Continuroosterplan Basisschool De Drijfveer Willemsmulderplein JJ Waalre

Transcriptie

1 Continuroosterplan Basisschool De Drijfveer Willemsmulderplein JJ Waalre Commissie Continurooster Versie juni 2012

2 Inhoudsopgave 1. Voorwoord 2. Waarom een Continurooster op De Drijfveer Inleiding Voordelen organisatorische argumenten Voordelen Pedagogische argumenten Nadelen 3. Uitwerking Continurooster Continurooster De Drijfveer Uitzondering De lunch Middelen Rol ouders Buiten/binnen spelen Rooster pleinwacht 4. Buitenschoolse opvang (BSO)

3 1. Voorwoord Het team van basisschool de Drijfveer gaat vanaf het schooljaar het continurooster invoeren op haar basisschool. Dit wil men n.a.v. een tevredenheidsmeting onder ouders waarin aangegeven werd dat ouders ontevreden zijn over de schooltijden. Een continurooster betekent dat kinderen overblijven op school en hun boterhammen op school eten. De middagpauze zal worden verkort naar twee kwartier en om kwart voor drie is de schooldag afgelopen. De vrije woensdag- en vrijdagmiddag blijven behouden. In dit plan vindt u informatie over wat werken met het continurooster voor onze school betekent, wat de voordelen en nadelen zijn, wat het betekent voor de organisatie en de praktische zaken zoals de lunch en het toezicht op de kinderen tussen de middag. Een enquête laat zien dat ouders, leerkrachten en kinderen positief zijn over het continurooster. Echter, het is van belang dat alles goed geëvalueerd blijft worden zodat voor- en nadelen zorgvuldig tegenover elkaar worden afgewogen en aanpassingen gedaan kunnen worden. Voor al uw tips en tops kunt u terecht bij de contactpersonen continurooster van onze school. Jacqueline van Gerven, contactpersoon Marjet van Poppel, directeur infodedrijfveer@skozok.nl Juni 2012

4 2. Waarom een Continurooster op Basisschool de Drijfveer Inleiding Aanleiding voor basisschool De Drijfveer om het continurooster in te voeren is een combinatie van factoren. Met het invoeren van het continurooster verwacht zij de organisatorische en pedagogische problemen tussen de middag beter op te kunnen lossen. Een en ander wordt hieronder toegelicht. Voordelen Organisatorische argumenten Organisatorisch gezien zijn er steeds meer kinderen die van de tussenschoolse opvang gebruikmaken door het toenemende aantal werkende moeders dat een betaalde baan buitenshuis heeft. Tussenschoolse opvang is moeilijk te realiseren met vrijwilligers waardoor we in het verleden gekozen hebben om dit uit te besteden aan Kinderstad die dit deskundig heeft opgepakt. Voor Kinderstad is een opvang van 1 uur los van andere opvang moeilijk te organiseren waardoor de kosten erg hoog zijn geworden. Leerkrachten zien kinderen steeds vaker druk binnenkomen na de tussenschoolse opvang en gebruiken veel leertijd om de daar ontstane problemen op te lossen. De verwachting is dat het continurooster in de school voor alle leerkrachten en alle kinderen meer rust en duidelijkheid geeft. Een continurooster komt bovendien de veiligheid ten goede omdat de kinderen minder vaak door het verkeer hoeven. De ochtenden hebben geen afsluitingsactiviteit meer nodig en de middagen hoeven niet apart opgestart te worden waardoor er meer leertijd over blijft. Door de invoering van een continurooster is de schooldag eerder afgelopen. Dat is gunstig voor zowel de kinderen als de leerkrachten: de kinderen hebben meer mogelijkheden voor andere activiteiten na schooltijd zoals muziek en sport, de leerkracht heeft meer tijd voor lesvoorbereiding, overleg met collega s en ontwikkeling. Pedagogische argumenten Ook op het pedagogische vlak is de verwachting dat er winst te behalen valt door de invoering van het continurooster. Door de schooldag niet te lang te onderbreken, is de onderwijstijd beter te structureren. De kinderen hoeven zich na een lange middagpauze niet meer op te laden voor het middaggedeelte. Kinderen hoeven opgestarte activiteiten niet wezenlijk te onderbreken door een lange middagpauze. De vaart blijft er in en de concentratie wordt beter vastgehouden. Samen overblijven bevordert bovendien het gemeenschapsgevoel bij kinderen. Het wordt als een onderdeel van de schooltijd beschouwd en daarmee wordt het onderwijs meer dan alleen lezen, taal en rekenen.

5 Door het samen eten tussen de middag, leren kinderen elkaars gewoonten en gebruiken kennen en leren ze omgaan met gezond en netjes eten, zoals handen wassen voor het eten. Omdat de leerkracht tussen de middag op een meer ontspannen manier met de kinderen kan communiceren, zal ook de pedagogische band worden versterkt tussen de leerkracht en het kind. De leerkrachten streven ernaar om te zorgen voor informele sfeer tussen de middag. Dit wordt mogelijk gemaakt doordat de kinderen zich even terug kunnen trekken of samen met andere kinderen iets leuks kunnen doen in een ontspannen setting. De gezagsverhouding zoals die er onder lestijd is, is er tussen het kind en de leerkracht niet in de lunchpauze. Hierdoor ontstaat er ruimte om elkaar op een andere manier te leren kennen. Dit biedt aan kinderen de gelegenheid om hobbels op te laten lossen die ze gedurende de lestijd hebben ervaren. Er ligt een verantwoordelijkheid bij de leerkracht om gedurende de werkdag een veilige omgeving voor de kinderen te creëren. Het informeel samenzijn tussen de middag biedt ook kansen om strubbelingen weer glad te strijken. De verwachting is dat de leerkrachten voldoende pedagogische en sociale bagage bij zich hebben om in de lunchtijd te kunnen schakelen van leerkracht naar deze andere rol. Nadelen Basisschool de Drijfveer onderkent ook de nadelen die het invoeren van het continurooster kan hebben. De kinderen gaan tussen de middag niet naar huis en zijn iets vroeger thuis. Voor werkende ouders die hun ritme juist hebben afgestemd op school, kan dat lastig zijn. Zij moeten straks wellicht een stukje kinderopvang kopen of regelen. Door het continurooster worden kinderen verplicht tot overblijven, hetgeen voor sommige huishoudens ingrijpend is voor het programma van de maaltijden thuis. Veel ouders die geen baan hebben, parttime werken of vrijwilligerswerk doen, voelen hun taak als ouder uitgehold, omdat zij het contact met hun kinderen tussen de middag missen. Omgekeerd missen kinderen mogelijk de ruimte om thuis stoom af te blazen. (Zie uitzondering onder uitwerking Continurooster) Het invoeren van het continurooster kan voor de sfeer binnen het schoolteam belemmerend werken omdat er minder ontmoetingsmogelijkheden zijn tussen de middag. Bovendien is het een extra belasting voor de schoolorganisatie. Denk hierbij aan de toename van het zogenaamde pleinwacht lopen voor leerkrachten en niet-leerkrachten. Belangrijk is ook een goede aansluiting met de buitenschoolse opvang: goede afstemming is van belang in verband met het feit dat de schooldag korter is en de periode van naschoolse opvang dus langer moet zijn. Het continurooster is inspannender voor de jongere kinderen uit de groepen 0, 1 en 2. Tot slot, een continurooster kan in de eerste weken vermoeiend zijn voor kinderen, alhoewel de praktijk leert dat ze er snel aan gewend zijn.

6 3.Uitwerking Continurooster Continurooster De Drijfveer De Drijfveer gaat een continurooster invoeren dat het beste past bij de huidige situatie, ook als het gaat om de aansluiting op eventuele naschoolse activiteiten. Het continurooster zoals hieronder weergegeven, is de meest rustige vorm waarmee qua tijden het minst overhoop wordt gehaald. In dit continurooster blijven alle kinderen tot uur op school op de woensdag en vrijdag. Het continurooster van basisschool De Drijfveer ziet er als volgt uit: Ma/di/do: 8:30 uur uur Wo/vrij: 8.30 uur uur Groep 1 + 2: uur uur: eten* uur uur: buiten spelen** Groep : uur uur: eten* uur uur: buiten spelen** Groep : uur uur: eten* uur uur: buiten spelen** * Onder het eten eventueel voorlezen (lestijd) ** Bij goed weer, anders spelen in de groep Om uur start de middag Uitzondering: Om ouders tegemoet te komen voor wie het verplicht op school eten te ingrijpend is wordt een uitzondering gemaakt om toch thuis te kunnen eten binnen een regeling. De uitzondering wordt alleen gemaakt als er een vaste afspraak gemaakt kan worden voor welke dag of dagen dit gaat gelden. Dit wordt een afspraak voor een schooljaar waar niet van af geweken kan worden. Dit wordt geregeld door de directeur. Deze kinderen moeten door ouders om uur opgehaald worden en om uur terug zijn. Als dit bij herhaling niet lukt vervalt de afspraak. De school wil in ieder geval voorkomen dat er leertijd verloren gaat en dat dit administratie met zich mee gaat brengen voor de leerkracht. De lunch Voordat de kinderen naar buiten gaan, wordt er in de klas, onder toezicht van de leerkracht gegeten en gedronken gedurende vijftien minuten. De jongste kinderen krijgen eventueel wat meer tijd. De kinderen nemen hun eigen eten en drinken mee en de leerkracht eet mee met de kinderen. De nadruk ligt daarbij op gezond eten. Tijdens het eten wordt gezorgd voor een informele sfeer, door bijvoorbeeld voor te lezen. Natuurlijk kan er gepraat worden en kan aandacht besteed worden aan persoonlijke zaken zoals een film die een kind heeft gezien of een mooi boek dat een kind heeft gelezen. De lunch start met ongeveer 1 minuut stilte. Er wordt een eigen lunch gegeten op een placemat. Iedereen gaat aan tafel zitten.

7 Omdat kinderen uit de groepen 0, 1 en 2 vaak meer tijd nodig hebben om te lunchen wordt hier soepeler mee omgegaan. De kinderen kunnen iets langer dooreten als dit nodig is. Bij het eten van de lunch horen een aantal regels of manieren die de leerkrachten en kinderen toepassen. Denk hierbij aan: Handen wassen voor het eten Iedereen begint op hetzelfde moment met eten na een moment van stilte Netjes eten en drinken Blijven zitten onder het eten en drinken Wachten totdat iedereen klaar is met eten Netjes opruimen als je klaar bent met eten en drinken Overgebleven eten en drinken gaat weer mee naar huis Meebrengen of eten van snoep is niet toegestaan Middelen In het kader van hygiëne en veiligheid komt het eten (lunchboxen met namen) en drinken van de kinderen in een koelkast die in de groep staat. Voor elke groep wordt een koelkast aangeschaft die in de klas komt te staan. Er is voorlopig voldoende speelgoed aanwezig voor het overblijven tussen de middag. Het gaat dan ondermeer om constructiematerialen zoals Kapla, spelmateriaal, kleurmateriaal, boeken en gezelschapsspelletjes. Rol ouders De leerkrachten eten samen met de kinderen tussen de middag en zorgen ervoor dat de lunch ordentelijk verloopt. Ook al is er toezicht door de leerkrachten en zijn zij verantwoordelijk, de hulp van ouders blijft onontbeerlijk. Vooral in de groepen 0, 1 en 2 is vrijwillige hulp van ouders tijdens de lunch heel welkom. Het gaat dan vooral om hulp bij het uitdelen van drinken en opruimen na afloop van de lunch. Er is begeleiding nodig van minimaal 2 ouders van uur tot ongeveer uur op maandagen, dinsdagen en donderdagen. Elke hulp ouder wordt vooraf opgeleid als mediator zodat eventuele probleempjes eenduidig opgelost kunnen worden. Elke bouw heeft een continurooster logboek zodat ouders zich vooraf in kunnen lezen wat belangrijk is voor die dag. Ouders die begeleiden gaan dit voor een vooraf bepaalde periode aan. Buiten/binnen spelen Na het lunchen wordt er buiten gespeeld. Spelen gebeurt zoveel mogelijk op het plein en op het veld. Buiten zijn banken waar kinderen zich terug kunnen trekken om tot rust te komen. Bij het spelen buiten is er toezicht door middel van twee pleinwachten. Bij slecht weer blijven de kinderen binnen. De leerkracht blijft dan bij de leerlingen in de groep. Daarnaast biedt de school ook speelgoed aan (zie Middelen ). Om wanorde te voorkomen als het slecht weer is en de kinderen niet naar buiten kunnen, wordt gezorgd voor alternatieven. Er wordt van tevoren afgesproken met welk speelgoed en met welke spelletjes gespeeld kan worden. De kinderen mogen niet computeren of televisie kijken, etc.. Wanneer het op een later moment droog is, gaan de kinderen alsnog naar buiten.

8 Regels waaraan iedereen zich dient te houden zijn: Na het spelen wordt het speelgoed opgeruimd Boeken gaan terug in de kast Het plein wordt netjes achtergelaten Verder gelden natuurlijk ook hier de gewone schoolregels. Rooster pleinwacht Uitgangspunten voor het rooster van de pleinwacht voor het continurooster zijn: Zowel leerkrachten als personeelsleden zonder groep, kunnen pleinwacht hebben tussen de middag Elke leerkracht of personeelslid die in de middagpauze pleinwacht heeft, heeft op dezelfde dag geen pleinwacht in de kleine pauze Er lopen altijd twee pleinwachten buiten om toezicht te houden De pleinwacht bestaat steeds uit één leerkracht en als het kan iemand anders (student of ouder) Studenten zijn meestal niet vast ingepland, zij springen bij op verzoek van de leerkracht Het rooster voor de pleinwacht wordt in overleg met leerkrachten gemaakt. 4.Buitenschoolse opvang (BSO) Omdat bij het continurooster de schooltijd eerder eindigt dan in het huidige rooster, namelijk om uur, is het nodig om de tijd van de BSO van Kinderstad te verlengen voor ouders die daar gebruik van willen maken. School heeft daarvoor afspraken gemaakt met Kinderstad. Dit is ook gedaan voor de woensdag- en vrijdagmiddagen. Voor elk kindercentrum geldt, dat deze beschikt over een maximum aantal te plaatsen kinderen. Als dit maximum is bereikt, is er sprake van een wachtlijst. Op dit moment is er geen wachtlijst.