GASTOUDERBUREAU. Pedagogisch beleidsplan

Transcriptie

1 GASTOUDERBUREAU de nannylink Pedagogisch beleidsplan Documentgegevens: Datum: 21 mei 2015 Versie: 1.3 Definitief Auteur: E.S.Kalloe

2 Lijst van afkortingen en definities Baby: De Nannylink: GGD: Gastouder(GO): Gastouderbureau(GOB): Kassierfunctie: LRKP: Kleuter: Nanny: Opvanglocatie: Peuter: Schoolkind(onderbouw): Schoolkind(bovenbouw): Vraagouder (VO): Ontwikkelingsfase van een kind van 0 tot en met18 maanden; Het gastouderbureau; Gemeentelijke Gezondheidsdienst, de dienst die haar taken richt op het gebied van de volkgezondheid; Hij/zij verzorgt de opvang van de kinderen; De organisatie die gastouders en vraagouders in contact brengt. Tevens verleent het de ouders assistentie en houdt zich bezig met taken als registratie en controle; De financiële afhandeling van de opvang; Landelijk Register Kinderopvang en Peuterspeelzalen; Ontwikkelingsfase van een kind van 4 tot en met 6 jaar; Gastouder; De ruimte waar de opvang plaats vindt, in dit geval de woning van de vraagouder; Ontwikkelingsfase van een kind van 18 maanden tot en met 4 jaar; Ontwikkelingsfase van een kind van 6 tot en met 9 jaar; Ontwikkelingsfase van een kind van 9 tot en met 12 jaar; De ouder(s), verzorger(s) of voogd(en) die verantwoordelijk is (zijn) voor het (de) kind(eren) en behoefte heeft aan opvang. Kvk nr.:

3 Inhoud Lijst van afkortingen en definities... 2 Inleiding Organisatie van De Nannylink Visie Kwaliteit Bemiddelingsfunctie Buddy Pedagogische doelen Pedagogisch beleid De ontwikkeling van het kind Waarborgen emotionele veiligheid Ontwikkeling van de persoonlijke competenties Ontwikkeling van de sociale competenties Taalontwikkeling Motorische ontwikkeling Spelontwikkeling Overdracht van normen en waarden De gastouder Eisen aan gastouders Opvanglocatie gastouderopvang Groepsgrootte gastouderopvang Begeleiding door De Nannylink Evaluatie Klachtenregeling Oudercommissie Slot Bronvermelding Bijlagen I. Bijlage 1: Diplomalijst gastouders II. Bijlage 2: Ontwikkelingsschema 0 tot 13 jarigen Kvk nr.:

4 Inleiding Gastouderopvang moet bijdragen aan een goede ontwikkeling van een kind in een veilige en gezonde omgeving. In dit pedagogisch beleidsplan staan richtlijnen voor ouder(s), verzorger(s) en gastouders die betrekking hebben op de opvoeding, verzorging en de opvang van kinderen. Dit plan voldoet aan de eisen die gesteld zijn in de Wet Kinderopvang voor kinderdagopvang, dus ook voor gastouderbureaus. De Nannylink treedt op als gastouderbureau en bemiddelt en adviseert binnen de gastouderopvang. In dit pedagogisch plan leest u onze visie op de omgang met kinderen en worden de volgende onderwerpen nader omschreven: De vier pedagogische basisdoelen, zoals genoemd in de Wet Kinderopvang: o Het waarborgen van emotionele veiligheid; o Het bevorderen van de ontwikkeling van persoonlijke competenties; o Het bevorderen van de ontwikkeling van sociale competenties; o Hoe vindt de overdracht van normen en waarden plaats. De eisen die wij stellen aan onze gastouders; De samenstelling van het aantal kinderen dat door een gastouder wordt opgevangen; De eisen die wij stellen aan het gastouderschap; Communicatie tussen gastouder, vraagouder en gastouderbureau; De oudercommissie. Uiteindelijk wordt dit document afgesloten met een slotwoord. In dit verslag wordt regelmatig gesproken over "de gastouder", "de vraagouder" en "het kind". Het plan is gericht op alle personen, ongeacht geslacht, die betrekking hebben op de opvoeding, verzorging en opvang van het kind en alle kinderen die opvang krijgen. Kvk nr.:

5 1 Organisatie van De Nannylink De Nannylink heeft als doel kwalitatief goede opvang aan huis te bieden voor kinderen van 0 tot 13 jaar. Ons bureau werft en selecteert gastouders op basis van het gewenst profiel dat past bij de vraagouders. Wij zorgen voor een zorgvuldige totstandkoming van de plaatsing van een gastouder voor kinderen van de vraagouder. Wij willen dat u uw kind met een gerust hart aan ons toevertrouwd. 1.1 Visie Een gastouder biedt haar diensten aan kinderen van de vraagouder dat aansluit op de eisen en wensen. Door het aanbieden van persoonlijke aandacht in een vertrouwde omgeving, uitdagingen in spel, gerichte activiteiten en ruimte voor eigen initiatief, kunnen kinderen zich beter ontwikkelen. 1.2 Kwaliteit Bij De Nannylink is kwaliteit een continu verbeterproces. Dit houdt in dat wij onze werkwijzen regelmatig evalueren, bijstellen en verbeteren. Daarnaast vinden wij het belangrijk op de hoogte te zijn van nieuwe ontwikkelingen binnen onze sector. Wij streven naar de beste dienstverlening die bijdraagt aan een goede en gezonde ontwikkeling van het kind in een veilige en gezonde omgeving. 1.3 Bemiddelingsfunctie De Nannylink treedt op als "bemiddelaar" tussen vraag- en gastouder. Een bemiddelaar is "een buitenstaander die twee partijen probeert tot overeenstemming te laten komen". Als bemiddelaar bezitten wij competenties voor het goed uitvoeren van ons werk. Hieronder hebben we in kaart gebracht welke competenties wenselijk zijn: Vakinhoudelijke competenties; Methodische competenties; Sociale competenties; Organisatorische competenties. 1.4 Buddy+ Naast onze dienst als gastouderbureau bieden wij aan particulieren dienstverleningen aan huis voor klussen in en om het huis. Een aantal voorbeelden van klussen in om het huis kunnen zijn: Schoonmaken, wassen, koken en strijken; Tuinonderhoud; Huisdieren uitlaten; Boodschappen doen; Oppassen; Huishoudelijk hulp bieden voor ouderen, langdurig zieken; Gezelschap bieden voor, activiteiten organiseren met ouderen, mindervalide; Zorg verlenen; Het primair doel van deze dienstverlening is het verlichten van de huishoudelijke taken van vraagouders, waardoor zij meer tijd door kunnen brengen met hun kind(eren) en/of meer tijd Kvk nr.:

6 kunnen besteden aan hobby's, uitjes enz. Daarnaast is deze dienstverlening bedoeld als hulp en/of gezelschap voor ouderen, langdurig zieken en mindervalide. Kvk nr.:

7 2 Pedagogische doelen De Nannylink hecht veel waarde aan haar pedagogische doelen. Wij bieden verantwoorde gastouderopvang, die bijdraagt aan een goede en gezonde ontwikkeling van het kind. Wij streven naar het bieden van gerichte activiteiten die aansluiten op het niveau, de belevingswereld en behoeften van het kind. Ook zijn wij continu op de hoogte van hoe de gasthouder activiteiten bedenkt, adviseren en stimuleren wij hen daarbij. In het pedagogisch beleidsplan laten wij zien welke invulling wij hebben gegeven in de vier pedagogische basisdoelen 1, zoals deze staat in de Wet Kinderopvang. De doelen zijn het centrale uitgangspunt van onze gastouderopvang. Onze gastouders willen het volgende bereiken met de vier basis doelen: ieder kind voelt zich lichamelijk en emotioneel veilig, omdat veiligheid een basisvoorwaarde is voor ontdekken en ontwikkelen; ieder kind ontwikkelt zich persoonlijk, omdat de opvang nieuwe kansen biedt voor persoonlijke talenten; ieder kind ontwikkelt zich sociaal, omdat de opvang nieuwe kansen biedt voor sociale omgang; ieder kind krijgt normen waarden mee die hen helpen op te groeien tot zelfstandige, actieve, aardige, sociale en democratische burgers. Er wordt gericht aandacht besteedt aan de individuele ontwikkeling van het kind, bijvoorbeeld in taal, creatief spel, ontdekken van eigen/nieuwe mogelijkheden en omgaan met regels en grenzen. De gastouder biedt de vraagouder naast opvang een verbreding van de opvoedingssituatie. De vraagouder mag een zekere ondersteuning verwachten bij de opvoeding van het kind. Zij blijft betrokken bij het kind en, indien daar behoefte bij is, denkt mee inzake opvoedingsvragen. De gastouder kan ook ondersteuning nodig hebben van de vraagouder. De vraagouder moet erop vertrouwen dat het kind tijdens haar afwezigheid goed verzorgd, begeleid wordt, een aantrekkelijke ruimte aangeboden krijgt, schoon en veilig is. Ook moet zij met vragen, opmerkingen, wensen en klachten terecht kan bij de vraagouder en/of bij De Nannylink en voldoende geïnformeerd wordt. Om een basis te leggen voor het pedagogisch beleid hebben we uitgangspunten geformuleerd. Uitgangspunten: Ieder kind heeft recht op respect; Het kind wordt serieus genomen en kan rekenen op begrip en verdraagzaamheid; Ieder kind is als individu uniek en dient geaccepteerd en gewaardeerd te worden; Ieder kind heeft behoefte en het recht zijn/haar mogelijkheden te onderzoeken om zich te ontwikkelen tot een vrij en zelfstandig mens; Zelfvertrouwen van het kind leidt tot het verlangen en zoeken naar nieuwe uitdagingen en naar een grotere zelfstandigheid. Om zich te kunnen ontwikkelen is het noodzakelijk dat een kind zich veilig en vertrouwd voelt en weet dat de gastouder beschikbaar is voor het kind wanneer hij/zij dat nodig heeft. 1 De vier pedagogische basisdoelen: 1. Het bieden van fysieke en emotionele veiligheid; 2. Het bevorderen van persoonlijke competenties; 3. Het bevorderen van sociale competenties; 4. Socialisatie door overdracht van normen en waarden. Kvk nr.:

8 Het kind heeft recht op aandacht van een volwassene die in de behoeftes voorziet. Het kind heeft behoefte aan voeding, slaap, verzorging en eigen initiatief. Door zelfstandig oefenen groeit het zelfvertrouwen en zelfstandigheid van het kind. Wanneer dit niet lukt moet het kind op de gastouder terug kunnen vallen die het begrijpt en de kans geeft het opnieuw te proberen. Kvk nr.:

9 3 Pedagogisch beleid Het ontwikkelingsproces van het kind hangt samen met de wisselwerking tussen de factoren kind-, ouder- en omgeving. In de ontwikkelingspsychologie wordt gesproken van "ontwikkeling" als kinderen door het verwerven van nieuwe vaardigheden op een nieuw niveau gaan functioneren. Kinderen maken een vergelijkbare en in zekere mate voorspelbare ontwikkeling door als gevolg van het lichamelijke rijpingsproces. Deze ontwikkeling is ingedeeld in de ontwikkelingsfasen: baby, peuter, kleuter, schoolkind (onderbouw) en schoolkind (bovenbouw). 3.1 De ontwikkeling van het kind Iedere ontwikkelingsfase brengt opgaven met zich mee. Deze komen specifiek in de leeftijdsfase aan de orde. Een kind heeft een natuurlijke drang om aan zo'n opgave te gaan werken. Het goed doorlopen van een bepaalde fase maakt de kans op succes in andere fasen groter. Daarentegen kunnen problemen bij het volbrengen van de ontwikkelingsopgaven een optimale ontwikkeling in de weg staan. Daarom is het belangrijk dat onze gastouders kennis hebben van de ontwikkeling van kinderen en de kenmerken, opgaven en behoefte tijdens verschillende ontwikkelingsfasen. Hierdoor kan passend pedagogisch advies of ondersteuning aangeboden worden. De ontwikkelingsgebieden zijn niet altijd strikt van elkaar te scheiden. Ze lopen vaak samen met de ontwikkeling in een ander ontwikkelingsgebied. De gastouder leeft zich in de interesses, mogelijkheden en behoeftes en zoekt aansluiting bij het kind. In bijlage 2 is een ontwikkelingsschema opgenomen waarin de behoefte per ontwikkelingsfase is aangegeven. Baby's Baby's hebben een behoefte aan veiligheid en warmte. Het ontwikkelt zich door iets niet of juist wel te willen en goed te laten horen. De gastouder stimuleert de baby om de wereld te ontdekken door uit te leggen wat hij/zij doet. Ook vinden baby's het leuk om geknuffeld te worden. De gastouder biedt de baby kleine activiteiten van korte duur en zorgt dat het veel rust krijgt. Peuter Peuters hebben een nieuwsgierigheid naar alles en zijn nog niet bewust van de werkelijkheid. Zij hebben de behoefte aan dingen zelf doen en uitproberen. Ook hebben ze behoefte aan beweging en spelen zij onderling naast elkaar in plaats van met elkaar. De concentratieboog is kortdurend en vragen ze veel afwisseling in activiteiten. De gastouder biedt ontwikkelingsgerichte activiteiten aan gericht op experimenteren en worden niet verplicht mee te doen. De gastouder zal hen bij activiteiten blijven stimuleren. Ook zal zij kortdurende activiteiten bieden en proberen de aandacht te trekken van de peuters. Kleuters De kleuter krijgt meer aandacht voor de wereld om zich heen. Zij leren samenspelen en krijgen voorkeuren met wie zij willen spelen. Kleuters houden van verhaaltjes en sprookjes en zijn nieuwsgierig naar de verschillen tussen jongens en meisjes. Ze identificeren zich met mensen om zich heen. De fijne motoriek is nu goed ontwikkeld. Zij hebben behoefte aan een prettige en vriendelijke sfeer en complimenten. De gastouder zorgt voor activiteiten waarbij de kleuters hun fantasie kwijt kunnen en creatief bezig kunnen zijn. Complimenten geven aan de kleuters is belangrijk, omdat hun zelfbeeld ontwikkelt. De Kvk nr.:

10 gastouder biedt activiteiten aan die aansluiten bij het seizoen, weer, feest of actuele gebeurtenissen in het leven van het kind. Schoolkind (onderbouw) De interesse in deze fase ligt dicht bij huis. Zij hebben veel interesse in beesten in de tuin, dieren, opa's en oma's. Ze vinden het leuk de wisseling van seizoenen mee te maken. Thema's over hedendaagse, herkenbare dingen in het leven hebben hun belangstelling. Zij worden strijdlustig met activiteiten en wordt het tijd om te leren rekenen, schrijven en lezen. Hun behoeftes liggen in het leren van nieuwe dingen en houden van afwisseling. De gastouder zorgt voor activiteiten waarbij de kinderen dingen zelf kunnen verzinnen en zorgt ervoor dat het "spannend" is. Zij verwerkt activiteiten tot een thema. Door nieuwe dingen en nieuwe technieken aan te bieden maakt ze de kinderen nieuwsgierig. Schoolkind (bovenbouw) De belangstelling gaat uit naar de werkelijkheid. De kinderen hebben interesse op het vlak van muziek, sport, kleding, film, tv en internet. Ze identificeren zich met een held uit een strip, tv-serie of film. Ze besteden veel tijd aan het kijken van televisie en het surfen op het internet. Hun sociale ontwikkeling en het logisch nadenken hebben een grote sprong gemaakt. Groepswerk is mogelijk en vinden zij het fijn om een prestatie te leveren. De gastouder zorgt voor activiteiten waarbij de kinderen uitgedaagd worden en een beetje "stoer" zijn. Zij geeft de kinderen een duidelijke instructie met heldere spelregels en laat de hen zelf tot ontdekking komen. 3.2 Waarborgen emotionele veiligheid Een kind dient een veilig en geborgen gevoel te hebben en voelt zich thuis bij de gastouder. Het kind durft zijn gevoelens te uiten, is tevreden en maakt contact. Een emotioneel veilig kind gaat op onderzoek uit en speelt uit zichzelf. Om de emotionele veiligheid te waarborgen handelt de gastouder op basis van een aantal principes: De gastouder respecteert het kind en neemt hem serieus; De gastouder heeft een open houding; Het kind kan rekenen op begrip en verdraagzaamheid; De gastouder is beschikbaar voor het kind wanneer hij/zij dat nodig heeft; De gastouder biedt de kinderen mogelijkheden om zich veilig te voelen, zodat ze zich kunnen hechten. De gastouder doet dit door het zorgen voor geborgenheid, voorspelbaarheid en door structuur aan te brengen; De gastouder heeft aandacht voor lichaamstaal. Ze heeft aandacht voor ingrijpende gebeurtenissen in het leven van het kind. Ze probeert zich in te leven in het kind en het te begrijpen; De gastouder zorgt voor een ontspannen sfeer; De gastouder biedt de kinderen de mogelijkheid zich emotioneel te ontwikkelen en te uiten. Zij begeleidt hen hierin. Kvk nr.:

11 3.3 Ontwikkeling van de persoonlijke competenties De gastouder is zich bewust van de behoefte en interesse van kinderen in de uniciteit van elk kind in het bijzonder. De ontwikkeling van de band met het kind is belangrijk. Kinderen worden begeleid in het nemen van besluiten, het oplossen van conflicten en het organiseren van eigen activiteiten. De gastouder creëert een veilige en gestructureerde omgeving, welke voorspelbaar en duidelijk is voor de kinderen. Hierdoor is het voor het kind veilig om te experimenteren. 3.4 Ontwikkeling van de sociale competenties De gastouder biedt het kind gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties. Dit omvat de sociale kennis en vaardigheden, zoals het zich in anderen kunnen verplaatsen, kunnen communiceren, samenwerken, delen, anderen helpen, conflicten voorkomen en oplossen, het ontwikkelen van sociale verantwoordelijkheid. De gastouder biedt het kind een unieke oefenplek met unieke ontwikkelingsmogelijkheden waar de vraagouder niet zelf in kan voorzien. Het is van belang het kind een duidelijk structuur aan te bieden, waardoor het weet welke basisregels gelden. Doordat de gastouder laat zien vertrouwen te hebben in het kind en het de daar bijhorende verantwoordelijkheid geeft, wordt de zelfstandigheid doorontwikkeld en bevordert tevens de zelfredzaamheid. Het kind neemt vaak het gedrag over als voorbeeld. Het is daarom van belang dat de gastouder het goede voorbeeld geeft aan het kind. Ook de manier van communiceren neemt het kind op in zijn/haar ontwikkeling. De gastouder benadert en stimuleert het kind positief gestimuleerd door hem/haar niet aan te spreken op zijn/haar fouten, maar leert hoe hij/zij iets beter kan doen. De gastouder geeft het kind een positieve draai aan een fout door direct een oplossing aan te bieden. Bijvoorbeeld: Piet (kind) heeft zijn schoenen verkeerd aan. Anna (gastouder) benadert Piet positief door hem te zeggen dat hij het goed heeft gedaan. Anna vertelt hoe hij het beter kan doen: "Je kunt je schoen beter aan je andere voet doen. Dat loopt makkelijker ". Door veel contact met andere kinderen leert het kind om te gaan met emoties, samen te spelen en samen te delen. Van de gastouder wordt verwacht dat zij met het kind naar een speeltuin in de omgeving gaat en/of vriendjes/vriendinnetjes uitnodigt om samen te spelen. Sociale competenties worden gestimuleerd op basis van de ontwikkelingsfase van het kind (zie bijlage II: ontwikkelingsschema 0 tot 13 jarigen). De gastouder ondersteunt de interactie met en tussen het kind door het observeerbaar te maken. In tabel zijn enkele voorbeelden opgenomen hoe de gastouder ondersteuning kan bieden aan het kind. Kvk nr.:

12 t.a.v. Sociale competenties* Observerende termen Te Bereiken door: Goed gedrag laten zien; Rustig te communiceren en te benoemen wat wel en niet mag; x x x x x x Taalgebruik aanpassen op ontwikkelingsfase kind; Goed voorbeeld gedrag laten zien; Uitlokken interactie met kinderen; Uitlokken interactie met volwassenen; * Sociale competenties: 1. verplaatsen in anderen; 2. kunnen communiceren; 3. samenwerken; 4. delen; 5. anderen helpen; 6. conflicten voorkomen en oplossen; 7. ontwikkelen van sociale verantwoordelijkheid. Tabel : Observeerbare termen sociale vaardigheden De gastouder past haar taal- en woordgebruik aan bij de ontwikkelingsfase van het kind; x De gastouder speelt zelf actief mee; x x x x x x x Overleggen met het kind; x x x x x x Vrienden/vriendinnen mee naar huis mee te nemen (gezamenlijk spelen); x x Het kind meenemen naar een speeltuin in de omgeving; x x x Het kind stimuleren elkaar te helpen; x Samen met het kind boodschappen doen x x 3.5 Taalontwikkeling De gastouder legt veel contact door te praten met het kind. Praten in volwassen taal op kindniveau is hierbij van groot belang. Er wordt ook tijd genomen om te luisteren naar het kind. Dit geeft een gevoel waardevol te zijn: "ik ben iemand en waar om gehoord te worden". Baby's geven nog geen antwoord, maar reageren wel. 3.6 Motorische ontwikkeling Activiteiten worden gekoppeld aan een thema en ontwikkelingsfase. Het kind wordt uitgedaagd zich verder te ontwikkelen door het bieden van spelmogelijkheden passend bij de huidige ontwikkelingsfase van het kind. Door verschillende activiteiten aan te bieden, vraagt de gastouder steeds weer nieuwe vaardigheden te ontwikkelen en oefent de reeds aanwezige vaardigheden. Kvk nr.:

13 3.7 Spelontwikkeling Activiteiten worden aangeboden aan het kind, wat het kind zelf aangeeft. Activiteiten worden aangeboden vanuit een voorbereide omgeving. De omgeving is voldoende uitdagend, zodat de kinderen zelf een keuze kunnen maken. De gastouder kijkt naar wat het kind doet en speelt in op de behoefte van het kind. 3.8 Overdracht van normen en waarden Waarden geven uitdrukking aan de betekenis die mensen hechten aan bepaalde gedragingen, dingen of gebeurtenissen. Een kind wordt gevormd door de omgang met volwassenen en andere kinderen. Er is sprake van een voortdurende uitwisseling van normen en waarde in communicatie. Door middel van taal vindt er onderling een bewuste uitwisseling plaats van waarden en normen. Daarnaast speelt het non-verbaal uitwisselen en overbrengen een grote rol in de communicatie. Voor een kind is het belangrijk om te weten wat de grenzen zijn. De grenzen kan een kind leren kennen door het handelen van de gastouder. De gastouder zal in haar handelen altijd rekening houden met de ontwikkeling en het niveau van de kinderen. De gastouder heeft een positieve benadering naar het kind en prijzen een gewenst gedrag. Het corrigeren van het kind kan op verschillende manieren gebeuren. Er wordt gehandeld op een manier dat aansluit op de ontwikkeling en het niveau van het kind, bijvoorbeeld: ombuigen van negatief gedrag naar positief gedrag door afleiden; zelf het goede voorbeeld geven en het kind daarbij betrekken; het gedrag afkeuren, niet het kind; duidelijk zijn in wat niet kan of niet mag, door aan te geven wat wel kan en mag; tijdelijk afzonderen. Door te herhalen leert het kind wat wel en niet gewenst is. Kvk nr.:

14 4 De gastouder De gastouder wordt door De Nannylink bemiddeld en begeleid om opvang voor kinderen te verzorgen. De Nannylink dient zich te houden aan de eisen uit de Wet kinderopvang en kwaliteitseisen peuterspeelzalen. De veiligheid en gezondheid zijn daarbij van essentieel belang. 4.1 Eisen aan gastouders Een gastouder moet minimaal voldoen aan de volgende eisen: 18 jaar of ouder; Nederlands, Fries of een erkende Nederlandse taal spreken; Een Verklaring Omtrent Gedrag (VOG) overdragen aan De Nannylink; De gastouder beschikt over een erkende EHBO-certificaat gericht op kinderen; Voldoen aan de eisen voor veiligheid 2 ; Een geschikte diploma of certificaat voor gastouderopvang hebben 3 ; De gastouder woont niet op hetzelfde adres als de vraagouders; De gastouder heeft haar kinderen niet onder eigen toezicht; De gastouder is telefonisch bereikbaar tijdens de opvang; De gastouder kent de inhoud van het pedagogisch beleidsplan; De gastouder kent de inhoud van de risico-invenstarisatie veiligheid en gezondheid; De gastouder kent de inhoud van het protocol kindermishandeling; De gastouder ontvangt betalingen van de vraagouder uitsluitend via De Nannylink. De Nannylink vindt, naast de wettelijke eisen, het belangrijk dat een gastouder moet voldoen aan persoonlijke kenmerken en vaardigheden: Affiniteit hebben met kinderen; Verantwoordelijkheidsgevoel; Stressbestendig; Zelfstandig kunnen werken; Flexibele instelling; Sociaal en communicatief vaardig; Creatief. De gastouder dient respect te tonen voor de opvoedings- en levenswijzen van de vraagouder en ouder-kind relatie. De gastouder is bereid te overleggen en samen te werken met de vraagouder, eventueel met de tussenkomst van De Nannylink. 2 Zie: 3 Zie bijlage1: Diplomalijst gastouders Kvk nr.:

15 5 Opvanglocatie gastouderopvang De opvanglocatie dient te voldoen aan de volgende eisen: Er dient een aparte slaapruimte aanwezig te zijn voor kinderen tot 1,5 jaar; Voldoende speelmogelijkheden binnen en buiten; volledig rookvrij; voldoende goed functionerende rookmelders; bij opvang van 4 kinderen of meer moet er een achterwacht zijn voor noodgevallen; de gastouder mag op meerdere locaties kinderen opvangen; de gastouder mag ook kinderen van meerdere vraagouders opvangen op 1 adres. Bij opvang van 4 kinderen of meer moet er een achterwacht beschikbaar zijn voor noodgevallen. De achterwacht dient: tijdens opvanguren telefonisch bereikbaar te zijn; moet binnen 15 minuten aanwezig zijn op de opvanglocatie; is 18 jaar of ouder. Hygiëne De opvanglocatie dient hygiënisch te zijn. De vloeren, speelgoed, slaapruimten, kindermeubels dienen regelmatig gereinigd te worden. De ruimte waar kinderen worden opgevangen (en ook de slaapruimte) is voldoende geventileerd. Het is niet wenselijk huisdieren in de slaapruimte te hebben. Huisdieren Indien er huisdieren aanwezig zijn, kan het nodig zijn frequenter te reinigen, om overlast van kattenen hondenharen te beperken. Het kind mag nooit alleen gelaten worden met huisdieren. De gastouder begeleidt/leert het kind bij het omgaan met dieren. Buitenruimte Onder een buitenruimte kan worden verstaan: een tuin, openbare speeltuin enz. Aan de tuin van een gastouder zijn eisen gesteld. Deze staan verwerkt in de Risico-inventarisatie. 5.1 Groepsgrootte gastouderopvang De Wet Kinderopvang geeft aan dat de gastouder op 1 locatie maximaal mag opvangen: Zes kinderen in de leeftijd van 0 tot 13 jaar; Vijf kinderen jonger dan 4 jaar; Vier kinderen tussen 0 en 1 jaar, waarvan maximaal 2 van 0 jaar. Kvk nr.:

16 6 Begeleiding door De Nannylink De Nannylink begeleidt, motiveert en stuurt de gastouder aan. De Nannylink praten met de gastouder over uiteenlopende onderwerpen als pedagogische begeleiding van het kind, administratieve werkzaamheden, communicatie met de vraagouder, veiligheid en hygiëne. 6.1 Evaluatie Minimaal twee keer per jaar evalueert De Nannylink het welbevingen van het kind tijdens de opvang: hoe ontwikkelt het kind zich, wat heeft het nodig en hoe kan de gastouder veiligheid en uitdaging bieden. De eerste evaluatiegesprekken vinden plaats 6 weken na de start van de opvang en daarna jaarlijks of vaker, wanneer nodig. Voorafgaand aan het gesprek lezen gastouder en vraagouder een de onderwerpen van een evaluatieformulier. Afspraken worden schriftelijk vastgelegd en ter goedkeuring aangeboden aan vraag- en gastouder per . Tijdens de (half)jaarlijkse evaluatie adviseert De Nannylink of extra begeleiding nodig is. 6.2 Klachtenregeling Een klacht over de gastouderopvang dient schriftelijk ingediend te worden via de website van De Nannylink 4 of via o.v.v. "klacht gastouderopvang". 6.3 Oudercommissie De oudercommissie behartigt de belangen met betrekking tot de opvang van het kind en vertegenwoordigt de vraagouder. Knelpunten in de gastouderopvang bespreekt de oudercommissie met De Nannylink. Via de oudercommissie heeft de vraagouder zeggenschap in de gastouderopvang. 4 Per 1 augustus 2015 Kvk nr.:

17 7 Slot De Nannylink vindt de kwaliteit van de relatie tussen vraagouder, gastouder en het kind van groot belang, omdat deze van grote belang is op de ontwikkeling van het kind. De vraagouder moet een veilig en vertrouwd gevoel hebben bij de opvang van het kind. De Nannylink probeert haar dienstverlening continu te verbeteren en stelt een klachtenregeling/oudercommissie beschikbaar. Dit pedagogisch beleidsplan dient als een richtlijn voor de betrokkene bij de opvang van kinderen door een van onze gastouders. Nieuwegein, maart 2015 De Nannylink Kvk nr.:

18 8 Bronvermelding Verhulst, F.C. (2005), De ontwikkeling van het kind,van Gorcum KNGO, Pedagogisch component voor bemiddelingsmedewerkers.z.d. Rijksoverheid, Kwaliteit kinderopvang. Z.d. Geraadpleegd op 19 maart 2015, Rijksoverheid, Eisen gastouderopvang. Z.d. Geraadpleegd op 19 maart 2015, Rijksoverheid, Kwaliteit kinderopvang. Z.d. Geraadpleegd op 19 maart 2015, Kvk nr.:

19 9 Bijlagen Kvk nr.:

20 I. Bijlage 1: Diplomalijst gastouders Diploma s op mbo-2 niveau: a) Helpende breed 2 b) Helpende sociaal agogisch werk 2 c) Helpende welzijn 2 d) Helpende Zorg en Welzijn 2 e) Verzorgingsassistent(e) Diploma s op mbo-3 of -4 niveau (ook MDGO / MHNO / MSPO / Leerlingwezen): f) A verpleegkundige g) Activiteitenbegeleider (AB) h) Activiteitenbegeleiding (AB) i) Agogisch Werk (AW) j) akte hoofdleidster kleuteronderwijs k) akte Kleuterleidster A l) akte Kleuterleidster B m) Akte van bekwaamheid als hoofdleidster bij het kleuteronderwijs n) Akte van bekwaamheid als leidster aan kleuterscholen o) Akte van bekwaamheid als leidster bij het kleuteronderwijs p) Arbeidstherapie (AT) q) A-Verpleegkundige r) A-verpleger s) B Verpleegkundige t) B-Verpleegkundige u) B-verpleger v) Cultureel werk (CW) w) Diploma A (ziekenverpleging) x) Diploma B (ziekenverpleging) y) Extramurale gezondheidszorg (EMGZ) z) Gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang aa) Inrichtingswerk (IW) bb) Kinderbescherming A cc) Kinderbescherming B dd) Kinderverzorging en Opvoeding ee) Kinderverzorging/Jeugdverzorging (KV/JV) ff) Kinderverzorgster (KV) gg) Kinderverzorgster van de centrale raad voor de kinderuitzending hh) Kultureel werk (KW) ii) Leidster kindercentra (niet van OVDB) jj) Leidster Kindercentra van de OVDB kk) Onderwijsassistent ll) Onderwijsassistent PO/SO (primair onderwijs/speciaal onderwijs) mm) Pedagogisch medewerker 3 kinderopvang nn) Pedagogisch Werker 3 Kinderopvang oo) Pedagogisch Werker 4 Kinderopvang Kvk nr.:

21 pp) Pedagogisch Werker niveau 3 qq) Pedagogisch Werker niveau 4 rr) Residentieel Werk (RW) ss) Sociaal Agogisch 2 tt) Sociaal Agogisch II uu) Sociaal Cultureel Werk vv) Sociaal Dienstverlener (SD) ww) Sociaal Pedagogisch Werker xx) Sociaal Pedagogisch Werker 3 (SPW-3) yy) Sociaal Pedagogisch Werker 4 (SPW4) zz) Sociaal-Cultureel Werker (SCW) aaa) Sociale Arbeid (SA, SA2 of SAII) bbb) Sociale Dienstverlening (SD, SA, SA1 of SAI) ccc) Sport en Bewegen (niveau 3 en 4) ddd) Sport- en bewegingscoördinator (niveau 4) eee) Sport- en bewegingsleider (niveau 3) fff) SPW lang ggg) Vakopleiding Leidster kindercentra (conform de WEB) hhh) Verdere Scholing in Dienstverband (VSID) richting kinderdagverblijven iii) Verpleegkunde jjj) Verpleegkunde A kkk) Verpleegkunde B lll) Verpleegkunde Z mmm) Verpleegkundige nnn) Verplegende (VP) ooo) Verpleging (VP) ppp) Verpleging A qqq) Verpleging B rrr) Verzorgende (VZ niveau 3 of VZ lang) sss) Verzorgende beroepen (VZ) ttt) Verzorgende Individuele Gezondheidszorg (VIG) uuu) Verzorging (VZ) vvv) Z Verpleegkundige www) Z-Verpleegkundige xxx) Zwakzinnigenzorg Diploma s op hbo niveau: a) Akte Lager onderwijs zonder hoofdakte (oude kweekschoolopleiding) b) Akte van bekwaamheid als hoofdonderwijzer(es) c) Akte van bekwaamheid als leidster of hoofdleidster bij het kleuteronderwijs d) Akte van bekwaamheid als onderwijzer(es) e) Akte van bekwaamheid als volledig bevoegd onderwijzer(es) f) Akte van bekwaamheid N XI g) Akte van bekwaamheid tot het geven van middelbaar onderwijs in de lichamelijke oefening h) Applicatiecursus leraar basisonderwijs (als vervolg op en in combinatie met kleuterakte A/B) Kvk nr.:

22 i) Applicatiecursus volledig bevoegd onderwijzer(es) j) Bachelor of Nursing k) Creatieve therapie (waaronder Mikojel) l) Cultureel Werk (CW) m) Culturele en Maatschappelijke vorming (CMV) n) docent Dans o) docent Drama p) Docerend musicus q) Educatieve therapie (Mikojel) r) Extramurale gezondheidszorg (EMGZ) s) Hogere sociaal-pedagogische opleiding van leiders op het terrein van jeugdvorming en volksontwikkeling t) Hoofdonderwijzer u) Inrichtingswerk (IW) v) Jeugdwelzijnswerk w) Kinderverzorging en kinderopvoeding x) Kinderverzorging en opvoeding y) Kreatief Educatief Werk z) Kunstzinnig vormende opleiding op HBO-niveau (docentenrichting binnenkunstonderwijs of kunstzinnige richting binnen lerarenopleiding) aa) Kunstzinnige therapie bb) Leraar basisonderwijs (aan Hogeschool, PABO of IPABO) cc) Leraar lichamelijke oefening (ALO) dd) Leraar voortgezet onderwijs van eerste graad in tekenen ee) Lerarenopleiding Omgangskunde ff) Lerarenopleiding Verzorging/Gezondheidskunde gg) Lerarenopleiding Verzorging/Huishoudkunde hh) Maatschappelijk Werk (MW) ii) Maatschappelijk Werk en Dienstverlening (MWD) jj) NXX (volgens de Wet op het voortgezet onderwijs) kk) Pedagogiek (HBO-bachelor) ll) Pedagogiek MO-A of kandidaatsexamen Pedagogiek mm) Pedagogische Academie nn) Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH) oo) Sport en Bewegen pp) Verpleegkunde Kvk nr.:

23 II. Bijlage 2: Ontwikkelingsschema 0 tot 13 jarigen Ontwikkelingsfase Lichamelijk- Motorisch Verstandelijk- Cognitief Sociaal- Emotioneel/Seksueel Ontwikkelingsopgaven Behoefte Baby ontwikkeling van eerste waarnemingen via eenkennigheid lichamelijke beheersing goede verzorging tanden zintuigen (mond) ontwikkeling eigen hechting responsiviteit (reageren melkvoeding -> vaste gebruikt lichaam om persoonlijkheid dag/ nachtritme op wat de baby voeding te communiceren zuigen, sabbelen ontwikkelen aangeeft) snelle groei eerste woordjes veiligheid door voorspelbare omgeving/ ritme Peuter ontwikkeling grove motoriek begin ontwikkeling fijne motoriek Kleuter ontwikkeling grove en fijne motoriek veel bewegen snelle groei Jonge schoolkind goede ontwikkeling fijne motoriek snelle groei Oude schoolkind veel bewegen meisjes ontwikkelen sneller dan jongens verruiming woordenschat exploratief spel (fantasiewerkelijkheid) ziet geen oorzaak en gevolg vraagfase (waarom?) fantasie schoolse vaardigheden logisch nadenken nieuwsgierigheid gericht op feiten en willen weten ziet al wat gevolgen van daden koppigheidsfase ontwikkeling eigen "ik" zindelijk worden individueel en samen spelen peuterangsten spelen in groepjes rollenspel identificatie met ouders groepen vormen leeftijdsgenoten ontwikkeling zelfvertrouwen eigen geweten zelfstandiger weinig seksualiteit zich aan regels confirmeren 2015 de nannylink, 3436 BT Nieuwegein regels accepteren communiceren door taal begin zelfredzaamheid autonomie ontwikkeling zelfredzaamheid moreel besef sociale vaardigheden positief zelfbeeld grenzen/ regels kennen actieve leerhouding problemen oplossen ruimte voor beweging veilige - emotionele basis regels introduceren vertellen en benoemen taal- en spelstimulering creatieve stimulering consequent zijn in regels zelfredzaamheid bevorderen positieve stimulans sociaal gedrag stimuleren uitleg en instructie omvang leeftijdgenoten bevorderen onderwijs ondersteuning omgang leeftijdsgenoten bevorderen overleggen met elkaar