Onderdeel van integraal personeelsbeleid april 2012

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Onderdeel van integraal personeelsbeleid april 2012"

Transcriptie

1 Gesprekken en gesprekkencyclus in het kader van functioneren en beoordelen Onderdeel van integraal personeelsbeleid april 2012

2 Inhoud Inleiding... 3 Gesprekken en gesprekkencyclus in het kader van functioneren en beoordelen... 4 Bijlage 1 - Schematische weergave van de verschillende onderdelen en hun samenhang... 7 Bijlage 2 Regeling beoordelingsgesprekken... 9 Bijlage 3 - Overzicht van beleid(sondersteunende) instrumenten en personeelsinstrumenten Bijlage 4 - Functioneren, gespreksverslag formulier van afsprakengesprek en voortgangsgesprek.. 14 Bijlage 5 Beoordelen, formulier gespreksverslag beoordeling Formulier beoordeling leerkracht Formulier beoordeling directeur Formulier beoordeling leerkracht zonder lesgegevende taken Formulier beoordeling onderwijsondersteunend personeel met een lesgevende taak Formulier beoordeling onderwijsondersteunend personeel zonder lesgevende taak Bijlage 6 Kijkwijzer klassenbezoeken Bijlage 7 POP en PAP onderwijs(ondersteunend)personeel Bijlage 8 POP en PAP directies BIijlage 9 Personeels- en Bekwaamheidsdossier stichting INITIA Bekwaamheidsdossier Begeleidingsblad INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 2 / 44

3 Inleiding Stichting INITIA is op 1 augustus 2011 ontstaan uit een fusie van SKOD en Primondo. Het bestuur van stichting INITIA heeft de visie en missie geformuleerd en gaat op basis daarvan voor de periode strategisch beleid formuleren. Het bestuur doet dat onder andere op basis van het document ontwerp nieuwe organisatie dat deel uitmaakt van de fusieproces. In dat document zijn ten aanzien van alle beleidsterreinen richtingwijzers beschreven die als uitgangspunt voor te formuleren beleid kunnen dienen. Voor de gesprekken en gesprekkencyclus zijn de volgende uitspraken uit het ontwerpdocument relevant: Onderwijs is de bepalende factor binnen de diverse taakvelden. Het bestuur van stichting INITIA staat voor aantoonbaar goed onderwijs op katholieke grondslag in Dongen. De scholen geven vorm en inhoud aan dit onderwijs. Alle taakvelden dienen ondersteunend te zijn aan het taakveld onderwijs en zich daar in de doelstellingen en beleid naar te richten. Bekwaam personeel is het kapitaal van de stichting, de succesfactor voor het behalen van doelstellingen en verwezenlijken van de missie. Bekwaam personeel treft men in stichting INITIA op alle niveaus: onderwijsgevend, onderwijs ondersteunend en leidinggevend. Wat bekwaam inhoudt is terug te vinden in een aanvulling op de beschrijving van de normfuncties en in de competenties zoals in de wet op de Beroepen in het Onderwijs (BIO) en door de Nederlandse Schoolleiders Academie (NSA) zijn opgenomen. Het gaat dan met name om de bijdrage die van een personeelslid verwacht wordt aan het realiseren van de doelen van stichting INITIA en/of de school. Het gaat ook om betrokkenheid waaruit liefde voor het vak blijkt, de wijze waarop men begaan is met het onderwijs aan kinderen en het besef dat inspiratie het verschil maakt. Sleutelwoord in de beleidsvisie op personeel is bekwaamheid. Om de bekwaamheid van een medewerker structureel in beeld te brengen wordt het instrument van de gesprekkencyclus gebruikt. In dit document wordt vastgelegd welke gesprekken deel uit maken van de gesprekkencyclus en welke daarvan gericht zijn op een beoordeling. Daarnaast staan in dit document de gesprekken beschreven die niet (standaard) in de beoordelingscyclus zijn opgenomen maar die wel het functioneren betreffen. In dit document worden doel en de inhoud van de gesprekken beschreven en ook de wijze waarop ze gevoerd worden. De systematiek van de gesprekken en gesprekkencyclus wordt uiteengezet en beschreven wordt op welke wijze een beoordeling tot stand komt en vastgelegd wordt. In de bijlagen worden onderdelen nader uitgewerkt of toegelicht. Er is gekozen voor bijlagen omdat deze separaat gebruikt kunnen worden bij andere beleidsstukken of als formulier in de cyclus zonder het hele document aan te halen. Stichting INITIA geeft met de gesprekkencyclus uitvoering aan de CAO PO: Door of namens de werkgever worden periodiek met elke werknemer gesprekken gevoerd over het (toekomstig) functioneren van de werknemer. Dat gebeurt door middel van een professionele gesprekkencyclus, bestaande uit loopbaangesprekken, functioneringsgesprekken, beoordelingen of andersoortige gesprekken die hetzelfde beogen. Aan een beoordeling van de werknemer kunnen rechtspositionele gevolgen worden verbonden. De werkgever stelt in overleg met de P(G)MR een regeling vast waarin het doel, de onderwerpen, de procedure en de frequentie van de gesprekken zijn vastgelegd, waarbij in ieder geval is geregeld dat voorafgaand aan een beoordeling functioneringsgesprekken hebben plaatsgevonden. Het bepaalde in de artikelen 6.1, lid 3 en lid 4 en 6.19 worden in overweging genomen bij deze regeling. INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 3 / 44

4 Gesprekken en gesprekkencyclus in het kader van functioneren en beoordelen 1. Doel van de gesprekken en de gesprekkencyclus Het doel van de gesprekken en de gesprekkencyclus is het in beeld brengen en beoordelen van het functioneren van de medewerker in breed perspectief. Kernpunt van het functioneren is de bijdrage van de medewerker aan de realisatie van de doelen van de school en/of van de stichting. Dat vraagt van de individuele medewerker dat hij de missie en de visie uit het schoolplan ( en/of strategisch beleid) kent en dat hij op de hoogte is van de daarmee samenhangende doelen, gewenste resultaten en opbrengsten. Dat vraagt ook van hem dat hij weet welke competenties/bekwaamheidseisen van hem verwacht worden en hoe hij deze competenties concreet voor zichzelf in persoonlijke ontwikkelingsdoelen kan omschrijven. De medewerker weet wat de diverse personeelsinstrumenten inhouden en hoe hij deze in kan zetten voor zijn persoonlijke ontwikkeling. Iedere medewerker voert regels en afspraken uit en werkt actief mee aan goede arbeidsomstandigheden. 2. Inhoud van de gesprekken De inhoud van de gesprekken is gerelateerd aan het functioneren van de medewerker en wordt bepaald door: - de functie van de medewerker of de functiegroep (directie, OP, OOP) waartoe hij behoort; - de ontwikkeling van de school of de stichting; - wettelijke kaders (wet BIO, CAO PO) en overige afspraken (NSA competenties) - de status van het gesprek (gaat het om een gesprek uit de cyclus of om een incidenteel gesprek) 3. De wijze waarop gesprekken worden gevoerd De wijze waarop de gestandaardiseerde gesprekken worden gevoerd of welke gespreksonderwerpen aan de orde komen is vastgelegd in: - gespreksformulieren voor afspraken-, voortgangs-, en beoordelingsgesprek - de regeling beoordelingsgesprekken - gespreksformulier ziekteverzuim 4. Het systeem van de gesprekken en de gesprekkencyclus De gesprekkencyclus is de basis voor het beoordelingsproces en bestaat voor iedere medewerker uit dezelfde en steeds terugkerende elementen. De cyclus is gebaseerd op het PDCA model dat maatgevend is voor de meeste beleidsonderdelen van stichting INITIA. Verder zijn er gesprekken die eenmaal per jaar gevoerd worden of alleen als daar een aanleiding of reden voor is. Alle gesprekken waarvan hier sprake is, zijn rechtstreeks gerelateerd aan het functioneren van de medewerker. De gesprekkencyclus met de volgende steeds terugkerende elementen: 1. Afsprakengesprek 1 (jaarlijks) wordt gevoerd vanuit het perspectief van de medewerker, eventueel aangevuld door de leidinggevende en voorzien van afspraken over facilitering (PLAN) 2. Voortgangsgesprek (jaar 1 en 2)wordt gevoerd vanuit het perspectief van medewerker én leidinggevende (DO) en (CHECK) 1 Afsprakengesprek en voortgangsgesprek tezamen worden beschouwd als functioneringsgesprek zoals bedoeld in de CAO PO INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 4 / 44

5 3. Beoordelingsgesprek (jaar 3)wordt gevoerd vanuit het perspectief van de leidinggevende. Het gesprek kan (rechtspositionele) consequenties hebben als promotie, demotie, extra tredeverhoging, ontslag, overplaatsing of beloning. (CHECK) en (ACT) 4. Afsprakengesprek wordt gevoerd zoals beschreven onder 1. en voorts op basis van het beoordelingsgesprek (ACT) en (PLAN), dan volgt weer voortgangsgesprek enz. Gesprekken die wel gestandaardiseerd zijn maar niet steeds terugkeren: - Beoordelingsgesprek in het kader van een vaste benoeming. - Verzuimgesprek bij frequent en/of langdurig ziekteverzuim. Gesprekken die niet gestandaardiseerd zijn en die ook niet steeds terugkeren: : - Het startgesprek in het kader van een verbetertraject of een eerste benoeming. - Corrigerend gesprek in geval van een incident of van disfunctioneren - Gesprek om een voorgenomen en op schrift gestelde maatregel toe te lichten. Jaargesprekken (in kader van taakbeleid) (inzet, werktijdfactor, verlof, pensioen, mobiliteit etc) eventueel in samenhang met of naar aanleiding van het beoordelingsgesprek. 5. Wijze waarop een beoordeling tot stand komt De leidinggevende geeft voorafgaand aan het beoordelingstijdvak aan langs welke weg de beoordeling tot stand komt. De beoordeling komt in ieder geval tot stand via de basiselementen uit de gesprekkencyclus te weten afspraken-, voortgangs- en beoordelinggesprek. Vervolgens kunnen instrumenten ingezet worden die het beoordelingsproces ondersteunen. Zij zijn net als de inhoud van de gesprekken afhankelijk van de functie en/of werkplek van de werknemer. De leidinggevende bespreekt in het afsprakengesprek en in het voortgangsgesprek welke instrumenten er ingezet worden. Daarbij kan onder andere gedacht worden aan klassenbezoeken, werkplekbezoek, 360 graden feedback, vragenlijst SBL, zelfevaluatie NSA competenties, kijkwijzers, rapportages van externe begeleiders, oordeel bedrijfsarts, managementrapportages, resultaten van de leerlingen, rapport van de inspectie, tevredenheidsonderzoeken, persoonlijke ontwikkelings- of actieplannen en resultaten van cursussen/opleidingen. Tenslotte kunnen gespreksverslagen, gevoerde correspondentie, klachten etc. deel uitmaken van het beoordelingsproces mits er een duidelijk aantoonbare relatie is met het functioneren van de medewerker en het binnen het gestelde beoordelingstijdvak plaats heeft gevonden. 6. Wijze waarop de beoordeling vastgelegd wordt De uiteindelijke beoordeling en de afspraken die er uit voortvloeien worden schriftelijk vastgelegd met behulp van een standaardformulier. Het formulier en alle overige voor de beoordeling relevante documenten worden opgeslagen in het dossier van de werknemer. De werknemer krijgt een kopie van alle gespreksverslagen uit de cyclus voor zijn bekwaamheidsdossier. Stichting INITIA legt in het document bekwaamheidsdossier vast welke onderdelen minimaal in het dossier aanwezig moeten zijn. Om recht te doen aan een beoordeling die past bij de functie, heeft Stichting INITIA de te beoordelen werknemers ingedeeld naar functionele groepen. Voor iedere groep is er een eigen beoordelingsformulier opgesteld. A. Beoordelingsformulier onderwijspersoneel met lesgevende taken Het betreft de categorie werknemers personeel met overwegend lesgevende taken. Als het een werknemer betreft die naast de lesgevende taak nog een specifieke andere taak heeft, dan kan dit in een bijgevoegd onderdeel vermeld c.q. beoordeeld worden. ( te denken valt aan de extra taken in het kader van de functiemix) De school kan naast de standaard beoordeling een onderdeel toevoegen betreffende eisen in verband met het specifieke onderwijsconcept. Dit gebeurt na overleg met de algemeen directeur en met instemming van de MR. (eisen aan de leerkracht van een MI school, Daltonschool etc) INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 5 / 44

6 B. Beoordelingsformulier onderwijsondersteunend personeel met lesgevende taken Dit formulier is afgeleid van het beoordelingsformulier onderwijspersoneel met lesgevende taken. Het betreft medewerkers als onderwijsassistenten, lerarenondersteuners en/of mensen in opleiding (bijvoorbeeld zij-instromende leerkrachten) C. Beoordelingsformulier onderwijspersoneel zonder lesgevende taken Dit formulier is aanvulling op het beoordelingsformulier onderwijspersoneel met lesgevende taken. De functie van de werknemer is immers in de eerste plaats die van leerkracht. Omdat de werknemer voor het beoordelingstijdvak niet in die functie te beoordelen is, treedt de aanvulling in werking. Te denken valt aan intern begeleiders, zorgfunctionarissen en de ict-coördinator. D. Beoordelingsformulier onderwijs ondersteunend personeel zonder lesgevende taken Dit formulier wordt opgesteld aan de hand van de functieprofielen. Het betreft een zeer heterogene groep medewerkers met functies als schoonmaker, conciërge, beleidsmedewerker, administratief medewerker, bovenschool IB-er, ondersteunend medewerker en afwijkende functies als directeur in algemene bestuursdienst, combinatiefunctionaris. E. Beoordelingsformulier directeur De directeuren hebben een beoordelingsformulier dat gebaseerd is op de competenties van de NSA. Het ligt in de bedoeling dit formulier gaandeweg te vervangen door prestatie-afspraken of managementcontracten. Onderdelen daarvan maken nu al deel uit van de beoordeling. F. Beoordelingsformulier algemeen directeur De algemeen directeur wordt beoordeeld aan de hand van het profiel voor bovenschools manager. Het zou kunnen zijn dat deze ontwikkeld wordt in de richting van een directeur bestuurder en dat de beoordeling verbonden wordt aan een managementcontract. Een ander afhankelijk van de evaluatie van de organisatiestructuur. De indicatoren worden jaarlijks door het uitvoerend deel van het bestuur vastgesteld. 7. Ondersteunend beleid en ondersteunende personeelsinstrumenten Om de bekwaamheid van medewerkers in beeld te krijgen, die te beoordelen en er consequenties aan te verbinden zijn er tal van beleids- of beleidsondersteunende instrumenten. In de bijlage is aangegeven welke bij stichting INITIA in gebruik zijn en welke ontwikkeld of aangepast gaan worden. 8. Procedure Beoordelingen hebben gevolgen en sommige daarvan raken de rechtspositie van de medewerker, zowel in positieve als negatieve zin. De procedurele kant van de beoordelingsgesprekken is een regeling vastgelegd. INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 6 / 44

7 Bijlage 1 - Schematische weergave van de verschillende onderdelen en hun samenhang Gesprekkencyclus AANDEEL SOORT AANDEEL MEDEWERKER GESPREK LEIDINGGEVENDE POP en/of feedback op basis van wet BIO, NSA of functiespecifieke eisen. Startgesprek in het geval van een verbetertraject gaat of een vooraf eerste aan de benoeming cyclus gaat vooraf aan de cyclus AFSPRAKENGESPREK Geeft aan welke onderdelen (competenties) hij minimaal terug wil zien in het afsprakengesprek Startgesprek Klassenbezoek, in het leeropbrengsten, geval van een verbetertraject inspectiebezoek, gaat vooraf aan de managementrapportages cyclus etc. Acties zoals afgesproken bv cursus, coaching, consultatie VOORTGANGSGESPREK Acties zoals afgesproken, bv. klassenbezoek, monitor prestatieindicatoren Eventueel bijstellen acties VOORTGANGSGESPREK Acties zoals afgesproken, bv. klassenbezoek, monitor prestatieindicatoren Acties zoals afgesproken, (bv ook feedback voor verschillenanalyse aanleveren) BEOORDELINGSGESPREK Acties zoals afgesproken, concept formulier invullen en 2 weken voor gesprek uitreiken Consequenties uit beoordeling ten uitvoer brengen, start van nieuw omloop-ronde AFRONDING (doorstroom, uitstroom, nieuwe omloopronde) Consequenties van beoordeling ten uitvoer brengen. Input vanuit beoordeling voor nieuwe omloopronde (bv bijstellen POP) AFSPRAKENGESPREK Input vanuit beoordeling voor nieuwe omloopronde VOORTGANGSGESPREK etc. INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 7 / 44

8 De input van het afsprakengesprek kan uit de volgende bronnen komen : 1. Schoolontwikkeling, ontwikkeling van de organisatie 2. Voorbereidende klassenbezoeken of werkplekbezoeken 3. Tevredenheidonderzoeken (medewerkers, ouders, leerlingen) 4. Persoonlijk ontwikkelingsplan, behaald diploma, afgeronde opleiding 5. Jaargesprek voorafgaand aan een schooljaar taaktoedeling, taaklast, inzet, verlof 6. Advies externen voor coaching / begeleiding of van de bedrijfsarts 7. Uitkomsten van het startgesprek bij een verbetertraject 8. Ziekteverzuimgegevens 9. Klachten, incidenten, voorvallen,inspectierapport, resultaten en opbrengsten 10. Feedbackinstrumenten (b.v. SBL, NSA, 360 graden, PMO of WAI, Big five) 11. Conclusies en/of afspraken uit de vorige beoordeling De input in het voortgangsgesprek komt zowel van de medewerker als van de leidinggevende. Een van de bronnen is in ieder geval het klassen- of werkplekbezoek. Andere bronnen zijn de resultaten, opbrengsten en uitkomsten van afspraken en acties zoals die van te voren afgesproken zijn. Afspraken/acties worden indien nodig en wenselijk bijgesteld. De input van het beoordelingsgesprek komt van de leidinggevende en is gebaseerd op de uitkomsten, resultaten en opbrengsten van de uitgevoerde en afgesproken acties en afspraken. De leidinggevende heeft van te voren aangegeven welke bronnen hij inzet voor het beoordelingsproces zodat helder is waar de beoordeling op gebaseerd is. Afronding traject (doorstroom, uitstroom, nieuwe omloopronde) of start traject: POP, voorbereidende klassenbezoeken etc. afspraken Afspraken/acties zoals afgesproken worden nagekomen en uitgevoerd door medewerker en leidinggevende beoordeling voortgang Medewerker rondt traject af, leidinggevende maakt concept beoordeling voortgang Afspraken/acties worden eventueel bijgesteld en uitgevoerd door medewerker en leidinggevende INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 8 / 44

9 Bijlage 2 Regeling beoordelingsgesprekken Het bestuur van stichting INITIA, katholiek primair onderwijs voor Dongen en omgeving heeft met instemming van het personele deel van de GMR, gelet op artikel 9.4 van de CAO PO en als aanvulling op het beleid gesprekken en gesprekkencyclus de navolgende regeling vastgesteld. Artikel 1 Begripsbepalingen Deze regeling verstaat onder: a. Bevoegd gezag: het bestuur van Stichting INITIA, katholiek primair onderwijs voor Dongen en omgeving b. Personeelslid: een persoon in dienst van het bevoegd gezag, al dan niet op een van de onder het bevoegd gezag ressorterende scholen; c. Formele beoordelaar: de door het bevoegd gezag aangewezen functionaris, die de beoordeling opmaakt en vervolgens het beoordelingsgesprek voert met het personeelslid; d. Functie: het geheel van werkzaamheden waarmee het personeelslid gedurende het beoordelingstijdvak feitelijk was belast; e. Functievervulling: de wijze waarop het personeelslid zijn/haar functie heeft vervuld inclusief zijn/haar gedragingen in verband met de uitoefening van de functie; f. Beoordelingstijdvak: een tijdvak van ten hoogste twee jaar aan het einde waarvan de formele beoordelaar zich over de functievervulling van het personeelslid gedurende dat tijdvak een samenvattend oordeel vormt; g. Beoordelingsformulier: het binnen de stichting geldende standaardformulier, waarop de te beoordelen aspecten van het functioneren zijn vermeld; h. Beoordelingsgesprek: gesprek tussen het personeelslid en de formele beoordelaar aan de hand van een, vooraf aan de benoemde uitgereikt, in concept ingevuld beoordelingsformulier; i. Beoordeling: het na het beoordelingsgesprek formeel vastgelegde samenvattende oordeel over het functioneren van de benoemde eventueel gepaard gaande met rechtspositionele en/of arbeidsrechtelijke consequenties. j. Beroepsmogelijkheid: bezwaar. Artikel 2 Doelstelling Het doel van de beoordeling is enerzijds het geven van inzicht in de functievervulling van het personeelslid gedurende het beoordelingstijdvak en anderzijds het kunnen treffen van waarderende of disciplinaire maatregelen, waaraan rechtspositionele gevolgen voor het personeelslid kunnen zijn verbonden. Artikel 3 Kenmerken De kenmerken van de beoordeling zijn dat deze gericht is op het verleden, de eenzijdige waardering van beoordelaar betreft en gericht is op het (kunnen) treffen van waarderende of disciplinaire maatregelen waaraan rechtspositionele consequenties zijn verbonden. de Artikel 4 Frequentie 1. Voor personeelsleden met een benoeming in vaste dienst zit er maximaal een periode van 3 jaar tussen twee formele beoordelingen. 2. Personeelsleden met een benoeming in tijdelijke dienst worden ten minste eenmaal per jaar beoordeeld, tenzij het een kort-tijdelijke benoeming betreft. Ook personeelsleden in een vervangingssituatie langer dan een jaar worden eenmaal per jaar beoordeeld. 3. Personeelsleden met een eerste benoeming in tijdelijke dienst worden ten minste vier maanden voor het aflopen van het tijdelijke dienstverband beoordeeld. 4. Indien de beoordeling van een personeelslid - niet zijnde een personeelslid met een tijdelijke benoeming wegens proeftijd negatief is, maar het bevoegd gezag hieraan (nog) geen rechtspositionele gevolgen wenst te verbinden, dient binnen een jaar opnieuw een beoordeling plaats te vinden. INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 9 / 44

10 Artikel 5 Relatie afsprakengesprek, voortgangsgesprek en een beoordeling Een beoordeling van een personeelslid wordt in de regel opgemaakt in het cyclische proces waarin afsprakengesprek en voortgangsgesprekken en klassenbezoeken of werkplekbezoeken voorafgaan aan een beoordeling en de start is van de nieuwe rondgang. Hiervan kan om zwaarwegende en/of dringende redenen worden afgeweken om een beoordeling mogelijk te maken zonder dat deze voorafgegaan is van een afspraken- en voortgangsgesprek. Artikel 6 Procedure 1. De beoordeling wordt opgemaakt door de formele beoordelaar door middel van de invulling van het beoordelingsformulier, waarop de te beoordelen indicatoren van de taak- en functioneringsaspecten zijn vermeld. 2. De formele beoordelaar bepaalt tenminste zes weken voorafgaand aan het beoordelingsgesprek in onderling overleg met het personeelslid datum en tijdstip van het te voeren beoordelingsgesprek. 3. Het te beoordelen personeelslid ontvangt ten minste twee weken voorafgaand aan het beoordelingsgesprek het in concept ingevulde beoordelingsformulier. 4. Indien gewenst kan het te beoordelen personeelslid zich laten vergezellen door een raadsman/-vrouw. 5. Het beoordelingsgesprek wordt gevoerd aan de hand van het ingevulde concept beoordelingsformulier. 6. Het personeelslid wordt in de gelegenheid gesteld zijn mening over zijn beoordeling kenbaar te maken. Deze mening wordt toegevoegd aan het concept beoordelingsformulier. 7. Indien de door het personeelslid kenbaar gemaakte mening, als bedoeld in het zesde lid, voor de beoordelaar aanleiding is tot aanpassing van de beoordeling, wijzigt laatstgenoemde de beoordeling dienovereenkomstig. 8. Het formulier wordt gedateerd en door het personeelslid voor gezien of akkoord ondertekend en door de formele beoordelaar ondertekend. 9. Het beoordelingsformulier wordt uiterlijk binnen drie weken na dagtekening, als bedoeld in het achtste lid, ter formele vaststelling door een door het bevoegd gezag aangewezen functionaris getekend, tenzij bezwaar wordt aangetekend als bedoeld in artikel Het personeelslid ontvangt binnen twee weken na de ondertekening als bedoeld in lid 8 een kopie van het ondertekende formulier. 11. Het ondertekende beoordelingsformulier wordt bewaard in het personeelsdossier voor de duur van maximaal 10 jaar. Artikel 7 Beoordelingsformulier 1. Het functiehuis van stichting INITIA kent verschillende functies en functionele groepen. Iedere functionele groep heeft een bij de functie passend beoordelingsformulier. 2. De functionele groepen die stichting INITIA in dit kader onderscheidt zijn algemene directie, directeur, onderwijspersoneel, onderwijsondersteunend personeel met behandeltaken en onderwijsondersteunend personeel zonder behandeltaken. 3. Ten aanzien van onderwijsondersteunend personeel zonder behandeltaken wordt vanwege de grote onderlinge verschillen voor iedere functie een apart beoordelingsformulier opgesteld. Artikel 8 Bezwaar 1. Het personeelslid kan uiterlijk binnen twee weken na dagtekening als bedoeld in artikel 6, achtste lid, gemotiveerd schriftelijk bewaar aantekenen bij de algemeen directeur, indien deze niet de formele beoordelaar is. In andere gevallen kan het bezwaar ingediend worden bij het bevoegd gezag 2. Het personeelslid kan zich laten bijstaan door een raadsman/-vrouw 3. Indien de algemeen directeur de bezwaren geheel of gedeeltelijk deelt, dan wijzigt hij/zij de boordeling dienovereenkomstig. wanneer bovengenoemde functionaris aan de bezwaren geheel tegemoet komt, stelt hij/zij de gewijzigde beoordeling vast. INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 10 / 44

11 4. De algemeen directeur deelt aan het personeelslid mee welke wijzigingen in de beoordeling zijn aangebracht dan wel dat en om welke reden de beoordeling niet is gewijzigd. 5. Indien het personeelslid zijn bezwaren waaraan niet of slechts gedeeltelijk tegemoet is gekomen intrekt, stelt de door het bevoegd gezag aangewezen formele beoordelaar de al dan niet gewijzigde beoordeling alsnog vast. 6. Indien het personeelslid zijn bezwaar geheel of gedeeltelijk handhaaft, dan legt de door het bevoegd gezag aangewezen functionaris dit voor aan het bevoegd gezag. Hij/zij doet daartoe het bezwaarschrift met alle op de beoordeling betrekking hebbende stukken toekomen aan het bevoegd gezag. 7. Het bevoegd gezag beslist binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift met alle op de beoordeling en op het bezwaarschrift betrekking hebbende stukken. 8. De door of namens het bevoegd gezag genomen beslissing(en) en alle daarop betrekking hebbende stukken worden bewaard in het door het bevoegd gezag aangelegde personeelsdossier. Artikel 9 De formele beoordelaars 1. Indien het de beoordeling van de algemeen directeur betreft, geschiedt de beoordeling door twee leden van het uitvoerend bestuur. 2. Indien het de beoordeling van een directeur of een bovenschoolse medewerker betreft, geschiedt de beoordeling door de algemeen directeur. 3. De overige personeelsleden worden beoordeeld door de directeur van de school. Artikel 10 Bescherming persoonsgegevens Met inachtneming van het gestelde in de Wet Bescherming Persoonsgegevens en de daarop gebaseerde op de instelling van toepassing zijnde regelingen (privacy-reglement) zal het bevoegd gezag gegevens met betrekking tot de persoon van de benoemde met zorg behandelen. Artikel 11 Niet voorziene gevallen In gevallen waarin deze regeling niet voorziet, beslist het bevoegd gezag. Artikel 12 Slotbepaling 1. Deze regeling kan worden aangehaald als Regeling beoordelingsgesprekken en treedt in werking vanaf april De directie van de school draagt er zorg voor dat personeelsleden op de hoogte gesteld worden van de regeling. INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 11 / 44

12 Bijlage 3 - Overzicht van beleid(sondersteunende) instrumenten en personeelsinstrumenten Hieronder volgt een opsomming en korte omschrijving van de beleidsonderdelen en personeelsinstrumenten in samenhang met functioneren en/of beoordelen. Sommige onderdelen moeten nog ontwikkeld worden of zijn al wel aanwezig maar moeten nog aangepast worden. BELEIDSSTUKKEN 1. Functiebouwwerk; (in ontwikkeling) beschrijft alle functies van stichting INITIA in termen van taken, bevoegdheden, verantwoordelijkheden en gewenste of vereiste competenties. Iedere school heeft de vrijheid om na instemming met de PMR onderdelen aan het competentieprofiel toe te voegen. 2. Nascholing en Professionaliseringsbeleid; (aanpassen) geeft de mogelijkheden aan de individuele medewerker om binnen het jaarlijks vastgestelde scholingsplan/strategisch beleidsplan gebruik te maken van faciliteiten voor individuele scholing, coaching en/of begeleiding. 3. Mobiliteitsbeleid; (ontwikkelen) de mogelijkheid van iedere medewerker om regelmatig van werkplek te veranderen (andere jaargroep, andere bouwgroep, andere school, werkplek buiten de stichting) 4. Overplaatsingen bij formatieve overschotten en tekorten; in de situatie dat er verplicht overgeplaatst moet worden, wordt er gekeken naar wensen, mogelijkheden en kansen. 5. Leeftijdsgericht personeelsbeleid en doelgroepenbeleid; (ontwikkelen) de mogelijkheden van medewerkers om gebruik te maken van faciliteiten die betrekking hebben op de specifieke situatie van 'leeftijd', op te vatten in de ruimste zin van het woord. Te denken valt aan begeleiding van nieuwe medewerkers, maatregelen rond ouderschapsverlof, mogelijkheden tot het werken in deeltijd en maatregelen in de aanloop naar afbouw van de werksituatie. 6. Arbo- en ziekteverzuimbeleid; (aanpassen) het beleid dat gericht is op het welbevinden van de individuele werknemer. 7. Taakbeleid en taakdifferentiatie; (aanvullen, evalueren) het geheel aan taken, vastgesteld op schoolniveau in termen van belasting in verhouding tot de individuele belastbaarheid van de medewerker. 8. Beloningenbeleid; (aanpassen) de mogelijkheden en condities voor beloning van bijzondere prestaties of bijzondere taakuitvoering, hetzij incidenteel, dan wel structureel. 9. Regeling beoordelingsgesprekken; de procedurele afspraken met betrekking tot de beoordelingsgesprekken 10. Benoemingsprocedures; (aanpassen) de procedures rond benoemingen van medewerkers INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 12 / 44

13 11. Deeltijdbeleid; (aanpassen) de mogelijkheid om in deeltijd arbeid te verrichten en de condities die daaraan verbonden zijn. INSTRUMENTEN 1. Functiedifferentiatie omvat de mogelijkheden van medewerkers voor demotie en promotie binnen de kaders van het functiehuis en de kaders van het meerjarenformatieplan. 2. Bekwaamheidsdossier is een geordende verzameling gegevens die laat zien dat de medewerker bekwaam is en zijn bekwaamheid onderhoudt in afstemming met het beleid van zijn school en/of de organisatie. 3. Klassenbezoeken of werkplekbezoeken worden door de leidinggevende afgelegd ter ondersteuning van het beoordelingsproces. Geen enkele beoordeling kan tot stand komen zonder dat de leidinggevende de medewerker daadwerkelijk aan het werk heeft gezien en/of zich terdege een oordeel heeft kunnen vormen van de wijze waarop de medewerker zijn werk verricht. 4. Feedback, quickscans en evaluatie-instrumenten kunnen worden ingezet om te reflecteren op het eigen functioneren. Ze worden bij voorkeur ook door collega s en de leidinggevende ingevuld (360 graden) 5. Portfolio is een (digitale) verzamelmap van alle documenten die in de gesprekkencyclus een rol spelen: getuigschriften van een cursus, verslagformulieren van gesprekken, 360 graden feedback evaluaties, bijzondere bewijsstukken van excellent, dan wel buitengewoon gedrag. 6. Persoonlijk ontwikkelingsplan of persoonlijk actieplan wordt door een medewerker voor zichzelf opgesteld en geeft op gestructureerde wijze weer wat de huidige stand van zijn ontwikkeling is, wat de gewenste stand is en hoe de weg ernaar toe afgelegd gaat worden. 7. Verslagformulier afsprakengesprek geeft de conclusies en de afspraken weer die gemaakt zijn in het betreffende gesprek en wordt door leidinggevende en medewerker ondertekend. 8. Verslagformulier voortgangsgesprek geeft de conclusies en de afspraken weer die gemaakt zijn in het betreffende gesprek en wordt door de leidinggevende en de medewerker ondertekend. 9. Verslagformulier beoordelingsgesprek bevat de schaal voor beoordeling en de terreinen waarop beoordeling van toepassing zijn, weergegeven in indicatoren. Het formulier geeft de conclusies en de afspraken weer die gemaakt zijn in het betreffende gesprek en wordt door de leidinggevende ingevuld. De medewerker krijgt ruimte in het formulier voor aanvullende opmerkingen. 10. Tevredenheidonderzoeken waarvan de resultaten onderwerp van gesprek zijn of indicatoren voor afgesproken en behaalde doelen in de beoordeling van directeuren. 11. Inspectierapporten waarvan de conclusies onderwerp van gesprek zijn of indicatoren voor afgesproken en behaalde doelen in de beoordeling van directeuren. 12. Managementrapportages geven aan of afgesproken doelen gehaald gaan worden of gehaald zijn en worden gebruikt in de beoordeling van directeuren. INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 13 / 44

14 Bijlage 4 - Functioneren, gespreksverslag formulier van afsprakengesprek en voortgangsgesprek FORMULIER AFSPRAKENGESPREK Naam: School : Leidinggevende: Datum afsprakengesprek: De input voor een afsprakengesprek kan voortkomen uit : Voorbereidende klassenbezoeken of werkplekbezoeken Tevredenheidsonderzoeken (medewerkers, ouders, leerlingen) Persoonlijk ontwikkelingsplan, behaald diploma, afgeronde opleiding Jaargesprek bij de start van een schooljaar taaktoedeling, taaklast, inzet, verlof Advies externen voor coaching/begeleiding of van de bedrijfsarts Uitkomsten van het startgesprek bij een verbetertraject Ziekteverzuimgegevens Klachten, incidenten, voorvallen,inspectierapport, resultaten en opbrengsten Feedbackinstrumenten (b.v. SBL, NSA, 360 graden Feed Back, PMO of WAI, Big five) Schoolontwikkeling, ontwikkeling van de organisatie Conclusies uit de vorige beoordeling In het formulier afsprakengesprek wordt in ieder geval vastgelegd: Dat de beoordeling altijd betrekking heeft alle stichtings- en schoolspecifieke competenties en op welke onderdelen of competenties van de functie de medewerker beoordeeld gaat worden; in voorkomende situaties zullen bepaalde competenties een zwaarder accent krijgen, bijvoorbeeld schoolontwikkeling,verbetertraject, klachten, voorvallen, resultaten welke resultaten gehaald moeten worden; welke instrumenten ingezet worden om tot een beoordeling te komen; welke faciliteiten de leidinggevende de medewerker biedt; welke bijlagen deel uitmaken van het verslag afsprakengesprek (zie opsomming hierboven bij input en het beoordelingsformulier met daarop aangekruist de competentie-onderdelen die beoordeeld worden); wanneer de voortgangsgesprekken en de beoordeling zal plaatsvinden; Welke gevolgen aan de beoordeling verbonden worden. INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 14 / 44

15 1. De medewerker wordt beoordeeld op de volgende competenties en/of onderdelen uit de functie (dit kan eventueel aangekruist worden op het beoordelingsformulier) 2. De medewerker streeft ernaar om de volgende resultaten te behalen: 3. De volgende instrumenten en indicatoren worden ingezet om tot het afgesproken resultaat te komen en om de beoordeling te kunnen geven: (aankruisen wat van toepassing is) Medewerker: Persoonlijke ontwikkelingsplan Persoonlijk actieplan Feedbackscan Zelf-evaluatieinstrument Cursus of opleiding Coaching of begeleiding Managementrapportages Portfolio Intervisie(collegiale consultatie).. Leidinggevende: Klassenbezoek mbv de Kijkwijzer Werkplekbezoek Tevredenheidsonderzoeken Inspectierapporten Managementrapportages Jaarplan /Schoolplan Schooljaarverslag Verslagen teamvergaderingen Leeropbrengsten De leidinggevende biedt de medewerker de volgende faciliteiten: INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 15 / 44

16 5. Data overige gesprekken 1. Datum voortgangsgesprek: 2. Datum voortgangsgesprek: 3. Datum beoordelingsgesprek: 6. Overzicht van de bijlagen behorend bij het beoordelingstijdvak (te denken valt aan POP, verslagen klassenbezoeken / werkplekbezoeken, gespreksverslagen overige gesprekken, uitkomsten feedbackinstrumenten etc) Aan de beoordeling kunnen de volgende consequenties verbonden worden: Promotie naar een andere schaal Promotie naar een hogere trede in dezelfde schaal Promotie naar een andere functie Een andere taak in het volgende beoordelingstijdvak Overige vorm van beloning:.. Mobiliteit (overplaatsing, outplacement) Demotie naar een lagere schaal Aanpassing van de taaklast Starten met een verbetertraject Ontslag uit de huidige functie, aanbod van een nieuwe functie binnen INITIA Ontslag.. (in overleg met de algemeen directeur). (in overleg met de algemeen directeur) 8. Opmerkingen Ondertekening: (datum) Medewerker Leidinggevende INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 16 / 44

17 FORMULIER VOORTGANGSGESPREK Naam: School : Leidinggevende: Datum voortgangsgesprek: De input voor het voortgangsgesprek kan voortkomen uit: Klassenbezoeken (kijkwijzer) of werkplekbezoeken Voortgangsresultaten en tussentijdse resultaten van coaching, begeleiding, opleiding, cursus (tussentijds) advies van extern begeleider Tussenresultaat van leeropbrengsten (uit de LVS) Managementrapportages Klachten, incidenten, voorvallen etc. POP en reflecties Rollen als leerkracht LB In het formulier voortgangsgesprek wordt in ieder geval vastgelegd: Of de afspraken naar behoren worden nagekomen, zowel door leidinggevende als medewerker; of er knelpunten zijn; wat de vermoedelijke oorzaken daarvan zijn; of er een bijstelling van de afspraken, resultaten, te beoordelen onderdelen, gevolgen van beoordelen, tijdspad o.i.d plaats moet vinden én de reden/oorzaak/aanleiding waarom een bijstelling gewenst is; of er aanvullende faciliteiten (tijd, ondersteuning, coaching, geld) beschikbaar gesteld worden; of er bijlagen zijn die deel uitmaken van het formulier voortgangsgesprek. 1. De leidinggevende komt de afspraken wel/niet/niet helemaal naar behoren na, want/omdat: 2. De medewerker komt de afspraken wel/niet/niet helemaal naar behoren na want/omdat: 3. De volgende knelpunten worden of zijn door de leidinggevende gesignaleerd: 4. Oorzaken daarvoor zijn: INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 17 / 44

18 5. De volgende knelpunten worden of zijn door de medewerker gesignaleerd: 6. Oorzaken daarvoor zijn: 7. De volgende afspraken worden (met redenen omkleed) herzien: 8. De volgende resultaten worden (met redenen omkleed) herzien: Overige bijstellingen van de gemaakte afspraken: De volgende faciliteiten worden extra aangeboden of opgelegd: 9. De volgende bijlagen maken deel uit van dit beoordelingstijdvak 10. Opmerkingen Ondertekening (datum) Medewerker Leidinggevende INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 18 / 44

19 Bijlage 5 Beoordelen, formulier gespreksverslag beoordeling Formulier beoordeling leerkracht Naam: School : Leidinggevende: Beoordelingstijdvak: Datum beoordeling : van tot A. INSTRUMENTEN en INDICATOREN Aan deze beoordeling hebben de volgende instrumenten en/of indicatoren ten grondslag gelegen: Klassenbezoeken of werkplekbezoeken Persoonlijk ontwikkelingsplan, persoonlijk actieplan, behaald diploma, afgeronde opleiding Jaargesprek bij de start van een schooljaar taaktoedeling, taaklast, inzet, verlof Advies externen voor coaching/begeleiding of van de bedrijfsarts Uitkomsten van het startgesprek bij een verbetertraject of eerste benoeming Ziekteverzuimgegevens Klachten, incidenten, voorvallen,inspectierapport Resultaten en opbrengsten Specifieke afspraken in het kader van een specifieke taak (LB, intern begeleider ) Feedbackinstrumenten (b.v. SBL, NSA, 360 graden, PMO of WAI, Big five) Zelf evaluatie instrument Schoolontwikkeling, ontwikkeling van de organisatie Cursus of opleiding Coaching of begeleiding Portfolio Intervisie(collegiale consultatie). B. BETEKENIS VAN DE SCORES: 1. Onvoldoende (O) Uit het functioneren van de medewerker en naar oordeel van de leidinggevende en minstens één collega, blijkt dat de leerkracht het onderdeel niet of onvoldoende beheerst. 2. Behoeft verbetering (BV) Uit het functioneren van de medewerker en naar oordeel van de leidinggevende en minstens één collega blijkt dat de leerkracht het onderdeel enigermate beheerst maar dat aanmerkelijke aandacht van de leidinggevende of collega s nodig is. 3. Beheerst (B) Uit het functioneren van de medewerker en naar oordeel van de leidinggevende en minstens één collega blijkt dat de leerkracht de beschreven competenties van het onderdeel beheerst. 4. Uitstekend. (U) Uit het functioneren van de medewerker en naar oordeel van de leidinggevende en minstens één collega blijkt dat de leerkracht het onderdeel uitstekend beheerst en daarmee uitstijgt boven wat van dit onderdeel verwacht mag worden. INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 19 / 44

20 C. COMPETENTIES WET BIO- INDICATOREN 1. Interpersoonlijk Beoordeling De leraar ziet wat er gebeurt in zijn groep. Hij luistert naar de kinderen en reageert op hen. Hij spreekt hen aan op ongewenst gedrag en hij stimuleert gewenst gedrag. Hij laat de kinderen in hun waarde. Hij houdt in zijn taalgebruik, omgangsvormen en manier van communiceren rekening met wat gebruikelijk is in de leefwereld van zijn leerlingen. Hij kan beschrijven en verklaren wat de communicatiepatronen zijn in zijn (cultureel heterogene) groep en hoe de sociale verhoudingen liggen. Hij weet hoe hij een en ander zonodig kan verbeteren. Hij kan verantwoorden hoe hij met zijn (cultureel heterogene) groep omgaat en ook met individuele kinderen. Daarbij maakt hij gebruik van relevante theoretische en methodische inzichten. Het totaal krijgt als beoordeling: 2. Pedagogisch Beoordeling De leraar ziet hoe de kinderen met elkaar omgaan en wat dat voor gevolgen heeft voor het welbevinden van (individuele) kinderen. Hij bespreekt met hen de sfeer in de groep en de omgang met elkaar. Hij waardeert de inbreng van de kinderen, is nieuwsgierig naar hun ideeën en complimenteert hen regelmatig. Hij stimuleert hen om kritisch na te denken over hun opvattingen en gedrag en om daarover in de groep te communiceren Hij laat hen zelfstandig werken en samenwerken. Hij kan van elk kind in zijn groep beschrijven hoe het zich ontwikkelt op fysiek, sociaal-emotioneel en moreel gebied en hoe hij die ontwikkeling probeert te bevorderen. Hij signaleert onmiddellijk als er ontwikkelings- of gedragsproblemen zijn, hij kan beoordelen of en hoe hij die zelf kan aanpakken en weet waar hij eventueel hulp kan vinden in en buiten de school. Hij kan zijn pedagogische opvattingen verantwoorden en ook hoe hij de groep of individuele kinderen aangepakt heeft. Daarbij maakt hij gebruik van relevante theoretische en methodische inzichten. Het totaal krijgt als beoordeling: 3. Vakinhoudelijk en didactisch Beoordeling De leraar kan de opdrachten, oefeningen en toetsen waar de kinderen mee te maken krijgen, zelf foutloos. maken en duidelijk demonstreren of uitleggen. Hij legt duidelijk uit aan de kinderen welke leerdoelen hij met welke leeractiviteiten nastreeft. Hij kiest gevarieerde, op de kinderen afgestemde speel- en leertaken, gebruik makend van moderne middelen, waaronder ict. Hij biedt ruimte voor verschillende manieren van werken. Hij geeft opbouwend commentaar op het werk van zijn kinderen en op de manier waarop ze werken. Hij doet op basis van evaluatie en toetsing betrouwbare uitspraken over hun kennis en de vaardigheid. INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 20 / 44

21 Hij kan van elk kind in zijn groep beschrijven hoe het zich ontwikkelt op cognitief gebied en hoe hij die ontwikkeling probeert te bevorderen. Hij signaleert onmiddellijk als er leerproblemen zijn, hij kan beoordelen of en hoe hij die problemen zelf kan aanpakken en weet waar hij eventueel hulp kan vinden in en buiten de school. Hij kan zijn vakinhoudelijk en didactische opvattingen verantwoorden en ook hoe hij de groep of individuele kinderen aangepakt heeft. Daarbij maakt hij gebruik van relevante en actuele theoretische en methodische inzichten. Het totaal krijgt als beoordeling: 4. Organisatie Beoordeling Hij hanteert op een consequente manier concrete, functionele en door de kinderen gedragen procedures en afspraken. Hij gebruikt organisatievormen, leermiddelen en leermaterialen die leerdoelen en leeractiviteiten ondersteunen. Hij houdt een heldere planning aan die hij ook met de kinderen bespreekt. Hij gaat adequaat om met tijd. In onverwachte situaties improviseert hij op een professionele manier en stelt daarbij duidelijke prioriteiten. Hij kan zijn opvatting en zijn aanpak van klassenmanagement verantwoorden. Het totaal krijgt als beoordeling: 5. Samenwerking met collegae Beoordeling Hij heeft een gemakkelijk toegankelijke administratie en registratie van leerlinggegevens. Hij gaat werkrelaties aan die voor zijn onderwijs of voor de school van belang zijn. Hij spreekt collega s aan en is ook zelf aanspreekbaar, als het gaat om het vragen of geven van hulp bij het werk. Hij werkt met collega s samen aan het verbeteren en vernieuwen van het onderwijs of de organisatie, bijvoorbeeld door met vormen van actieonderzoek/handelingsonderzoek gesignaleerde problemen aan te pakken. Hij houdt rekening met zijn collega s en met de belangen van zijn school. Hij kan zijn opvattingen en zijn werkwijze op het gebied van samenwerken met collega s en functioneren in een schoolorganisatie verantwoorden. Het totaal krijgt als beoordeling: INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 21 / 44

22 6. Samenwerking met omgeving Beoordeling Hij onderhoudt op een open en constructieve manier contacten met ouders, verzorgers of andere belanghebbenden. Hij spreekt mensen en instellingen buiten de school aan die met de kinderen te maken hebben en is hij ook zelf voor die mensen en instellingen aanspreekbaar. Daarbij stemt hij zijn werk goed af op dat van andere partijen. Hij kan zijn opvattingen en zijn werkwijzen op het gebied van samenwerken met ouders, verzorgers en anderen buiten de school verantwoorden. Het totaal krijgt als beoordeling: 7. Reflectie en ontwikkeling Beoordeling Hij brengt onder woorden wat voor hem in het leraarschap belangrijk is en vanuit welke professionele opvattingen hij werkt. Hij brengt zijn beroepsopvatting en werkhouding in verband met de (onderwijskundige en levensbeschouwelijke) identiteit van de school. Hij kijkt kritisch naar zijn werk en gebruikt evaluatie, reflectie en feedback van anderen om dat verder te ontwikkelen. Hij benoemt zijn sterke en zwakke kanten, formuleert leervragen en werkt daar planmatig aan. Hij kan zijn eigen activiteiten en plannen over professionele ontwikkeling verantwoorden, in relatie met het beleid van de school en tegen de achtergrond van actuele ontwikkelingen in onderwijs, wetenschap en samenleving. Het totaal krijgt als beoordeling: 8. Competenties als leerkracht LB (indien van toepassing) Beoordeling Nader in te vullen Het totaal krijgt als beoordeling: 9. Competenties van een specifiek concept (indien van toepassing) Beoordeling Nader in te vullen Het totaal krijgt als beoordeling: D. RESULTATEN Ten aanzien van te behalen resultaten en opbrengsten meldt de beoordelaar het volgende: Dit onderdeel krijgt als beoordeling: INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 22 / 44

23 E. SPECIFIEKE of AANVULLENDE AFSPRAKEN Ten aanzien van specifieke afspraken in relatie tot de schoolontwikkeling, meldt de beoordelaar het volgende: Dit onderdeel krijgt als beoordeling: F. OPMERKINGEN en/of AANVULLINGEN van de medewerker De medewerker wil in het beoordelingsformulier het volgende opgenomen zien: G. BEOORDELING Competentie Interpersoonlijk competent Pedagogisch competent Vakinhoudelijk en didactisch competent Organisatorisch competent Samenwerking met collegae Samenwerking met de omgeving Reflectie en ontwikkeling Behaalde resultaten Oordeel over specifieke afspraken Rollen als leerkracht LB (indien van toepassing) Competenties m.b.t. specifiek onderwijsconcept Score H. CONCLUSIE EN VERVOLG Op basis van de beoordelingsscores geeft de beoordelaar als samenvattend oordeel over het functioneren van de medewerker: Dat heeft als gevolg dat: Er wordt voor de volgende beoordelingscyclus in ieder geval afgesproken dat: I. ONDERTEKENING Beoordelaar, Medewerker, (Naam, datum) (naam, datum).. Voor akkoord/voor gezien * INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 23 / 44

24 Formulier beoordeling directeur Naam: School : Leidinggevende: Beoordelingstijdvak: Datum beoordeling : van tot A. INSTRUMENTEN en INDICATOREN Aan deze beoordeling hebben de volgende instrumenten en/of indicatoren ten grondslag gelegen: Werkplekbezoeken Tevredenheidsonderzoeken (medewerkers, ouders, leerlingen) Persoonlijk ontwikkelingsplan, behaald diploma, afgeronde opleiding Persoonlijk actieplan Advies externen voor coaching/begeleiding of van de bedrijfsarts Uitkomsten van het startgesprek bij een verbetertraject of eerste benoeming Ziekteverzuimgegevens Klachten, incidenten, voorvallen,inspectierapport Resultaten en opbrengsten Feedbackinstrumenten (360 graden, WAI, Big five, leerstijlen) door een andere directeur van INITIA en door het personeel Zelf evaluatie instrument (reflectiehulp schoolleiders) Schoolontwikkeling, ontwikkeling van de organisatie Cursus of opleiding Coaching of begeleiding Managementrapportages Portfolio Intervisie(collegiale consultatie) Managementrapportages Jaarplan /Schoolplan Schooljaarverslag Verslagen teamvergaderingen.... INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 24 / 44

25 B BETEKENIS VAN DE SCORES: Onvoldoende (O) Uit het functioneren van de medewerker en naar oordeel van de leidinggevende en minstens één collega, blijkt dat de leerkracht het onderdeel niet of onvoldoende beheerst. Behoeft verbetering (BV) Uit het functioneren van de medewerker en naar oordeel van de leidinggevende en minstens één collega blijkt dat de leerkracht het onderdeel enigermate beheerst maar dat aanmerkelijke aandacht van de leidinggevende of collega s nodig is. Beheerst (B) Uit het functioneren van de medewerker en naar oordeel van de leidinggevende en minstens één collega blijkt dat de leerkracht de beschreven competenties van het onderdeel beheerst. Uitstekend. (U) Uit het functioneren van de medewerker en naar oordeel van de leidinggevende en minstens één collega blijkt dat de leerkracht het onderdeel uitstekend beheerst en daarmee uitstijgt boven wat van dit onderdeel verwacht mag worden. C COMPETENTIES en INDICATOREN (bron: NSA) 1. Competent in zelfsturing Onderwijs is geen neutrale activiteit. Bekwame leidinggevenden handelen vanuit hun professionele identiteit en weten zich in hun handelen gedreven door persoonlijke en professionele waarden. Zij zijn zich bewust van hun specifieke leiderschapsrol en hun maatschappelijke verantwoordelijkheid. Hiervoor zijn professioneel en maatschappelijk zelfbewustzijn de voorwaarden. Van leidinggevenden in het primair onderwijs vraagt dit reflectie, ontwikkeling. 2. Intrapersoonlijk competent Onderwijs is complex en speelt zich af in een complexe werkelijkheid. Bekwame leidinggevenden bezitten denkkracht: het vermogen om adequaat informatie te verzamelen en te verwerken met als doel om complexe situaties te begrijpen, problemen en vraagstukken te verhelderen, hanteerbaar te maken of te voorkomen. Zij zijn kritisch en creatief, verkennen uiteenlopende oplossingsrichtingen en zijn besluitvaardig. 3. Competent in het aansturen van professionals Goed onderwijs is met name een teamverantwoordelijkheid. Op basis van een gedeelde visie en met heldere doelen voor ogen zijn bekwame leidinggevenden in hun leidende rol in staat om het beste in medewerkers naar boven te brengen en dienstbaar te maken aan de organisatie. Zij zijn gericht op het creëren van leer- en ontwikkelingsmogelijkheden, zowel op individueel-, team- als organisatieniveau. Zij hebben aandacht voor hun medewerkers, bevorderen teamgeest en samenwerkingsbereidheid, stralen vertrouwen uit en delen leiderschap. 4. Interpersoonlijk competent Goed leidinggeven is vooral goed communiceren. De daadkracht en de effectiviteit van leidinggevenden wordt in hoge mate bepaald door de wijze waarop zij communiceren en relaties onderhouden. Bekwame leidinggevenden bevorderen een positieve sfeer, hebben inzicht in het eigen gedrag en de invloed en effecten daarvan op anderen. 5. Competent in het ontwikkelen, aansturen en begeleiden van het primaire proces In een school gaat het om het bieden van goed onderwijs. Bekwame leidinggevenden zien de ontwikkeling van kinderen als hun primaire verantwoordelijkheid. Zij hebben zicht op de ontwikke lingen in en de resultaten van het pedagogisch-didactisch, het vakinhoudelijk en het organisatorisch INITIA gesprekken en gesprekkencyclus- versie april 25 / 44

Regeling. beoordelingsgesprekken. leraar-la

Regeling. beoordelingsgesprekken. leraar-la Regeling beoordelingsgesprekken leraar-la S.K.O. Het Groene Lint Inleiding. Het opstellen van een beoordeling van het functioneren van een medewerker is geen nieuw fenomeen binnen de organisatie. Het is

Nadere informatie

Regeling beoordelingsgesprekken O2A5

Regeling beoordelingsgesprekken O2A5 Regeling beoordelingsgesprekken O2A5 Het bestuur van O2A5, gelet op het resultaat van het gevoerde overleg met het personeelsdeel van de (G)MR; besluit: vast te stellen de navolgende Regeling beoordelingsgesprekken

Nadere informatie

Formulier beoordelingsgesprek en procedure. Vertrouwelijk

Formulier beoordelingsgesprek en procedure. Vertrouwelijk Formulier beoordelingsgesprek en procedure Vertrouwelijk Naam personeelslid Functie Naam formele beoordelaar Evt. naam derde en functie Functie Datum gesprek Datum laatste functioneringsgesprek Datum vorige

Nadere informatie

Beoordelingsgesprek (onderdeel van de gesprekkencyclus) Stichting De Groeiling

Beoordelingsgesprek (onderdeel van de gesprekkencyclus) Stichting De Groeiling Beoordelingsgesprek (onderdeel van de gesprekkencyclus) Stichting De Groeiling De Groeiling, stichting voor katholiek en interconfessioneel primair onderwijs Gouda en omstreken Bestuurskantoor De Groeiling

Nadere informatie

Beoordelingsbeleid Gesprekken en gesprekkencyclus in het kader van functioneren en beoordelen. Onderdeel van integraal personeelsbeleid

Beoordelingsbeleid Gesprekken en gesprekkencyclus in het kader van functioneren en beoordelen. Onderdeel van integraal personeelsbeleid Beoordelingsbeleid Gesprekken en gesprekkencyclus in het kader van functioneren en beoordelen Onderdeel van integraal personeelsbeleid Maart 2019 Inhoud Inleiding... 3 Gesprekken en gesprekkencyclus in

Nadere informatie

Beoordelingsbeleid Gesprekken en gesprekkencyclus in het kader van functioneren en beoordelen. Onderdeel van integraal personeelsbeleid

Beoordelingsbeleid Gesprekken en gesprekkencyclus in het kader van functioneren en beoordelen. Onderdeel van integraal personeelsbeleid Beoordelingsbeleid Gesprekken en gesprekkencyclus in het kader van functioneren en beoordelen Onderdeel van integraal personeelsbeleid Maart 2019 Inhoud Inleiding... 3 Gesprekken en gesprekkencyclus in

Nadere informatie

REGELING BEOORDELING PERSONEEL OPENBAAR PRIMAIR ONDERWIJS ZUID- KENNEMERLAND

REGELING BEOORDELING PERSONEEL OPENBAAR PRIMAIR ONDERWIJS ZUID- KENNEMERLAND REGELING BEOORDELING PERSONEEL OPENBAAR PRIMAIR ONDERWIJS ZUID- KENNEMERLAND Het bestuur van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Zuid-Kennemerland (STOPOZ), verder aan te duiden als het bestuur; Gelet

Nadere informatie

Regeling beoordelingsgesprekken

Regeling beoordelingsgesprekken Regeling beoordelingsgesprekken Traject Activiteit Datum Bestuur Voorgenomen besluit Mei / juni 2010 GMR Instemming art. 23 i Juni 2010 Bestuur Besluit September 2010 Evaluatie 4 jaar 2014 Regeling beoordelingsgesprekken

Nadere informatie

1 Interpersoonlijk competent

1 Interpersoonlijk competent 1 Interpersoonlijk competent De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leefen werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en

Nadere informatie

Uitgangspunt is dat er jaarlijks een gesprek plaats vindt tussen medewerker en leidinggevende(n).

Uitgangspunt is dat er jaarlijks een gesprek plaats vindt tussen medewerker en leidinggevende(n). Kaderregeling gesprekscyclus PRIMAIR Onderwijs en REC stelling. De CAO PO geeft aan (artikel 9.4) dat de werkgever periodiek met elke werknemer gesprekken dient te voeren over het (toekomstig) functioneren.

Nadere informatie

Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs het volgende doen:

Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs het volgende doen: 1 Interpersoonlijk competent De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leefen werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en

Nadere informatie

Regeling Gesprekkencyclus (vastgesteld door CvB d.d.., na verkregen goedkeuring P(G)MR d.d..)

Regeling Gesprekkencyclus (vastgesteld door CvB d.d.., na verkregen goedkeuring P(G)MR d.d..) Regeling Gesprekkencyclus (vastgesteld door CvB d.d.., na verkregen goedkeuring P(G)MR d.d..) Inhoudsopgave 1. Inleiding 1.1 Verantwoording 2. Regeling 2.1 Begripsbepaling 2.2 Uitgangspunten 2.3 Het functioneringsgesprek:

Nadere informatie

REGELING GESPREKKENCYCLUS VOOR MEDEWERKERS VAN ALOYSIUS

REGELING GESPREKKENCYCLUS VOOR MEDEWERKERS VAN ALOYSIUS REGELING GESPREKKENCYCLUS VOOR MEDEWERKERS VAN ALOYSIUS In concept vastgesteld door het College van bestuur van Aloysius, op 18 mei 2015 en, na instemming GMR, definitief vastgesteld op 24 juni 2015 1

Nadere informatie

Reglement functioneringsgesprekken

Reglement functioneringsgesprekken Reglement functioneringsgesprekken 1. Inleiding Een centrale taak van het management is personeelszorg. Het functioneringsgesprek is voor het management een hulpmiddel om gestalte te geven aan personeelszorg.

Nadere informatie

Kaderregeling gesprekscyclus VO met dienstverband onbepaalde tijd

Kaderregeling gesprekscyclus VO met dienstverband onbepaalde tijd Kaderregeling gesprekscyclus VO met dienstverband onbepaalde tijd t.b.v de scholen voor VO van de Lucas 1. Kaderregeling Deze Kaderregeling gesprekscyclus geldt voor alle medewerkers voortgezet onderwijs

Nadere informatie

Formulier functioneringsgesprek en procedure. Vertrouwelijk. Onderdeel A

Formulier functioneringsgesprek en procedure. Vertrouwelijk. Onderdeel A Formulier functioneringsgesprek en procedure Vertrouwelijk Naam personeelslid Functie Naam formele gesprekspartner Functie Datum functioneringsgesprek Datum doelstellingengesprek Onderdeel A Gespreksonderwerpen

Nadere informatie

1/8. Voor leerkrachten zijn 7 bekwaamheden geformuleerd:

1/8. Voor leerkrachten zijn 7 bekwaamheden geformuleerd: 1/8 informatie Wet BIO In de Wet BIO staat de kwaliteit van het onderwijspersoneel centraal, want daarmee staat of valt de kwaliteit van het onderwijs. Het doel van de Wet BIO is: een minimumniveau van

Nadere informatie

REGLEMENT FUNCTIONERINGSGESPREKKEN

REGLEMENT FUNCTIONERINGSGESPREKKEN REGLEMENT FUNCTIONERINGSGESPREKKEN 1. Inleiding Personeelszorg wordt belangrijk gevonden binnen SOPOGO. Wij zien het als een van de belangrijkste taken van de algemeen directeur, schooldirecteuren en de

Nadere informatie

REGLEMENT BEOORDELINGSGESPREKKEN

REGLEMENT BEOORDELINGSGESPREKKEN REGLEMENT BEOORDELINGSGESPREKKEN 1. Inleiding Dit reglement heeft als doel vast te leggen wat onder beoordeling wordt verstaan, wat in het gesprek aan de orde komt en in welke situatie een beoordelingsgesprek

Nadere informatie

Regeling functioneringsgesprekken

Regeling functioneringsgesprekken Regeling functioneringsgesprekken Artikel 1 Begripsbepalingen Deze regeling verstaat onder: a. bevoegd gezag: het bestuur van de S.K.O. Het Groene Lint ; b. personeelslid: een persoon in dienst van een

Nadere informatie

Regeling functioneringsgesprekken O2A5

Regeling functioneringsgesprekken O2A5 Regeling functioneringsgesprekken O2A5 Het bestuur van O2A5, gelet op het resultaat van het gevoerde overleg met het personeelsdeel van de GMR; besluit: vast te stellen de navolgende 'Regeling functioneringsgesprekken'

Nadere informatie

Beleid beoordelingsgesprekken

Beleid beoordelingsgesprekken Beleid beoordelingsgesprekken 1 Regeling beoordelingsgesprekken Deze regeling is vastgesteld door het bestuur van St. PCBO Baarn - Soest Voor akkoord: april 2012 De voorzitter van de Stichting PCBO, De

Nadere informatie

Instemming GMR: 09-06-2015 Vastgesteld Bestuur: 30 juni 2014. Gesprekkencyclus

Instemming GMR: 09-06-2015 Vastgesteld Bestuur: 30 juni 2014. Gesprekkencyclus Instemming GMR: 09-06-2015 Vastgesteld Bestuur: 30 juni 2014 Gesprekkencyclus Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. De gesprekkencyclus in de praktijk 3. Integraliteit 4. Gesprekkencyclus fase 1 5. Gesprekkencyclus

Nadere informatie

regeling gesprekscyclus Het Sticht

regeling gesprekscyclus Het Sticht regeling gesprekscyclus Het Sticht 1 1 Inleiding In overleg met de PGMR heeft Het Sticht afspraken gemaakt over de regeling van de gesprekkencyclus. De titel van het strategisch beleidsplan 2015-2019 van

Nadere informatie

DE GESPREKKENCYCLUS. De gesprekkencyclus 1. INLEIDING

DE GESPREKKENCYCLUS. De gesprekkencyclus 1. INLEIDING DE GESPREKKENCYCLUS 1. INLEIDING Het doel van de projectgroep is het verder stroomlijnen van de gesprekkencyclus binnen de op basis van de tot nu toe opgedane ervaringen (zie o.a. de evaluatie van de POP-gesprekken

Nadere informatie

Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht

Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Naam: School: Daltoncursus voor leerkrachten Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Inleiding: De verantwoordelijkheden van de leerkracht zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te

Nadere informatie

REGELING FUNCTIONERINGSGESPREKKEN

REGELING FUNCTIONERINGSGESPREKKEN REGELING FUNCTIONERINGSGESPREKKEN Regeling functioneringsgesprekken Primair Onderwijs Editie december 2000 vastgesteld op 3 oktober 2001 Het bestuur van de Stichting: PCBO Baarn Soest, Postbus 3178, 3760

Nadere informatie

Procedure uitvoering mobiliteit. April 2017

Procedure uitvoering mobiliteit. April 2017 Procedure uitvoering mobiliteit April 2017 Procedure uitvoering mobiliteit Stichting Initia, april 2017 ALGEMEEN Stichting Initia heeft met instemming van de personele geleding van de GMR een mobileitsbeleid

Nadere informatie

FUNCTIONERINGSBELEID. Stichting R.K. Schoolbestuur Culemborg en Omstreken

FUNCTIONERINGSBELEID. Stichting R.K. Schoolbestuur Culemborg en Omstreken FUNCTIONERINGSBELEID Stichting R.K. Schoolbestuur Culemborg en Omstreken Personeelsgesprekken Personeelsbeleid is gericht op de belangen van de individuele medewerkers en op de belangen van de organisatie

Nadere informatie

Gesprekkencyclus op basis van competenties voor onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel

Gesprekkencyclus op basis van competenties voor onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel Gesprekkencyclus op basis van competenties voor onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel 1 Inleiding In het StrategischBeleidsPlan van de Stichting ROOS staat vermeld dat zij als missie heeft dat

Nadere informatie

Beleidsnotitie Openbaar Primair Onderwijs Almelo Gesprekkencyclus

Beleidsnotitie Openbaar Primair Onderwijs Almelo Gesprekkencyclus Geleding Besproken d.d. Besluitvorming d.d. Staf Staf 23-5-2016 Directeuren MT 8-3-2016 GMR (instemming) GMR 30-6-2016 College van Bestuur CvB 1-11-2016 Beleidsnotitie Openbaar Primair Onderwijs Almelo

Nadere informatie

Beleid functioneringsgesprekken

Beleid functioneringsgesprekken Beleid functioneringsgesprekken 1 Regeling functioneringsgesprekken Deze regeling is vastgesteld door het bestuur van St. PCBO Baarn - Soest Voor akkoord: april 2012 De voorzitter van de Stichting PCBO,

Nadere informatie

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT DE SBL competenties COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid

Nadere informatie

Beoordelingsgesprekken binnen de Onderwijsgroep Galilei

Beoordelingsgesprekken binnen de Onderwijsgroep Galilei Beoordelingsgesprekken binnen de Onderwijsgroep Galilei Inleiding In de voorliggende notitie wordt het algemeen kader geschetst ten behoeve van de beoordelingsgesprekken van alle personeelsleden op alle

Nadere informatie

Regeling gesprekscyclus UW Samenwerking

Regeling gesprekscyclus UW Samenwerking Het Dagelijks bestuur van UW Samenwerking; gelet op artikel 125 van de Ambtenarenwet, artikel 33 van de Wet gemeenschappelijke regelingen, artikel 13, lid 2, sub e en artikel 20, lid van de gemeenschappelijke

Nadere informatie

gelet op de instemming op grond van artikel 27, eerste lid, WOR van de Ondernemingsraad d.d. 8 november 2012;

gelet op de instemming op grond van artikel 27, eerste lid, WOR van de Ondernemingsraad d.d. 8 november 2012; Burgemeester en wethouders van Krimpen aan den IJssel; gelet op artikel 15:1:15 van CAR-UWO gelet op de instemming op grond van artikel 27, eerste lid, WOR van de Ondernemingsraad d.d. 8 november 2012;

Nadere informatie

voortgangsgesprek beoordelings gesprek werkbezoek jaar. zal de cyclus een In ieder

voortgangsgesprek beoordelings gesprek werkbezoek jaar. zal de cyclus een In ieder Gesprekscyclus SKOR Bij de SKOR hanteren we de volgendee ken volgenss onderstaande planning: werkbezoek werkbezoek voortgangs beoordelings competentie voortgangs werkbezoek werkbezoek De scycluss start

Nadere informatie

BLAD GEMEENSCHAPPELIJKE REGELING

BLAD GEMEENSCHAPPELIJKE REGELING BLAD GEMEENSCHAPPELIJKE REGELING Officiële uitgave van gemeenschappelijke regeling Veiligheidsregio Midden- en West-Brabant. Nr. 56 28 mei 2015 Regeling functioneringsmanagement Veiligheidsregio Midden-en

Nadere informatie

competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan

competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Samenwerken Omgevingsgericht/samenwerken Reflectie en zelfontwikkeling competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Competentieprofiel stichting Het Driespan, (V)SO

Nadere informatie

Competenties in relatie tot het Protocol Vermoedens van huiselijk geweld, mishandeling, verwaarlozing en seksueel misbuik

Competenties in relatie tot het Protocol Vermoedens van huiselijk geweld, mishandeling, verwaarlozing en seksueel misbuik Competenties in relatie tot het Protocol Vermoedens van huiselijk geweld, mishandeling, verwaarlozing en seksueel misbuik Competenties Het werken met een protocol, zoals het protocol Vermoedens van huiselijk

Nadere informatie

18. BEOORDELINGSBELEID DATUM VERSIE 1

18. BEOORDELINGSBELEID DATUM VERSIE 1 18. BEOORDELINGSBELEID DATUM 20.05.2010 VERSIE 1 Inleiding Conform het beleidsplan competentiemanagement, is in het schooljaar 2009-2010 uitgewerkt hoe we het functioneren van alle medewerkers willen beoordelen.

Nadere informatie

Integraal Personeelsbeleid SKPOK. Procedure gesprekkencyclus

Integraal Personeelsbeleid SKPOK. Procedure gesprekkencyclus Integraal Personeelsbeleid SKPOK Procedure Januari 2010 Gesprekkencyclus SKPOK 1. Inleiding. Binnen SKPOK maken we gebruik van enkele gespreksvormen, te weten het loopbaangesprek, het functioneringsgesprek,

Nadere informatie

overwegende dat het in het kader van een goed personeelsbeleid vereist is een regeling voor de gesprekkencyclus

overwegende dat het in het kader van een goed personeelsbeleid vereist is een regeling voor de gesprekkencyclus CVDR Officiële uitgave van Heusden. Nr. CVDR336150_1 25 juli 2017 Regeling gesprekkencyclus gemeente Heusden 2014 Burgemeester en wethouders van de gemeente Heusden; overwegende dat het in het kader van

Nadere informatie

Regeling. functioneringsgesprekken. Stichting Primair Onderwijs Venray en regio

Regeling. functioneringsgesprekken. Stichting Primair Onderwijs Venray en regio Regeling functioneringsgesprekken Stichting Primair Onderwijs Venray en regio 11 november 2004, aanpassing juli 2010 INHOUDSOPGAVE: Inleiding 1 Regeling functioneringsgesprekken... 2 t/m 5 Bijlage 1: Verslagformulier

Nadere informatie

MOBILITEIT STICHTING INITIA maart 2014. beweegt

MOBILITEIT STICHTING INITIA maart 2014. beweegt MOBILITEIT STICHTING INITIA maart 2014 beweegt 0 I N L E I D I N G Mobiliteit is de al dan niet vrijwillige overplaatsing van een medewerker naar een andere werkplek en/of een andere functie. Het doel

Nadere informatie

Bekwaamheidseisen of competenties docenten LC

Bekwaamheidseisen of competenties docenten LC Bekwaamheidseisen of competenties docenten LC Bekwaamheidseisen docenten LC vmbo en havo/vwo. (tekst: Wet op de beroepen in het onderwijs en Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel / 2006). 1. Zeven

Nadere informatie

Reglement functionerings- en beoordelingsgesprekken Hogeschool IPABO

Reglement functionerings- en beoordelingsgesprekken Hogeschool IPABO Hogeschool IPABO Auteur : Jan Jobse Bestandsnaam : Versie : 03 Status : definitief Document datum : 14 februari 2006 Aantal Pagina s : 9 (exclusief 2 bijlagen) Wijzigingsblad VERSIE DATUM OMSCHRIJVING

Nadere informatie

GESPREKKEN. Krammer HE Brielle /

GESPREKKEN. Krammer HE Brielle / GESPREKKEN Krammer 8 3232 HE Brielle 0181-470467/68 0181-470469 Inleiding In het kader van zorg en aandacht voor de kwaliteit van het werk en de motivatie van de personeelsleden worden periodiek met elke

Nadere informatie

Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview)

Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview) Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview) Student: Opleidingsassessor: Studentnummer:. Veldassessor:. Datum: Een startbekwaam

Nadere informatie

REGELING GESPREKSCYCLUS GEMEENTE APPINGEDAM 2016

REGELING GESPREKSCYCLUS GEMEENTE APPINGEDAM 2016 GEMEENTEBLAD Officiële uitgave van gemeente Appingedam. Nr. 27426 22 februari 2017 REGELING GESPREKSCYCLUS GEMEENTE APPINGEDAM 2016 Burgemeester en wethouders van de gemeente Appingedam, gelet op de desbetreffende

Nadere informatie

Regeling gesprekkencyclus

Regeling gesprekkencyclus Regeling gesprekkencyclus voor de medewerkers van SOPOGO door gesprekken wijzer worden Aanleiding... 2 Inleiding... 2 Doel... 2 Onderwerpen... 2 Procedure... 3 De gesprekkencyclus... 3 Competentieprofielen...

Nadere informatie

Aantekenformulier van het assessment PDG

Aantekenformulier van het assessment PDG Aantekenformulier van het assessment PDG Kandidaat: Assessor: Datum: Een startbekwaam docent voldoet aan de bekwaamheidseisen voor leraren in het tweedegraadsgebied (zie competentie 1 t/m 7 op de volgende

Nadere informatie

Competenties / bekwaamheden van een daltonleerkracht

Competenties / bekwaamheden van een daltonleerkracht Competenties / bekwaamheden van een daltonleerkracht Tijdens de DON bijeenkomst van 13 november 2013 hebben we in kleine groepen (daltoncoördinatoren en directeuren) een lijst met competenties/bekwaamheden

Nadere informatie

REGELING JAARGESPREKKEN EN PERSONEELSBEOORDELING. Vastgesteld door het college van B&W te Vlissingen op 9 december 2014

REGELING JAARGESPREKKEN EN PERSONEELSBEOORDELING. Vastgesteld door het college van B&W te Vlissingen op 9 december 2014 GEMEENTEBLAD Officiële uitgave van gemeente Vlissingen. Nr. 787 december 01 REGELING JAARGESPREKKEN EN PERSONEELSBEOORDELING Vastgesteld door het college van B&W te Vlissingen op 9 december 01 Burgemeester

Nadere informatie

Jaar- en beoordelingsgesprek

Jaar- en beoordelingsgesprek Vrije Universiteit Personeelsbalie Servicecentrum De Boelelaan 1105 1081 HV Amsterdam Jaar- en beoordelingsgesprek 03/2011 Tel. (020) 59 85400 Fax (020) 59 85454 www.intranet.vu.nl/jaar-en-beoordelingsgesprek

Nadere informatie

SWOT-ANALYSE. 1 Interpersoonlijk competent. 1.1 Eisen. 1.2 Mijn ontwikkelpunten. 1.3 Mijn leerdoelen

SWOT-ANALYSE. 1 Interpersoonlijk competent. 1.1 Eisen. 1.2 Mijn ontwikkelpunten. 1.3 Mijn leerdoelen SWOT-ANALYSE Met een SWOT-analyse breng ik mijn sterke en zwakke punten in kaart. Deze punten heb ik vervolgens in verband gebracht met de competenties van en leraar en heb ik beschreven wat dit betekent

Nadere informatie

Gelet op de instemming van de Ondernemingsraad d.d. 31 mei 2018;

Gelet op de instemming van de Ondernemingsraad d.d. 31 mei 2018; CVDR Officiële uitgave van Heerhugowaard. Nr. CVDR612198_1 14 augustus 2018 Besluit van het college van burgemeester en wethouders van de gemeente Heerhugowaard houdende regels omtrent personeelsbeoordeling

Nadere informatie

Competentieprofiel onderwijsassistent voor de periode 2012-2015

Competentieprofiel onderwijsassistent voor de periode 2012-2015 Competentieprofiel onderwijsassistent voor de periode 2012-2015 De volgende competentie domeinen zijn beschreven: Competentie 1: Competentie 2: Competentie 3: Competentie 4: Competentie 5: Competentie

Nadere informatie

Bijlage 3 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG

Bijlage 3 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG Bijlage 3 SFORMULIER EINDPRODUCT PDG Naam deelnemer: Gabriëlle Copini Beoordelaar: Ella ten Barge ROC/AOC: Friesland College Paraaf beoordelaar: Eindproduct (aankruisen) in beeld/lesgeven op pad/ecursie

Nadere informatie

BLAD GEMEENSCHAPPELIJKE REGELING

BLAD GEMEENSCHAPPELIJKE REGELING BLAD GEMEENSCHAPPELIJKE REGELING Officiële uitgave van gemeenschappelijke regeling Werk & Inkomen Lekstroom. Nr. 249 12 mei 2016 Regeling gesprekscyclus Werk en Inkomen Lekstroom Het dagelijks bestuur

Nadere informatie

Hoofdstuk 1 Inleiding 2

Hoofdstuk 1 Inleiding 2 Gesprekscyclus Scholengroep Rijk van Nijmegen Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Inleiding 2 Hoofdstuk 2 Gesprekscyclus Opbouw De tweejarige scyclus van SGRvN - Het voortgangs - Het beoordelings 4 4 4 5 6 Hoofdstuk

Nadere informatie

Bekwaamheidseisen of competenties docenten LD

Bekwaamheidseisen of competenties docenten LD Bekwaamheidseisen of competenties docenten LD Bekwaamheidseisen docenten LD vmbo en havo/vwo. (tekst: Wet op de beroepen in het onderwijs en Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel / 2006). 1. Zeven

Nadere informatie

De ontwikkeling van de Mondriaan methode VISIE OP PROFESSIONALISEREN

De ontwikkeling van de Mondriaan methode VISIE OP PROFESSIONALISEREN M.11i.0419 De ontwikkeling van de Mondriaan methode VISIE OP PROFESSIONALISEREN versie 02 M.11i.0419 Naam notitie/procedure/afspraak Visie op professionaliseren Eigenaar/portefeuillehouder Theo Bekker

Nadere informatie

Beroepsproduct (aankruisen) Datum: UITSTEKEND GOED x VOLDOENDE NOG NIET VOLDOENDE

Beroepsproduct (aankruisen) Datum: UITSTEKEND GOED x VOLDOENDE NOG NIET VOLDOENDE BIJLAGE D: SFORMULIEREN BEROEPSPRODUCTEN Bij de beroepsproducten wordt steeds een variant op onderstaand formulier gebruikt. De nadere invulling van de variant is afhankelijk van de geselecteerde criteria

Nadere informatie

Regeling functionerings- en beoordelingsgesprekken 2010

Regeling functionerings- en beoordelingsgesprekken 2010 CVDR Officiële uitgave van Tubbergen. Nr. CVDR55276_1 13 februari 2018 Regeling functionerings- en beoordelingsgesprekken 2010 Het college van burgemeester en wethouders van Tubbergen gelet op het bepaalde

Nadere informatie

Reglement Personeelsgesprekken

Reglement Personeelsgesprekken Reglement Personeelsgesprekken Kaderregeling voor de Stichting Scholengroep Spinoza met instemming van de GMR d.d. 16-06-2010 en aangevuld op 9 november 2010. De aanvulling betreft de voorbereiding op

Nadere informatie

GESPREKKENCYCLUS EN PERSOONLIJKE ONTWIKKELING

GESPREKKENCYCLUS EN PERSOONLIJKE ONTWIKKELING GESPREKKENCYCLUS EN PERSOONLIJKE ONTWIKKELING Stichting Fluenta Juni 2007 Inleiding en context De scholen van de willen zich versterken om samen in een professionele organisatie eigentijds, kwaliteitsonderwijs

Nadere informatie

Gespreksformulieren LA personeel Dommelgroep

Gespreksformulieren LA personeel Dommelgroep Gespreksformulieren LA personeel Dommelgroep (versie mei 2012) FUNCTIONERINGSGESPREK leraar basisonderwijs (LA) Naam: Geboortedatum: Huidige school: Leidinggevende: Huidige functie: Datum vorig gesprek:

Nadere informatie

Beleid gesprekkencyclus

Beleid gesprekkencyclus Beleid gesprekkencyclus Directeurenberaad : 17-03-2008 Algemeen bestuur : 31-03-2008 GMR : 21-04-2008 Definitieve versie : Mei 2008 Laatste bijstelling : April 2016 SKBA Beleid gesprekkencyclus april 2016

Nadere informatie

Vrije Universiteit Personeelsbalie Servicecentrum De Boelelaan 1105 1081 HV Amsterdam

Vrije Universiteit Personeelsbalie Servicecentrum De Boelelaan 1105 1081 HV Amsterdam Vrije Universiteit Personeelsbalie Servicecentrum De Boelelaan 1105 1081 HV Amsterdam Jaargesprekken 10/2005 telefoon fax e-mail internet (020) 59 85400 (020) 59 85454 personeelsbalie@dienst.vu.nl www.vu.nl/personeelsbalie

Nadere informatie

FUNCTIEBOEK & FUNCTIEBOUWWERK

FUNCTIEBOEK & FUNCTIEBOUWWERK FUNCTIEBOEK & FUNCTIEBOUWWERK Concept nr. 3 Maart 2010-1 - Inhoudsopgave Voorwoord... 3 1. Functieboek... 4 1.1 Inleiding... 4 1.2 Keuze Functieboek Het Sticht... 5 1.3 Overzicht huidige normfuncties en

Nadere informatie

Bijlage 1 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODCUCT PDG

Bijlage 1 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODCUCT PDG Bijlage 1 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODCUCT PDG Naam deelnemer: Gabriëlle Copini Beoordelaar: Ella ten Barge ROC/AOC: Friesland College Eindproduct (aankruisen) X in beeld/lesgeven op pad/ecursie aan

Nadere informatie

Bekwaamheidseisen leraren

Bekwaamheidseisen leraren Concept eindversie december 2003 Bekwaamheidseisen leraren Stichting Beroepskwaliteit Leraren en ander onderwijspersoneel 2 Inleiding Wat goed onderwijs is, wordt bepaald door de samenleving. Die stelt

Nadere informatie

1 Interpersoonlijk competent

1 Interpersoonlijk competent 1 Interpersoonlijk competent De leraar voorbereidend hoger onderwijs moet ervoor zorgen dat er in de groepen waarmee hij werkt, een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van

Nadere informatie

Portfolio. Pro-U assessment centrum. Eigendom van:

Portfolio. Pro-U assessment centrum. Eigendom van: Pro-U assessment centrum Eigendom van: Blad 1 Persoonlijke gegevens Naam en voorletters Adres Postcode en woonplaats Telefoonnummer Mobiel nummer Onderwijsinstelling E-mailadres Docentbegeleider Geboortedatum

Nadere informatie

CP Resultaten QuickScan

CP Resultaten QuickScan CP Resultaten QuickScan Interpersoonlijk competent 1.1 Hij maakt contact met de leerlingen en hij zorgt ervoor dat zij contact kunnen maken met hem en zich op hun gemak voelen. score: 83% 1.2 Hij geeft

Nadere informatie

Stichting Openbaar Primair Onderwijs Goeree-Overflakkee

Stichting Openbaar Primair Onderwijs Goeree-Overflakkee Stichting Openbaar Primair Onderwijs Goeree-Overflakkee BEOORDELINGSFORMULIER Deel A Doelgroep: onderwijsgevend personeel Algemeen Naam Functie Omvang aanstelling Schooljaar Naam beoordelaar Datum vorige

Nadere informatie

Rapport Docent i360. Test Kandidaat

Rapport Docent i360. Test Kandidaat Rapport Docent i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het

Nadere informatie

SCHOLINGSBELEID PANTA RHEI

SCHOLINGSBELEID PANTA RHEI SCHOLINGSBELEID PANTA RHEI 1 Inleiding De Stichting PANTA RHEI is in april 2006 van start gegaan na een fusie van De Jakobsladder, het Openbaar Onderwijs Leidschendam-Voorburg en de Stichting Katholiek

Nadere informatie

Rapport Docent i360. Angela Rondhuis

Rapport Docent i360. Angela Rondhuis Rapport Docent i360 Naam Angela Rondhuis Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het

Nadere informatie

Wees niet bang om langzaam voorwaarts te gaan, wees alleen bang om stil te staan (Chinese wijsheid)

Wees niet bang om langzaam voorwaarts te gaan, wees alleen bang om stil te staan (Chinese wijsheid) Beleid Mobiliteit Wees niet bang om langzaam voorwaarts te gaan, wees alleen bang om stil te staan (Chinese wijsheid) Inleiding In het strategisch beleidsplan van de stichting staat als een van de vijf

Nadere informatie

Promotiebeleid Spinoza LC-LD

Promotiebeleid Spinoza LC-LD Versie juni 2012 De GMR heeft op 20 juni 2012 ingestemd met de notitie. Promotiebeleid Spinoza LC-LD Basisvoorwaarden voor promotie naar en/of behoud van de functie seniordocent LC en LD Inleiding De SBL-competenties

Nadere informatie

kwaliteitsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging

kwaliteitsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging VERANDERPLAN cursusjaar 2013-2014 PLANNINGSAFSPRAKEN CBS de fjouwerhoeke Fennewei 2 9144CX Hantumhuizen kwaliteitsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging Afname volgens vierjarenplanning

Nadere informatie

Gesprekkencyclus Elke medewerker tot bloei!

Gesprekkencyclus Elke medewerker tot bloei! Gesprekkencyclus Elke medewerker tot bloei! Vereniging voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs in de gemeente Oldebroek eo. De Akker Postbus 7 8090 AA Wezep T 038 3763118 E info@vpcpodeakker.nl

Nadere informatie

Inhoudsopgave van een levend Schoolplan: (dat tevens voldoet aan de wettelijke eisen, zie hiervoor de bijlage)

Inhoudsopgave van een levend Schoolplan: (dat tevens voldoet aan de wettelijke eisen, zie hiervoor de bijlage) Inhoudsopgave van een levend Schoolplan: (dat tevens voldoet aan de wettelijke eisen, zie hiervoor de bijlage) In het schoolplan staan twee zaken beschreven: hoe de school invulling geeft aan een aantal

Nadere informatie

Stichting Katholiek Basisonderwijs De Veenplas

Stichting Katholiek Basisonderwijs De Veenplas Stichting Katholiek Basisonderwijs De Veenplas 6.3 Deeltijdbanen Inhoud: blz. 1. Wat is deeltijdarbeid 2 2. Deeltijdarbeidbeleid 2 3. Omvang deeltijdbanen 2 4. Voorwaarden deeltijdarbeid 3 5.1 Schoolorganisatorische

Nadere informatie

Dossiervorming: personeelsdossier, bekwaamheidsdossier en lerarenportfolio

Dossiervorming: personeelsdossier, bekwaamheidsdossier en lerarenportfolio Dossiervorming: personeelsdossier, bekwaamheidsdossier en lerarenportfolio Het onderwijs hanteert een aantal dossiers dat een beeld van de werknemer geeft. Zo is er het personeelsdossier waarvan de werkgever

Nadere informatie

Bijlage BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG

Bijlage BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG Bijlage BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG Naam deelnemer: Gabriëlle Copini Beoordelaar: Matt Huntjens ROC/AOC: Friesland College Paraaf beoordelaar: Eindproduct (aankruisen) in beeld/lesgeven op pad/excursie

Nadere informatie

15 maart /02/19 22/02/19 15/03/19

15 maart /02/19 22/02/19 15/03/19 TITEL VAN HET DOCUMENT: PERSONEELSBELEID: DRIE PROCEDURES VERSIENUMMER: DATUM: INLEIDING/AANLEIDING: 15 maart 2019 In het huidige personeelsbeleid ontbreken drie belangrijke beleidsonderwerpen die de afgelopen

Nadere informatie

Regeling gesprekscyclus (jaargesprekken en beoordelingsgesprekken)

Regeling gesprekscyclus (jaargesprekken en beoordelingsgesprekken) Regeling gesprekscyclus (jaargesprekken en beoordelingsgesprekken) Nummer: 11.0006848 Versie: 1.0. Vastgesteld door het DB d.d. Deze regeling treedt in werking op 1 januari 2012 doc.: pz_alle/regelingen/gesprekscyclus

Nadere informatie

Competentievenster 2015

Competentievenster 2015 Windesheim zet kennis in werking Competentievenster 2015 TWEEDEGRAADS LERARENOPLEIDING WINDESHEIM Inleiding 3 Het competentievenster van de tweedegraads lerarenopleidingen van Hogeschool Windesheim vormt

Nadere informatie

NERF HRM-implementatie augustus 2005

NERF HRM-implementatie augustus 2005 Jaargesprekscyclus NERF HRM-implementatie augustus 2005 NERF-visie op Human Resource Management (HRM) Veel organisaties kiezen ervoor om hun organisatie en de personele inrichting ervan vorm te geven volgens

Nadere informatie

Beleid neringsgesprekken

Beleid neringsgesprekken Beleid neringsgesprekken Functioneringsgesprekken 4.5.0 Vooraf 1. Regels Binnen de Stichting Prot. Chr. SO/VSO te Ommen eo hanteren we de volgende regels m.b.t. het beleid functioneringsgesprekken: De

Nadere informatie

Compentieprofiel Adjunct-directeur AB

Compentieprofiel Adjunct-directeur AB 1. Onderwijskundig leiderschap Gericht op het primaire proces Kwaliteitszorg 2. Visiegericht leiderschap Organisatieontwikkeling 3. Aansturen van professionals Aansturen van professionals Interpersoonlijk

Nadere informatie

Gesprekscyclus De Meent

Gesprekscyclus De Meent Postbus 124 8080 AC Elburg De Borchstee De Duif Het Octaaf De Petra De Regenboog De Wildemaet Gesprekscyclus De Meent BELEIDSSTUK 21 Vastgesteld door AB d.d. 20-11-2008 Instemming GMR d.d. 28-10-2008 NOODZAAK

Nadere informatie

REGELING JAARGESPREKKEN Radboud Universiteit Nijmegen

REGELING JAARGESPREKKEN Radboud Universiteit Nijmegen REGELING JAARGESPREKKEN Radboud Universiteit Nijmegen Op grond van het bepaalde in artikel 6.6 van de CAO Nederlandse Universiteiten stelt de werkgever in overeenstemming met het Lokaal Overleg nadere

Nadere informatie

Werkdocument functioneringsgesprek voor leerkrachten 1

Werkdocument functioneringsgesprek voor leerkrachten 1 Werkdocument functioneringsgesprek voor leerkrachten 1 Inleiding: De VCOG kent een tweejarige gesprekkencyclus. In het ene jaar houdt de leidinggevende een functioneringsgesprek met de leerkracht. In het

Nadere informatie

Reglement Jaargesprekken en Beoordeling Universiteit Maastricht 2008

Reglement Jaargesprekken en Beoordeling Universiteit Maastricht 2008 Het College van Bestuur heeft, overwegende dat en gelet op Reglement Jaargesprekken en Beoordeling een bewust personeelsmanagement, mede inhoudende een reglement jaargesprekken en beoordeling, van essentieel

Nadere informatie

24 Personeelsgesprekken- en personeelsbeoordeling

24 Personeelsgesprekken- en personeelsbeoordeling 24 Personeelsgesprekken- en personeelsbeoordeling HOOFDSTUK 1 Begripsbepalingen Artikel 24:1:1:1 Begripsbepalingen Voor de toepassing van deze regeling wordt verstaan onder: a. Medewerker: de ambtenaar

Nadere informatie

Excellente leerkracht basisonderwijs OPTIMUS primair onderwijs 1

Excellente leerkracht basisonderwijs OPTIMUS primair onderwijs 1 Functieomschrijving Excellente Leerkracht basisonderwijs in de groep Salarisschaal : LB Werkterrein : Onderwijsproces Leerkrachten Activiteiten : Verzorgen van het primaire proces Dit profiel vormt de

Nadere informatie