Begin bij het waarom. In de bestseller Start with why beschijft auteur. Het vormgeven van je onderwijs. Professionalisering
|
|
- Frank Moens
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Professionalisering Het vormgeven van je onderwijs Begin bij het waarom Schoenenwinkels houden steeds vaker uitverkoop. Energieleveranciers delen steeds grotere welkomstcadeaus uit. Telecombedrijven bieden hogere kortingen. Waarom? De reden is simpel: de inzet van lokkertjes leidt tot snelle resultaten. Dit kortetermijndenken zien we ook in ons onderwijs. Zowel op gebied van gedrag ( Stop daarmee, anders krijg je straf ) als op cijfers en scores ( rendementsdenken ). Een alternatief onder de loep. Michiel Santegoeds staat parttime voor de klas. Daarnaast is hij procesregisseur Grenzeloos Leren binnen Stichting INOS In de bestseller Start with why beschijft auteur Simon Sinek (2009) dat de focus op snelle resultaten op de lange termijn leidt tot een vicieuze cirkel waarbij steeds meer en nieuwe lokkertjes nodig zijn om klanten binnen te halen of te behouden. Bedrijven die volgens deze strategie werken, zijn veelal niet in staat kritisch naar het eigen primaire proces te kijken en zaken anders te organiseren. Ze zitten vast in het eigen systeem en worden steeds afhankelijker van (kostbare) manipulaties. Ook binnen het onderwijs zijn we soms geneigd ons te richten op de korte termijn. Weliswaar niet via prijsstunts en reclamecampagnes, maar wel door een focus op cijfers en scores. We zijn gewend scholen en leerlingen op basis hiervan te belonen of te straffen: denk aan verstrengd toezicht door de inspectie, extra ondersteuning gericht om (Cito-)scores te verhogen of plusprojecten voor kinderen die al bovengemiddeld scoren op de standaardtoetsen. Gelukkig is hier inmiddels verandering in aan het komen. Dat is maar goed ook, want er kleven grote nadelen aan deze focus op de korte termijn: 1. De opzet moedigt snelle ingrepen ter verbetering van de (gestandaardiseerde) toetsscores aan. Er is weinig ruimte voor de discussie of een hoge score op deze toetsen wel hét voornaamste doel van de school is. De opzet biedt geen stimulans om de onderwijsinhoud zelf fundamenteel ter discussie te stellen en anders in te richten. 2. Cijfers zetten in de praktijk niet aan tot leren, maar werken meer als een beloningssysteem. De gouden cirkel als alternatief Er is een alternatieve denkwijze die meer gericht is op de lange termijn. Sinek (2009) legt dit uit aan de hand van de gouden cirkel. Aan de buitenkant van deze cirkel zit het wat. Hier gaat het concreet om wat de organisatie zichtbaar doet. Wat zie je als je op een willekeurig moment de organisatie binnenloopt? Wat voor product of dienst biedt de organisatie aan? Een laag dieper zit het hoe. Hoe is de organisatie vormgegeven om het beter te doen dan de concurrentie? Kies je bijvoorbeeld voor online of juist fysieke verkoop? Voor welke organisatiestructuur kies je? Hoe benader je potentiële klanten? Averechts Een beloningssystemen werkt op de lange termijn averechts. Mark Lepper en David Greene (1973) toonden dit veertig jaar geleden aan door een kleuterklas in drie groepen te verdelen. Aan de eerste groep werd een prachtig certificaat beloofd na afloop van vrij tekenen, de tweede groep kreeg soms (onverwachts) een certificaat terwijl de derde groep helemaal geen beloning kreeg. Na enkele weken bleek dat de interesse en motivatie voor tekenen in de eerste groep significant lager was geworden dan bij de andere twee groepen. Scan de QR-code om het artikel Het averechts effect van een cijfer uit Toets! (2014) te lezen. Waarom Hoe Wat Focus korte termijn 38 JSW 10 juni 2015
2 Human Touch Photo Waarom Hoe Wat Focus lange termijn Nog een laag dieper zit het waarom. Het gaat hier niet simpelweg om winst maken; dat is een resultaat. Het waarom gaat over de visie, de onderliggende overtuiging. Waarom bestaat je organisatie? Waarom ben je uniek? Waarom streef je de geformuleerde doelen na? Waarom wil je dit bereiken? Bedrijven met een focus op de korte termijn, kijken veelal naar zichzelf van buiten naar binnen. Ze nemen het wat als beginpunt (hun product) en zoeken naar hoe ze dit succesvol op de markt kunnen brengen (door middel van kortetermijnmanipulaties). Het waarom verliezen ze in de praktijk veelal uit het oog. Bedrijven die op de lange termijn succesvol zijn, slagen erin om juist in de tegenovergestelde richting met de gouden cirkel te werken. Sinek noemt in dit verband onder andere Google, Apple en Harley Davidson. Deze bedrijven slagen erin om zonder prijsstunts of reclamecampagnes klanten te winnen en te behouden. Dit doen ze door te starten met een concrete visie op het eigen waarom. Voor Apple is dit de wens om voorop te lopen met innovatie, Google wil de wereld op nieuwe manieren verbinden en Harley Davidson wil de ultieme motorervaring bieden. Deze bedrijven laten hun organisatorische keuzes (het hoe) vervolgens voortvloeien uit het waarom. Om innovatief te zijn, vragen zowel Stel als team je visie op leren samen en vraag je af of je deze dagelijks in de praktijk brengt JSW 10 juni
3 Denk na hoe je organisatorische keuzes van invloed zijn op talentontwikkeling Apple als Google bijvoorbeeld structureel hun klanten om feedback en geven ze werknemers de mogelijkheid om twintig procent van hun tijd te besteden aan het uitwerken van eigen ideeën. Harley Davidson probeert via lidmaatschappen bij Owner Groups de cultstatus in stand te houden. Het wat van deze bedrijven (de daadwerkelijke producten of diensten) vloeit vervolgens weer voort uit het waarom en hoe. Google komt bijvoorbeeld met Google for Education en Apple met de ipad. Volgens Sinek (2009) is deze van-binnen-naar-buiten -aanpak de basis van succes op de lange termijn voor organisaties. Stap 1: Zorg voor helder waarom Ook binnen het onderwijs is het mogelijk vanuit de gouden cirkel te werken. Het devies is hetzelfde als bij bedrijven: neem op alle niveaus en bij alle operationele keuzes het waarom als uitgangspunt. Hiertoe dient allereerst de waarom-vraag helder te zijn. Welk achterliggend streven of welke inspiratie is het uitgangspunt? Wat is je visie op leren? Het behalen van maximale Cito-scores? Helaas lijkt dit in de praktijk soms inderdaad wel het streven, maar dat is wat mij betreft niet terecht (net zo min als winstmaximalisatie dat is voor Apple). Hoewel dit een neveneffect kan zijn, zit het echte waarom dieper. Kinderen voorbereiden op toekomstige deelname aan de maatschappij is mijns inziens al een beter uitgangspunt voor het vormgeven van je onderwijs. Een goed antwoord op de waarom-vraag dient echter concreter te zijn. Als praktijkvoorbeeld noem ik in dit kader het streven van stichting INOS, een overkoepelend schoolbestuur met leerlingen (PO, SBO en (V)SO) in de regio Breda. Het waarom van INOS is De wens om talenten van leerlingen te ontdekken en hen te begeleiden in hun groei tot zelfbewuste en verantwoordelijke mensen die in een steeds veranderende wereld willen blijven leren. Om aan te geven dat het hier gaat om het leren van kinderen op alle gebieden en op alle momenten en niet om het maximaliseren van standaardscores gebruiken ze hiervoor de term Grenzeloos leren. Vanuit deze basis kijkt de stichting kritisch naar het eigen hoe en wat. Voorzitter Frank van Esch: We vroegen ons af: is dat wat we elke dag doen? De conclusie was hard en duidelijk: Nee! We volgen de structuren die ons worden voorgehouden door de inspectie, waarbinnen de methodes van de educatieve uitgeverijen ons proberen te houden, maar vooral ook die we zelf bedacht en uitgevonden hebben. Maar het kan anders, het moet anders en we gaan het anders doen. Stap 2: Maak bewuste hoe -keuzes Scholen binnen INOS krijgen veel vrijheid om vanuit het waarom het eigen onderwijs vorm te geven. Iedere school is immers uniek, met een uniek team en een unieke leerlingenpopulatie. Hoe kunnen deze scholen er nu voor zorgen dat zij de talenten van hun leerlingen ontdekken en hen in staat stellen om te willen blijven leren in deze veranderende wereld? Welke organisatorische keuzes maken dit mogelijk? Denk hierbij aan de organisatiestructuur, het onderwijsconcept, onderwijstijden of de organisatie van individuele begeleiding (bijvoorbeeld remedial teaching of onderwijs binnen een plusklas) en ouderbetrokkenheid. INOS-school Olympia is een mooi praktijkvoorbeeld. Deze school besluit deel te nemen aan de Slimfit-pilot van InnovatieImpuls, waarbij reguliere klassen worden vervangen door units en waarbij groepsoverstijgend wordt gewerkt in circuitvorm. Via deze werkwijze wil Kbs Olympia leerlingen van verschillende leeftijden en niveaus onderwijs op maat bieden (uitdagende, individuele leerroutes), leerlingen de kans geven zich zo breed mogelijk te ontwikkelen en leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel zo efficiënt mogelijk inzetten (met het oog op enerzijds de werkdruk en anderzijds een verwacht leerkrachtentekort). Het kiezen voor deze manier van werken is de hoe-keuze van Kbs Olympia. Aanvankelijk zet het team van Kbs Olympia een circuit op waarbij methodegerichte, zelfstandige verwerking op het gebied van taal en rekenen centraal staat. Dit blijkt echter niet tot de gewenste resultaten te leiden. Zoals bouwcoördinator Karin de Krom stelt: We kwamen in een soort keurslijf. Het circuit veroorzaakte vooral druk bij de leerkrachten. We moesten vooraf veel instructie geven en heel veel plannen om alles groepsdoorbrekend te organiseren. De leerlingen vonden circuitwerk niet uitdagend, maar saai. Het team besluit dat met de gekozen opzet onvoldoende wordt aangesloten op het waarom. Ze besluiten daarom een nieuwe opzet uit te werken waarbij juist de creatieve vakken (en later de zaakvakken) centraal komen. Deze nieuwe opzet blijkt in de praktijk een stuk beter aan te sluiten op het waarom. Directeur Johan Traa: In de eerste opzet zagen de kinderen op tegen het circuit. De nadruk lag teveel op zelfstandig verwerken. Nu staan ze te juichen. Er is ruimte voor hun eigen creativiteit en talenten. Daarnaast is het geweldig de motivatie in het team te zien; we maken nu echt gebruik van elkaars kwaliteiten. ( ) In het nieuwe circuit is het leerrendement groter; zeker op gebied van de nieuwe vaardigheden. 40 JSW 10 juni 2015
4 De keuze voor een onderwijsconcept is een ingrijpende keuze voor de schoolorganisatie en -structuur en valt daarom onder het hoe. Er zijn echter tal van andere hoe-keuzes. Zo zijn INOSscholen bezig met: het intensiveren van de samenwerking met de buitenschoolse opvang om de grens tussen school en opvang te doen vervagen (binnen IKC s) kinderen niet langer in een aparte plusklas extra uitdaging bieden (in de vorm van losse projecten), maar binnen de klas begeleiding bieden middels een ontwikkelcoach (zodat ze willen blijven leren binnen en buiten de klas) het organiseren van ouderbetrokkenheid om ervoor te zorgen dat thema s thuis meer tot leven komen en dat de expertise en het enthousiasme van ouders hun weg naar de school vinden het overstappen op het vijf-gelijke-dagenmodel, om de fragmentatie van de schooldag te verminderen (rust in het dagprogramma) Stap 3: Denk kritisch over het wat De volgende stap is de praktische vertaling in het wat: Wat gebeurt er in de dagelijkse praktijk? Welke onderwijsinhoud staat centraal? Welke lesmethoden worden op welke manier gebruikt? Welke thema s en onderwerpen worden behandeld? Op dit gebied is er sprake van een duidelijke cultuurverandering binnen INOS. Ze laten zich bij de invulling van het wat steeds minder leiden door kaders en structuren die ze zichzelf op (laten) leggen, maar baseren zich steeds meer op het waarom en hoe (ongeacht of dit door het Cito afgetoetst wordt). Lesmethoden en toetsresultaten zijn zodoende niet langer leidend en richtinggevend voor de dagelijkse praktijk, maar worden gebruikt ter ondersteuning bij het vormgeven van het onderwijs. Deze cultuuromslag leidt tot interessante en waardevolle discussies op de werkvloer. Denk aan: wat doen we om ruimte te geven aan andere vaardigheden (bijvoorbeeld binnen de 21st century skills) binnen een thema of project? En wat doen we om kinderen deze vaardigheden in de praktijk te leren toepassen? Wat laten we leerlingen thuis of op school doen? Maar ook: in hoeverre is het leren vermenigvuldigen en delen met breuken relevant? Is het aanbieden van lijdend en meewerkend voorwerp noodzakelijk op de basisschool? Moeten we kinderen nog wel het traditionele schoolhandschrift aanleren? De discussies leiden in de praktijk steeds vaker tot tastbare onderwijsinhoudelijke veranderingen. Zo hebben een aantal INOSscholen inmiddels bewust gekozen voor een geïntegreerde aanpak van de creatieve en zaakvakken (in plaats van voor losse methoden). Drie scholen doen dit aan de hand van VierKeerWijzer, een model gebaseerd op trainen en beleven in een betekenisvolle context (veelal thematisch en groepsdoorbrekend). Twee andere scholen kozen inmiddels voor International Primary Curriculum (IPC), een curriculum voor creatieve en zaakvakken waarbij de onderzoekende houding van kinderen de basis is. Weer andere scholen experimenteren met thematisch projectonderwijs, waarbij de lesmethoden enkel nog als bronnenboek worden gebruikt. Noodzakelijk lef Het is belangrijk te onderkennen dat het ook binnen INOS nog steeds niet altijd even makkelijk en vanzelfsprekend is om de gouden cirkel van binnen naar buiten te volgen. Ook binnen INOS gaan vergaderingen en studiedagen regelmatig alleen over het hoe en wat, zonder oog voor het waarom. Het is soms lastig om eerder gemaakte keuzes opnieuw ter discussie te stellen (zeker wanneer iets altijd al zo gedaan werd ). Toch gaat dit steeds beter. Ik noemde in dit verband eerder al basisschool Olympia, de school die vanuit het waarom kritisch naar de opzet en invulling van het circuit bleef kijken. Ook andere scholen laten steeds vaker het noodzakelijke lef zien om vanuit het waarom kritisch na te denken over het eigen hoe en wat. Het blijven stellen van vragen is hierbij cruciaal: Wat is de onderliggende visie op leren? Zit iedereen hiermee op één lijn? Wat wil je als school bereiken? Hoe kun je dit bereiken? Zijn er alternatieven? Dragen de keuzes die je maakt of die eerder gemaakt zijn bij aan dit onderliggende streven? Zo niet, wat moet er anders? Het zijn juist deze keuzes die nodig zijn om op de lange termijn succesvol te zijn. LITERA TUUR! Leestips Meer weten over intrinsieke motivatie? Lees het boek Drive (2010) van Daniel Pink (Amsterdam: Business Contact). Voor meer informatie over Slimfit kijk bij de module IIO experimenten via Kijktips Meer weten over de gouden cirkel? Kijk eens op: watch?v=fwu9w0qnkx4 INOS organiseerde op 8 april een Lagerhuisdebat, waarin onder leiding van Clairy Polak het waarom, hoe en wat van het onderwijs besproken werd. Zie voor een impressie van dit debat Greene, D. & Lepper, M. (1973). Undermining children s intrinsic interest with extrinsic reward: A test of the overjustification hypothesis. Journal of Personality and Social Psychology, Sinek, S. (2009). Begin met het Waarom. De gouden cirkel van ondernemen. Amsterdam: Business Contact. Diverse auteurs (2014). Het averechts effect van een cijfer, Toets! (3), JSW 10 juni
5 hét vakblad voor het basisonderwijs Wil je meer lezen? Neem dan nú een proefabonnement! KLIK HIER Nummer 9, jaargang 98, mei Jeugd in School en Wereld Vakblad voor het basisonderwijs, speciaal onderwijs en opleiding Nummer 8, jaargang 98, april Jeugd in School en Wereld Vakblad voor het basisonderwijs, speciaal onderwijs en opleiding Onderzoekend leren Zomerscholen in Nederland steeds populairder Overgewicht bij kinderen: pak het aan! Wanneer werken complimenten? Zoekgedrag op internet JSW14_0237_TDS_nr9-1.indd :00 Gesprekken over onderwijsbehoeften Kun je rekenen met prentenboeken? Zo leer je goed gedrag aan JSW biedt maandelijks een stevig aanbod van vakkennis dat direct aansluit op de innovatie in het onderwijs en dit vertaalt naar de praktijk van alledag. Elke editie brengt een gevarieerd overzicht met praktische (overzichts)artikelen, methodebesprekingen of -vergelijkingen, ervaringen van leerkrachten met een bepaalde aanpak of werkwijze en interviews met onderwijsgevenden en deskundigen. Werk je in het (speciaal) basisonderwijs of ben je (pabo)student? Ontvang JSW geheel vrijblijvend en inclusief toegang tot het digitale archief, drie maanden lang voor slechts 13,50! Zo blijf jij als professional helemaal op de hoogte! JSW14_0152_TDS_nr8.indd :26 Meer weten? Ga naar of bel
Waarom vliegt een vlieg?
Oriëntatie op mens en wereld Onderzoeksvragen formuleren Waarom vliegt een vlieg? Waarom is het formuleren van goede belangrijk? Per dag beantwoorden leerkrachten heel wat vragen van leerlingen. Je kunt
Nadere informatieMoedig een nieuwsgierige
Professionalisering Nieuwsgierigheid Moedig een nieuwsgierige houding aan Nieuwsgierigheid wordt steeds vaker gezien als houding die we in het onderwijs moeten aanmoedigen en voeden. In dit artikel staat
Nadere informatieVerbeteren van de werkhouding
Sociaal-emotionele ontwikkeling De inzet van filmopnames Verbeteren van de werkhouding Hoe kun je als leerkracht de werkhouding van leerlingen ingrijpend verbeteren? Een mogelijkheid is om filmopnames
Nadere informatieZo vergroot je betrokkenheid binnen je team
Professionalisering De evolutie van een organisatiemodel Zo vergroot je betrokkenheid binnen je team Een klein initiatief op KBS De Zandberg in Breda was het beginpunt voor een aanpassing van het organisatiemodel
Nadere informatieHoe begeleid je leerlingen bij hun eigen onderzoek?
Oriëntatie op mens en wereld Onderzoekend leren Hoe begeleid je leerlingen bij hun eigen onderzoek? Bij onderzoekend leren gaan leerlingen op onderzoek uit op basis van hun eigen onderzoeksvragen. De leerkracht
Nadere informatiePCBS De Kring Voldersdreef 304, 7328CA Apeldoorn. Kring@pcboapeldoorn.nl. Ouders binnen SlimFit
PCBS De Kring Voldersdreef 304, 7328CA Apeldoorn. Kring@pcboapeldoorn.nl Ouders binnen SlimFit Uitgangspunten op PCBS De Kring ouders willen inpassen binnen het onderwijs Algemene principes: Participatie
Nadere informatieIn het kader van School Aan Zet hebben het
Passend onderwijs Werken met een persoonlijk onderzoeksdossier Excellente leerlingen uitdagen Je hebt ze vast ook in je klas: leerlingen die structureel extra uitdaging nodig hebben. Aansluiten bij de
Nadere informatieZo zorg je dat feedback werkt
Professionalisering Geef leerlingen het roer Zo zorg je dat feedback werkt Feedback is een belangrijke tool in het aanleren van zelfregulatievaardigheden van leerlingen. Door feedback structureel toe te
Nadere informatiepraktijk Vorming van creativiteit
praktijk Vorming van creativiteit Creatief bezig zijn is niet synoniem met tekenen, schilderen of een andere kunstzinnige bezigheid. Creativiteit behelst het vormen van originele ideeën en die weergeven
Nadere informatieHedendaagse. Onderwijs. Hoofdbrekens. 13 uitdagingen voor het onderwijs van nu...
Hedendaagse Onderwijs Hoofdbrekens 13 uitdagingen voor het onderwijs van nu... Omgaan met verschillen In één klas zitten leerlingen met uiteenlopende kennisniveaus, interesses en ervaringen. Docenten willen
Nadere informatieENQUÊTE: toetsing op maat
ENQUÊTE: toetsing op maat Bezoekers van de website van de PO-Raad konden hun mening geven over toetsing op maat. Tussen 22 januari en 6 februari 2013 hebben 201 mensen de enquête volledig ingevuld. De
Nadere informatievaardigheden - 21st century skills
vaardigheden - 21st century skills 21st century skills waarom? De Hoeksteen bereidt leerlingen voor op betekenisvolle deelname aan de wereld van vandaag en de toekomst. Deze wereld vraagt kinderen met
Nadere informatieCREATIEF VERMOGEN. Andrea Jetten, Hester Stubbé
CREATIEF VERMOGEN Andrea Jetten, Hester Stubbé OPDRACHT Creativitief vermogen meetbaar maken zodat de ontwikkeling ervan gestimuleerd kan worden bij leerlingen. 21st century skills Het uitgangspunt is
Nadere informatieWerken aan vaardigheden van de 21 ste eeuw. 23 maart 2016
Werken aan vaardigheden van de 21 ste eeuw 23 maart 2016 Even voorstellen Frank Studulski Senior adviseur Sardes en extern procesregisseur kenniskring Vaardigheden van de 21 ste eeuw INOS Desiree van den
Nadere informatieRekenen met prentenboeken
Rekenen-wiskunde Rekenen-wiskunde voor kleuters Rekenen met prentenboeken Hoewel literaire prentenboeken niet geschreven zijn om er gerichte reken-wiskundelessen mee te geven, kunnen deze boeken kinderen
Nadere informatieHET BELANGRIJKSTE OM TE WETEN OM MEER ZELFVERTROUWEN TE KRIJGEN
HET BELANGRIJKSTE OM TE WETEN OM MEER ZELFVERTROUWEN TE KRIJGEN Gratis PDF Beschikbaar gesteld door vlewa.nl Geschreven door Bram van Leeuwen Versie 1.0 INTRODUCTIE Welkom bij deze gratis PDF! In dit PDF
Nadere informatieCREATIEF DENKEN EN WERELDORIËNTATIE
Oriëntatie op mens en wereld. 21 st Century Skills: Creatief denken CREATIEF DENKEN EN WERELDORIËNTATIE Naast vakken als taal, rekenen en wereldoriëntatie hoor je ook steeds vaker de term 21 st Century
Nadere informatieOnderwijs van de 21ste eeuw:
Onderwijs van de 21ste eeuw: didactiek, wetenschap en technologie 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo Onderwijs van de 21 ste eeuw: didactiek, wetenschap en technologie Professionaliseringsaanbod
Nadere informatie18 tips om te werken aan je eigen inzetbaarheid
18 tips om te werken aan je eigen inzetbaarheid Goed, gezond en gemotiveerd aan het werk tot je pensioen? Dat bereik je door kansen te pakken op het werk. Leer aan de hand van onderstaande punten hoe je
Nadere informatieEen stimulans voor begrijpend lezen
Taal Onderzoek in de school Een stimulans voor begrijpend lezen Veel basisscholen kampen met tegenvallende resultaten bij begrijpend lezen. Hoe kunnen de resultaten verbeterd worden? Wat is hierbij je
Nadere informatieDe kwaliteit van educatieve activiteiten meten. Universiteitsmuseum Utrecht
De kwaliteit van educatieve activiteiten meten Universiteitsmuseum Utrecht De kwaliteit van educatieve activiteiten meten Universiteitsmuseum Utrecht Claudia de Graauw Bo Broers Januari 2015 1 Inhoudsopgave
Nadere informatieVan gelukkige leraren leer je de mooiste dingen. De leerkrachten maken het verschil
Van gelukkige leraren leer je de mooiste dingen De leerkrachten maken het verschil Het filmpje van Sil En de context Passend Onderwijs voor ieder kind De 1200 leerkrachten kunnen verschil maken! Kindkracht
Nadere informatieStichting Openbaar Primair Onderwijs Steenwijkerland Zwartewaterland. Samen op kop
Stichting Openbaar Primair Onderwijs Steenwijkerland Zwartewaterland Samen op kop 1 Het wordt anders Het onderwijs is volop in beweging. De afgelopen hebben scholen veel energie in opbrengstgericht werken
Nadere informatieVerwonderen Ontdekken Onderzoeken
Verwonderen Ontdekken Onderzoeken Op reis naar toekomstvaardige leerlingen! Visiedocument Samenwerkingsschool de Nijewier Tjalleberd Datum: 25 maart 2019 Versie: vastgesteld Inhoudsopgave 1. Inleiding...
Nadere informatieProfielschets. Ondernemende school
Profielschets Ondernemende school Scholen met Succes Postbus 3386 2001 DJ Haarlem www.scholenmetsucces.nl info@scholenmetsucces.nl tel: 023 534 11 58 fax: 023 534 59 00 1 Scholen met Succes Een school
Nadere informatieRuimte voor Talent in Gelderland Professionaliseringstrajecten Excellentie, Wetenschap en Techniek
Ruimte voor Talent in Gelderland Professionaliseringstrajecten Excellentie, Wetenschap en Techniek - Staat talentherkenning en ontwikkeling bij u op school de komende jaren op de agenda? - Wilt u een rijke
Nadere informatieAchtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:
Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan
Nadere informatieWaarom Wetenschap en Techniek W&T2015
Waarom Wetenschap en Techniek W&T2015 In het leven van alle dag speelt Wetenschap en Techniek (W&T) een grote rol. We staan er vaak maar weinig bij stil, maar zonder de vele uitvindingen in de wereld van
Nadere informatieBronnenbank Onderwijstheorie Tessa van Helden. Inhoudsopgave Pagina. Bron 1 Design Marcel Wanders. 2. Bron 2 ADHD in de klas. 2
Bronnenbank Onderwijstheorie Tessa van Helden Inhoudsopgave Pagina Bron 1 Design Marcel Wanders. 2 Bron 2 ADHD in de klas. 2 Bron 3 Recensie over Boijmans van Beunigen 3 Bron 4 Flip in de klas. 4 Bron
Nadere informatieOngemak van autonomie
Ongemak van autonomie Sturen van onderwijskwaliteit in het primair onderwijs prof.dr. Martijn van der Steen (NSOB) NSOB USBO TIAS Aanleiding Het belang van onderwijskwaliteit: breed gedeeld Sturing van
Nadere informatieMethodes rekenen en taal zijn de leidraad en onderwijs doelgericht* en waar mogelijk vakoverstijgend of in een rijke context.
Curriculum Analyse Deel A Visie Curriculumaspecten â Basisschool de Borne maakt onderwijs tot beleving en begeleidt leerlingen om op een betekenisvolle manier te onderzoeken en te ontdekken Intended (beoogt,
Nadere informatieOnderwijs in de 21 e eeuw. Ouderavond PCB de Rank Alphen aan den Rijn 15 februari 2016 Ineke van Sijl
Onderwijs in de 21 e eeuw Ouderavond PCB de Rank Alphen aan den Rijn 15 februari 2016 Ineke van Sijl Wat kunt u verwachten? Doelen van de avond - Inzicht krijgen in noodzaak onderwijsvernieuwing in relatie
Nadere informatieWe laten de kinderen niet los, we houden ze anders vast
We laten de kinderen niet los, we houden ze anders vast Scholen kunnen om uiteenlopende redenen kiezen voor een andere inrichting van het onderwijs. Bijvoorbeeld omdat ze zich willen onderscheiden, of
Nadere informatieOnderwijs van de 21ste eeuw:
Onderwijs van de 21ste eeuw: didactiek, wetenschap en technologie 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo Onderwijs van de 21 ste eeuw: didactiek, wetenschap en technologie Professionaliseringsaanbod
Nadere informatieGroot denken als kleine school
Groot denken als kleine school Onderwijs anders organiseren en inrichten Op basisscholen door heel Nederland werken besturen, schoolleiders en leerkrachten elke dag hard om leerlingen uitdagend en passend
Nadere informatieSTRATAEGOS CONSULTING
STRATAEGOS CONSULTING EXECUTIE CONSULTING STRATAEGOS.COM WELKOM EXECUTIE CONSULTING WELKOM BIJ STRATAEGOS CONSULTING Strataegos Consulting is een strategie consultancy met speciale focus op strategie executie.
Nadere informatieVerslag focusgroep ouders met jongeren in secundaire scholen
Verslag focusgroep ouders met jongeren in secundaire scholen Doelgroep Methodiek Thema s 11 ouders van jongeren in secundaire scholen (2014) Waarderende benadering Ouderbetrokkenheid- Communicatie Ondersteuning
Nadere informatieWORKSHOP JONGEREN MOTIVEREN
WORKSHOP JONGEREN MOTIVEREN Onderwijssymposium ANAI Alkmaar Michiel Stadhouders 13 januari 2014 Programmavoorstel 60 minuten In tweetallen: wat is motivatie voor jou? 1. Jongeren & motivatie 2. Kijken
Nadere informatieOntwikkelingsperspectief in regulier basisonderwijs. Suzanne Beek en Linda Sontag ORD 2013
Ontwikkelingsperspectief in regulier basisonderwijs Suzanne Beek en Linda Sontag ORD 2013 Perspectief op de ontwikkeling van kinderen.. als kijken in een glazen bol? Wat is het ontwikkelingsperspectief?
Nadere informatieOnze visie. Onze pijlers
Koersplan 2018 2021 pagina 2 van 6 Dit is het koersplan van Kbs Kievitsloop voor de beleidsperiode 2018-2022. In dit koersplan nemen wij u graag mee in onze visie op onderwijs, hoe we hier vorm en inhoud
Nadere informatie3 Hoogbegaafdheid op school
3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit
Nadere informatieZelfgestuurd werken bevorderen door teamteachen
volgende Zelfgestuurd werken bevorderen door teamteachen Eindrapportage onderzoek Toekomstgericht Onderwijs Inhoud Onderzoek Toekomstgericht Onderwijs door Kohnstamm Instituut Schoolportret Herbert Vissers
Nadere informatieNieuwsgierigheid stimuleren
Creatief en vindingrijk denken met je klas Nieuwsgierigheid stimuleren Probleemoplossend en creatief, grensverleggend denken zijn nieuwe vaardigheden waaraan gewerkt wordt op de basisschool. Hoe kun je
Nadere informatieDe wereld achter onbenut vermogen
De wereld achter onbenut vermogen Goed voor de zaak en goed voor jezelf Op zoek naar een vitale organisatie U werkt, uw collega s en medewerkers werken. Dus het werkt zou u bijna denken. Maar ergens voelt
Nadere informatieStap 1 Doelen vaststellen
Stap 1 Doelen vaststellen! Lesdoelen staan altijd in relatie tot langere termijn doelen. Zorg dat je de leerlijn of opbouw van doelen op schoolniveau helder hebt! Groepsdoelen staan altijd in relatie tot
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. Wat kan de 6 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning
Nadere informatieWerken in het Lab Beleid verrijkingsklassen Stichting KBO Haarlem-Schoten (concept 2 oktober 2015)
Werken in het Lab Beleid verrijkingsklassen Stichting KBO Haarlem-Schoten (concept 2 oktober 2015) 2015 1. Inhoud 1. Inhoud... 1 2. Woord vooraf... 2 3. Doelstelling van het Lab... 3 3.1. Visie... 3 3.2.
Nadere informatieSchool specifiek deel schoolondersteuningsprofiel
School specifiek deel schoolondersteuningsprofiel A. Visie en schoolconcept van CB de IJsvogel Onze Missie: De IJsvogel, hier gebeurt t! Op De IJsvogel wordt gewerkt met een vernieuwend onderwijsconcept
Nadere informatieHandleiding Lesmethode Groep 7 &8 Huiswerk Bikkels. Inkijkexemplaar
Handleiding Lesmethode Groep 7 &8 Huiswerk Bikkels versie 2016 Inhoudsopgave Introductie 5 Verantwoording methodiek 6 Doorgaande lijn Po en Vo 7 Preventief en curatief 8 Organiseer je les 9 Praktische
Nadere informatieLAAT JE BEDRIJF GROEIEN DOOR HET INZETTEN VAN JE NETWERK!
LAAT JE BEDRIJF GROEIEN DOOR HET INZETTEN VAN JE NETWERK! In dit E-book leer je hoe je door het inzetten van je eigen netwerk je bedrijf kan laten groeien. WAAROM DIT E-BOOK? Veel ondernemers beginnen
Nadere informatieSamen. stevige. ambities. werken aan. www.schoolaanzet.nl
Samen werken aan stevige ambities www.schoolaanzet.nl School aan Zet biedt ons kennis en inspiratie > bestuurder primair onderwijs Maak kennis met School aan Zet School aan Zet is de verbinding tussen
Nadere informatieProjectdefinitie. Plan van aanpak
Projectplan DOT2 Projectdefinitie ICT is niet meer weg te denken uit ons onderwijs (Hasselt, 2014). Als (toekomstige) leerkracht is het belangrijk dat je daar op inspeelt en kennis hebt van de laatste
Nadere informatieDe consumerende leerling veroorzaken we zelf
De consumerende leerling veroorzaken we zelf Op naar meer eigenaarschap op middelbare scholen Jeroen Verhaaren Wat kom je doen? Wat wil je na dit uur bereikt hebben, wat is je doel? Op welke manier zou
Nadere informatieRoadmap Les voor de toekomst Weten wat je moet doen als je niet weet wat je moet doen.
Roadmap Les voor de toekomst Weten wat je moet doen als je niet weet wat je moet doen. Auteur: Guus Geisen, irisz Inleiding Deze uitwerking is een suggestie voor verschillende lessen rondom duurzaamheid.
Nadere informatieSamen Inspireren Ontdekken. Informatiegids. IKC de Plattenburg.
Samen Inspireren Ontdekken Ontwikkelen Informatiegids IKC de Plattenburg www.deplattenburg.nl Kiezen Het kiezen van een basisschool voor uw kind: een belangrijke stap. Bij de Plattenburg gaat er voor uw
Nadere informatieStrategie in Beweging. Koersnotitie. versie 4
Strategie in Beweging Koersnotitie versie 4 Onze Opdracht Het Waartoe zijn wij hier in Alphen aan den Rijn en omgeving? Voor welk vraagstuk zijn wij het antwoord? 1. Wij zijn een stichting voor primair
Nadere informatieAfstemmen van het schoolmeubilair
De rol van de school en de leerkracht Afstemmen van het schoolmeubilair Kinderen op reguliere basisscholen brengen een groot deel van hun schooldag zittend door. Het afstemmen van het schoolmeubilair op
Nadere informatie21 ste eeuw vaardigheden in democratisch basisonderwijs
21 ste eeuw vaardigheden in democratisch basisonderwijs Een onderzoek naar de visie van ouders Team Flying Rhinos: Anton Neefjes, Anne van Tetering, Bonnie van Dongen, Ilva Veul, Rutger Wassink Opdrachtgevers:
Nadere informatieKleuters met een A. En nu?
Leerlingvolgsysteem Toets Team Kleuters met een A. En nu? Toetsresultaten bij kleuters zijn voor u aanleiding om te handelen, in actie te komen. De noodzaak tot actie geldt voor alle kleuters. Er moet
Nadere informatieTaal Integraal Op Een Weekschaal
GEREEDSCHAP Taal Integraal Op Een Weekschaal Taalonderwijs is vaak: zappen van het oefenen van de ene vaardigheid naar de andere, van het ene onderwerp naar het andere, van de ene tekst naar de andere.
Nadere informatieBrochure. Primair onderwijs. Brochure. Primair onderwijs
Brochure Primair onderwijs Brochure Primair onderwijs Positive Action Positive Action is een programma waarmee kinderen ondersteund en uitgedaagd worden in het ontwikkelen van hun unieke talenten. Het
Nadere informatieWijzer in de professionele ruimte
Wijzer in de professionele ruimte Strategieën om de professionele ruimte van docenten(-teams) te optimaliseren Rob Vink Wat is professionele ruimte? Als docent geef je vorm aan het onderwijs en daar voel
Nadere informatieDOELGERICHT LEZEN EN SAMENVATTEN KWALITATIEF ONDERZOEK ENGELS GRAMMAR CREATIEF DENKEN
STUDIELOOPBAANBEGELEIDING DOELGERICHT LEZEN EN SAMENVATTEN KWALITATIEF ONDERZOEK ENGELS GRAMMAR CREATIEF DENKEN BUSINESS BENCHMARK COMMUNICATIEMIDDELEN INLEIDING COMMUNICATIE PROJECTMATIG WERKEN PRESENTEREN
Nadere informatieRapportage online marktonderzoek Wat maakt succes?
Rapportage online marktonderzoek Wat maakt succes? December 2007 / Januari 2008 Door: Marco Bouman, Impulse, Strategie & Marketing Februari 2008 2008 Marco Bouman, alle rechten voorbehouden Het is niet
Nadere informatieCongresverslag Ouderbetrokkenheid. 21 september 2015
Congresverslag Ouderbetrokkenheid 21 september 2015 Samenlevingsgerichte school Op maandagmiddag 21 september was het zo ver, het congres over ouderbetrokkenheid en de partnerschapsschool vond plaats
Nadere informatieFLORENCIUS BASISSCHOOL
informatiegids FLORENCIUS BASISSCHOOL Leren begint met aandacht Welkom bij Florencius basisschool; de particuliere school die ideale condities creëert om kinderen te helpen het beste uit zichzelf te halen.
Nadere informatieOntwikkelingsgericht onderwijs
Ontwikkelingsgericht onderwijs Leren op de John F. Kennedyschool De basisschool van onze zoon, de John F. Kennedyschool te Zutphen, is dit schooljaar begonnen met een nieuwe manier van werken. Ze zijn
Nadere informatieInspireren, Leren & Werken. Werken aan een nieuwe werkwijze
Inspireren, Leren & Werken Werken aan een nieuwe werkwijze WIE, WAT, WAAR? BOOTCAMP JEUGDWERK 2014 BLZ 4 DAG 4 DONDERDAG 4 SEPTEMBER BLZ 8 DAG 1 MAANDAG 1 SEPTEMBER BLZ 5 DAG 5 VRIJDAG 5 SEPTEMBER BLZ
Nadere informatieGeen woorden, maar kinderen
Taal Woordenschataandacht en leerbehoeften Geen woorden, maar kinderen Het leren en daarna goed gebruiken van woorden is een geleidelijk proces, dat het hele leven doorgaat. Hoe meer aspecten leerlingen
Nadere informatieLeiding geven aan leren 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS. saxion.nl/apo
Leiding geven aan leren 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo Leiding geven aan leren Waarom en voor wie Onderwijsgevenden in het primair onderwijs (regulier en speciaal onderwijs),
Nadere informatieInzetten van technologie biedt grote mogelijkheden bij het innoveren van onderwijs, maar is niet eenvoudig en vraagt veel van een school.
88 Inzetten van technologie biedt grote mogelijkheden bij het innoveren van onderwijs, maar is niet eenvoudig en vraagt veel van een school. Er bestaat geen vaste innovatieformule, elke school heeft te
Nadere informatieExact Online BUSINESS CASE MET EXACT ONLINE MEER FOCUS OP ACCOUNTMANAGEMENT EN ADVISERING. De 5 tips van Marc Vosse. www.exactonline.
BUSINESS CASE Exact Online MET EXACT ONLINE MEER FOCUS OP ACCOUNTMANAGEMENT EN ADVISERING De 5 tips van Marc Vosse www.exactonline.nl 2 EXACT ONLINE CASE STUDY ACCOUNTANCY DE 5 TIPS VAN MARC VOSSE Voor
Nadere informatieWillibrordus: cultuur in ons hart
1. Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom
Nadere informatieONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK
ONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK Iedereen heeft er de mond van vol: Het beste uit de leerling halen Recht doen aan verschillen van leerlingen Naast kennis en vaardigheden, aandacht voor het
Nadere informatieINHOUDSOPGAVE 2 VOORWOORD EN INLEIDING 3 DOELEN VAN HET ONDERWIJS 4 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 5 SCORE EINDTOETS 6 UITSTROOM NAAR VO 7
INHOUDSOPGAVE 2 VOORWOORD EN INLEIDING 3 DOELEN VAN HET ONDERWIJS 4 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 5 SCORE EINDTOETS 6 UITSTROOM NAAR VO 7 CONCLUSIE EN VOORUITBLIK 8 Dit is het jaarverslag 2017-2018 van
Nadere informatieFunctieprofiel. Leraar. op OBS Het Toverkruid LA, 1,0 FTE. Aanstelling voor een jaar welke bij goed functioneren kan leiden tot een vaste aanstelling.
Functieprofiel Leraar op OBS Het Toverkruid LA, 1,0 FTE Aanstelling voor een jaar welke bij goed functioneren kan leiden tot een vaste aanstelling. April 2018 Specifieke competenties teamlid OBS Het Toverkruid
Nadere informatieKleutertoetsen ja/nee? De onderzoekende leraar Lidy Peters, september 2015
Kleutertoetsen ja/nee? De onderzoekende leraar Lidy Peters, september 2015 Een oproep van.? Als je dingen moet doen waarvan je denkt dat ze geen zin hebben, stop ermee! Doe alleen waarvan je zeker weet:
Nadere informatieVerslag Ouderavond 9 oktober 2018
Verslag Ouderavond 9 oktober 2018 In de Nieuwsbrief van november 2018 voor alle ouders van de SKOV-scholen heeft u een impressie gekregen van de ouderavond over het Koersplan Primair Onderwijs. Hierbij
Nadere informatieIn de rubriek Gereedschap bespreken verschillende experts elke maand een (les)methode. Diataal
GEREED SCHAP In de rubriek Gereedschap bespreken verschillende experts elke maand een (les)methode Diataal Diataal is een leerlingvolgsysteem voor de bovenbouw van het basisonderwijs (groep 6-8) en voor
Nadere informatieMediawijsheid protocol Basisschool Op t Hof
Mediawijsheid protocol Basisschool Op t Hof Helga Bongers & Kim van Dooijeweert Tricht, 2013 'Mediawijsheid is niet gewoon belangrijk. Het is absoluut cruciaal. Mediawijsheid bepaalt of kinderen een instrument
Nadere informatieInhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging
Schoolplan 2015-2019 Inhoud: Verantwoording Motto, missie, visie, overtuigingen Doelen Samenvatting strategisch beleid van de vereniging 21 e eeuwse vaardigheden Schematische weergave van de vier komende
Nadere informatieSchoolplan van RKBS De Hoeksteen 2015-2019
Schoolplan van RKBS De Hoeksteen 2015-2019 RKBS De Hoeksteen Braillestraat 2 1561 JP Krommenie T: 075-6284336 E: info@de-hoeksteen.nl Schoolplan De Hoeksteen 2015-2019. Pagina 1 Inleiding. Hier treft u
Nadere informatieSerious gaming in het basisonderwijs Adviesnota
2012 Serious gaming in het basisonderwijs Adviesnota Carolien Popken SAB Schoolvereniging Aerdenhout- Bentveld 14-6-2012 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Onderzoek... 4 Voorwoord... 4 Antwoord op de deelvragen
Nadere informatiePlusklassen atheneum en gymnasium méér dan vwo. Informatie avond 15 november 2018
Plusklassen atheneum en gymnasium méér dan vwo Informatie avond 15 november 2018 Hoe leert een pienter kind? Door zoveel mogelijk te lezen en kennis te verzamelen, óf door ervaringen op te doen zonder
Nadere informatieAlle kinderen barsten van talent! Wetenschap en techniek haalt dit naar boven en prikkelt hun natuurlijke nieuwsgierigheid
Alle kinderen barsten van talent! Wetenschap en techniek haalt dit naar boven en prikkelt hun natuurlijke nieuwsgierigheid Amsterdam, 11 november 2008 Kinderen willen de wereld ontdekken en zichzelf ontwikkelen
Nadere informatieZO WORDEN VERGADERINGEN INTERESSANT VOOR JE. 4 SIMPELE TACTIEKEN
E-BLOG ZO WORDEN VERGADERINGEN INTERESSANT VOOR JE. 4 SIMPELE TACTIEKEN In carriere Zo worden vergaderingen interessant voor je. 4 simpele tactieken De vergadering is bij uitstek een plaats waar je kunt
Nadere informatiePresentatie Tekst Top plan (talentontwikkelingsplan) Amy Kouwenberg OABCE1A
Presentatie Tekst Top plan (talentontwikkelingsplan) Amy Kouwenberg OABCE1A INLEIDING Ik heb vandaag een cadeautje meegenomen. Niet voor jullie, maar voor mijzelf. Het cadeautje staat voor de verrassingen
Nadere informatieCommuniceren en samenwerken
Special Samen sterker dan alleen Communiceren en samenwerken Een constructieve samenwerking tussen leerkrachten en ouders is cruciaal bij het bevorderen van schoolsucces. Hoe geef je het communiceren en
Nadere informatieOpbrengsten bouwstenen ouders
Opbrengsten bouwstenen ouders 07-02-2017 Inhoudsopgave Groep 1... 3 Groep 2... 4 Groep 3... 5 Groep 4... 6 Groep 5... 7 Groep 6... 8 Groep 7... 9 Groep 8... 10 Score... 11 Samenvatting... 12 2 Groep 1
Nadere informatie4 - daagse podiumtraining BUSINESS AS UNUSUAL. Dez e t r a i n i n g i s e c h t een
4 - daagse podiumtraining BUSINESS AS UNUSUAL Dez e t r a i n i n g i s e c h t een a a n r a d er o m t e l ere n m e n s e n e c h t t e b e t re k k e n e n t e r a k e n m e t j o u w v er h a a l.
Nadere informatieUITWERKING KOERS BEST ONDERWIJS
0 6 UITWERKING KOERS BEST ONDERWIJS Krijgt het kind wat het nodig heeft? leerkracht Koester de nieuwsgierigheid van het kind, geef het kind regie en plan samen de leerdoelen. Koers Best Onderwijs 2016-2020
Nadere informatieEvaluatie Topondernemers groepen 8. 8 april 2015
Evaluatie Topondernemers groepen 8 8 april 2015 In april 2015 is door de kinderen van groep 8 een aantal vragen over de methodiek Topondernemers beantwoord. Gekozen is voor deze groepen omdat zij het vergelijk
Nadere informatieVerslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING
Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING In gesprek met elkaar. Uitwerking van de stellingen. De onderstaande stellingen hebben we deze avond besproken onder elke stelling staan een aantal opmerkingen die
Nadere informatiePROLOOP NR 1 2015 HAAL HET BESTE UIT JOUW LOPERS MET ZIPCOACH
PROLOOP NR 1 2015 HAAL HET BESTE UIT JOUW LOPERS MET ZIPCOACH 56 TIPS & TRICKS Elke hardloper heeft zijn eigen doelstelling: waar de één zich bijvoorbeeld focust op het verbeteren van zijn looptechniek,
Nadere informatieHet creatief vermogen vergroten
Projectmatig werken binnen wereldoriëntatie Het creatief vermogen vergroten In mijn klas zie ik leerlingen die mee willen gaan met hun tijd. Ze vinden het belangrijk om mee te denken over maatschappelijke
Nadere informatiePlusklassen atheneum en gymnasium. méér dan vwo
Plusklassen atheneum en gymnasium méér dan vwo Open Dag 3 februari 2018 Hoe leert een kind? Door zoveel mogelijk te lezen en kennis te verzamelen, óf door ervaringen op te doen zonder actief op zoek te
Nadere informatieLeren op een prachtige school
Meerwerf basisschool Tuindorpschool www.meerwerf.nl Leren op een prachtige school midden in Den Helder R Rust en ruimte In het oude centrum van Den Helder ligt onze prachtige Tuindorpschool. Al generaties
Nadere informatieEen Positief. leer en leefklimaat. op uw school
Een Positief leer en leefklimaat op uw school met TOPs! positief positief denken en doen Leerlingen op uw school ontwikkelen zich het beste in een positief leer- en leefklimaat; een klimaat waarin ze zich
Nadere informatieDe Oorsprong. Kwaliteit en kansen voor al onze kinderen. Speerpunten strategisch beleidsplan
De Wat staat centraal voor onze school in /2017? Jenaplan: het hele team start met de 3-jarige Jenaplanopleiding, zodat kwaliteitsverbetering door de hele school zichtbaar wordt Delen van talent: alle
Nadere informatie