OPLEIDINGSBROCHURE ACADEMIE KSS. groepscursussen, trainingen en themabijeenkomsten

Transcriptie

1 OPLEIDINGSBROCHURE ACADEMIE KSS groepscursussen, trainingen en themabijeenkomsten

2 INLEIDING 6 WELKOM BIJ DE ACADEMIE KSS! 6 DIRECT AANMELDEN? 7 INHOUDSOPGAVE A. ARBO 8 BHV en EHBO bij kinderen 8 A.1 BEDRIJFSHULPVERLENING (BHV) BASIS VOOR KINDERDAGVERBLIJF EN KANTOORMEDEWERKERS 8 A.1.1 Optioneel: BHV MODULE LEIDING GEVEN (PLOEGLEIDER) ALS AANVULLING OP DE BASIS BHV 9 A.1.2. BHV HERHALING KDV MEDEWERKERS 10 A BHV HERHALING KANTOORMEDEWERKERS 10 A.1.3. BHV BASIS EN HERHALING MIDDELS E-LEARNING EN PRAKTIJKLEREN 11 A.2. BASISOPLEIDING EERSTE HULP BIJ KINDEREN 11 A.2.1 HERHALING BASISOPLEIDING EERSTE HULP BIJ KINDEREN 12 A.2.2. INFORMATIEAVOND KINDER EHBO VOOR OUDERS EN MEDEWERKERS 12 ERGONOMIE 13 A.3. ERGOCOACH BASISCURSUS 13 A.3.1. HERHALING ERGOCOACH BASISCURSUS 13 A.4. STERK IN JE WERK! 14 B. PEDAGOGISCHE 15 BABY EN PEUTER 15 B.1. OMGAAN MET BABY S 15 B.2. BEWEEGKRIEBELS 15 ONTWIKKELINGSGERICHT WERKEN-TAAL 16 B.3. 0 METING (TAALTOETS) EN EVENTUELE SCHOLING 16 ONTWIKKELINGSGERICHT WERKEN - VVE 19 Opleidingsbrochure KSS_Extern 2

3 INHOUDSOPGAVE B.4. VVE BASIS (JONGE KIND VVE KINDEROPVANG, SPEELZAAL & ONDERBOUW) 19 B.5. TINK TRAINING 20 B.6. OOG VOOR INTERACTIE 21 B.7. BEREDENEERD AANBOD IN DE VOORSCHOOLSE EDUCATIE 23 B.8. ORGANISATIE EN GROEPSMANAGEMENT 26 B.9. VOORBEREIDE SPEELLEEROMGEVING 26 B.10. HET MAKEN VAN EEN THEMAPLANNING (OP GROND VAN BETEKENIS EN BEDOELING) 27 B.11. SPELBETROKKENHEID EN BESCHIKBAARHEID 28 B.12. TAAL EN COMMUNICATIEVAARDIGHEDEN 29 B.13. PDCA CYCLUS BINNEN VVE 30 B.14. PARTNERSCHAP EN OUDERS BINNEN VVE 31 B.15. STARTBLOKKEN (MAATWERK EN VOLLEDIGE VERSIE) 32 B.16. UK & PUK (MAATWERK EN VOLLEDIGE VERSIE) 33 B.17. GESPREKKEN MET OUDERS (OOK ALS HET WAT MOEILIJKER IS) 34 COMMUNICATIETRAININGEN PEDAGOGISCH JAAR 34 VIDEO INTERCATIE BEGELEIDING 34 B.18. VIB BEGELEIDER IN DE KINDEROPVANG (BASISOPLEIDING) 36 B.19. KWALITEITSCONTRACT VOOR VIB- BEHORENDE BIJ DE BASISOPLEIDING 37 B.20. MET VIDEO KIJKEN NAAR VAKMANSCHAP 38 VERVOLGOPLEIDINGEN VIB 39 B.21. VERVOLGOPLEIDING; BABY S EN VIB 39 B.22. VERVOLGOPLEIDING; VVE EN VIB 40 B.23. VERVOLGOPLEIDING; PLUSKINDEREN EN VIB 40 OVERIGE VIB VERVOLG OPLEIDINGEN 41 B.24. VIDEOBEWERKING EN VIB 42 MONTESSORI SCHOLING 42 B.25. MONTESSORI STARTBEKWAAM BSO EN DO 43 Opleidingsbrochure KSS_Extern 3

4 GORDON SCHOLING 44 B.26. GORDON SCHOLING EFFECTIEF OMGAAN MET KINDEREN 44 BSO 45 B.27. HOE OVERLEEF IK DE BSO ALS TIENER? 45 B.28. BEWEEGPLEZIER 45 B.29. TECHNIEK&IK 46 INHOUDSOPGAVE C. VOOR LEIDINGGEVENDE C.1. BASISTRAINING HUMAN RESOURCES MANAGEMENT VOOR LEIDINGGEVENDEN 48 C.2. COACHING VOOR FUNCTIONEEL LEIDINGGEVENDEN 48 C.2.1. FOLLOW - UP COMMUNICATIE VOOR FUNCTIONEEL LEIDINGGEVENDEN 49 C.3. COMMUNICATIE VOOR HIËRARCHISCH LEIDINGGEVENDEN 50 C.4. COACHING ON THE JOB 50 C.5. BASISSCHOLING LEIDING GEVEN AAN VRIJWILLIGERS 51 C.6. FOLLOW UP BASISSCHOLING - COMMUNICATIE VOOR TEAMLEIDERS VAN VRIJWILLIGERS 52 C.8. VAN SAMEN WERKEN NAAR SAMENWERKEN BINNEN HET INTEGRAAL KINDCENTRUM 53 MASTERCLASSES 54 C.9. MASTERCLASS FUNCTIONERINGSTRAJECTEN EN DOSSIERVORMING 54 C.10. MASTERCLASS GESPREKSTECHNIEKEN 54 C.11. MASTERCLASS RISICO INVENTARISATIE VEILIGHEID EN GEZONDHEID 55 C.12. MASTERCLASS VOORBEREIDING AUDITS HKZ 55 C.13. MASTERCLASS VOORBEREIDEN GGD INSPECTIE (WET KINDEROPVANG) 55 D. PERSOONLIJKE EFFECTIVITEIT 57 D.1. HOSTMANSHIP 57 D.2. WORKSHOP MINDFULNESS 58 Opleidingsbrochure KSS_Extern 4

5 D.3. STRESSREDUCTIE YOGA OP HET WERK 58 D.4. SPREEKVAARDIGHEID ENGELS 59 E. BEROEPS PRAKTIJKVORMING 60 E.1. BASISCURSUS COMPETENT METHODISCH BEGELEIDEN 60 E.2. HET COACHEN VAN PRAKTIJKBEGELEIDERS 60 F. AUTOMATISERING 62 F.1. OFFICE BASIS OP MAAT! 62 INHOUDSOPGAVE Opleidingsbrochure KSS_Extern 5

6 WELKOM BIJ DE ACADEMIE KSS! Uw medewerkers bepalen de kwaliteit van uw dienstverlening. Als dienstverlenende organisatie weet u dit als geen ander. Wilt u ervoor zorgen dat uw medewerkers hun werk optimaal kunnen blijven doen? Dan is opleiding en ontwikkeling van uw medewerkers cruciaal. De academie van KSS is een integrale leer- en ontmoetingsplaats voor professionals uit de kinderopvang, primair onderwijs en aanverwante (zorg) organisaties. Naast scholingen van pedagogische aard, bieden wij scholing op het gebied van Arbo, ICT, Management en Persoonlijke effectiviteit. Zo kunt u voor al uw opleidingsvragen terecht bij één loket. Wel zo makkelijk! INLEIDING Uw medewerker en kernklant centraal Het aanbod van de Academie is er op gericht een positieve bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van uw medewerker(s), de omgeving hieromheen en daarmee de kernklant van uw organisatie. Vanuit ons speelveld in de kinderopvang en aanverwante sectoren hebben we onze ervaring met de ontwikkeling van kinderen, medewerkers en managers (midden en hoger kader) opgedaan in de praktijk. Onze vakdocenten weten wat er leeft en speelt. En dat merkt u aan onze scholingen: uw werknemers kunnen de verworven competenties in kennis, kunde en gedrag direct toepassen in de praktijk. Daarnaast werken we samen met vaste partners die scholingen voor ons verzorgen. Stuk voor stuk experts op hun eigen gebied. Zo is een ontwikkelen niet alleen leerzaam, maar vooral heel leuk! Wat kunnen wij voor u betekenen? In deze brochure vindt u al onze scholingen. Daarnaast verzorgen we: Maatwerk opleidingen: opleidingen afgestemd op uw specifieke wensen en behoeften. Incompany opleidingen: opleidingen exclusief voor uw medewerkers en eventueel op uw eigen locatie. Teamavonden: een inspirerende avond afgestemd op een onderwerp naar keuze. Interesse? Neem gerust contact met ons op en vraag naar de mogelijkheden. Opleidingsbrochure KSS_Extern 6

7 DIRECT AANMELDEN? Wilt u uw medewerker(s) inschrijven voor een opleiding of cursus uit deze brochure? Vul het inschrijfformulier in en mail dit naar academie@kss.nl. Opsturen kan ook: KSS T.a.v. Academie KSS Kanaaldijk-Zuid 5a 5613 LE Eindhoven INLEIDING Wij nemen dan zo spoedig mogelijk contact met u op. Wilt u eerst meer informatie over een opleiding? Dan kunt u uiteraard altijd contact met ons opnemen. Een groot deel van onze cursussen is vrijgesteld van BTW. Tevens komen een aantal scholingen in aanmerking voor subsidie vanuit BKK (TINK training en Oog voor Interactie) en FCB (Hostmanship). Wij informeren u hier graag over. Meer weten over de andere diensten van KSS? Kijk op Wij wensen u en uw medewerkers alvast veel succes en ontwikkelplezier! Opleidingsbrochure KSS_Extern 7

8 BHV EN EHBO BIJ KINDEREN A.1 BEDRIJFSHULPVERLENING (BHV) BASIS VOOR KINDERDAGVERBLIJF EN KANTOORMEDEWERKERS A. ARBO- Voor Alle medewerkers. Kwaliteitsborging Op elk kinderdagverblijf, school of kantoor moet tijdens openingstijden een gecertificeerde BHVer aanwezig zijn. Dit is een verplichting die opgelegd is door de Arbowetgeving. De leidinggevende is verantwoordelijk voor het uitvoeren van deze wettelijke verplichting. Omschrijving Om de gevolgen van brand en ongevallen te beperken, is ieder bedrijf verplicht bedrijfshulpverlening (BHV) te organiseren. Een bedrijfshulpverlener zorgt ervoor dat snel en effectief hulp wordt geboden bij incidenten tot brandweer, ambulance en politie zijn gearriveerd. Binnen een paar minuten moet de BHVer kunnen beginnen met het verlenen van eerste hulp bij ongevallen, het beperken en bestrijden van brand en het beperken van de gevolgen van ongevallen, het alarmeren en evacueren van alle kinderen en medewerkers in het gebouw. In de stof die in de 4 dagdelen wordt aangeboden ligt het accent op 40 % brand en 60% levensreddend handelen. In het levensreddende deel wordt (kinder)-ehbo expliciet behandeld. Verder wordt benadrukt dat regelmatig oefenen minstens zo belangrijk is als het volgen van de training zelf! Leerdoelen De basisopleiding & herhaling BHV leert kennis en vaardigheden met betrekking tot: Brand: 1. Kleine blusmiddelen 2. Gevaren en procedures 3. Communicatie & ontruiming Levensreddend handelen 1. Eerste hulp bij kinderen 2. Eerste hulp bij stilstand van de bloedsomloop 3. De AED 4. Eerste hulp bij acuut levensbedreigende situaties Opleidingsbrochure KSS_Extern 8

9 5. Eerste hulp bij niet acuut levensbedreigende situaties Deelnemers van deze cursus volgen 2 jaarlijks de herhalingscursus van twee dagdelen. Zij worden hiervoor automatisch uitgenodigd. Kantoormedewerkers volgen de standaard BHV cursus gericht op volwassenen. Locatie Opleidingsinstituut KLS te Eindhoven of Incompany. Duur 16 uur in 2 aaneengesloten dagen. Dag 1: uur. Dag 2: uur. Inclusief koffie, thee, lunch, lesmateriaal, lesmiddelen, lesboek, gebruik theorielokaal en oefenruimtes in opleidingscentrum, beschermende kleding, KLS/Van den Berg-certificaat, BHV-pasje. Aantal deelnemers 16 per groep. Docent / instituut KSS i.s.m. KLS van den Berg. A.1.1 OPTIONEEL: BHV MODULE LEIDING GEVEN (PLOEGLEIDER) ALS AANVULLING OP DE BASIS BHV A. ARBO- Voor BHVers. Omschrijving Een ploegleider is de BHV er de KKP die in geval van een calamiteit in staat is de coördinatie op zich te nemen. Dit als aanvulling op de basis BHV. Niet verplicht maar wel raadzaam. Duur In aanvulling op de basis BHV is er de jaarlijkse evaluatie met de opleider is besloten de basis BHV opleiding op 4 dagdelen te laten staan en het 5e dagdeel (ploegleider) als aparte bijeenkomst aan te bieden. Door het als aparte bijeenkomst aan te bieden kan er individueel worden aangemeld voor deze scholing. Maximaal 16 deelnemers per groep. Locatie KLS van den Berg. Docent/Instituut KSS i.s.m. KLS van den Berg. Opleidingsbrochure KSS_Extern 9

10 A.1.2. BHV HERHALING KDV MEDEWERKERS A. ARBO- Voor Medewerkers met een basis BHV certificaat. Omschrijving Om voor een goede inbedding te zorgen van de BHV opleiding biedt KSS de BHV herhaling op maat aan. Volgens de nieuwe wetgeving dient het BHV-certificaat niet meer jaarlijks opgefrist te worden. Maar dient het adequaat geregeld te zijn. Een BHV certificaat is 2 jaar geldig. Vanaf 2010 wordt elke gecertificeerde BHV-er 1x per 2 jaar één dagdeel op herhaling uitgenodigd. Dit dagdeel is afgestemd op de werksituatie bij bijvoorbeeld kinderopvang medewerkers en dus met name op de aanwezigheid van kinderen. EHBO wordt uitgebreid behandeld en de anafylactische shock is ook onderdeel van de lesstof. De BHVer krijgt in de maand dat het certificaat destijds gehaald is een uitnodiging voor een herhalingscursus BHV van 1 dagdeel. Locatie Opleidingsinstituut KLS van de Berg te Eindhoven of Incompany. Duur 1 dagdeel van 4 uur, aantal deelnemers 16 per groep. Docent / instituut KSS i.s.m. KLS van den Berg. A BHV HERHALING KANTOORMEDEWERKERS Voor Medewerkers met een basis BHV certificaat. Omschrijving Volgens de nieuwe wetgeving dient het BHV-certificaat niet meer jaarlijks opgefrist te worden. Wel dient het adequaat geregeld te zijn. In overleg met de uw organisatie zal bepaald worden met welke frequentie elke gecertificeerde BHVer, 1 dagdeel op herhaling wordt uitgenodigd. De stof die wordt aangeboden bestaat uit 50% -50% (brand levensreddend). Reanimeren en EHBO op volwassen niveau zijn hier aan de orde bij het levensreddende onderdeel in tegenstelling tot de medewerkers van de KDV waarbij het accent juist op kinderen ligt. De BHVer krijgt in de maand dat het certificaat destijds gehaald is een uitnodiging voor een herhalingscursus BHV van 2 dagdelen. Locatie Opleidingsinstituut KLS van de Berg te Eindhoven Duur 1 dagdeel van 8 uur. Maximaal 16 deelnemers per groep. Locatie KLS van den Berg of Incompany. Docent/ Instituut KSS i.s.m. KLS van den Berg. Opleidingsbrochure KSS_Extern 10

11 A.1.3. BHV BASIS EN HERHALING MIDDELS E-LEARNING EN PRAKTIJKLEREN Voor BHVers Kinderdagverblijven Omschrijving Basis BHV middels E-learning en 1 praktijkdag. Lesmodules: Brand 1,2,3 en Levensreddend handelen (LEH 1,2,3,4) 4 weken voor aanvang van de praktijk dag ontvangen de cursisten de inloggegevens. Vervolgens hebben zij uiterlijk 3 weken de tijd om de theorie te doorlopen en de examens af te ronden. Duur BHV basis theoretisch deel via E-learning: cursist afhankelijk; Daarbij komt nog 1 praktijk dag van 8 uur. Betreft deelnemers per groep. Duur BHV herhaling (2006) praktijk dag 4 uur. Locatie zelfstudie en praktijk dag KLS Van den Berg. Docent/instituut KSS i.s.m. KLS van den Berg. A.2. BASISOPLEIDING EERSTE HULP BIJ KINDEREN A. ARBO- Omschrijving Niet BHVers ontbeert het vaak aan parate kinder-ehbo kennis. Deze training leert specifiek gericht op het kunnen bieden van eerste hulp en ongelukjes bij kinderen van 0-12 jaar. Voor Medewerkers KKP die geen BHV hebben gevolgd (daar is kinder EHBO al in geïntegreerd). Omschrijving Niet BHVers ontbeert het vaak aan parate kinder EHBO kennis. Duur 1 bijeenkomst van 5 uur. Maximaal 16 deelnemers per groep. Locatie KLS van den Berg of Incompany. Docent/ Instituut KSS i.s.m. KLS van den Berg. Opleidingsbrochure KSS_Extern 11

12 A.2.1 HERHALING BASISOPLEIDING EERSTE HULP BIJ KINDEREN Idem zoals hierboven maar dan 2,5 uur. Herhaling vindt 1 x per 2 jaar plaats. Docent/ instituut KSS i.s.m. KLS van den Berg. A.2.2. INFORMATIEAVOND KINDER EHBO VOOR OUDERS EN MEDEWERKERS Duur van de informatieavond 1,5 uur op één avond Docent/ instituut KSS i.s.m. KLS van den Berg. A. ARBO- Opleidingsbrochure KSS_Extern 12

13 ERGONOMIE A.3. ERGOCOACH BASISCURSUS A. ARBO- Voor Pedagogisch medewerkers die Ergocoach willen worden. Omschrijving Het doel van de scholing is gericht op het voorkomen van fysieke klachten ten gevolge van het werken in de kinderopvang. Ergocoaches leren hoe ze de meest fysiek belaste handelingen op een kinderdagverblijf/ afdeling in kaart kunnen brengen en wat ze kunnen bijdragen om fysieke klachten t.g.v. deze handelingen kunnen voorkomen. Ze leren ook gezond werken onder de aandacht te houden en hierover te communiceren met collega s en de manager. Zij zijn niet getraind in het geven van scholingen maar wel in staat basisinstructies te geven. Streven is dat dit onderdeel minimaal 1 x per jaar 1 uur, als onderwerp van het teamoverleg aandacht krijgt o.l.v. de Ergocoach. De Ergocoaches zijn aanspreekpunt voor fysieke belasting, gezond werken en ergonomie op het Kinderdagverblijf/ afdeling. Duur 2 bijeenkomsten x 3 uur voor maximaal 12 deelnemers. Docent/ Instituut KSS i.s.m. Sense beweegt je. A.3.1. HERHALING ERGOCOACH BASISCURSUS Voor Ergocoaches. Kwaliteitsborging Ergocoach wordt 1 x per 2 jaar uitgenodigd voor een update herhalingsbijeenkomst. Duur 1 bijeenkomst van 2 uur voor maximaal 12 deelnemers. Docent/ Instituut KSS i.s.m. Sense beweegt je. Opleidingsbrochure KSS_Extern 13

14 A.4. STERK IN JE WERK! Voor Alle medewerkers. Omschrijving De scholing is gericht op het voorkomen/verminderen van klachten die uit lichamelijke belasting kunnen ontstaan. Er wordt stapsgewijs aandacht besteed aan praktisch oefenen en individuele begeleiding op de werkvloer. Bewustwording van de eigen houding en houdingsaspecten en het belang van een goede werkhouding staan centraal tijdens deze cursus. Er wordt natuurlijk ook veel geoefend! Duur 1 bijeenkomst van 2,5 uur voor maximaal 12 deelnemers. Docent/ Instituut KSS i.s.m. Sense beweegt je. A. ARBO- Opleidingsbrochure KSS_Extern 14

15 BABY EN PEUTER B.1. OMGAAN MET BABY S B. PEDAGOGISCHE Voor Pedagogisch medewerkers die met baby s werken ende training nog niet hebben gevolgd. Kwaliteitsborging Pedagogisch medewerkers die werken in een babygroep of in een verticale groep. Omschrijving Deze cursus verhoogt de kwaliteit van de babyopvang. Het accent ligt op de interactie tussen baby s en pedagogisch medewerker. Daarnaast komen de beschikbaarheid en spelstimulering van het individuele kind en van de kinderen onderling, aan bod. Er wordt ook aandacht besteed aan de inrichting van de ruimte, dagindeling, spelmateriaal en contact met ouders. Er wordt gewerkt met opdrachten, oefeningen en beeldmateriaal. Leerdoel Het doel is bewustwording van de belangrijke rol die de pedagogisch medewerker heeft voor het welbevinden en de ontwikkeling van baby s. Duur Per groep 5 bijeenkomsten van 3 uur en maximaal 12 deelnemers. Docent/ Instituut KSS - vakdocenten. B.2. BEWEEGKRIEBELS Voor Pedagogisch medewerkers dagopvang (train de trainer constructie). Omschrijving Deze workshop komt voort uit de waarde en het plezier van het bewegen voor het jonge kind van 0 tot 4 jaar. Deze scholing komt voort uit de waarde en het plezier van het bewegen voor het jonge kind van 0 tot 4 jaar. Kriebel kruipen op het gras, spetterspatten in een plas /Binnen dansen met de poppen, achter in de tuin verstoppen/ Kijk, dit wordt een tenthotel, fietsen, fietsen razendsnel Stil zijn? Zitten? Ik krijg jeuk, beweegkriebels, die zijn pas leuk! Leerdoelen In de cursus Beweegkriebels krijgen de deelnemers veel ideeën, tips en informatie over bewegen met baby s, dreumesen en peuters en over de actieve rol als begeleider daarbij. Het verzorgen van een ouderavond gericht op bewegingsactiviteiten is tevens een onderdeel van de scholing. Opleidingsbrochure KSS_Extern 15

16 Duur Per groep maximaal14 deelnemers die elk 7 bijeenkomsten van 2,5 uur volgen waarvan één terugkom bijeenkomst. Deze scholing kan ook als workshop worden aangevraagd. Docent/ Instituut KSS - vakdocent. ONTWIKKELINGSGERICHT WERKEN-TAAL B.3. 0 METING (TAALTOETS) EN EVENTUELE SCHOLING B. PEDAGOGISCHE Voor Pedagogisch medewerkers in de voorschool VVE groepen zonder aantoonbaar F2/3 niveau. Omschrijving De G37 heeft bestuurlijke afspraken gemaakt met het Rijk om het taalniveau van pedagogisch medewerkers bij spreken, lezen en schrijven na te gaan en waar nodig te verhogen. Het is zowel in het belang van het kind als van de pedagogisch medewerker zelf om serieus werk te maken van het eigen taalniveau. Pedagogisch medewerkers die taalvaardig zijn, zijn beter in staan om (doelgroep)kinderen te ondersteunen in hun taalontwikkeling. Bovendien zorgt een voldoende eigen taalniveau voor meer werkplezier en arbeidsperspectief. Afgesproken is dat in 2015 gemiddeld 90 procent van de pedagogisch medewerkers in de VVE-sector in de G37 voor mondelinge en leesvaardigheden moet voldoen aan niveau 3F. Schriftelijke vaardigheden mogen worden beheerst op niveau 2F. Met een taaltoets wordt nagegaan hoe het staat met het eigen taalniveau van de pedagogisch medewerkers. Op basis hiervan wordt bepaald hoe de scholing op taal inhoud en vorm kan worden gegeven. Vervolgens is het de bedoeling dat het voorschoolse personeel dat onder de taalnorm scoort, wordt bijgeschoold. De voorschoolse instellingen zijn zelf verantwoordelijk voor het taalniveau van de pedagogisch medewerkers en dus ook voor bijscholing, indien nodig. Met de invoering van deze maatregel zorgt de overheid ervoor dat pedagogisch medewerkers voldoende kwaliteiten in huis hebben om de taalontwikkeling van jonge kinderen te stimuleren. Zo kunnen zij straks goed voorbereid naar de basisschool. De G37 heeft bestuurlijke afspraken gemaakt met het Rijk om het taalniveau van pedagogisch Opleidingsbrochure KSS_Extern 16

17 medewerkers bij spreken, lezen en schrijven na te gaan en waar nodig te verhogen. Het is zowel in het belang van het kind als van de pedagogisch medewerker zelf om serieus werk te maken van het eigen taalniveau. Pedagogisch medewerkers die taalvaardig zijn, zijn beter in staan om (doelgroep)kinderen te ondersteunen in hun taalontwikkeling. Bovendien zorgt een voldoende eigen taalniveau voor meer werkplezier en arbeidsperspectief. De 0 meting bestaat uit 2 delen. Deel 1- Dit is een digitale toets achter een PC op het SUMMA college of elders te bepalen locatie. Hierbij wordt het actuele taalniveau gemeten op de onderdelen: 1. Mondelinge taalvaardigheid (luisteren) 2. Lezen 3. Taalverzorging ( spelling-stijl en woordkennis) Hieronder schematisch weergegeven. Deze toets vindt plaats onder toezicht van het SUMMA college. B. PEDAGOGISCHE Mondelinge Taalvaardigheid Onderdeel Luisteren Lezen Onderdeel Lezen Taalverzorging Onderdeel spelling (grammatica) Onderdeel Stijl Onderdeel Vereist niveau: 3F Vereist niveau 3F Vereist niveau gemiddeld 2F Binnen alle domeinen kan er gescoord worden in de bandbreedte: Lager dan 1F/ 1F.1-1F.2 / 2F.1-2F.2 / 3F.1-3F.2 / 4F.1-4F.2. Duur 1 bijeenkomst van 3 uur. Noot Er mag 1 x herkanst worden. Locatie SUMMA college of elders te bepalen locatie. Aantal deelnemers maximaal 25 deelnemers per groep. Docent/ Instituut SUMMA college. Opleidingsbrochure KSS_Extern 17

18 Certificaat Ja bij een vereist voldoende 3F niveau voor luisteren en lezen en 2F voor Taalverzorging. Deel 2. Is het onderdeel Gesprekken voeren. Een officieel instellings examen Nederlands 3F. Dit is een gesimuleerd teamoverleg in groepje van max 6 deelnemers en gespreksleider van een kinderopvanglocatie of KSS met een assessor van het SUMMA college. Er wordt een bandopname als back-up gemaakt. Deze examens worden afgenomen of bij KSS of incompany. Duur maximaal 1 uur. Aantal deelnemers minimaal 4 maximaal 6. Docent/ Instituut gespreksleider vanuit Korein- Assessor (docent Nederlands vanuit SUMMA college). B. PEDAGOGISCHE Na de 0 meting volgt een advies en aanbeveling voor bijscholing per medewerker om te komen tot het gewenste taalniveau. Het betreft hier de volgende modules Module Duur A. Luisteren en Gesprekken voeren van 2F.1 naar 3F.1 15 weken B. Luisteren en Gesprekken voeren van 2F.2 naar 3F.1 10 weken C. Lezen en Gesprekken voeren van 2F.1 naar 3F.1 20 weken D. Lezen en Gesprekken voeren van 2F.2 naar 3F.1 10 weken E. Taalverzorging van 1F.2 naar 2F.1 Minimaal 10 weken met digitale zelfstudie Locatie KSS Auditorium of Incompany Aantal deelnemers Minimaal 10 maximaal 20. Docent/ Instituut docent Nederlands vanuit SUMMA college. Opleidingsbrochure KSS_Extern 18

19 ONTWIKKELINGSGERICHT WERKEN - VVE B.4. VVE BASIS (JONGE KIND VVE KINDEROPVANG, SPEELZAAL & ONDERBOUW) B. PEDAGOGISCHE Voor Pedagogisch medewerkers. Omschrijving De deelnemers krijgen een training gericht op het inrichten van een betekenisvolle en rijke speelleeromgeving, het werken vanuit ene thema, het observeren van de ontwikkeling van kinderen, het creëren van een beredeneerd aanbod in de spelhoeken en het stimuleren van de spraak en taalontwikkeling door vaardigheden te ontwikkelen t.a.v. interactie en gesprekken voeren in de spelhoeken. Tijdens de training zal aansluiting worden gezocht met het VVE programma waarmee een vestiging werkt en zal een verbinding worden gelegd met de activiteiten uit het VVE implementatieplan (voor zover aanwezig). De nadruk ligt op de verbinding tussen kennis en vaardigheden in de praktijk. De deelnemers bouwen een portfolio op voor de onderdelen die aan bod komen tijdens de 3 bijeenkomsten. Hierbij wordt gebruik gemaakt van e-learning Vversterk. Hierin worden de volgende onderdelen van Vversterk e-learning vermeld: QuickScan, interactief voorlezen en nieuwe woorden aanleren met daarbij een reflectieverslag. In alle bijeenkomsten wordt beeldmateriaal gebruikt, zijn er werkopdrachten waarin in 2 tallen of kleine groepen wordt gewerkt, wordt er uitgewisseld en wordt informatie gegeven die gekoppeld wordt aan de praktijk. Afgesloten met een praktijkopdracht. Daarin wordt: - Een portfolio gemaakt per deelnemer waarin zij aantonen waarin zij zich ontwikkeld hebben. - Een hoek uitgewerkt m.b.t. inrichting, materialen, activiteiten en de rol van de pedagogisch medewerker. - Uitvoering gegeven aan de praktijk opdrachten. - Genoteerd welke individuele aandachtspunten er zijn n.a.v.de bijeenkomsten, de werkopdrachten en e-learning. Thema 1e bijeenkomst: Speelleeromgeving, hoeken en spel. Thema 2e bijeenkomst: Taal in de spelhoeken en de eigen rol. Thema 3e bijeenkomst: Spel, taal en eigen rol van de pedagogisch medewerker. Voorwaarden Voor alle deelnemende kinderopvanglocaties geldt dat een teamcoach of manager zorg draagt voor de verbinding tussen de kennis opgedaan bij de bijeenkomsten Opleidingsbrochure KSS_Extern 19

20 B. PEDAGOGISCHE en de vaardigheden die nodig zijn om het in de praktijk toe te kunnen passen.. De trainer heeft hierbij een ondersteunende rol. Leerdoelen: - De pedagogisch medewerker heeft de kennis en vaardigheid om een betekenisvol thema voor te bereiden en om een rijke speelleeromgeving in te richten. Concreet betekent dat er spelhoeken zijn, waar kinderen uitgenodigd worden te spelen, initiatieven kunnen nemen en eigen inbreng hebben. - De pedagogisch medewerker observeert kinderen( vanuit het eigen kindvolgsysteem of de in de bijeenkomsten aangeboden observatielijsten) en doet, indien nodig, interventies die de kwaliteit van de activiteit vergroten voor ieder kind. - De pedagogisch medewerker verzorgt een beredeneerd spelaanbod voor de kinderen in de groep. - De pedagogisch medewerker heeft kennis van de wijze waarop ze opbrengst gericht moet werken. Duur 3 bijeenkomsten van 3 uur voor 16 tot 20 deelnemers. Docent/ Instituut Fontys Fydes in opdracht van KSS. Certificaat Ja B.5. TINK TRAINING Voor Pedagogisch medewerkers. Opmerking Deze training is 100% subsidiabel( exclusief verleturen) vanuit de regeling BKKmits aangevraagd voor 30 april. Omschrijving Om kinderen in de kinderopvang goede emotionele én educatieve ondersteuning te bieden, maken pedagogisch medewerkers gebruik van interactievaardigheden. Een voorwaarde daarbij is dat het taalgebruik van de pedagogisch medewerker rijk, correct en interactief is. Met de TINK-training optimaliseren cursisten hun taal- en interactievaardigheden. De TINK-training bestaat uit acht bijeenkomsten van een dagdeel. Hierin werken we met casussen uit je eigen praktijk. We leggen een verbinding met de theorie en oefenen met diverse interactieve werkvormen. Tussendoor voer je Opleidingsbrochure KSS_Extern 20

21 B. PEDAGOGISCHE praktijkopdrachten uit en heb je besprekingen in je team (in werktijd, op de werkvloer). Daarnaast ga je individueel aan de slag aan de hand van: - actiekaarten (individuele en teamgerichte praktijkopdrachten) - kijkwijzers (voor reflectie op interactievaardigheden en taal) - en video coaching. Resultaten worden vastgelegd in een portfolio. In je teamvergaderingen wordt structureel aandacht besteed aan de casussen. Aandacht voor taal is onderdeel van de training. Wie het nodig heeft, kan individueel werken aan specifieke onderdelen van taal. Beoogde leerdoelen Met TINK verbeter je - je vaardigheden voor interactie en taalstimulering - je eigen taalvaardigheid - leren op de werkvloer van/met elkaar En - kun je de zes interactievaardigheden herkennen en bewust toepassen- tijdens teambijeenkomsten kritisch reflecteren op het eigen handelen en dat van collega s- de taalvaardigheid van kinderen effectief stimuleren Duur 8 bijeenkomsten x 3,5 uur = 28 uur (35 %) 7 praktijkopdrachten x 4 uur = 28 uur (35 %) (deels in werktijd) 8 teambijeenkomsten x 2 = 16 uur (20 %) (deels in werktijd) Lezen reader = 4 uur (5%) Afsluitende praktijkopdracht = 4 uur (5%) Totaal: 80 uur. Aantal deelnemers 16 per groep. Docent/ instituut KSS VVE TINK vakdocent (licentiehouder). B.6. OOG VOOR INTERACTIE Voor Pedagogisch medewerkers. Opmerking Deze training is 100% subsidiabel (exclusief verleturen) vanuit de regeling BKKmits aangevraagd voor 30 april. Opleidingsbrochure KSS_Extern 21

22 B. PEDAGOGISCHE Omschrijving In de training Oog voor interactie gaan professionals in de kinderopvang aan de slag met hun eigen interactie- en taalvaardigheid. Oog voor interactie is ontwikkeld door het Nederlands Jeugdinstituut en is onderdeel van de subsidieregeling Taal- en interactievaardigheden van het ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid. In de training Oog voor interactie staat het eigen leerproces centraal. Rode draad door de bijeenkomsten is het kijken naar jezelf aan de hand van korte filmfragmenten van interacties met kinderen in je groep. Uit onderzoek blijkt immers dat werken met videofeedback het beste leerresultaat oplevert. Samen met de trainer en de andere deelnemers kijk je gericht naar je eigen handelen en werk je aan het versterken van je taalgebruik en je interacties met anderen. Opzet van de training Intake (inclusief digitale taaltoets op eigen locatie) Huiswerk (verwerkingsopdrachten, eigen opnames maken) Coachingsgesprek met de trainer op je werk (na de derde bijeenkomst) Eindopdracht Eindgesprek De intake, het coachings gesprek en het eindgesprek zijn individueel. Inhoud We werken langs drie leerlijnen: 1. Kennis over en oefenen met de zes interactievaardigheden - Sensitieve responsiviteit - Respect voor autonomie - Structureren en leidinggeven - Praten en uitleggen - Ontwikkelingsstimulering (met daarbinnen de kinderlijke taalontwikkeling) - Begeleiden van interacties tussen kinderen We vertalen de 6 interactievaardigheden concreet naar de verschillende leeftijdsgroepen. Je oefent met het herkennen en toepassen van de (deel)vaardigheden. Dit gebeurt zowel tijdens de bijeenkomsten als middels praktijkopdrachten. We besteden extra aandacht aan de drie laatste (educatieve) vaardigheden en de kinderlijke taalontwikkeling. 2. Kijken naar jezelf met anderen Dit gebeurt door het maken en analyseren van opnames van eigen interacties in de praktijk. In de bijeenkomsten laat je zelfgekozen beeldfragmenten zien aan mededeelnemers en de Opleidingsbrochure KSS_Extern 22

23 trainer. Dit gebeurt in kleinschalige setting (duo s) en met behulp van concrete kijkvragen en uitgewerkte interactieschalen. Hierbij wordt aandacht besteed aan een goede manier van feedback geven en een veilige sfeer. Tijdens de bijeenkomsten, tijdens het coachingsgesprek en tijdens het eindgesprek volgt en begeleidt de trainer de individuele voortgang van de deelnemers. In de laatste bijeenkomst presenteert de deelnemer de eigen groei. 3. Versterken eigen taalvaardigheid De training is zeer taalrijk opgezet. Tijdens de bijeenkomsten en in het huiswerk wordt er voortdurend spelenderwijs een beroep gedaan op de vaardigheden spreken en gesprekken voeren, lezen en schrijven. Wanneer deze vaardigheden bij een deelnemer onvoldoende zijn is er extra ondersteuning mogelijk. B. PEDAGOGISCHE We helpen je om je kracht uit te bouwen. Tijdens de trainingsperiode wordt iedere deelnemer gecoacht door de trainer. De trainer bewaakt of iedereen voldoende leerkansen krijgt en neemt. Materiaal Het boek/e-book Interactievaardigheden, een kindvolgende benadering (Strik, A & Schoemaker, J. (2014) Amsterdam: Reed Business/Filmpjes van PMers in actie Filmpjes die de deelnemers zelf maken in de praktijk Werkboek Duur 6 groepsbijeenkomsten van 3 uur (één bijeenkomst per 3 á 4 weken)+ huiswerk 3 uur na elke bijeenkomst. Aantal deelnemers maximaal 10 á 12 deelnemers per groep. Docent/ instituut KSS - vakdocent VVE Oog voor interactie (licentiehouder). Certificaat Bij 90% aanwezigheid, actieve deelname en een voldoende voor de eindopdracht ontvang je een Bewijs van deelname. B.7. BEREDENEERD AANBOD IN DE VOORSCHOOLSE EDUCATIE Voor Pedagogische medewerkers, Teamcoach / VVE-coördinator. Omschrijving Het opbrengstgericht werken binnen de voorschool wordt gerealiseerd door een beredeneerd aanbod in een voorbereide speelleeromgeving dat is gebaseerd Opleidingsbrochure KSS_Extern 23

24 op een volg systeem dat een doorgaande lijn heeft met de vroegschool. Voor de uitvoering hiervan is vakkennis nodig over de verschillende ontwikkelingsgebieden. In de training wordt de theoretische achtergrond gekoppeld aan het praktisch werken in de groep. Het gaat daarbij om observeren, zien waar het kind staat in zijn ontwikkeling, om vervolgens te bepalen welke activiteiten een kind nodig heeft in de zone van de naaste ontwikkeling. Als volgende stap wordt geëvalueerd om te bepalen of de pedagogische medewerker de juiste spelactiviteiten heeft aangeboden (op individueel of groepsniveau). Gedurende dit proces wordt de ontwikkeling van het kind vastgelegd in het kindvolgsysteem KIJK. B. PEDAGOGISCHE Inhoud van de bijeenkomsten Bijeenkomst 1 - Spelontwikkeling. - Voorbereide speelleeromgeving. Bijeenkomst 2 - Taalontwikkeling. - NT2. Bijeenkomst 3 - Cognitieve ontwikkeling. - Vervolg taal - en woordenschatdidactiek. Bijeenkomst 4 - Ontluikende geletterdheid. - Interactief voorlezen en gesprekken met jonge kinderen. Bijeenkomst 5 - Basiskenmerken en risicofactoren. - Sociaal- emotionele ontwikkeling. - Handelingsplannen. - Zorgniveaus binnen SPIL. Bijeenkomst 6 - Zelfredzaamheid. - Betrokkenheid. Bijeenkomst 7 Opleidingsbrochure KSS_Extern 24

25 B. PEDAGOGISCHE - Motorische ontwikkeling / tekenontwikkeling. Bijeenkomst 8 - Rekenen en ontluikende gecijferdheid. Bijeenkomst 9 - Oudergesprekken over de ontwikkeling van kinderen. Tijdens de bijeenkomsten wordt aandacht besteed aan: - Het opstellen van een groepsplan en een beredeneerd aanbod. - Het inrichten van de voorbereide speelleeromgeving. - Het werken met doelen en tussendoelen. Leerdoelen Het werken met een genormeerd volgsysteem om de alle kinderen in beeld te brengen om een aanbod op maat voor iedere individueel kind te realiseren Competentieontwikkeling Het scholingstraject is gericht op het verwerven van competenties: Observeren: PMer observeert systematisch en ziet verschillen in ontwikkelingsniveau, spelbetrokkenheid en specifieke ontwikkelingsbehoefte van kinderen. Registreren: PMer registreert in het KIJK-dagboek de geplande en spontane observaties en onderbouwt dit met anekdotes voor de kinderen met een ontwikkelingsachterstand of voorsprong. Analyseren: PMer kan aan de hand van het groepsoverzicht een groepsplan opstellen en identificeert kinderen die zorg nodig hebben en kan een individueel doelgericht handelingsplan opstellen (beredeneerd aanbod). Communiceren: PMer bespreekt met ouders het volgsysteem KIJK en weet de inhoud goed over te brengen. PMer stemt de communicatie met de ouder af op de behoefte en het niveau van de ouder. Duur 9 bijeenkomsten, 1x per 4/6 weken. 2 uur per bijeenkomst. Locatie KSS of/ en op locatie. Docent/ Instituut KSS - VVE vakdocent. Certificaat Ja Opleidingsbrochure KSS_Extern 25

26 B.8. ORGANISATIE EN GROEPSMANAGEMENT B. PEDAGOGISCHE Voor Pedagogisch medewerkers. Omschrijving Voor de uitvoering van de voorschoolse educatie is een goede organisatie en groepsmanagement noodzakelijk. Dit betekent dat het dagritme, rooster, ruimte, inrichting, themaplanning en taakverdeling zo is opgesteld dat de PMers de speel-leermomenten kan inplannen en initiëren. Het observeren vormt een onderdeel van dagritme en is vastgelegd in de themaplanning en het rooster. Leerdoelen De pedagogisch medewerker kan door een goed groepsmanagement gericht de ontwikkeling stimuleren, naast de dagelijks terugkerende bezigheden in het dagschema, zoals eten en drinken en andere zorgtaken. Duidelijke huisregels, overgangsliedjes, dagritmekaarten en vaste structuren geven een veilig gevoel bij kinderen omdat ze weten wat ze kunnen verwachten en wat er van moment tot moment van hen verwacht wordt. Competentie ontwikkeling: Samenwerken (afstemmen van het educatief handelen met collega s). Organiseren en plannen (werken met een rooster en taakverdeling). Duur 2 teambijeenkomsten (3 uur). 1 locatiebezoek (1 uur per deelnemende groep). Voor deelnemers. Docent/ Instituut KSS - VVE vakdocent. B.9. VOORBEREIDE SPEELLEEROMGEVING Voor Pedagogisch medewerkers. Omschrijving Deze training richt zich op de verrijking van het inrichten van de groepsruimten. Onderdeel van het beredeneerd aanbod Het is tevens complementair aan de mogelijk eerder gevolgde trainingsbijeenkomsten spel- en taalontwikkeling. Hoe richt je de ruimte in, zodat de kinderen ontdekkend kunnen leren, zonder tussenkomst van de PMer? Zij heeft daarbij een observerende en begeleidende rol De voorbereide speelleeromgeving kan beschouwd worden als de extra pedagogisch medewerker in de groep. De speelleeromgeving geeft de kinderen de mogelijkheid en de uitdaging om de spelervaringen op te doen die noodzakelijk zijn voor hun ontwikkeling. De groepsruimte wordt zo ingericht Opleidingsbrochure KSS_Extern 26

27 B. PEDAGOGISCHE dat kinderen zelfstandig tot spel kunnen komen zonder dat een interventie van een volwassene nodig is. De ruimte is overzichtelijk en herkenbaar, alles heeft zijn vaste plek. De kinderen leren zorg te dragen voor hun omgeving door zelf op te ruimen. Er is een basissituatie voor de voorbereide speelleeromgeving binnen deze situatie wordt de ruimte aangepast / verrijkt op grond van het thema dat gepland is. PMer bouwt een portfolio op van beeldmateriaal tijdens de training. Leerdoelen De pedagogisch medewerkers: - zien het belang in van een uitdagende speelleeromgeving die aansluit bij het thema. - weten aan welke eisen de inrichting en de hoeken moeten voldoen om bij te dragen aan zelfstandigheid, spel en de ontwikkeling van kinderen. Competentieontwikkeling: Organiseren en plannen/methodisch en didactisch werken/ Samenwerken Duur Intake/2 trainingsbijeenkomsten van 2 uur/2 locatiebezoeken van 2 uur. Max. 12 deelnemers Docent/ Instituut KSS - VVE vakdocent. B.10. HET MAKEN VAN EEN THEMAPLANNING (OP GROND VAN BETEKENIS EN BEDOELING) Voor Pedagogisch medewerkers. Voorwaarde voor deelname aan de training: Kennis en vaardigheden om met een observatie- en volg systeem te kunnen werken. Omschrijving Om te komen tot een beredeneerd aanbod op grond van de individuele ontwikkeling van een kind moeten meerdere gegevens geregistreerd en gecombineerd worden. Leerdoelen Planning maken uitgaand van de eigen groepssituaties, de thema s over een jaar kunnen verdelen. - Maken van een week- en dag planning (beredeneerd) voortkomend uit gerichte observaties. - Weten hoe je een thema voor kunt bereiden en kunt evalueren. Opleidingsbrochure KSS_Extern 27

28 - Weten hoe je door het aanbieden van activiteiten aan de ontwikkeling van kinderen met verschillende kalender - en ontwikkelingsleeftijd kunt werken. Competentie ontwikkeling: (Observeren/ registeren en analyseren/plannen en evalueren/ Gedifferentieerd werken). Duur Periode 2 maanden/ 2 bijeenkomsten van 3 uur. Aantal deelnemers Voor deelnemers. Docent/ Instituut KSS - VVE vakdocent. B.11. SPELBETROKKENHEID EN BESCHIKBAARHEID B. PEDAGOGISCHE Voor Pedagogisch medewerkers (baby-dreumes-peuter-verticaal-bso). Omschrijving Spel is de basis van VVE, waarbij alle ontwikkelingsgebieden van het kind gestimuleerd worden. In de training en implementatietraject wordt de theorie over spelbetrokkenheid (Laevers), gekoppeld aan het concreet werken op de werkvloer. Het is een manier van werken waarbij observeren en nabijheid bieden een hoofdtaak is van de PMer. De nabijheid van de PMer biedt het kind de veiligheid en de rust om tot spel te komen. Door het gericht observeren ziet de PMer de kleine ontwikkelingsstapjes en de grote succesmomenten. Door dit te zien en te herkennen kan de PMer de voorwaarden scheppen die leiden tot ontwikkeling. Het gaat om begeleiden en ondersteunen in plaats van leiden en beheersen. Bijeenkomst 1 Het traject start met een teambijeenkomst. Middels een presentatie wordt uitgelegd wat er verstaan wordt onder spelbeschikbaarheid en betrokkenheid. Vanuit de theorie wordt een vertaling gemaakt naar de praktijk. Bijeenkomst 2 Een afsluitingsbijeenkomst van het traject waarin de deelnemers opgedane ervaringen aan elkaar presenteren. Tevens komt het borgen van de ervaringen aan bod. Bezoeken Het traject is opgebouwd uit 3 fases. Tijdens iedere fase kijkt de docent samen met de deelnemer, middels VIB, naar de beelden die door de deelnemer zijn gemaakt m.b.t. spelbeschikbaarheid en betrokkenheid. Opleidingsbrochure KSS_Extern 28

29 B. PEDAGOGISCHE Leerdoelen De pedagogisch medewerker kijkt en volgt vanaf haar plek de kinderen en zal af en toe het spel van de kinderen verrijken. Door het gericht observeren ziet de pedagogisch medewerker de kleine ontwikkelingsstapjes en de grote succesmomenten. Door dit te zien en te herkennen kan de pedagogisch medewerker de voorwaarden scheppen die leiden tot ontwikkeling. Competentieontwikkeling Observeren PMer observeert systematisch en ziet verschillen in ontwikkelingsniveau, spelbetrokkenheid en specifieke ontwikkelingsbehoefte van kinderen. De pedagogisch medewerker kijkt en volgt vanaf haar plek de kinderen en zal (indien nodig ) het spel van de kinderen verrijken. Responsiviteit PMer is gevoelig zijn en staat open voor aanwijzingen, interesses, handelingen, mededelingen van kinderen. De PMer activiteiten begeleidt en ondersteunt in plaats van leiden en beheersen. Deze houding van de PMer bevordert dat kinderen vaker het initiatiefnemen, en betrokkenen zijn in hun spel. Hierdoor ontwikkelen kinderen zich beter. Duur 2 bijeenkomsten van 2 uur. 3 locatiebezoeken van minimaal 0,5 uur per deelnemer. Aantal deelnemers Max 12 deelnemers. Docent/ Instituut KSS - KSS VVE vakdocent. B.12. TAAL EN COMMUNICATIEVAARDIGHEDEN Voor Pedagogisch medewerkers. Omschrijving Een van de belangrijkste pijlers in het voorschoolse educatie is het stimuleren van de taalontwikkeling en de uitbereiding van de woordenschat. Het gestructureerd aanbieden van woorden is een noodzaak voor kinderen, die niet opgroeien in een rijke (Nederlandse) taalomgeving en een beperkte (Nederlandse) woordenschat hebben. Deze kinderen hebben een gerichte begeleiding nodig om met voldoende bagage te laten starten in het basisonderwijs. Voor de beginsituatie voor groep 1 wordt de 1001-woordenlijst gehanteerd (SLO). Het scholingstraject is gebaseerd op de woordenschatdidactiek van Verhallen (Viertakt) gekoppeld aan de verschillende VVE-methodiek die gebruikt wordt op de locatie. Tijdens werkbijeenkomsten wordt via het kijken naar beelden de theoretische achtergrond m.b.t. taalontwikkeling opgefrist en vaardigheden in het observeren en het gestructureerd aanbieden Opleidingsbrochure KSS_Extern 29

30 B. PEDAGOGISCHE van woorden getraind. De interactieve vaardigheden van de pedagogische medewerkers staan hierin centraal. De deelnemers bouwen een portfolio op tijdens het scholingstraject. Bijeenkomst 1 De woordenschat didactiek van Verhallen (viertakt)/woordconcepten, woordnetwerken/ Selecteren van woorden/schematiseren van woorden uitbeelden/ uitleggen /uitbreiden Bijeenkomst 2 Signaleren van de (absolute) beginners/begeleiden van de absolute beginners met specifieke materialen/consolideren in een betekenisvolle context / voorbereide speelleeromgeving. Bijeenkomst 3 Woordlijsten/ Ouderbetrokkenheid / thuisopdrachten/ Controleren via handelingsgerichte observeren/ Doelgroep Pedagogisch medewerkers. Leerdoelen Stimuleren van de taalontwikkeling en de uitbreiding van de woordenschat. Competentie ontwikkeling: Observeren, registreren en analyseren/organiseren en plannen/ Communicatie en interactie. Duur Het scholingstraject bestaat uit 3 bijeenkomsten van 2,5 uur verdeeld over 4 maanden. Aantal deelnemers deelnemers. Docent/ Instituut KSS - KSS VVE vakdocent. B.13. PDCA CYCLUS BINNEN VVE Voor VVE-coaches en leidinggevenden. Omschrijving De sturing van de teamcoach, vestigingsmanager op de PDCA-cyclus (Plan- Do-Check-Act) is van wezenlijk belang voor de implementatie van de voorschoolse educatie. Medewerkers en teams hebben behoefte te weten wat er gaat gebeuren, op welk moment en wat dat voor hun werkzaamheden betekent. Leerdoelen - Planningsinstrumenten invoeren en gebruiken volgens werkinstructie. - Observatiesysteem invoeren en gebruiken volgens werkinstructie. - Uitvoeren van de PDCA-cyclus. Opleidingsbrochure KSS_Extern 30

31 Competentieontwikkeling: Plannen en evalueren/ Doelgericht en systematisch werken/ Opstellen van verbeterplannen. Locatie Incompany. Duur 2 bijeenkomsten van 2 uur. Voor maximaal 8 deelnemers. Docent/ Instituut KSS - KSS VVE vakdocent. B.14. PARTNERSCHAP EN OUDERS BINNEN VVE B. PEDAGOGISCHE Voor Pedagogisch medewerkers Inleiding Om VVE goed te kunnen uitvoeren is de rol van de ouders cruciaal. Veel kinderen zijn maar 5,5 of 11 uur aanwezig op een voorschoolse voorziening. Voor deze kinderen is het belangrijk dat zowel thuis als op het kindercentrum de omstandigheden optimaal zijn om zich te kunnen ontwikkelen. Een rijke speelomgeving, waarbij de taalontwikkeling en de uitbereiding van de woordenschat op een natuurlijke wijze gestimuleerd worden via uitdagende spelactiviteiten. Niet iedere ouder weet welke activiteiten geschikt zijn voor de kinderen, PMers kunnen ouders hierin ondersteunen en begeleiden. Omschrijving Communicatie met ouders en passende ouderactiviteiten staan centraal bij deze training. Een wederzijdse betrokkenheid van PMers en ouders, educatief partnerschap, betekent met elkaar in gesprek te gaan, elkaar informeren en zoveel mogelijk samen werken. De insteek van de training is steeds, zorgen voor pedagogische afstemming tussen ouders en beroepskrachten op basis van gelijkwaardigheid. Onderdelen die aanbod komen tijdens de bijeenkomsten zijn: - Opstellen van themabrieven met thuisactiviteiten - Interactieve presentatie VVE-thuisactiviteiten aan ouders - het voeren van oudergesprekken bij haal- en brengcontacten - bespreken van de ontwikkeling vanuit de KIJK-lijnen / Pravoo / Cito. Leerdoelen PMers informeren ouders over de ontwikkeling van de kinderen; PMers stemmen de begeleiding van de kinderen af met de ouders: PMers weten welke spelactiviteiten geschikt zijn om in de thuissituatie; PMers kunnen op een interactieve manier de kennis over de spelactiviteiten overdragen. Competentieontwikkeling: Communicatieve vaardigheden. Samenwerken. Opleidingsbrochure KSS_Extern 31

32 Duur 6 bijeenkomsten van 2 uur. Max 12 deelnemers Locatie KSS of op locatie Docent/ Instituut KSS - KSS VVE vakdocent. Certificaat/ Diploma Ja B.15. STARTBLOKKEN (MAATWERK EN VOLLEDIGE VERSIE) B. PEDAGOGISCHE Voor Pedagogisch medewerkers 0-4 jr. Omschrijving Startblokken is een pedagogisch werkplan om de ontwikkeling van baby s, peuters en jonge kleuters optimaal te stimuleren. Het zorgt ervoor dat pedagogisch medewerkers, zich niet louter vastbijten in een aanbod van taal- en woordenschatoefeningen, maar hen aangrijpingspunten laat zoeken bij de spelontwikkeling van jonge kinderen. In het - door de leidster en leerkracht begeleide en gestuurde - spel liggen de beste mogelijkheden om taal en denken uit te lokken en te stimuleren. Betekenisvolle spelactiviteiten lokken interesse, enthousiasme en actieve betrokkenheid van kinderen uit. Dé voorwaarden voor een continue ontwikkeling voor jonge kinderen. Startblokken van Basisontwikkeling gun je daarom elk kind! In Startblokken van Basisontwikkeling nemen kinderen deel aan spelactiviteiten en verkennen interessante actuele thema s. Het is een doelgerichte aanpak die aansluit bij wat de meeste jonge kinderen zelf willen: groot zijn, meedoen aan de wereld om zich heen en natuurlijk veel leren en nieuwsgierig blijven. De PMers zijn betrokken deelnemers en geven bewust sturing aan leer- en ontwikkelingsprocessen. Brede ontwikkeling staat daarbij voorop. Sociaal competent handelen, taalontwikkeling, cognitieve ontwikkeling en persoonlijke zelfstandigheid versterken elkaar. In Basisontwikkeling wordt deze verwevenheid duidelijk aangegeven en in doelen uitgewerkt. 1. Betrokkenheid; hoe betrokken zijn de kinderen bij de activiteit. 2. Betekenis: wat zegt het de kinderen, sluit het aan bij hun leefwereld?. 3. Bedoelingen: wat wil de pedagogisch medewerker bereiken met deze activiteit?. 4. Bemiddelende rol van de PM: waar laat deze het kind zelf ontdekken, waar geeft deze meer sturing. Maatwerktraject Intern sluiten we aan bij de aanwezige kennis en VVE ervaring. Duur Per medewerker maximaal 10 bijeenkomsten van 3 uur + 1 x groepsbezoek van 1 uur in werktijd (3012). PMers die de basismodule-vve gevolgd hebben kunnen een traject van 7 Opleidingsbrochure KSS_Extern 32

33 bijeenkomsten volgen (3012.1) Certificaat Deze scholing leidt tot een officieel VVE diploma. Duur volledige versie (3012.2) per medewerker 16 bijeenkomsten van 3 uur + 3 x groepsbezoek van 1 uur maar vindt plaats in werktijd (doelgroep onderbouwkinderen) p.p. = totaal per deelnemer 56 uur. 12 deelnemers per groep. Docent/ Instituut KSS VVE vakdocent Certificaat / Diploma Deze scholing leidt tot een officieel VVE diploma. B.16. UK & PUK (MAATWERK EN VOLLEDIGE VERSIE) B. PEDAGOGISCHE Voor Pedagogisch medewerkers 0-4 jaar. Omschrijving Uniek voor kinderen van 0-4 jaar. Spelen staat centraal in Uk & Puk. Spelen, ontdekken en groeien Uk & Puk stimuleert de brede ontwikkeling. Het is makkelijk werken met Uk & Puk. De activiteiten zijn geschikt voor horizontale én verticale groepen. Met praktische leidstervaardigheden Uk & Puk vraagt een actieve rol van pedagogisch medewerkers. Extra thema Ik ben bijna 4! Uk & Puk maakt de overgang naar groep 1 gemakkelijk. Uk & Puk richt zich op de brede ontwikkeling van jonge kinderen van 0-4 jaar. Naast de taalontwikkeling is er bij Uk & Puk extra aandacht voor sociaal-emotionele ontwikkeling en motoriek. Leerdoelen Uitgangspunt is een basis in kennis en vaardigheden waar verder op gebouwd wordt; Introductie/ planning en organisatie/ vier dimensies van sociale ondersteuning/ motorische en zintuiglijke ontwikkeling/ speel leeromgeving en themahoeken/ spraaktaalontwikkeling/ sociaal-emotionele ontwikkeling/ werken met boeken/ gesprekken voeren en woorden schatontwikkeling/ observeren/ ouderbetrokkenheid/ rekenprikkels. Maatwerktraject Intern sluiten we aan bij de reeds aanwezige kennis en VVE ervaring. Duur Per medewerker maximaal 10 bijeenkomsten (3013) van 3 uur + 2 groepsbezoeken van 1 uur in werktijd volstaat. Maximaal 15 deelnemers per groep. Duur volledige versie 13 groepsbijeenkomsten (3013.1) van 3 uur per groep maximaal 15 deelnemers /3 x QuickScan (per groep)/6 groepsbezoeken in werktijd (per deelnemer)/ Totale duur is 2 jaar. Opleidingsbrochure KSS_Extern 33

34 Docent/ Instituut KSS VVE vakdocent Certificaat/ Diploma Deze scholing leidt tot een officieel VVE diploma. B.17. GESPREKKEN MET OUDERS (OOK ALS HET WAT MOEILIJKER IS) B. PEDAGOGISCHE Voor Pedagogisch medewerkers. Omschrijving Gesprekken met ouders heb je elke dag. Informeel met brengen en halen. Formeel heb je jaarlijks een gesprek n.a.v. het kind-volg systeem. Soms heb je ook gesprekken die niet zo gemakkelijk zijn, bijvoorbeeld omdat je een zorg hebt over het kind of over de thuissituatie. De scholing is er op gericht hoe je een dergelijk gesprek start, opbouwt en tot goede afspraken komt met ouders. Kortom, hoe kun je zo n gesprek het beste voeren? Leerdoelen Het verder uitbouwen van aanwezige communicatieve vaardigheden om ook moeilijke gesprekken met ouders te kunnen voeren. Er wordt geoefend in luister- en gespreksvaardigheden aan de hand van praktijkvoorbeelden. Duur 1 bijeenkomst van 3 uur. Maximaal 20 deelnemers per groep. Docent/ Instituut KSS - Vakdocent. COMMUNICATIETRAININGEN PEDAGOGISCH 0-12 JAAR VIDEO INTERCATIE BEGELEIDING VIB is een methodiek die de interactie/communicatie tussen kinderen en pedagogische medewerkers inzichtelijk maakt en verbetert. De pedagogische kwaliteit van de pedagogische medewerkers vormt een belangrijke factor in het welbevinden en de ontwikkeling van het kind. Immers, een kind dat lekker in zijn vel zit, zal zich binnen de eigen mogelijkheden goed ontwikkelen. Uitgangspunten bij VIB. Opleidingsbrochure KSS_Extern 34