Doorkijkjes W&T in de Pabo
|
|
- Jonathan Peters
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Doorkijkjes W&T in de Pabo HKE Pabo Fontys februari 2016 Algemeen organisatorisch De HKE pabo is in 2012 ontstaan uit een fusie van verschillende Fontys pabo s. De pabo verzorgt een voltijd en deeltijd opleiding leraar basisonderwijs voor zo n 2000 studenten. De HKE kent daarnaast nog een aantal andere aan onderwijs en opvoeding gerelateerde opleidingen zoals Pedagogisch Medewerker Kinderopvang (PMK), master Leadership in Education en de master Leren en Innoveren. Ook heeft de HKE een onderdeel voortgezette professionalisering (voorheen Zakelijke Dienstverlening) dat een keur aan verdere opleidingsmogelijkheden biedt. Aan de HKE is ook het lectoraat Leren en Innoveren met twee lectoren verbonden. In eerste instantie waren de master opleidingen nauw met dit lectoraat verbonden maar sinds kort heeft men een apart team om de masteropleidingen vorm te geven. De lectoren zijn nu als academic director betrokken bij de master opleidingen. Via projectgroepen, werkgroepen, bouwteams, commissies wordt innovatie, implementatie en maintenance gepleegd. Er is een nauw partnerschap met het veld opgebouwd. Op directieniveau is er een raad van advies en op instituutsniveau zijn er veldkringen waarmee overlegd wordt. Nog niet geregeld maar wel beoogd is het oprichten van een innovation board: een groep van mensen die vanuit een breder perspectief meekijkt naar de ontwikkelingen rondom onderwijs en opvoeding. Daarnaast is er ook een organisatie rondom kwaliteitszorg ingericht. Het opleidingshuis van de HKE De bachelor fase kent verschillende opleidingen. Bij de pabo bestaande uit een propedeuse, hoofdfase, minor en afstudeerfase. Sinds kort is er ook de Pabo University die in samenwerking met de universiteit van Tilburg vorm krijgt. Deze vierjarige opleiding wordt gevolgd door de beste VWO studenten en bestaat uit een bachelor pabo opleiding, de prémaster en de master of Arts. De studenten volgen de opleiding ook als een aparte groep met een eigen programma dat sterk gebaseerd is op de grondhouding en principes van onderzoekend leren. Er zijn ook mogelijkheden voor een bi-certificeringstraject. Dat betekent dat studenten na de propedeuse - als ze daar geschikt voor blijken - in een excellentie traject in vier jaar de bachelor pabo en bachelor van tweedegraads lerarenopleiding afronden voor een zelfgekozen vak, bijvoorbeeld pabo en leraar techniek. De bi-certificering mikt op verbreding maar is ook een meer verdiepend traject (PABO Plus) dat voorbereidt op of doorstoom naar masters mogelijk maakt. Afhankelijk van de keuze studeer je af met 15 1
2 opleidingspunten extra of na vijf jaar met naast het pabo diploma een HBO master. Onder de voortgezette opleidingen vallen de Post HBO opleidingen en diverse masters. In het kader van Post-HBO zijn er diverse trajecten die op het niveau van basis bekwaam of vakbekwaam worden aangeboden, zoals: vakinhoudelijke specialisaties en opleidingen van het landelijke PHBO stelsel (waaronder de WT expert). Op master niveau zijn er de diverse eerder genoemde masters van de pabo zelf en diverse masters die in samenwerking met anderen worden aangeboden, bijvoorbeeld een vakgerichte master in samenwerking met de FLOT, of de Master of Arts van de Universiteit Tilburg. Het curriculum In het verlengde van de pabo fusie werd besloten toe te werken naar een gemeenschappelijk nieuw curriculum dat in essentie overal hetzelfde is maar in de uitvoering lokale contextgebonden varianten kan hebben. De basis van het curriculum ligt in de eindtermen van het SBL competentieprofiel. In de HKE vindt men dat de analytische insteek vanuit het competentieprofiel wel werkt als je vanuit de professional kijkt maar in de praktijk van de opleiding lastig te vertalen is naar concrete situaties in de klas. Daarom heeft men gekozen voor het werken met de kritische situaties zoals die vanuit het Ruud de Moor centrum zijn ontwikkeld. Als studenten de kritische situaties beheersen mag je er van uitgaan dat de bijbehorende SBL competenties ook in voldoende mate beheerst worden. Bij het werken aan het nieuwe curriculum zijn andere landelijke ontwikkelingen zoveel mogelijk geïncorporeerd, zoals de kennisbasisontwikkelingen, landelijke toetsing, opleiden op school, enz. Het pabo project W&T in de pabo kwam dus op het juiste moment. Binnen deze ontwikkeling tracht men W&T duurzaam te verankeren. Het nu ontwikkelde curriculum werkt langs drie hoofdlijnen die bijdragen aan het bereiken van meesterschap en vakmanschap, namelijk: expertiselijn, beroepslijn en het werkplekleren. De beroepslijn is een geïntegreerde leerlijn waarbinnen een achttal grote leerarrangementen zijn ontwikkeld. Hierin komen bepaalde onderdelen van het competentieprofiel systematisch aan de orde (een soort scaffolding naar het eindniveau). Deze leerarrangementen zijn opgebouwd vanuit een bijdrage uit alle domeinen (KO, OJW, RE/WI, Talen, Generiek). Vanuit de verschillende domein-kennisbases zijn door de professionals zelf inhouden geselecteerd waarvan ze vinden dat die goed passen bij het centrale thema van een leerarrangement. Deze lijn is gericht op het meesterschap met andere woorden het goed onderwijs kunnen organiseren - wat afgemeten wordt aan het bereiken van de kritische situaties. Om aan het vakmanschap te kunnen werken is flankerend de expertiselijn opgezet; de expertiselijn wordt gevoed vanuit de domeinen. Binnen deze lijn kunnen de vakdocenten studenten richten op de kernconcepten vanuit het vak/domein, hoe je deze kunt vertalen naar de praktijk, hoe dat leidt tot lesontwerpen/aanpakken, en hoe vakinhoudelijke- en vakdidactische kennis door toepassing in de praktijk verankerd raakt in het handelen van de studenten. De expertiselijnen lopen tot aan de afstudeerfase. In beginsel zit de kennisbasis daar dan ook in. In de afstudeerfase is alleen nog de geïntegreerde beroepslijn aan de orde. 2
3 Vier expertiselijnen vanuit domeinen waaronder OJW 64 studiebelastingsuren in 1 e jaar en 32 in het 2 e studiejaar. Deze lijnen vormen de basis en daarop wordt ook getoetst maar in de uitvoering kunnen er lokale verschillen zijn om goed in te spelen op de behoeftes van de omgeving. Zulke lokale situaties kunnen als voertuig dienen om de opleidingsdoelen te bereiken, denk aan: meewerken aan een techniekwedstrijd, deelnemen aan een cultuurweek enzovoort. De vak-experts van de verschillende locaties overleggen ook om de expertiselijnen sterker te maken. De werkpleklijn is de uitvoering in de praktijk waar studenten hun meesterschap en vakmanschap in de stagepraktijk vormgeven. Een belangrijk aandachtspunt dat ook met het integreren van vormen als onderzoekend en ontwerpend leren steeds meer manifest wordt is de positie van de pabo in vernieuwingsprocessen en reguliere opleiding. De vraag is waar leidt de pabo voor op? Is de pabo ook de vernieuwende pabo die voorop loopt in de weg naar het onderwijs van de toekomst? Er is immers een groot aantal scholen die langs nieuwe concepten werkt. Je ziet in praktijksituaties wel dat studenten zich meer bewust zijn van aspecten als talent ontwikkeling, 21 e century skills, probleem oplossend denken, ontwerpend leren en onderzoekend leren. Je ziet ook dat studenten die in wat klassiekere praktijksituaties stage lopen dan ook wel met vragen terugkomen en dilemma s over goed onderwijs aan hun docenten voorleggen. De beroepslijn is daarmee rechtstreeks gericht op bereiken van aspecten van het competentieprofiel en daarvoor zijn inhouden uit de domeinen nodig. Bij de expertiselijnen is het andersom: het gaat om inhouden maar het concreet maken draagt bij aan de competenties. Op de werkplek kan de student het een en ander in de praktijk geïntegreerd toepassen. Project O&O21 (curriculum, professionalisering en inhaalslag) Binnen de HKE heeft men het project W&T in de pabo vormgegeven onder de naam Onderzoekend en ontwerpend leren voor de 21e eeuw. Uitgangspunt is dat men W&T vakoverstijgend wil implementeren en dus breder neerzetten dan alleen voor natuur en techniek. De onderliggende gedachte is dat je onderzoekend en ontwerpend leren op heel veel plekken in het curriculum kunt praktiseren. Daarmee is het een grondhouding die basale vaardigheden levert. Er is een projectteam van vijf personen samengesteld bestaande uit een projectleider, een teamleider, twee N&T docenten en een docent uit de voortgezette professionalisering en het Techniek en Ik programma. Naast de landelijke wens was er ook een regionale behoefte meer aandacht te besteden aan W&T in het programma van de pabo - door de raad van bestuur van Fontys uitgesproken in het kader van het Techniekpact. Om W&T goed te verankeren in het curriculum van de HKE pabo s heeft men de volgende project doelstellingen vastgesteld:! Systeem van gedifferentieerde W&T-aantekening voor pabostudenten invoeren,! Leerlijn onderzoekend en ontwerpend leren implementeren in beroepslijn van pabocurriculum,! Techniek & ik workshops implementeren in de expertiselijn N&T. 3
4 Inmiddels is een aantal van deze doelstellingen deels of geheel gerealiseerd. Wat de curriculumvernieuwing betreft is O&O-leren in beroepslijn Propedeuse en Hoofdfase 1 in de ontwerpkaders verankerd. De ontwikkelteams maken nu het hierbij behorende onderwijs. De workshops Techniek & ik zijn in expertiselijn opgenomen. Het systeem van W&T aantekeningen is vastgesteld. In de afstudeerfase zijn er mogelijkheden tot het volgen van een vakprofilering Wetenschap en Techniek en Design en kan men een minor Creatieve en onderzoekende kind volgen. Wat de professionalisering betreft van pabodocenten bewandelt men verschillende wegen zoals het regelen van workshops en studiedagen, deelname conferenties en masterclasses, lezing Bas Haring, kennislunches Broodje Bèta (samenwerking met FLOT en PTH). Behalve deze vormen is er ook professionalisering via work on the job. Door samen aan een onderwijsproduct te werken ontstaan er vormen van intercollegiale uitwisseling die leiden tot professionele ontwikkeling. Wat de inhaalslag 3 e en 4 e jaars betreft is een aantal van dezelfde middelen ingezet die beschikbaar waren voor professionalisering van de collega s, zoals de conferentie: ons plekje in het heelal, lezing Bas Haring, kennislunches Broodje Bèta. Daarnaast zijn er voor de inhaalslag extra curriculair workshops Techniek & ik via avond onderwijs aangeboden. Daarvoor was zeer veel belangstelling mede omdat de W&T aantekening er aan verbonden was. De HKE heeft een eigen gedifferentieerd aantekeningen systeem (1 tot 5 sterren) ontwikkeld dat aangeeft welke W&T gerelateerde onderwijsactiviteiten (kerndeel, Techniek & Ik workshops, minors, vakprofilering, onderzoek enz.) gevolgd zijn. Enkele voorgenomen stappen: curriculumanalyse om na te gaan hoe de opbrengsten van het project verankerd en geborgd kunnen worden, professionalisering (on the job) van collega s die lessen gaan uitvoeren en hulp vragen bij realiseren van O&O leren (op dit gebied komen met de voortgang van het project steeds meer vragen), gemeenschappelijk evaluatie(onderzoek) van de project opbrengsten van de HKE en dnp. 4
5 W&T in curriculum In de propedeuse is onderzoekend en ontwerpend leren verankerd in de leerarrangementen. LA1 Leerkracht - Onderzoekende houding leraar: eigen onderzoekende houding onder de loep nemen en ontwikkelen (bijv. goed leren waarnemen), LA2 Kind - Onderzoekende en ontwerpende houding kind: observeren van kinderen als onderzoekers en ontwerpers, LA3 Groep - Introductie didactiek onderzoekend en ontwerpend leren LA4 Onderwijs - Lesontwerp onderzoekend en ontwerpend leren in kader van omgevingsonderwijs. In de hoofdfase 1 zijn twee arrangement waarin O&O is verankerd. LA5a Vakwerk omvat een lessenreeks ontwerpen vanuit de didaktiek van O&O-leren en een koppeling maken met diverse leerlijnen (taal, rekenen enz.). LA6a Talent omvat een lessenreeks ontwerpen vanuit de didaktiek van O&O-leren, als middel om talenten (incl. bètatalenten) te ontdekken. In de hoofdfase 2 zijn er keuze mogelijkheden voor de studenten richting een profilering en/of minor namelijk: LA7 Onderwijsproces omvat de profilering N&T: vakkenintegratie O&O-leren en vakkenintegratie staan centraal, de minor focust op het Creatieve en Onderzoekende Kind. In de afstudeerfase volgen de studenten LA8 Innoveren en op basis van een leeftijd-specialisatie gaan ze O&O-leren toepassen op vernieuwende wijze en/of om bestaand onderwijs te vernieuwen. Sommige studenten zetten in hun meesterproef in op onderzoekend en ontwerpend leren als thema voor afstudeeronderzoek. Het programma Techniek & ik in het curriculum en nascholing De HKE werkt met samen met de kinderopvang Korein aan het project Techniek & ik. Dit project beoogt leerkrachten en pedagogisch medewerkers in de kinderopvang te stimuleren onderzoek- en ontwerpactiviteiten samen met kinderen te ondernemen. Daarvoor zijn kanten-klare workshops rondom thema s water, lucht, energie ontwikkeld. Dit Techniek & ik programma is nu structureel verankerd in de expertiselijn: in studiejaar 1 workshop water 1&2 en workshop lucht 1&2, in studiejaar 2 de workshop energie 1&2. Het accent in de expertiselijn ligt weliswaar meer op de inhoudelijke ontdekkingen en ontwerpen maar binnen deze workshops komt ook de didactiek van O&O verankerd terug. Het volgen van Techniek & ik workshops telt ook bij voor punten op de aantekening. De nascholing voor leerkrachten en pedagogisch medewerkers is ook gebaseerd op de workshops van Techniek & ik. 5
6 Een filmische impressie van een Techniek & ik workshop laat zien dat (deeltijd)studenten uitgenodigd worden op een betrokken manier onderzoek te doen. Al doende ontstaan er eigen vragen die onderzocht worden. De kracht van Techniek & ik is dat de cursisten eigen thema s onderwerpen kunnen inbrengen, bijvoorbeeld: kun je met een loep en het lampje van je mobiele telefoon papier laten ontbranden. Onderzoek aan zo n onderwerp leidt dan van de ene vraag naar de andere en van het ene experiment naar het volgende. De Techniek & ik methode mikt in essentie op affiniteit kweken door met herkenbare materialen en vanuit eigen vragen op onderzoek te gaan. Bezoek aan de expertiselijn De docent geeft een college rondom het thema reflecteren en absorberen van wit en gekleurd licht, het gaat over lichtbreking en spiegeling. De studenten stellen fanatiek allerlei vragen die opgekomen zijn vanuit eigen onderzoekjes en experimenten die ze in het begin van de les al gedaan hebben. Tijdens het beantwoorden van de vragen wordt de nieuwsgierigheid alleen maar groter en komen steeds nieuwe vragen tevoorschijn. Via een didactische reflectie op zijn eigen les laat de docent zien hoe hij modelmatig bepaalde didactische principes (in dit geval het vijfstappenplan) zelf systematisch heeft toegepast en hoe dat effect heeft gehad op de deelname en betrokkenheid van de studenten bij het college over licht. De studenten bevestigen dat door de didactische aanpak inderdaad een nieuwsgierigheid is opgeroepen die bij een gewoon kenniscollege niet zou ontstaan. Good practices op de verschillende locaties De HKE heeft veel locaties en iedere locatie heeft naast W&T in het gezamenlijke programma ook mooie practices die men deelt met de collega s. Een korte beschrijving hiervan wordt weergegeven.! Den Bosch Workshop Techniek & ik in Propedeuse/Hoofdfase 1 en innovatief onderwijs ontwerpen in profilering H2. De docent N&T verwoordt in een filmboodschap wat voor de locatie s- Hertogenbosch (en de collega locaties) de essenties zijn van onderzoekend en ontwerpend leren. Via een aantal impressies van Techniek & ik lessen - gegeven door studenten - wordt duidelijk hoe deze zowel in hun eigen praktijk op de pabo als met kinderen vorm geven wordt. Er wordt onderzocht hoe suiker in water oplost, hoe je een voorwerp uit bevroren ijs kunt halen. De studenten stimuleren kinderen om met voorspellingen, ideeën en oplossingen te komen en deze dan ook te testen en met elkaar te bespreken. Studenten van studiejaar 3 zelf leveren ook innovatieve ontwerpen en maken daar een filmisch verslag van. Zo een innovatieve ontwerp gaat bijvoorbeeld over het maken van onderwijs waarin kunstzinnige oriëntatie gecombineerd wordt met natuur en techniek.! Venlo Onderzoekend leren wordt ingezet bij aardrijkskunde in Hoofdfase 1 met de tweedejaars studenten die thema 6 volgen. Hier wordt gestart met didactiek van onderzoekend leren waarbij de cyclus van onderzoeken wordt gevolgd en tools zoals die ontwikkeld zijn door het Wetenschapsknooppunt van de Radboud Universiteit worden ingezet. Studenten hebben informatie gekregen over geografie van het nationaal park De Meinweg in Limburg en werken vooraf een onderzoeksplan uit. 6
7 Op locatie gaan ze dan aan de slag om samen met kinderen antwoorden te zoeken op de vragen. De volgende stap was dat ze deze didactiek ook in de eigen stageschool gingen toepassen. Ze hebben daarvoor de omgeving in de buurt van de eigen stageschool verkend en daaruit een onderwerp gekozen bijvoorbeeld het veer over de Maas. De student doorloopt dan eerst zelf helemaal de onderzoekcyclus en gaat daarna aan de slag met de leerlingen. De leerkracht geeft een inleidende les - bijvoorbeeld over transport over het water - en vervolgens wordt het onderwerp van het veer aangekaart. Met kinderen wordt dan besproken wat ze er meer over willen weten. Daar worden vervolgens onderzoeksvragen bij bedacht en een onderzoeksplan gemaakt om ook praktisch te kunnen onderzoeken. Interessant is dat studenten zich realiseren dat ze ook zelf over het onderwerp de nodige informatie moeten hebben om kinderen goed te kunnen begeleiden.! Eindhoven Onderzoekend en ontwerpend leren in het Schoollab in Hoofdfase 2 met de derdejaars studenten. Dit vloeit voort uit enkele oudere projecten waarbij de gedachte was studenten via een soort aan de pabo verbonden praktijkschool (schoollab) in contact te brengen met onderwijs van de toekomst en dit vasthouden en toepassen als ze eenmaal in de praktijk zitten. Een andere gedachte was dat er allerlei zaken worden onderzocht en ontwikkeld maar dat de goede dingen niet in de praktijk van de basisschool terecht komen. Vervolgens was het idee zelf een school van de toekomst te ontwikkelen en bouwen. Daarvoor had men een aantal TU studenten verbonden aan pabo studenten die samen programma s van eisen en gebouw ontwerpen maakten. Ook was er een netwerk van personen en bedrijven die iets wilden met onderwijsinnovatie. Dit heeft geleid tot het realiseren van innovatieve onderwijs projecten die uitgevoerd werden door studenten van diverse opleidingen zoals hogeschool ICT, Industrial design, TU/e in combinatie met studenten van de pabo. Geleidenlijk aan heeft men goed in beeld gekregen wat een future-proof leerkracht moet zijn, namelijk: flexibel, creatief, ondernemend, zelfsturend, conceptuele kennis hebbend, enz. Het nadeel van de genoemde projecten was het ad-hoc karakter. Daarom heeft men er nu voor gekozen een meer structurele aanpak te volgen en in het derde jaar met alle studenten aan te sluiten bij een curriculum onderdeel dat gaat over onderwijsprocessen ontwerpen. De uitwerking is nu gericht op ontwerpen van innovatief onderwijs gebruikmakend van de benadering van design thinking for educators dat een eigen toolkit heeft ontwikkeld ( Deze aanpak geeft veel houvast past bij de opvatting dat studenten ook meer als ondernemers moeten denken oftewel kansen zien. Het gaat er dan om dat de producten die studenten onderzoeken of ontwerpen moeten passen bij een vraag van de doelgroep (kinderen, leerkrachten, enz.). Studenten kunnen dan producten in samenwerking met andere opleidingen (bijv. studenten van TU/e) of andere partners ontwikkelen, maar het kan ook een ontwerp zijn dat kleiner is en gericht op de eigen schoolsituatie en door de student alleen ontwikkeld. De gedachte is het idee van schoollab ook op de ander locaties - waar mogelijk - door te zetten. 7
8 ! Veghel Onderzoekend leren en visie op onderwijs in de afstudeerfase. Studenten krijgen de taak een schoolplan te maken met de bedoeling dat ze vanuit een eigen onderzoekende houding een visie op onderwijs te ontwikkelen. Uit de studentengroep werden fictieve schoolteams samengesteld. De teams werden heterogeen samengesteld door studenten vanuit verschillende richtingen (jonge/oude kind, verschillende profileringen) met elkaar te combineren. Het schoolplan moest wel geschreven worden rekening houdend met een aantal contextuele kaders van die specifieke school. De studenten gingen ook buiten de pabo op zoek naar informatie om allerlei vraagstukken te kunnen op te lossen bijvoorbeeld het bezoeken van buitenschoolse organisaties. Uiteindelijk heeft het geheel geleid tot integrale resultaten bestaande uit volledig uitgewerkte schoolplannen gecombineerd met maquettes, posters, filmpjes, jeugdjournaal presentaties van de ontworpen school enz.).! Tilburg Talent-ontdekdag in de hoofdfase 1 tweedejaars studenten. Talenten gaan ontdekken op een basisschool door middel van de didactiek van onderzoekend en ontwerpend leren. Samenwerking FHKE, Wetenschapsknooppunt Tilburg, een opleidingsschool en het Cultlab. De bedoeling was dat studenten de didactiek van onderzoekend en ontwerpend leren daadwerkelijk toepassen, de talenten van kinderen gingen ontdekken, en de schoolomgeving toepassen als onderwijs. Daarvoor hebben de studenten een dag lesgegeven aan kinderen. De studenten gingen als voorbereiding op de talent-ontdekdag eerst onderwijs maken over vragen vanuit de wereld. De studenten werden daarbij begeleid door docenten vanuit de verschillende disciplines. De docenten van de opleiding uit de OJW en kunstvakken hebben hierin gezamenlijke aanpak gerealiseerd door alle onderwijsuren te combineren en een geïntegreerde begeleiding te realiseren. De studenten hadden de taak om goed te kijken naar dingen in de omgeving van de school die verwondering en verdieping oproepen om daar vervolgens goed onderwijs van te maken. De studenten hebben van hun les pitch filmpjes gemaakt die de kinderen van te voren konden bekijken. De leerlingen schreven zelf in op de lessen die ze wilden volgen. Op de dag zelf gaven de studenten onderwijs aan alle kinderen en waren de leerkrachten van de basisschool daardoor vrij om te gaan ontdekken wat deze manier van werken met hun kinderen deed. De leerkrachten konden ook participeren door samen met de student en de kinderen op onderzoek uit te gaan. Niet alleen de ervaringen van deze dag waren heel positief maar ook alle stappen van onderzoekend en ontwerpend leren zijn doorlopen omdat er tijd en ruimte was om zo een les compleet te realiseren. Conclusie De HKE heeft W&T - oftewel onderzoekend en ontwerpend leren- al op allerlei manieren geïntegreerd. W&T heeft een structurele plek in de opleiding van alle locaties maar heeft daarnaast ook boeiende locatie-specifieke good practices weten te realiseren. De derde- en vierdejaars studenten hebben naast het reguliere programma ook deelgenomen aan de masterclasses Techniek & ik. Door de integrale projecten is W&T ook voor veel docenten professionalisering on the job. 8
Doorkijkjes W&T in de Pabo
Doorkijkjes W&T in de Pabo Pabo Hogeschool Rotterdam mei 2015 Algemeen De pabo van de Hogeschool van Rotterdam kent een voltijd, deeltijd en een academische variant en verzorgt daarmee onderwijs voor circa
Nadere informatieOntwikkeling van wetenschap en technologie in de pabo
Ontwikkeling van wetenschap en technologie in de pabo Plenaire terugkoppeling MASTERCLASSES WETENSCHAP EN TECHNOLOGIE ALS GRONDHOUDING EN VAKOVERSTIJGENDE BENADERING Lou Slangen 12-11-2014 WETENSCHAP EN
Nadere informatieDoorkijkjes W&T in de Pabo
Doorkijkjes W&T in de Pabo Thomas More oktober 2015 Algemeen Thomas More Hogeschool te Rotterdam verzorgt een voltijd en deeltijd opleiding tot leraar basisonderwijs voor bijna 600 studenten. De pabo is
Nadere informatieDoorkijkjes W&T in de Pabo
Doorkijkjes W&T in de Pabo Pabo Hogeschool Zeeland september 2015 Algemeen De Pabo van de Hogeschool Zeeland te Vlissingen verzorgt een voltijd opleiding leraar basisonderwijs voor bijna 400 studenten.
Nadere informatieDoorkijkjes W&T in de Pabo
Doorkijkjes W&T in de Pabo HAN Pabo september 2015 Algemeen De HAN Pabo verzorgt op de locaties Arnhem en Nijmegen voor meer dan 1400 studenten een voltijd en deeltijd opleiding leraar basisonderwijs.
Nadere informatiePostHBO CultuurBegeleider
PostHBO CultuurBegeleider Vervolg op ICC en CQ / ICQ; Functiemix: 2014: 40% LB schaal; Doorlopende lijn professionalisering leraren: bachelor Post HBO master Verbinding kunst- en cultuurinstellingen en
Nadere informatieTerugblik masterclasses HAN Pabo
Terugblik masterclasses HAN Pabo Het afgelopen jaar 2017 hebben studenten van de HAN Pabo de mogelijkheid gehad zich via masterclasses te verdiepen in W&T. Alle hieronder beschreven masterclasses zijn
Nadere informatieRuimte voor Talent in Gelderland Professionaliseringstrajecten Excellentie, Wetenschap en Techniek
Ruimte voor Talent in Gelderland Professionaliseringstrajecten Excellentie, Wetenschap en Techniek - Staat talentherkenning en ontwikkeling bij u op school de komende jaren op de agenda? - Wilt u een rijke
Nadere informatieInformatie werkplekleren
Informatie werkplekleren Pabo Venlo 2014-2015 Inhoudsopgave Inleiding Blz. 3 Stagedagen Blz. 4 Stageweken Blz. 4 Jaaroverzicht 2014-2015 Blz. 5 Opleidingsprogramma Blz. 6 Propedeusefase Hoofdfase Afstudeerfase
Nadere informatie2 e Fontys Onderzoekscongres Onderzoek & Onderwijs :
2 e Fontys Onderzoekscongres Onderzoek & Onderwijs : Onderzoek in de onderwijspraktijk van Fontys Wat doen we? Hoe gaat het? Wat levert het op? KEY NOTE: ANOUKE BAKX & JOS MONTULET Onderzoek binnen de
Nadere informatiePartnerschap. en scholen werken op basis van een gezamenlijke verantwoordelijkheid samen met studenten aan hun ontwikkeling tot professional.
Sinds een tiental jaren hebben we opleidingsvormen ontwikkeld die recht doen aan zowel vakbekwaamheid als praktijkkennis van aanstaande leraren. In toenemende mate doen we dat op basis van opleiden in
Nadere informatieOntwerpend leren. de ruimte in. Drs. ing. H. (Henk) Averesch
Ontwerpend leren de ruimte in Drs. ing. H. (Henk) Averesch Kennismaking Wie ben ik? Henk Averesch - Docent natuur/w&t/ict/onderzoek/ppo - Projectleider W&T-in-de-pabo - Coördinator en docent MLI Wat gaan
Nadere informatielandelijk overleg lerarenopleiding basisonderwijs
landelijk overleg lerarenopleiding basisonderwijs Toelichting bij het Format Wetenschap en Technologie in de pabo Inleiding Van leraren in het basisonderwijs wordt verwacht dat ze de bètatalenten van hun
Nadere informatieOp weg naar de (academische) opleidingsschool
Discussienota Nationalgeographic.nl Adviescommissie ADEF OidS Mei 2014 1 Inhoudsopgave Inleiding 1. Uitgangspunten Samen Opleiden 2. Ambities van (academische) opleidingsscholen 3. Concept Samen Opleiden
Nadere informatieDoorkijkjes W&T in de Pabo
Doorkijkjes W&T in de Pabo dnp januari 2016 Algemeen De Nieuwste Pabo (dnp) te Sittard valt onder een bestuurlijke samenwerking van Fontys Hogescholen en de Hogeschool Zuyd. De pabo verzorgt voltijd onderwijs
Nadere informatieCoördinator Wetenschap en Techniek
Coördinator Wetenschap en Techniek De post-hbo opleiding Coördinator Wetenschap en Techniek heeft tot doel leraren en middenkaderfunctionarissen toe te rusten met inzichten en vaardigheden op het gebied
Nadere informatieOnderwi Leren en Levensb
Onderwi Leren en Levensb Leren en Innoveren Masteropleiding deeltijd Amsterdam Den Haag Onderwijs, Leren en Levensbeschouwing Masteropleiding Leren en Innoveren Het onderwijs is altijd in beweging. Kinderen
Nadere informatieOntwikkelingen in afstudeerrichtingen lerarenopleidingen HAN ILS. 13 april 2016
Ontwikkelingen in afstudeerrichtingen lerarenopleidingen HAN ILS 13 april 2016 Het komende uurtje... 14.15-14.35 uur Implementatie afstudeerrichtingen HAN ILS 14.35 14.45 uur Uitwisseling 14.45-15.05 uur
Nadere informatieLeraar Basisonderwijs - flexibele deeltijd. Bachelor of Education in Primary Schools - Deeltijd
2018 2019 Leraar Basisonderwijs - flexibele deeltijd Bachelor of Education in Primary Schools - Deeltijd In het kort Leraar in het basisonderwijs: een mooi en gevarieerd beroep. Als leraar heb je een belangrijke
Nadere informatieLeraar Basisonderwijs - flexibele deeltijd. Bachelor of Education in Primary Schools - Deeltijd
2018 2019 Leraar Basisonderwijs - flexibele deeltijd Bachelor of Education in Primary Schools - Deeltijd In het kort Leraar in het basisonderwijs: een mooi en gevarieerd beroep. Als leraar heb je een belangrijke
Nadere informatieFUNCTIEPROFIEL OPLEIDINGSMANAGER MARNIX ACADEMIE
FUNCTIEPROFIEL OPLEIDINGSMANAGER MARNIX ACADEMIE Inhoudsopgave 1 De Marnix Academie 3 De organisatie 3 De missie 3 Visie 3 De thema s 3 Organogram 4 2 Opleidingsmanager 5 Plaats in de organisatie 5 Taken
Nadere informatieAssociate degree Deeltijd
Associate degree Deeltijd 2018-2019 Bloemsierkunst Vakmanschap, effectief communiceren en managen op hbo-niveau in de bloemsierkunst U bent werkzaam in de bloemenbranche, als zelfstandig ondernemer of
Nadere informatieDe leraar van de toekomst is een onderzoekende leraar Onderzoek in het curriculum van de Fontys Hogeschool Kind & Educatie
De leraar van de toekomst is een onderzoekende leraar Onderzoek in het curriculum van de Fontys Hogeschool Kind & Educatie door: Wietse van der Linden Onderzoek??? Waarom moeten studenten leren onderzoek
Nadere informatieLeren en Innoveren Masteropleiding deeltijd. Amsterdam Den Haag
Leren en Innoveren Masteropleiding deeltijd Amsterdam Den Haag Onderwijs & Innovatie Masteropleiding Leren en Innoveren Het onderwijs is voortdurend in beweging. De ontwikkeling van talenten van kinderen
Nadere informatieUITWERKING KOERS BEST ONDERWIJS
0 6 UITWERKING KOERS BEST ONDERWIJS Krijgt het kind wat het nodig heeft? leerkracht Koester de nieuwsgierigheid van het kind, geef het kind regie en plan samen de leerdoelen. Koers Best Onderwijs 2016-2020
Nadere informatieDe specifieke lerarenopleiding
geëngageerd onderzoekend communicatief talent ontwikkelend vakdeskundig leerling gericht samenwerkend De specifieke lerarenopleiding dynamisch leergierig master Jij bent... inspirerend creatief toekomstgericht
Nadere informatiePROFESSIONAL LEARNING COMMUNITIES IN ACTIE
PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITIES IN ACTIE VELON Congres, Papendal, Arnhem, 26 & 27 maart 2015 Lysbeth Jans, Wim Lauwers, Lode Vermeersch, Katrien Goossens, Leen Alaerts, Koen Crul LERARENOPLEIDINGEN Leerkracht
Nadere informatieCongres Brede School 19 april 2016
Congres Brede School 19 april 2016 DEELSESSIE 10: OPLEIDEN VAN PEDAGOGISCH PROFESSIONALS VAN DE TOEKOMST. Even voorstellen.. Opleidingentafel Pedagogisch Pact Landelijke aanpak professionalisering pedagogische
Nadere informatieVISIE OP ONDERWIJS. Associate degrees voltijd
VISIE OP ONDERWIJS Associate degrees voltijd Voor u ligt de Visie op Onderwijs voor de Associate degree-opleidingen. Deze visie is tot stand gekomen met de partners in het mbo en het hbo in de regio. In
Nadere informatieSamenwerking over lerarenopleidingen heen:
Samenwerking over lerarenopleidingen heen: Hoe aspirant-leraren voorbereiden op inclusief lesgeven? Debbie De Neve, Ellen Vandervieren Overzicht Context Doel van het inclusietraject Verloop van het inclusietraject
Nadere informatieDoorkijkjes W&T in de Pabo
Doorkijkjes W&T in de Pabo Hanzehogeschool maart 2016 Algemeen De Hanzehogeschool werkt met grote eenheden - de zogenaamde schools - die een product/markt combinatie bieden. Een van die schools is de Pedagogische
Nadere informatieWetenschap en Technologie, Science, óók voor hoogbegaafde leerlingen op PO en onderbouw VO.
VO-PO samenwerking Kandinsky - Talent Wetenschap en Technologie, Science, óók voor hoogbegaafde leerlingen op PO en onderbouw VO. VO-PO samenwerking Kandinsky - Talent Wetenschap en Technologie, Science,
Nadere informatieOp weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren.
Basisschool De Buitenburcht Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren. Dit is de beknopte versie van het schoolplan 2015-2019 van PCB de Buitenburcht in Almere. In het schoolplan
Nadere informatiekansen voor betekenisvol zaakvakonderwijs
SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling kansen voor betekenisvol zaakvakonderwijs Martin Klein Tank Leerplan(kader) Techniekpact jaarconferentie Wetenschap & 19 technologie mei 2014 Waarom?
Nadere informatieDoorkijkjes W&T in de Pabo
Doorkijkjes W&T in de Pabo Christelijke Hogeschool Ede maart 2016 Algemeen De pabo van de CHE kent een voltijd, een deeltijd en een duale opleiding. In totaal verzorgt de CHE pabo onderwijs voor circa
Nadere informatieLectoraat natuurbeleving en ontwikkeling kind
Lectoraat natuurbeleving & ontwikkeling kind 1 Aanleiding Als kinderen van vijf tot twaalf jaar hun speelplek mogen kiezen, gaat de voorkeur voornamelijk uit naar braakliggende terreinen. Daarbij kijken
Nadere informatieZeeuwse opleiding. Welkom op de voorlichtingsavond certificeringstraject
Welkom op de voorlichtingsavond certificeringstraject Deze opleiding is een initiatief van RPCZ, Scalda, HZ University of Applied Sciences, Kinderopvang Zeeuws-Vlaanderen, Kibeo, Kinderopvang Walcheren,
Nadere informatieSpeelruimte van betekenis
Uitnodiging: Speelruimte van betekenis Conferentie voor opleiders levensbeschouwelijke, godsdienstige en morele vorming over de paradigmawisseling in hun vak Op 31 oktober en 1 november 2011 vindt de conferentie
Nadere informatieCompetentieprofiel. Instituut voor Interactieve Media. Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006
Competentieprofiel Instituut voor Interactieve Media Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006 Aangepast in maart 2009 Inleiding De opleiding Interactieve Media
Nadere informatiePraktijkopleider agrotechniek
Associate degree Deeltijd 2018-2019 Praktijkopleider agrotechniek Ontwikkel uw vaardigheden als praktijkopleider in de agrotechnische sector met deze tweejarige opleiding 2 De agrarische sector is continu
Nadere informatieLerarenopleiding Omgangskunde. Bachelor of Teacher Education in Social Skills - Voltijd
2019 2020 Lerarenopleiding Omgangskunde Bachelor of Teacher Education in Social Skills - Voltijd In het kort Wil je werken in het vmbo of mbo? Heb jij oog voor wat jongeren wél kunnen en wil jij ze hierin
Nadere informatieonderwijs en kinderopvang
School voor onderwijs en kinderopvang Pedagogisch Werker Kinderopvang Onderwijsassistent School voor onderwijs en kinderopvang pedagogisch medewerker kinderopvang / NIVEAU 3 pedagogisch medewerker kinderopvang
Nadere informatieIn 2020 op alle basisscholen wetenschap & technologie: Bent u er klaar voor?
In 2020 op alle basisscholen wetenschap & technologie: Bent u er klaar voor? Deze brochure informeert u als schoolbestuurder over wetenschap en technologie (W&T) in het primair onderwijs: over het waarom
Nadere informatieUNIVERSITY OF INFINITE AMBITIONS. MASTER OF SCIENCE SCIENCE EDUCATION AND COMMUNICATION
UNIVERSITY OF INFINITE AMBITIONS. MASTER OF SCIENCE SCIENCE EDUCATION AND COMMUNICATION LERARENOPLEIDING NATUURKUNDE, WISKUNDE, SCHEIKUNDE, INFORMATICA EN ONTWERPEN Heb jij een technische bachelor gevolgd
Nadere informatieWINDESHEIM IN ZWOLLE: UNIEKE MASTER VOOR HET BEROEPS- ONDERWIJS. Inspirators voor de toekomst
WINDESHEIM IN ZWOLLE: UNIEKE MASTER VOOR HET BEROEPS- ONDERWIJS 90 Tweedegraads docenten en hbo-bachelors met een pedagogisch-didactisch getuigschrift die lesgeven in een beroepsgericht vak, kunnen bij
Nadere informatieIsaac Asimov. marnix academie
Project Wetenschap & Technologie op de Marnix The most exci-ng phrase to hear in science, the one that heralds the most discoveries, is not "Eureka!" (I found it!) but...'that's funny... Isaac Asimov marnix
Nadere informatieB. Projectplan. 1. Huidige situatie. Aanpassen curriculum:
B. Projectplan Het projectplan bestaat uit drie onderdelen de huidige situatie, de gewenste situatie en uw ontwikkelingsplan. Per onderdeel worden de actielijnen aan de orde gesteld Aanpassen Curriculum,
Nadere informatiePeer-review: gezamenlijke kennis nationaal benutten;
Peer-review: gezamenlijke kennis nationaal benutten; Vakdocenten onderzoeken elkaars curriculum Velov/Veloncongres, Brussel, 4 februari 2016 Henk Fuchs en Gitte Hoogland Inhoud 1. 10voordeleraar 2. Peer-review
Nadere informatiePROFESSIONAL LEARNING COMMUNITIES IN ACTIE
PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITIES IN ACTIE LKCA-conferentie, Utrecht, 24 november 2014 Lode Vermeersch, Lysbeth Jans, Wim Lauwers, Katrien Goossens, Leen Alaerts, Koen Crul, Kim Tintel contact: lode.vermeersch@kuleuven.be
Nadere informatieOnderhandelen over onderwijsvernieuwing
Onderhandelen over onderwijsvernieuwing Velon-congres, Breda, 19 maart 2019 Rob Moggré, r.moggre@ipabo.nl Ronald Keijzer, r.keijzer@ipabo.nl https://kenniscentrum.ipabo.nl Hogeschool ipabo We zoomen in
Nadere informatieKopopleiding Leraar Omgangskunde. Bachelor of Teacher Education in Social Skills - Voltijd
2019 2020 Kopopleiding Leraar Omgangskunde Bachelor of Teacher Education in Social Skills - Voltijd In het kort Weinig beroepen zijn zo gevarieerd als het beroep van leraar. Je bent studieloopbaanbegeleider,
Nadere informatieProjectdefinitie. Plan van aanpak
Projectplan DOT2 Projectdefinitie ICT is niet meer weg te denken uit ons onderwijs (Hasselt, 2014). Als (toekomstige) leerkracht is het belangrijk dat je daar op inspeelt en kennis hebt van de laatste
Nadere informatieBinnen twee jaar als leerkracht voor de klas. Verkorte opleiding Leraar Basisonderwijs (pabo) share your talent. move the world.
Verkorte opleiding Leraar Basisonderwijs (pabo) HBO-bachelor voltijd Startmoment: september 2019 Graad: Bachelor of Education Binnen twee jaar als leerkracht voor de klas Je hebt een hbo- of universitaire
Nadere informatiePlan onderzoek OS Boss po Bijlage 7. Kenniscentrum Talentontwikkeling
Plan onderzoek OS Boss po Bijlage 7 Kenniscentrum Talentontwikkeling Visie op Onderzoek in Opleidingsschool BOSS po Binnen OS BOSS po streven we ernaar om leerkrachten op te leiden die onderzoekend, intentioneel
Nadere informatieWORKSHOP LEERLIJNEN. Dag van de Cultuureducatie: workshop leerlijnen
WORKSHOP LEERLIJNEN Welkom en inleiding Wat is een leerlijn? Voorbeelden en achtergronden van leerlijnen cultuuronderwijs Leerlijnen in Flevoland: KIDD en De Culturele Haven Hoe bouw je een leerlijn? WORKSHOP
Nadere informatieNOTITIE DE BRAINPORT SCHOOL PER 1 JANUARI 2015
NOTITIE DE BRAINPORT SCHOOL PER 1 JANUARI 2015 - 2 - INLEIDING Twee jaar geleden kwamen de directeuren van het Jan van Brabant College in Helmond, het Strabrecht College in Geldrop en het Heerbeeck College
Nadere informatieWie is de echte rekendocent? Parallellezing 6 december 2011 Congres: Je kunt rekenen op de rekendocent
Wie is de echte rekendocent? Parallellezing 6 december 2011 Congres: Je kunt rekenen op de rekendocent Programma Aanleiding Competentieprofiel Nascholing/lerarenopleiding Aanleiding Wat moet ik kennen
Nadere informatieOnderwijs van de 21ste eeuw:
Onderwijs van de 21ste eeuw: didactiek, wetenschap en technologie 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo Onderwijs van de 21 ste eeuw: didactiek, wetenschap en technologie Professionaliseringsaanbod
Nadere informatieKopopleiding Leraar Omgangskunde. Bachelor of Teacher Education in Social Skills - Voltijd
2019 2020 Kopopleiding Leraar Omgangskunde Bachelor of Teacher Education in Social Skills - Voltijd In het kort Weinig beroepen zijn zo gevarieerd als het beroep van leraar. Je bent studieloopbaanbegeleider,
Nadere informatiemaster leraar voortgezet onderwijs
DEEL JE KENNIS! master leraar voortgezet onderwijs JOUW PROGRAMMA IN EEN NOTENDOP De master Leraar voortgezet onderwijs van de VU is een eenjarige master (voltijd*) waarin je een eerstegraads onderwijsbevoegdheid
Nadere informatieTOPClass gedragsspecialist 10 06-2014
TOPClass gedragsspecialist 10 06-2014 Opzet workshop Wie zijn wij, jullie? Informatie over TOPClass gedragsspecialist Voorbeeld programma, samenwerking Stelling Vragen Opvallende leerlingen Waarom TOPClass
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO
Onderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO 2016-2017 Opleidingsdeel voor de bachelor lerarenopleidingen voortgezet onderwijs van Driestar hogeschool (onderdeel van Driestar educatief)
Nadere informatieLerarenopleidingen voor de 21 ste eeuw
Lerarenopleidingen voor de 21 ste eeuw Eindkwalificaties Leren en lesgeven met ict en beginmeting Anne-Marieke van Loon Dana Uerz Aanleiding Lerarenopleiding voor de 21e eeuw; Stand van zaken / beginmeting;
Nadere informatieBrabantse aanpak Cultuureducatie met Kwaliteit
Brabantse aanpak Cultuureducatie met Kwaliteit Hoe breng je meer lijn en structuur in je cultuureducatie en hoe werk je gericht aan de persoonlijke (creativiteits)- ontwikkeling van leerlingen? Basisscholen
Nadere informatieOntwikkelingen in het onderwijs
SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Ontwikkelingen in het onderwijs Marja van Graft Inspiratiedag NME 10 april 2017 Leerplan(kader) Wetenschap & technologie Doelen bijeenkomst informeren
Nadere informatieKrachtlijnen voor een sterk basisonderwijs Praktijkvoorbeeld
Een onderzoek in kader van de opleiding Bachelor in het onderwijs: Kleuteronderwijs Departement Onderwijs en Pedagogie Krachtlijnen voor een sterk basisonderwijs Praktijkvoorbeeld Kenniscentrum Urban Coaching
Nadere informatieDe rol van de beroepsstandaard van lerarenopleiders in het personeelsbeleid. Voorloper Kwaliteit van lerarenopleiders
De rol van de beroepsstandaard van lerarenopleiders in het personeelsbeleid Voorloper Kwaliteit van lerarenopleiders Véronique van de Reijt en Quinta Kools Fontys Lerarenopleiding Tilburg Context van de
Nadere informatieWerkplekopleidingsschool
Werkplekopleidingsschool Bijna alle scholen van stichting Proo bieden plaats aan studenten van verschillende Pabo s of ROC s. Onze school heeft o.a. studenten van de KPZ te Zwolle. We zijn een werkplekopleidingsschool
Nadere informatieNieuwe talentvolle leerkrachten via DIT IS WIJS voor de Rotterdamse Schoolbesturen
Nieuwe talentvolle leerkrachten via DIT IS WIJS voor de Rotterdamse Schoolbesturen Betreft : Informatie versneld naar nieuwe aanwas van groepsleerkrachten 1. Informatie DIT IS WIJS Talents Traject DIT
Nadere informatieEen flexibele deeltijdopleiding die inspeelt op de actualiteit van het sociaal werk
Een flexibele deeltijdopleiding die inspeelt op de actualiteit van het sociaal werk Inhoud 1. Heldere onderwijsvisie 2. Opleiden op maat 3. Online leren 4. Samen verantwoordelijk 5. Modulaire opleiding
Nadere informatieHogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN) Ruitenberglaan 27, 6826 CC Arnhem. n.v.t. n.v.t. n.v.t. bachelor
Naam instelling Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN) Contactgegevens Ruitenberglaan 27, 6826 CC Arnhem Naam opleiding Internationale naam opleiding Taal In geval dat de opleiding in een andere taal
Nadere informatieInhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging
Schoolplan 2015-2019 Inhoud: Verantwoording Motto, missie, visie, overtuigingen Doelen Samenvatting strategisch beleid van de vereniging 21 e eeuwse vaardigheden Schematische weergave van de vier komende
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 4 Opleidingsdeel hbo-pedagogiek
Onderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 4 Opleidingsdeel hbo-pedagogiek 2018-2019 Opleidingsdeel voor de bachelor pedagogiek van Driestar hogeschool (onderdeel van Driestar educatief) Onderwijs- en examenregeling
Nadere informatieHAALT MEER UIT ONDERWIJS. Uw partner in Brede School activiteiten
HAALT MEER UIT ONDERWIJS Uw partner in Brede School activiteiten Dit is WIJS! WIJS vindt dat leren vooral leuk moet zijn. Vanuit deze gedachte verbinden we educatie en entertainment aan elkaar. Door een
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO
Onderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO 2018-2019 Opleidingsdeel voor de bachelor lerarenopleidingen voortgezet onderwijs van Driestar hogeschool (onderdeel van Driestar educatief)
Nadere informatieWaarom Wetenschap en Techniek W&T2015
Waarom Wetenschap en Techniek W&T2015 In het leven van alle dag speelt Wetenschap en Techniek (W&T) een grote rol. We staan er vaak maar weinig bij stil, maar zonder de vele uitvindingen in de wereld van
Nadere informatieDoelen Praktijkonderzoek Hogeschool de Kempel
Doelen Praktijkonderzoek Hogeschool de Kempel Auteurs: Sara Diederen Rianne van Kemenade Jeannette Geldens i.s.m. management initiële opleiding (MOI) / jaarcoördinatoren 1 Inleiding Dit document is bedoeld
Nadere informatieBeoordeling werkplekleren jaar 2 DEELTIJD
Beoordeling werkplekleren jaar 2 DEELTIJD eindbeoordeling WPL-2 Hogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding tweedegraads lerarenopleidingen datum: 2 april 2015 naam student: Peter Lakeman studentnr.
Nadere informatieDeskundigheid in Creatief Vermogen
Deskundigheid in Creatief Vermogen 2017-2018 Creatief Vermogende trainer in het partnerschap/ netwerk Creatief Vermogen Utrecht wil creativiteit in het hart van het primair onderwijs plaatsen. De professionaliteit
Nadere informatieInstituut voor Sociale Opleidingen
Instituut voor Sociale Opleidingen Naar een nieuwe opleiding Social Work In september 2016 start Hogeschool Rotterdam met de nieuwe opleiding Social Work. Dit betekent dat eerstejaars studenten (die in
Nadere informatieLERAREN- OPLEIDINGEN Voorlichtingsbijeenkomst 26 mei 2015
LERAREN- OPLEIDINGEN Voorlichtingsbijeenkomst 26 mei 2015 Science Education and Communication Leraar vho maatschappijleer en maatschappijwetenschappen PROGRAMMA 3TU M-SEC: eerstegraads lerarenopleidingen
Nadere informatieVU PRE UNIVERSITY COLLEGE VOOR DE SCHOLIER DIE VERDER KIJKT
VU PRE UNIVERSITY COLLEGE VOOR DE SCHOLIER DIE VERDER KIJKT NAAR VU PRE UNIVERSITY COLLEGE VERDIEPT, VERRIJKT EN VERBINDT De VU wil graag met u werken aan de versterking van de kwaliteit van het voortgezet
Nadere informatieFunctieprofiel. Leraar. op OBS Het Toverkruid LA, 1,0 FTE. Aanstelling voor een jaar welke bij goed functioneren kan leiden tot een vaste aanstelling.
Functieprofiel Leraar op OBS Het Toverkruid LA, 1,0 FTE Aanstelling voor een jaar welke bij goed functioneren kan leiden tot een vaste aanstelling. April 2018 Specifieke competenties teamlid OBS Het Toverkruid
Nadere informatiePROFESSIONEEL STATUUT
Voorblad Weert, juni 2018 PROFESSIONEEL STATUUT Scholen voor voortgezet onderwijs moeten met ingang van het nieuwe schooljaar een professioneel statuut hebben. Dat statuut gaat over de vraag wat de professionele
Nadere informatieWiskunde en informatica: innovatie en consolidatie Over vragen in het wiskunde- en informaticaonderwijs
Tijdschrift voor Didactiek der β-wetenschappen 22 (2005) nr. 1 & 2 53 Oratie, uitgesproken op 11 maart 2005, bij de aanvaarding van het ambt van hoogleraar Professionalisering in het bijzonder in het onderwijs
Nadere informatieMASTER PEDAGOGIEK MASTEROPLEIDING DEELTIJD
MASTER PEDAGOGIEK MASTEROPLEIDING DEELTIJD 2017-2018 HVA.NL/MP CREATING TOMORROW MASTER PEDAGOGIEK ALS PEDAGOOG OF LERAAR HOUD JE VAN JE VAK. MAAR NA ENKELE JAREN WERKEN KAN ER EEN MOMENT KOMEN DAT JE
Nadere informatieKijk eens naar je eigen praktijk. Hoe en waar raakt onderzoekend leren aan jouw onderwijssituatie?
Onderzoekend leren; kansen voor uitdagend onderwijs aan excellente Dr. Marieke Peeters, projectmanager Wetenschapsknooppunt Radboud Universiteit WKRU Onderzoekend leren geeft hoogbegaafde de kans om de
Nadere informatieInformatievaardigheden bij Avans Hogeschool : ontwikkelingen en perspectief
Informatievaardigheden bij Avans Hogeschool : ontwikkelingen en perspectief Sandra Brocx & Mariette Vissers 2 1 Xplora Avans Hogeschool - 3 steden - 6 locaties - 25.000 studenten - 2.000 medewerkers 3
Nadere informatieOpdrachten bij hoofdstuk 1
Opdrachten bij hoofdstuk 1 1.1 Het portfolio op jouw opleiding Ga na met welke portfolio s er binnen jouw pabo gewerkt wordt. Probeer in handboeken en studiegidsen van je opleiding omschrijvingen van het
Nadere informatieOnderwijs-seminar. De Leraar van de Toekomst. Bestaat De leraar van De Toekomst wel?
Onderwijs-seminar De Leraar van de Toekomst Bestaat De leraar van De Toekomst wel? Even voorstellen Anne Looijenga, directeur Centrum voor Ontwikkeling Katholieke Pabo Zwolle En jullie zijn.? 2 De of een
Nadere informatieOnderwijsvernieuwing. We doen er allemaal aan mee.
Onderwijsvernieuwing We doen er allemaal aan mee. Maar. Welke kant willen we op? Wat speelt er in mijn team? Wil iedereen mee? Waar liggen de interesses? Waar zit de expertise? WAARIN GA IK INVESTEREN?
Nadere informatieSchoolleider Voortgezet Onderwijs Basisbekwaam
Schoolleider Voortgezet Onderwijs Basisbekwaam Post-HBO opleiding voor het verwerven van een diploma Schoolleider Voortgezet Onderwijs op niveau basisbekwaam, dikwijls ook niveau Leidinggeven I genoemd.
Nadere informatiePraktijkgericht W&T onderzoek door leerkrachten: een case study
Praktijkgericht W&T onderzoek door leerkrachten: een case study Martijn Weesing, ipabo Amsterdam Erna van Hest, Vrije Universiteit Amsterdam St. Jan School, Amsterdam EWT Conferentie, NEMO, 22 mei 2013
Nadere informatieStudieochtend 12 januari Vincent Jonker Universiteit Utrecht
Studieochtend 12 januari 2016 Vincent Jonker Universiteit Utrecht MOTTO ` Motto Welke begeleidingsvaardigheden moet je bezitten om kinderen / studenten goed te kunnen begeleiden bij het proces van onderzoekend
Nadere informatieOnderwijskundig jaarplan
Onderwijskundig jaarplan 2017-2018 Cluster Oudenbosch, Zegge, Bosschenhoofd Cluster Oudenbosch, Zegge, Bosschenhoofd maakt deel uit van: Onderwijskundig jaarplan Jaar 2017-2018 Cluster Oudenbosch, Zegge,
Nadere informatieBeroepsproduct Project Wetenschap en technologie op de basisschool
Beroepsproduct Project Wetenschap en technologie op de basisschool In dit beroepsproduct ontwerp je onderwijs op het gebied van Wetenschap en technologie voor de basisschool. Uitgangspunt bij je onderwijsontwerp
Nadere informatieMeerwaarde voor onderwijs. De Pijlers en de Plus van FLOT
Meerwaarde voor onderwijs De Pijlers en de Plus van FLOT De vijf Pijlers: Cruciale factoren voor goed leraarschap Wat maakt een leraar tot een goede leraar? Het antwoord op deze vraag is niet objectief
Nadere informatiewerkwijze PLG werkkaart
werkwijze PLG werkkaart FOCUS PAS TOE 2 Bepaal het thema, het gewenste resultaat 8 Implementeer en borg de nieuwe aanpak GROEP 1 Formeer de groep TEST KIJK DEEL 5 Probeer uit 3 Onderzoek wat er speelt
Nadere informatieWerkplan vakverdieping kunstvakken
Werkplan vakverdieping kunstvakken 2012-2013 algemene gegevens Naam: Klas: Nanda ten Have VR3C Gekozen vakverdieping: Beeldend onderwijs Persoonlijke leerdoel gekoppeld aan de vakcompetenties of gericht
Nadere informatiePROFIEL. Adviseur Onderwijs HAS Hogeschool
PROFIEL Adviseur Onderwijs HAS Hogeschool 1. De organisatie Dit profiel wordt gebruikt om potentiële kandidaten in het kort te informeren over de functie Adviseur Onderwijs, HAS Hogeschool en haar context.
Nadere informatie