Behandelmodule Sensorische Informatie Verwerking voor Logopedisten

Transcriptie

1 Behandelmodule Sensorische Informatie Verwerking voor Logopedisten Cursusjaar 2012 ID nummer stichting accreditatie paramedische beroepen: Cursus Centrum Anders Kijken naar Kinderen Oude Vest XT Leiden

2 Inhoud Inleiding... 3 Doelgroep... 4 Inhoud en doelen:... 4 Doel:... 5 Opzet en werkwijze:... 5 Toetsing en opdrachten:... 6 Certificering... 6 Literatuur:... 6 Lesdagen:... 7 Aantal deelnemers... 7 Kosten... 7 Docenten... 8 Inlichtingen en aanmelding:... 9 Inschrijving Inschrijving Behandelmodule Sensorische Informatieverwerking Algemene voorwaarden...

3 Behandelmodule Sensorische Informatie Verwerking Voor logopedisten Inleiding Sensorische Informatieverwerking (S.I) is het kunnen opnemen, selecteren en integreren van informatie die via de zintuigen wordt geregistreerd. Om te kunnen functioneren in het dagelijks leven is het belangrijk dat de zintuiglijke waarnemingen goed door het zenuwstelsel worden verwerkt. De Sensorische Informatieverwerking speelt een essentiële rol in de sensomotorische en sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Als de Sensorische Informatieverwerking niet goed verloopt, kunnen uiteenlopende en dikwijls verwarrende problemen ontstaan. Kinderen worden door bepaalde zintuiglijke prikkels opvallend druk of reageren fel en/of emotioneel op prikkels die wij nauwelijks waarnemen. Ook het tegengestelde is mogelijk; kinderen voelen prikkels nauwelijks en hebben in vergelijking met andere kinderen meer prikkels nodig om aangepast te kunnen reageren en te kunnen functioneren. Lucy Miller heeft deze problemen Sensory Processing Disorders (SPD) genoemd en maakt onderscheid in - modulatieproblemen - discriminatie problemen - problemen in de sensori-motore ontwikkeling en praxis. Sensorische Informatieverwerkingstherapie (S.I therapie) is een functioneel gerichte begeleiding- en behandelmethode om bovenstaande verwerkingsproblemen te onderzoeken en te behandelen. In de behandelmodule werken we vanuit het methodisch handelingsplan waarbij het model van Lucy Miller en het model van Winnie Dunn Worden geïntegreerd. Door het verbeteren van de prikkelverwerking, het begeleiden van leerkrachten en ouders wordt er vooruitgang gezien in het dagelijks functioneren van het kind. Het team van Anders Kijken naar Kinderen werkt vanuit de nieuwste inzichten ten aan zien van behandelen. Recente informatie vanuit de wetenschap wordt in het team besproken en waar mogelijk meteen verwerkt in de lesmodules. Anders Kijken naar Kinderen is aangesloten bij de NRTO; De Nederlandse Raad voor Training en Opleiding.

4 Doelgroep Deze module is bedoeld voor Logopedisten die een Basismodule van minimaal 6 dagen hebben afgerond, of die de TRO opleiding SI hebben gedaan of een module hebben gevolgd bij E. Rengenhardt. Er is de laatste jaren veel veranderd op het gebied van theorie over SI en de behandeling van kinderen met SPD. Cursisten die meer dan 4 jaar geleden hun scholing hebben gehad en geen bijscholing Sensory Profile hebben gehad moeten er rekening mee houden dat zij deze studiedag eerst moeten volgen voordat ze starten aan de behandelmodule. Bij inschrijving voor de behandelmodule krijgt de cursist korting op inschrijving voor de SP dag. Uiteraard is het ook mogelijk deze studiedag bij Pearson te volgen, daar kunnen wij alleen geen korting op geven. Inhoud en doelen: In onze module werken we net als op de Basismodule vanuit verschillende leerlijnen. Onderstaand treft u een samenvatting van de leerlijnen die u in deze module terug zult vinden. In onze module handleiding zijn deze leerlijnen specifieker uitgewerkt. Onderwerpen Kennislijn: methodisch behandelingsplan kunnen toepassen toegepaste neurologie activatie en aandacht ADHD Down Autisme Toepassen model van Winnie Dunn Sensorische informatieverwerking in de behandeling van kinderen met problemen in de taal en communicatie Methodisch handelingsplan Activatie en aandacht in relatie tot de zintuigen Sensory Processing Disorders: Analyselijn: Sensory Profile; complexe interpretaties Aanvullende testen Two Typical Day interview Video observaties Eet en drinkproblemen Video observaties Sensory Processing Disorders kunnen herkennen en benoemen Behandelmaterialen zintuiglijk kunnen analyseren

5 Vaardighedenlijn: Het inpassen van S.I theorie en - behandeling in de logopedische begeleiding van kinderen Het uitvoeren van een Zintuiglijk Activiteiten Programma (Z.A.P) aangepast aan de individuspecifieke variabelen van het kind Vanuit de analyse een behandelplan kunnen opzetten en motiveren Behandelvariabelen kunnen toepassen Analyse therapiematerialen Toepassen matrixmodel in het behandelen van kinderen Haptonomische principes toepassen in de begeleiding van kinderen Borstel en Gewrichtsdruk Techniek Mondmassage technieken D. Beckman Behandelingen evalueren aan de hand van het methodisch handelingsplan Doel: De cursist is na deze cursus instaat vanuit een Sensorisch Informatieverwerkingsperspectief een logopedische behandeling op te zetten met behulp van het methodisch behandelingsplan. De cursist kan de keuzes voor behandelvariabelen motiveren en zijn eigen handelen transparant maken voor anderen. De cursist beschikt over de benodigde theoretische kennis om zijn handelen te kunnen motiveren en onderbouwen. De analyse- en behandellijn zijn gebaseerd op een methodisch handelingsplan dat als model gebruikt wordt in de behandeling van kinderen met SI problemen. In de behandelmodule wordt op de kennis vanuit de basismodule verder gebouwd waarbij de nadruk komt te liggen op de behandeltechnieken, het maken van meer complexe analyses, aanvullend onderzoek, opzetten en uitvoeren van behandelplannen en het kunnen samenstellen en evalueren van behandelprocessen. Opzet en werkwijze: De module bestaat uit 8 dagen waar vanuit verschillende didactische werkvormen wordt gewerkt. Er zijn hoorcolleges, werkcolleges, groepsopdrachten, casuïstiek lessen en workshops (ook met praktijkkinderen). Voor bepaalde lessen is er zelfstudie nodig. De cursisten ontvangen aan het begin van de module een module handleiding waar voor elke les de leerlijnen, contact- en zelfstudie-uren, leerdoelen, werkvormen, eventuele toetsing en verdiepingsinformatie is uitgewerkt. Evidence based (be)handelen: Anders Kijken naar Kinderen maakt gebruik van het best mogelijke bewijsmateriaal dat voor handen is ten aanzien van keuzes voor onderzoek, behandeling en begeleiding. Wij integreren daarbij evidence en waar

6 mogelijk bewijs uit wetenschappelijk onderzoek. Er wordt steeds meer onderzoek gepubliceerd over Sensory Processing Disorders, behandelstrategieën en behandel technieken. De professionele kennis van paramedici en onze vakdocenten zien wij naast de kennis uit onderzoek ook als kennis die wij kunnen gebruiken ter ondersteuning van de klinische besluitvorming met betrekking tot het onderzoek, de behandeling en de begeleiding van kinderen. Anders Kijken naar Kinderen heeft een Journalclub opgericht waarbij wij met een aantal docenten uit ons docenten team (die geschoold zijn in het kunnen interpreteren van wetenschappelijk onderzoek) wetenschappelijke artikelen bespreken en de kennis of resultaten uit dit onderzoek implementeren in onze lessen om zo de wetenschap en de praktijk dichter bij elkaar te brengen. De resultaten van het onderzoek proberen wij waar mogelijk te implementeren in de beroeps- en onderwijspraktijk. Uitgangspunt is het methodisch handelingsplan waardoor klinisch redeneren mogelijk wordt en elke stap uit het handelingsplan zo gemotiveerd mogelijk kan worden gemaakt. Toetsing en opdrachten: In de kennislijn is een diagnostische meerkeuze vragen thuistoets verwerkt die met een voldoende moet worden afgesloten In de analyse en vaardigheden lijn is gekozen voor opdrachten rondom de uitwerking van casuïstiek. De cursist werkt individueel of met een collega een Sensorisch Profiel uit voor een kind uit de praktijk en ontwikkelt bij dit profiel enkele zintuiglijk activiteiten programma. De cursist werkt een interview uit De module wordt afgesloten met een eindopdracht waarbij in groepsverband een casus wordt uitgewerkt en een behandelvideo wordt gepresenteerd. Alle opdrachten en toetsen moeten voldoende worden afgesloten alvorens een certificaat wordt uitgereikt. Certificering Accreditatie voor logopedisten is toegekend door de stichting ADAP met totaal 85 punten. Hierin zijn zowel de contact-uren als de zelfstudie-uren opgenomen. Literatuur: De cursus syllabus wordt verzorgd door Anders Kijken naar Kinderen en wordt op de eerste cursusdag uitgedeeld. Tijdens de cursus moet de deelnemer gebruik kunnen maken van de boeken Neurowetenschappen een overzicht; door B.v.Cranenburgh Sensational Kids L.J Miller ISBN; Handboek Sensory Profile 3-10 jaar te bestellen bij Pearson. De cursist moet zelf beschikken over vragenlijsten en score formulieren.

7 De volgende boeken zijn niet verplicht maar wel aan te raden: Werken met aandacht Andre Rietman: ISBN The Sensory Connection door Nancy Kashman Lesdagen: De cursus van 8 dagen is in 2012 verdeeld over 2 blokken van 3 dagen en 1 blok van 2 dagen. Deze indeling is als experiment gekozen om mensen die van wat verder weg komen de kans te geven de module in een compacte vorm te volgen. Mocht deze cursusvorm op bezwaren stuiten schroom dan niet contact met ons op te nemen. Wij kunnen naast deze module ook een module inplannen die uit losse dagen bestaat. Cursusdagen in 2011/2012: De onderstaande dagen zijn gekozen om deelnemers van ver af de kans te geven te overnachten. 15, 16 en 17 maart; we beginnen op 15 maart om en stoppen om uur, 16 maart van en 17 maart de hele zaterdag. 19 april starten we wederom om en gaan tot uur door. 20 en 21 april zijn weer volledige cursusdagen van uur. 21 en 22 juni zijn hele dagen van 9, uur. Module Najaar 2012 Zat 29 september Vrijdag 5 oktober Zat 3 november Vrijdag 23 en 30 november Zaterdag 15 mei Zaterdag 19 mei En vrijdag 25 januari 2013 Aantal deelnemers Maximaal 20 Kosten Kosten zijn 1525, - inclusief cursusmateriaal en lunches. Exclusief de Sensory Profile en verplichte literatuur.

8 Docenten Andrea Bottemanne: Andrea werkt al een aantal jaren voor AKK. Zij werkt als logopedist bij revalidatie Centrum Sophia in Delft. Ze heeft veel ervaring met kinderen met een lichamelijke en verstandelijke beperking. Ze heeft diverse bijscholingen gevolgd waaronder diverse voedingscursussen, de COCP, neuro-revalidatie, MORE, en diverse SI studiedagen. Andrea geeft op de basis- en behandelmodule lessen. Karin Brinkmann: Karin is naast docent voor AKK ook cursuscoördinator voor de modules die AKK in Zuid Nederland geeft. Ze heeft een eigen praktijk in Eindhoven. Zij is instructor voor het PROMPT Institute en geeft lessen in binnenen buitenland. Geen ( SI) bijscholing is nog nieuw voor Karin, ze volgt studiedagen en cursussen in Nederland, Duitsland, Engeland en Amerika. Miriam Hufen: Miriam is ergotherapeut en de initiatiefnemer van AKK. Zij is cursuscoördinator voor alle opleidingen en studiedagen die AKK organiseert. Net als Karin volgt zij zoveel mogelijk scholingen in binnen en buitenland. Haar werkervaring is opgebouwd vanuit de kinderrevalidatie, de begeleiding van kinderen met een verstandelijke beperking en de Coaching van therapeuten en paramedische teams. Ze geeft naast lezingen, lessen op de master opleiding kinderfysiotherapie in Rotterdam (spel, arm-handfunctie, normale ontwikkeling, SI) en op de opleiding education for children with special needs van de Fontys hogeschool. Anita van Eeden: Anita werkt op het Sophia Revalidatie Centrum in Delft. Zij geeft op de behandelmodule vooral de lessen over voeding, eten en drinken. Zij ziet veel kinderen met eet- en drinkproblemen in haar werk. Ze heeft diverse bijscholingen rondom deze thematiek gevolgd. Daarnaast heeft ze veel ervaring in het werken met ondersteunende communicatie. Marion Taal: Marion is logopedist en is afgestudeerd als logopedie wetenschapper in Utrecht. Naast deze opleidingen is zij ook ambulant begeleider. Zij werkt bij de Auris groep. Haar werk en leservaring zijn uitgebreid. Op dit moment ligt haar interesse bij onderzoek waarbij de relatie tussen spraaktaalontwikkeling en sensorische informatie haar aandacht heeft. Andre Rietman: André is ergotherapeut en neuropsycholoog en werkt al vanaf de start van AKK mee. Hij geeft lessen op de basis- en de behandelmodule en is mede organisator van diverse studiedagen van AKK. Hij heeft uitgebreide werk- en didactische evaring. Hij werkt op dit moment als neuropsycholoog op het Erasmus MC in Rotterdam in het Sophia Kinderziekenhuis. Marielle van Vliet: Marielle is logopedist en ambulant begeleider bij de Auris Groep. Zij is lid van het Regionaal Diagnostisch Team (aanmeld punt voor kinderen met een cluster 2 indicatie), coach en begeleider voor logopedisten

9 met betrekking tot de Reflecterende Moedertaal methode. Marielle heeft diverse Post HBO nascholingen en studiedagen gevolgd. Zij geeft al lang lessen voor AKK zowel op de basis- als op de behandelmodule. Annelies Vriends: Annelies is logopedist en werkt op het Elkerliek ziekenhuis in Helmond. Zij is logopediedocent op de opleiding verpleegkunde, medewerker IWAL instituut woordblindheid, en ze geeft met haar eigen bedrijf gebarencursussen op maat bij gezinnen thuis en aan teams. Ze heeft verschillende post HBO opleidingen en studiedagen gevolgd. Ze geeft lessen op de basis en de behandelmodule en heeft de studiedag down to SI voor AKK ontwikkeld. Greet Wagemaker: Greet is kinderfysiotherapeut met een jarenlange ervaring in het behandelen van kinderen en het begeleiden van ouders. Zij heeft een eigen praktijk in Rotterdam waar ze op dit moment bij voorkeur zeer jonge kinderen thuis behandelt en hierin nauw samenwerkt met de ouders. Ze heeft veel werk- en didactische ervaring. Ze heeft jaren als NDT docent gewerkt en heeft aan de wieg gestaan van de master opleiding kinderfysiotherapie in Rotterdam. Lonneke Winters: Lonneke werkt als logopedist bij het kinder-therapeuticum in Zeist. Ze werkt met kinderen van 0-18 met psychiatrische, medische en orthopedagogische problemen. Ze geeft regelmatig lezingen en is al jarenlang docent bij AKK. Op dit moment heeft Floortime haar belangstelling en gaat ze een cursus volgen in Amerika. Zij geeft lessen op de basis- en de behandelmodule. Ammelie van Beurden: Ammelie werkt als Haptotherapeut in Amsterdam. Ze heeft veel ervaring in het kijken naar kinderen en het begeleiden van kinderen en hun ouders. Ammelie volgt een opleiding tot docent voor de opleiding haptotherapie voor kinderen Inlichtingen en aanmelding: Voor inhoudelijke informatie over deze of andere modules kunt u contact opnemen met Miriam Hufen info@anderskijkennaarkinderen.nl Voor informatie over de organisatie en aanmelding kunt u contact opnemen met Annemieke Caminada

10 Oude Vest 91 Leiden (bij voorkeur op dinsdag of vrijdag) Post- en bezoekadres: Anders Kijken naar Kinderen Oude Vest XT Leiden Inschrijving Wij hanteren voor onze modules een wachtlijst. Bij (overigens kostenloze en vrijblijvende)inschrijving voor een module met een wachtlijst brengen wij u hiervan op de hoogte en plaatsen wij u desgewenst op deze wachtlijst. Wij sturen u als er een plaats is op de eerstvolgende module ruim van te voren een uitnodiging en een definitief inschrijfformulier. U kunt zich inschrijven door: Ons te bellen Tel ; wij nemen uw gegevens op en plaatsen u op de wachtlijst. Als er meteen plaats is op een module sturen wij u een definitief inschrijfformulier. Een te sturen. Wij sturen u dan een bevestiging van uw inschrijving. Deze kunt u dan ondertekend terugsturen of als bijlage terugmailen. U kunt onderstaand inschrijfformulier ook gebruiken om u in te schrijven

11 Inschrijving Behandelmodule Sensorische Informatieverwerking Voornaam: Achternaam: Meisjesnaam: Adres: Postcode: Woonplaats: Registratienummer kwaliteitsregister: Nummer van het certificaat Basismodule adres: jaartal: Telefoonnummer: Middels het opsturen of en van dit formulier schrijft u zich kosteloos en vrijblijvend in voor de wachtlijst van de behandelmodule Anders Kijken naar Kinderen in Leiden. Als er een plaats voor u vrijkomt mailen wij u zo spoedig mogelijk en sturen u dan een formulier waarmee u uw inschrijving definitief kunt bevestigen. Datum Plaats: Naam deelnemer..