R.K. BASISSCHOOL GERARDUS MAJELLA

Transcriptie

1 R.K. BASISSCHOOL GERARDUS MAJELLA SCHOOLGIDS

2 R.K. BASISSCHOOL GERARDUS MAJELLA Postadres: Bezoekadres: Postbus 102 Sportlaan ZJ Onderdijk 1693 CZ Onderdijk De school maakt deel uit van SKO West-Friesland Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

3 INHOUD EEN WOORD VOORAF MISSIE EN VISIE... 4 Missie en visie van de Gerardus Majella-school... 4 Overige uitgangspunten van het onderwijs op de Gerardus Majella-school HET SCHOOLTEAM... 9 Directie... 9 Groepsleerkrachten... 9 Leerkrachten met andere taken, stagiaires en schoonmaakpersoneel HET LEERSTOFAANBOD VOOR DE KINDEREN Taalontwikkeling...11 Engels...11 Rekenen...11 Schrijven...12 Wereldoriëntatie, gezond gedrag en verkeer...12 Bewegingsonderwijs...12 Tekenen en handvaardigheid...13 Digitale schoolborden...13 Muziek en drama...13 Levensbeschouwing...13 Computers op de school DE ZORG VOOR DE KINDEREN Toelating tot de Gerardus Majellaschool...14 Het volgen van de kinderen binnen de school...14 Bieden van extra zorg...16 De resultaten van ons onderwijs...20 Procedure Time-out, schorsen & verwijderen BIJZONDERE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN Sinterklaasviering...23 Kerstmis...23 Kampen, schoolreis en kampdag...23 Sportdag...24 Excursies...24 Maandvieringen...24 Afscheid groep DE OUDERS EN DE SCHOOL Medezeggenschapsraad...25 Oudervereniging, ouderbijdrage...25 Verzekeringen...26 Overblijfregeling (Tussenschoolse Opvang) en afspraken...26 Communicatie...27 Ziekte van een leerkracht...27 Pesten...27 Luizencontrole...28 Schoolarts...28 Verlof buiten de schoolvakanties en de leerplicht...28 Klachtenregeling...29 Inspectie van Onderwijs...31 Bijlage:...32 * Het overblijfreglement...32 * De financiële paragraaf...32 * Het huishoudelijk reglement TSO van de Gerardus Majella...32 Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

4 EEN WOORD VOORAF Beste ouder(s)/verzorger(s), Voor u ligt de schoolgids van RK Basisschool Gerardus Majellal, de school waar uw kind al langer op zit of waar u uw kind inmiddels voor heeft aangemeld. Voor alle kinderen én hun ouders geldt: welkom op onze school, we willen u en uw kind een zo prettig mogelijke schooltijd bieden! Er gebeurt veel op onze school en u en uw kind hebben daar dagelijks mee te maken. We willen in deze schoolgids op een duidelijke manier vertellen waar onze school voor staat, waar onze keuzes liggen, waaraan wij werken en hoe belangrijk wij het vinden om de leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden op onze school. Alle ouders die nieuw op school komen krijgen van ons een schoolgids. Jaarlijks worden de wijzigingen in de schoolgids bijgehouden en wordt er een nieuwe versie op de website geplaatst. We geven een nieuwe versie van de schoolgids aan alle ouders uit wanneer er sprake is van grote veranderingen in deze gids. Naast deze schoolgids krijgen de ouders elk jaar een informatiekalender met de belangrijkste mededelingen voor het betreffende schooljaar. Ook op de site, zijn de kalender en de schoolgids te vinden: De schoolgids is gemaakt door directie en team. De oudervereniging heeft meegedacht over de inhoud van deze gids. De medezeggenschapsraad van onze school heeft deze gids bestudeerd, besproken en er mee ingestemd. Over veel schoolzaken vindt u informatie in deze schoolgids. U blijft echter van harte welkom met vragen, opmerkingen of voor een persoonlijk gesprek met de leerkracht of directie. Met vriendelijke groeten, Directie en team van RKBS Gerardus Majella, Juli 2015 Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

5 1. MISSIE EN VISIE De Gerardus Majella maakt deel uit van Stichting Katholiek Onderwijs West-Friesland Bevoegd gezag SKO West-Friesland beheert 23 basisscholen in West-Friesland, van Enkhuizen tot Medemblik, van Avenhorn tot Zwaagdijk. SKO West-Friesland wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB), bestaande uit twee leden; een voorzitter, de heer J.M.H.C. Vermeulen en een vicevoorzitter, de heer J. Graansma. Het College van Bestuur is het bevoegde gezag van de stichting en daarbij in zijn geheel, integraal, collectief verantwoordelijk voor alle besluiten die voor de SKO West-Friesland genomen worden. De twee leden van het college hanteren een portefeuilleverdeling. Ter ondersteuning van het CvB en de directie van de scholen is er een bestuurskantoor ingericht. Het bestuurskantoor van SKO West-Friesland is gevestigd in Wognum. Deze centraal gelegen locatie biedt ook mogelijkheden voor opleiding en training van werknemers. Er is een Raad van Toezicht (RvT) die toezicht houdt op het functioneren van de onderwijsstichting in het algemeen en op het CvB in het bijzonder. De RvT is tevens de formele werkgever van de leden van het CvB. De Raad van Toezicht bestaat uit: een voorzitter (vacant), een vicevoorzitter, de heer J.P.A.J. Ursem en drie leden, de heren A.B.M. Gieling, C.A.M. de Meij en J.P.M. Bakker. Missie en visie van de Gerardus Majella-school Onze Missie: Elk kind is uniek! De Gerardus Majella is een kleine school waar we, samen met de leerlingen, bouwen aan hun persoonlijke ontwikkeling. In een veilige en uitdagende leeromgeving kunnen leerlingen zichzelf zijn. Dit gebeurt op basis van respect, openheid, vertrouwen en zelfstandigheid. Onze Visie: 1. Onze kijk op kinderen en onderwijs School is een veilige plek waar kinderen met plezier naar toe gaan. Bij ons op school is elk kind uniek. Wij leren kinderen op hun eigen wijze verantwoordelijk te zijn voor eigen werk en handelen. Door veel aandacht te besteden aan zelfstandig werken en samen werken leren wij kinderen vertrouwen in zichzelf en anderen te hebben. Dit alles op basis van wederzijds respect. Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

6 2. Voor wie is onze school? Iedereen is welkom die wij binnen de mogelijkheden van onze professionaliteit de juiste aandacht kunnen geven. Wij zorgen voor passend onderwijs door aan te sluiten bij de leerbehoefte van elk kind. Wij zijn een katholieke school waarbij andere culturen en geloofsovertuigingen ook gerespecteerd worden en aandacht krijgen. 3. Welk onderwijsconcept streven wij na? Op de GM werken we thematisch waar het kan en methodisch waar het moet. Door een goede balans tussen expressie en zaakvakken na te streven komt elk kind in ons onderwijs tot zijn recht. Wij staan voor uitdagend en prikkelend onderwijs, waarbij we de kinderen nieuwsgierig maken om zelf verder te ontdekken. De praktijk van het dagelijkse leven is voor ons een belangrijke bron van informatie die we optimaal benutten. Daarbij maken we gebruik van elkaars expertise, zowel op leerkracht-, leerling- en ouderniveau om elkaar verder te helpen en beter te maken. Door aandacht te besteden aan vieringen en gezamenlijke activiteiten creëren we met elkaar een grote mate van betrokkenheid binnen onze school. Daarnaast besteden wij structureel aandacht aan sociaal emotionele vorming. 4. Zicht op ontwikkeling: Om de ontwikkeling van onze kinderen goed te kunnen volgen, werken we vanuit een basis waarbij vroegtijdig signaleren en daadkrachtig reageren belangrijk is. Door gebruik te maken van het Leerling Volg Systeem (LVS) en een zorgteam volgen we de ontwikkelingen van de kinderen op de voet. Door middel van gesprekken tussen ouders en leerkracht betrekken wij de ouders bij de vorderingen van hun kind. Daarbij zijn we zo transparant mogelijk waardoor de informatie voor ouders ook duidelijk is en er een grote mate van betrokkenheid ontstaat. 5. Klimaat en samenwerking in onze school: De ruime, ordelijke en uitnodigende centrale hal van de school zorgt ervoor dat alle klassen met elkaar in contact staan, waardoor er een sterk gevoel van verbondenheid ontstaat. In deze hal werken kinderen en leerkrachten van verschillende groepen met elkaar samen. Daarmee creëren we een veilige sfeer binnen school, waarbij kinderen makkelijk op elkaar en de leerkrachten afstappen. Naast de samenwerking tussen leerkracht en kind, staat ook de samenwerking tussen leerkracht en ouders bij ons centraal. De inzet van ouders zorgt ervoor dat ons onderwijs een breder draagvlak krijgt. 6. Normen en waarden: Wij hanteren op school duidelijke afspraken en regels voor de wijze waarop wij met elkaar omgaan. De basisregels waar wij vanuit werken zijn respect, vertrouwen en veiligheid. Door middel van lessen in sociaal emotionele vorming brengen wij de kinderen deze normen en waarden bij. Daarbij hebben leerkrachten en ouders een duidelijke voorbeeldfunctie. 7. Hoe bewaken wij de kwaliteit en resultaat van ons werk? Wij zijn een lerende school die in ontwikkeling is. Dit bereiken wij door ons onderwijs regelmatig te evalueren, ons bij te scholen waar nodig en feedback te vragen aan ouders, leerlingen en leerkrachten door middel van enquêtes. Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

7 8. Profilering van de school: Als school willen wij aan de samenleving laten zien waar we mee bezig zijn. Dit doen wij door gezamenlijke activiteiten te organiseren waarbij naast kinderen en ouders ook overige betrokkenen welkom zijn. Verder zorgt een duidelijke berichtgeving ervoor, dat iedereen op de hoogte is van het wel en wee van onze school. Dit doen wij onder andere door een actuele website en een tweewekelijks nieuwsbulletin. Ons uiteindelijk doel is om aan het eind van de schoolloopbaan voor ieder kind een passende vorm van vervolgonderwijs te vinden. Overige uitgangspunten van het onderwijs op de Gerardus Majellaschool Combinatiegroepen en bouwen Als u de school binnenstapt valt op dat de groepen meestal samengesteld zijn uit leerlingen van verschillende leeftijden. Als relatief kleine school zijn deze combinatiegroepen vaak niet te vermijden vanwege de leerlingaantallen per jaargroep. In een combinatiegroep kunnen kinderen elkaar helpen en van elkaar leren. De kinderen ervaren wat het is om in een groep bij binnenkomst de jongste te zijn, maar later ook de oudste. Op de Gerardus Majella hebben we twee bouwen: de onderbouw met daarin de groepen 1 t/m 4 en de bovenbouw voor de groepen 5 t/m 8. In de groepen 1 en 2 van de onderbouw wordt meer tijd besteed aan bewegingsonderwijs en spelend leren. Langzaam wordt er wat meer structuur ingebracht zodat de overgang van kleuter naar groep 3 en van onder- naar bovenbouw geleidelijk verloopt. Welbevinden en betrokkenheid Binnen ons onderwijssysteem is het kind het uitgangspunt. Naast het aanleren van vaardig-heden als rekenen en lezen, observeert de leerkracht het kind. De leerkracht heeft hierbij aandacht voor het welbevinden en de betrokken-heid van de leerlingen. Het welbevinden uit zich in zelfvertrouwen, het gevoel van zelfwaarde, ontspanning, kunnen genieten, openheid en vitaliteit. Betrokkenheid is te vinden in de wijze van concentratie, energie, creativiteit, nauwkeurigheid en het niet los willen laten van het werk waar het kind mee bezig is. De kring Iedere groep heeft regelmatig een kringmoment. De kring is de plaats voor activiteiten, die met de hele groep samen gedaan worden, waar je groepsafspraken maakt en ervaringen uitwisselt. Contractwerk Vanaf januari in groep 4 werken de kinderen met een contractbrief. Dat houdt in dat de kinderen het werk per dag aangeboden krijgen op een individuele contractbrief. Hierdoor is het mogelijk het kind de leerstof te bieden die bij hem of haar past. Tijdens het Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

8 werken met de contractbrief kunnen de kinderen zelf kiezen met welk werk ze willen starten. Er is ruimte voor zelfinitiatief en zelfontplooiing. Dat verhoogt de betrokkenheid. De leerkracht geeft in de tijd dat de kinderen bezig zijn met hun contractwerk instructie aan groepjes leerlingen of werkt met individuele leerlingen. Werken met uitgestelde aandacht is een belangrijk onderdeel van het zelfstandig werken. De leerling probeert eerst zelf een oplossing te zoeken en als dat niet lukt komt de leerkracht vanzelf langs tijdens het lopen van zijn vaste ronden. De leerling geeft dan middels een rood of groen kaartje aan of het hulp nodig heeft. Atelier Binnen de creatieve vakken tekenen en handvaardigheid, werken de kinderen in hun jaargroep aan opdrachten. Daarnaast hebben de kinderen drie keer per jaar een thema-atelier: een Lampionatelier, een Kerstatelier en een atelier tijdens het schoolthema. De kinderen werken in groepen, onder begeleiding van leerkrachten en met behulp van ouders aan creatieve opdrachten. De kinderen van groep 1 t/m 8 zitten dan door elkaar. Thematisch werken In de groepen 1 en 2 worden jaarlijks zes thema s met elkaar gedeeld waar zo veel mogelijk lessen in verweven worden. Vanaf groep 3 wordt ook uit methoden gewerkt, waaronder de methode Veilig Leren Lezen. Deze methode heeft eigen thema s, de kinderen in groep 3 werken o.a. met de thema s van de methode. Waar mogelijk haken zij aan bij de thema s van groep 1/2. De groepen 4 t/m 8 sluiten vooral in de creatieve vakken aan bij de thema s in de onderbouw. Jaarlijks is er één gezamenlijk thema waar de hele school aan werkt. Vaak hebben de thema s een gezamenlijke opening in de onderbouw, het schoolthema openen we met alle groepen en heeft ook een gezamenlijke sluiting waar ouders en andere belangstellenden voor uitgenodigd worden. Door alle groepen hierin te betrekken, ontstaat er een saamhorigheid die wij als school graag stimuleren. Het kind in groep 8 weet waar het kind in groep 1 mee bezig is. Deze gezamenlijke interesse leidt tot een grote betrokkenheid bij de thema s en elkaar. 2. HET SCHOOLGEBOUW RKBS Gerardus Majella staat in Onderdijk, in de gemeente Medemblik. Er zijn geen andere basisscholen in Onderdijk. De mogelijkheid om onderwijs te volgen in het dorp gaat al ver terug in de tijd. Al in 1672 had Onderdijk een school. Na openbaar onderwijs, dat in 1868 startte, werd de school in 1920 een R.K. basisschool. Sinds 2004 is de school gehuisvest in een nieuw en eigentijds gebouw direct achter de dijk aan het IJsselmeer. In het gebouw komt duidelijk de schoolvisie naar voren. Centraal punt van de school is de grote hal, die ruimte biedt aan vele werkplekken en geschikt is voor gemeenschappelijke activiteiten. Daar omheen liggen de groepslokalen met een grote openheid naar de hal toe. Om de school ligt een riante speelplaats met een Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

9 basketbalveld en voetbaldoeltjes. Met de directe buren, het Dorpshuis in Onderdijk en voetbalvereniging Strandvogels is een goede samenwerking. Groepslokalen De Gerardus Majella heeft dit schooljaar 6 groepslokalen in gebruik, waarvan er één door peuterspeelzaal Pippeloentje, onderdeel van kinderopvang Berend Botje. Alle lokalen liggen op de begane grond. De groepen 4 t/m 8 beschikken over een entresol waar de leerkrachten werkhoeken kunnen inrichten. De groepen 1/2 en 3 hebben een speelhuis. Speellokaal Speciaal voor de kleutergroep is er een speellokaal in de school. Deze is ingericht met allerhande gymmaterialen. De kleuters maken hier minimaal twee keer per week gebruik van. Ook de andere groepen gebruiken het speellokaal. Daarnaast kan deze ruimte ook worden gebruikt als deel van de gemeenschapsruimte voor o.a. ouderavonden, voorstellingen, afscheidsavond groep 8 en Sinterklaas- en Kerstvieringen. Hal De centrale hal heeft voor de school een veelzijdige functie. Kinderen uit alle groepen kunnen hier spelen en werken, er staan momenteel 14 computers die volgens een rooster door alle groepen gebruikt kunnen worden en de bibliotheekboeken staan hier in een overzichtelijke boekenkast. De wand naar het speellokaal kan open, waardoor de hal groter wordt. Bij allerlei activiteiten is de hal het middelpunt van de school. Personeelsruimten Meteen als u de school via de hoofdingang binnenkomt vindt u links de personeelskamer en het directiekantoor. In de personeelskamer vinden o.a. vergaderingen plaats van het team. Ook de keuken is daar gevestigd, waar de kinderen geregeld kooklessen krijgen. Aan de achterkant van de school zijn nog twee kleinere ruimtes. Eén daarvan wordt gebruikt door de Intern Begeleider en de ander is ingericht als dramakamer waar de kinderen verkleedkleren kunnen vinden voor drama-activiteiten. Deze kamer kan ook gebruikt worden als (extra) instructie ruimte. Veiligheidsplan De rapportage van het veiligheidsplan is op school aanwezig en wordt in de Medezeggenschapsraad besproken. Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

10 3. HET SCHOOLTEAM Directie De directeur is de heer Kim Schintz. Bij zijn afwezigheid worden de taken waargenomen door Jorien v.d. Gragt. Het takenpakket van de directie bestaat o.a. uit: beleid voeren op het gebied van onderwijsinhoud, personeel, administratie, financiën, en schoolorganisatie. Tevens heeft de directeur direct contact met het College van Bestuur en via het managementteam met de andere directeuren van de scholen die bij stichting SKO West-Friesland horen. Daarnaast is er jaarlijks een aantal keren overleg met de scholen uit de voormalige gemeente Wervershoof over lokale aangelegenheden en is de school verbonden aan een netwerk vanuit het samenwerkingsverband de Wesfriese Knoop. U kunt de directeur altijd spreken, de deur staat open. Toch kan het soms verstandig zijn om een afspraak te maken. Groepsleerkrachten Op de Gerardus Majella zijn momenteel 5 groepen. Deze groepen worden begeleid door 9 enthousiaste groepsleerkrachten die samen staan voor modern en kwalitatief goed onderwijs. Zij hebben de zorg voor het reilen en zeilen in de klas en zij houden de ontwikkeling van de kinderen nauwkeurig in de gaten. Het is niet meer vanzelfsprekend dat er één leerkracht voor de groep staat. Een aantal leerkrachten werkt parttime, anderen hebben regelmatig een vrije dag (compensatieverlof). We streven er echter naar dat er niet meer dan twee leerkrachten in een groep staan. Bij ziek en zeer zullen wij dan ook proberen om zo min mogelijk verschillende vervangers voor de groep te zetten. Op dinsdag of donderdag na schooltijd vindt regelmatig een teamvergadering plaats vanaf uur. U kunt ons op deze dag na schooltijd alleen in noodgevallen spreken. Regelmatig worden er cursussen gevolgd door de leerkrachten. Deze vinden veelal plaats buiten schooltijd. Daarnaast roosteren we ook altijd een aantal studiemiddagen in. De cursussen zijn bedoeld om in te spelen op nieuwe ontwikkelingen of voor extra verdieping in een bepaald onderwerp. De cursussen lopen uiteen van digibordgebruik, verkennen van een nieuwe methode tot herkennen en bijsturen van leer- en gedragsproblemen bij kinderen. Leerkrachten met andere taken, stagiaires en schoonmaakpersoneel Interne Begeleider (IB) De groepsleerkracht begeleidt het kind in de klas. De IB coördineert de extra hulp in en buiten de klas. Op onze school is Coby Smit de IB. Zij is, samen met de leerkracht verantwoordelijk voor de extra zorg aan de kinderen. Kinderen die extra zorg nodig hebben m.b.t. leren, gedrag of motoriek, worden zoveel mogelijk extra begeleid in de klas d.m.v. instructie afgestemd op het individuele kind of groepje kinderen. Het kan voorkomen dat kinderen buiten de klas individueel of in een groepje extra begeleiding krijgen. Bovenschoolse ICT er en ICT-coördinator We beschikken momenteel over ruim 20 computers, het grootste deel daarvan hebben we centraal in de hal geplaatst om zodoende de effectiviteit van ons ICT onderwijs te verhogen. Binnen SKO West-Friesland beschikken we over één systeembeheerder, die op Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

11 alle scholen het netwerk beheert. Verder is er bij SKO West-Friesland een ICT beleidsmedewerker werkzaam. Deze persoon zet, samen met de directeuren en ICT coördinatoren, de lijnen uit op het gebied van Onderwijs & ICT. Binnen de school is één van de teamleden ICT coördinator. Deze leerkracht onderhoudt de contacten met de systeembeheerder en de beleidsmedewerker ICT. Vakleerkracht Het belang van een goede motorische ontwikkeling uit zich bij ons op school o.a. in de aanstelling van een vakleerkracht bewegingsonderwijs. De vakleerkracht geeft eens per week gymlessen aan de kinderen in de groepen 3 t/m 8. Ook kan hij suggesties geven aan de leerkrachten van de kleutergroepen. Stagiaires Vanuit de HBO opleiding voor leraren ((I)PABO) en het M.B.O. Westfriesland College hebben wij regelmatig stagiaires op onze school. In welke groep en wanneer is afhankelijk van vraag en aanbod. De groepsleerkracht blijft eindverantwoordelijk. Als er in een bepaalde groep klassenassistenten/stagiaires komen, publiceren we dat in de nieuwsbrief. Schoonmaakpersoneel Het schoonmaakpersoneel is elke dag bezig met het verzorgen van lokalen en toiletten. Voor het opruimen van de lokalen en magazijnen zijn de leerkrachten verantwoordelijk. Daarnaast doen wij aan het einde van het schooljaar een beroep op ouders om materiaal thuis of op school schoon te maken. Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

12 4. HET LEERSTOFAANBOD VOOR DE KINDEREN Er zijn voor het basisonderwijs wettelijke kerndoelen vastgesteld. Per leergebied zijn er beschrijvingen van wat de leerlingen in elk geval moeten leren op de basisschool. Indien er zich nieuwe ontwikkelingen voordoen in de maatschappij, die van belang zijn voor de inhoud van de vakken, dan zullen de kerndoelen bijgesteld worden. De wijze waarop de doelen behaald worden zullen per school verschillen. De vorming op onze school gaat verder dan het aanleren van kerndoelen alleen. Zie hiervoor De uitgangspunten van het onderwijs vanaf bladzijde 4. Taalontwikkeling Taal is het belangrijkste instrument om met een ander in contact te treden. Wij sluiten aan bij de eigen taal van het kind, zoals het die gebruikt als het op school komt en leren het de Nederlandse taal te gebruiken in situaties die zich in het dagelijks leven voordoen. Op onze school komen vele mondelinge taalsituaties voor; in de kring wordt aandacht geschonken aan leren luisteren en spreken. Ook in andere situaties speelt taal een rol, zoals bij samenspel, groepswerk, overleg tijdens contractwerk, spreekbeurten en boekbesprekingen. In groep 1 en 2 vinden de taalactiviteiten meestal in de grote of kleine kring plaats. Dat gebeurt dan door middel van vertellen, voorlezen, het leren van versjes etc. Ook komen de kinderen spelenderwijs met letters en woorden in aanraking. Bij het leren lezen in groep 3 wordt met de methode Veilig leren lezen gewerkt. In groep 1/2 wordt op allerlei verschillende manieren invulling gegeven aan het voorbereidend aanvankelijk lezen, o.a. werken in een lettergroeiboek. Lezen, ook het plezier van het lezen, komt dagelijks aan bod in de gehele school met Vernieuwd NiveauLezen (VNL). Doel van het VNL is een dusdanige bibliotheek opzetten dat alle kinderen een interessant boek kunnen kiezen waardoor het leesplezier wordt verhoogd. Iedere dag starten alle kinderen met 20 minuten stillezen. Om het leesniveau van kinderen te toetsen wordt in alle groepen de Leestempotoets van Cito afgenomen. Bij uitval wordt de DMT (Drie MinutenTest voor technisch lezen) en de AVI-toets gebruikt. Zo leren de kinderen lezen op het niveau dat ze zelf aankunnen. Voor Begrijpend Lezen werken we vanaf groep 4 met Nieuwsbegrip XL. Tot slot werken we in de gehele school met dezelfde taalmethode, Taal Op Maat. Engels De leerlingen in groep 7 en 8 krijgen Engels aangeboden. Wij gebruiken hiervoor de methode Just do it. De kinderen leren Engels in alledaagse situaties te verstaan en te hanteren. Rekenen Omgaan met hoeveelheden leren de kinderen vanuit een begrijpelijke omgangstaal. Belangrijk is het te kunnen vertellen waarom je iets op een bepaalde manier hebt uitgerekend. Samenwerken in een groepje, maar ook zelf puzzelen om rekenproblemen op te lossen maakt het rekenonderwijs boeiend. In groep 1 en 2 besteden we vooral aandacht aan Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

13 rekenbegrippen zoals meer, minder, veel, weinig, groot, klein, lang, kort en aan het tellen. Dat gebeurt spelenderwijs met blokken, een winkeltje, gezelschapsspelletjes, puzzelen, telversjes etc. Vanaf groep 3 hanteren wij de methode Alles Telt. Schrijven Het doel is de kinderen te brengen tot een goed leesbaar en verzorgd handschrift. In groep 1 en 2 ligt het accent op het ontwikkelen van de fijne motoriek zoals knippen, tekenen en vouwen en het goed vasthouden van een potlood. Hier wordt ook gewerkt met Schrijfdans, een speelse teken- en bewegingsmethode om een goede motoriek te bevorderen. Vanaf groep 3 werken de kinderen in de schriften van de methode Schrift. Wereldoriëntatie, gezond gedrag en verkeer Kinderen van nu groeien op in een steeds sneller en sterker veranderende wereld. Een wereld ook, die door de aanhoudende informatiestroom via de media steeds kleiner wordt. Als toekomstige wereldburgers zullen kinderen kennis maken en in aanraking komen met verschillende culturen. De kinderen oriënteren zich op de wereld om zich heen, dichtbij en veraf. Hoe wonen en leven de mensen om hen heen en verder weg. Vanuit deze maatschappelijke werkelijkheid leren ze ook te begrijpen hoe mensen vroeger de aarde bewoonden. De vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuur/techniek worden apart aangeboden. Hiervoor gebruiken wij de methode Meander (aardrijkskunde), Naut (natuur en techniek) en Brandaan (geschiedenis). Kaartkennis (topografie) wordt ook via de aardrijkskundemethode aangeboden. Verder hanteren wij vanaf groep 5 atlassen om de nodige kaartkennis bij te brengen. Naast deze aanpak werken de leerlingen aan eigen wereldoriënterende opdrachten van begeleid tot zeer zelfstandig. Deze w.o. onderwerpen komen uit de kinderen zelf en groeien uit tot compleet verzorgde werkstukken. De school sluit aan bij wat de kinderen al weten over gezond, veilig gedrag en maatschappelijke verhoudingen middels groepsgesprekken en projecten. Ook is er aandacht voor verkeer. Een taak die de school oppakt in samenwerking met de ouders. In groep 7 kunnen de kinderen hun Verkeersdiploma behalen middels het theoretisch en het praktisch verkeersexamen. Wij bieden in de hele school de verkeersmethode Wegwijs aan. Bewegingsonderwijs Kinderen bewegen volop en met plezier. Dit plezier hebben in bewegen staat centraal in ons bewegingsonderwijs. De groepen 1 en 2 krijgen hiertoe dagelijks de kans in ons speellokaal of buiten. De groepen 3 t/m 8 gymmen in het Dorpshuis en bij mooi weer ook op de sportvelden naast de school. Deze groepen krijgen eens per week les van een vakleerkracht, de tweede Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

14 gymles van de week verzorgt de leerkracht zelf. Naast sport- en spellessen wordt er ook gewerkt met toestellen. Tevens is er jaarlijks een sportdag en wordt er meegedaan aan buitenschoolse sportactiviteiten zoals schoolhandbal en schoolvoetbal. s Winters wordt er, indien mogelijk, geschaatst en worden er wedstrijden gehouden. Dit in nauwe samenwerking met de plaatselijke ijsclub. Tekenen en handvaardigheid Wij bieden de kinderen veel mogelijkheden aan om hun creativiteit te ontwikkelen. In de onderbouw komt dat in elke groep dagelijks aan de orde. Er zijn tekenhoeken en er kan met diverse materialen gewerkt worden. In de hogere groepen staat handenarbeid en tekenen iedere week op het lesrooster. Daarnaast hebben de kinderen drie keer per jaar een thema-atelier: een Lampionatelier, een Kerstatelier en een atelier tijdens het schoolthema. De kinderen werken in groepen, onder begeleiding van leerkrachten en met behulp van ouders aan creatieve opdrachten. De kinderen van groep 1 t/m 8 zitten door elkaar heen. Digitale schoolborden Het digitale schoolbord wordt steeds meer gebruikt en zal op den duur in alle klassen onderdeel uitmaken van het dagelijkse beeld. Muziek en drama De kinderen ontdekken de muziek en hun eigen muzikale mogelijkheden in de muzieklessen. De leerlingen van groep 8 sluiten hun schooltijd af met een musical. Als leidraad binnen onze school hebben we gekozen voor de liedbundel Eigenwijs. Voor drama hebben we gekozen voor de methode Moet je doen. Daarnaast hebben we een echte drama-/kleedkamer op school ingericht. Hierin zijn allerlei verkleedspullen te vinden waar alle leerlingen gebruik van mogen maken. Levensbeschouwing Wij zijn een school met een Katholieke grondslag. We besteden aandacht aan de Katholieke feesten en in samenwerking met de parochie en ouders worden de kinderen voorbereid op de Communie en het Vormsel. Daarnaast hebben wij het vak levensbeschouwing. Levensbeschouwing informeert de leerlingen over de levensbeschouwelijke en godsdienstige benadering van het leven. Ook andere godsdiensten en levensbeschouwelijke tradities komen ter sprake. De school werkt met de methode Hemel en aarde, een methode voor godsdienst en levensbeschouwing. Computers op de school Wij leren de kinderen omgaan met de computer. Er zijn speciale programma s voor o.a. lezen, topografie, spelling en rekenen. Steeds vaker hebben de verschillende methoden eigen software voor de leerlingen. Een aantal programma's die door leerlingen gebruikt worden, kunnen ook door ouders aangeschaft worden voor thuis. Zie hiervoor de site van Ambrasoft: Om te zorgen dat de kinderen veilig internetten werken wij met alle kinderen vanaf groep 4 aan een internetprotocol, zodat zij weten aan welke regels zij zich moeten houden. Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

15 5. DE ZORG VOOR DE KINDEREN Toelating tot de Gerardus Majellaschool Onze school staat open voor alle kinderen van Onderdijk en voor kinderen, waarvan de ouders kiezen voor ons onderwijsconcept. Ook kinderen van niet-katholieke ouders zijn welkom. Indien ouders de Katholieke achtergrond van de school niet kunnen accepteren, dan is er de mogelijkheid openbaar onderwijs te volgen in Wervershoof. Aanmeldingsprocedure nieuwe leerlingen Aanmelding kleuters: De aanmelding gebeurt centraal, meestal in de periode februari/maart. In de plaatselijke bladen worden ouders geattendeerd op de aanmeldingsdag. Die dag zijn de ouders en kinderen welkom op school waar zij informatie krijgen en het inschrijfformulier kunnen invullen. Ongeveer een maand voordat het kind vier jaar wordt komt de leerkracht op huisbezoek. U als ouder kunt dan vragen stellen en de leerkracht kan zich laten informeren over het kind. In de week voordat het kind vier jaar wordt, mag het kind twee ochtenden naar school om alvast te wennen, dit in overleg met de groepsleerkracht. Wanneer uw kind vier jaar is mag het elke dag naar school. Mocht een hele schooldag te lang zijn, dan kan er in overleg met de leerkracht, ook voor alleen s ochtends worden gekozen. Aanmelding overige leerlingen: Indien een kind van een andere school naar ons toekomt, bijv. wegens verhuizing, dan vindt er eerst een gesprek plaats tussen de ouders en directie. De ouders vullen een inschrijfformulier in. Uiteraard is er contact tussen de school waar het kind vandaan komt en onze school over de evt. plaatsing en de schoolontwikkeling van het kind. De school waar de leerling vandaan komt is verplicht een onderwijskundig rapport naar ons te zenden. De leerling krijgt de mogelijkheid om een ochtend of middag mee te draaien in de groep waar hij/zij geplaatst gaat worden. Plaatsing in een groep: Als er op de school meerdere mogelijkheden zijn tot plaatsing bepalen directie en leerkrachten de groep waarin het kind komt. Ouders krijgen vooraf de kans belangrijke aandachtspunten met betrekking tot groepskeuze aan te geven. Het is aan het schoolteam alle belangen af te wegen en uiteindelijk in te delen. De overgang naar een volgend leerjaar wordt bindend bepaald door het schoolteam, er wordt gekeken naar de sociaal-emotionele ontwikkeling en naar de leerresultaten. Het volgen van de kinderen binnen de school Vanaf de eerste dag dat de leerling bij ons op school komt, wordt de ontwikkeling vastgelegd in een eigen dossiermap. Dit leerlingdossier gaat mee tot de leerling van school gaat. Het dossier gaat niet mee naar andere scholen en is slechts in te zien door de leerkracht(en) en de ouders. Bij het verlaten van de school schrijven wij een onderwijskundig rapport t.b.v. een goede start op de volgende school. Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

16 Wij volgen de vorderingen van leerlingen op drie manieren namelijk: - met methodegebonden toetsen door het jaar heen; - met methodeonafhankelijke toetsen, de Cito-toetsen voor spelling, woordenschat, begrijpend lezen en rekenen. De AVI toetsen; twee keer per jaar en de CITO toetsen voor kleuters: taal voor kleuters, ordenen en ruimte & tijd. - via observaties. De toetsgegevens van de CITO-toetsen worden verwerkt in de computer. De resultaten worden zowel individueel als op groepsniveau genoteerd. De klassenoverzichten worden in de groepsmap bewaard. De individuele lijsten en persoonlijke informatie en observaties komen in een leerlingen dossier. Op deze wijze werken wij aan een LeerlingVolgSysteem (LVS). Door dit LVS kunnen we vroegtijdig problemen signaleren. Er kunnen problemen ontstaan als een leerling moeite heeft met lesstof, meer uitdaging behoeft, of gedragsmatig steun nodig heeft. In januari en juni, na de toetsmomenten, wordt een leerlingbespreking gehouden, onder leiding van de IB. Hierin worden de vorderingen besproken en over de verbeterpunten afspraken gemaakt door de leerkrachten. Deze afspraken worden in een handelingsplan vastgelegd en met de ouders besproken. Kinderen waarbij de ontwikkeling een probleem dreigt te worden, naar beneden of omhoog, komen in een leerlingbespreking. In de bespreking worden afspraken gemaakt over de hulp die geboden kan worden. Ouders worden geïnformeerd over de gehouden leerlingbespreking. Rapporten De vorderingen van de kinderen worden vastgelegd in een rapport. Dat ontvangen de ouders twee keer per jaar, in februari en in juni. Daarnaast worden toetsgegevens vastgelegd op een didactische kaart. Ouders hebben hier ten allen tijde inzage in. In november worden alle ouders uitgenodigd voor een voortgangsgesprek over het welbevinden en de vorderingen van hun kind. Dit gesprek is voor alle ouders verplicht. Medio februari gaat het eerste rapport mee en vinden er rapportbesprekingen plaats. Ook deze oudergesprekken zijn verplicht. Na het tweede rapport kan op verzoek van de ouder(s) of de leerkracht nog een laatste gesprek plaatsvinden. Deze gespreksronde is niet verplicht, mits u wordt uitgenodigd. Het rapport kan het oudergesprek niet vervangen. Het gesprek met de leerkracht is belangrijk om als ouder op de hoogte te blijven van de vorderingen en het welzijn van uw kind. Ook de leerkracht wil graag met u over uw kind praten. U ontvangt bijtijds een uitnodiging voor de oudergespreksavonden Dyslexieprotocol We trachten kinderen zo goed mogelijk te volgen in hun ontwikkeling. Het dyslexieprotocol is een werkwijze om kinderen systematisch vroegtijdig te signaleren m.b.t. mogelijke kenmerken van dyslexie. Twee keer per jaar wordt een signaleringslijst ingevuld en kinderen die daarin opvallen kunnen in de extra zorg terecht komen. Na het signaleren van moeilijkheden wordt er afgestemde begeleiding geboden. Dit wordt gegeven in de vorm van een groepsplan. Bij hardnekkige problemen wordt een individueel handelingsplan gemaakt. Het protocol is geen middel om dyslexie vast te stellen. Het is een instrument om kinderen gerichte begeleiding te kunnen geven op het gebied van taalontwikkeling. Het vaststellen van dyslexie kan niet door de school worden gedaan, alleen door een externe deskundige. Bij leerlingen met leesproblemen wordt Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

17 door de school een leesdossier aangelegd. Vanaf groep 4/5 kan worden aangestuurd op een dyslexieonderzoek. Bieden van extra zorg Voor kinderen die hulp nodig hebben, wordt een handelingsplan opgesteld binnen de school. De IB ondersteunt de leerkrachten bij het maken van een groeps/handelingsplan. Extra hulp wordt zoveel mogelijk binnen de klas geboden. Het kan zijn dat een kind meer tijd nodig heeft om zich de stof eigen te maken. Dan kan worden overwogen om een kind een jaar verlenging te geven, hiervoor hebben wij een schoolloopbaanbeleid. Er kan hulp worden gezocht bij externe instanties (bijvoorbeeld logopedie). De ouders zoeken zelf contact met de betreffende instantie. We streven er naar om de extra hulp van school en externe instanties zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen. Samenwerkingsverband de Westfriese Knoop Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingegaan. Het doel van deze wetswijziging is om ieder kind onderwijs te bieden dat hem of haar zo goed mogelijk helpt ontwikkelen en zo thuisnabij mogelijk is. Om dit mogelijk te maken zijn scholen intensiever met elkaar gaan samenwerken. Onder passend onderwijs wordt verstaan dat elk kind het onderwijs krijgt, dat bij hem of haar past. Dat hoeft echter niet binnen het reguliere onderwijs te zijn. Soms kan een plaats op het SBO of SO geschikter zijn om passend onderwijs te krijgen. Alle scholen voor primair onderwijs in de regio West Friesland, inclusief de scholen voor speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs, zijn verenigd in samenwerkingsverband De Westfriese Knoop. Dit samenwerkingsverband ondersteunt de scholen bij het organiseren en aanbieden van passend en thuisnabij onderwijs. Zorgplicht Vanaf de wetswijziging in augustus 2014 hebben alle scholen zorgplicht. Zorgplicht betekent dat de school waar een kind wordt aangemeld de best passende onderwijsplek voor dit kind moet vinden als zij die zelf niet kan bieden. Dit gaat in overleg met de ouders. De school houdt rekening met de onderwijsbehoeftes en mogelijkheden van het kind, maar ook met de bredere situatie rondom het kind en het gezin. Zo hoeven ouders van kinderen met een ondersteuningsbehoefte deze moeilijke beslissing niet alleen te maken. U vindt de aanmeldingsprocedure en het stroomschema op de website van De Westfriese Knoop. Knooppunten Om zo veel mogelijk leerlingen thuisnabij onderwijs te kunnen bieden werken de scholen die bij elkaar in de omgeving staan met elkaar samen in een zogeheten knooppunt. De scholen delen expertise met elkaar en zetten waar mogelijk gezamenlijke professionalisering op. Zij kunnen voor leerlingen met dezelfde ondersteuningsvraag samen de ondersteuning organiseren. Het kan ook voorkomen dat een ondersteuningsvraag de mogelijkheden van de huidige school overtreft, maar dat de ondersteuning wel gegeven kan worden op een andere school in de buurt. Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

18 De ouders als partner De ouders van een leerling zijn gelijkwaardige partners bij het maken van keuzes in het onderwijsaanbod en de ondersteuning. Zij worden dan ook bij elke stap in het proces betrokken. Dit geldt niet alleen voor de schoolkeuze, maar ook voor de inhoud van de ondersteuning. De ouders zijn immers ervaringsdeskundige. Zij zijn daarom vaste partner in het ondersteuningsteam. Door al vroeg met de ouders samen te werken ontstaat een compleet beeld van de mogelijkheden en behoeftes van de leerling. In het belang van hun kind zijn de ouders verplicht om alle relevante informatie te delen. Dit kan bijvoorbeeld gaan om informatie van medisch- of gedragsspecialisten. Trajectbegeleiders In het samenwerkingsverband is een ondersteuningsstructuur afgesproken. De stappen van de ondersteuningsstructuur kunt u lezen in het ondersteuningsplan. Dit is te vinden op de website van de Westfriese Knoop. Wanneer de school te maken krijgt met een ondersteuningsvraag van een leerling die meer vraagt dan de basisondersteuning, zal de school een trajectbegeleider inschakelen. De trajectbegeleiders zijn in dienst van het samenwerkingsverband. Zij ondersteunen school en ouders bij het onderzoeken van de mogelijkheden voor passende ondersteuning. De trajectbegeleider coördineert ook een eventuele plaatsing naar het speciaal (basis)onderwijs. Vragen en informatie Heeft u vragen of wilt u meer informatie over passend onderwijs voor uw kind? Op de website van samenwerkingsverband De Westfriese Knoop vindt u informatie, links en het volledige ondersteuningsplan: Daarnaast heeft het samenwerkingsverband een speciaal informatiepunt voor ouders. Van maandag tot woensdag is dit informatiepunt telefonisch te bereiken. U kunt hier terecht met al uw passend onderwijsvragen. Nieuwsbrief De Westfriese Knoop Het samenwerkingsverband brengt twee keer per schooljaar - of vaker indien wenselijk digitaal een nieuwsbrief voor ouders uit. In deze nieuwsbrief wordt informatie gegeven over allerlei onderwerpen en activiteiten op het gebied van passend onderwijs. U kunt zich aanmelden voor deze nieuwsbrief via onze website Scroll naar beneden op de homepage en kies voor oudernieuwsbrief De Westfriese Knoop. Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

19 Zorgtraject Gerardus Majella Kind met een specifieke hulpvraag Melden in het ZT overleg Groepsbespreking leerkracht - IB De leerkracht verzamelt informatie uit: Leerling dossier (toetsen, sociaal- emotionele gegevens, verslaglegging vorige leerkracht) Oudergesprek Leerling - groepsbespreking Wat heeft de leerkracht nodig? intern extern Handelingsplan opstellen Oudergesprek + verslag Handelingsplan uitvoeren Evaluatie met IB Ouders informeren DEO observatie/ advies Externe hulp: Logopedie Fysiotherapie Speltherapie Psycholoog Dyslexie begeleiding School maatschappelijk werk Etc. Resultaat voldoende: afsluiten Resultaat niet voldoende: Zorgteam Verlenging handelingsplan max.3 x Onvoldoende resultaat : actie extern Aanmelden DEO Aanmelden ZAT Rugzak aanvraag Evaluatie in leerling - groepsbespreking Aanmelding OT Aanmelding DEO Oudergesprek Leerkracht vult in overleg met de IB het OKR in. Aanmelding door IB Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

20 Ouders ondertekenen OKR Onderzoek wordt uitgevoerd n.a.v. de hulpvraag van leerkracht en ouders. Overleg Observatie Doorverwijzing verder onderzoek en advies OT informeert ouders Oudergesprek DEO+ IB-er Uitslag onderzoek wordt besproken met IB- er en leerkracht tijdens integratiebespreking. n.a.v. Advies leerkracht maakt HP Uitslag onderzoek wordt met ouders,ib-er en onderzoeker toegelicht op school. Advies gesprek Verder onderzoek Ambulante begeleiding Adviezen voor de leerkracht Adviezen voor de ouders Verwijzing SBO Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

21 Onderwijs BegeleidingsDienst (OBD) Deze regionale dienst begeleidt leerkrachten en scholen. Zo worden zij op de hoogte gehouden van vernieuwingen in het onderwijs en nieuwe methodes. Bij de invoering van nieuwe methoden is er begeleiding mogelijk van de OBD. Ook wordt de hulp van de dienst ingeroepen voor de individuele begeleiding van kinderen. OBD Noordwest Blauwe Berg 3a Postbus AB Hoorn. tel: De begeleiding van de leerlingen naar het voortgezet onderwijs In groep 7 maken de kinderen de Cito Entreetoets. De kinderen worden getest op taal, rekenen en studievaardigheden. De Entreetoets is een tussentijdse test die laat zien hoe een leerling ervoor staat op school. De ouders geven in dat schooljaar hun verwachtingen richting het voortgezet onderwijs aan. Aan het begin van groep 8 wordt op school een onderzoek gedaan naar de aanleg op het gebied van de taal en het ruimtelijk inzicht door een medewerk(st)er van de OBD. Dit onderzoek is de NIO-toets (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau). Tevens wordt er een schoolvragenlijst ingevuld, waarin de interesse in leren en huiswerk maken worden gepeild. De resultaten van het onderzoek worden door een medewerker van de OBD met de leerkracht van groep 8 en de IB besproken. Tijdens dit gesprek zal tevens worden bekeken of er nog een aanvullend onderzoek nodig is. Naast de NIO-toets wordt naar de schoolvorderingen (de CITO-overzichten) en de Entreetoets gekeken. Alle gegevens samen, inclusief het advies van de leerkracht bepalen welk soort onderwijs uw kind na groep 8 zou kunnen volgen. In november vindt het eerste gesprek met ouders en kind plaats op basis van het voorlopige advies. In februari volgt het definitieve advies waarmee de ouders met hun kind de schoolkeuze kunnen bepalen. De leerkracht van groep 8 bezoekt met de leerlingen een aantal scholen voor voortgezet onderwijs in de buurt en ouders kunnen daarnaast ook met hun kind naar de open dagen van de betreffende scholen gaan. De resultaten van ons onderwijs Wij willen als school graag openheid geven in leerling gegevens en de resultaten van ons onderwijs. Hiervan ziet u onderstaand een overzicht. Daarbij willen wij opmerken dat kwaliteit en optimale zorg van een school niet in statistieken tot uitdrukking kunnen worden gebracht. Leerling gegevens van het afgelopen jaar: Schooljaar: Aantal leerlingen op teldatum 1 oktober 2013: Blijven zitten aan einde schooljaar: Speciaal onderwijs aan einde schooljaar: Voortgezet onderwijs aan einde schooljaar: zie specificatie: Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

22 Verwijzing naar het Voortgezet onderwijs na het schooljaar : Totaal aantal lln VMBO Leerweg onderst. VMBO BBL VMBO BBL/KBL VMBO KBL VMBO KBL/TL VMBO TL (MAVO) VMBO TL/HAVO HAVO HAVO/ VWO VWO Procedure Time-out, schorsen & verwijderen Leerlingen die terugkerend, grensoverschrijdend, ongewenst gedrag vertonen t.o.v. andere leerlingen, leerkrachten en/of andere personen, worden snel en duidelijk aangepakt. Zie hiervoor onderstaande procedure. Echter, indien niet geheel duidelijk is hoe men moet handelen, kan de leerling ingebracht worden in een teamvergadering en/of het Zorgteamoverleg. In onderstaande procedure staat heel duidelijk omschreven welke maatregelen genomen kunnen worden als leerlingen zich niet aan de schoolregels (het gedragsprotocol) houden. 1 Indien een leerling voor de eerste keer ongewenst gedrag vertoont, wordt dit met hem of haar besproken. Zo krijgt de leerling de kans om het gedrag te veranderen. Verbetert het gedrag niet? Dan krijgt de leerling de eerste officiële waarschuwing (evt. visueel middels een gele kaart). NB. Bij buitensporig lichamelijk geweld wordt direct contact opgenomen met de ouders van slachtoffer(s) en dader(s). 2 Indien het gedrag, dezelfde dag, nogmaals voor komt krijgt de betreffende leerling een tweede officiële waarschuwing (evt. visueel middels een rode kaart). Dit betekent een time-out van 15 minuten. De leerling haalt de time-out tijd na schooltijd in. De ouders worden dan, door de leerling, telefonisch op de hoogte gesteld. Dit is van elementair belang: het ongewenste gedrag moet immers bekend zijn bij de ouders. Wellicht helpt de inbreng van de ouders bij het bestrijden van het gedrag. Bij geen gehoor gaat er een brief (standaardbrief) mee naar huis waarin staat dat de leerling een time-out heeft gehad. Van elke stap die door de leerkracht gedaan wordt, moet verslag worden gedaan. 3 Indien het ongewenste gedrag, binnen korte tijd, voor de derde keer voorkomt, volgt een derde officiële waarschuwing (evt. visueel middels een gele kaart). De leerkracht geeft aan dat bij een volgende waarschuwing weer een time-out volgt en dat er dan een gesprek zal plaatsvinden met de leerling en de ouders. 4 De vierde officiële waarschuwing (evt. visueel middels een rode kaart), betekent een tweede time-out van 15 minuten. De leerling haalt de time-out tijd na schooltijd in. De ouders worden wederom, door de leerling, telefonisch op de hoogte gesteld. De leerkracht zal tijdens dit telefoontje de ouders uitnodigen voor een gesprek, samen met de leerling. De leerkracht maakt een verslag van dit gesprek. Deze zorgt er ook voor dat er afspraken en een tijdpad vermeld worden voor de nabije toekomst. Hierin staat ook dat bij het niet naleven van de afspraken er over kan worden gegaan tot schorsing. Ouders krijgen een kopie van het verslag en er wordt gevraagd dit ondertekend te retourneren. 5 Wanneer de leerling zich in de nabije toekomst niet aan de gemaakte afspraken houdt en wederom grensoverschrijdend, ongewenst gedrag vertoont, volgt de vijfde officiële waarschuwing (evt. visueel middels een gele kaart). De leerkracht Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

23 zegt tegen de leerling dat bij een volgende officiële waarschuwing de leerling zal worden geschorst. Alleen na overleg met de directie mag worden overgegaan tot schorsing. 6 De leerling vertoont geen verbetering. Dit betekent de zesde officiële waarschuwing (evt. visueel middels een rode kaart). Er volgt een derde time-out. Dit houdt in dat er over wordt gegaan tot schorsen. Deze schorsing gaat direct in en is tijdelijk: de resterende dag en de dag daaropvolgend. De directie belt de ouders met de mededeling hun kind direct van school te halen en dat de onderwijsinspectie en de Leerplichtambtenaar (van de desbetreffende gemeente) op de hoogte worden gesteld van de schorsing. Bij herhaaldelijk schorsen, gedurende de schoolloopbaan, kan worden overgegaan tot verwijdering. De beslissing van verwijdering van een leerling wordt genomen door het College van Bestuur van Stichting Katholiek Onderwijs West Friesland. Voordat een dergelijk besluit kan worden genomen, moeten eerst de leerkracht en de ouders worden gehoord. Als het besluit eenmaal genomen is, mag de directeur de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Er moet namelijk eerst geprobeerd worden om een andere school te vinden voor de leerling. Als dat niet lukt en daar moet de directie tenminste acht weken zijn best voor doen mag de school de leerling de toegang tot de school weigeren. Dit beleidsstuk wordt opgenomen in het schoolveiligheidsplan van de school. Schoolgids Gerardus Majellaschool juli

24 6. BIJZONDERE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN Natuurlijk zijn er ook bijzondere activiteiten voor de kinderen. Er valt te denken aan maandvieringen, festiviteiten, Sinterklaas- en Kerstviering, sportdag etc. De maandvieringen worden in het Dorpshuis gehouden en de Kerstviering deels in de Kerk. Alle data staan op de kalender en in de nieuwsbrief. Sinterklaasviering Het eerste grote feest van het schooljaar. Sint Nicolaas komt in de groepen op bezoek. In principe gebeurt dat op 5 december mits deze dag in het weekend valt. De hogere groepen hebben een surprisedag, afhankelijk van de samenstelling van de groepen. Leerlingen trekken lootjes en kopen zelf een cadeau voor een klasgenoot, voor een van tevoren vastgestelde prijs. Het cadeautje wordt verpakt in een surprise. De andere kinderen krijgen van Sinterklaas een cadeautje. Kerstmis De klassen worden in kerstsfeer gebracht met kerstbomen en kerstversiering. Alle groepen houden op de laatste woensdag of donderdag voor Kerst een kerstmaaltijd. De kinderen komen daarvoor s avonds naar school. Bij de kerstmaaltijd wordt de hulp van ouders en kinderen ingeroepen. Iedereen mag een gerecht/kleine hapjes meenemen naar school voor het diner. Zo krijgen we een zeer gevarieerd menu. Tijdens de kerstmisviering vindt er ook een gezamenlijke viering in de Kerk plaats. Kampen, schoolreis en kampdag Elk jaar organiseren de leerkrachten uit de onderbouw samen met de oudervereniging een kampdag voor de groepen 1, 2 en 3. Dit feest staat meestal in het teken van een thema waar de kinderen al weken over hebben gewerkt. Wij vragen hiervoor een minimale bijdrage van 5,00 à 10,00. Groep 4 t/m 7 gaan op een ééndaagse schoolreis. Voor de kosten van deze schoolreis wordt ook een bijdrage gevraagd. Dit ligt tussen de 27,50 en 30,00. Groep 8 gaat drie dagen op kamp o.l.v. leerkrachten en ouders. We streven ernaar dit bedrag zo laag mogelijk te houden met een maximum van 75,-. Mocht het betalen van bovenstaande bijdragen problemen opleveren, dan is het mogelijk om voor reductie of kwijtschelding in aanmerking te komen. In het geval dat Schoolgids Gerardus Majellaschool juli