Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Kleuterschool - Immaculata te MALLE

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Kleuterschool - Immaculata te MALLE Hoofdstructuur basisonderwijs Instellingsnummer Instelling Vrije Kleuterschool - Immaculata Directeur Rita HORSTEN - Ann URKENS a.i. Adres Smekenstraat MALLE Telefoon directie.kleuters@immaculata-oostmalle.be Website Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling VZW OZCS Midden-Kempen Oude Molenstraat MALLE De Roos Molenstraat RIJKEVORSEL Vrij CLB 1 Antwerpen - Middengebied Mgr. Donchelei VORSELAAR Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Jacqueline OORTS Dirk JANSSENS OV bao Vrije Kleuterschool - Immaculata te MALLE (Schooljaar ) 1/6

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Kleuteronderwijs: wetenschappen en techniek Kleuteronderwijs: mens en maatschappij Kleuteronderwijs: 'wetenschappen en techniek' en 'mens en maatschappij' ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG... 6 OV bao Vrije Kleuterschool - Immaculata te MALLE (Schooljaar ) 2/6

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV bao Vrije Kleuterschool - Immaculata te MALLE (Schooljaar ) 3/6

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Kleuteronderwijs - Leergebieden wetenschappen en techniek mens en maatschappij 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Kleuteronderwijs: wetenschappen en techniek Voldoet De kleuteronderwijzers streven bij de kleuters de ontwikkelingsdoelen voor wetenschappen en techniek in voldoende mate na. Dit gebeurt via een thematisch en harmonisch samengesteld aanbod voor alle domeinen van dit leergebied en in samenhang met de andere leergebieden. De kleuteronderwijzers volgen de ontwikkeling van de kleuters voor dit leergebied in toenemende mate doelgericht op. 3.2 Kleuteronderwijs: mens en maatschappij Voldoet De kleuteronderwijzers streven bij de kleuters de ontwikkelingsdoelen voor mens en maatschappij in voldoende mate na. Dit gebeurt via een thematisch en harmonisch samengesteld aanbod voor alle domeinen van dit leergebied en in samenhang met de andere leergebieden. De kleuteronderwijzers volgen de ontwikkeling van de kleuters voor dit leergebied in toenemende mate doelgericht op. 3.3 Kleuteronderwijs: 'wetenschappen en techniek' en 'mens en maatschappij' Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming Actief leren De kleuteronderwijzers streven de ontwikkelingsdoelen voor wetenschappen en techniek en mens en maatschappij in voldoende mate na. Het team maakte afspraken over het gebruik van de leerplannen als gevalideerd doelenkader voor het onderwijsaanbod. De teamleden hebben een klare kijk op de leerplandoelen die ze moeten nastreven voor beide leergebieden. Zij volgen een planningsstrategie volgens een afgesproken procedure. De kleuteronderwijzers hebben aandacht voor een evenwichtig aanbod waarbij alle domeinen van wetenschappen en techniek en mens en maatschappij aan bod komen. De kleuteronderwijzers werken hun onderwijsaanbod uit vanuit OV bao Vrije Kleuterschool - Immaculata te MALLE (Schooljaar ) 4/6

5 Curriculum Onderwijsorganisatie Klasmanagement Materieel beheer Uitrusting Ontwikkelingsmaterialen Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Kindvolgsysteem Gericht op bijsturing een zelfgekozen thema en in groeiende mate met inspraak van de kleuters. Zij stemmen dit thema af op de belevingswereld en het ontwikkelingsniveau van de kleuters. De thematische benadering zorgt voor horizontale samenhang tussen (de domeinen van) de leergebieden. De graduele opbouw van het onderwijsleeraanbod is uitgewerkt in planningsdocumenten, waarbij de doelgerichte samenhang met andere leergebieden nog verdiept kan worden. De kleuteronderwijzers maakten afspraken om de gelijkgerichtheid te bevorderen en investeren sterk in onderlinge aanpassing om het onderwijsaanbod op elkaar af te stemmen. De kansen die de kleuters krijgen om competenter te worden in de wereld van de natuur, technologie, mens, maatschappij, tijd en ruimte vanuit een explorerende en onderzoekende houding, vormen het uitgangspunt van de klaspraktijk voor wetenschappen en techniek en mens en maatschappij. De klasleerkrachten hanteren een ontwikkelingsgerichte onderwijsstijl die de kleuters veel leerkansen biedt. De hoekenverrijking wordt doordacht en in graduele lijn binnen het thema uitgewerkt. Het team gebruikt een aantal vastgelegde groeilijnen om verticale samenhang te creëren. De kleuteronderwijzers hebben aandacht voor klasmanagement waaronder zelfstandig werken in kleine groepen in de grote klasgroep. De kleuters krijgen veelal ruime kansen tot exploreren en experimenteren. De klasinrichting, de omgang met de kleuters, de pedagogisch-didactische aanpak en de klasorganisatie bieden de kleuters ruime mogelijkheden om door handelen actief te leren. De kleuteronderwijzers stimuleren in ruime mate het functioneel taalgebruik. De kleuteronderwijzers hanteren een begeleidingsstijl die ondersteunend is voor het nastreven van de ontwikkelingsdoelen. Zij komen stimulerend tussen en lokken interactie uit. De kleuteronderwijzers geven de kleuters extra stimulansen en uitdagingen op maat om hun potentieel ontwikkelingsniveau aan te spreken. De teamleden beschikken over een rijk assortiment aan spel- en ontwikkelingsmaterialen. De klemtoon ligt op aanbieden van levensechte materialen die de kinderen stimuleren tot actief en handelend leren. De school voorziet voor alle klassen voldoende ontwikkelingsmaterialen en didactische middelen om de leerplandoelen na te streven. De klasinrichtingen zijn doordacht uitgebouwd. De kleuters krijgen de kans om te werken in een ICT-ondersteunde leeromgeving. De kleuteronderwijzers volgen de ontwikkeling van de kleuters systematisch op en hebben zicht op hun ontwikkeling. Zij hebben daarbij meer en meer aandacht voor brede evaluatie. Het team koos tijdens het verbetertraject voor een nieuw kindvolgsysteem dat meer aansluit bij de schooleigen verwachtingen. De kleuteronderwijzers evalueren de kleuters op een evenwichtige wijze voor aspecten van wetenschappen en techniek en mens en maatschappij. Geregelde observaties vormen de basis voor de evaluatie. De kleuteronderwijzers brengen periodiek de ontwikkeling in kaart via leeftijdsspecifieke screenings. De evaluatiegegevens bieden een beeld van de ontwikkeling van de kleuter. De evaluatie is afgestemd op vooropgestelde OV bao Vrije Kleuterschool - Immaculata te MALLE (Schooljaar ) 5/6

6 doelen. De synthese van de gegevens maakt deel uit van het digitaal kindvolgsysteem. De kleuteronderwijzers sturen het onderwijsaanbod en - proces doelgericht bij op basis van de analyse van de evaluatiegegevens. Deze informatie vormt de basis voor de binnenklasdifferentiatie. Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg Professionalisering Deskundigheidsbevordering De teamleden ontwikkelden procedures om een betrouwbaar en breed beeld te krijgen van de beginsituatie en de ontwikkeling van de kleuters. De klasobservaties vormen hiervoor de basis. De teamleden en de zorgcoördinator bespreken de ontwikkeling van de kleuters informeel en formeel tijdens overlegmomenten of naar aanleiding van een hulpvraag door de klasleerkracht. Zij trekken hieruit conclusies waarmee ze aan de slag gaan om de kleuters verder te begeleiden. De teamleden volgen afspraken voor doelgerichte begeleiding en opvolging. De teamleden legden een hele weg af om hun persoonlijke deskundigheid te verhogen. Het team investeerde in de ontwikkeling van een gelijkgerichte en actuele visie op wereldoriënterend onderwijs en in de concrete toepassing ervan in de praktijk. Via coaching, begeleiding en nascholing slaagden de kleuteronderwijzers erin hun aanbod af te stemmen op de verwachtingen van hedendaags onderwijs. De vernieuwde aanpak van de klaspraktijk biedt ruime mogelijkheden om vanuit de verworven interne expertise de onderwijskwaliteit ook voor andere leergebieden op dezelfde manier kritsch te bekijken, bij te sturen en te verhogen. 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor het kleuteronderwijs. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Jacqueline OORTS de inspecteur-verslaggever Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school Rita HORSTEN - Ann URKENS a.i. de directeur OV bao Vrije Kleuterschool - Immaculata te MALLE (Schooljaar ) 6/6