Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina April 2011 Herziene versie april 2014
|
|
- Katrien van Dam
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina April 2011 Herziene versie april 2014 Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina april
2 Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina april 2014 Inhoudsopgave: Wat is dyslexie?... 3 Een dyslexieonderzoek?... 7 Met wie werkt de school samen?... 7 Begeleiding en ondersteuning... 8 Dispensaties en compensaties... 8 Hulpmiddelen... 9 Bibliografie...10 Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina april
3 Wat is dyslexie 1? Dyslexie betekent letterlijk: niet kunnen lezen. De term komt uit het Grieks, want dys = niet goed functioneren, lexis = taal of woorden. Bij dyslexie gaat lezen, spellen en ook zelf schrijven, gezien de leeftijd en het onderwijsniveau, veel te moeizaam, terwijl iemand wel een gemiddelde intelligentie heeft. Er is alleen sprake van dyslexie als er geen andere oorzaken zijn die de leesproblemen kunnen verklaren. Bij dyslexie kunnen zowel lees- als spellingsproblemen voorkomen, maar deze komen ook los van elkaar voor. Officieel wordt dyslexie in Nederland aangeduid "Een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau." Hardnekkigheid is een belangrijk kenmerk van dyslexie, niet alleen bij het leren lezen en spellen, maar ook bij het snel en vlot kunnen lezen. Het Protocol Leesproblemen en dyslexie 2 geeft adviezen over hoe de school kinderen met leesproblemen kan begeleiden en ondersteunen. Ruim de helft van de kinderen gaat met deze hulp snel en goed vooruit. Is er ondanks extra hulp toch geen vooruitgang, dan kan er sprake zijn van dyslexie en is het raadzaam een dyslexie onderzoek te laten verrichten Wentink, Verhoeven & van Druenen, 2009 en Wentink & Verhoeven, Protocol leesproblemen en dyslexie, 2001 Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina april
4 Wat doet de PWS om kinderen met dyslexie of leesproblemen te signaleren? Groep 1 en 2 Signalering Op de kleuterleeftijd is dyslexie nog niet vast te stellen. Wel kunnen er een aantal signalen zijn, die aanleiding geven het kind extra in de gaten te houden. Bijvoorbeeld: een algemeen zwak taalniveau; slecht versjes kunnen onthouden; slecht kunnen rijmen; moeite met het aanleren van willekeurige afspraken, bijvoorbeeld begrippen als links/rechts en het benoemen van de kleuren. Niet alle kinderen met deze problemen ontwikkelen dyslexie. Een vertraagde spraak- /taalontwikkeling en dyslexie in de familie heeft wel een zekere voorspellende waarde. Voor groep 1 en 2 gebruiken wij observatielijsten van Schatkist om te controleren of een kind moeite heeft met bovengenoemde punten. Het protocol leesproblemen en dyslexie 3 is daarbij een leidraad. Stappenplan na signalering Bij uitval van de leesvoorwaarden volgt een handelingsplan van 6 tot 8 weken, waarbij het onderdeel, waar een kind moeite mee heeft nog extra wordt geoefend. Blijft een kind uitvallen op de leesvoorwaarden, dan wordt dit besproken binnen het zorgteam 4 van school. Het zorgteam kan dan een zorgarrangement kleuters adviseren. Daarbij komt een ambulant begeleider van het samenwerkingsverband SWV het kind observeren. Uit deze observatie volgen handelingsadviezen. Elk handelingsplan wordt met de ouders besproken. Er is een uitgebreide overdracht door leerkrachten wanneer kinderen van groep 2 naar groep 3 gaan. 3 Wentink, Verhoeven, & van Druenen, protocol leesproblemen en dyslexie voor groep 1 en 2, Het zorgteam bestaat uit De internbegeleider, de directeur, orthopedagoog, fysiotherapeut,opvoedkundige,maatschappelijk werker en logopedist. Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina april
5 Groep 3 Signalering Voor groep 3 gebruiken wij het stappenplan uit het protocol leesproblemen en Dyslexie. Volgens dit stappenplan zijn er 4 meetmomenten. De herfst-, winter, lente- en zomersignalering. Na elk signaleringsmoment volgt een handelingsplan bij uitval van de leesvoorwaarden. Met kinderen die na de eerste veilig en vlot toets uitvallen (na 4 weken) wordt extra geoefend. Deze toetsgegevens en de gegevens van de signaleringen worden op de toetssite van Veilig leren lezen ingevoerd. Deze toetssite geeft uitgebreid aan, wat er met elk kind geoefend moet worden. Stappenplan na signalering Groep 3 oefent het eerste half jaar met: letters lezen, (bijvoorbeeld individueel letters oefenen met behulp van een stoplicht. Foute letters komen op rood, langzame letters komen op oranje en goede letters komen op groen. Zo probeert de leerkracht ervoor te zorgen dat de stapel letters op rood en oranje steeds kleiner wordt) letters flitsen woorden flitsen lezen in veilig en vlot oefenen met de letterdoos de verlengde instructie van de leerkrachtassistent In het tweede half jaar komen de leesbladen van woordzetter erbij. Vanaf de wintersignalering leest groep 3 extra met behulp van de methode Strategisch lezen en spellen. Hierbij leest elk kind volgens divergente differentiatie. Alle kinderen lezen op hun eigen AVI niveau. Alle lezers starten de les gezamenlijk, vervolgens gaan alle kinderen stil lezen in hun zelf gekozen boek en komen er groepjes lezers bij de leerkracht voor instructie. De zwakke lezers krijgen meer instructie dan de goede lezers. Aan het eind van groep 3, krijgen alle kinderen die uitvallen bij de DMT 5 en AVI toets een nieuw handelingsplan voor groep 4, zodat zij na de zomervakantie gelijk weer volgen het pan van aanpak kunnen gaan lezen. De school kan een leerling voor de 2 e helft van groep 3 en de 1 e helft van groep 4 aanmelden voor het taalpaleis. Hiervoor doet de intern begeleider een aanvraag bij het samenwerkingsverband. In de aanvraag wordt gevraagd naar toetsgegevens en handelingsplannen. Het kind krijgt dan 2 ochtenden in de week intensieve leesbegeleiding met 4 andere leerlingen en 2 leerkrachten. Zij moeten daarvoor naar Leerdam of naar Gorinchem. Na een half jaar intensieve leesbegeleiding volgt een verslag en een gesprek met de ouders en de leerkracht. Er kan dan advies gegeven worden om de leerling op dyslexie te laten onderzoeken. 5 Drie minuten toets Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina april
6 Groep 4 t/m 8 Signalering Voor groep 4 t/m 8 gebruikt de school het stappenplan uit het protocol leesproblemen en Dyslexie 6. Echter door de nieuwe Avi en DMT zijn er 2 vaste meetmomenten in plaats van 3. Kinderen met een handelingsplan voor technisch lezen hebben na 6 tot 8 weken een extra meetmoment. Kinderen die aan het eind van vorig schooljaar een D- of E-score hebben gehaald, krijgen een handelingsplan. Zij beginnen na de zomervakantie gelijk met het oefenen van lezen. Deze handelingsplannen worden na 6 tot 8 weken geëvalueerd en besproken met de ouders. Stappenplan na signalering Volgens de reguliere werkwijze wordt er in groep 4 t/m 8 geoefend met: Technisch lezen. Dagelijks samen lezen met teksten en woordrijen van Strategisch lezen. Dat gebeurt volgens de voor-koor-door methode en de wacht-hint-prijs methode. Na een gezamenlijke start van de les leest elk kind in een zelf gekozen boek. Vervolgens krijgen groepjes kinderen instructie bij de leerkracht. De zwakke lezers krijgen meer instructiemomenten per week dan de goede lezers. Aan ouders wordt in groep 4 geadviseerd om ook thuis te lezen, met de wegwijzertjes. Bij uitval spelling Dagelijks verlengde instructie tijdens de spellingsles. 1 keer per week oefendictee met de spellingsproblemen, waarbij de kinderen uitvallen en samen bespreken. Dagelijks oefenen met bloon en de woorden van strategisch spellen. Dictee op de ipad. Begrijpend lezen Verlengde instructie van de les. Eventueel aanpassen van het niveau van de tekst. Vergroten van de teksten op papier of op de ipad. Ook werken kinderen met een maatje, die kunnen helpen met lezen van moeilijke woorden. Aan het eind van het schooljaar volgt een overdracht. De handelingsplannen voor de volgende klas zijn al klaar. zodat men gelijk kan beginnen met het oefenen van het vloeiend lezen. Als wij vermoeden dat een kind dyslexie heeft, geeft de leerkracht of intern begeleider het advies om de leerling te laten onderzoeken bij een extern bureau. Wij streven ernaar om dit advies voor het eind van groep 4 op te volgen. 6 Wentink & Verhoeven, Protocol leesproblemen en dyslexie, 2001 Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina april
7 Een dyslexieonderzoek? Wanneer er vermoedens blijven dat er sprake is van dyslexie kan een kind worden aangemeld voor onderzoek. Het is mogelijk het onderzoek te laten verrichten door een erkend orthopedagoog met diagnostische bevoegdheid, die beschikt over specialistische kennis op het gebied van leerstoornissen. Deze zal in overleg met de school en na uitgebreid onderzoek van uw kind de diagnose dyslexie kunnen stellen. Als er sprake is van dyslexie krijgt het kind een dyslexieverklaring. Als er sprake is van ernstige enkelvoudige dyslexie, dan worden er ook behandelingen vergoed door de ziektekostenverzekering. Wanneer wordt een dyslexieonderzoek vergoed? Leerling heeft gedoubleerd en haalt wederom een D- of E-score bij de DMT. E- scores op DMT op 3 meetmomenten na intensieve oefening (3-6 mnd in kleine groep, met bekende leesmethodiek en gedetailleerd handelingsplan). IWAL 7 staat 2 E-scores toe voor onderzoek. D- scores op DMT op 3 meetmomenten in combinatie met E-scores op cito toets spelling na intensieve oefening. D- scores op DMT op 3 meetmomenten, na intensieve oefening,waarbij wij vermoeden hebben te maken te hebben met een begaafde leerling Leerlingen, die op allerlei vakken uitvallen Verklaring: kinderen/jongeren bij wie de dyslexie niet tijdig is onderkend/gesignaleerd, kunnen ernstige faalangst, demotivatie e.d. ontwikkelen, waardoor ze aan het schoolse leren in het algemeen "de brui geven" en op alle vakgebieden slecht gaan scoren. Met wie werkt de school samen? IWAL Voor algemene informatie of aanmelding: Via deze site kunnen ouders aanmeldformulieren aanvragen en formulieren voor school. Ouders kunnen aangeven om onderzoek en/ of behandelingen in Gorinchem of Culemborg te laten uitvoeren. Contactpersoon bij vragen: Nelina Meiboom(IWAL) nelinameiboom@iwal.nl PGU (Psychologen Groep Utrecht) Wij hebben goede contacten met een kinder- en jeugdpsycholoog, die al bij enkele kinderen van onze school een dyslexieonderzoek heeft uitgevoerd: mevr. Drs. Dicky de Vos- Bron. Niet alle ziektekostenverzekeringen vergoeden dit onderzoek. Informatie hierover is op te vragen via de mail. 7 instituten voor dyslexie Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina april
8 Het IWAL en het RID 8 zijn gerenommeerde namen als het gaat om dyslexieonderzoeken. Zij worden over het algemeen wel vergoed. Vraag dit altijd even na bij de ziektekostenverzekering. Marant Voor algemene informatie of aanmelding kunt u terecht op De hoofdvestiging is gevestigd in Elst. Er is een nevenvestiging in Leerdam. Dyslexieonderzoek vindt daar plaats. De dyslexie behandelingen worden op school gegeven. Orthopedagoog: Kirsten Rosenberg (k.rosenberg@marant.nl) Begeleiding en ondersteuning Op de PWS is een dyslexiecoach aangesteld. Dit is een leerkracht die hiervoor gedeeltelijk is vrij gesteld. De dyslexiecoach speelt een centrale rol in de begeleiding en ondersteuning van een dyslectische leerling. Zij bespreekt 2 keer per jaar samen met de leerling zijn behoefte aan ondersteuning en begeleiding. Zij ziet erop toe dat er een begeleidingsplan komt en dat de leerling bij de opstelling daarvan wordt betrokken. In dit begeleidingsplan staan de dispensaties en compensaties beschreven voor dat kind en welke hulpmiddelen er ingezet worden. - Zij coacht en steunt de leerling wanneer docenten zich niet houden aan gemaakte afspraken. Zij zoekt samen met de leerling naar oplossingen bij sociaal-emotionele- of acceptatieproblemen. Zij organiseert lotgenotencontacten. Zij functioneert als vertrouwenspersoon. Op de PWS zijn sinds schooljaar 2013/2014 twee boeken aangeschaft die kunnen helpen bij de acceptatie van dyslexie: Psycho-educatie bij dyslexie en Ik heb dyslexie, nou en... IWAL heeft aangegeven tijdens de behandelingen aandacht te besteden aan psychoeducatie, maar dat doen lang niet alle behandelaars. En dan is het de taak van school om hier wat mee te doen. Dispensaties en compensaties Op de PWS wordt per leerling bekeken welke compensaties en dispensaties ingezet worden. Sommige leerlingen hebben meer last van de dyslexie dan andere leerlingen. Een paar belangrijke voorbeelden, die ingezet worden op de PWS: De leerling krijgt meer tijd. De spellingsfouten worden minder zwaar gerekend. Teksten worden vergroot aangeboden of kunnen door middel van de ipad vergroot worden met een vingerbeweging. De leerling zit op een rustige plek, vlakbij de leerkracht. De leerling mag gebruik maken van een maatje voor hulp. De leerling maakt gebruik van de daisy-rom9 (van Dedicon) voor de taal- en spellingboeken. Teksten en dictee mogen op de ipad gemaakt worden. De leerling mag gebruik maken van spiekkaartjes voor bijvoorbeeld de tafels of sommen onder de 10. De leerling leert dat er in de bibliotheek boeken zijn met een MLP-sticker (makkelijk lezen plein). 8 Regionaal Instituut Dyslexie Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina april
9 Overige voorbeelden zijn te vinden op het dyslexiebegeleidingsplan (zie bijlage) Hulpmiddelen De hulpmiddelen zijn bedoeld als extra hulp voor kinderen met dyslexie. Veel kinderen op de PWS hebben al baat bij het gebruik van de ipad en het inzetten van dispensaties en compensaties. Op de ipad staan ook de daisy-roms van de taal- en spellingsboeken. Om het leesplezier te vergroten levert Dedicon een app genaamd AMIS. Deze app leest boeken voor. In april 2014 zijn wij gestart met boeken lezen via Via deze site kunnen boeken worden aangeschaft voor op de ipad. Boeken worden voorgelezen en daarbij is het leestempo, het lettertype en de lettergrootte in te stellen. De leerlingen met zeer ernstige dyslexie wordt geadviseerd om Kurzweil 10 aan te schaffen. Dit dient pas ingezet te worden nadat alle behandelingen zijn afgesloten. Dat is meestal pas in groep 7 en 8. De leerlingen kunnen dit programma meestal ook gebruiken op de middelbare school. Ouders moeten dit wel navragen. De PWS werkt met Apple computers. Kurzweil is niet geschikt voor Apple. De leerkracht van groep 7/8 heeft een scholing voor Kurzweil gedaan ?gclid=CLmxj8qCl70CFWjKtAodqCoA_w Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina april
10 Bibliografie Wentink, H., & Verhoeven, L. (2001). Protocol leesproblemen en dyslexie. Wentink, H., Verhoeven, L., & van Druenen, M. (2009). protocol leesproblemen en dyslexie voor groep 1 en 2. Expertise cenntrum Nederlands. Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina april
11 Bijlage Begeleidingsplan voor een leerling met dyslexie Naam: Geboortedatum: Diagnose dyslexie gesteld op: Diagnose dyslexie gesteld door: x : van toepassing - : nog niet van toepassing Accepteren 1 De leerling weet dat hij/zij dyslexie heeft en dat de school daarmee rekening wilt houden. 2 Aan de klasgenoten wordt duidelijk gemaakt dat extra hulp/ hulpmiddelen noodzakelijk zijn. (geen voorrecht) 3 Dyslexiemaatregelen worden in de klas bespreekbaar gemaakt door bv een filmpje met de leerlingen te bekijken (bv: ik heet niet dom) 4 De leerkracht blijft achter de leerling staan, ondanks tegenvallende prestaties op school. Hij/ zij heeft die steun echt nodig Begeleiden De leerling zit op een goed plaats. (Op een rustige plaats, vlakbij de leerkracht) In de klas kan hulp aangeboden worden door het aanstellen van een maatje In de klas zijn momenten van extra instructie Schoolresultaten worden niet klassikaal meegedeeld. Geef tijd om te reageren op klassikale vragen. Praat duidelijk en schrijf duidelijk op het bord. Veeg het bord niet te snel leeg. Vraag niet alleen schriftelijke verwerkingen. Mondeling kan het kind beter laten zien, waartoe hij/ zij in staat is. Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina april
12 Compenseren (verminderen) vakoverstijgend De leerling krijgt grotere teksten aangeboden. De agenda wordt door de leerkracht of een medeleerling ingevuld Hulpmiddelen die de zelfredzaamheid vergroten worden toegestaan. ( computer, rekenmachine, laptop) De leerlingen met een dyslexieverklaring mogen in de klas gebruik maken van een daisy speler op de ipad Begrijpend leestoetsen en de entree- en eindtoets op cd beschikbaar stellen. De leerling beschikt over geheugensteuntjes op zijn tafel geplakt. Bv onthoudkaartjes met moeilijke letters/ tafelkaart De hulp van ouders wordt ingeschakeld voor huiswerkbegeleiding lezen De leerling maakt gebruik van een leesvenster, lat of afdekkaartje. Zelfs gebruik van vinger mag als hulpmiddel. Aanbod van de bibliotheek voor moeilijke lezers De leerling niet klassikaal hardop laten lezen of tenminste de leesbeurt laten voorbereiden. De leerling krijgt langere leestijd De leerling mag een boekbespreking vervangen door een film- of videobespreking Teksten van begrijpend lezen worden vooraf gelezen Boeken laten lezen die qua inhoud aansluiten bij de leeftijd en interesses van de leerling, maar die qua technisch lezen vereenvoudigd zijn. De luisterversie gebruiken van kinderboeken waarin de leerling geïnteresseerd is. Stimuleer het lezen door op zoek te gaan naar onderwerpen, waar de leerling zich voor interesseert. schrijven Schrijven beperken tot woorden die het meest noodzakelijk zijn. De leerling krijgt extra tijd bij toetsen, dictees De leerling bereidt het dictee thuis voor. De leerling moet niet aan het bord komen voor spellingsoefeningen, tenzij hij/zij dat zelf wil. Bij een schrijfopdracht leggen we enkel de nadruk op de inhoud. (geen spelling/ zinsbouw) Op de toets en op het rapport wordt vermeld dat een toets gemaakt werd onder bepaalde maatregelen. Bepaalde toetsen worden mondeling afgelegd Er worden geen punten afgetrokken voor spelling Dispenseren (ontheffen) Boekbesprekingen beperken Niet nodeloos vermoeien met over schrijven Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina april
13 Feedback datum: - leerkracht: datum: Afspraken: leerkracht: datum: Afspraken: leerkracht: datum: Afspraken: leerkracht: datum: Afspraken: leerkracht: datum: Afspraken: leerkracht: Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina april
Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina Herziene versie 22-09-2015. Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina September 2015 1
Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina Herziene versie 22-09-2015 Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina September 2015 1 Inhoudsopgave: Wat is dyslexie?... 2 Een dyslexieonderzoek?... 6 Met
Nadere informatieDyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina September
Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina 2016-2017 Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina September 2016 1 Inhoudsopgave: Wat is dyslexie?... 2 Een dyslexieonderzoek?... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
Nadere informatieDyslexie protocol van OBS Prinses Wilhelmina Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina September
Dyslexie protocol van OBS Prinses Wilhelmina 2017-2018 Dyslexieprotocol van OBS Prinses Wilhelmina September 2017 1 Wat is dyslexie 1? Dyslexie betekent letterlijk: niet kunnen lezen. De term komt uit
Nadere informatie2014 Protocol dyslexie
Protocol dyslexie 2014 Protocol dyslexie Inleiding Dyslexie betekent letterlijk: niet kunnen lezen 1. De term komt uit het latijn, want dys = niet goed functioneren, lexis = taal of woorden. Bij dyslexie
Nadere informatiebetrokkenen? klasleerkracht logopediste ZOCO ouders leerling door diagnose: diagnose dyslexie aanvullen en, indien nodig, aanvullen maatregelen.
Naam:. Geboortedatum: GEEN diagnose dyslexie STI-(CO) diagnose dyslexie STI-CO-R-DI Diagnose dyslexie: door wie (naam + functie)? wanneer (datum + klas)? Invoer STICORDI-maatregelen: wanneer? betrokkenen?
Nadere informatieBegeleidingsplan voor een leerling met dyslexie 1 2 3 4 5 6 + : van toepassing - : nog niet aan bod
Naam: Geboortedatum: Diagnose dyslexie gesteld op: Diagnose dyslexie gesteld door: Begeleidingsplan voor een leerling met dyslexie 1 2 3 4 5 6 + : van toepassing - : nog niet aan bod Accepteren 1 De leerling
Nadere informatieDyslexieprotocol. Wat is dyslexie? Het belang van vroegtijdige signalering
Dyslexieprotocol Wat is dyslexie? Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren van het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau.
Nadere informatieDyslexieprotocol. Versie: mei 2018
Dyslexieprotocol 1 Versie: mei 2018 Inhoudsopgave 1. Inleiding blz.3 2. Doel van het protocol blz.3 3. Wat is dyslexie? blz.3 4. Signaleringsmiddelen blz.4 5. Minimumdoelen voortgezet technisch lezen blz.5
Nadere informatieDyslexiebeleid CBS De Springplank 2014-2015
Dyslexiebeleid CBS De Springplank 2014-2015 Dyslexie onderzoek De resultaten van alle leerlingen worden door de intern begeleiders gevolgd. Wanneer een leerling drie keer achtereenvolgend een E scores
Nadere informatieDyslexiebeleid van Openbare basisschool voor Daltononderwijs. De Meent
DE DE DE DE MEENT MEENT MEENT MEENT MAARN MAARN MAARN MAARN Dyslexiebeleid van Openbare basisschool voor Daltononderwijs De Meent Inhoud 1. Inleiding... 1 2. Wat is dyslexie... 1 3. Van signaleren tot
Nadere informatiePLD de Spindel, bijlage 4
Checklist Onderkenning Dyslexie Edux Beoordeling van de ernst en hardnekkigheid van de lees- en/of spellingproblemen t.b.v. de continuïteit van de zorg in het primair en voortgezet onderwijs Naam leerling
Nadere informatieDyslexie. "een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau"
Dyslexie Dyslexie betekent letterlijk niet kunnen lezen. Bij dyslexie kunnen zowel lees- als spellingsproblemen voorkomen, maar deze komen ook los van elkaar voor. "een hardnekkig probleem met het aanleren
Nadere informatieDyslexieprotocol Kindcentrum Werelds januari 2019 Pagina 1
Dyslexieprotocol Kindcentrum Werelds januari 2019 Pagina 1 Inleiding Wat is dyslexie? Officieel wordt dyslexie in Nederland aangeduid als een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
Groep 1 en 2 Periode: Toetsen: Bij uitslag: Inzetten op: Materialen/ methode: Hele jaar kleutersignaleringslijst Kleuterplein Zorgen om leesmotivatie. november gr. 2 gr. 2 gr.2 gr.2 Geletterdheid (hierin
Nadere informatieBeleidsstuk dyslexie. Augustus 2014
Beleidsstuk dyslexie Augustus 2014 Saltoschool Reigerlaan Beleidsstuk dyslexie 01-08-2014 Inhoudsopgave Inleiding... 3 1 Screening en signalering... 3 1.1 Groep 1... 3 1.2 Groep 2... 3 1.3 Groep 3... 4
Nadere informatieOSB PROTOCOL DYSLEXIE
OSB PROTOCOL DYSLEXIE Amsterdam, 25 februari 2016 Vastgesteld door de schoolleiding Open Schoolgemeenschap Bijlmer 1 INHOUDSOPGAVE Wat is dyslexie? De OSB & de begeleiding van leerlingen met dyslexie Wederzijdse
Nadere informatieDyslexieprotocol Oranje Nassauschool
Dyslexieprotocol Oranje Nassauschool Protocol bij ernstige leesproblemen en dyslexie 1. Inleiding Het protocol Ernstige leesproblemen en dyslexie is onderdeel van ons zorgbeleid op de Oranje Nassauschool.
Nadere informatieDyslexiegids
Dyslexiegids 2017-2018 Woord vooraf Beste ouders, Onze school zet hoog in op passend onderwijs. Want niet ieder kind leert op dezelfde manier en heeft behoefte aan dezelfde dingen. Dat vinden wij heel
Nadere informatieDyslexie protocol en stappenplan
Dyslexie protocol en stappenplan Wat is dyslexie? Dyslexie is een taalverwerkingsstoornis, waardoor leren lezen en spellen voor veel problemen zorgt. Kinderen met dyslexie hebben vooral veel moeite met
Nadere informatieBinnen de school zijn de volgende personen goed ingevoerd op het gebied van dyslexie: - Intern begeleider - Groepsleerkracht - RT-er
Dyslexie Protocol Wie doet binnen de school uitspraken over dyslexie? Binnen de school zijn de volgende personen goed ingevoerd op het gebied van dyslexie: - Intern begeleider - Groepsleerkracht - RT-er
Nadere informatieUw kind heeft moeite met lezen Wat kunt u van De Noordkaap verwachten?
Uw kind heeft moeite met lezen Wat kunt u van De Noordkaap verwachten? 1 Inhoud Voorwoord... 3 1 Leesproblemen... 4 2 Mogelijk dyslexie... 4 2.1. De dagelijkse lespraktijk.... 4 2.2: De stappen die genomen
Nadere informatieProtocol Dyslexie. In groep 1 tm 8 wordt het protocol Leesproblemen en Dyslexie (M.Gijsel, F. Scheltinga, M. van Druenen, L. Verhoeven) gehanteerd.
Protocol Dyslexie In groep 1 tm 8 wordt het protocol Leesproblemen en Dyslexie (M.Gijsel, F. Scheltinga, M. van Druenen, L. Verhoeven) gehanteerd. Een leerling met de diagnose dyslexie heeft recht op de
Nadere informatieZorg voor kinderen met specifieke instructie- of ondersteuningsbehoeften
Deel 4.1 Zorg voor kinderen met specifieke instructie- of ondersteuningsbehoeften 1. Omschrijving van de zorg De kinderen behalen bij lezen en spellen herhaaldelijk niet het gewenste niveau of lijken een
Nadere informatieDyslexiebeleid De Nieuwe Veste
Dyslexiebeleid De Nieuwe Veste Coevorden, mei 2014 Wat is dyslexie? De definitie voor dyslexie is: "Een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen of spellen
Nadere informatieStappenplan Dyslexietraject
Stappenplan Dyslexietraject Een leerling komt in aanmerking voor dyslexie-onderzoek wanneer: Criterium van de achterstand: er sprake is van een significante achterstand op het gebied van lezen en/of spelling
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL 2010-2011 1
DYSLEXIEPROTOCOL 2010-2011 1 Inhoudsopgave DYSLEXIEPROTOCOL 2010-2011... 3 1 Inleiding... 3 2 Vergoedingsregeling Dyslexie... 3 3 Interventies en hulp in de klas bij (vermoeden van ) dyslexie... 4 4 Signaleringslijst
Nadere informatietoetsen van Veilig Leren lezen en Estafette. groepen 1 2 LOVS Cito Taal voor Goed lees en spellingsonderwijs in de groepen 3 tot en met 8
onderwijs en zorgarrrangement op De Wilgen uitgevoerd door meetinstrumenten Zorgniveau 1 = basisarrangenment Zorgniveau 1 Leerkracht Methodegebonden Gestructureerde stimulering van beginnende geletterdheid
Nadere informatieCBS Maranatha. Doel: Hoogklei 7, 9671 GC Winschoten Dyslexieprotocol 2013 aangepast sept.14
CBS Maranatha Hoogklei 7, 9671 GC Winschoten Dyslexieprotocol 2013 aangepast sept.14 Doel: Doel van ons dyslexieprotocol is een zo goed mogelijke begeleiding van leerlingen met (dreigende) leesproblemen.
Nadere informatieVragenlijst leergeschiedenis lees- en spellingvaardigheid bestemd voor school / groepsleerkracht en interne leerlingenbegeleider
Vragenlijst leergeschiedenis lees- en spellingvaardigheid bestemd voor school / groepsleerkracht en interne leerlingenbegeleider Gegevens leerling Naam leerling :.. 0 jongen 0 meisje Geboortedatum Groep
Nadere informatieDyslexieprotocol. Oranje Nassau School Geldermalsen. Oktober 2012
Dyslexieprotocol Oranje Nassau School Geldermalsen Oktober 2012 1 Dyslexieprotocol: stappenplan voor groep 1 Stap Moment in leerjaar Actie door de leerkracht Toetsen alle leerlingen: In kaart brengen van:
Nadere informatieNiet methodegebonden toetsen die gedurende de schoolperiode afgenomen worden op het gebied van taal, lezen en spelling:
R.K. Daltonschool De Driesprong Taal- leesprotocol groep 1 8, versie 01-08-2011 Dit protocol is onze vertaling van het Dyslexieprotocol naar onze schoolsituatie. De taal- leesontwikkeling van de wordt
Nadere informatieDyslexiebeleid De Nieuwe Veste
Dyslexiebeleid De Nieuwe Veste Coevorden, juni 2016 Wat is dyslexie? De Nederlands definitie voor dyslexie is: "Een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen
Nadere informatieDyslexieprotocol. Beekdal Lyceum 2012-2013
Dyslexieprotocol Beekdal Lyceum 2012-2013 versie november 2012 Dyslexieprotocol Beekdal Lyceum 2012-2013 Het Beekdal Lyceum zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving leerlingen. Vandaar
Nadere informatieHet Protocol Leesproblemen en Dyslexie geeft adviezen over hoe een school kinderen met leesproblemen kan begeleiden en ondersteunen.
Inleiding Wat is dyslexie? Officieel wordt dyslexie in Nederland aangeduid als een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau.
Nadere informatieAls je op de school in Heeten dyslexie hebt kun je kiezen voor begeleiding door Obalo.
Meike Gerritsen groep 6a Ik koos het onderwerp dyslexie om dat ik dyslexie heb. Twee jaar geleden heb ik een onderzoek gedaan en daar kwam uit dat ik dyslectisch ben. Nu lees ik er meer over zodat ik ook
Nadere informatieGroep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4
Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 September Oktober November * KIJK registratie * KIJK registratie signaleringslijst gr.2 (zie zorgmap) * Herfstsignalering signaleringslijst gr.3 (zie zorgmap) December Januari
Nadere informatieSTIMULEREN EN BEGELEIDEN 1
Naam: Geboortedatum: Diagnose dyslexie gesteld door: Diagnose dyslexie gesteld op: Begeleidingsplan voor leerling met dyslexie ACCEPTEREN 1 Kind te kennen geven dat je weet en begrijpt dat hij dyslexie
Nadere informatieDyslexiebeleid De Nieuwe Veste
Dyslexiebeleid De Nieuwe Veste Coevorden, juni 2018 Wat is dyslexie? De Nederlands definitie voor dyslexie is: "Een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen
Nadere informatieZorg voor kinderen met specifieke instructie- of ondersteuningsbehoeften
Deel 4.1b lezen Zorg voor kinderen met specifieke instructie- of ondersteuningsbehoeften 1. Omschrijving van de zorg De kinderen behalen bij lezen herhaaldelijk niet het gewenste niveau of lijken een achterstand
Nadere informatieHet Kampus protocol leesproblemen en dyslexie
BS KAMPUS DE GILDEKAMP 6016 6545 LX Nijmegen Het Kampus protocol leesproblemen en dyslexie Om houvast te hebben bij het onderkennen en aanpakken van leesproblemen en dyslexie hebben wij als school een
Nadere informatieDeel II Aanmeldingsformulier dyslexiezorg (in te vullen door school)
033-2983197 info@praktijkdeziel.nl www.praktijkdeziel.nl Deel II Aanmeldingsformulier dyslexiezorg (in te vullen door school) 1.0 Algemeen deel Gegevens school Adres: PC/Woonplaats: Telefoon: E-mail adres:
Nadere informatieWe spreken van dyslexie als:
Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau (Stichting Dyslexie Nederland,
Nadere informatiePROTOCOL DYSLEXIE ANNIE M.G. SCHMIDTSCHOOL, DEN HAAG. 1.Inleiding
PROTOCOL DYSLEXIE ANNIE M.G. SCHMIDTSCHOOL, DEN HAAG 1.Inleiding In dit protocol wordt beschreven hoe op de Annie M.G. Schmidtschool wordt gewerkt aan het voorkomen, onderkennen en aanpakken van lees-
Nadere informatieDyslexiebeleid De Nieuwe Veste
Dyslexiebeleid De Nieuwe Veste Coevorden, mei 2014 Wat is dyslexie? De Nederlands definitie voor dyslexie is: "Een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen
Nadere informatieDyslexienetwerk Pento & Connect logopedie
Dyslexienetwerk Pento & Connect logopedie Bij het dyslexienetwerk Pento en Connect logopedie kunnen kinderen en ouders / verzorgers terecht voor informatie, diagnostiek en behandeling van dyslexie. Dyslexienetwerk
Nadere informatieAls het leren lezen niet zo soepel gaat
Als het leren lezen niet zo soepel gaat In de onderbouw leert een kind de eerste beginselen van het lezen. Wij letten bij het aanleren van de letters gelijk al op de signalen van leesproblemen. Het aanleren
Nadere informatieDyslexieprotocol Beekdal Lyceum
Dyslexieprotocol 2014-2015 Beekdal Lyceum Datum: 14-11-2014 Auteur: Martin Jager Portefeuille: Caroline Herbermann Inleiding Het Beekdal Lyceum zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving
Nadere informatieInhoudsopgave: Bijlagen: 1. Signalen c.q. kenmerken van dyslexie 2. Format dyslexiekaart
Dyslexiebeleid Inhoudsopgave: 1. Inleiding 2. Definitie van dyslexie 3. De procedure binnen onze school met betrekking tot zorg t.a.v. de leesontwikkeling. 4. Overdracht aan Voortgezet Onderwijs Bijlagen:
Nadere informatieProtocol Leesproblemen en dyslexie
www.pcpokrimpenerwaard.nl Protocol Leesproblemen en dyslexie Geloof in onderwijs DE ARK - DE WEGWIJZER - ICHTHUSSCHOOL - DE RANK - KON. JULIANASCHOOL - KON. WILHELMINASCHOOL - EBEN-HAËZER - DE BRON Inhoudsopgave
Nadere informatieDyslexieprotocol Beekdal Lyceum
Dyslexieprotocol 2015-2016 Beekdal Lyceum Datum: augustus 2015 Auteur: Martin Jager Portefeuille: Caroline Herbermann Inleiding Het Beekdal Lyceum zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL. Beekdal Lyceum Auteur: Martin Jager
DYSLEXIEPROTOCOL Beekdal Lyceum 16-01-2019 Auteur: Martin Jager Inhoudsopgave Inleiding 3 1. Signalering en diagnose 4 2. Signalering en diagnose 4 3. Dyslexieverklaring 4 4. Faciliteiten 5 5. Maatwerk
Nadere informatieLeerlingdossier Vergoedingsregeling Dyslexie
Leerlingdossier Vergoedingsregeling Dyslexie dekroon,diagnostiek enbehandelcentrum Koningin Wilhelminalaan 9 7415 KPDeventer Tel:06-81285377 info@centrumdekroon.nl Leerlingdossier Vergoedingsregeling Dyslexie
Nadere informatieInformatiebrief Ernstige Enkelvoudige Dyslexiezorg
Informatiebrief Ernstige Enkelvoudige Dyslexiezorg Voor de directeuren en intern begeleiders van basisscholen, rectoren en zorg coördinatoren van scholen voor voortgezet onderwijs met leerlingen die wonen
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie OBS Bos en Vaart
Protocol leesproblemen en dyslexie OBS Bos en Vaart Protocol Leesproblemen en Dyslexie Groep 1/2 Einde groep 1 Gedurende het Gedurende het Midden groep 2 Einde groep 2 Einde groep 2 Cito taal afnemen en
Nadere informatieVragenlijst leergeschiedenis lees- en spellingvaardigheid bestemd voor school / groepsleerkracht en interne leerlingenbegeleider
Vragenlijst leergeschiedenis lees- en spellingvaardigheid bestemd voor school / groepsleerkracht en interne leerlingenbegeleider Gegevens leerling Naam kind Geboortedatum O jongen O meisje Groep Groepsverloop
Nadere informatieDyslexieprotocol
Dyslexieprotocol 2018-2019 Oktober 2018 1 Inleiding In dit document wordt beschreven hoe op het Thomas a Kempis wordt omgegaan met dyslectische leerlingen of leerlingen met een vermoeden van dyslexie.
Nadere informatieProtocol dyscalculie januari 2016 DYSCALCULIE PROTOCOL
DYSCALCULIE PROTOCOL 1 Inhoud Wat is dyscalculie?... 2 Vermoeden dyscalculie... 2 Signalering... 3 Stappenplan onderzoek en begeleiding... 4 Vergoeding... 5 Dyscalculieverklaring... 5 Wat is dyscalculie?
Nadere informatieHoe is uw gezinssamenstelling op dit moment? Vul eerst de gegevens van u en uw partner in en daarna de gegevens van uw kinderen, van oud naar jong.
Orthopedagogenpraktijk Athena drs. Simone Verhoeven W.M. Dudokweg 10 a-b 1703 DB Heerhugowaard info@athenaweb.nl Intake vragenlijst bij dyslexieonderzoek Ingevuld door: U wordt vriendelijk gevraagd deze
Nadere informatieDyslexiebeleid. Scholengemeenschap Sint Ursula. Locatie Heythuysen Tienderweg 101 6093 EN Heythuysen. Schooljaar 2015-2016
Dyslexiebeleid Scholengemeenschap Sint Ursula Locatie Heythuysen Tienderweg 101 6093 EN Heythuysen Schooljaar 2015-2016 In het kader van passend onderwijs streeft Scholengemeenschap Sint Ursula voor elke
Nadere informatieHet schoolbeleid ten aanzien van doubleren
Het schoolbeleid ten aanzien van doubleren Inleiding Doubleren op de Wiekslag kan worden omschreven als: Een proces waarbij in de groepen 1 t/m 4 een situatie is ontstaan, waarbij de ontwikkeling van een
Nadere informatieDyslexieprotocol Missie Doelgroep Leerlingen met een dyslexieverklaring Signalering Het wonderlijke weer. : Hoe gevaarlijk is een tekenbeet?
Dyslexieprotocol Missie Het streven om elke leerling in staat te stellen een bij hem passende opleiding te volgen Het leveren van maatwerk d.m.v. goede communicatie tussen ouders, leerling en dyslexiecoach,
Nadere informatieZorg voor onze kinderen
Zorg voor onze kinderen Versie 5.0 juni 2011 Gelukkig de kinderen, die zonder angst, naar school gaan. Gelukkig de kinderen, die zonder hoge cijfers zich geaccepteerd weten. Gelukkig de kinderen, die ondanks
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
1 KC Den Krommen Hoek Protocol leesproblemen en dyslexie Verantwoording: Het protocol leesproblemen en dyslexie van kindcentrum Den Krommen Hoek is opgesteld op basis van het Protocol Leesproblemen en
Nadere informatieDyslexieprotocol Benedictusschool
Dyslexieprotocol Benedictusschool Protocol dyslexie Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Onderkenning van lees- en spellingproblemen 3. Diagnose bij lees- en spellingproblemen 4. Begeleiding van leerlingen met
Nadere informatieDyslexienetwerk Pento & Connect logopedie
Dyslexienetwerk Pento & Connect logopedie Bij het dyslexienetwerk Pento en Connect logopedie kunnen kinderen en ouders / verzorgers terecht voor informatie, diagnostiek en behandeling van dyslexie. Dyslexienetwerk
Nadere informatiedoen dat 3 het dyslexieprotocol
doen dat 3 het dyslexieprotocol Het dyslexieprotocol juni 2008 Vooraf De scholen van de Stichting Peelraam hebben in het schooljaar 2007-2008 gezamenlijk een dyslexieprotocol ontwikkeld. Dit protocol is
Nadere informatieRichtlijnen Dyslexie. Voor
Richtlijnen Dyslexie Voor De Divi Divi School Prinsenlaan 3 September 2018 INHOUDSOPGAVE Dyslexie blz. 02 Kenmerken van dyslexie blz. 03 Kwaliteiten en talenten blz. 03 Aanpassingen blz. 04 Normering blz.
Nadere informatieProtocol dyslexie. op het Zwin College
Protocol dyslexie op het Zwin College Akkoord Directie: juni 2016 Protocol dyslexie op het Zwin College Inhoud 1. Wat is dyslexie? 2 2. De overgang van de basisschool naar het Voortgezet Onderwijs 3. Signaleren
Nadere informatieLeerlingdossier Onderzoek en behandeling van ernstige dyslexie
Leerlingdossier Onderzoek en behandeling van ernstige dyslexie Bestemd voor school / interne begeleider Datum invullen Gegevens leerling Achternaam Voornaam (voluit) Geslacht M / V* Adres Postcode en plaats
Nadere informatieLEZE L1 L2 L3 L4 L5 L6
Schoolloopbaanrooster Overzicht sticordi-maatregelen voor leerlingen met (een vermoeden van) dyslexie Vrije Basisschool Zandvoorde Handelingsplan: Ondersteunende maatregelen voor.. (naam leerling) 0 vermoeden
Nadere informatieDyslexiebeleid De Nieuwe Veste
Dyslexiebeleid De Nieuwe Veste Coevorden, juni 2016 Wat is dyslexie? De Nederlands definitie voor dyslexie is: "Een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen
Nadere informatieHieronder volgt een uitleg van de doelgroep met de daarbij horende aanpassingen.
Protocol aangepaste toets afname. Ten aanzien van de standaardprocedure die gehanteerd wordt bij de afname van de methode gebonden toetsen en de CITO toetsen kunnen een aantal aanpassingen gemaakt worden.
Nadere informatieDyslexiebeleid van het Ludger College
Dyslexiebeleid van het Ludger College Inhoudsopgave 1 Inleiding 3 1.1 Wat is dyslexie? 1.2 Kenmerken van dyslexie 2 2 De procedure 4 2.1 Ouderavond 2.2 Een vermoeden van dyslexie 2.3 De screening 2.4 De
Nadere informatiedyslexie en dyslexiebeleid
Inleiding Dit document is specifiek geschreven voor de Bloemcampschool. Het sluit aan bij de landelijke protocollen die er op het gebied van leesproblemen en dyslexie zijn. Daarnaast sluit het aan bij
Nadere informatie1. Een aantal kinderen komt in aanmerking voor de vergoede dyslexie.
Dyslexieonderzoeken WSNS-Salland Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en/of vlot toepassen van het lezen en/of het spellen op woordniveau. (SDN 2008)
Nadere informatieDyslexieprotocol Zwin College Oostburg
Dyslexieprotocol Zwin College Oostburg Dyslexie is een leerstoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op
Nadere informatieDyslexiebeleid op Wolfert Lyceum
Dyslexiebeleid op Wolfert Lyceum Inleiding Volgens de meest gangbare definitie is dyslexie een stoornis die gekenmerkt wordt door hardnekkige problemen in de automatisering van de woordidentificatie (lezen)
Nadere informatieNiveau 2. VVE Aandacht voor geletterdheid met startblokken Groep 1
Dyslexieprotocol Niveau 1 Kwaliteit instructiegedrag en klassenmanagement, Juist gebruik van effectieve methodes voor aanvankelijk en voortgezet technisch lezen, Gebruik leerlingvolgsysteem ( rond technisch
Nadere informatieKatholieke Basisschool Op weg Dyslexieprotocol
Katholieke Basisschool Op weg Dyslexieprotocol Protocol dyslexie Basisschool Op Weg 1 Dyslexieprotocol Basisschool Op Weg Haarle: Doelen die de school nastreeft i.v.m. dyslexie: -Ons doel is om de leerlingen
Nadere informatieDyscalculieprotocol Cluster Jenaplan
Dyscalculieprotocol Cluster Jenaplan Eerste versie 2015-2016 Het volgen van - en begeleiding bij ernstige rekenproblemen en dyscalculie Stappenplan bij (ernstige ) rekenproblemen en dyscalculie De vier
Nadere informatieProtocol Dyslexie. Obs Valkenhorst Bremstraat 14 9404 GD Assen 0592-331393 directie@devalkenhorst.nl www.devallkenhorst.nl
Protocol Dyslexie Obs Valkenhorst Bremstraat 14 9404 GD Assen 0592-331393 directie@devalkenhorst.nl www.devallkenhorst.nl Dyslexie: Het woord dyslexie betekent, letterlijk vertaald uit het Grieks, niet
Nadere informatieAanvraag vergoed dyslexie-onderzoek
Aanvraag vergoed dyslexie-onderzoek Aanmeldingsformulier school Leerlinggegevens Geb.datum Geslacht m v Groep Doublure nee ja, in groep Op deze school sinds groep Schoolgegevens Adres Postcode Plaats Telefoon
Nadere informatieDyslexie protocol Het Talent Inhoudsopgave
Protocol dyslexie Dyslexie protocol Het Talent Inhoudsopgave Wat is dyslexie? 2 Kenmerken van dyslexie 3 Wat te doen bij dyslexie? 5 Algemeen schoolprotocol 6 Spil 9-12 7 Lezen 8 Spellen 9 2 Wat is dyslexie?
Nadere informatieProtocol Doublure. Doublure protocol Basisschool De Zonnewijzer Diepenveen
Protocol Doublure 1.Inleiding Het doel van doublure is in eerste instantie dat een opgelopen achterstand het komende schooljaar wordt ingehaald zodat het kind in ieder geval de minimumdoelen van de basisschool
Nadere informatieDyslexieprotocol Bibit mei 2013
Inhoudsopgave 1. Uitgangspunt 2. Het lees- en spellingonderwijs 3. Signalering 4. Diagnose 5. Hoe gaan we om met dyslectische kinderen? De aanpak. 6. Tips voor ouders en kinderen Uitgangspunt Als we het
Nadere informatieFormat Leerlingdossier Dyslexie
Format Leerlingdossier Dyslexie Aanmeldformulier in te vullen door de school voor dyslexieonderzoek Gelieve een complete uitdraai van het Leerlingvolgsysteem,de AVI-gegevens, eventuele entreetoetsen, het
Nadere informatieDyslexieprotocol ZUIDWESTHOEK COLLEGE OSSENDRECHT KARIN VAN OEVELEN IMANDT
2016 Dyslexieprotocol ZUIDWESTHOEK COLLEGE OSSENDRECHT KARIN VAN OEVELEN IMANDT INHOUDSOPGAVE Inleiding 2 Wat is dyslexie? 3 Waar kan de dyslectische leerling last van hebben? 4 Signalering dyslexie 5
Nadere informatieZorgbeleid RML 2014 1
Dyslexie Voor dyslectische leerlingen worden de uitgangspunten uit het Protocol Dyslexie Voortgezet Onderwijs (KPC groep 2013) zoveel mogelijk nagestreefd. De reguliere exameneisen op het gebied van spelling,
Nadere informatieDyslexieprotocol. IB t Kompas Westbroek
Dyslexieprotocol IB t Kompas Westbroek 14-9-2017 INHOUD 1. Inleiding... 2 2. Signalering en diagnose... 3 3. Diagnose bij lees en spellingsproblemen... 10 4. Werkwijze in de groepen... 11 5. Dyslexieverklaring...
Nadere informatieLeesonderwijs en dyslexie in het PO, het SBO en het VO. Betsy Ooms
Leesonderwijs en dyslexie in het PO, het SBO en het VO Betsy Ooms Opzet Doel leesonderwijs (en spellingonderwijs) Doorgaande lijn Kenmerken goed leesonderwijs Extra aandacht voor monitoring, als belangrijk
Nadere informatie1. Wat is dyslexie? Hoe wordt dyslexie vastgesteld? Wat zijn de mogelijke gevolgen voor de leerling Wat kan de school doen?
Inhoud 1. Wat is dyslexie? 2 2. Hoe wordt dyslexie vastgesteld? 3 3. Wat zijn de mogelijke gevolgen voor de leerling 3 4. Wat kan de school doen? 4 5. Wat doen de docenten? 5 6. Wat doet de leerling? 6
Nadere informatieDyslexiebeleid. April 2016
1 Dyslexiebeleid April 2016 2 Inhoudsopgave: 1. Inleiding 2. Wat is dyslexie? 3. Samenwerking met ouders 4. Signaleren van dyslexie 5. Zorgstructuur 'De Kring' en hulp bij lees- en spellingproblemen 6.
Nadere informatiePROTOCOL. DYSLEXIE en DYSCALCULIE
PROTOCOL DYSLEXIE en DYSCALCULIE Vastgesteld 10 februari 2014 Inleiding In dit protocol zet het Montessori College Eindhoven in grote lijnen uiteen: - hoe leerlingen met leerstoornissen als dyslexie en
Nadere informatieDyslexie. Beatrijs Brand
Dyslexie Beatrijs Brand Hoe lezen wij? T s errassend oeveel ekst r emist an orden Vlgones een oznrdeeok op een Eglnese uvinretsiet mkaat het neit uit in wlkee vloogdre de lttres in een wrood saatn (c)
Nadere informatieDyslexiedocument OBS Binnenstad Inhoudsopgave
DyslexiedocumentOBSBinnenstad Inhoudsopgave 1. ZorgroutedyslexieOBSBinnenstad 2. Compenserendeendispenserendemaatregelenbijdyslexie 3. InstellingenDyslexie 4. Kindkaart DyslexiedocumentOBSBinnenstad Pagina1
Nadere informatieDyslexie. Protocol. April Expertisecentrum Innoord Breedveld PZ Amsterdam
Protocol Dyslexie April 2018 1 Expertisecentrum Innoord Breedveld 7 1025 PZ Amsterdam Inhoudsopgave: 1. Inleiding 2. Wat is dyslexie? 3. Samenwerking met ouders 4. Signaleren van dyslexie 5. Diagnostiek/onderzoek
Nadere informatieDyslexieprotocol Pallas Athene College
Dyslexieprotocol Pallas Athene College 1. Inleiding Doel en uitgangspunten Het Pallas Athene College wil alle leerlingen met dyslexie die ondersteuning en begeleiding bieden die zij nodig hebben om de
Nadere informatieLees- en dyslexiebeleid
Lees- en dyslexiebeleid Koningin Julianaschool Barneveld 2016-2017 2015-2016 Inhoudsopgave Inleiding 1 1. Signaleren leesproblemen en dyslexie 1.1 Vroegtijdig onderkennen 2 2 1.2 Beginnende geletterdheid
Nadere informatieDyslexie, wat is dat eigenlijk? Dyslexie in de zorgverzekering, wat gaat er veranderen?
Uw kind en dyslexie Dyslexie, wat is dat eigenlijk? Dyslexie is een handicap die iedereen kan treffen. Het is een ernstige beperking bij het lezen en spellen van taal. Dyslexie is aangeboren en onafhankelijk
Nadere informatieIntake vragenlijst bij dyslexieonderzoek Ingevuld door:
Orthopedagogenpraktijk Athena drs. Simone Verhoeven W.M. Dudokweg 10 a-b 1703 DB Heerhugowaard info@athenaweb.nl Intake vragenlijst bij dyslexieonderzoek Ingevuld door: Onderzoeksopdracht en toestemming:
Nadere informatie