Schoolveiligheidsplan. OBS De Regenboog Bloemenstraat NN Bemmel

Transcriptie

1 Schoolveiligheidsplan OBS De Regenboog Bloemenstraat NN Bemmel

2 VOORWOORD Voor u ligt het Veiligheidsplan van OBS De Regenboog. De Regenboog maakt deel uit van Stichting ATOS (Algemeen Toegankelijk Onderwijs 3-Stromenland). Dit Veiligheidsplan omvat alle documenten die betrekking hebben op de sociale en fysieke veiligheid voor de interne en externe schoolomgeving. Ze zijn bedoeld om personeel, leerlingen, ouders en andere betrokkenen te informeren over zaken die van belang zijn in de dagelijkse omgang. Het Veiligheidsplan is een levend document. Met andere woorden, indien zaken veranderen of er bijkomende protocollen ingevoegd moeten worden, dan kan dat ten alle tijde. Het document heeft om die reden geen paginanummers, maar is ingedeeld in hoofdstukken en paragrafen. Het Veiliheidsplan is op beide locaties ter inzage beschikbaar. De Medezeggenschapsraad heeft mede bijgedragen aan de totstandkoming van dit Veiligheidsplan. Mocht u nog vragen of opmerkingen hebben, dan kunt u zich richten tot de de schoolleiding.

3 Inhoudsopgave 1 COÖRDINATIE VEILIGHEID 1.1 Schoolleiding 1.2 Arbo-coördinator 1.3 Veiligheidscoördinator 1.4 Bedrijfshulpverlening Hoofd bedrijfshulpverlening De ploegleiders bedrijfshulpverlening 1.5 Omgang met de media Wat te doen bij media-aandacht Wat na te laten bij media-aandacht Overige aandachtspunten 2 SCHOOLGEBOUW EN OMGEVING 2.1 Gebouw Fysieke inrichting Werkplekken Brandveiligheid Fysische factoren Energievoorzieningen 2.2 Omgeving 3 SCHOOLREGELS 3.1 Gedragsregels Beknopt overzicht gedragsregels op schoolniveau Uitgebreid overzicht gedragscode met gedragsregels op stichtingsniveau 3.2 Huisregels Uitgebreid overzicht huisregels 3.3 Aanpak verzuim Verschillende soorten verzuim Aanpak per verzuimsoort Het absentie-registratiesysteem 3.4 Aanpak pesten Plagen en pesten Pesten voorkomen Pesten bestrijden Hulp aan de gepeste leerling en zijn of haar ouders/verzorgers Hulp aan de pester en zijn of haar ouders/verzorgers Praten over moeilijke onderwerpen Voorbeeld van een anti-pestcontract Toevoeging 3.5 Privacy Relatie personeel-leerling en ouders/verzorgers Gedragscode omgaan met vertrouwelijkheid Meldplicht bij seksuele misdrijven Bijzondere afspraken rondom privacy bij gescheiden ouders/verzorgers Protocol gescheiden ouders/verzorgers

4 4 SCHOOLBINDING 4.1 Pauzeruimten personeel Pauzeruimten leerlingen 4.2 Binnenschoolse activiteiten Klassenavonden Schoolfeesten Identiteitsversterking van de school Voorlichting aan ouders die niet op de hoogte zijn van geldende regels en gewoonten 4.3 Buitenschoolse activiteiten Schoolreisjes Checklist schoolreisjes/excursies Schoolkamp Andere schoolse en buitenschoolse activiteiten Voorlichting aan ouders die niet op de hoogte zijn van geldende regels en gewoonten 4.4 Bespreekbaar maken van incidenten Incidentenbespreking voor leerlingen Incidentenbespreking voor personeel 4.5 Hanteren van conflicten Mediation voor leerlingen 4.6 Begeleiding (nieuwe) leerlingen Informeel huisbezoek De intern begeleider 4.7 Begeleiding (nieuwe) personeelsleden Begeleiding van beginnende leerkrachten Begeleiding van ervaren leerkrachten Wederzijds lesbezoek Bespreekbaar maken van incidenten Het functioneringsgesprek Het beoordelingsgesprek 4.8 Ouderparticipatie Ouderraad De medezeggenschapsraad Reglement medezeggenschap Statuut Huishoudelijk reglement 5 SCHOLING 5.1 Incidentenbespreking Klassenbespreking van incidenten Werkbespreking van incidenten Gespreksvaardigheden Gesprekstechnieken 5.2 Agressiehantering Agressiehantering voor leerlingen Agressiehantering voor personeel 5.3 Conflicthantering voor leerlingen en personeelsleden 5.4 Begeleidingsvaardigheden Pedagogische conciërges Coaching van personeel Collegiale consultatie Omgaan met intimiteit, seksualiteit en seksuele intimidatie 5.5 Sociaal-emotionele vaardigheden voor leerlingen 5.6 Vakmatige nascholing voor leerkrachten

5 6 TOEZICHT EN SURVEILLANCE 6.1 Toezicht 6.2 Surveillance 6.3 Taken van de conciërge 7 STAPPENPLANNEN 7.1 Stappenplan conflicten Stappenplan conflicten tussen leerlingen Stappenplan conflicten tussen personeelsleden 7.2 Schoolregels Stappenplan overtreding schoolregels Invulformulier overtreding schoolregels 7.3 Schade Stappenplan schade: beknopt 7.4 Strafbare feiten Stappenplan strafbare feiten: beknopt Invulformulier strafbare feiten 7.5 Seksuele intimidatie en misbruik Stappenplan seksuele intimidatie en misbruik: beknopt 7.6 Ongevallen Stappenplan ongevallen: beknopt Invulformulier ongevallen 7.7 Stappenplan overlijden Protocol overlijden ouders. leerlingen, medewerkers Voorbeeldbrieven ouders Tekst advertentie Gedicht 7.8 Stappenplan ontruiming Schoolnoodplan Kinder EHBO Protocol crisissituaties bij kinderen 7.9 Ziekteverzuimbeleidsplan personeel 8 SANCTIES 8.1 Sancties leerlingen Invulformulier sancties leerlingen Sancties algemeen Calamiteitenplan stichting ATOS Waarschuwing Protocol schorsing en verwijdering Berisping Maatregel Schorsing Definitieve verwijdering 8.2 Sancties personeel Invulformulier sancties personeel Gedragscode stichting ATOS Officiële sancties Waarschuwing Berisping Schorsing Ontslag

6 9 INCIDENTENREGISTRATIE 9.1 Doelen van incidentenregistratie 9.2 Organisatie van incidentenregistratie 9.3 Incidenten 9.4 Voorwaarden voor incidentenregistratie 9.5 Invulformulier van een incidentenregistratie 10 KLACHTENREGELINGEN 10.1 Klachtenregeling algemeen Klachtenregeling Stichting ATOS De vertrouwensinspecteur 11 KWALITEITSHANDHAVING VEILIGHEIDSBELEID 11.1 Toetsing Instrumenten voor toetsing Strategieën voor succesvolle toetsing 11.2 Evaluatie Evaluatievragen 11.3 Herziening De fase van herziening Succesfactoren bij herziening SCHOOLSPECIFIEKE GEGEVENS CONTACTADRESSEN DIVERSE INVULFORMULIEREN LIJST MET AFKORTINGEN

7 1 COÖRDINATIE VEILIGHEID 1.1 Schoolleiding Een goede organisatie is onontbeerlijk om adequaat te kunnen optreden op het terrein van Arbo-zaken en daarmee op het terrein van veiligheid in de brede zin van het woord. Formeel is het bestuur van de school (het bevoegd gezag) hiervoor verantwoordelijk. In de meeste gevallen echter is de dagelijkse schoolleiding gemandateerd voor Arbo-zaken, al of niet gesteund door een van het bestuur afkomstig beleidsplan. De schoolleiding heeft de plicht zaken op het terrein van sociale en fysieke veiligheid van personeelsleden en leerlingen goed te organiseren en zorgvuldig in te bedden in de school. In die gevallen dat de dagelijkse leiding bovenschools is, zal de locatiedirectie van een school ook verantwoordelijkheden hebben op het gebied van Arbozaken. De schoolleiding legt de praktische uitvoering van de Arbo-wet en het Arbo-besluit meestal in handen van een Arbo-coördinator, die weer gesteund wordt door een werkgroep of commissie. De school heeft een schoolleider die verantwoordelijk is voor Arbo-zaken en voor het veiligheidsbeleid in brede zin. De schoolleider is gemandateerd door het bevoegd gezag. De medezeggenschapsraad (MR) van de school oefent controle uit op de uitvoering van het Arbo-jaarplan en is in alle voorkomende gevallen bevoegd de Arbeidsinspectie en andere deskundigen hierbij in te schakelen. Omgekeerd wordt de medezeggenschapsraad bij Arbo-zaken altijd door de Arbeidsinspectie (en door de werkgever) rechtstreeks ingeschakeld en geïnformeerd. 1.2 Arbo-coördinator De Arbo-coördinator is in de dagelijkse praktijk van de school verantwoordelijk voor de uitvoering van maatregelen omtrent veiligheid die voortvloeien uit de Arbo-wet en het Arbo-besluit. De schoolleiding heeft de praktische uitvoering van de Arbo-wet en het Arbo-besluit en is tevens Arbocoördinator. Zij wordt gesteund wordt door medewerkers van de Arbodienst, voor specifieke vragen en diensten. Een Arbo-coördinator: treedt op als contactpersoon van de school met externe deskundigen; coördineert de uitvoering van het Arbo-beleid in de school; fungeert als centraal meldpunt voor ongevallen en onveilige situaties in de school delegeert meldingen en verslaglegging van ongevallen en onveilige situaties; verzorgt de informatievoorziening in de school op Arbo-terrein. Een Arbo-coördinator heeft een adequate opleiding en ervaring en heeft derhalve: algemene kennis van de Arbo-wet; kennis van processen en voorzieningen die de arbeidsomstandigheden kunnen verbeteren; kennis en vaardigheden om beleidsplannen, jaarplannen en jaarverslagen op te stellen; algemene kennis van veiligheid, gezondheid en welzijn van personeel en leerlingen; sociale vaardigheden die hem/haar in staat stellen anderen in de school te stimuleren, te motiveren, met anderen te overleggen en te onderhandelen op verschillende niveaus: van het schoolbestuur tot de leerlingen. 1.3 Veiligheidscoördinator Een veiligheidscoördinator is een medewerker die meestal een leidinggevende functie heeft, maar niet noodzakelijk deel uitmaakt van de schoolleiding. De veiligheidscoördinator is verantwoordelijk voor veiligheidszaken in de school en heeft speciale affiniteit met die zaken die op het terrein liggen van sociale veiligheid en die niet altijd rechtstreeks voortvloeien uit de Arbo-wet. Natuurlijk zijn er wel raakvlakken tussen sociale veiligheid en de Arbo-wet: een van de pijlers van de Arbo-wet is immers het welzijn van de werknemers (het toepassingsgebied van de Arbo-wet is overigens niet beperkt tot de medewerkers van de school, ook de leerlingen van de school vallen onder de reikwijdte van de Arbo-wet). Een onveilig werkklimaat werkt immers verzuim en ziekte in de hand en is schadelijk voor het leerproces van de leerling en het werkplezier van het personeel.

8 De veiligheidscoördinator organiseert voorlichting, cursussen, trainingen en overleggen. Daarnaast neemt hij of zij, om ervaringen uit te wisselen, deel aan het netwerk van veiligheidscoördinatoren in zijn of haar regio. De veiligheidscoördinator is door zijn of haar positie, ervaring en opleiding de aangewezen persoon om de orde en de rust in de school te bevorderen, hiervoor maatregelen te bedenken en uit te voeren en scholing van personeel en leerlingen op het terrein van (sociale) veiligheid te stimuleren en te organiseren. De school heeft een veiligheidscoördinator. De veiligheidscoördinator: handelt in opdracht van de schoolleiding en werkt mee aan het organisatorisch inbedden van het schoolgebonden schoolveiligheidsplan in de school; zorgt ervoor dat beleid, draaiboeken en procedures niet alleen op papier bestaan, maar ook in het denken en het handelen van de schoolbevolking zitten; maakt draaiboeken en procedures rondom veiligheidsthema's voor de school op maat; implementeert een incidentenregistratiesysteem in de school; ondersteunt schoolinterne veiligheidszaken zoals klachtenregelingen, de werking van het instituut vertrouwenspersoon, opvang, begeleiding en nazorg van leerlingen en personeelsleden die bij incidenten betrokken zijn, het opstellen en toezien op de naleving van schoolregels, sancties, toezicht houden en ingrijpen; ondersteunt schoolexterne veiligheidszaken, hierbij kan worden gedacht aan de veiligheid in de directe omgeving van de school en zaken die de routes van en naar school betreffen, dit gebeurt in samenwerking met de verantwoordelijke partijen in stadsdelen en/of gemeente; zet een infrastructuur op binnen een school of een vestiging van een school voor veiligheidsprojecten en betrekt daarbij de schoolleiding, het personeel, de mentoren, de leerlingen en mogelijk ook hun ouders/verzorgers; zorgt voor de planning van opleidingen ter bevordering van de sociale veiligheid op school, zoals het teamgericht werkoverleg over incidenten, het hanteren van grensoverschrijdend en agressief gedrag en begeleiding van leerlingen; meet de voortgang van veiligheidsprojecten op school en de opbrengst ervan; zorgt voor onderlinge afstemming van verschillende veiligheidsprojecten in en om de school opdat de algemene doelstelling, namelijk integrale aanpak, wordt gerealiseerd; neemt deel aan de vergaderingen van het regionale veiligheidscoördinatorennetwerk; wordt in zijn of haar taken ondersteund door een werkgroep van personeel en leerlingen per vestiging van een school; wordt ondersteund door een regionaal netwerk van veiligheidscoördinatoren: per regio wordt in een netwerkstructuur een uitwisseling tussen scholen tot stand gebracht over goede en slechte ervaringen in de aanpak van incidenten in en om school, conform de diverse veiligheidsprogramma's van de scholen; wordt ondersteund door regionaal georganiseerde scholing. 1.4 Bedrijfshulpverlening De bedrijfshulpverlening (BHV) is de organisatie die optreedt bij calamiteiten in de school (de locatie) en bestaat uit getrainde docenten en getrainde onderwijsondersteunende personeelsleden. Op basis van het aantal aanwezige medewerkers (in dit verband zijn dat ook leerlingen) is een minimumaantal bedrijfshulpverleners voorgeschreven. De school heeft een populatie van 32 werknemers en 380 leerlingen.binnen Stichting ATOS is de afspraak dat elke school minimaal 2 bedrijfshulpverleners per locatie benoemt. De school heeft 5 bedrijfshulpverleners benoemd, incl.een hoofd bedrijfshulpverlener. Er is meer dan het vereiste minimum aantal nodig om er in geval van ziekte of individuele vrije dagen zeker van te zijn dat er voldoende bedrijfshulpverleners aanwezig zijn. Verder zijn er binnen de onderwijsinstelling voldoende aanwijzingen opgehangen waarop, ten behoeve van het personeel en de leerlingen, op eenvoudige wijze is aangegeven wat te doen in geval van ongeval en calamiteit. De hulpverlening in de school wordt regelmatig getraind, zoals tijdens ontruimingoefeningen, en bedrijfshulpverleners worden regelmatig bijgeschoold.

9 1.4.1 Het hoofd bedrijfshulpverlening Het hoofd bedrijfshulpverlening is verantwoordelijk voor het ontruimingsplan en geeft leiding aan de bedrijfshulpverleners (BHV'ers) Verder is het hoofd BHV het centrale aanspreekpunt voor de hulpdiensten De ploegleiders bedrijfshulpverlening De ploegleiders bedrijfshulpverlening zijn bij ontruiming verantwoordelijk voor de bedrijfshulpverleningsploeg die onder hun leiding staat. Zij hebben daartoe een speciale opleiding genoten op het terrein van organisatie van bedrijfshulpverlening, leidinggeven, Eerste Hulp Bij Ongelukken, blusmiddelen en ontruimingen. 1.5 Omgang met de media Het is lastig om te gaan met negatieve aandacht van de media. Medewerkers van kranten en televisie kunnen de school, bijvoorbeeld na een ernstig incident, ongewenst belagen met telefoontjes en bezoekjes. De vraag is hoe de school in dergelijke situaties het beste kan handelen of juist het beste kan nalaten te handelen. Vervelende situaties kunnen worden voorkomen door de media te sturen en afspraken met ze te maken. Dat gaat echter niet vanzelf, maar is het gevolg van een gestructureerde aanpak van contacten met de media. Het verdient daarom aanbeveling om een mediacoördinator aan te wijzen. De school heeft een mediacoördinator. Tevens zijn er conatactpersonen bij de politie en bij de gemeente Lingewaard Wat te doen bij media-aandacht Als je voor het eerst over een onderwerp wordt benaderd door de media, vraag dan door wie je precies wordt benaderd en hoe die persoon te bereiken is. Neem contact op met je leidinggevende en meldt dat je benaderd bent. Binnen stichting ATOS is afgesproken dat in specifieke gevallen de algemeen directeur namens de scholen het woord voert. In onderling overleg wordt dit afgekaart. Ga niet inhoudelijk in op vragen van de media, laat je informeren over de aanleiding van het contact, de inhoud van het contact, de bedoeling van het contact en over de informatie die ze al hebben. De directie stelt het personeel, de voorzitter van de ouderraad en medezeggenschapsraad en eventueel alle ouders per brief, op de hoogte van de feiten opdat het verhaal intern niet wordt behandeld als geheim of als taboe en daardoor een eigen leven gaat leiden. Leerlingen worden door de eigen groepsleerkracht geïnformeerd. Laat het personeel, de leerlingen en de ouders weten dat eigenhandige informatieverstrekking aan de media zorgt voor verwarring en tegenstrijdige verhalen en dat het beter is eerst te spreken met de mediacoördinator van de school voordat je informatie verstrekt aan de media. Als de school informatie gaat verstrekken aan de media, spreek dan vooraf (wanneer je nog wat te bieden hebt en dus de macht hebt om voorwaarden te stellen) af dat je de publicatie wilt zien vóór plaatsing, met de gelegenheid om te corrigeren. Als dit laatste niet mogelijk is, bedenk dan of de school wel wil meewerken. Een handige manier om de berichtgeving zelf in de hand te houden is het uitgeven van een persbericht. Dit is over het algemeen zeer aan te raden. Een persbericht heeft de vorm van een kort artikel, klaar voor publicatie. Van belang is dat er in een persbericht nieuws wordt gemeld, in heldere en bondige formuleringen. Een persconferentie is een andere manier om zaken onder de aandacht te brengen en is vooral geschikt voor positief nieuws. Voor het verstrekken van informatie over een incident is een persbericht gepaster. Het aanmaken van een persbestand is aan te raden. Dit bestand kan contact-informatie bevatten van persbureaus, kranten, tijdschriften, omroepen, radio- en televisieprogramma's en individuele journalisten. Als er ongewenst cameraploegen rondlopen bij de school, zorg dan dat de conciërge geen toestemming aan de media geeft om binnen te komen en dat de leerlingen zo veel mogelijk naar binnen worden gehaald en binnen blijven. Vraag de media vriendelijk om niet te filmen. Zolang dit filmen op de openbare weg gebeurt, kun je het niet verbieden. Je kunt ze in ruil daarvoor iets aanbieden, bijvoorbeeld een interview op een ander moment en op een andere plaats.

10 1.5.2 Wat na te laten bij media-aandacht Kaart geen problemen binnen de school aan via de media in plaats van ze intern te proberen op te lossen. Dat beschadigt de school. Denk niet dat de media-aandacht wel mee zal vallen. Behandel journalisten niet alsof ze zonder uitzondering sensatiezoekende aasgieren zijn. Wanneer journalisten druk uitoefenen voor het krijgen van informatie, is het goed te bedenken dat hun handelen vaak wordt beïnvloed door de druk van een deadline. Verder is het goed te bedenken dat de media vaak geen expert zijn op het gebied van het onderwerp dat ze verslaan. Houd daar rekening mee bij het gebruik van jargon en afkortingen. Onthoud de media niet alle informatie en verbied ze niet van alles, zonder tegelijkertijd ook iets te bieden. Beloof een medium niet te gemakkelijk een primeur: dit beperkt je verdere vrijheid van informatieverstrekking. Doe dit daarom alleen als daar belangrijke voordelen uit voortvloeien. Beloof de media niet om terug te bellen als je dat vervolgens niet doet. Maak geen ruzie met de media. Word bij voorkeur niet emotioneel tijdens een contact met de media. Reageer niet inhoudelijk voordat je je hebt laten informeren over de naam en het telefoonnummer van degene met wie je spreekt, over de aanleiding, de inhoud en de bedoeling van het mediacontact en over de informatie waarover ze al beschikken. Noem geen namen van betrokken personen en/of scholen. Noem ook geen andere persoonlijke gegevens zoals adres en achtergrond van betrokken personen. Lieg niet en verstrek geen informatie waarvan je niet zeker bent of over zaken waar je niet genoeg vanaf weet. Het is beter toe te geven dat je iets niet weet, tijd te vragen om een antwoord voor te bereiden of eerlijk te zeggen dat je liever niet wilt antwoorden. De woorden 'geen commentaar' zijn af te raden omdat deze de indruk geven dat er iets te verbergen valt. Ga er niet van uit dat een positief gesprek met een aardige journalist het overbodig maakt om vóór publicatie een artikel in te zien en te corrigeren. Als het goed is, vinden journalisten het normaal als je vraagt om inzage vooraf Overige aandachtspunten Het is erg afhankelijk van de journalist en/of het medium hoe je wordt benaderd en hoe informatie wordt weergegeven. Je weet vooraf dus niet wat je kunt verwachten. Wanneer een medium de verstrekte informatie onjuist weergeeft en dit medium niet openstaat voor nuancering van zijn bericht, kun je een ander medium benaderen om de juiste informatie te verslaan. Je kunt een bordje 'Verboden toegang voor onbevoegden, artikel 461 Wetboek van Strafrecht' bij de ingang van de school ophangen om aan te geven dat het privé-terrein van de school niet zonder toestemming mag worden betreden. Als de media-aandacht is veroorzaakt door een gebeurtenis die in de school zelf ook veel gevolgen heeft, zorg dan dat de schoolleiding alle tijd en ruimte heeft voor de interne afwikkeling van het incident door een niet-betrokken mediacoördinator aan te wijzen. Deze persoon draagt zorg voor alle contacten met de media en voor neutrale informatieverstrekking. Dit kan de algemeen directeur zijn of een van de bestuursleden. Alle media worden naar de mediacoördinator van de school verwezen. In ernstige gevallen is dat bij voorkeur iemand van buiten de school: bijvoorbeeld de algemeen directeur of een van de bestuursleden. Alleen het werktelefoonnummer van diegene mag aan de media worden gegeven. De mediacoördinator van de school regelt wie er door de media mogen worden geïnterviewd. Je kunt altijd met de afdeling voorlichting van de politie of de gemeente contact opnemen. Zij kunnen helpen door bijvoorbeeld de media-aandacht naar zich toe te trekken of door te adviseren over de soort en de mate van informatieverstrekking aan de media.

11 2 SCHOOLGEBOUW EN OMGEVING 2.1 Gebouw De Regenboog beschikt over twee gebouwen. De hoofdlocatie is gelegen aan de Bloemenstraat. Op de Cuperstraat is een nevenvestiging Fysieke inrichting Algemeen onderhoud Aan het algemeen onderhoud zijn de volgende eisen gesteld. De school is opgenomen in een onderhoudsplan van het bestuur dat voorziet in het onderhoud van gebouw inclusief lokalen, keukens, sanitair, installaties, toegangen, dak en dergelijke. Elke locatie heeft een eigen budget voor klein onderhoud, zoals het laten repareren van lekkende kranen, kapotte schakelaars en dergelijke. Orde, netheid en schoonmaak Aan orde, netheid en schoonmaak zijn de volgende eisen gesteld. Er zijn voldoende afvalbakken geplaatst die regelmatig worden geleegd. Gereedschappen en hulpmiddelen die niet in gebruik zijn, worden op de daarvoor bestemde plaatsen opgeborgen. De gereedschappen en de hulpmiddelen worden periodiek gecontroleerd op gebreken en slijtage. De school wordt dagelijks schoongemaakt door een gekwalificeerd schoonmaakbedrijf; speciale aandacht gaat daarbij uit naar de schoonmaak van sanitair. De schoonmaakdienst maakt gebruik van een jaarplan, waaruit af te leiden is welke ruimten wanneer en op welke manier worden schoongemaakt. Een overzicht van de werkzaamheden en de plaatsen en tijden waarop die plaatsvinden is beschikbaar op een algemeen toegankelijke plaats. De schoonmaak wordt regelmatig gecontroleerd door de bedrijfsleider van het schoonmaakbedrijf. Lokalen Aan de lokalen zijn de volgende eisen gesteld. De leerkrachten zijn in eerste instantie verantwoordelijk voor de inrichting en het opgeruimd houden van hun lokaal. De schoonmaak wordt uitgevoerd conform het schoonmaakprogramma van het schoonmaakbedrijf. De schoolleiding geeft het team handvaten voor de inrichting van het schoollokaal waarbij rekening wordt gehouden met een geordende omgeving welke voldoet aan de maatstaven van veiligheid. Keuken Aan de keuken zijn de volgende eisen gesteld. De conciërge is verantwoordelijk voor het geordend houden van de keuken. De schoonmaak van het schoonmaakbedrijf is uitsluitend gericht op het vloeroppervlak. Leerkrachten zetten zelf de kopjes in de afwasmachine en zetten het apparaat aan indien nodig/mogelijk. Ook voor het uitruimen van de afwasmachine leveren leerkrachten hun bijdrage. Toiletten en wasbakken Aan toiletten en wasbakken zijn de volgende eisen gesteld. Voor iedere twintig of minder personeelsleden en leerlingen is ten minste één toilet aanwezig. De toiletruimten worden goed geventileerd en bevinden zich in de nabijheid van de plek waar wordt gewerkt. In de onmiddellijke nabijheid van de toiletten bevinden zich wasbakken met koud stromend water, zeep en handdroogmiddelen om de handen te kunnen wassen en drogen.

12 Doorgangen Aan doorgangen zijn de volgende eisen gesteld. Looppaden en transportroutes worden vrijgehouden van obstakels en versperringen. Rondom machines is voldoende ruimte aanwezig voor de bediener om vrij rond te kunnen lopen. De werkomgeving van bijvoorbeeld verspanende machines wordt regelmatig schoongehouden. Deuren in doorgangen waarin glas is aangebracht, zijn voorzien van veiligheidsglas. Uitgangen Aan uitgangen zijn de volgende eisen gesteld. Wanneer personen in een gebouw aanwezig zijn, wordt dit gebouw nooit afgesloten ofwel hebben de in het gebouw aanwezige personen de mogelijkheid het gebouw van binnenuit te openen. In geval van een calamiteit kan het gebouw snel worden ontruimd. De vluchtroutes zijn berekend op het maximale aantal mogelijk aanwezige personen in het gebouw. De vluchtroutes zijn duidelijk gemarkeerd. Indien in één ruimte meer dan honderd personen werkzaam of aanwezig kunnen zijn, of indien er sprake is van verhoogd brandgevaar, is er een tweede uitgang aanwezig (en open of met panieksluiting!). Indien er geen buitendeur aanwezig is, zijn er altijd twee uitgangen beschikbaar. Voor ruimten op etages of in kelders is altijd een tweede uitgang aanwezig. In geval van brand mogen liften niet worden gebruikt. Dit is bij de lift aangegeven door middel van een opschrift of een duidelijk pictogram. De deuren van nooduitgangen kunnen altijd snel, gemakkelijk en naar buiten toe worden geopend. Schuifdeuren zijn niet toegestaan als vluchtdeur. Vluchtdeuren zijn altijd bereikbaar. Dit betekent dat ze noch aan de binnenkant noch aan de buitenkant geblokkeerd zijn door obstakels. Noodverlichting Aan noodverlichting zijn de volgende eisen gesteld. In ruimten waarin mensen gevaar kunnen lopen door het uitvallen van verlichting, is noodverlichting aangebracht. In ruimten zonder daglichttoetreding is altijd noodverlichting aanwezig indien zich er personen kunnen ophouden. Op vloerhoogte heeft de noodverlichting een verlichtingssterkte van ten minste 1 lux vanaf 15 seconden na het uitvallen van de normale elektriciteit tot 60 minuten daarna. De noodverlichting wordt regelmatig gecontroleerd. Deuren Aan deuren zijn de volgende eisen gesteld. De deuren zijn beveiligd tegen het optreden van knel- en valgevaar. Wanneer de ophanging van deuren gebeurt door middel van kabels, kettingen of banden is deze ophanging in tweevoud uitgevoerd. Vloeren Aan vloeren zijn de volgende eisen gesteld. De vloeren zijn geschikt voor de stoffen waarmee wordt gewerkt, bijvoorbeeld waterbestendig, oliebestendig of bestand tegen agressieve stoffen. De vloer is gemakkelijk en goed schoon te maken en is niet glad. De vloer is egaal, zeker wanneer met transportmiddelen over de vloer wordt gereden. Dit zorgt voor een verkleining van het risico van lasten die ten gevolge van trillingen en schokken de rug te zeer belasten. EHBO-materiaal Aan EHBO-materiaal zijn de volgende eisen gesteld.

13 Bij de conciërge, in de lokalen en in de gymnastieklokalen is EHBO-materiaal aanwezig. Tijdens schooltijden zijn steeds personeelsleden aanwezig met voldoende kennis van EHBO om indien nodig, in afwachting van hulpdiensten, maatregelen te treffen om lichamelijke schade zo veel mogelijk te beperken. Ontspanningsruimten De school beschikt over ontspanningsruimten. Aan ontspanningsruimten zijn de volgende eisen gesteld. In de directe nabijheid van de werkplekken en lokalen zijn ruimten aanwezig waar personeel en leerlingen de pauze kunnen doorbrengen of in tussenuren kunnen worden opgevangen. De ontspanningsruimten zijn ruim en beschikken over voldoende tafels en stoelen. In de school mag niet worden gerookt. Trappen en lift De school beschikt over trappen en/of een lift. Aan trappen en liften zijn de volgende eisen gesteld. Ruimten die op een verdieping of in een kelder zijn gelegen, zijn via een trap bereikbaar indien daar regelmatig werk wordt verricht. Trappen zijn nooit steiler zijn dan 4 (verticaal) op 3 (horizontaal). De treden van de trap zijn voldoende stroef om uitglijden te voorkomen. Eventuele trapbekleding zit stevig vastgeplakt. De breedte van de trap, en ook die van gangen en deuropeningen, is afhankelijk van het aantal werkzame personen in de ruimte: * 1-25 personen: 0,60 meter; * personen: 0,75 meter; * meer dan 100 personen: 1,20 meter. Een trap met een breedte van 1,20 meter of meer is voorzien van twee leuningen. Bij smallere trappen is één leuning voldoende. Ramen nabij trappen en ladders zijn voorzien van draadglas. De in de school aanwezige lift is zonder begeleiding niet toegankelijk voor leerlingen, uitzonderingen daargelaten (zoals in geval van gehandicapte leerlingen). De liftinstallatie wordt jaarlijks gekeurd. Bordessen en leuningen De school beschikt over bordessen en/of leuningen. Aan bordessen en leuningen zijn de volgende eisen gesteld. Indien op hoger gelegen plaatsen min of meer regelmatig activiteiten worden verricht, zijn daar goede bordessen en leuningen aangebracht. Een leuning is aangebracht op een hoogte van 1 meter boven de vloer. Op de school zijn gevaarlijke stoffen aanwezig. Aan het omgaan met gevaarlijke stoffen zijn de volgende eisen gesteld. De school zorgt ervoor dat gevaarlijke stoffen veilig zijn opgeborgen. Ruimtes met gevaarlijke stoffen zijn te allen tijde afgesloten als er geen toezicht is.

14 2.1.2 Werkplekken Meubilair en lichaamshouding Voor meubilair en lichaamshouding gelden de volgende voorschriften. Het schoolmeubilair voor leerlingen is zoveel mogelijk afgestemd op de lengte van de leerlingen: per klaslokaal zijn leerlingensets van verschillende grootte beschikbaar. Computers Aan het werken met een computer zijn de volgende eisen gesteld. bureau of tafel: in hoogte verstelbaar, voldoende ruimte, geen struikelgevaar (geen losse kabels); stoel: in hoogte verstelbaar, verrijdbaar (vijf wieltjes), rugleuning verstelbaar en kantelbaar, zonodig voetenbankje, verstelbare armleuningen; toetsenbord: los, licht hellend, geen spiegelende toetsen; beeldscherm: weinig spiegeling, goed contrast, geen flikkeringen, contrast en helderheid instelbaar, kantelbaar en draaibaar; verlichting: aangepast aan de ruimte en aan het werk; geluid: geen hinderlijke geluiden (piepen, ratelen, enzovoort); computermuizen: ergonomisch verantwoord; werktijd aan de computer: nooit langer dan twee uur achtereen, niet meer dan vijf à zes uur per dag, afwisselen met ander werk. Rookvrije ruimte Voor rookvrije ruimten gelden de volgende wettelijke regels. Volgens de Tabakswet mag in gebouwen en instellingen van de overheid en in gebouwen en instellingen die door de overheid worden gefinancierd, waaronder scholen, niet worden gerookt op plekken die bedoeld zijn voor gemeenschappelijk gebruik of die voor het publiek toegankelijk zijn: bijvoorbeeld wachtruimten, hallen, gangen, leslokalen, vergaderzalen en kantines. Scholen die het rookverbod niet handhaven, kunnen een boete krijgen van 300 euro voor de eerste overtreding tot 2400 euro bij herhaling (art. 10 en 11 Tabakswet). Vanaf 1 januari 2004 zijn de regels aangescherpt. Roken op het schoolplein onder toeziend oog van de leerlingen is niet toegestaan Brandveiligheid De gevolgen van een brand kunnen zeer ingrijpend zijn, daarom is een goede brandveiligheid van groot belang. Dit geldt in het bijzonder voor die gebouwen waar een verhoogd risico is of waar bij een brand de verwachte gevolgen bovenmatig ernstig zijn. De brandveiligheid van een schoolgebouw kent twee aspecten: (1) Het gebouw moet zijn gebouwd of worden verbouwd volgens voorschriften uit wetten, besluiten en verordeningen die er zijn voor de bouw. De brandweer wordt ingeschakeld bij de aanvraag van de bouwvergunning, maar ook na het verkrijgen hiervan is er tijdens de bouw of verbouwing vaak nog intensief contact met de brandweer. (2) Naast de bouwvergunning heeft de school een gebruiksvergunning nodig omdat los van de bouw ook het daadwerkelijke gebruik van het gebouw van invloed is op de brandveiligheid. De gebruiksvergunning wordt afgegeven door de gemeente na positief advies van de brandweer. In de gebruiksvergunning wordt het brandveilig gebruik van het gebouw geregeld. Gebruiksvergunning De school beschikt over een gebruiksvergunning van de gemeente. Het beschikken over een gebruiksvergunning betekent dat de school voldoet aan de brandveiligheidseisen zoals die door de lokale brandweer zijn gesteld. Enkele voorbeelden: de school is gecompartimenteerd: brand en rook kunnen niet van het ene deel van het gebouw overslaan

15 naar het andere; er is op de vereiste plaatsen veiligheidsglas aangebracht; de school beschikt over voldoende blusmiddelen om beginnende brand te kunnen blussen; de blusmiddelen zijn geschikt voor de ruimten waarin ze in geval van brand kunnen worden gebruikt; de school beschikt over een ontruimingsinstallatie; de brandweer controleert het ontruimingsplan. Nood-evacuatieverlichting Nood-evacuatieverlichting is verlichting die mensen in staat stelt, indien nodig, op veilige wijze een ruimte te verlaten. De op de locatie aanwezige nood-evacuatieverlichting voldoet aan de voorschriften en wordt gecontroleerd door een gecertificeerd bedrijf Fysische factoren Geluid De school draagt er zorg voor dat er zo min mogelijk hinderlijke geluiden in de school zijn. In lokalen en andere werkruimten wordt zoveel mogelijk geprobeerd het geluidsniveau op een acceptabel niveau te houden. Vuistregel: met elkaar kunnen praten zonder stemverheffing. Ioniserende straling Op school worden stralingsarme apparaten gebruikt. Beeldschermen in de computerlokalen en andere werkruimten voldoen aan de norm. Licht In de school zijn de apparaten die schadelijk UV-licht kunnen uitstralen, zoals kopieerapparaten, voldoende afgeschermd. De verlichting in de lesruimten is zodanig dat voldoende daglicht kan binnentreden en dat de ondersteuning door TL-licht niet verblindend is en gelijkmatig over de werkplek is verdeeld, volgens de geldende normen. Water De watervoorziening in school geschiedt via het gemeentelijk waterleidingnet dat over het algemeen aan de hoogste kwaliteitseisen voldoet. Het water is steriel, helder en vrij van zware metaalverbindingen. Gebouwen die aan de bouwvoorschriften voldoen, voldoen automatisch aan voorschriften als voldoende tappunten, voldoende mogelijkheden om de handen te wassen, voldoende krachtige doorspoeling van de toiletten en voldoende druk voor de brandslangen. Oneigenlijk gebruik van brandslangen wordt voorkomen door beschermde of verzegelde afsluiters. De school treft maatregelen ter voorkoming van besmetting met de legionellabacterie. Klimaat Het klimaatbeheersingssysteem van de Bloemenstraat voldoet nog niet aan alle eisen. Het blijft een aandachtspunt. Er ligt een afspraak dat in 2009, na een jaar van aanpassingswerkzaamheden, een evaluatie moet plaatsvinden. De gemeente is voorlopig nog verantwoordelijk. De volgende aandachtspunten voor een goed klimaat zijn van belang: De school zorgt voor een goed evenwicht in het fysisch klimaat in schoolgebouwen. De school probeert langdurig en extreem tochtige omstandigheden te voorkomen. De school probeert extreme kou en warmte evenals snelle wisselingen daartussen in schoolgebouwen te voorkomen. De ventilatie in de school geschiedt op natuurlijke wijze of geforceerd, zodanig dat leerlingen en personeel voldoende verse lucht krijgen die niet meer ziektekiemen bevat dan de buitenlucht.

16 2.1.5 Energievoorzieningen Elektriciteit De belangrijkste voorschriften met betrekking tot dit onderwerp zijn te vinden in NEN 1010 en NEN De elektriciteitsvoorzieningen voldoen aan de daaraan gestelde eisen. Maatregelen Maatregelen die genomen zijn om de risico's van het werken met elektriciteit zo veel mogelijk te beperken: Beheersmaatregelen: werkzaamheden aan elektrische installaties worden alleen uitgevoerd door een ter zake deskundige. Open spanningsbronnen zijn afgeschermd, zodat directe aanraking niet mogelijk is. Schakelkasten zijn te allen tijde gesloten, dat wil zeggen op slot, en de sleutel is alleen in het bezit van de deskundige. Periodieke controles: machines worden regelmatig gecontroleerd. Dit voorkomt storingen. Ook de aansluitingen en de kabels worden regelmatig gecontroleerd. Ze worden vervangen wanneer dat nodig is. Vast opgestelde machines: deze zijn door middel van vaste leidingen met de elektrische installatie verbonden. Vast opgestelde machines zijn deugdelijk geaard. Het intact zijn van de aarding is belangrijk en wordt daarom periodiek gecontroleerd. Verplaatsbare machines: deze zijn aangesloten met losse leidingen. Deze leidingen zijn, om beschadigingen te voorkomen, zo kort mogelijk gehouden. Aardlekschakelaar: deze is geplaatst ter beveiliging van een elektrische installatie. Bij een defect aan een apparaat waarbij een geringe lekstroom ontstaat, onderbreekt de aardlekschakelaar de stroomvoorziening. Veilige spanning: hieronder wordt verstaan een maximale wisselspanning van 50 Volt of een gelijkspanning van 120 Volt. Indien mogelijk is gekozen voor het werken met een veilige spanning. In besloten ruimten wordt altijd met een veilige spanning gewerkt. Gas Gas is elke stof die bij een temperatuur van 15 C onder een druk van 1 bar in gasvormige toestand verkeert. Gastoestellen zijn toestellen bestemd of geschikt voor koken, verwarmen, warmwaterproductie, koeling, verlichting of wassen. Gastoestellen hebben, indien van toepassing, een normale watertemperatuur van ten hoogste 105 C. Onder gastoestellen worden eveneens gerekend: ventilatorbranders en voor dergelijke branders bedoelde warmtegeneratoren en alle apparaten bij gebruik waarvan gas als brandstof wordt gebruikt. De gasvoorzieningen voldoen aan de daaraan gestelde eisen: De gastoestellen in school zijn veilig uitgevoerd. Er is gezorgd voor goede afvoer van verbrandingsgassen en voldoende aanvoer van zuurstof. De gastoestellen en de afvoerkanalen worden jaarlijks gecontroleerd. 2.2 Omgeving Aan de omgeving van de school worden de volgende eisen gesteld: Toegang De toegang tot de school is gemakkelijk herkenbaar en vrij van obstakels. De ingang van de school is groot genoeg om op drukke tijden, zoals bij aanvang van de school, grote aantallen leerlingen te verwerken, zonder dat duwen en trekken nodig is. In het gebouw van de Bloemenstraat bevindt zich de ruimte van de conciërge zich vlak bij de ingang. Deze ruimte heeft een open en vriendelijke uitstraling en er kan hier vandaan ook goed toezicht worden gehouden op binnenkomende personen. Verlichting De school is aan de buitenkant goed verlicht zodat op klassenavonden, voorlichtingsavonden en ouderavonden de toegangswegen en de ingang goed zichtbaar zijn.

17 Graffiti De school heeft contact met een bedrijf dat ervoor zorgt dat graffiti binnen 24 uur na melding op een milieuvriendelijke manier wordt verwijderd. Binnen het gebouw wordt graffiti onmiddellijk na constatering verwijderd door de conciërge. Zwerfvuil Er zijn de volgende maatregelen getroffen om zwerfvuil te beperken: er wordt in de pauzes op het schoolplein gesurveilleerd; leerlingen van wie geconstateerd wordt dat zij vuil op straat deponeren, worden hierop aangesproken; op het schoolplein zijn extra afvalbakken geplaatst; Communicatie met de buurt De school heeft afspraken met het politiebureau in de buurt over de gang van zaken in geval van klachten en overlast in de buurt. Bij alle betrokken instanties krijgt de school een goed bereikbare contactpersoon aangewezen die op de hoogte is van de situatie van de school. Dit maakt snelle communicatie mogelijk wanneer dat nodig is. In de wijk is een wijkplatform actief. De school heeft hier goede contacten mee. Het wijkplatform vergadert regelmatig in het gebouw van de Bloemenstraat. Met het wijkplatform heeft de school ook regelmatig overleg over de verkeerssituatie bij de in- en uitgang van de wijk Klaverkamp. Verschillende buurtvereingingen maken regelmatig gebruik van het gebouw of het schoolplein van de Bloemenstraat. Dit gebeurt met name bij de sinterklaasviering en buurtfeesten. Communicatie met medegebruikers De school heft afspraken met medegebruikers van het gebouw en het schoolplein. Op de Bloemenstraat zijn dat t Hummelhonck en de Skar. Op de Cuperstraat zin dat de Donatushof, Pius X en de Skar. Fietsenstalling De school beschikt over fietsenstallingen. Op de Bloemenstraat is een overdekte fietsenstalling voor het personeel op het schoolterrein. Voor de leerlingen is de de fietsenstalling buiten het schoolterrein geplaatst. De school is voor de fietsenstalling buiten het schoolplein niet verantwoordelijk voor beschadigingen die opgelopen zijn. Op de Cuperstraat is een leerlingenfietsenstalling op het terrein van de school geplaatst. De school draagt er mede zorg voor dat de in de fietsenstalling geplaatste fietsen volgens afspraken gestald worden. Indien vandalisme plaatsvindt dan wordt dit besproken in de groepen.

18 3 SCHOOLREGELS 3.1 Gedragsregels De omgangsvormen tussen personeel en leerlingen van de school hebben een belangrijke invloed op de schoolcultuur. Daarom is het goed als er afspraken worden gemaakt op het gebied van sociale veiligheid. Gedragsregels vormen slechts een leidraad. Een gedragscode houdt niet in dat gedrag wat niet door regels is verboden, wel toelaatbaar is. Gedragsregels zijn breed toepasbare principes en uitgangspunten die algemeen geldend zijn en niet specifiek voor een school Beknopt overzicht gedragsregels op schoolniveau De school hanteert de volgende, eigen gedragsregels: Alles zal veel beter gaan, zonder duwen trekken en slaan Schelden doet wel pijn, en het is voor niemand fijn Door zuinig met spullen om te gaan, heeft iedereen er wat aan Iedereen is anders, dat is pas fijn, zolang je maar jezelf kunt zijn Samen oplossen, probeer of dat gaat, voor je naar de leerkracht gaat Als er iets niet goed is gegaan, eerlijk vertellen wat je hebt gedaan Deze regels hangen in de groepen en bij de hoofdingang op de houten bordjes. Ze worden aan het begin van het schooljaar nog eens extra besproken Uitgebreid overzicht gedragscode met gedragsregels op stichtingsniveau De school hanteert de volgende gedragscode met gedragsregels: Inleiding De algemeen toegankelijke scholen van Stichting ATOS staan open voor leerlingen en medewerkers van alle gezindten en profileren zich o.a. op het respectvol omgaan met elkaar en met personen van buiten de organisatie. Respectvol omgaan met elkaar veronderstelt omgangsvormen, waarvan niet verwacht mag worden dat deze impliciet door alle betrokkenen worden gekend. Vandaar dat het nodig is om gedragsregels te expliciteren en intern kenbaar te maken. Werkingssfeer Deze gedragscode is bedoeld voor: Alle medewerkers van Stichting ATOS (in eerste instantie de leerkrachten) Anderen die in opdracht van de school met leerlingen werken, zoals gastdocenten, stagiaires, vrijwilligers en medewerkers van een schoolbegeleidingsdienst e.d. Doelstelling Gedragsregels hebben meerdere functies: Preventief: regels vormen een leidraad voor gedrag en kunnen daarmee ongewenst gedrag voorkomen Curatief: gedragsregels bieden een maatstaf om vast te stellen of er sprake is van grensoverschrijdend gedrag, zodat eventueel disciplinair kan worden opgetreden Klachtbehandeling: gedragsregels maken het voor een klachtbehandelaar mogelijk om een ingediende klacht te relateren aan de binnen de school geldende regels; interne contactpersonen en externe vertrouwenspersonen kunnen de regels ook gebruiken als toetssteen bij hun advies aan de klager Naleving Voor de effectiviteit van de gedragscode is het noodzakelijk dat - er binnen de school draagvlak is voor de in gezamenlijkheid vastgestelde regels; - er voortdurende informatie is over de regels, bijv. via de Schoolgids, op ouderavonden, bij het inwerken van nieuwe collega s, bij de introductie van gastdocenten, medewerkers van schoolbegeleidingsdiensten, stagiaires en anderen; - de regels consequent worden nageleefd en gehandhaafd; medewerkers moeten elkaar kunnen aanspreken op de gedragscode en leidinggevenden dienen zich met name t.a.v. de handhaving bewust te zijn van hun verantwoordelijkheid.

19 Samenhang Er bestaat een duidelijke relatie met de beroepscode, die betrekking heeft op het professioneel handelen en de waarborging van de kwaliteit daarvan. Een gedragscode doet uitspraken over het feitelijk gewenste gedrag en is als zodanig een nadere uitwerking van de beroepscode, op schoolniveau. Vanwege dit laatste en ter verkrijging van een breed draagvlak zijn afwijkingen t.a.v. deze gedragscode op schoolniveau legitiem, mits voldoende geëxpliciteerd en gekend. Deze schoolspecifieke verfijningen zijn daarom als toevoeging opgenomen, na het algemene gedeelte. Daar bestaat ook de mogelijkheid om de gedragscode uit te breiden. Hierbij kan worden gedacht aan : * een internetprotocol * gedragsregels voor leerlingen * een pestprotocol * de klachtenregeling * gedragsregels voor ouders en andere bezoekers van de school. Slotopmerking Zoals vele documenten is ook deze gedragscode een levend document, d.w.z. dat er sprake zal zijn van regelmatige evaluatie en situatiegebonden aanpassingen. Van onze medewerkers wordt evenwel verwacht dat zij in situaties, waar de navolgende gedragsregels niet in voorzien, zullen handelen conform de geest van deze gedragscode. Algemene gedragsregels en regels voor specifieke situaties Algemeen Kinderen op schoot nemen. Wanneer een kind aangeeft bij de leerkracht op schoot te willen zitten, moet dat kunnen. Er worden geen kinderen tegen hun wil op schoot genomen. Het op schoot nemen wordt vanaf groep 4 afgebouwd. Kinderen die knuffelen : een spontane knuffel van een kind hoeft niet te worden afgeweerd. Kinderen aanraken / aanhalen: een aai over de bol of een schouderklopje zijn goede pedagogische middelen. Verder geldt in het algemeen dat leerkrachten goed opletten of een kind gediend is van aanrakingen. Alleen met leerlingen in afgesloten ruimte: leerkrachten proberen te voorkomen dat ze zich alleen met een leerling in een afgesloten en geblindeerde ruimte bevinden, zoals bijv. een magazijn. Is dit onvermijdelijk, dan staat er een deur open, zodat van buitenaf waarneembaar is wat er gebeurt of besproken wordt. Leerkrachten zorgen ervoor dat ze niet in een kwetsbare positie terechtkomen. Leerlingen troosten: lichamelijke aanraking is wezenlijk bij troosten, maar leerkrachten letten goed op of een leerling dit wel wil. Leerlingen zoenen: leerkrachten zoenen geen leerlingen, maar ze staan een spontane zoen van een leerling wel toe. Leerlingen straffen: er worden geen lichamelijke straffen gegeven, ook geen lichte tikken of knijpen in een arm. Indien vechtende leerlingen uit elkaar moeten worden gehaald, gebeurt dit met minimale aanraking, door ze bij de bovenarm te pakken. Opmerkingen over kleding en andere uiterlijkheden: leerkrachten maken geen opmerkingen over kleding en andere uiterlijkheden die als kwetsend of bewust prikkelend kunnen worden ervaren. Hoofdbedekking: het is leerkrachten en leerlingen toegestaan om een hoofddoek te dragen, mits deze de communicatie niet belemmert en geen gevaar oplevert bij specifieke activiteiten. Het dragen van hoeden en petten is niet toegestaan. EHBO: bij de behandeling van een gewonde leerling moet deze noodzakelijkerwijs worden aangeraakt. De leerkracht zorgt altijd dat er nog een andere leerling bij aanwezig is. Gymles Betreden kleed-/doucheruimte: tijdens het omkleden blijven de leerkrachten in principe bij hun leerlingen, tot groep 6. Vanaf groep 6 wordt bij het betreden van de kleed- en doucheruimte altijd even op de deur geklopt. De kleed-/doucheruimte van de andere sekse wordt alleen betreden indien dat nodig is. De leerkracht douchet niet mee met de leerlingen. Relatie personeel gymzaal: personeel van de gymzaal wordt niet alleen gelaten met een individuele leerling. Omkleden / douchen: leerkrachten zorgen ervoor dat vanaf groep 5 het omkleden en douchen door jongens en meisjes gescheiden plaatsvindt. Tot en met groep 4 is hulp bij het omkleden soms noodzakelijk. Hulp bij gymoefeningen: leerkrachten waarborgen de veiligheid tijdens de gymles en helpen de leerlingen bij oefeningen. Ze zijn zich bewust waar ze een leerling aanraken. Schoolkamp Slapen: Jongens en meisjes slapen gescheiden. De mannelijke begeleiders slapen in de buurt van de jongens of op dezelfde slaapzaal. De begeleidsters slapen bij of in de buurt van de meisjes.

20 3.2 Huisregels Huisregels zijn specifieke regels die op school gelden en deze staan naast de algemene gedragsregels. Elke leerling van de school behoort te weten wat er in de huisregels staat en dient deze regels te onderschrijven. Wanneer huisregels worden overtreden, kan dit leiden tot sancties Uitgebreid overzicht huisregels Algemeen Orde Wees op de afgesproken plaats en tijd aanwezig. Je bergt alle spullen die je niet op school nodig hebt goed op in je tas, je jas of in je ladenkastje. De school is geen voorstander van het meenemen van mobiele telefoons en draagt indien ze toch meegenomen worden geen verantwoordelijkheid voor diefstal of beschadiging. Meegenomen mobiele telefoons blijven tijdens de les in de tas of jas en zijn uitgeschakeld. Indien dit niet gebeurt woren ze door de leerkracht ingenomen en de ouders verzocht deze op te halen. Je mag alleen in een lokaal verblijven, als er een leerkracht bij aanwezig is of wanneer je toestemming hebt gekregen van een leerkracht. Niet fietsen op het schoolplein.zet je fiets goed op slot. Skateboards, rollerskates, inline-skates, skeelers en dergelijke mogen alleen met toestemming van de school op het terrein van de school worden gebruikt. Als je iets steelt, worden je ouders meteen door de leerkracht op de hoogte gebracht. Netheid Je gaat netjes om met de eigendommen van de school, met die van andere leerlingen en die va buurtbewoners. Je doet afval in vuilnisbakken. Je spuugt niet. Als je iets vindt dat niet van jou is, meld je dat aan de conciërge. Je bent vrij in de kleding die je wilt dragen, tenzij deze in strijd is met de goede zeden en behoudens aantoonbare of gereglementeerde doelmatigheids- of veiligheidseisen. Tijdens de lessen lichamelijke opvoeding mag je niet in een spijkerbroek gymen en je mag geen gymschoenen met zwarte zolen dragen. Gehoorzaamheid Alle op het rooster staande lessen en ook de door de school georganiseerde excursies, werkweken en projecten zijn verplicht. Ze horen bij de lesstof. Aanwijzingen en instructies van leerkrachten, onderwijs ondersteunend personeel en ander personeel van de school dien je op te volgen als je je in en om de school bevindt. Dit geldt ook tijdens excursies, schoolreisjes, sportdagen en andere buitenschoolse activiteiten. Als een leerkracht je tijdelijk op de gang zet, bijvoorbeeld om af te koelen, blijf je op de plaats die de leerkracht je heeft gewezen. Communicatie Gedurende de schooltijden dien je zowel in als buiten de lessen Nederlands te spreken. Onderlinge verstaanbaarheid is beter voor een goede omgang met elkaar en bovendien is het spreken van zoveel mogelijk Nederlands goed voor de taalontwikkeling. Op de informatieborden in de school wordt alleen iets geplakt of geprikt door de concierge of een van de andere personeelsleden. Op ieder moment tijdens het schooljaar kunnen je ouders/verzorgers een gesprek aanvragen. Elke adreswijziging, verandering van telefoonnummer en dergelijke moet zo spoedig mogelijk aan de administratie van de school worden doorgegeven. In zeer dringende gevallen kunnen er berichten worden doorgegeven terwijl de kinderen op school zijn.