Schoolgids

Transcriptie

1 Schoolgids

2 Inhoud Hoofdstuk 1) Woord vooraf:... 4 Hoofdstuk 2) De school:... 5 Hoofdstuk 3) Waar de school voor staat: Onze school Jenaplanschool Kenmerken van het Jenaplan De leerstof: Wereldoriëntatie Taal Spelling Technisch Lezen Begrijpend lezen Rekenen Schrijven Kunstzinnige vorming Lichamelijke opvoeding Kennis geestelijke stromingen Burgerschap... 8 Hoofdstuk 4) De organisatie van de school: Het team Professionalisering Schoolbegeleidingsdienst Procedure vervanging van stamgroepleiders Contact met andere onderwijsinstellingen Scholengroep Holland Inspectie van het onderwijs Hoofdstuk 5) De zorg voor de kinderen: De zorg voor het jonge kind De overgang naar een andere bouw Intern begeleider Leerlingvolgsysteem Sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem Zien Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong Kinderen die de reguliere leerstof niet aan kunnen Weer Samen Naar School (WSNS) Speciaal onderwijs Grenzen aan de zorg Schoolmaatschappelijk werk De Schoolartsendienst - GGD Logopedie Naar het voortgezet onderwijs (VO) Uitstroom Hoe werkt het rapport van uw kind op ojbs De Tuinen? Portfolio Huiswerk Huisbezoek Hoofdstuk 6) De ouders: Algemeen Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 2

3 6.2 Communicatie Contact en aanspreekpunt Informatiemomenten Aanmelden van kinderen Klassenouders (stamgroepouder) Commissies Medezeggenschapsraad Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Ouderraad Communicatie commissie De ouderbijdrage Hoofdstuk 7) Algemene informatie: Buitengewoon verlof Digitale schoolborden Hoofdluis Huis/schoolregels Kledingvoorschrift Klachtenprocedure Continurooster Schoolmelk en -fruit Toelating, schorsing en verwijdering Ziekmelden kinderen Schoolfotograaf Werkweek en schoolreis Gevonden voorwerpen Voor- en naschoolse opvang Sponsering Adressen en zo meer Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 3

4 Hoofdstuk 1) Woord vooraf: Geachte ouder(s)/verzorger(s), Voor u ligt de schoolgids van Openbare Jenaplan Basisschool (OJBS) De Tuinen. Deze schoolgids geeft een beeld van wat ouders en kinderen van onze school kunnen verwachten. De Tuinen maakt onderdeel uit van de Stichting Scholengroep Holland. In hoofdstuk 4 van deze schoolgids kunt u meer lezen over de visie en het bestuur van de Stichting. Het maken van een keuze voor een school is heel belangrijk. Tenslotte vertrouwt u een groot deel van de dag uw kind aan ons toe. Op de voorzijde van deze gids ziet u het logo van onze basisschool. Het is veelzeggend. De kring is open: iedereen is welkom, van elke cultuur en met elke achtergrond. Binnen in de kring ziet u een gele cirkel die het samenzijn symboliseert. In de cirkel groeit een kiem: de kinderen van De Tuinen. Als school blijven wij in beweging en spelen steeds weer in op de veranderingen in de wereld om ons heen. Wij zorgen ervoor dat uw kind bij het verlaten van onze basisschool na groep 8 'klaar' is voor het voortgezet onderwijs en de wereld die op hem of haar wacht. Ons team doet er alles aan om uw kind en u een fijne en leerzame schooltijd te bezorgen. Wij hopen dat u na het lezen van deze schoolgids zult zeggen: openbare Jenaplan basisschool De Tuinen is onze basisschool! OJBS De Tuinen: Samen leven Samen leren Voor het maken van een afspraak voor een nadere kennismaking: OJBS De Tuinen Noorderparklaan BZ Bergschenhoek Tel: directie@detuinen.net Mede namens het team wens ik u veel plezier met het lezen van onze schoolgids! Edwin Willemsen, Directeur Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 4

5 Hoofdstuk 2) De school: Naam: OJBS De Tuinen Adres: Noorderparklaan BZ Bergschenhoek Tel: adres: Website: Schooltijden groep 1 t/m 8: Maandag : 08 :45 15 :00 uur Dinsdag : 08 :45 15 :00 uur Woensdag : 08 :45 12 :15 uur Donderdag : 08 :45 15 :00 uur Vrijdag : 08 :45 15 :00 uur De school werkt met een continurooster, dat betekent dat de kinderen tussen de middag op school lunchen. De deur gaat s morgens om 08:30 uur open. Om 08:40 uur komen zijn de kinderen in de klas. Om 08:45 uur starten de lessen. Hoofdingang OJBS De Tuinen

6 Hoofdstuk 3) Waar de school voor staat: 3.1 Onze school Jenaplanschool de Tuinen is een openbare school. Alle kinderen zijn van harte welkom, ongeacht ras, cultuur, geloof of achtergrond. Ons bestuur is Stichting Scholengroep Holland. We willen graag samen met u als ouders werken aan de opvoeding van de kinderen. Gesprekken tussen ouders en school ervaren wij als zeer waardevol. Wij spelen in op de behoefte die elk kind heeft aan: o Samen met andere kinderen zijn o Weten waar ze aan toe zijn (structuur) o Gevoel van veiligheid o Zelf op ontdekking gaan o Beweging We zijn een kleine school waarbinnen iedereen elkaar kent. We hebben vijf stamgroepen, wat dit betekent, leest u verderop. Onze school ligt aan de Noorderparklaan 143 in hetzelfde gebouw is ook de BSO de Vlindertuin, waarmee we nauw samenwerken. De school heeft een continurooster. Kinderen eten allemaal op school en zijn allemaal om 15:00 uur uit (behalve woensdag 12:15 uur). 3.2 Jenaplanschool Peter Petersen ( ) heeft het Jenaplanconcept ontwikkeld. In de stad Jena stichtte hij de eerste Jenaplanschool. In Nederland heeft mevrouw Freudenthal dit concept in de jaren zestig naar Nederland gehaald. Elke Jenaplanschool werkt volgens de 20 basisprincipes (zie ). Bij ons op school hechten wij veel waarde aan het volgende: Ieder kind is uniek de verschillen tussen kinderen zijn geweldig en worden benut om elkaar wederzijnd te helpen en begrijpen. Op de Tuinen streven we naar een zo breed mogelijke ontwikkeling van uw kind op intellectueel, sociaal emotioneel en creatief gebied. De zorg voor uw kind staat bij ons hoog in het vaandel. Zelfstandigheid, zelf je werk kunnen plannen en beslissingen nemen is bij ons een groeiend proces, waarmee al in de onderbouw begonnen wordt. Creativiteit is een belangrijk element van de ontwikkeling. Kinderen leren zich bij ons uiten doormiddel van muziek, dans, handvaardigheid, tekenen en toneel. Wij zijn dus een school waar kinderen zichzelf mogen zijn. Wij leren kinderen met die verschillen omgaan. Wij bieden de kinderen een veilige omgeving waarbinnen we met respect met elkaar en het materiaal omgaan. Ons onderwijs is dus meer dan alleen het aanleren van schoolse kennis. Kortom: Samen leven Samen leren 3.3 Kenmerken van het Jenaplan Onze kinderen zitten in een stamgroep. Kinderen van verschillende leeftijden zitten bij elkaar. Ieder kind is zo een keer de jongste, en de oudste. Een rol die je later in je leven ook steeds tegenkomt. Ze leren binnen de stamgroep samenwerken. Voor onderdelen waar de kinderen op hetzelfde niveau zitten, werken we met instructiegroepen. Om tegemoet te komen aan de basisbehoeften van kinderen werken we ritmisch (afwisselend) met de vier basisactiviteiten: gesprek, spel, werk en viering. Dit wordt vastgelegd in een weekplan. 3.4 De leerstof: Wat de kinderen moeten leren op school staat allemaal beschreven in de kerndoelen. Hieronder ziet u hoe wij de leerstofonderdelen aanbieden Wereldoriëntatie Op onze Jenaplanschool leren kinderen het te ervaren. Ze werken niet alleen uit een boek. Ze trekken er zelf op uit, doen onderzoek en brengen de wereld binnen de school. Kinderen leren vragen stellen en antwoorden zoeken. Daar moet je voor kunnen rekenen en schrijven en je moet taalkennis hebben. Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 6

7 Wij noemen dat wereldoriëntatie, de wereld is de start en het hart van ons onderwijs. We onderscheiden in het Jenaplanonderwijs zeven gebieden waarbinnen die oriëntatie op de wereld kan worden ondergebracht. We noemen dit de zeven ervaringsgebieden van het Jenaplanonderwijs. Die gebieden zijn: 1) Maken en gebruiken: (arbeid, consumptie, duurzaamheid) 2) Techniek: (constructies, machines en werktuigen materialen en energie) 3) Communicatie: (met een ander, met en in de natuur) 4) Samen leven: (erbij horen, leefbaar samen, samen een wereld) 5) Mijn leven: (ik, de mens, "grote" mensen) 6) Het jaar rond: (jaargetijden, feesten en vieringen) 7) Omgeving en landschap: (aarde als woonplaats, ruimtelijke omgeving) Alle in de kerndoelen voorgeschreven leerstof wordt zoveel mogelijk in samenhang met elkaar aangeboden. Verschillende methodeboeken en handleidingen worden daarbij als achtergrondinformatie door de stamgroepleiders gebruikt, die vervolgens met deze informatie en rekeninghoudend met de al aanwezige kennis bij kinderen lessen, thema's of projecten samenstellen. Het belangrijkste van taal is het spreken en het luisteren. Dagelijks zijn we in alle groepen nadrukkelijk bezig met 'het gesprek'. De kringgesprekken zijn daarvan een goed voorbeeld. Ook bij de vele vormen van samenwerking tussen kinderen vinden veel gesprekken plaats en wordt ervaren hoe belangrijk het is om goed te luisteren. Om het nadenken over taal bewust te bevorderen, worden er in de onderbouw allerlei taalspelletjes gedaan en worden er versjes en liedjes aangeleerd. De materialen die we in de onderbouw gebruiken zijn speciaal gemaakt voor de ontwikkeling van taal bij jonge kinderen. Vanaf midden groep 3 wordt gebruik gemaakt van Taal op maat, een splinternieuwe taalmethode opgebouwd rond thema's uit de ervarings- en belevingswereld van de kinderen. Deze thema's worden voor alle groepen op een ander niveau uitgewerkt en zijn steeds aangesloten bij de kerndoelen die voor onderwijs in de Nederlandse taal zijn opgesteld. Om tegemoet te komen aan de verschillen tussen kinderen is er binnen elk thema basisstof, verdiepingsstof en keuzestof verwerkt. Daarnaast zijn er in elk thema begrijpend leesoefeningen, steloefeningen en creatieve oefeningen (drama, tekenen, dichten) verwerkt. Naast instructiemomenten zijn er lessen waarmee de kinderen zich de leerstof zelfstandig eigen kunnen maken Spelling Wanneer kinderen eenmaal kunnen schrijven, is het zaak om ze te leren dat zonder fouten te doen. We hebben een spellingsmethode geïntegreerd in onze taalmethode Taal op maat. Wekelijks krijgen de kinderen dictees en kunnen zowel de stamgroepleider als het kind zien welke stof beheerst wordt en wat nog aandacht behoeft. Door middel van extra instructiemomenten en de inzet van het speciale computerprogramma bieden we het kind de begeleiding om alle spellingcategorieën eigen te maken. Project techniek Taal Binnen de taal onderscheiden we spreken, luisteren, schrijven, spellen, stellen, lezen, grammatica, zinsontleding en woordbenoemen Technisch Lezen Vanaf groep 3 wordt begonnen met de aanvankelijke leesmethode Veilig leren lezen. Elke week leren de kinderen nieuwe woorden en letters, na enkele maanden zullen de meeste kinderen eenvoudige woorden en teksten kunnen lezen. Vanaf de tweede helft van groep 3 gaan de kinderen meedoen met het voortgezet technisch lezen. Kinderen die zich minder snel ontwikkelen, krijgen extra gerichte leesoefeningen. Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 7

8 3.4.5 Begrijpend lezen Begrijpend lezen is een zeer belangrijke vorm van lezen. We besteden hier structureel aandacht aan vanaf groep 4. Kinderen moeten leren de belangrijke dingen uit een tekst te halen. Zeker op het voortgezet onderwijs is dit een essentiële vaardigheid. Je moet immers hele boeken uit je hoofd gaan leren. In de bovenbouw oefenen we de kinderen ook om samenvattingen te maken. Onze begrijpend lezen methode is Nieuwsbegrip. Dit zijn aansprekende teksten aan de hand van de actualiteit Elke week worden ze geschreven. Dit spreekt de kinderen heel erg aan. Ieder kind heeft een eigen inlogcode, waarmee ze op internet kunnen oefenen. Dit kan ook thuis Rekenen Ook het rekenonderwijs begint al spelenderwijs in de onderbouw. Allerlei ontwikkelingsmaterialen bieden uw kind begrippen en ervaringen op reken- en wiskundig gebied. Stamgroepleiders doen activiteiten met de kinderen in de kring, in kleinere groepen, of individueel. In de midden- en bovenbouw wordt gewerkt met de moderne reken- en wiskundemethode Wereld in Getallen. De methode werkt in blokken met een duidelijke structuur. Een blok duurt vier weken, waarna er een toets gemaakt wordt om te controleren of de kinderen de stof beheersen. Zo kan de stamgroepleider kinderen die nog moeite met een onderdeel hebben tijdig extra instructie en oefenmateriaal aanbieden. Kinderen die de stof beheersen, krijgen verdieping. Tevens worden sommen geoefend en geautomatiseerd d.m.v. het computerprogramma behorende bij de methode Schrijven In de onderbouw stimuleren we de kinderen hun fijne motoriek te ontwikkelen. Vanaf de middenbouw werken de kinderen volgens de schrijfmethode De Schrijfsleutel, die aansluit bij het leesprogramma van groep drie. Ook de groepen 4 t/m 8 werken met deze schrijfmethode. keer per jaar toneel- en muziekvoorstellingen verzorgd in het theater. Soms ondersteunen creatieve ouders bij verschillende activiteiten. Bij de projecten en feesten komen de verschillende expressieactiviteiten natuurlijk het meest tot hun recht. Iedere vrijdagmiddag is er de weeksluiting, waar kinderen heel veel kunnen laten zien en horen Lichamelijke opvoeding In de onderbouw hebben de kinderen gymnastiek- en spellessen in het speellokaal of buiten op het onderbouwplein. De kinderen van de midden- en de bovenbouw hebben twee keer per week gymnastiekles. Hiervoor gaan we naar het gymnastieklokaal. De gymlessen worden verzorgd door een vakleerkracht en de groepsleerkracht. In deze gymlessen wordt spel eveneens afgewisseld met materiaallessen Kennis geestelijke stromingen Basisschool De Tuinen is een openbare school. Alle geloofs- en levensovertuigingen hebben hun plaats in onze school. Feesten en feestdagen van allerlei religies worden gevierd en/of besproken. We plannen elk jaar verschillende feesten. Het levensbeschouwelijke onderwijs integreren we in de projecten. We laten de kinderen kennis maken met verschillende godsdiensten en levensbeschouwingen Burgerschap Wij moeten kinderen niet alleen kennis bijbrengen, maar ook vaardigheden en inzichten die ieder kind nodig heeft in deze tijd. Zo besteden wij aandacht aan het feit dat we in ons land samenleven met mensen die (oorspronkelijk) uit een ander land komen, een andere cultuur en een andere manier van leven hebben. Het is daarbij belangrijk dat kinderen de afkomst en gebruiken van andere mensen leren respecteren (burgerschap) Kunstzinnige vorming Muziek, drama, handvaardigheid, tekenen en dans komen bij ons allemaal aan bod. We laten de kinderen door de jaren heen met zo veel mogelijk technieken en met zo veel mogelijk materialen kennismaken. Vanuit de stichting Musische Vorming worden een drietal Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 8

9 Hoofdstuk 4) De organisatie van de school: 4.1 Het team De stamgroepleiders staan achter de basisprincipes van het Jenaplan. Zij leren de kinderen zich open en vrij binnen de school te bewegen. De directeur zet de lijnen uit op onderwijskundig en -financieel gebied en in personeelszaken. Om de zorg voor kinderen op school te coördineren is een intern begeleider (IB) aangesteld. De intern begeleider volgt en ondersteunt kinderen en adviseert stamgroepleiders en ouders bij vragen over kinderen die ondersteuning nodig hebben. Voor de gymlessen hebben we de beschikking over een vakleerkracht. De onderwijsassistent wordt ingezet om extra begeleiding van de kinderen mogelijk te maken. Eén ochtend in de week hebben we een administratieve medewerkster tot onze beschikking. stamgroepleider een Jenaplandiploma. Onderwerpen die o.a. aan de orde komen zijn: klassenmanagement, zelfstandig werken, weektaken, meervoudige intelligentie. 4.3 Schoolbegeleidingsdienst Onze school werkt samen met de schoolbegeleidingsdienst Midden-Holland & Rijnstreek (MHR). Zij heeft onderwijsadviseurs in dienst die ons adviseren, begeleiden en ondersteuning bieden bij vragen over de ontwikkeling van het leren bij kinderen. Zij kunnen indien nodig ook gericht onderzoek doen. 4.4 Procedure vervanging van stamgroepleiders Bij ziekte van een stamgroepleider zal in eerste instantie naar een invaller gezocht worden. Als die echt niet gevonden kan worden, maken we op dat moment de afweging of we de groep verdelen over meerdere groepen. Of dat de groep overgenomen wordt door een teamlid zonder groep. Bij langdurige ziekte kan er in uitzonderlijke gevallen gekozen worden een groep thuis te laten blijven. Dit laatste is tot op heden nog nooit voorgekomen. Mocht het toch onvermijdelijk zijn, dan krijgt u vooraf een bericht van ons. 4.5 Contact met andere onderwijsinstellingen Openbaar onderwijs Wij vallen samen met 14 andere scholen onder de Scholengroep Holland. Maandelijks is er op directieniveau overleg. Ook komt het vaak voor dat er tussen twee of meer scholen collegiaal overleg plaatsvindt. Ook wij kunnen immers veel van elkaar leren! Jenaplanscholen Contact met andere Jenaplanscholen is van groot belang voor uitwisseling van kennis en ervaring. We proberen met enige regelmaat Jenaplanscholen in onze omgeving te bezoeken. Daarnaast bezoekt onze directeur het regio-overleg. Teamfoto september Professionalisering Met ingang van schooljaar is het gehele schoolteam gestart met een Jenaplancursus. Deze cursus duurt drie jaar. Na afloop van deze drie jaar bezit iedere HBO-opleidingen Bij ons op school komen vooral studenten van de Hogeschool Rotterdam. Als De Tuinen streven we ernaar om elk jaar een stageplaats te bieden aan een LIO stamgroepleider. Daarnaast bieden we stageplaatsen voor klassenassistenten, onderwijsassistenten en administratief personeel. Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 9

10 4.6 Scholengroep Holland Onze school maakt onderdeel uit van de Stichting Scholengroep Holland Scholengroep Holland is een stichting voor openbaar primair onderwijs. De stichting bestaat uit 14 openbare basisscholen in vijf gemeenten. In Lansingerland zijn dat Anne Frankschool, De Groenehoek, De Klipper, De Sparrenhoek en De Tuinen. In de gemeente Zuidplas bevinden zich De Achtbaan, De Prins Willem Alexanderschool, De Terp, De Burgemeester Keijzerschool en t Reigerbos. Pijnacker-Nootdorp heeft 4 openbare basisscholen, De Bonte Tol, De Meander, De Tweemaster en de Winde. Motto Het motto van Scholengroep Holland is: OMDAT HET OM KINDEREN GAAT Dat betekent: Ieder kind hoort erbij Alle kinderen horen erbij; elk kind telt; je mag zijn wie je bent. Elk kind is een talent Je bent, wie je bent: handgericht of hoofdgericht dat maakt niet uit, we zijn gelijkwaardig; groei uit tot de mens die je werkelijk bent. We helpen je met respect vooruit in de wereld Onze scholen zijn een afspiegeling van de maatschappij: veelzijdig en veelkleurig; vanuit onderlinge verbondenheid helpen we kinderen respect te hebben voor elkaar; de beste basis voor nu en later. Het bestuur en bestuursbureau Het bestuur bestaat uit zeven vrijwillige bestuursleden, die op grond van hun kwaliteiten zijn benoemd. Alle bestuursleden zijn voorstander van het openbaar onderwijs. De stichting werkt met een bestuursvorm waarbij de dagelijkse gang van zaken is gemandateerd aan de algemeen directeur. Het bestuur houdt zich bezig met de hoofdlijnen en heeft een toezichthoudende functie. Op het bestuursbureau werken de volgende medewerkers: Henk Huizer, algemeen directeur Petra Oosterom, Bureaumanager / HRM specialist Desirée Albers Geerlof, financieel beleidsmedewerker Berni Bakker Ketelaar, administratief en secretarieel medewerker. Contactgegevens bestuursbureau: Raadhuisplein KM Nieuwerkerk aan den IJssel info@scholengroepholland.nl Inspectie van het onderwijs De onderwijsinspectie ziet toe op de kwaliteit van het onderwijs. Ze voert o.a. met regelmaat onderzoeken uit op de scholen. Bij een dergelijk onderzoek komt een inspecteur langs op school. De inspecteur woont lessen bij, bestudeert de beleidsstukken van de school en voert gesprekken met diverse betrokkenen van de school. De bevindingen worden weergegeven in een rapportage. Dit rapport wordt verstrekt aan het bestuur en komt tevens in de medezeggenschapsraad aan de orde. Uiteraard worden de aanbevelingen in het rapport verwerkt in de plannen van onze school. Deze rapportage kunt u nalezen op de website van de onderwijsinspectie; of op de site van de school. Op elk van onze scholen zijn onze openbare waarden op geheel eigen manier vertaald. En dat sluit tenslotte weer aan op een ander motto: binnen onze Scholengroep laten we alle bloemen bloeien. Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 10

11 Hoofdstuk 5) De zorg voor de kinderen: 5.1 De zorg voor het jonge kind Nadat kinderen bij ons aangemeld zijn, worden de ouders twee maanden voordat hun kind vier wordt op school uitgenodigd. De school en de ouders vullen gezamenlijk een vragenlijst in en er worden vijf wenmomenten afgesproken. De kinderen worden in de onderbouw goed gevolgd in hun ontwikkeling. We maken hierbij gebruik van het CITO observatiesysteem. Tijdens de rapportgesprekken wordt dit door de stamgroepleider besproken met de ouders. 5.2 De overgang naar een andere bouw Na enkele jaren in de vertrouwde stamgroep te hebben gezeten, komt voor de kinderen het moment om over te stappen naar de midden- of de bovenbouw. Aan deze overstap schenken we veel aandacht. We houden rekening met een evenwichtige verdeling van jongens meisjes, het aantal kinderen per stamgroep en vriendjes en vriendinnetjes. Ouders worden drie weken voor de zomervakantie schriftelijk op de hoogte gesteld over de groepsindeling. 5.3 Intern begeleider Om de zorg binnen de school goed te coördineren is een intern begeleider (IB) aangesteld. Bij ons is dit Anneke Albers. Zij volgt samen met de stamgroepleider de kinderen van groep 1 t/m 8 met behulp van het leerlingvolgsysteem ParnasSys. Stamgroepleiders en u als ouders kunnen bij de intern begeleider terecht met vragen over kinderen die problemen ondervinden ten aanzien van gedrag en/of het verwerven van kennis en vaardigheden. Naast hulp binnen de school, weet de intern begeleider ook de wegen te bewandelen als er hulp moet worden ingeschakeld van buitenaf, zoals: de schoolbegeleidingsdienst, bureau jeugdzorg, de GGD en speciaal onderwijs. 5.4 Leerlingvolgsysteem Met behulp van het digitale leerlingvolgsysteem ParnasSys volgen we systematisch de ontwikkeling van uw kind. Op veel verschillende manieren volgen we de vorderingen van de kinderen, de groep en de hele school. Door middel van grafieken kunnen we in één oogopslag zichtbaar maken hoe de ontwikkelingen tot nu toe gaan en wat het perspectief naar de toekomst is. Valt een kind op, dan wordt in overleg met de ouders besloten om extra hulp te bieden of naar extra uitdaging te zoeken. Het is, naast de eindtoets in groep 8, een belangrijk instrument om passend vervolgonderwijs te kiezen. 1. De onafhankelijke toetsen. Voor de onderbouw (groep1/2): In de onderbouw is gekozen voor de CITO kleutertoetsen. Deze toetsen worden een aantal keren tijdens de kleuterperiode afgenomen. Op deze manier krijgen we gegevens over de kinderen afgezet tegen het landelijk gemiddelde. Ook hier geldt dat kinderen die op- of uitvallen verder geholpen worden. De resultaten worden in ParnasSys gezet en vormen de eerste gegevens. Voor de midden- en bovenbouw: In deze groepen hebben wij gekozen voor de onafhankelijke CITO toetsen. Deze toetsen geven ons informatie over taal, spelling, lezen, begrijpend lezen en rekenen afgezet tegen het landelijk gemiddelde. De uitslagen vullen ParnasSys met gegevens. 2. De methodetoetsen. De taal- en rekenmethoden (vanaf groep 3) geven na afsluiting van een blok (± 4 weken) een toets om te bepalen of het kind de behandelde stof beheerst. Voor spelling maken de kinderen, naast hun wekelijkse dictees, elke vier weken een controledictee. Dit geeft de stamgroepleider een goed beeld over wat er nog herhaald moet worden en wie eventueel extra oefening nodig heeft. 5.5 Sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem Zien Onze school maakt gebruik van het programma Zien. Zien is een instrument om de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen van groep 1 t/m 8 systematisch in kaart te brengen. Zien kan aan een ingevulde vragenlijst uitspraken verbinden die de stamgroepleider helpen om het gedrag van het kind of de groep te begrijpen. Zien geeft vervolgens concrete handelingssuggesties die de stamgroepleider helpt een kind of groep gericht en planmatig te ondersteunen. De ontwikkeling van het kind wordt weer bijgehouden in ParnasSys. Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 11

12 5.6 Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong Kinderen die meer aankunnen dan de reguliere stof, hebben ook onze speciale aandacht. Wij zullen samen met kind, de ouders en de intern begeleider analyseren waar de uitdaging ligt. We bieden dan onderwijs op maat aan. In de onderbouw zullen deze kinderen wellicht eerder starten met de lees- en/ of rekenopdrachten. In de middenbouw wordt gezocht naar verdieping van de aangeboden stof. In de bovenbouw kunnen er naast het reguliere werk en verdiepingsstof cursussen gevolgd worden. Bijvoorbeeld landenpluizers, dierenpluizers, PowerPoint presentaties maken, Spaans, computercursussen of eigen onderwerpen. 5.7 Kinderen die de reguliere leerstof niet aan kunnen Minimaal vier keer per jaar plannen we een speciale teamvergadering, waarin we de kinderen bespreken. We noemen dit kindbespreking. Tijdens de kindbespreking bespreken we gesignaleerde problemen bij kinderen op gebied van leren, motoriek en/of gedrag. Er wordt zo mogelijk naar een oplossing gezocht. Dit wordt door de stamgroepleider beschreven in een handelingsplan, dat wordt besproken met de ouders. In het handelingsplan wordt het gesignaleerde probleem opgenomen, een handelingsvoorstel gemaakt, uiteengezet welke acties ondernomen worden en wie zich hier voor in gaat zetten. Daarnaast wordt er een tijdspad uitgezet en volgt er na uitvoering een evaluatie. Blijkt er na de vastgestelde periode voldoende bereikt, dan wordt dit vastgelegd in het kinddossier. De stamgroepleider gaat in eerste instantie zelf aan de slag. Ook kan er gekozen worden om in groepjes of individueel ondersteund te worden door de onderwijsassistent of de intern begeleider. Is er onvoldoende resultaat, dan kan een nieuw handelingsplan in werking worden gezet. We kunnen in overleg met ouders ook besluiten om één of meerdere testen af te nemen. De testen kunnen afgenomen worden door de stamgroepleider, de intern begeleider of door een instantie van buiten (in ons geval meestal de schoolbegeleidingsdienst). 5.8 Weer Samen Naar School (WSNS) Er bestaat een samenwerkingsverband tussen basisschool en speciaal basisonderwijs (SBO). Onze school is onderdeel van het WSNS samenwerkingsverband Zoetermeer. Hieronder vallen 25 basisscholen en 2 scholen voor speciaal basisonderwijs. Er zijn in dit kader met het WSNS Zoetermeer afspraken gemaakt over: advisering ten aanzien van het omgaan met kinderen met leer- of gedragsproblemen, het plaatsen van kinderen op speciaal basisonderwijs en het terugplaatsen van kinderen in het reguliere onderwijs. Bij problemen kunnen basisscholen door ondersteuning vanuit het speciaal basisonderwijs hier beter op inspelen. Zo kunnen meer kinderen op de eigen basisschool worden geholpen. 5.9 Speciaal onderwijs Voor welke kinderen is speciaal onderwijs bestemd? Kinderen met een handicap of stoornis hebben extra begeleiding nodig om onderwijs te volgen. Het kan bijvoorbeeld gaan om kinderen met een verstandelijke, zintuiglijke of lichamelijke handicap. Een commissie voor indicatiestelling besluit of een kind in aanmerking komt voor speciaal onderwijs. Dat doet de commissie aan de hand van een aanmeldingsformulier en gegevens over de beperkingen om onderwijs te volgen Grenzen aan de zorg Alle kinderen zijn bij ons welkom en alle kinderen krijgen de kans zich bij ons volledig te ontwikkelen. Toch moeten wij eerlijk zijn en aangeven waar onze mogelijkheden ophouden. Leerbaarheid De leerbaarheid van een kind moet zodanig zijn, dat hij of zij het reguliere onderwijsaanbod helemaal of grotendeels kan verwerken. Het kind verlaat onze school met de minimale gemiddelde beheersing van de leerstof van eind groep 6. Een intelligentieonderzoek ondersteunt dit. Welbevinden Indien een kind met een handicap, dusdanig ernstige (gedrags)problemen heeft, dat de rust en de veiligheid in de groep wordt verstoord. Zelfredzaamheid Indien een leerling met een handicap medische en/of huisvestingsaanpassingen nodig heeft, die bij ons niet geboden kunnen worden. Denk bij medisch aan: emotionele belasting,verpleegkundige handelingen, intieme handelingen, tijdsinvestering. Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 12

13 Draagvlak In overleg met alle partijen zal voorafgaande aan een eventuele plaatsing bekeken worden, of wij als school de kwaliteit kunnen bieden, die gevraagd wordt. Het protocol grenzen aan de zorg zal hierbij gevolgd worden Schoolmaatschappelijk werk Er is de mogelijkheid een beroep te doen op het schoolmaatschappelijk werk. Bij diverse problemen kan advies, informatie of begeleiding worden ingeroepen. Op school is hierover meer informatie verkrijgbaar. De intern begeleider is de contactpersoon voor schoolmaatschappelijk werk. Op gezette tijden houdt schoolmaatschappelijk werk spreekuur bij ons op school De Schoolartsendienst - GGD Wij onderhouden contacten met het jeugdgezondheidscentrum van de GGD. Daar werkt een team van deskundigen, die adviseren en onderzoeken. Wij kunnen als school bijvoorbeeld contact opnemen bij besmettelijke infecties en krijgen dan advies over de te volgen stappen. Het jeugdgezondheidsteam heeft verschillende procedures om de gezondheid van basisschoolkinderen te kunnen bewaken en verbeteren. Alle kinderen van groep twee worden uitgenodigd voor een onderzoek. Het onderzoek bestaat uit een gesprek over gezondheid, gedrag, opvoeding en school. Ook worden van het kind de ogen en oren getest en lengte en gewicht gemeten. In groep 7 vindt een vervolgonderzoek plaats. U kunt bij het jeugdgezondheidsteam terecht voor vragen over bijvoorbeeld problemen met eten, slapen, opvoedingsondersteuning, gedrag of gezondheid van uw kind Logopedie Wanneer er bij kinderen problemen met stemgebruik en ademhaling zijn of worden verwacht, is het van belang dit in een zo vroeg mogelijk stadium te onderkennen. Juist op jonge leeftijd is het bieden van gerichte hulp effectief om eventuele problemen (op het gebied van luisteren en uitspreken van taal) voor te zijn. Eén keer per jaar krijgen de onderbouwstamgroepleiders een observatieformulier over stemgebruik en ademhaling van de oudste kleuters. De stamgroepleiders geven aan bij welke kinderen zij problemen ervaren of verwachten. Met toestemming van de ouders komt een logopedist die verbonden is aan de jeugdgezondheidszorg naar school om te testen Naar het voortgezet onderwijs (VO) Een kind zit ongeveer acht jaar bij ons op school. In die acht jaar hebben wij een goed beeld kunnen krijgen van de mogelijkheden van het kind. Bij het geven van een advies voor het voortgezet onderwijs letten we op cognitieve- en sociaal-emotionele mogelijkheden, zelfstandigheid, intelligentie, weerbaarheid, het kunnen plannen van het werk en het maken van huiswerk. De wet vraagt, naast dit advies nog een onafhankelijk tweede advies. Hiervoor gebruiken we de CITO eindtoets, die in februari in groep 8 wordt afgenomen. Bij de 10- minuten gesprekken in november brengen wij een voorlopig advies uit. Wij stellen ons advies op samen met de andere stamgroepleiders, de interne begeleider en de schoolleiding. Wanneer de uitslag en adviezen van de eindtoets binnen zijn, houdt de stamgroepleider adviesgesprekken met ouders en kind. Vervolgens moeten de ouders hun kind zelf aanmelden bij een school voor voortgezet onderwijs, zij dienen daar ook het onderwijskundig rapport en de uitslag van de eindtoets te overleggen. Schoolverlaters juni 2011 Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 13

14 5.15 Uitstroom Het afgelopen schooljaar verlieten 13 kinderen onze groep 8 4 gingen naar het Wolfert Lyceum (3x HAVO 1x VWO) 1 gingen naar de Berkenrode (VMBO) 5 gingen naar de Toorop Mavo (VMBO) 1 ging naar het Melanchthon college (HAVO 1 ging naar het Montessori Lyceum (VWO) 1 ging naar het Marnix Gymnasium (VWO) 5.16 Hoe werkt het rapport van uw kind op ojbs De Tuinen? Twee keer per jaar, in oktober en februari, worden er tien-minutengesprekken gehouden om de ouders en stamgroepleider(s) in de gelegenheid te stellen om de ontwikkeling van het kind te bespreken. Aan het eind van het schooljaar worden alleen tienminutengesprekken gehouden op verzoek van de stamgroepleider of ouder(s). Daarnaast is er altijd gelegenheid om tussendoor met de stamgroepleider een afspraak te maken, als u vragen heeft. Per bouw wordt één keer een oudervertelgesprek gehouden. Van tevoren vult u een vragenlijst in over uw kind,dit vormt het uitgangspunt voor het gesprek, zodat de stamgroepleider uw kind beter leert kennen. Vanaf groep 2 krijgen de kinderen twee keer per jaar een rapport mee. Voor de jongste en de middelste kleuters is een apart rapport. Het rapport is ingedeeld in zes ontwikkelingsgebieden: sociaal-emotionele ontwikkeling, motorische ontwikkeling, expressie, taalontwikkeling, rekenen/wiskunde en wereldoriëntatie. Per gebied wordt met een aantal opmerkingen aangegeven wat eronder verstaan wordt. De stamgroepleider kiest dan bij uw kind de juiste beoordeling door een bolletje in te kleuren. Op deze manier willen we een goed beeld van de ontwikkeling van uw kind geven. Voorbeeld: Rekenen / wiskunde Je hebt inzicht in de getalstructuur Je hebt inzicht in rekenproblemen minder meer O O O O O O O O O O U kunt de bolletjes vertalen volgens de volgende schaal: O O O O = onvoldoende O O O O = matig O O O O = voldoende O O O O = ruim voldoende O O O O = goed Jongste kleuters (groep 1): minder meer O O O O O O O O O O Jongste kleuters: De jongste kleuters krijgen na 5 à 6 maanden een rapport. Tijdens het huisbezoek wordt dit met de ouder(s) besproken. Zij krijgen dus niet allemaal tegelijk een rapport. Middelste kleuters: Kinderen die in oktober, november of december 5 jaar zijn geworden, zullen het Rapport Middelste Kleuter in februari krijgen. Kinderen die in de periode tussen december en oktober 5 jaar worden krijgen het Rapport Middelste Kleuter in juni. oudste kleuters (groep 2): oktober: februari: juni: groep 3-7: oudervertelgesprek Rapport 1 en tienminutengesprek Rapport 2 en tienminutengesprek (indien nodig) oktober/ oudervertelgesprek voor de november kinderen van groep 3 en 6 tien-minutengesprek voor de kinderen van groep 4,5,7. februari: Rapport 1 en tienminutengesprek juni: Rapport 2 en tienminutengesprek (indien nodig) groep 8: november: Rapport 1 met advies en adviesgesprek maart: Uitslag Eindtoets en tienminutengesprek juni: Rapport 2 Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 14

15 5.17 Portfolio Het portfolio bevat een door het kind samengestelde verzameling zelf gemaakt werk. Dit kan zeer verschillend zijn. Zo kunnen kinderen bijvoorbeeld tekeningen, foto s van beeldend werk, werkbladen met reken- of taalwerk, brieven of geschreven verhalen kiezen, om in hun portfolio te bewaren. Door middel van het portfolio krijgt het kind een beeld van zijn ontwikkeling en staat het kind bewust stil bij zijn leerervaringen. In de onderbouw wordt gebruik gemaakt van een plakboek, dit gaat aan het einde van de kleuterperiode mee naar huis. De midden- en bovenbouw gebruiken multomappen, deze worden gelijk met het rapport mee naar huis gegeven en worden daarna weer mee terug genomen naar school. Aan het einde van de bovenbouw gaat de map definitief mee naar huis Huiswerk Wij vinden als school dat huiswerk in de groepen 1 t/m 5 niet structureel plaats hoort te vinden. Een uitzondering wordt gemaakt, als het samen thuis werken een positieve invloed heeft op een achterstand, of tijdelijke problemen. Dit zal altijd in overleg met de ouders zijn. In de bovenbouwgroep wordt huiswerk een regelmatig terugkomend onderdeel. We willen de kinderen graag goed voorbereiden op het voortgezet onderwijs. Zelf verantwoordelijk zijn voor het huiswerk is hier een belangrijk onderdeel van. We kiezen voor regelmatig, zinvol en gevarieerd huiswerk. U kunt daarbij denken aan topografie, het leren van samenvattingen, het maken van taal- en rekenlessen. We geven in groep 6 maximaal een keer per week, in groep 7 een keer en in groep 8 maximaal twee keer per week huiswerk. Daarnaast houden de kinderen vanaf groep 4 één keer per jaar een spreekbeurt en vanaf halverwege groep 3 één keer per jaar een boekbespreking Huisbezoek In groep 1/2 worden alle kinderen één keer bezocht door de stamgroepleider. We bezoeken de jongste kleuters. Tijdens dit bezoek wordt gelijk het eerste rapport besproken. In de groepen 3 t/m 8 blijft het mogelijk om incidenteel op huisbezoek te gaan, als de meerwaarde daarvan aanwezig is. Doel van het huisbezoek: De stamgroepleider ziet hoe het kind in de thuissituatie is en krijgt zo een vollediger beeld. Het is een informeel moment om belangrijke informatie te verkrijgen en uit te wisselen. Het huisbezoek werkt bevorderend in de band tussen stamgroepleider, het kind en de ouders. Paasfeest 2011 Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 15

16 Hoofdstuk 6) De ouders: 6.1 Algemeen Wij verwachten van ouders dat zij bewust voor onze school kiezen. Wij willen zo goed mogelijk aansluiten bij wat er thuis gebeurt en hoe de ouders over opvoeding denken. Voor de toelating van een kind op school wordt een intakegesprek gevoerd. Daarin wordt duidelijk gemaakt wat de ouders van de school kunnen verwachten. Vanaf dat moment is er een regelmatig contact tussen de ouders en school. Kinderen merken zo, dat ouders en school er samen zijn om hen in goed onderling overleg verder te helpen. 6.2 Communicatie Bij aanmelding op onze school krijgt u deze schoolgids uitgereikt. Alle relevante informatie over de school staat erin vermeld. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een jaarplanner en een informatieboekje. Om de twee weken verschijnt de digitale nieuwsbrief. U kunt zich hiervoor aanmelden via de website. Daarnaast gaan er soms brieven mee naar huis. Op het raam bij de stamgroep hangt elke week actuele informatie. Voor elke grotere vakantie krijgen de kinderen de schoolkrant Stuifmail. Op de informatieborden bij de ingangen hangt actuele informatie. Het informatiebord in de gang wordt gebruikt voor posters van instanties en stichtingen. Alle informatie is ook te vinden op onze website: Contact en aanspreekpunt De stamgroepleider is altijd het eerste aanspreekpunt voor alles wat de groep en het kind aangaat. De directeur is op De Tuinen verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken. Met ideeën over het beleid of eventuele klachten over de gang van zaken op school kunt u bij de Medezeggenschapsraad (MR) terecht. Wij zijn onderdeel van de Scholengroep Holland. Henk Huizer is onze algemeen directeur. 6.4 Informatiemomenten Aan het begin van ieder schooljaar houden we een stamgroepavond. Op deze avond wordt het jaarprogramma met de ouders besproken en is er tijd voor vragen over het lesprogramma in de betreffende bouw. Elk jaar worden er 10-minutengesprekken met de stamgroepleider gehouden naar aanleiding van de vorderingen van uw kind. Daarnaast kunnen er informatieavonden georganiseerd worden over specifieke onderwerpen bijvoorbeeld: onderdelen van het Jenaplan, het kindvolgsysteem of het voortgezet onderwijs. 6.5 Aanmelden van kinderen Wij zijn altijd blij met nieuwe kinderen bij ons op school. Als u onze school beter wilt leren kennen, nodigen wij u bij deze uit om een afspraak te maken voor een kennismakingsgesprek. We zullen u dan alles over de school vertellen en de school laten zien. Meestal spreken we onder schooltijd af, zodat u de school in werking kunt zien. Voor kinderen die van een andere basisschool komen, geldt dat wij de kinderen pas definitief in kunnen schrijven, nadat we een onderwijskundig rapport hebben ontvangen van de school van herkomst. 6.6 Klassenouders (stamgroepouder) Op De Tuinen heeft elke stamgroep een stamgroepouder. De stamgroepouder is de contactpersoon voor ouders en stamgroepleiders over alles wat met praktische zaken van de groep te maken heeft. Zijn er auto's nodig om met de kinderen op stap te gaan, moet er iets georganiseerd worden, dan kan de stamgroepouder gaan rondbellen. Bij de meester en juffen dag ziekte van een kind, afscheid van deze of gene, kan de stamgroepouder het aanspreekpunt zijn. Maar ook als u nieuw bent op school, kunt u de ouder aanschieten over de gang van zaken in de groep. Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 16

17 6.7 Commissies Veel extra activiteiten die de school organiseert, zoals feesten, projecten en schoolreis, zouden we minder goed kunnen organiseren, als we niet op de hulp van de ouders kunnen rekenen. Voor de organisatie van vele activiteiten op school, hebben we commissies in het leven geroepen. Als u deel wilt nemen aan één van de commissies, dan kunt u altijd contact opnemen met een van de stamgroepleiders. Houdt u ook de nieuwsbrief en andere informatiebronnen scherp in de gaten: er wordt regelmatig een beroep op u gedaan. Momenteel zijn de volgende commissies actief: 1. ((G)MR); 2. Ouderraad (OR); 3. Schoolkrant; 4. Kluscommissie; 5. Communicatiecommissie 6.8 Medezeggenschapsraad In de MR zitten vertegenwoordigers van de ouders en van het personeel van de school. Het schoolbestuur is eindverantwoordelijk voor het beleid van de school en neemt beleidsbeslissingen in overleg met de MR. De MR heeft instemmingsrecht (t.a.v. het vaststellen van het schoolplan, -reglement en - gids) en adviesrecht (t.a.v. het vaststellen of wijzigen van beleid m.b.t. de organisatie, de aanstelling en het ontslag van de schoolleiding en overig personeel en fusies). De MR vergadert minimaal vijf keer per jaar, deze vergaderingen zijn openbaar. Momenteel zitten er drie ouders en drie stamgroepleiders in. Leden van de MR worden voor drie jaar gekozen. Ze mogen zichzelf wel weer herkiesbaar stellen voor een volgende periode van twee jaar. De MR heeft een eigen adres: mr@detuinen.net. 6.9 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad De GMR-leden komen bijeen om samen met het bestuur bovenschoolse zaken te behandelen. Ook is er afstemming met de MR. sportdagen, schoolreisjes, het innen en beheren van de ouderbijdrage en een begroting opstellen, horen daarbij. Ieder jaar wordt de jaarvergadering gehouden, waarbij het jaarverslag van de secretaris en het financiële verslag en de begroting worden vastgesteld. De ouderraad bestaat uit ongeveer acht ouders. Aan het begin van het schooljaar gaan er eventueel mensen uit de OR en stappen nieuwe ouders in. Om alle activiteiten te kunnen bekostigen vraagt de ouderraad ieder jaar aan de ouders om een ouderbijdrage. De ouderbijdrage is weliswaar vrijwillig, maar door uw bijdrage kunnen wij activiteiten als; dierentuinbezoek en feesten door het jaar heen, voor uw kind(eren) blijven organiseren. De OR heeft een eigen adres: or@detuinen.net. Ouderraad 6.11 Communicatie commissie Een groep ouders, een stamgroepleider en de directeur denken met elkaar na over hoe onze basisschool op de scholenkaart te zetten, als buurtschool, maar ook als een bijzondere school met aantrekkingskracht voor ouders en kinderen in Bergschenhoek en omstreken. We streven naar het bevorderen van een gezonde groei van openbare basisschool De Tuinen. Kernwoorden hierbij zijn goede zorg en kwaliteit. De CC heeft een eigen adres: cc@detuinen.net Ouderraad De belangrijkste taken van de ouderraad (OR) zijn: samenwerken met stamgroepleiders om feesten en bijzondere festiviteiten te organiseren, zoals: Sinterklaas, Kerst, Pasen, Holi, het Suikerfeest en andere feesten. Ook Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 17

18 6.12 De ouderbijdrage Voor het schooljaar is de (vrijwillige) ouderbijdrage voor elk kind vastgesteld op 35 euro. De vaste bijdrage ten behoeve van het continurooster (professionele opvang tijdens het buitenspelen na de lunch) bedraagt voor het komende schooljaar voor elk kind 25 euro. De verplichte kosten voor de schoolreis van de onder- en middenbouw bedraagt voor elk kind 30 euro De verplichte kosten voor de werkweek van de bovenbouw bedraagt voor elk kind 80 euro De ouderbijdrage, de bijdrage aan schoolreis of werkweek en de bijdrage voor het continurooster komt voor schooljaar neer op totaal 90 euro per kind voor kinderen uit onderbouw (groep 1, 2, 3, 4, 5 en 6) en 140 euro per kind voor kinderen uit de bovenbouw (groep 7 en 8). Deze bedragen graag overmaken op: Rekeningnummer ING-bank t.n.v. ouderraad OBJS de Tuinen te Bergschenhoek Onder vermelding van: naam kind/kinderen en de groep(en) Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 18

19 Hoofdstuk 7) Algemene informatie: 7.1 Buitengewoon verlof Extra verlof: alleen in bijzondere gevallen Op vakantie onder schooltijd. Voor vakantie onder schooltijd wordt alleen in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven. Een uitzondering kan zijn wanneer uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan door de specifieke aard van het beroep van één van de ouders. Dit kan bijvoorbeeld zijn bij beroepen waarbij in de (zomer)vakantieperiode sprake is van een piekdrukte, zoals in de agrarische sector of in de horeca. In dat geval mag de directeur uw kind eenmaal per schooljaar vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie mogelijk is. Het moet gaan om de enige gezinsvakantie in het schooljaar. Bij de aanvraag moet u een werkgeversverklaring voegen waaruit de specifieke aard van het beroep van de ouder blijkt. Als zelfstandige ondernemer moet u dit verzoek doen op briefpapier waarop het logo c.q. de adresgegevens van de onderneming staan weergegeven. Hoe dient u een aanvraag in? Het aanvraagformulier voor verlof buiten schoolvakanties is verkrijgbaar bij de directeur van de school. Bij de directeur levert u de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, ook weer in. De aanvraag dient minstens 6 weken van tevoren bij de directeur te worden ingediend. In samenspraak met de scholen is besloten dat aanvragen voor vakantieverlof in verband met de specifieke aard van het beroep vanaf heden worden doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar. Na gedegen onderzoek zal de leerplichtambtenaar bij aanvragen onder de 10 dagen advies uitbrengen aan de directeur of bij aanvragen boven de 10 dagen zelf een besluit nemen. Bezwaar en beroep Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u binnen 6 weken schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de persoon die het besluit heeft genomen (dit is of de schoolleiding of de leerplichtambtenaar). Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten: - naam en adres van belanghebbende - de dagtekening (datum) - een omschrijving van het besluit dat is genomen - argumenten die duidelijk maken waarom u niet akkoord gaat met het besluit - wanneer het bezwaar niet door u maar namens u wordt ingediend, moet u een volmacht ondertekenen en bij het bezwaarschrift voegen. U krijgt de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u schriftelijk bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit dan kunt u op grond van de Algemene wet bestuursrecht (Awb) binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector Bestuursrecht. Het indienen van een beroepschrift heeft geen schorsende werking. Wel kan de indiener van een beroepschrift zich wenden tot de President van de bevoegde rechtbank met het verzoek een voorlopige voorziening te treffen. Aan zo n juridische procedure zijn kosten verbonden: voordat u een beroepschrift indient is het raadzaam juridisch advies in te winnen, bij voorbeeld bij een bureau voor Rechtshulp. Extra verlof Het kan gebeuren dat er omstandigheden zijn, die zo zwaar wegen dat u uw kind buiten de schoolvakanties een dag of paar dagen van school wilt houden. Voor dit zogenaamde extra verlof zijn regels opgesteld. Gewichtige omstandigheden Er kan sprake zijn van gewichtige omstandigheden. Dit is het geval bij: - ernstige ziekte, overlijden of begrafenis/crematie van bloedverwanten of hun partners: - bij ouders (eerste graad) maximaal vier dagen verlof; - bij broers, zussen of grootouders (tweede graad) maximaal twee dagen verlof; - bij oom, tante, neef, nicht of overgrootouders (derde graad) maximaal één dag verlof. Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 19

20 - Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad binnen de gemeente Lansingerland: maximaal één dag; - Huwelijk van bloed of aanverwanten tot en met de derde graad buiten de gemeente Lansingerland: maximaal twee dagen; - 12 ½ -, 25-, 40- en 50-jarig of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders: maximaal één dag; - 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubilea van ouders of grootouders: maximaal één dag; - Verhuizing: maximaal een dag; - Gezinsuitbreiding: maximaal één dag verlof. Als het noodzakelijk is om naar het buitenland te gaan, dan bent u verplicht deze noodzaak aan te tonen. Er wordt bovendien alleen toestemming verleend voor de kortst mogelijke periode. Binnen zes weken wordt afhankelijk van de vraag een beslissing genomen door: - De directeur van school - De afdeling Leerplicht Het besluit, toestemming of afwijzing, wordt schriftelijk aan u meegedeeld. Wanneer er naar het oordeel van de directeur van de school of van de afdeling Leerling-zaken geen sprake is van extra verlof en u houdt uw kind toch thuis, dan wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld en kunt u een proces-verbaal en een geldboete verwachten. Vragen? Heeft u na het lezen van dit schrijven nog vragen? Dan kunt u altijd terecht bij de directie van de school van uw kind. Ook kunt u contact opnemen met de afdeling Leerplicht van Lansingerland, op telefoonnummer (010) Religieuze feestdagen De aard van sommige religieuze feestdagen sluit schoolbezoek uit, omdat de viering ervan wordt beschouwd als vervulling van de plichten die bij de godsdienst horen. - Voor Moslims: het Offerfeest en het Suikerfeest; - Voor Hindoes: het Divalifeest en het Holyfeest; - Voor Joden: het Joods Nieuwjaar, de grote Verzoendag, het Loofhuttenfeest; De exacte data van Islamitische feestdagen zijn pas kort voor de viering bekend. Voor de feestdagen geldt dat kinderen maximaal twee schooldagen mogen thuisblijven ten behoeve van de viering. Als ouders van deze mogelijkheid gebruik willen maken, moeten zij dit tenminste twee dagen van tevoren aan de directie van de school melden. BHV cursus mei 2011 U denkt dat u in aanmerking komt voor extra verlof. Aanvragen van extra verlof Wanneer u gebruikt wilt maken van extra verlof voor uw kind, haal dan op school van uw kind een aanvraagformulier. Dien de aanvraag zo vroeg mogelijk in bij de directeur van de school, zeker acht weken van tevoren. Schoolgids O.J.B.S. de Tuinen blz. 20