Activiteitenverslag van het schooljaar

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Activiteitenverslag van het schooljaar 2009-2010"

Transcriptie

1 Soort document Activiteitenverslag Gebruikt voor Verspreiding Opgemaakt op Vervaldag Nvt Verantwoordelijke H. Vandelannoote Activiteitenverslag van het schooljaar Inhoudstafel Vooraf Hoofdstuk 1: Context 1. Situering 2. Organisatie 3. Doelgroep 4. Netwerk 5. Medewerkers 6. Interne veiligheid en welzijn op het werk Hoofdstuk 2: Recente ontwikkelingen 1. Decreet Rechtspositie van de Minderjarige 2. BVR Operationele doelen van het CLB 3. LARS Hoofdstuk 3: Centrumbeleid 1. Organisatiebeleid 2. Personeelsbeleid 3. Professionaliseringsbeleid 4. Kwaliteitsbeleid 5. Communicatie- en informatiebeleid Hoofdstuk 4: De CLB-opdracht 1. Het leerlingengebonden aanbod 2. Leerlingengebonden aanbod bij afwezigheidsproblemen 3. Schoolondersteuning 4. Medische consulten 5. Vaccinaties en profylactische maatregelen Hoofdstuk 5: Andere opdrachten 1. VAPH 2. Verhoogde kinderbijslag 3. Stages Hoofdstuk 6: Bijlagen 1

2 Vooraf Met voorliggend activiteitenverslag wil Vrij CLB Poperinge starten met een initiatief dat hopelijk snel een traditie wordt. In het kader van transparante beleidsvoering hebben onze partners recht op een inkijk in de organisatie en een voorstelling van de activiteiten en resultaten. Bij dit eerste activiteitenverslag moeten wel enkele kanttekeningen gemaakt worden. Ikzelf ben als directeur in Vrij CLB Poperinge begonnen op 1 april Na enkele maanden inlopen en kennismaken stond het schooljaar vooral in het teken van nadere kennismaking en het ontwikkelen van een beleidsvisie die ook werd neergeschreven in het beleidsplan voor de periode Dit gebeurde in nauw overleg met de collega s van Vrij CLB Ieper en Vrij CLB Veurne- Diksmuide-Westkust, waarmee we een samenwerkingsverband hebben binnen de vzw VCLB West. Een activiteitenverslag dient idealiter gebaseerd te zijn op feiten en cijfers. Om dit te kunnen moet een organisatie ook investeren in structuren en methoden om feiten en cijfers te verzamelen. Hiertoe worden zowel lokaal inspanningen geleverd als op het niveau van de sector. Deze ontwikkelingen zijn echter nog in volle ontwikkeling en concrete cijfermatige gegevens zijn dan ook vooral naar de toekomst toe te verwachten. In dit activiteitenverslag gaan we in op een aantal beleidsaspecten. De realisaties op dit vlak sporen samen met het stap voor stap realiseren van het beleidsplan. Daarnaast gaan we in op de eigenlijke CLB-werking zoals u ze wellicht kent en op een aantal andere initiatieven of activiteiten die gerealiseerd werden in het voorbije schooljaar. Tot slot wil ik benadrukken dat het tot stand komen van een activiteitenverslag niet alleen het werk is van de penhouder, maar het resultaat is van de niet-aflatende inzet van alle CLB-medewerkers. Ik wil hen langs deze weg dan ook nogmaals uitdrukkelijk bedanken! Hans Vandelannoote, directeur 2

3 Hoofdstuk 1: Context 1. Situering Vrij CLB Poperinge is gekenmerkt als één van de kleinere Centra voor Leerlingenbegeleiding. Het werkingsgebied beslaat Groot-Poperinge en Vleteren. Het staat in voor de begeleiding van ongeveer 5300 leerlingen en doet dit met 17,24 FTE, waarvan 13,93 FTE instaan voor het eigenlijke veldwerk. Om de uitdagingen van de toekomst aan te kunnen en verder te blijven professionaliseren werd een samenwerkingsverband afgesloten met Vrij CLB Ieper en Vrij CLB Veurne- Diksmuide-Westkust. Sinds 1 september 2008 vallen de drie CLB onder de hoede van de vzw VCLB West. Gezien zijn geografische ligging in een weinig bevolkte regio in Vlaanderen kan Vrij CLB Poperinge momenteel nog rekenen op een densiteitsregeling waardoor we 3,96 extra omkaderingsgewichten * in vergelijking met het gemiddelde CLB kunnen inzetten. De vaak aangehaalde verklaring dat deze extra omkaderingsgewichten een tegemoetkoming zijn in het kader van de vaak verre verplaatsingen binnen het werkgebied, vinden wij minder doorslaggevend dat wel het feit dat in ons werkgebied (erg) weinig aanbod is aan welzijnsen hulpverleningsdiensten. Dit heeft dan ook tot gevolg dat onze medewerkers vaak zelf problemen blijven aanpakken en voor overbruggingshulp zorgen. Dit is evenwel geen duidelijk omschreven CLB-opdracht en we beschouwen dit dan ook als een extra dienstverlening ten aanzien van onze cliënten. Als draaischijf binnen het welzijns- en hulpverlenersnetwerk blijft het wel de betrachting leerlingen en ouders zo snel mogelijk naar de juiste hulp te kunnen verwijzen. Daarnaast krijgt Vrij CLB Poperinge nog 0,40 omkaderingsgewichten in het kader van Gelijke Onderwijskansen. Hoewel de GOK-indicatoren ** in zijn algemeenheid bekend zijn, ligt het niet voor de hand deze ook concreet zichtbaar te maken in onze leerlingenpopulatie. Dit is duidelijk een uitdaging naar de toekomst toe omdat de Westhoek ook binnen West- Vlaanderen een vrij specifiek karakter heeft. In vergelijking met de gemiddelden voor West- Vlaanderen leven in de Westhoek iets meer jongeren en gezinnen met kinderen. De welvaartsindex ligt lager, meer personen genieten van een voorkeursregeling bij de ziekteverzekering. Er wonen minder leerlingen uit het secundair onderwijs met schoolse vertraging en het aandeel kansarme geboorten ligt relatief laag. (*: Dit betekent niet dat we daarmee ook evenveel FTE kunnen inzetten. Het inzetten van een psycholoog vergt 1,3 omkaderingsgewichten, het inzetten van een arts 1,6 omkaderingsgewichten.) (**: De GOK-indicatoren zijn het percentage gezinnen dat één of meer schooltoelagen ontvangt, het percentage leerlingen dat tijdelijk of permanent buiten gezinsverband wordt opgevangen, het percentage ouders dat behoort tot de rondtrekkende bevolking, het percentage moeders dat niet in het bezit is van een diploma secundair onderwijs en het percentage kinderen waarvan de thuistaal niet Nederlands is.) 3

4 2. Organisatie Vrij CLB Poperinge wordt bestuurd door de vzw VCLB West. We verwijzen naar bijlagen 1 en 2 voor de ledenlijst van de Raad van Bestuur en de Algemene Vergadering. Binnenkort worden deze gegevens en het organigram beschikbaar gesteld via de website Voor het aansturen van de inhoudelijke werking is er een centrumraad. Hierin worden vertegenwoordigers van de verschillende onderwijspartners, leerlingenraden, ouderverenigingen en het brede middenveld uitgenodigd. De ledenlijst vindt u in bijlage 3 en eveneens binnenkort op de website. Niettegenstaande we een kleine organisatie zijn en er diverse interne communicatiekanalen zijn, werd in het verleden reeds geopteerd voor een officieus LOC (Lokaal Overlegcomité) dat inzake personeelsmaterie aanbevelingen doet. Samenstelling van het officieuze LOC Vertegenwoordigers van het personeel Directeur Vertegenwoordiger van de Raad van Bestuur Marc Leroy Mathijs Dejaegher Hans Vandelannoote Lieven Delvoye (op vraag) 3. Doelgroep Tijdens schooljaar bediende Vrij CLB Poperinge 20 scholen (samen 26 vestigingsplaatsen) en 4899 leerlingen. In onderstaande tabel wordt een overzicht gegeven van de leerlingenaantallen per onderwijstype en de gewichten die daaraan worden toegekend. Een vergelijking met voorgaande jaren kan maar ten dele gezien een wijziging in de gecontracteerde scholen. De lijst van de gecontracteerde scholen vindt u in bijlage 4. Onderwijstype (en wegingscoëfficiënt) N leerlingen N gewogen leerlingen N leerlingen N gewogen leerlingen N leerlingen N gewogen leerlingen Kleuter (2) Lager (2) BuBaO (7) graad A-stroom (1,5) , ASO 2 en 3 graad (1) B-stroom (4) TSO (1,5) , , ,5 BuSO (7) DBSO / Erkende vorming (7) Totaal , ,5 N BaO N SO , ,5 Verhouding BaO / SO 54/46 48/52 54/46 49/51 50/50 43/57 4

5 Daarnaast kunnen een aantal leerlingen rekenen op extra omkadering omwille van het feit dat ze GON-begeleiding (of Ion-begeleiding) genieten of anderstalige nieuwkomer zijn. Leerlingen met extra gewicht N leerlingen met GOn/Ion BaO (7) 37 N leerlingen met GOn SO (7) 10 N anderstalige nieuwkomers BaO (4) 12 N anderstalige nieuwkomers SO (4) 2 Voor deze leerlingen kan de wegingscoëfficiënt verhoogd worden tot het aangeduide cijfer. Dit brengt het totaal aantal gewogen leerlingen op (met voor BaO 5293 en voor SO 7127 leerlingen of een verhouding van 43/57). De cijfers voor en kunnen niet zomaar met elkaar vergeleken worden omdat met de nieuwe omkaderingsperiode voor de CLB op een wijziging in de gecontracteerde scholen werd doorgevoerd. Vanaf dat moment behoorden de basisscholen van de gemeente Lo-Reninge niet langer tot het werkgebied van CLB Poperinge. Vanaf datzelfde moment echter werd een beleidscontract gesloten met De School van De Lovie. Het berekenen van de omkadering voor de CLB gebeurt driejaarlijks en wordt gebaseerd op het leerlingenaantal op 1 februari van het jaar voorafgaand aan de nieuwe omkaderingsperiode. Voor de huidige omkaderingsperiode die aanving op werden dus de leerlingenaantallen van 1 februari 2008 gebruikt. Voor de volgende omkaderingsperiode die start op is het wachten op de leerlingenaantallen op TREND: We stellen een lichte daling van het leerlingenaantal in het werkgebied vast. Deze daling uit zich vooral in basisonderwijs. Dit houdt géén verband met een effectieve daling van het aantal leerlingen maar met een wijziging in de gecontracteerde scholen. 4. Netwerk Het CLB krijgt per decreet een belangrijke rol als draaischijf binnen het netwerk van hulpverleners, dienstverlenende en welzijnsorganisaties. In schooljaar werd dit netwerk in kaart gebracht en werden contacten gelegd om tot samenwerkingsakkoorden te komen. (Ver)nieuw(d)e samenwerkingsprotocollen CAW De Papaver CAR De Klinker Spijbelcel Politie JEZ11 (Project binnen de bijzondere jeugdbijstand) Lopende gesprekken Huisartsen Kind & Gezin Als partner binnen dit netwerk is een vertegenwoordiging op overlegfora essentieel. In onderstaande tabel een overzicht van de overlegfora waarin het CLB betrokken is. 5

6 Overlegforum Preventieraad / Stuurgroep Preventieraad Stad Poperinge Scholenoverleg Stad Poperinge Zorgoverleg BaO BaSO-overleg Werkgroep ADHD in de Westhoek Stuurgroep ADHD in de Westhoek Overleg opvoedingsondersteuning Werkgroep informeren en adviseren (Welzijnsraad) Centrumraad Centrum Deeltijds onderwijs LOGO Midden-West-Vlaanderen: Dagelijks bestuur ; Raad van Bestuur ; Algemene Vergadering LOGO Midden-West-Vlaanderen: CLB-overleg Bemiddelingscommissie Centrale zorgregie CLB-vertegenwoordiging Hans Vandelannoote Hans Vandelannoote Sandra Pyck Els Dehouk Karolien Damman Els Dehouk Els Dehouk Hans Vandelannoote Hans Vandelannoote Hans Vandelannoote Hans Vandelannoote Emilie Warszawski Relindis Vandendriessche 5. Medewerkers De personeelsbezetting van het CLB gebeurt binnen de haar toegewezen omkadering door het departement onderwijs. Dit gebeurt om de drie jaar. In de huidige omkadering telt Vrij CLB Poperinge 17,24 FTE (fulltime equivalenten) die gerealiseerd worden door 19 medewerkers. Een overzicht van het huidige medewerkersbestand vind je in bijlage 5. De verdeling over de diverse ambten gebeurt als volgt: Functie Aantal OG * totaal directeur 1,00 x 1,6 = 1,60 administratief werker (ICT) 0,50 x 1 = 0,50 arts 1,10** x 1,6 = 1,76 consulent x 1,3 = maatschappelijk werker 3,40 x 1 = 3,40 Medewerker (administratie) 1,50 x 0,7 = 1,05 intercultureel bemiddelaar x 0,7 = ervaringsdeskundige x 0,5 = paramedisch werker 2,50 x 1 = 2,50 psycho-pedagogisch consulent 4,10 x 1,3 = 5,33 psycho-pedagogisch werker 1,10 x 1 = 1,10 coördinatiefunctie x 0,2 = Totaal 15,20 17,24 6

7 (*:OG = Omkaderingsgewicht ; **: Eén arts heeft een vrijstelling van 10% om de Interne veiligheid en welzijn op het werk te coördineren.) Vrij CLB Poperinge staat in voor de begeleiding ruim 5000 leerlingen en doet dit met 17,24 FTE, waarvan 13,93 FTE instaan voor het eigenlijke veldwerk. Per voltijds medewerker en per discipline geeft dat volgend resultaat: Discipline Gemiddeld n leerlingen / FTE Gemiddeld n GEWOGEN leerlingen / FTE Arts Paramedisch werker / Verpleegkundige Psychopedagogisch consulent of werker Maatschappelijk werker Interne veiligheid en welzijn op het werk Om optimaal te kunnen werken aan interne veiligheid en welzijn op het werk, werd voorzien in een vrijstelling van 10%. Deze vrijstelling werd toegekend aan Dr. Marc Leroy. Daarnaast was voorzien in een lokale werkgroep. Behalve intern overleg (4 x per jaar) wordt ook overlegd met de collega s van de andere centra binnen vzw VCLB West en wordt halfjaarlijks overleg gepleegd met de Technische Bedrijfseenheid op de koepel. Samenstelling van de Werkgroep Interne veiligheid en welzijn op het werk Eindverantwoordelijke Hans Vandelannoote Preventiemedewerker Leden Marc Leroy Griet Crombez Rita Lelieur Emilie Warszawski Volgende zaken werden tijdens schooljaar gerealiseerd: - Opmaak rampendraaiboek - Opmaken evacuatieplan en richtlijnen bij brand - Invoeren aanwezigheidsbord - Brandoefening - Analyse van de werkplek met suggesties tot verbetering - Afname van een bevraging bij de medewerkers omtrent welzijn op het werk - Beginanalyse bij het informatieveiligheidsbeleid - Ook werd de veiligheidscoördinator aangeduid als verantwoordelijke voor het informatieveiligheidsbeleid (zie ook Hoofdstuk 3, paragraaf 5). 7

8 Hoofdstuk 2: Recente ontwikkelingen 1. Decreet Rechtspositie van de Minderjarige Hoewel het Decreet Rechtspositie van de Minderjarige (DRM) reeds sinds 2006 in voege is, heeft het een tijdlang geduurd vooraleer de impact ervan op de CLB-werking duidelijk werd. Tot op vandaag is de implementatie van dit decreet met verregaande gevolgen bezig. Omdat deze oefening niet gemakkelijk is, kreeg elk CLB een bijkomende doorlichting om de stand van zaken in kaart te brengen. In het doorlichtingsverslag wordt de situatie van Vrij CLB Poperinge als volgt samengevat: Het is duidelijk dat Vrij CLB Poperinge een opstart heeft gemaakt met de implementatie van het Decreet Rechtspositie Minderjarigen. In de toelichting wordt vooral gesuggereerd de ad hoc initiatieven om te zetten in een kwaliteitsplan dat kan resulteren in procedures en stappenplannen. Daarom werd in aandacht besteed aan DRM binnen de kwaliteitswerkgroep en werd een aanvang gemaakt met het ontwikkelen van materialen en het uitwerken van procedures. Enkele realisaties: - Ism vzw VCLB West werd een folder ontwikkeld voor leerlingen en ouders die de werking van het CLB toelicht en de rechten van de minderjarige uitleg. Omdat deze folder op veel bijval kon rekenen binnen de provincie werd beslist dat alle West-Vlaamse CLB s deze folder zullen gebruiken. - Ism met VCLB West werd een DRM-kaartje gebruikt dat een leidraad bij een eerste gesprek kan zijn om de DRM-rechten te duiden. Dit kaartje met een aantal kernbegrippen kan tevens als afsprakenkaartje met de cliënt worden meegegeven. - Er werd een procedure voor het informeren van de cliënt uitgewerkt - Er werd een procedure met de toegangsrechten tot het dossier (inclusief de excepties) uitgewerkt - Er werd een kwaliteitsplan opgesteld dat als basis kan dienen om ook in aan een verdere implementatie te werken. TREND: Hoewel het DRM reeds sinds 2006 in voege is, is de implementatie nog niet afgerond. Het zal dan ook cruciaal zijn onze belangrijkste partner - de scholen daarbij niet over het hoofd te zien en daarbij te betrekken. Zeker inzake het communiceren van leerlingengegevens dringen zich afspraken op. 8

9 2. BVR Operationele doelen van het CLB Het Besluit van de Vlaamse Regering (BVR) van omtrent de operationele doelstellingen voor het CLB beschrijft nauwkeuriger dan voorheen de eigenlijke opdracht van het CLB. Er wordt voortaan een onderscheid gemaakt tussen: - Een verplicht aanbod: verplichtend voor de leerlingen (vb. medisch onderzoek, leerplichtopvolging ) - Een leerlingenaanbod: verplichtend aan te bieden door het CLB, maar kan geweigerd worden door de leerling en/of de school - Schoolondersteuning: een omschrijving op welke vlakken het CLB ondersteuning biedt aan de school(organisatie) en bepaalde activiteiten ondersteund. Omdat dit toch een aantal nieuwe klemtonen legt, werd dit BVR twee maal toegelicht aan de groep directies basisonderwijs en de groep directies secundair onderwijs. TREND: Ondanks een uitgebreide toelichting van het DRM en de aanpassing van de Bijzondere bepalingen, leeft bij de CLB-medewerkers het gevoel dat de wijzigingen in de CLBopdracht door de scholen nog niet altijd bekend zijn. Verdere investeringen in het duiden van de opdrachten ten aanzien van de eigen medewerkers en ten aanzien van de scholen blijven nodig. 3. LARS Sinds 2008 wordt voor de CLB-sector gewerkt aan een Leerlingenbegeleiding Administratie en Registratie Systeem, kortweg LARS genoemd. Deze webapplicatie moet ons in staat stellen alle activiteiten bij leerlingen te registreren. Later zullen ook secundaire processen geregistreerd kunnen worden. Dit gebeurt op expliciete vraag van het departement Onderwijs. Als sector achten wij het echter raadzaam dit registratiesysteem tevens te gebruiken als digitaal leerlingendossier. Schooljaar was voor de sector en voor ons CLB een eerste grondige kennismaking met systeem dan nog in volle ontwikkeling is. De bijkomende vorming, technische problemen, dubbel werk en onvolmaaktheid van het systeem zorgden voor een aanzienlijk werkdruk. Om dit te faciliteren werd voorzien in extra vorming en coaching. - LARS-caoch (Christophe Pattyn): krijgt vorming door het LARS projectteam - LARS-dossierbeheerder (Veerle Scheldeman): krijgt vorming door het LARS projectteam - CLB-medewerkers: krijgen interne vorming en coaching door de LARS-coach en de voortrekkers binnen het centrum - Directeur: maakt deel uit van de stuurgroep LARS en volgt de ontwikkelingen van nabij 9

10 Vanuit het departement onderwijs wordt aangestuurd op een gefaseerd gebruik van het programma. Voor schooljaar moesten een aantal gegevens reeds verplicht worden doorgegeven. Deze cijfers zullen verder in het activiteitenverslag toegelicht. TREND: De digitalisering van het CLB-dossier is een gefaseerd (en soms moeizaam) proces dat in de toekomst meer gegevens omtrent de eigenlijke CLB-activiteiten zal verschaffen. Het betekent eveneens dat actief op zoek gegaan moet worden naar manieren om ook in de schoolsetting online te kunnen werken. 10

11 Hoofdstuk 3: Centrumbeleid 1. Organisatiebeleid In het beleidsplan werd toegelicht waarom het CLB een professionele en lerende organisatie is. Om deze organisatievorm te laten uitgroeien tot een performant geheel van medewerkers en systemen moet aan een aantal basisvoorwaarden worden voldaan. In deze beleidscyclus worden jaarlijks een aantal klemtonen gelegd. Voor schooljaar waren dat: M.b.t. het respecteren van de autonomie en de vrijheid van de professionele medewerker - De introductie van het begrip interessegebieden (zie Hoofdstuk 3, paragraaf 3) - Het uitwerken van een duidelijk competentieprofiel en takenpakket voor artsen en verpleegkundigen (zie Hoofdstuk 3, paragraaf 2) M.b.t. het coachen en faciliteren van de opdracht van de individuele medewerker - De introductie van het concept Talent Management en het aanpassen van de functioneringsgesprekken hieraan (zie Hoofdstuk 3, paragraaf 2) - Het ontwikkelen van een vormingsbeleid (zie Hoofdstuk 3, paragraaf 3) - Het centraal beheren van contacten en distributielijsten - Het aanbieden van een interne training ICT-vaardigheden M.b.t. de culturele vereisten voor een lerende organisatie - Het samenbrengen van de medewerkers van vzw VCB West tijdens de WEST-dag - De evaluatiedag met de klemtoon op de evaluatie van de teamwerking M.b.t. de technische vereisten voor een lerende organisatie (zie Hoofdstuk 3, paragraaf 5) - Het aanschaffen van en kennismaking met een softwareapplicatie voor de bibliotheek - Het uitbouwen van een interne structuur voor documentenbeheer - Het starten met Weekberichten en de Nieuwsbrief voor scholen 2. Personeelsbeleid Gezien in de huidige kwaliteitscyclus Management van personeel in de focus staat, werden op het vlak personeelsbeleid extra inspanningen gedaan. 11

12 Talent management - Als referentiekader om het personeelsbeleid uit te voeren werd gekozen voor Talent management, een manier van kijken naar (potentiële) medewerkers, waarbij hun individuele talenten het startpunt zijn en waarbij het erop aan komt deze talenten optimaal aan te trekken, betrokken te houden en te ontwikkelen, zodat deze mensen bijdragen tot de organisatieresultaten, dit alles ingebed in de cultuur en gedragen door de leidinggevenden. - Om goed met dit referentiekader te kunnen werken werd door de directeur een meerdaagse vorming gevolgd. Nieuwe functiebeschrijvingen - In nauw overleg met een aantal andere centra binnen West-Vlaanderen werd gewerkt aan een nieuwe functiebeschrijving voor de CLB-medewerker. De opbouw en inhoud ervan streven een hoge mate van concreetheid na. In een latere fase worden deze uitgebreid met (zelf)evaluatie-instrumenten. - Deze nieuwe functiebeschrijvingen zijn nog niet gefinaliseerd, maar werden als voorstel bekrachtigd door de West-Vlaamse directies. Een verder afwerking en de uitwerking van (zelf)evaluatie-instrumenten gebeurt door de VCLB-koepel. Functioneringsgesprekken - Elke medewerker kreeg twee functioneringsgesprekken, één bij aanvang van het schooljaar om in overleg de geïndividualiseerde functiebeschrijving op te stellen, en één in de loop van het schooljaar waarbij bedenkingen, bezorgheden en persoonlijke doelstellingen en wensen aan bod kwamen. Competentieprofielen en takenpakket artsen en verpleegkundigen - In samenwerking met vzw VCLB West werd in nauw overleg met de betrokkenen gewerkt aan competentieprofielen en een takenpakket voor artsen en verpleegkundigen. De aanleiding hiertoe zijn de ontwikkelingen binnen de jeugdgezondheidszorg zelf, waarbij gestreefd wordt naar een grotere participatie van de leerling, een duidelijk wetenschappelijk onderbouwde screening en een optimale inzet van mensen (artsen en verpleegkundigen) zodat er voldoende ruimte is voor een actieve bijdrage in het multidisciplinaire begeleidingswerk van het CLB. Evaluatie teamwerking - Tijdens de evaluatiedag werd de multidisciplinaire teamwerking onder de loep genomen. Een uitwisseling van kennis tussen de onderwijsniveaus, de mogelijkheid tot intradisciplinaire consultatie en een integratie van het werking van het buitengewoon onderwijs, kwamen er als speerpunten naar voor. 12

13 3. Professionaliseringsbeleid Tijdens schooljaar werd de visie op leren en het vormingsbeleid voor het CLB gestalte gegeven. De rode draad hierbij is elke medewerker een brede basiskennis moet bezitten die aansluit bij zijn of haar profiel (discipline, niveau ). Op basis van zijn eigen interesses kan de CLBmedewerker daarnaast zelf gestalte geven zijn professionele ontwikkeling. Het CLB zelf is daarbij ondersteunend, maar vraagt in ruil wel het engagement om de verzamelde kennis zo goed als mogelijk door te laten stromen binnen het centrum en een aantal opdrachten die verband houden met het gekozen interessegebied op te nemen. Voorbeelden hiervan zijn het opnemen van het peter- of meterschap van een tijdschrift, het fungeren als aanspreekpersoon voor collega s omtrent bepaalde onderwerpen, het afvaardigen van het CLB op bepaald overleg. Het vormingsplan omvatte: - Initiatieven op centrumniveau: een vorming ICT (Tips & tricks in ICT, WEST-dag Shoolondersteuning, Duinse Polders 10 jaar CLB. - Initiatieven ten aanzien van deelgroepen: Vorming LARS per discipline, Crisismanagement (voor de werkgroep) - Individuele vorming: een overzicht van de gevolgde vormingen vind je in bijlage Kwaliteitsbeleid De huidige kwaliteitscyclus loopt sinds Er wordt gewerkt in drie deelcycli van telkens drie jaar. Dit moet toelaten om de PDCA-cirkel te doorlopen voor de diverse waarderingsgebieden van de organisatie. Het kwaliteitsbeleid is zaak van elke medewerker, maar wordt voorbereid door de Werkgroep Kwaliteitszorg. Samenstelling van de Werkgroep Kwaliteitszorg Eindverantwoordelijke Kwaliteitscoördinator Leden Hans Vandelannoote Griet Crombez Mathijs Dejaegher Anne-Marie Heynderickx Rita Lelieur Sandra Pyck Ine Vervenne Volgende zaken werden op punt gesteld: - Een SWOT-analyse van het bestaande kwaliteitsbeleid - Het uitwerken van een visie op kwaliteit en een kwaliteitssysteem, evenals een model voor een kwaliteitsplan - Het opzetten van een systeem voor cyclische zelfevaluatie - Een eerste concept voor het kwaliteitshandboek - Implementatie van DRM in de praktijk (cfr. Hoofdstuk 2, paragraaf 1). 13

14 In de huidige deelcyclus wordt gewerkt aan de waarderingsgebieden Leidinggeven, Management van personeel en Waardering door het personeel. In dat kader werden in volgende zaken gerealiseerd: Mbt Leidinggeven - De directeur volgt de opleiding Talentmanagement - In de afgenomen welzijnsenquête staat een groot luik met betrekking tot de leidinggevende Mbt Management van personeel - De directeur volgt de opleiding Talentmanagement - Er worden nieuwe functiebeschrijvingen voorbereid (in samenwerking met enkele directies van West-Vlaamse CLB s). - Er wordt in overleg met de betrokkenen een competentieprofiel en takenpakket voor artsen en verpleegkundigen uitgewerkt. Mbt Waardering door het personeel - Er wordt een uitgebreide welzijnsenquête georganiseerd en afgenomen. De resultaten worden bekendgemaakt en besproken in schooljaar Communicatie- en informatiebeleid Tijdens de huidige beleidsperiode wordt sterk ingezet op communicatie. Daarnaast dwingt een verder digitalisering van onze sector tot aanpassingen in aankoop, vorming en inzet van middelen. Volgende zaken werden in gerealiseerd: Mbt externe communicatie - Nieuw initiatief Nieuwsbrief voor scholen : In 4 of 5 edities per jaar wordt relevante informatie over het CLB en de CLB-werking gebundeld voor scholen (directies, zorgteam en leerkrachten). Inhoudelijk komen diverse topics aan bod: regelgeving, mededelingen, inhoudelijke tips We sloten het werkjaar af met ruim 60 abonnees. - Nieuw initiatief Bijdrage Kijk Op : In elke editie van het tijdschrift voor de scholengemeenschap secundair onderwijs schrijft de directeur van het CLB een column met enkele reflecties over jongeren, ontwikkeling en onderwijs. Daarnaast worden ad hoc artikelen door het CLB aangeleverd. - INFO 12-beurs: Het CLB gaf haar aanwezigheid op de INFO 12-beurs een nieuw elan door te investeren in een aantrekkelijke stand en een actieve aanwezigheid waarbij alle kandidaat leerlingen en hun ouders werden aangesproken, een folder en een potlood ontvingen. Dit initiatief kwam tot stand onder impuls van een tijdelijke werkgroep (Els Dehouk, Sandra Pyck, Alain Vandendriessche, An De Wandeler, Griet Crombez, Karolien Damman). 14

15 Mbt interne communicatie - Er werd een nieuwe ordeningsstructuur voor de interne documenten ingevoerd. Deze werd bedacht met de naam Publieke ruimte en is opgebouwd volgens het CIPO-kader. - De directeur bundelt nieuws en weetjes wekelijks in de Weekberichten. - Er werd gestart met het centraal beheer van contactgegevens en distributielijsten. Mbt het ICT-beleid - Er werd trimestrieel overleg met de ICT-medewerkers van vzw VCLB West en een provinciale intervisie voorzien. - Er werd een inventaris en een rotatieplan voor de aankoop van hardware uitgewerkt. - We startten met de beginanalyse van het informatieveiligheidsbeleid op het centrum ; de eerste stappen werden reeds gezet. Mbt implementatie ICT-gebruik - Digitheek: Elke medewerker kreeg een demonstratie van dit bibliotheekprogramma. - LARS: Intensieve kennismaking en vorming. - Vorming: Tips en tricks in ICT. - Aankoop en gebruik van Internet USB-sticks voor het maken van draadloze verbinding op school. 15

16 Hoofdstuk 4: De CLB-opdracht In dit hoofdstuk staan we stil bij de decretale CLB-opdracht. Waar mogelijk wordt deze gestoffeerd met feiten en cijfers. Gezien de activiteitenregistratie tijdens schooljaar slechts gedeeltelijk werd ingevoerd (bij wijze van oefening) kunnen toch enkele extrapolaties gedaan worden. Deze gegevens dienen dan ook met nodige voorzichtigheid geïnterpreteerd te worden en zijn niet meer dan tendensen. Daarnaast werden een aantal gegevens wel al integraal geregistreerd, deze leiden wel tot betrouwbare cijfers. 1. Het leerlingengebonden aanbod 1.1 Algemeen Het CLB staat in voor het begeleiden van leerlingen door middel van een aantal kernactiviteiten: onthaal, vraagverheldering, verstrekken van informatie en advies, diagnostiek, kortdurende begeleiding en samenwerking (verwijzing) met het netwerk. Deze kernactiviteiten kunnen tot op zekere hoogte ontplooid worden voor de 4 begeleidingsdomeinen: Leren en studeren, Onderwijsloopbaanbegeleiding, Psychisch en sociaal functioneren en Preventieve gezondheidszorg. Het CLB stelt de leerling centraal maar werkt uiteraard ook met ouders, andere hulpverleners en de school als belangrijkste partner. Cijfermatig uit zich dat in onderstaande tabel. Tevens blijkt duidelijk dat het CLB een grote rol speelt bij het ondersteunen van de schoolinterne leerlingenbegeleiding. Met wie werkt het CLB? Ondersteuning / overleg met school 47% Begeleiding van een leerling 15% Ondersteuning / overleg met ouders 13,5% Overleg met het netwerk 12,5% Intern teamoverleg over een leerling 12% 1.2 Inhoudelijke werking Hierna geven we enkele overzichten van de onderwerpen waarvoor activiteiten door het CLB werden ondernomen. Gezien de onvolledige registratie doen we een extrapolatie. Deze ranking geeft uiteraard geen enkele indicatie over de ernst en de begeleidingstijd die eraan gespendeerd werd. 16

17 Onderwerpen binnen het begeleidingsdomein LEREN EN STUDEREN Aandeel van het onderwerp binnen de CLB-activiteiten uit het begeleidingsdomein LEREN EN STUDEREN Taal- en spraakontwikkeling 30,8% Lezen en spelling dyslexie 26% Werkhouding aandacht concentratie AD(H)D 17,1% Motivatie 11% Denkontwikkeling begaafdheid intelligentie geheugen 5,8% Rekenen dyscalculie 2,9% Algemene ontwikkelingsachterstand 1,3% Fijne motoriek dyspraxie 0,8% Andere 4,3% Bespreking: Uit de diverse ontwikkelingsdomeinen voor het kind springt vooral het grote aandeel vragen omtrent taalontwikkeling, lezen en spelling in het oog. Deze staan in schril contrast tot andere ontwikkelingsdomeinen als rekenen en motoriek. We stellen tegelijk een hoog aandeel vast voor concentratieproblemen (al dan niet ADHD). Een zekere bekendheid met deze diagnose in de publieke opinie is daar mogelijks niet vreemd aan. Het aangegeven cijfer doet echter geen uitspraak over het aantal casussen waarbij onderzoek verwijzing finaal leidde tot een diagnose. Onderwerpen binnen het begeleidingsdomein ONDERWIJSLOOPBAANBEGELEIDING Aandeel van het onderwerp binnen de CLB-activiteiten uit het begeleidingsdomein ONDERWIJSLOOPBAANBEGELEIDING Overstap buitengewoon onderwijs (en omgekeerd) 21,6% Opvolging leerplicht problematische afwezigheden 21,2% Onderwijsloopbaanbegeleiding (niet gespecificeerd) 13,9% Gon Ion 7,4% Overstap naar 2 graad SO 7,4% Deeltijds onderwijs / Erkende vorming / Leertijd 5,6% Overstap KO-LO 4,9% Overstap naar 3 graad SO 4,1% Overstap LO-SO 2,9% Buitengezet op school 1,2% Tuchtdossier Tijdelijke schorsing 0,5% Andere 9,3% o Attestering buitengewoon onderwijs In onderstaande tabel wordt het aantal attesten buitengewoon onderwijs aangegeven per type. Tijdens schooljaar werden alleen deze attesten geregistreerd die met een eigenlijke overstap gepaard gingen. De cijfers zijn vrij betrouwbaar. 17

18 Attesttype T1 Eerste attestering 12 T1 Overgang BuBaO-BuSO 11 T2 2 T3 5 T4 GON 2 T7 GON ASS 12 T8 9 Totaal: 53 Aantal Bespreking: Uit de cijfers blijkt dat verhoudingsgewijs veel activiteiten gebeuren in het kader van een overgang naar buitengewoon onderwijs en in het kader van opvolging van de leerplicht. De hoge cijfers wijzen vooral op het tijdsintensieve karakter van deze onderwerpen, waarvoor meerdere activiteiten per leerling nodig zijn. Onderwerpen binnen het begeleidingsdomein PSYCHISCH EN SOCIAAL FUNCTIONEREN Aandeel van het onderwerp binnen de CLB-activiteiten uit het begeleidingsdomein PSYCHISCH EN SOCIAAL FUNCTIONEREN Pesten en gepest worden 24% Onaangepast gedrag Gedragsstoornissen 19,5% Thuissituatie 16% Stoornissen in communicatie en interactie ASS 7,4% Sociale ontwikkeling sociale vaardigheden 4,3% Opvoeding - opvoedingsproblemen 3,7% Depressie(ve gevoelens) automutilatie zelfdoding 3,7% Verlies verdriet rouw traumaverwerking 2,1% Bizar gedrag persoonlijkheidsstoornis (bv. psychose) 1,8% Verwaarlozing en mishandeling 1,4% Andere psychische en emotionele problemen 16% Bespreking: Een kwart van de geregistreerde activiteiten houdt verband met pesten of gepest worden. Noteren we hierbij dat dit een door de overheid verplicht te registreren item was en wellicht zorgt dit voor een verhoudingsgewijs te hoog aandeel (in de veronderstelling dat de andere items minder goed geregistreerd werden). Toch vallen daarnaast de vele gedragsproblemen op. Als we bovendien het sommetje maken van gedragsproblemen, thuissituatie en opvoedingsproblemen komen we uit op een pijnlijke 39 %. Hiermee is uiteraard geen verband aangetoond tussen de thuissituatie, de opvoedingsvaardigheden en gedragsproblemen, maar de ervaring leert dat de drie elementen onderling sterk verweven zijn. 18

19 Onderwerpen binnen het begeleidingsdomein PREVENTIEVE GEZONDHEIDSZORG Uit de registraties kan momenteel geen onderscheid gemaakt worden tussen de gegevens die voortvloeien uit de medische onderzoek en andere activiteiten binnen de preventieve gezondheidszorg. 2. Leerlingengebonden aanbod bij afwezigheidsproblemen Zoals hierboven aangetoond nemen het opvolgen van de leerplicht, afwezigheidsproblemen, problematische afwezigheden en spijbelen 21,2% van de activiteiten binnen het begeleidingsdomein Onderwijsloopbaanbegeleiding voor hun rekening. Zoals gesteld betreft het eerder tijdintensieve begeleidingen die meerdere activiteiten bij eenzelfde leerling vergen. Tijdens schooljaar betrof het één of meerdere activiteiten bij 33 verschillende leerlingen. Dit is het aantal effectief geregistreerde leerlingen, en is dus mogelijks een (kleine) onderschatting. Activiteiten ivm afwezigheidsproblemen in functie van het onderwijstype Basisonderwijs 1 leerling TSO / BSO 7 leerlingen BuSO 7 leerlingen Deeltijds onderwijs* 18 leerlingen Gemiddeld aantal B-codes in functie van het onderwijstype Basisonderwijs 20** TSO / BSO 9 BuSO 22 Deeltijds onderwijs* 34 Opmerkingen: *: Voor het deeltijds onderwijs worden ook het aantal K-codes meegerekend. Dit betekent dat niet voldaan is aan het voltijds engagement. De leerling mag dan wel op school zijn, als hij geen tewerkstelling heeft (of niet in een voortraject zit) voldoet hij niet aan het voltijds engagement. **: Het betreft hier weliswaar één leerling uit de ganse populatie basisonderwijs. 19

20 3. Schoolondersteuning Gezien de registraties startten met het leerlingengebonden aanbod, kunnen we niet op cijfers terugvallen om de schoolondersteuning te staven. Toch gaat schoolondersteuning een steeds groter aandeel van de opdracht van de CLB-medewerker uitmaken. Schoolspecifieke schoolondersteuning (zoals afgesproken tijdens de bijzondere bepalingen) o Hulp bij het opstellen van een oudervragenlijst voor opname van gegevens in de BaSO-fiche o Uitwerken van een subsidiair aanbod voor het opvangen van leerlingen en gezinnen met opvoedingsproblemen o Voorstelling en bespreking van de Ralfi-leesmethode o Informatiedoorstroming over studiemogelijkheden (S.O.) in Noord-Frankrijk o Het implementeren van het handelingsgericht werken in het kennismakingsgesprek bij inschrijving met ouders en leerlingen o Aanreiken van een aangepaste leerlijn bij dyscalculie o Ondersteuning bij het uitwerken van een interventiematrix gezondheidsbeleid in het kleuteronderwijs o Bewust maken van leerkrachten van relevante tekenen bij vermoeden van dyslexie o Ondersteuning van de relationele en seksuele vorming op school door middel van vraaggesprek met de arts o Hulp bij het opmaken van handelingsplannen bij leer- en ontwikkelingsproblemen en stoornissen o Optimaliseren van de begeleiding op school na verwijzing naar de kinderpsychiater o Hulp bij het remediëren en ondersteunen van leerlingen met psychosociale problemen (ASS, faalangst, ) o Uitbouw van een werking om definitieve uitsluitingen te vermijden of te verminderen o Uitbouw van mogelijke leertrajecten binnen TSO/BSO o Schooloverstijgende schoolondersteuning o Het CLB neemt deel aan het zorgoverleg voor de scholengemeenschap VBOP. o Het CLB neemt deel aan het BaSO-overleg. o Het CLB helpt het zorgoverleg voor de scholengemeenschap VSOP opstarten. Crisismanagement o Tijdens schooljaar werd een eerste versie van een draaiboek bij crisis opgemaakt. Het gaat gepaard met een stappenplan dat toegelicht werd aan het voltallige personeel. o Tegelijk stond (en staat) een werkgroep Crisismanagement klaar om in geval van een crisis meteen de koppen bij elkaar te steken en adequaat te kunnen reageren en op die manier de school en de betrokkenen optimaal te kunnen helpen. 20

Bram Deeren VCLB Oostkust Blankenberge

Bram Deeren VCLB Oostkust Blankenberge Centrum voor Leerlingenbegeleiding Astridlaan 35 8370 Blankenberge tel. 050/ 41.84.22 fax. 050/ 42.68.43 info@clboostkust.be www.clboostkust.be Bram Deeren VCLB Oostkust Blankenberge Voorstelling CLB-team

Nadere informatie

Het vormingsbeleid van CLB Poperinge

Het vormingsbeleid van CLB Poperinge Soort document Visietekst Gebruikt voor Bekendmaking Opgemaakt op 10.01.2010 Vervaldag Nvt Verantwoordelijke H. Vandelannoote Het vormingsbeleid van CLB Poperinge Een vormingsbeleid van een organisatie

Nadere informatie

ISCinternettensamenwerkingscel 1

ISCinternettensamenwerkingscel 1 ISCinternettensamenwerkingscel 1 Centra voor leerlingenbegeleiding vullen 16 keer het Sportpaleis! 1 op 3. Dat is het naakte cijfer. Voor 1 op 3 leerlingen in Vlaanderen nam het CLB tijdens

Nadere informatie

VZW Katholieke Basisscholen regio Poperinge Zetel: Bruggestraat 14, lokaal 314, 8970 Poperinge

VZW Katholieke Basisscholen regio Poperinge Zetel: Bruggestraat 14, lokaal 314, 8970 Poperinge Schooljaar 2015 2016 Inhoudsopgave 1. Voorwoord..3 2. Algemene info Scholengemeenschap KBRP.4 3. Afspraken.5 3.1.Algemene afspraken starter-coach... 5 3.2.Werkafspraken 3.3.Enkele aandachtspunten... 6....7

Nadere informatie

VCLB. E. VCLB IN DE ZONNEWIJZER p. 2

VCLB. E. VCLB IN DE ZONNEWIJZER p. 2 VCLB E. VCLB IN DE ZONNEWIJZER p. 2 E.1 Werking van het CLB p. 2 E.2 Openingsuren van het centrum p. 3 E.3 Samenwerking met het Vrij Centrum voor Leerlingbegeleiding p. 3 E.4 Belangrijk voor leerlingen

Nadere informatie

contactpersoon van de school Psycho-pedagogisch consulent goedele.seys@vclbweimeersen.be

contactpersoon van de school Psycho-pedagogisch consulent goedele.seys@vclbweimeersen.be CLB 1. De school werkt samen met het: Vrij Centrum voor Leerlingenbegeleiding VCLB Weimeersen Zuiderlaan 42 8790 Waregem Tel. : 056 60 23 93 Fax. : 056 61 42 84 Directie : Mevr. Catteeuw Griet www.vclbweimeersen.be

Nadere informatie

sinds 1 september 2000 heten het PMS en het MST CENTRUM VOOR LEERLINGENBEGELEIDING

sinds 1 september 2000 heten het PMS en het MST CENTRUM VOOR LEERLINGENBEGELEIDING sinds 1 september 2000 heten het PMS en het MST CENTRUM VOOR LEERLINGENBEGELEIDING Organogram 13 000 leerlingen 35 medewerkers 45 scholen: 9 SO 35 BaO 1 BuO Directieteam Directeur Teamleider BaO Teamleider

Nadere informatie

Schoolbrochure met schoolreglement algemene informatie

Schoolbrochure met schoolreglement algemene informatie Schoolbrochure met schoolreglement algemene informatie DEEL 3 Met de ouders Samenwerking Jullie zijn onze partners in de opvoeding van je kind. Goede samenwerking is hierbij cruciaal. Je kan steeds bij

Nadere informatie

elk kind een plaats... 1

elk kind een plaats... 1 Elk kind een plaats in een brede inclusieve school Deelnemen aan het dagelijks maatschappelijk leven Herent, 17 maart 2014 1 Niet voor iedereen vanzelfsprekend 2 Maatschappelijke tendens tot inclusie Inclusie

Nadere informatie

vacature voor directeur (m/v) aan de Gesubsidieerde Vrije Basisschool St.-Sixtus, Donkerstraat 11, 8640 Westvleteren

vacature voor directeur (m/v) aan de Gesubsidieerde Vrije Basisschool St.-Sixtus, Donkerstraat 11, 8640 Westvleteren Poperinge, 23 april 2013. vacature voor directeur (m/v) aan de Gesubsidieerde Vrije Basisschool St.-Sixtus, Donkerstraat 11, 8640 Westvleteren Geachte mevrouw, Geachte heer, Het Schoolbestuur van de vzw

Nadere informatie

Het CLB stapt met je mee. Jaaractieplan 2014-2015 Vrij CLB Ieper. Jaaractieplan 2014-2015 Vrij CLB Ieper

Het CLB stapt met je mee. Jaaractieplan 2014-2015 Vrij CLB Ieper. Jaaractieplan 2014-2015 Vrij CLB Ieper Het CLB stapt met je mee Jaaractieplan 2014-2015 Vrij CLB Ieper Jaaractieplan Vrij CLB Ieper Jaaractieplan Vrij CLB Ieper Pagina 2 van 10 Jaaractieplan 2014 2015 Vrij CLB Ieper Inhoud 1 organisatiebeleid...

Nadere informatie

Wat betekent het CLB voor u? Hoe kan ons multidisciplinair team VAPH u helpen?

Wat betekent het CLB voor u? Hoe kan ons multidisciplinair team VAPH u helpen? Het multidisciplinair team VAPH van VCLB Leuven Infobrochure voor leerlingen en hun ouders Wat betekent het CLB voor u? Het centrum voor leerlingenbegeleiding biedt informatie, advies, diagnostiek en korte

Nadere informatie

De doelstellingen van directie en personeel worden expliciet omschreven in een beleidsplan en worden jaarlijks beoordeeld door de directie.

De doelstellingen van directie en personeel worden expliciet omschreven in een beleidsplan en worden jaarlijks beoordeeld door de directie. FUNCTIE: Directeur POC AFKORTING: DIR AFDELING: Management 1. DOELSTELLINGEN INSTELLING De doelstellingen staan omschreven in het beleidsplan POC. Vermits de directie de eindverantwoordelijkheid heeft

Nadere informatie

Deze school werkt samen met het Centrum voor Leerlingenbegeleiding van het GO! Rivierenland, kortweg CLB.

Deze school werkt samen met het Centrum voor Leerlingenbegeleiding van het GO! Rivierenland, kortweg CLB. Bijlage G - CLB 1. Het CLB Deze school werkt samen met het Centrum voor Leerlingenbegeleiding van het GO! Rivierenland, kortweg CLB. Het CLB is te bereiken via de volgende kanalen: Naam CLB CLB GO! Rivierenland

Nadere informatie

De Sociale plattegrond. Missie en opdrachten

De Sociale plattegrond. Missie en opdrachten De Sociale plattegrond Sector: VAPH (minderjarigen) Spreker: Paul Ongenaert (De Hagewinde) Missie en opdrachten Het Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap (VAPH) wil de participatie, integratie

Nadere informatie

vacature voor directeur (m/v) aan de School voor buitengewoon onderwijs De Klimrank, Deken de Bolaan 2, 8970 Poperinge

vacature voor directeur (m/v) aan de School voor buitengewoon onderwijs De Klimrank, Deken de Bolaan 2, 8970 Poperinge Poperinge, 3 februari 2014. vacature voor directeur (m/v) aan de School voor buitengewoon onderwijs De Klimrank, Deken de Bolaan 2, 8970 Poperinge Geachte mevrouw, Geachte heer, Het schoolbestuur van de

Nadere informatie

Respect voor de privacy: de Centra verzamelen en gebruiken enkel gegevens die relevant zijn voor de uitvoering van hun opdracht.

Respect voor de privacy: de Centra verzamelen en gebruiken enkel gegevens die relevant zijn voor de uitvoering van hun opdracht. CLB-profiel 1 Mission Statement De Centra voor Leerlingenbegeleiding ondersteunen de leerlingen, hun ouders, de leerkrachten en de schooldirecties in alle Nederlandstalige scholen van hun werkgebied bij

Nadere informatie

GEMOTIVEERD VERSLAG M-DECREET

GEMOTIVEERD VERSLAG M-DECREET GEMOTIVEERD VERSLAG M-DECREET IDENTIFICATIEGEGEVENS LEERLING Voor- en achternaam Geboortedatum Geslacht Adres OUDERS Voor- en achternaam moeder Voor- en achternaam vader Adres (indien anders dan adres

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING VOOR HET AMBT VAN DIRECTEUR

FUNCTIEBESCHRIJVING VOOR HET AMBT VAN DIRECTEUR FUNCTIEBESCHRIJVING VOOR HET AMBT VAN DIRECTEUR Onderwijsinstelling :... Instellingsnummer :... Schoolbestuur :... Scholengemeenschap/consortium : SG BLOM Nummer scholengemeenschap : 121921 Het arbeidsreglement,

Nadere informatie

CODE TITEL ORGANISATOR MAXIMUM TREKKINGSRECHT PER DIRECTEUR PER OPLEIDING BASISONDERWIJS INITIEEL 2/09/02 ProfS

CODE TITEL ORGANISATOR MAXIMUM TREKKINGSRECHT PER DIRECTEUR PER OPLEIDING BASISONDERWIJS INITIEEL 2/09/02 ProfS Bijlage 2 Opleidingen die in aanmerking komen voor vorming van directeurs zoals bepaald in het besluit van de Vlaamse Regering 6 maart 2009 Schooljaar 2009-2010 CODE TITEL ORGANISATOR MAXIMUM TREKKINGSRECHT

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING. MAATSCHAPPELIJK WERKER Buitengewoon Secundair Onderwijs

FUNCTIEBESCHRIJVING. MAATSCHAPPELIJK WERKER Buitengewoon Secundair Onderwijs FUNCTIEBESCHRIJVING MAATSCHAPPELIJK WERKER Buitengewoon Secundair Onderwijs B = Basisfunctie (voor elk personeelslid) S = Specifieke functie binnen de opdracht (slechts voor bepaalde personeelsleden i.f.v.

Nadere informatie

FUNCTIEPROFIEL. Functie: Zorgcoördinator. A. Functiebeschrijving. 1. Doel van de functie

FUNCTIEPROFIEL. Functie: Zorgcoördinator. A. Functiebeschrijving. 1. Doel van de functie FUNCTIEPROFIEL Functie: Zorgcoördinator A. Functiebeschrijving 1. Doel van de functie Hij/zij staat, samen met de leefgroepencoördinator, in voor de aansturing van een woonbuurt bestaande uit een aantal

Nadere informatie

ZORG VOOR LEERLINGEN 2013-02-20. Workshop 2a Buitengewoon onderwijs kan zorgbeleid versterken VVKSO 1

ZORG VOOR LEERLINGEN 2013-02-20. Workshop 2a Buitengewoon onderwijs kan zorgbeleid versterken VVKSO 1 ZORG VOOR LEERLINGEN Workshop 2 Het buitengewoon onderwijs kan het zorgbeleid versterken 1 Samenwerking SO - BuSO Hoe kan dit ontstaan binnen een SG? Intern onderzoek binnen een SG Mogelijke samenwerkingsverbanden

Nadere informatie

Zorgbeleid in het gewoon basisonderwijs en secundair onderwijs in Vlaanderen:

Zorgbeleid in het gewoon basisonderwijs en secundair onderwijs in Vlaanderen: Zorgbeleid in het gewoon basisonderwijs en secundair onderwijs in Vlaanderen: kenmerken, predictoren en samenhang met taakopvatting en handelingsbekwaamheid van leerkrachten OBPWO project 09.05 http://www.ond.vlaanderen.be/obpwo/projecten/2009/0905

Nadere informatie

ONDERWIJSWOORDENLIJST VOOR SCHOOLRADERS ALS JE NIET HELEMAAL MEE BENT

ONDERWIJSWOORDENLIJST VOOR SCHOOLRADERS ALS JE NIET HELEMAAL MEE BENT ONDERWIJSWOORDENLIJST VOOR SCHOOLRADERS ALS JE NIET HELEMAAL MEE BENT < verwijder geen elementen boven deze lijn; ze bevatten sjabloon-instellingen - deze lijn wordt niet afgedrukt > Deze woordenlijst

Nadere informatie

www.agodi.be Omkadering CLB Opleiding CLB-secretariaten 2013-2014 AgODi

www.agodi.be Omkadering CLB Opleiding CLB-secretariaten 2013-2014 AgODi Omkadering CLB Omkadering CLB Beleidsplannen/beleidscontracten met scholen Leerlingen geteld op eerste schooldag februari x-1 aantallen kenmerken Omkadering CLB Totaal 2.898,85 omkaderingsgewichten (OG)

Nadere informatie

Spijbelaanpak in de KH

Spijbelaanpak in de KH Spijbelaanpak in de KH Departement Onderwijs en Vorming 25/11/2014 Greet Cremelie/ Katrien Legrand INHOUD Zorgbeleid: structuur binnen de KH Zorggroepen Systeembegeleiding( intern en extern) Partners in

Nadere informatie

INFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO KSO TSO BSO

INFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO KSO TSO BSO INFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO KSO TSO BSO INFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO KSO TSO BSO STRUCTUUR VAN HET SECUNDAIR ONDERWIJS +18 JAAR verder studeren werk 12-17 JAAR 2,5-11 JAAR SECUNDAIR ONDERWIJS

Nadere informatie

OPROEP TOT DE KANDIDATEN VOOR TOELATING TOT DE PROEFTIJD IN EEN HALFTIJDSE BETREKKING VAN ADVISEUR-COORDINATOR BIJ DE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST

OPROEP TOT DE KANDIDATEN VOOR TOELATING TOT DE PROEFTIJD IN EEN HALFTIJDSE BETREKKING VAN ADVISEUR-COORDINATOR BIJ DE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST OPROEP TOT DE KANDIDATEN VOOR TOELATING TOT DE PROEFTIJD IN EEN HALFTIJDSE BETREKKING VAN ADVISEUR-COORDINATOR BIJ DE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST Uiterste kandideringsdatum: 9 juli 2010. 1. Halftijdse

Nadere informatie

Leerlingenbegeleiding in internationaal perspectief: samenvatting van de wetenschappelijke review

Leerlingenbegeleiding in internationaal perspectief: samenvatting van de wetenschappelijke review Leerlingenbegeleiding in internationaal perspectief: samenvatting van de wetenschappelijke review Veerle Germeijs en An Victoir Inhoud Inleiding... 2 1. Leerlingenbegeleiding: wie doet wat?... 3 Leerlingenbegeleiders...

Nadere informatie

NASCHOLING LARS-COACHES Januari 2014

NASCHOLING LARS-COACHES Januari 2014 Leerlingenbegeleiding Activiteiten Registratie Systeem Soort document Leidraad Nascholing LARScoaches Gebruikt voor Datum 27 31 januari 2014 Vervaldag Nvt Verantwoordelijke LARS-projectteam NASCHOLING

Nadere informatie

Het Centrum voor Leerlingenbegeleiding in vragen

Het Centrum voor Leerlingenbegeleiding in vragen Het Centrum voor Leerlingenbegeleiding in vragen Het Centrum voor Leerlingenbegeleiding in vragen Onze school heeft een CLBmedewerker. Wat doet die precies? CLB staat voor het Centrum voor Leerlingenbegeleiding.

Nadere informatie

Verslag over de opvolgingsdoorlichting van het Provinciaal CLB te Antwerpen.

Verslag over de opvolgingsdoorlichting van het Provinciaal CLB te Antwerpen. Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag

Nadere informatie

Opleidingsvorm 1 (OV1) Voor jongeren met een mentale beperking of een motorische en/of meervoudige beperking

Opleidingsvorm 1 (OV1) Voor jongeren met een mentale beperking of een motorische en/of meervoudige beperking Opleidingsvorm 1 (OV1) Voor jongeren met een mentale beperking of een motorische en/of meervoudige beperking Opleidingsvorm 1 Secundair onderwijs op maat Jongeren tussen 13 en 21 jaar met een mentale beperking

Nadere informatie

COZOCO 19 maart 2014. M-decreet. Goedgekeurd door het Vlaams Parlement op 12 maart 2014

COZOCO 19 maart 2014. M-decreet. Goedgekeurd door het Vlaams Parlement op 12 maart 2014 COZOCO 19 maart 2014 M-decreet Goedgekeurd door het Vlaams Parlement op 12 maart 2014 Situering 2005: lancering van het leerzorgkader 2009-2014 geleidelijke invoering van het decreet op leerzorg -geen

Nadere informatie

HET GOK-DECREET DE LOKALE OVERLEGPLATFORMS

HET GOK-DECREET DE LOKALE OVERLEGPLATFORMS HET GOK-DECREET DE LOKALE OVERLEGPLATFORMS 14/11/2008 INHOUDSOPGAVE INLEIDING...3 1. MET WELKE BEDOELING WERDEN DE LOP S OPGERICHT?...4 2. TAKEN VAN HET LOKAAL OVERLEGPLATFORM...4 3. DE LOP-DESKUNDIGE...5

Nadere informatie

Engagementsnota Campus Don Bosco Groot-Bijgaarden/Dilbeek

Engagementsnota Campus Don Bosco Groot-Bijgaarden/Dilbeek Engagementsnota Campus Don Bosco Groot-Bijgaarden/Dilbeek 1. Situering De Vrije Kleuterschool Savio Dilbeek, de Vrije Basisschool Don Bosco Groot- Bijgaarden en Don Bosco Instituut Groot-Bijgaarden bundelen

Nadere informatie

De intake meerderjarigen

De intake meerderjarigen De intake meerderjarigen Blijdorp vzw Visie- en Beleidsteksten Kwaliteitshandboek -: 2.. Gebruikers / 2.1 Opnames en doorverwijzingen / 2.1.1 Visie en Beleid Beoordeeld en goedgekeurd: SA 18/11/2013 Geldigheidsdatum:

Nadere informatie

Warme overdracht tussen leren en werken en de VDAB: visietekst

Warme overdracht tussen leren en werken en de VDAB: visietekst Raad Secundair Onderwijs 2 april 2015 RSO-RSO-END-1415-001 Warme overdracht tussen leren en werken en de VDAB: visietekst Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus 6 BE-1210 Brussel T +32 2 219 42 99 F +32

Nadere informatie

Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.8 - Mei 2008-179-

Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.8 - Mei 2008-179- Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.8 - Mei 2008-179- VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN FRANK VANDENBROUCKE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN WERK, ONDERWIJS

Nadere informatie

Aanwezig : Julien Bogaert, Herman De Backer, Rik Sagaert, Ingrid Vyvey, Silvie Vanhoutteghem, Jeroen Terryn en Ann De Bruyckere. 1 Verwelkoming...

Aanwezig : Julien Bogaert, Herman De Backer, Rik Sagaert, Ingrid Vyvey, Silvie Vanhoutteghem, Jeroen Terryn en Ann De Bruyckere. 1 Verwelkoming... Dagelijks Bestuur W.O.A.S. Verslag Datum vergadering : Betreft : Dagelijks bestuur W.O.A.S. 8 november 2010, Provinciehuis Boeverbos Brugge, 10.00 uur Onze ref.: P10/8/2/14/6 Verslaggever: Ann De Bruyckere

Nadere informatie

Ontwerp van besluit van de Vlaamse Regering tot vaststelling van de operationele doelstellingen van de Centra voor Leerlingenbegeleiding

Ontwerp van besluit van de Vlaamse Regering tot vaststelling van de operationele doelstellingen van de Centra voor Leerlingenbegeleiding VVKSO CEPOC/DOC/08/28 2008-09-25 STAF/DOC/08/215 CODIS/DOC/08/38 2008-10-03 Ontwerp van besluit van de Vlaamse Regering tot vaststelling van de operationele doelstellingen van de Centra voor Leerlingenbegeleiding

Nadere informatie

Infosessie Scholen 2015

Infosessie Scholen 2015 Infosessie Scholen 2015 Rol Coach en het M-decreet Wat verandert er? De rollen van de CLB-medewerker 2 De rol coach 2 Resultaatsgebieden : 1. Coachen van leerkrachten 2. Schoolondersteuning 3 De rol coach

Nadere informatie

Advies over de decreetwijziging betreffende de Regionale Technologische Centra (RTC)

Advies over de decreetwijziging betreffende de Regionale Technologische Centra (RTC) ALGEMENE RAAD 25 november 2010 AR-AR-KST-ADV-005 Advies over de decreetwijziging betreffende de Regionale Technologische Centra (RTC) Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus 6 BE-1210 Brussel T +32 2 219

Nadere informatie

4/5/2012. Continuüm in zorg

4/5/2012. Continuüm in zorg Continuüm in zorg Studiedag Leerrijk Saar Callens 20 april 2012 De visie en methodiek van handelingsgericht werken (HGW) kan de school helpen om haar interne werking te optimaliseren. De school structureert

Nadere informatie

Project gratis dyslexiesoftware. Els De Smet coördinator project

Project gratis dyslexiesoftware. Els De Smet coördinator project Project gratis dyslexiesoftware Els De Smet coördinator project Aandacht voor dyslexie in het onderwijsveld Scholen nemen extra maatregelen voor leerlingen met dyslexie Functioneel inzetten van dyslexiesoftware

Nadere informatie

Deel 7: Project Opvoedingsondersteuning

Deel 7: Project Opvoedingsondersteuning Deel 7: Project Opvoedingsondersteuning 7.1. Organogram 7.2. Inleiding 7.3. Statistische gegevens ~ 93 ~ 7 Project opvoedingsondersteuning 7.1 Organogram project opvoedingsondersteuning Het project opvoedingsondersteuning

Nadere informatie

INHOUD. Woord vooraf 11. Inleiding 15. Hoofdstuk 1: Orthopedagogische werkvelden in beweging: nieuwe uitdagingen vragen aangepaste antwoorden

INHOUD. Woord vooraf 11. Inleiding 15. Hoofdstuk 1: Orthopedagogische werkvelden in beweging: nieuwe uitdagingen vragen aangepaste antwoorden Woord vooraf 11 Inleiding 15 Hoofdstuk 1: Orthopedagogische werkvelden in beweging: nieuwe uitdagingen vragen aangepaste antwoorden 19 1. Inleiding 19 2. De organisatie van de zorg onder vuur 21 3. Het

Nadere informatie

Autismespectrumstoornis?

Autismespectrumstoornis? GON? Wat is dat? Het geïntegreerd onderwijs (GON) is bedoeld om kinderen met een handicap, leermoeilijkheden en/of opvoedingsmoeilijkheden les te laten volgen in het gewone onderwijs. De leerling krijgt

Nadere informatie

VLOR Studiedag spijbelen 23 oktober 2015

VLOR Studiedag spijbelen 23 oktober 2015 VLOR Studiedag spijbelen 23 oktober 2015 Programma 1. Voorstelling CDO Kortrijk: 2. Preventie schooluitval / aanpak spijbelproblematiek 2. Spijbelactieplan 4. Partnerschappen spijbelbeleid Persoonlijk

Nadere informatie

LEERRECHT in het SBSO

LEERRECHT in het SBSO LEERRECHT in het SBSO Alle jongeren vanaf 13 jaar tot 21 jaar kunnen als regelmatige leerling in het buitengewoon secundair onderwijs worden toegelaten op basis van een inschrijvingsverslag. streeft ernaar

Nadere informatie

Bijlage 2. Opleidingen die in aanmerking komen voor vorming van directeurs zoals bepaald in het besluit van de Vlaamse Regering 6 maart 2009

Bijlage 2. Opleidingen die in aanmerking komen voor vorming van directeurs zoals bepaald in het besluit van de Vlaamse Regering 6 maart 2009 Bijlage 2 Opleidingen die in aanmerking komen voor vorming van directeurs zoals bepaald in het besluit van de Vlaamse Regering 6 maart 2009 Schooljaar 2010-2011 CODE TITEL ORGANISATOR MAXIMUM TREKKINGSRECHT

Nadere informatie

Wat kunnen wij u aanbieden in het werkjaar 2010-2011?

Wat kunnen wij u aanbieden in het werkjaar 2010-2011? Wat kunnen wij u aanbieden in het werkjaar 2010-2011? Standaard Mondgezondheid Tijdens deze vorming wordt toelichting gegeven bij de betekenis van het melkgebit, het belang van een goede mondhygiëne, tandplaque

Nadere informatie

Het inschrijvingsrecht in een notendop

Het inschrijvingsrecht in een notendop COC Trierstraat 33 1040 Brussel Het inschrijvingsrecht in een notendop Dat alle leerlingen op school gelijke kansen moeten krijgen, is onbetwistbaar. Het Gelijke Onderwijskansendecreet(GOK-decreet) wil

Nadere informatie

1. Onze visie op zorg

1. Onze visie op zorg 1. Onze visie op zorg In onze school is het belangrijk dat elk kind zich goed voelt en graag naar school komt. Dit is het essentiële uitgangspunt van onze schoolorganisatie. Als schoolteam willen we een

Nadere informatie

Academiejaar 2013/2014. navorming. Mentor Klinisch Onderwijs. Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen

Academiejaar 2013/2014. navorming. Mentor Klinisch Onderwijs. Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen Academiejaar 2013/2014 navorming Mentor Klinisch Onderwijs Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen Navorming Mentor Klinisch Onderwijs Deze opleiding is een samenwerking van het departement Gezondheid en

Nadere informatie

PROFESSIONALISERINGSBELEID 2015-2016

PROFESSIONALISERINGSBELEID 2015-2016 PROFESSIONALISERINGSBELEID 2015-2016 HET LEREN VAN DE LERAREN OP ONZE SCHOOL INTERN PROFFESIONALISEREN EXTERN PROFESIONALISEREN HOSPITEREN NIEUWE LKRN IN TEAM VANUIT INDIVIDUELE NODEN DEELGROEPEN MENTOR-COACH

Nadere informatie

Inschrijvingsbeleid KBA Een mix van nationale en internationale leerlingen Volgende beleidsnota s vormen één geheel:

Inschrijvingsbeleid KBA Een mix van nationale en internationale leerlingen Volgende beleidsnota s vormen één geheel: Inschrijvingsbeleid KBA Een mix van nationale en internationale leerlingen Volgende beleidsnota s vormen één geheel: Auditiebeleid Inschrijvingsbeleid Criteria om te slagen in de geschiktheidsproef Inleiding

Nadere informatie

Multiplus? Situering. Situering. Afbakening doelgroep. Symposium EMG 08-04-2008. Multiplus. To go to school or not to go to school

Multiplus? Situering. Situering. Afbakening doelgroep. Symposium EMG 08-04-2008. Multiplus. To go to school or not to go to school Symposium EMG 8-4-28 Situering To go to school or not to go to school is that the question? Recht op onderwijs voor kinderen met ernstige meervoudige beperkingen: een Vlaams perspectief...?... onderwijs

Nadere informatie

F U N C T I E P R O F I E L

F U N C T I E P R O F I E L F U N C T I E P R O F I E L I. I D E N T I F I C A T I E G E G E V E N S Functiebenaming Weddeschaal Graad Directie - dep - dienst Functiefamilie maatschappelijk werker Sociale Dienst B1-B2-B3 maatschappelijk

Nadere informatie

Ambulante begeleidingsdienst ZigZag

Ambulante begeleidingsdienst ZigZag Ambulante begeleidingsdienst ZigZag Gestichtstraat 4 9000 Gent 09/2401325 Ambulante begeleidingsdienst ZigZag Binnen ambulante begeleidingsdienst ZigZag onderscheiden wij twee types van ondersteuning in

Nadere informatie

PROACTIEF EN GEZINSONDERSTEUNEND WERKEN MET KANSARME GEZINNEN MET JONGE KINDEREN

PROACTIEF EN GEZINSONDERSTEUNEND WERKEN MET KANSARME GEZINNEN MET JONGE KINDEREN PROACTIEF EN GEZINSONDERSTEUNEND WERKEN MET KANSARME GEZINNEN MET JONGE KINDEREN POPERINGE 11.933 HA (IN TOP 5 W-VL) - 19.894 INW KANSARME BUURTEN Kansarmoedeatlas Provincie West-Vlaanderen (Steunpunt

Nadere informatie

BELEIDSPLAN 2011 2014

BELEIDSPLAN 2011 2014 BELEIDSPLAN 2011 2014 Tijdens het schooljaar 2010-2011 hebben het CASS en de directie een SWOT- analyse gemaakt over de onze scholengemeenschap. Dit beleidsplan vertrekt vanuit een evaluatie van het vorige

Nadere informatie

Hoe/Wanneer het Agentschap voor Onderwijsdiensten (AgODi)*** informeren?

Hoe/Wanneer het Agentschap voor Onderwijsdiensten (AgODi)*** informeren? Huisonderwijs * Wat is huisonderwijs? elk onderwijs, gegeven aan leerplichtige leerlingen, buiten een erkende, gefinancierde of gesubsidieerde school (door de Vlaamse, Franse of Duitstalige Gemeenschap)

Nadere informatie

Info avond. Pleegzorg Oost-Vlaanderen Kortrijksepoortstraat 252 B 9000 Gent 0471/91.91.02 www.pleegzorgoostvlaanderen.be

Info avond. Pleegzorg Oost-Vlaanderen Kortrijksepoortstraat 252 B 9000 Gent 0471/91.91.02 www.pleegzorgoostvlaanderen.be Info avond Pleegzorg Oost-Vlaanderen Kortrijksepoortstraat 252 B 9000 Gent 0471/91.91.02 www.pleegzorgoostvlaanderen.be SAMENWERKINGSVERBAND Open Gezin Open Thuis Open Haard Opvang Dienst Gezinsplaatsing

Nadere informatie

Gezondheidsbevordering in onderwijs: het gewicht van CLB

Gezondheidsbevordering in onderwijs: het gewicht van CLB Gezondheidsbevordering in onderwijs: het gewicht van CLB Olaf Moens, 5-6 februari 2009 1 Van hulplijn tot consultant Het CLB en het gezondheidsbeleid op school Ceci n est pas un standaard gewicht Instrument

Nadere informatie

SOK-congres 5 juni 2015. Kwaliteitszorg op school: hoe zit dat in de praktijk? PDCA: Enkel voor directies. Of is er meer mee te doen?

SOK-congres 5 juni 2015. Kwaliteitszorg op school: hoe zit dat in de praktijk? PDCA: Enkel voor directies. Of is er meer mee te doen? S-congres 5 juni 2015 Kwaliteitszorg op school: hoe zit dat in de praktijk? PDCA: Enkel voor directies. Of is er meer mee te doen? Dirk Lenaerts Inhoud 1. Kennismaking 3. PDCA op scholengemeenschapsniveau

Nadere informatie

TELLING DECEMBER 2007: LEERLINGEN MET DIAGNOSE AUTISME Koen Scheurweg, Stafmedewerker beleidsondersteuning, VVKBuO

TELLING DECEMBER 2007: LEERLINGEN MET DIAGNOSE AUTISME Koen Scheurweg, Stafmedewerker beleidsondersteuning, VVKBuO TELLING DECEMBER 2007: LEERLINGEN MET DIAGNOSE AUTISME Koen Scheurweg, Stafmedewerker beleidsondersteuning, VVKBuO Onderstaand artikel geeft u, op basis van de tussentijdse telling door het VVKBuO, ten

Nadere informatie

VEELGESTELDE VRAGEN: MINSTENS EEN JAAR NAAR DE NEDERLANDSTALIGE KLEUTERKLAS

VEELGESTELDE VRAGEN: MINSTENS EEN JAAR NAAR DE NEDERLANDSTALIGE KLEUTERKLAS VEELGESTELDE VRAGEN: MINSTENS EEN JAAR NAAR DE NEDERLANDSTALIGE KLEUTERKLAS Kinderen mogen op vijf of zes jaar pas naar het gewoon lager onderwijs in een Nederlandstalige school als ze eerst een jaar lang

Nadere informatie

Decreet opvoedingsondersteuning in relatie tot de IJH. Benedikte Van den Bruel Veerle Roels

Decreet opvoedingsondersteuning in relatie tot de IJH. Benedikte Van den Bruel Veerle Roels Decreet opvoedingsondersteuning in relatie tot de IJH Benedikte Van den Bruel Veerle Roels Kind en Gezin èn Agentschap Jongerenwelzijn? Kind en Gezin en Agenschap Jongerenwelzijn verantwoordelijk voor

Nadere informatie

Huisonderwijs Communicatie aan de CLB s

Huisonderwijs Communicatie aan de CLB s Huisonderwijs Communicatie aan de CLB s In het decreet betreffende het onderwijs XXIII werden een aantal nieuwe maatregelen doorgevoerd met betrekking tot huisonderwijs. Daarin werd ook een rol voorzien

Nadere informatie

HET ZORGBELEID VBS BIEST-JAGER

HET ZORGBELEID VBS BIEST-JAGER HET ZORGBELEID VBS BIEST-JAGER Op onze school hechten wij veel belang aan de zorg voor ALLE kinderen waarbij steeds het positieve in elk kind benadrukt wordt. Het belangrijkste is dat wij ernaar streven

Nadere informatie

Welke leerlingen komen in aanmerking voor GON-begeleiding?

Welke leerlingen komen in aanmerking voor GON-begeleiding? Wat is GON-begeleiding? GON: Geïntegreerd Onderwijs. Geïntegreerd onderwijs is een samenwerkingsverband tussen het gewoon- en het buitengewoon onderwijs. De GON-begeleider biedt extra ondersteuning aan

Nadere informatie

3. EXTRA PROFESSIONELE ONDERSTEUNING EN BEGELEIDING

3. EXTRA PROFESSIONELE ONDERSTEUNING EN BEGELEIDING 3. EXTRA PROFESSIONELE ONDERSTEUNING EN BEGELEIDING Onze school kan rekenen op een degelijke ondersteuning en begeleiding van mensen geoefend op verschillende terreinen. 3.1. Begeleiding vanuit het vrij

Nadere informatie

Het zorgbeleid in het Pierenbos

Het zorgbeleid in het Pierenbos Het zorgbeleid in het Pierenbos Indien je als ouder vragen hebt, stap je in de eerste plaats naar de klasleerkracht. Deze zal overleggen met de ondersteuner en/of zorgcoördinator en bekijken welke trajecten

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING. Directeur. Scholengroep FORUM

FUNCTIEBESCHRIJVING. Directeur. Scholengroep FORUM FUNCTIEBESCHRIJVING Directeur Scholengroep FORUM Instelling Adres Instellingsnummer FUNCTIEBESCHRIJVING: DIRECTEUR Naam en voornaam Stamboeknummer Eerste evaluator Tweede evaluator De Algemeen directeur

Nadere informatie

Hoe ver is de lat voor taal opgeschoven? Stand van zaken talenbeleid basis- en secundair onderwijs Bijlage bij persbericht 16/12/2008

Hoe ver is de lat voor taal opgeschoven? Stand van zaken talenbeleid basis- en secundair onderwijs Bijlage bij persbericht 16/12/2008 Hoe ver is de lat voor taal opgeschoven? Stand van zaken talenbeleid basis- en secundair onderwijs Bijlage bij persbericht 16/12/28 Met de talenbeleidsnota De lat hoog voor talen. Goed voor de sterken,

Nadere informatie

Hiermee willen we de belangrijkste regels omtrent het inschrijven als leerling bij de Provinciale Kunsthumaniora Hasselt (= PIKOH) bundelen.

Hiermee willen we de belangrijkste regels omtrent het inschrijven als leerling bij de Provinciale Kunsthumaniora Hasselt (= PIKOH) bundelen. Inschrijvingen Hiermee willen we de belangrijkste regels omtrent het inschrijven als leerling bij de Provinciale Kunsthumaniora Hasselt (= PIKOH) bundelen. Het is raadzaam dit overzicht door te lezen.

Nadere informatie

Schoolbrochure. Adres. Schillebeekstraat 20 A 9500 Geraardsbergen 054/41.25.41 054/42.22.58 bsbo.geraardsbergen@g-o.be www.de-drempel.

Schoolbrochure. Adres. Schillebeekstraat 20 A 9500 Geraardsbergen 054/41.25.41 054/42.22.58 bsbo.geraardsbergen@g-o.be www.de-drempel. Schoolbrochure Adres Telefoon Fax E-mail Website Schillebeekstraat 20 A 9500 Geraardsbergen 054/41.25.41 054/42.22.58 bsbo.geraardsbergen@g-o.be www.de-drempel.be Een verhaal... Mijn verhaal De laatste

Nadere informatie

Inschrijven en aanmelden

Inschrijven en aanmelden Inschrijven en aanmelden Heb ik het recht om me in te schrijven in de school die ik het liefst wil? De vrije schoolkeuze is een heel belangrijk recht. Iedereen mag zich inschrijven in een school of vestigingsplaats

Nadere informatie

Functionerings- en evaluatiereglement in het kader van loopbaanbegeleiding Goedkeuring Schoolbestuur: 10/02/2010 Goedkeuring LOC: 10/02/2010

Functionerings- en evaluatiereglement in het kader van loopbaanbegeleiding Goedkeuring Schoolbestuur: 10/02/2010 Goedkeuring LOC: 10/02/2010 Breekiezel 27, 3670 Meeuwen-Gruitrode Functionerings- en evaluatiereglement in het kader van loopbaanbegeleiding Goedkeuring Schoolbestuur: 10/02/2010 Goedkeuring LOC: 10/02/2010 Artikel 1: Wettelijk kader

Nadere informatie

Jeugdgezondheidszorg op de basisschool

Jeugdgezondheidszorg op de basisschool Jeugdgezondheidszorg Jeugdgezondheidszorg op de basisschool Waarom Jeugdgezondheidszorg? Op de basisschool maken kinderen een enorme ontwikkeling door, niet alleen lichamelijk maar ook op sociaal en emotioneel

Nadere informatie

Opvoeding & Ontwikkeling

Opvoeding & Ontwikkeling MEE Utrecht, Gooi & Vecht Ondersteuning bij leven met een beperking Opvoeding & Ontwikkeling Opvoeding & Ontwikkeling MEE is een organisatie voor iedereen met een beperking of chronische ziekte. MEE biedt

Nadere informatie

SYNTHESERAPPORT EVALUATIE WETENSCHAPPELIJKE OLYMPIADES SAMENVATTING

SYNTHESERAPPORT EVALUATIE WETENSCHAPPELIJKE OLYMPIADES SAMENVATTING SYNTHESERAPPORT EVALUATIE WETENSCHAPPELIJKE OLYMPIADES SAMENVATTING Studiedienst en Prospectief Beleid 1 Departement Economie, Wetenschap en Innovatie Vlaamse Overheid Koning Albert II-laan 35 bus 10 1030

Nadere informatie

Functiebeschrijving, functioneringsgesprek en evaluatie

Functiebeschrijving, functioneringsgesprek en evaluatie Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel DOCUMENT Datum: 2007-03-01 Functiebeschrijving, functioneringsgesprek en evaluatie 1 Functiebeschrijving 1.1 Tekst van

Nadere informatie

Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.4 - Januari 2009-193-

Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.4 - Januari 2009-193- Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.4 - Januari 2009-193- VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN FRANK VANDENBROUCKE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN WERK, ONDERWIJS

Nadere informatie

BuSO GON-BEGELEIDING VANUIT BUSO TEN DRIES LANDEGEM ALGEMENE LEIDRAAD

BuSO GON-BEGELEIDING VANUIT BUSO TEN DRIES LANDEGEM ALGEMENE LEIDRAAD BuSO GON-BEGELEIDING VANUIT BUSO TEN DRIES LANDEGEM ALGEMENE LEIDRAAD Schooljaar 2013-2014 Gegevens GON-begeleider Leidraad voor ouders Vanuit het BuSO Ten Dries wordt GON-begeleiding aangeboden aan adolescenten

Nadere informatie

SCHOLENGEMEENSCHAP SAS BRUSSEL AFSPRAKEN ROND FUNCTIEBESCHRIJVING, FUNCTIONERINGSGESPREK, EVALUATIEGESPREK

SCHOLENGEMEENSCHAP SAS BRUSSEL AFSPRAKEN ROND FUNCTIEBESCHRIJVING, FUNCTIONERINGSGESPREK, EVALUATIEGESPREK 1 SCHOLENGEMEENSCHAP SAS BRUSSEL AFSPRAKEN ROND FUNCTIEBESCHRIJVING, FUNCTIONERINGSGESPREK, EVALUATIEGESPREK Inleiding Vanaf 1 september 2007 is het werken met individuele functiebeschrijvingen in het

Nadere informatie

www.besafe.be Lokeren SOVA-project

www.besafe.be Lokeren SOVA-project www.besafe.be Lokeren SOVA-project Lokeren SOVA-project: Sociale vaardigheidstraining voor leerkrachten en leerlingen secundair onderwijs FOD Binnenlandse Zaken Algemene Directie Veiligheid en Preventie

Nadere informatie

7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013

7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013 7 Passend onderwijs 7.1 Algemeen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren. Deze eigenschap hoort bij het kind zijn. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker ook diegenen die moeite

Nadere informatie

ZORG. Onze eigen zorgvisie

ZORG. Onze eigen zorgvisie ZORG Onze eigen zorgvisie We streven naar een school waarin we de totale opvoeding van het kind niet uit het oog verliezen. We proberen de kinderen in hun geestelijke, intellectuele, emotionele en sociale

Nadere informatie

Persoonsgerichte bewindvoerders als vriend en vertrouwenspersoon in het herstel van de cliënt

Persoonsgerichte bewindvoerders als vriend en vertrouwenspersoon in het herstel van de cliënt Persoonsgerichte bewindvoerders als vriend en vertrouwenspersoon in het herstel van de cliënt Marianne De Boodt Similes juridisch adviseur Martine De Moor Similes coördinator Kenniscentrum persoonsgerichte

Nadere informatie

Zorginspectie in de kinderopvang

Zorginspectie in de kinderopvang Zorginspectie in de kinderopvang Infomomenten t Opzet Najaar 2015 Inhoud Zorginspectie Wie zijn we? Wat doen we (niet)? Inspectie in de kinderopvang Wanneer? Verloop van een inspectiebezoek? Hoe voorbereiden?

Nadere informatie

Zelfreflectieformulier ondersteunend personeel

Zelfreflectieformulier ondersteunend personeel School Naam personeelslid Zelfreflectieformulier ondersteunend personeel PERSOONLIJKE STELLINGEN 1 voor ONDERSTEUNEND PERSONEEL ter voorbereiding van een FUNCTIONERINGSGESPREK 2. I Enkele richtlijnen en

Nadere informatie

GON- BEGELEIDING Informatiebrochure voor ouders

GON- BEGELEIDING Informatiebrochure voor ouders BSBO Wilgenduin GON- BEGELEIDING Informatiebrochure voor ouders Inhoud p 1 Wie zijn wij? 3 2 Wat betekent GON? 4 3 Wie komt in aanmerking voor GON-begeleiding? 4 4 Aan welke voorwaarden moet je voldoen

Nadere informatie

Jeugdgezondheidszorg op de basisschool

Jeugdgezondheidszorg op de basisschool Jeugdgezondheidszorg Jeugdgezondheidszorg op de basisschool Waarom Jeugdgezondheidszorg? Op de basisschool maken kinderen een enorme ontwikkeling door. Dat is niet alleen lichamelijk maar ook op sociaal

Nadere informatie

Samenstelling van de ouderraad

Samenstelling van de ouderraad DECRETALE OUDERRAAD Inhoudstabel Inhoudstabel... 2 Samenstelling van de ouderraad... 3 Werking van de ouderraad en het huishoudelijk reglement... 3 Wijziging Participatiedecreet vanaf 1 september 2014:...

Nadere informatie

Hervorming secundair onderwijs

Hervorming secundair onderwijs Hervorming secundair onderwijs 4 juni 2013 Mijn mening is. 1. Het secundair onderwijs moet hervormd worden. o Ja o Neen 2. De schotten tussen de onderwijsvormen ASO BSO KSO TSO moeten worden afgeschaft.

Nadere informatie

Verslag over de opvolgingsdoorlichting van GO! basisschool Hofkouter Sint-Lievens-Houtem te Sint-Lievens-Houtem

Verslag over de opvolgingsdoorlichting van GO! basisschool Hofkouter Sint-Lievens-Houtem te Sint-Lievens-Houtem Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag

Nadere informatie