid Stress Studeergedrag Taal en taalontwikkeling Tic s Vaccinaties Veelvuldige schoolveranderingen Verslavingen Verwerkingsproblemen (rouw, verlies, handicap) Voedings- en leefgewoonten Werkhouding Werktempo Zelfmoordneiging en autodestructie Zelfredzaamheid Zwangerschap en anti-conceptie Begeleiding betreffende leerlingen Begeleiding van leerlingen inzake het leren en studeren Begeleiding van leerlingen inzake de onderwijsloopbaan Problemen in de ontwikkeling en/of onderwijsleerprocessen Problemen bij keuzeprocessen Begeleiding van leerlingen inzake de preventieve Begeleiding van leerlingen inzake psychisch en sociaal functioneren Gezondheid en lichamelijke ontwikkeling Psychisch en sociaal functioneren met gevolgen binnen de schoolcontext p. 3 van 5

4 Ondersteuning van ouders in functie van leerlingenbegeleiding Ondersteuning van ouders i.v.m. leren en studeren Ondersteuning van ouders i.v.m. de onderwijsloopbaan Ondersteuning van ouders i.v.m. de preventieve Ondersteuning van ouders i.v.m. psychisch en sociaal functioneren Onderwijsleerprocessen Keuzeprocessen Gezondheid en lichamelijke ontwikkeling Opvoedingsaspecten met gevolgen binnen de schoolcontext Ondersteuning van en samenwerking met de school in functie van leerlingenbegeleiding Clusters van zorg/vragen Ondersteuning en samenwerking i.v.m. leren en studeren Visieontwikkeling Ondersteuning en samenwerking i.v.m. de onderwijsloopbaan Ondersteuning en samenwerking i.v.m. de preventieve Ondersteuning en samenwerking i.v.m. Organisatieontwikkeling Draagkracht versterken Samenwerken binnen een netwerk en coöperatieve opvolging Samenwerking binnen een netwerk en coöperatieve opvolging in verband met vragen binnen de vier werkdomeinen Samenwerking binnen een netwerk met het oog op preventie binnen de vier werkdomeinen De leerling verwijzen naar externe hulpverlening voor anders gespecialiseerde diagnose en/of therapie of begeleiding (langduriger en/of diepgaander) Coöperatieve opvolging van de leerling die verwezen werd door het CLB of door derden Preventie op basis van geobjectiveerde noden en problemen, met bijzondere aandacht voor de prioritaire doelgroepen De ondersteuning van en de samenwerking met de school betreft de hierboven bij diagnostiek en begeleiding vermelde clusters van zorg/vragen, maar daarnaast ook: Ondersteunen van de zorgcoördinatie Afstemming interne/externe leerlingenbegeleiding Schoolloopbaanbegeleiding Opvangen van leerlingen en leerlingensignalen Veiligheid en hygiëne Gezondheidsbevordering p. 4 van 5

5 3 Criteria voor beoogde CLB-activiteiten Criteriumniveau 1: De activiteit kadert in de CLB-opdracht (betreft de uitvoering van de CLB- en CLB-relevante regelgeving) Bijdragen tot het WELBEVINDEN van leerlingen NU en in de TOEKOMST Criteriumniveau 2: De activiteit is in overeenstemming met de decretale werkingsbeginselen en kadert in MINSTENS ÉÉN van de decretale doelstellingen 2.1 Ingaan op de vragen van leerlingen, ouders en school 2.2 Ondersteunen, versterken en optimaliseren van het pedagogisch draagvlak van de school of ouders 2.3 Realiseren van het verzekerd of het verplicht aanbod Criteriumniveau 3: De activiteit beantwoordt aan specifieke criteria in ELK van de volgende clusters Clusters van toetsingscriteria voor een beoogde CLB-activiteit: WIE? DOMEINEN CLB-SETTING KENMERKEN 3.1 De activiteit betreft een ontwikkelingsgebonden aspect van OF een leerling van het CLB-werkgebied een aanwijsbare leerlingengroep van het CLB-werkgebied (uitgezonderd leerlingen die tot geen enkel CLB-werkgebied behoren) 3.2 De activiteit betreft MINSTENS ÉÉN CLBbegeleidingsdomein: leren & studeren onderwijsloopbaan preventieve psychisch en sociaal functioneren 3.3 De activiteit kan uitgevoerd worden binnen de CLB-setting met ELK van de volgende kenmerken: niet-residentieel kortlopende begeleiding (< 8 (12) interventies per 3 (6) maanden) in overeenstemming met de decretale werkingsprincipes 3.4 De activiteit is gratis voor de cliënt en beantwoordt aan MINSTENS ÉÉN van de volgende kenmerken: preventief remediërend (niet vakspecifiek) educatief informerend diagnosticerend begeleidend, begeleiding ondersteunend en/of begeleiding faciliterend betreft netwerk-werking behoort tot het verplicht of verzekerd aanbod school/leerkracht ad hoc ondersteunend m.b.t. zorgverbreding, spijbelpreventie en/of zorgbeleid (GOK) (A) De beoogde activiteit voldoet aan alle criteria (B) De beoogde activiteit voldoet aan alle criteria, behalve aan de criteria betreffende de CLB-setting 4.1 CLB-ACTIVITEIT 4.2 Coöperatieve, opvolgende CLB-ACTIVITEIT (C) In alle andere gevallen 5 Geen CLB-antwoord - hoogstens een doorverwijzing naar best vermogen en zonder opvolging p. 5 van 5