Kaderplan Trajectgroep Hartenlustmavo Bloemendaal. door: Fred Raps / Christel Duivesteijn datum: 25 september 2012
|
|
- Sofie van Loon
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Kaderplan Trajectgroep Hartenlustmavo Bloemendaal door: Fred Raps / Christel Duivesteijn datum: 25 september 2012 De Hartenlustschool - kenmerken Op de Hartenlustschool wordt klassikaal frontaal les gegeven. Ruimte voor differentiatie is mogelijk in het eerste uur, het zogenaamde I-uur, waarin leerlingen aan een zelfgekozen vak werken. De begeleiding van leerlingen wordt in de eerste plaats uitgevoerd door een persoonlijk mentor. Dit is een docent die door de leerling (vanaf leerjaar 2) wordt gekozen en een coachende rol heeft in de studie- en persoonlijke begeleiding. Door de frontale lesstijl en de persoonlijke begeleiding wordt aan de leerling veel structuur geboden. Magister wordt gebruikt om huiswerk, cijfers, opdrachten en nieuws over school voor de leerling inzichtelijk te maken. Voor de docenten wordt de studiehouding en andere relevante informatie genoteerd. De Hartenlustschool wil volgend schooljaar beginnen met Leefstijl. Dit zal bijdragen aan de sociale vaardigheidsontwikkeling van de leerlingen en het pedagogisch klimaat in de school. De Hartenlustleerling - kenmerken Van leerlingen wordt een conformerende houding in de klas verwacht. Zij passen zich aan aan het gezamenlijke lestempo en dienen zich te houden aan gedragsregels, die in een ouder- leerlingovereenkomst zijn opgesteld. Deze overeenkomst wordt door alle betrokkenen ondertekend. Dit betekent voor leerlingen dat zij dienen te beschikken over vaardigheden als concentratie, luisteren, stilzitten, alertheid en een respectvolle houding kunnen aannemen jegens docenten en klasgenoten. Leerlingen dienen hun schoolspullen mee te hebben en maken hun huiswerk thuis. Toetsen worden op tijd opgegeven en op een afgesproken lesuur afgenomen. Er heerst dus een duidelijke en consequent gehanteerde structuur. Dit geeft leerlingen voorspelbaarheid in het plannen en duidelijkheid in gedragsregels. Om leerlingen te helpen om in deze structuur te blijven, kunnen middelen als een Gedragskaart en Handelingsplan worden ingezet. De interactie tussen docent en leerling is een belangrijke factor voor het geven en ontvangen van goed onderwijs. Van de leerling wordt dan ook goede communicatieve vaardigheden verwacht. Deze vaardigheden worden getraind in onder meer het vak drama. De leermotivatie van leerlingen wordt op peil gehouden door het gevarieerde aanbod van lesstof, de sociale schoolsfeer en de relatie met docenten. Grenzen. Wanneer de relatie tussen de docent en een leerling verslechtert, wanneer een daling van leermotivatie ontstaat (de lesstof is te moeilijk of te makkelijk) of belemmeringen optreden door een leer- en ontwikkelingsstoornis (PDD-NOS, ADHD) kan ongewenst gedrag tijdens een les en/of in de pauzes ontstaan. Hierdoor kan het voorkomen dat de leerling veelvuldig uit de les wordt gestuurd. Bij stagnerend ongewenst gedrag en /of studieresultaten, dus wanneer een leerling zich onvoldoende kan conformeren, ontstaat speciale aandacht door de docent, de klassendocent en de (persoonlijke) mentor. Als deze mentor onvoldoende tijd, ervaring, kennis en mogelijkheden ter beschikking heeft, kan de leerling bij de TG worden aangemeld. De zorgcoördinator is dan verantwoordelijk voor het (laten) bieden van de adequate begeleiding als antwoord op specifieke onderwijsbehoeften van de leerling.
2 Het doel van de Trajectbegeleiding op de Hartenlustmavo Bloemendaal is: Handelingsbekwaam maken van docenten om beter te kunnen werken met leerlingen met speciale onderwijsbehoeften, zoals bijvoorbeeld: de behoefte aan individueel werken i.p.v. in klassenverband; de behoefte om, als het emotioneel te heftig wordt, de klas uit te mogen; de behoefte om een tijdje geoorloofd te laat op school te komen etc.; Er wordt onderzocht hoe en in hoeverre de docent in een lessituatie, of, in bredere zin, de schoolorganisatie rekening kan houden met de speciale onderwijsbehoeften van de desbetreffende leerling. Ook wordt bekeken hoe en in hoeverre de leerling het gedrag beter kan aanpassen aan wat de Hartenlustschool van hem/haar verwacht. Coaching van TG-leerlingen met externaliserend gedrag. (preventieve) training van mentoren op het gebied van bepaalde gedrags- of leerstoornissen, zoals hoe ga ik om met een leerling met NLD? Wat kan ik doen als ik vier ADHD ers in één klas heb? Coaching van mentoren bij handelingsonbekwaam zijn in de omgang van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Professionalisering van het gehele team op het gebied van leer- en gedragsproblematiek. Onderhouden van contact met ouders van TG-leerlingen. Waaronder het houden van een intakegesprek, het opstellen en doorspreken van een handelingsplan en het op de hoogte houden en blijven van de ontwikkelingen van de leerling op school en thuis. Beschrijving van de huidige situatie Wanneer een leerling extra begeleiding nodig heeft, meldt de persoonlijke mentor of klassenmentor hem aan bij het Zorgteam, dat bestaat uit twee counselors en de Zorgcoördinator. Zij hebben wekelijks overleg. Zij nemen tijdelijk de begeleiding over, of coachen de mentor. Ook nemen zij contact op met de ouders. Soms wordt er naar externe instanties doorverwezen. De counselors en Zorgcoördinator nemen deel aan het ZAT-overleg, dat in principe 4x per jaar plaatsvindt. De faalangstreductiefunctionaris geeft training aan hiervoor in aanmerking komende leerlingen, de dyslexiecoach screent en begeleidt leerlingen met (mogelijk) dyslexie. Een kindercoach i.o. geeft kortdurende therapie in school aan hiervoor toegewezen leerlingen. Door deze structuur kan de Hartenlustmavo het aantal vroegtijdige schoolverlaters klein houden. Er is sprake van een korte-lijnen communicatiestructuur en met name de persoonlijk mentor kan in een vroeg stadium problemen bij leerlingen signaleren. Indien er sprake is van vroegtijdige schooluitval dan heeft dat vaak een van de volgende oorzaken (of combinatie van) : Gebrek aan leermotivatie; Handelingsonbekwaamheid van docenten; Geen VMBO-t niveau; Problemen in de relatie met docenten en andere leerlingen; Handelingsonbekwaamheid van (persoonlijke) mentoren, teamleiders en directie. In zulke situaties is elke werknemer van Hartenlust onvoldoende in staat gebleken om de oorzaken adequaat aan te kunnen pakken. De TGB-er zou dan een oplossing kunnen bieden. Hoe kan Trajectbegeleiding helpen bij bovenstaande situatie? Docenten verwachten een conformistische groep leerlingen. Wanneer een leerling hier qua gedrag buiten valt, kan het voorkomen dat een docent handelingsverlegen wordt en, naast een Gedragskaart, extra tools nodig heeft om met de leerling om te kunnen blijven gaan. Er bestaat de neiging om de leerling uit de les te verwijderen en soms ook helemaal uit het vak te verwijderen. De
3 TGB er kan persoonlijke onderwijsondersteuning bieden, door bijv. klassenbezoek en adviezen aan de docent, maar ook de leerling begeleiden in een TG, waarbij aan gedragsverbetering wordt gewerkt. Zowel klassenmentoren als persoonlijk mentoren hebben soms behoefte aan ondersteuning bij het begeleiden van hun zorgleerlingen, met name in het vroegtijdig signaleren van problemen, het hebben van de juiste expertise, het hanteren van goede gesprekstechnieken met de leerling of met de ouders én het opstellen van Handelingsplannen. Hierin kan een TGB er een belangrijke steun bieden. De TGB er begeleidt dan het hele traject van de gedragsproblematiek, dat gevolgen heeft voor onderwijs (coaching docent), thuis (coaching ouders) en het kind (coaching kind), de drie pijlers van het Passend Onderwijs. Verder kan de TGB er het team als geheel ondersteunen indien er behoefte is aan kennis over gedrag van leerlingen en klassenmanagement. Hoe ziet De Hartenlustmavo de Trajectgroep in relatie met de huidige zorgstructuur? Voordat de trajectgroep start wordt er een werkplan gemaakt voor de trajectgroep door de TGB er en de zorgcoördinator. Hierin staan de werkwijze, de verantwoording en de communicatielijnen beschreven. Ook staat er beschreven welke formulieren worden gebruikt en welke procedures er worden gevolgd. In grote lijnen zal het er zo uit gaan zien. De Zorgcoördinator is verantwoordelijk voor de zorg die op de Hartenlustmavo wordt geboden. De zorgcoördinator bekijkt dan in samenwerking met de TGB er en de schoolcounselors wie het beste zorg kan bieden: wanneer de problemen van de leerling externaliserend gedrag tot gevolg hebben, en hij/zij niet goed meer kan functioneren in het leer- en sociale proces (klas, schoolplein, huiswerk, toetsen) wordt er gekozen voor de TGB. De TGB houdt zich voornamelijk bezig met het gedrag van de leerling en coacht hierbij de leerling, ouders, een specifieke docent en soms het team. De TGB er neemt deel, indien nodig, aan het IZO (Intern Zat Overleg met teamleiders erbij) ongeveer eens in de zes weken, het ZAT ongeveer 4 keer per jaar. Indien uit het wekelijks contact tussen de zorgcoördinator, de counselors en de TGB er blijkt dat een leerling doorverwezen dient te worden naar de TGB er, dan neemt deze een coachende rol in voor de TG-leerling, de ouders en de persoonlijke mentor van de leerling. Dit gebeurt altijd via een planmatige aanpak. De TGB er coacht tevens docenten in het omgaan met TG-leerlingen en werkt aan herstel van contact tussen leerling en docent(en). Er vindt een wekelijkse terugkoppeling plaats naar de counselors en zorgcoördinator. Hierin speelt Magister een grote rol. De TGB er zorgt voor expertisevergroting over gedrag(-sstoornissen) bij het docententeam tijdens de vergadermiddag (studiemiddagen). Locatie Trajectgroep. Een ruimte binnen de school met tenminste een grote werktafel, een computer en een planbord. Taakomschrijving TGB er. De trajectgroep begeleider is regisseur van de trajectgroep leerlingen en schrijft de handelingsplannen. Hij/zij geeft een preventieve training aan mentoren waardoor deze leren adequaat te signaleren en/of communiceren. De TGB er coacht docenten en mentoren in geval van handelingsonbekwaamheid en informeert het team in de teamvergadering. De TGB er geeft op afroep een training over een specifieke leer-/gedragsstoornis. De TGB er op De Hartenlustmavo is iemand die te hulp schiet bij onderwijsbehoeften waarbij de docent zich handelingsonbekwaam voelt. Dit kan zijn op het gebied van gedrag of op het gebied van een ziektebeeld. De TGB er coacht docenten en geeft handelingssuggesties en tips.
4 Taakomschrijving counselors en zorgcoördinator De zorgcoördinator verzamelt alle gegevens rondom zorgleerlingen en bepaalt of een leerling in de TG geplaatst moet worden. Counselors hebben wekelijks overleg met de zorgcoördinator en de TGB er. De counselors ondersteunen de TGB er in het onderhouden van contacten tussen de TGB er en leerlingen/docenten. Counselors begeleiden verder de TG-leerlingen met internaliserend gedrag. Counselors ondersteunen tevens docenten en persoonlijk mentoren met het opstellen van handelingsplannen. Counselors ondersteunen de TGB er in het geven van de preventieve trainingen aan docenten. De counselors zelf geven trainingen aan TGB-leerlingen, die stagneren door een specifieke sociaal emotionele problematiek. Bijvoorbeeld echtscheiding, rouwverwerking of een eetstoornis. Hoe lopen de communicatielijnen? De persoonlijk mentor of klassenmentor meldt signalen van problematisch gedrag in Magister en persoonlijk bij het Zorgteam. Het Zorgteam overlegt wekelijks. Een verslag van dit overleg komt in aangepaste vorm bij de docenten (mail of papier). Een counselor gaat in gesprek met de leerling. Hiervan wordt (aangepast) verslag gedaan in Magister, geautoriseerd voor docent en persoonlijk mentor. Ook na een IZO- en het ZAT-overleg wordt zowel via Magister als mondeling de voortgang van de begeleiding uitgewisseld. Een paar keer per jaar is er een leerlingbespreking, waarin de zorgen over leerlingen worden geuit. Ook hierin worden zorgleerlingen verwezen naar het Zorgteam, zowel mondeling als via de klassenmentor. Ook uit de SVL kan zichtbaar worden welke leerlingen extra begeleiding nodig hebben. De zorgcoördinator is er verantwoordelijk voor dat elke leerling de juiste zorg krijgt en dat de communicatielijnen adequaat worden gevolgd. Hij heeft een regisseursfunctie over de inzet van alle partijen die zorg bieden. De zorgcoördinator heeft overleg met de TGB er om de juiste begeleiding te kunnen bewaken. TGB er draagt verantwoording af aan de zorgcoördinator of het zorgteam. Indien gewenst kan de TGB er ondersteuning ontvangen van de TGO er. Twee tot drie keer per jaar evalueren de TGB en de zorgcoördinator met de TGO. Wijze van rapporten aan het SWV. Tweemaal per jaar worden de bevindingen van de TGB er via de zorgcoördinator aan het SWV gerapporteerd, zowel de inhoud van de TG als de gemaakte kosten, en wordt het werkplan geëvalueerd. Tijdpad en wenselijke startdatum. Kaderplan is opgestuurd en goedgekeurd voor 1 oktober 2012 Ouders van rec-4 leerlingen dienen dit plan goed te keuren en te ondertekenen. Sollicitatieronde voor een geschikte TGB heeft inmiddels plaatsgevonden. Therry Scheffer is inmiddels aangenomen als TGB er per 1 oktober 2012 voor 0,2 fte. Werkplan gereed voor 1 november 2012 Start TG per 1 oktober 2012 Financiering
5 Een kleine school heeft recht op een TGB er voor 0,5 fte ( = euro). De TGB er wordt voor 3 jaar op projectbasis aangenomen. De TGB er komt na 3 jaar op de loonlijst, maar SWV blijft financieren. De TGB er oefent zo in principe geen druk uit op de formatie. De TGB er wordt aangenomen voor 0,2 fte. Dat betekent 2 dagdelen aanwezigheid. De overige 0,3 fte wordt gekoppeld aan de counselors en zorgcoördinator ten behoeve van overige TG-taken. Dit zal vooral gaan over TG-taken voor leerlingen met internaliserend gedrag zoals boven beschreven.
Kaderplan Trajectbegeleiding Duin en Kruidbergmavo
Kaderplan Trajectbegeleiding Duin en Kruidbergmavo 1. Doel van de trajectgroep-achtige voorziening voor eigen school. Ondersteuning en uitbreiding huidige zorgteam, vooruitlopend op de wet passend onderwijs
Nadere informatieKaderplan trajectbegeleiding Wim Gertenbach College
Kaderplan trajectbegeleiding Wim Gertenbach College 1. Doel van de trajectbegeleiding Het doel van de trajectbegeleiding op het WGC is het voorkomen van (onvrijwillige) afstroom en voortijdige uitstroom
Nadere informatieKaderplan Trajectgroepen/Trajectbegeleiding Sterren College Haarlem
Kaderplan Trajectgroepen/Trajectbegeleiding Sterren College Haarlem 1. Doel van de trajectgroep/trajectbegeleiding voor eigen school Algemene doel van trajectgroep vertalen naar de eigen school Het doel
Nadere informatie1. Doel van de trajectgroep voor eigen school
KADERPLAN TRAJECTGROEPEN LYCEUM SANCTA MARIA INLEIDING. Sancta is een van de zes scholen die zich heeft aangemeld voor de pilot Trajectgroep. We zien mogelijkheden om met inzet van deze voorziening de
Nadere informatieKaderplan Trajectgroepen/Trajectbegeleiding Vellesan College
Kaderplan Trajectgroepen/Trajectbegeleiding Vellesan College 1. Doel van de trajectgroep/trajectbegeleiding voor eigen school Voorkomen van af en uitstroom van leerlingen op het Vellesan College Optimaliseren
Nadere informatieProtocol. Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College
Protocol Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College Inleiding Onder leerlingbegeleiding wordt verstaan het geheel van activiteiten dat tot doel heeft leerlingen, zowel individueel als in groepsverband,
Nadere informatieKaderplan Trajectbegeleiding TCV - MCV
Kaderplan Trajectbegeleiding TCV - MCV Doel van de trajectbegeleiding voor eigen school Er is een categorie leerlingen voor wie onze huidige zorgstructuur niet voldoende resultaat oplevert. Leerlingen
Nadere informatieDe Trajectgroep als ondersteuningsarrangement in het VO Frank Hoogeboom en Marjoke Laan Themabijeenkomsten Platform SWV VO 2012-2013
De Trajectgroep als ondersteuningsarrangement in het VO Frank Hoogeboom en Marjoke Laan Themabijeenkomsten Platform SWV VO 2012-2013 De Trajectgroep ervaringen en perspectief INHOUD - Wat is een trajectgroep
Nadere informatieStandaard 8: Leerlingen met extra onderwijsbehoeften krijgen bij ons extra leer- en instructietijd.
Persoonsgegevens management zorgfunctie Onderwijsondersteunend personeel leraar onderbouw leraar bovenbouw anders Kwaliteit van leerlingenzorg in het primair onderwijs ZEK-PO Instrumenten voor zelfevaluatie
Nadere informatiePestprotocol. Montessori Lyceum Groningen
Pestprotocol Montessori Lyceum Groningen Inhoudsopgave Algemeen... 3 De vijfsporenaanpak... 3 Visie van de school over pesten en verantwoordelijkheid... 4 Preventieve (les)activiteiten... 4 Stappenplan...
Nadere informatieTeam passend onderwijs wat is het, hoe werkt het?
Team passend onderwijs wat is het, hoe werkt het? werkgroep bundelen van expertise, 25 mei 2012 Aanleiding voor een team passend onderwijs Passend onderwijs betekent dat iedere leerling het onderwijs en
Nadere informatieProtocol NT2-leerlingen 1
Protocol NT2-leerlingen 1 Schooljaar 2018-2019 1 Opgesteld door HCK i.o.m. HTH voor schooljaar 2018-2019 INHOUDSOPGAVE INLEIDING 3 WANNEER BEN JE EEN NT2- LEERLING? 4 FACILITEITEN BEGELEIDING... ORGANISATIE...
Nadere informatieGSR voortgezet onderwijs voor betrokken christenen. Leerlingbegeleiding
GSR voortgezet onderwijs voor betrokken christenen Leerlingbegeleiding Voorwoord Op de GSR willen we bijdragen aan de ontwikkeling van uw kinderen tot zelfstandige jonge mensen die klaar zijn om verder
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel Basisschool De Bron Spiesheem 54 3907 NJ Veenendaal tel. 0318-508510 e-mail. De bron@shsveenendaal.nl PASSEND ONDERWIJS - Elke school zorgplicht?! Met het ingaan van de Wet
Nadere informatieDe inrichting van de organisatie, een overzicht van de betrokkenen en een overzicht van de zorgniveaus. De cyclus handelings gericht werken
Zorg op de Overlaet Voor u ligt het zorgplan van de Overlaet. In dit document maken we inzichtelijk dat we planmatig omgaan met zorg. Het document is als volgt opgesteld: Onderdeel 1: Onderdeel 2: Onderdeel
Nadere informatieOnderwijsvoorziening
Onderwijsvoorziening 1. Doel van de onderwijsondersteuning Inleiding Veel leerlingen van het Viertaal College maken de overstap naar het regulier voortgezet onderwijs het Regius College. Omdat deze groep
Nadere informatieDe ambulant begeleider heeft als eerste zorg het welbevinden van de leerling binnen het regulier onderwijs
1 Wat is ambulante begeleiding? Ambulante begeleiding is ondersteuning van het speciaal onderwijs aan het regulier onderwijs. Met ambulante begeleiding kunnen leerlingen met een cluster 4 indicatie regulier
Nadere informatieGSR voor en door christenen. Leerlingbegeleiding. GSR Rijswijk
GSR voor en door christenen Leerlingbegeleiding GSR Rijswijk Voorwoord Inhoud Voorwoord Op de GSR willen we bijdragen aan de ontwikkeling van uw kinderen tot zelfstandige jonge mensen die klaar zijn om
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL MARITIEME ACADEMIE HARLINGEN
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL MARITIEME ACADEMIE HARLINGEN INHOUDSOPGAVE 1. De doelgroep van onze / locatie 2. Organisatie onderwijsondersteuning 3. Interne ondersteuning 4. Ondersteuningsbehoefte en niveaus
Nadere informatieondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum
ondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum 6 juli 2014 Versie 0.1nmp en fnc Inleiding: In dit document worden de ondersteuningsstructuren van het Lorentz Lyceum beschreven. Het Lorentz Lyceum vindt het bieden
Nadere informatieAnti-Protocol Edudelta College Barendrecht
Anti-Protocol Edudelta College Barendrecht Versie 0.2 2 Documentinformatie Versiegeschiedenis Versie* Datum Status ** Samenvatting van de aanpassing 0.1 31 okt. 2016 Concept Eerste opzet o.b.v. pestprotocol
Nadere informatie1 Wie zijn we en welk onderwijsaanbod is er op onze school?
Ondersteuningsprofiel 2015-2016 Stadslyceum (lyceum, atheneum, havo) Inleiding Onze school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband VO 20.01. Samen met alle scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs
Nadere informatieINFORMATIE OVER HET ANTI-PESTBELEID GGCA Onze school heeft in 1999 het Nationaal Onderwijsprotocol tegen pesten ondertekent.
INFORMATIE OVER HET ANTI-PESTBELEID GGCA Onze school heeft in 1999 het Nationaal Onderwijsprotocol tegen pesten ondertekent. 1. DOEL: ANTI - PESTBELEID 1. Pestgedrag voorkomen en terugdringen door het
Nadere informatieBijlage 6 Visie op (basis)ondersteuning van de scholen van RegSam (versie: sept. 2011)
Bijlage 6 Visie op (basis)ondersteuning van de scholen van RegSam (versie: sept. 2011) Uitgangspunten bij de visie op ondersteuning van het samenwerkingsverband Passend Voortgezet Onderwijs Zoetermeer
Nadere informatieOost ter Hout. School voor Praktijkonderwijs. Stroomdiagram Ondersteuning
Oost ter Hout School voor Praktijkonderwijs Stroomdiagram Ondersteuning 2017-2018 Inleiding: Voor u ligt het Stroomdiagram Ondersteuning. Doel van dit strategisch document is helder te hebben welke medewerkers
Nadere informatieLocatie Sprang-Capelle Rembrandtlaan ES Sprang-Capelle T Locatie Landgoed Driessen Burgemeester van Casterenstraat GA
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Koningsschool Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning wij kinderen kunnen bieden die op
Nadere informatieChecklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen'
Checklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen' 3.1 Het management Op managementniveau worden zeven standaarden onderscheiden, die elk een aantal indicatoren omvatten. Na het scoren
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprofiel 2016-2017 Algemeen Inleiding Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband VO 20.02. Samen met alle scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs in de gemeenten zorgen we
Nadere informatiekatholieke jenaplan basisschool de Zevensprong Aanmeldingsprocedure
Aanmeldingsprocedure Inleiding: De zevensprong heeft als doelstelling goed onderwijs te bieden in een veilige (leer)omgeving aan kinderen vanuit de Jenaplan principes. Daarbij wordt als vanzelfsprekend
Nadere informatieZorgstructuur. Kim van de Belt 28 november 2012
Zorgstructuur Kim van de Belt 28 november 2012 Inhoud presentatie Candea College Zorgstructuur Sterke punten en ontwikkelpunten Discussie Candea College 2400 leerlingen 3 locaties VMBO, HAVO, VWO Technasium,
Nadere informatieInformatie Centrum Onderwijs Zoetermeer Nieuwsbrief Passend Onderwijs Nummer 2 november 2016
Hierbij ontvangt u de tweede nieuwsbrief passend onderwijs. In deze nieuwsbrief vindt u informatie over de twee flexvoorzieningen die in Zoetermeer aanwezig zijn; de Time Out en het doorstart arrangement
Nadere informatiePESTPROTOCOL Splitting
PESTPROTOCOL Splitting Een pestprotocol vormt de verklaring van de vertegenwoordiging van de school en de ouders waarin is vastgelegd dat we pestgedrag op school niet accepteren en volgens een vooraf bepaalde
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 23 Dr. Theun De Vriesskoalle
Schoolondersteuningsprofiel 23 Dr. Theun De Vriesskoalle Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 5 1 Typering van de school... 5 2 Basisondersteuning... 6 3 Deskundigheid voor ondersteuning...
Nadere informatieSchooljaar 2014-2015. Schoolondersteuningsprofiel van Anne Frankschool De Basis
Schooljaar 2014-2015 Schoolondersteuningsprofiel van Anne Frankschool De Basis VRAGENLIJST Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel Bossche Vakschool
Schoolondersteuningsprofiel Bossche Vakschool In dit schoolondersteuningsprofiel wordt omschreven welke ondersteuning op de Bossche Vakschool aan leerlingen geboden kan worden. Dit schoolondersteuningsprofiel
Nadere informatieStappenplan grensoverschrijdend gedrag 4 e Montessorischool de Pinksterbloem. Wat verstaan we onder grensoverschrijdend gedrag?
Stappenplan grensoverschrijdend gedrag 4 e Montessorischool de Pinksterbloem Wat verstaan we onder grensoverschrijdend gedrag? Fysieke agressie of geweld: Het uitoefenen van elke vorm van feitelijk geweld
Nadere informatieAlgemene voorwaarden coördinator leerlingenzorg
1 Algemene voorwaarden coördinator leerlingenzorg Opleidingsniveau & denkniveau - HBO+ denk- & werkniveau - Opleiding; Master opleiding. Als beginnend CLZ-er kan gestart worden met een HBO+ opleiding IB.
Nadere informatieNB. Dit beleid is ook van toepassing op leerlingen met een persoonsgebonden budget van de GGD.
Aannamebeleid van leerlingen met een handicap op de scholen van SKOSO Kenm.: AZ/Beleid/001 Betreft: Beleid aanname gehandicapte leerlingen SKOSO Versie: 07-07-2003. 1. Referentie. - Wet Leerlinggebonden
Nadere informatieAfspraken over de basisondersteuning
Bijlage 2 Afspraken over de basisondersteuning Deze bijlage beschrijft de afspraken over de basisondersteuning. Deze worden structureel bijgesteld, als onderdeel van de beleids- en kwaliteitscyclus van
Nadere informatieGecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. Naam School
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Naam School Algemene gegevens School Cbs. Het Middelpunt BRIN 09YO Directeur Dhr. J. Oudshoorn Adres Cromme Meth 70, 3191 TG Hoogvliet Telefoon 010-4168762 E-mail
Nadere informatieBASISONDERSTEUNING SWV VO31.01 passend onderwijs.
BASISONDERSTEUNING SWV VO31.01 passend onderwijs. mei 2013. Inleiding We omschrijven basisondersteuning als het door het samenwerkingsverband afgesproken geheel van preventieve en lichte curatieve interventies
Nadere informatieInleiding. Inhoudsopgave
Inleiding Soms heeft een kind extra zorg nodig om beter te kunnen functioneren op de middelbare school. Daar kunnen allerlei redenen voor zijn. Wat die reden ook is, wij willen er graag voor zorgen dat
Nadere informatieLeerlingbegeleiding. WARTBURG COLLEGE locatie Revius
Leerlingbegeleiding WARTBURG COLLEGE locatie Revius 2 Inhoudsopgave 1 Mentor en juniormentor 2 Dyslexiebegeleiding 3 Huiswerkbegeleiding 4 De vertrouwenspersonen 5 Psycholoog/orthopedagoog 6 Zorgadviesteam
Nadere informatieP E S T P R O T O C O L
P E S T P R O T O C O L Beknopte editie juli 2011 Vooraf Pesten komt helaas in de gehele maatschappij voor, maar is volstrekt onacceptabel. Een klimaat waarin wordt gepest, tast iedereen aan. Pestgedrag
Nadere informatiePestprotocol Nutsscholen Oss. Pestprotocol Nutsscholen Oss
INHOUD 1. Waarom wij kiezen voor een pestprotocol 2. Handelingsprotocol aanpak van pestgedrag 3. Op welke wijze wordt in onze school gewerkt aan het voorkomen van pestgedrag? 4. Welke maatregelen worden
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel o.b.s. De Nijenoert
Schoolondersteuningsprofiel o.b.s. De Nijenoert Het ondersteuningsprofiel is opgebouwd uit vier elementen: basisondersteuning extra ondersteuning grenzen van ondersteuning ambities aangaande ondersteuning
Nadere informatiePROTOCOLLEN. leerlingenzorg
pag.: 1 versie: 3 Doel Het doel van dit protocol is ouders te informeren over de werkwijze op onze school t.a.v.. Tevens is het een werkvoorschrift voor het personeel bij de omgang met zorgleerlingen.
Nadere informatieTaken van interne begeleiders in de samenwerking
Taken van interne begeleiders in de samenwerking Hoewel dé intern begeleider niet bestaat, heeft de Landelijke Beroepsgroep voor Intern Begeleiders (LBib) toch geprobeerd wat overzicht te brengen in de
Nadere informatieBegeleiding van een Zorgleerling
Begeleiding van een Zorgleerling Schooljaar 2013-2014 1. Inleiding Als mentor ben je het eerste aanspreekpunt voor de leerlingen in je klas en voor de ouders van deze leerlingen. Soms heb je één of meer
Nadere informatieOndersteuningsprofiel. Oktober 2014
Oktober 2014 ALGEMEEN INLEIDING CSG Wessel Gansfort onderdeel van CSG is een middelgrote vestiging voor VMBO-TL, HAVO, Atheneum en Atheneum+. De school heeft ongeveer 820 leerlingen. Onderwijs wordt in
Nadere informatieJanuari Pestprotocol
Januari 2018 Pestprotocol Dit pestprotocol vormt de verklaring van alle geledingen van het Linde College en de ouder(s)/verzorger(s) waarin is vastgelegd dat we pestgedrag op school niet accepteren en
Nadere informatieDe Trajectgroep als Ondersteuningsarrangement Passend Onderwijs Regius College in Schagen
De Trajectgroep als Ondersteuningsarrangement Passend Onderwijs Regius College in Schagen Aanleiding Vijf jaar geleden is de trajectgroep als ondersteuningsarrangement voor rugzakleerlingen (Cluster 2,
Nadere informatieBijlage 1: Rolverdeling Cascademodel. Ouders/ verzorgers en leerling niveau Wat actie 1 mentor maakt klassenbeeld/ontwikkelingsperspectief
Bijlage 1: Rolverdeling Cascademodel. Ouders/ verzorgers en leerling niveau Wat actie 1 mentor maakt klassenbeeld/ontwikkelingsperspectief overleg met ouders en leerling(ouderavonden) 2 mentor maakt handelingsplan
Nadere informatieOndersteuningsprofiel. rsg Simon Vestdijk Harlingen/Franeker
Ondersteuningsprofiel rsg Simon Vestdijk Harlingen/Franeker Inhoud Voorwoord... 3 0. De doelgroep van onze school/locatie... 4 1. Organisatie onderwijsondersteuning... 4 2. Interne ondersteuning... 5 3.
Nadere informatieProcesbeschrijving ondersteuning op niveau 1,2,3 en 4. I : Algemeen
I : Algemeen Richtinggevend kader De visie van het samenwerkingsverband: kijken naar kansen en mogelijkheden in plaats van naar belemmeringen; Het proces van extra ondersteuning en verwijzen binnen onze
Nadere informatieZorgbeleid Haags Montessori Lyceum. December 2010
Zorgbeleid Haags Montessori Lyceum December 2010 INHOUD Voorwoord 3 1 Onderwijsvisie binnen VOH en het HML 4 2 Zorgstructuur 5 2.1 Zorglijnen 5 2.2 Procesbeschrijving zorg 6 2.3 Zorgstructuur op het HML
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede
Schoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede VGPONN- SWV PO 20.01 1 Inhoudsopgave Inleiding pag 3 Schoolgegevens pag 4 Ondersteuning pag 5 Basisondersteuning pag 5 Extra ondersteuning pag 6 Zorg voor
Nadere informatieAnti-pestprotocol op de
Anti-pestprotocol op de Ons doel is dat alle kinderen zich veilig voelen bij ons op school, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. Door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen, stellen we
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL OSG PITER JELLES DE FOORAKKER
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL OSG PITER JELLES DE FOORAKKER INHOUDSOPGAVE 1. De doelgroep van onze / locatie 2. Organisatie onderwijsondersteuning 3. Interne ondersteuning 4. Ondersteuningsbehoefte en niveaus
Nadere informatieProfiel Schoolondersteuning
De Rijzert School voor Praktijkonderwijs te s-hertogenbosch Profiel Schoolondersteuning 2014 2015 Mei 2014 Voorwoord De Rijzert is een school voor Praktijkonderwijs. Praktijkonderwijs is regulier voortgezet
Nadere informatiePassend onderwijs en weloverwogen beslissen. Praten over leerlingen op basis van een ontwikkelingsperspectief en onderwijsbehoefte.
Passend onderwijs en weloverwogen beslissen. Praten over leerlingen op basis van een ontwikkelingsperspectief en onderwijsbehoefte. Door Elena Carmona van Loon Onderwijs- Zorgstructuur Een heldere structuur
Nadere informatieOndersteuningsprofiel. Piter Jelles YnSicht 2012-2013
Ondersteuningsprofiel Piter Jelles YnSicht 2012-2013 Woord vooraf Voor u ligt het ondersteuningsprofiel 2012-2013 van Piter Jelles YnSicht. Dit profiel maakt inzichtelijk welke ondersteuning wij als school
Nadere informatiePESTPROTOCOL OBS DE DUIZENDPOOT
PESTPROTOCOL OBS DE DUIZENDPOOT Vooraf In dit pestprotocol staat welke maatregelen de school neemt om pesten te voorkomen (preventie) en pesten aan te pakken. Het geeft aan dat OBS De Duizendpoot het bestrijden
Nadere informatieVastgesteld op Advies DR Advies MR [DATUM] Looptijd. Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2
Vastgesteld op 6-6-2016 Advies DR 19-05-2016 Advies MR [DATUM] Looptijd. Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2 Schoolondersteuningsprofiel Wat is een schoolondersteuningsprofiel? Een school is betrokken
Nadere informatie-studieresultaten De mentor volgt de studieresultaten van zijn leerling, bespreekt zijn bevindingen met de leerling en onderneemt zo nodig actie.
ORGANISATIE ZORG DE MENTOR De mentor is het eerste aanspreekpunt. Bij hem komen de signalen samen, hij onderneemt actie en verzorgt de rapportage. Daarnaast is hij op de hoogte van de acties die ondernomen
Nadere informatieNIEUWSBRIEF. Jaargang 2 September 2013 VOORWOORD. In dit nummer: - Voorwoord 1. - Wist u dat 2 - SWPBS 2. - Intervisie R&W 3. - Op maat trajecten 3
NIEUWSBRIEF Jaargang 2 September 2013 In dit nummer: - Voorwoord 1 - Wist u dat 2 - SWPBS 2 - Intervisie R&W 3 - Op maat trajecten 3 - Nieuw aanbod 3 - Uitgelichte workshops 4 - KECCademy 5 VOORWOORD Voor
Nadere informatieStichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire is op zoek naar een ervaren. Ambulant onderwijskundig begeleider (1 fte)
VACATURE Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire is op zoek naar een ervaren Ambulant onderwijskundig begeleider (1 fte) Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire (EOZ) biedt zorg en begeleiding
Nadere informatieINDICATOREN BASISONDERSTEUNING
INDICATOREN BASISONDERSTEUNING (ofwel de kwaliteit van de basisondersteuning binnen het schoolondersteuningsprofiel van de basisscholen in het samenwerkingsverband Passend onderwijs PO Eindhoven) Een werkgroep
Nadere informatieLeerlingbegeleiding. WARTBURG COLLEGE locatie Revius
Leerlingbegeleiding WARTBURG COLLEGE locatie Revius Inhoudsopgave 1 Mentor en juniormentor 2 Dyslexiebegeleiding 3 Huiswerkbegeleiding 4 De vertrouwenspersonen 5 Psycholoog/orthopedagoog 6 Zorgadviesteam
Nadere informatieChecklist onderwijszorgprofielen schooljaar 2011/2012
Checklist onderwijszorgprofielen schooljaar 2011/2012 School Pro de Brug Input verwerkt Begin november 2011 1. Visie en beleid De school heeft een visie op leerlingenzorg uitgewerkt in het schoolzorgplan.
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 09AY00 Rooms Katholieke Basisschool De Brembocht
Schoolondersteuningsprofiel 09AY00 Rooms Katholieke Basisschool De Brembocht Inhoudsopgave Toelichting 3 DEEL I INVENTARISATIE 6 1 Typering van de school.7 2 Kwaliteit basisondersteuning 7 3 Basisondersteuning
Nadere informatieZORGPLAN VO-SCHOLEN BUITENHOUT COLLEGE BRINNUMMER 24 RW
ZORGPLAN VO-SCHOLEN BUITENHOUT COLLEGE BRINNUMMER 24 RW 1. Verwijzing naar schoolgids en/of website van de onderwijsvoorziening Ieder schooljaar verschijnt er een schoolgids voor de sector VMBO voor ouders/verzorgers
Nadere informatieZORGPLAN MAVO TRIVIUM COLLEGE
ZORGPLAN MAVO TRIVIUM COLLEGE 2017-2019 INLEIDING Het Trivium College heeft drie locaties: VMBO Trivium College, basis- en kaderberoepsgerichte leerweg met de richtingen: Economie & Ondernemen Dienstverlening
Nadere informatieCBS De Ark. Onderwijs Ondersteuningsprofiel
Onderwijs Ondersteuningsprofiel CBS De Ark 1. Naam en adres CBS De Ark Acaciahage 17 19 9501 WD Stadskanaal Tel: 0599-614924 email: de-ark@picto.nl www.cbsdeark.picto.nl 2. Denominatie Wij zijn een open
Nadere informatieontwikkelingsperspectief
ontwikkelingsperspectief Leerlijnen OPP uitstroombestemming Thema nieuwsbrief schooljaar 2013-2014 IvOO - VSO Diplomastroom 15-11-2013 In oktober is er een ouderavond geweest met als onderwerp het (document)
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?
Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning
Nadere informatieADVIES. [het schoolbestuur], gevestigd te [vestigingsplaats], het bevoegd gezag van [de school], verweerder
108553- Geschil over verwijdering leerling. De voorgenomen verwijdering is redelijk omdat de school, ondanks de geboden extra ondersteuning, niet aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling kan voldoen.
Nadere informatieOverstap van PO naar VO met intensieve onderwijs- en ondersteuningsbehoeften Het multidisciplinair overleg: MDO overdracht
MDO-OVERDRACHT Overstap van PO naar VO met intensieve onderwijs- en ondersteuningsbehoeften Het multidisciplinair overleg: MDO overdracht Het multidisciplinair overleg: MDO - overdracht Als een leerling
Nadere informatieBij pesten zijn er altijd 5 partijen: de pester, het slachtoffer, de grote zwijgende groep, de leerkrachten en de ouders.
Versie nov. 2012 Pestprotocol. Inclusief regels en afspraken binnen de school. Wat is pesten? Pesten betekent iemand op een gemene manier lastig vallen: bewust iemand kwetsen of kleineren. Het gebeurt
Nadere informatieAlle scholen zijn ondergebracht bij een samenwerkingsverband. Ons samenwerkingsverband heet Driegang en wordt ondersteund door het expertice centrum
Alle scholen zijn ondergebracht bij een samenwerkingsverband. Ons samenwerkingsverband heet Driegang en wordt ondersteund door het expertice centrum de Rotonde. We werken samen met 44 scholen in de regio
Nadere informatieWerken met groepsplannen in het VO Naar handelingsgericht werken. Schoolpsychologencongres maart 2013 Arjan Clijsen
Werken met groepsplannen in het VO Naar handelingsgericht werken Schoolpsychologencongres 2013 15 maart 2013 Arjan Clijsen Programma workshop Aanleiding Doel en uitgangspunten Ontwerpen eigen onderwijszorgroute
Nadere informatieCoach voor het Apptus-maatwerklokaal m/v Vestiging CSW Bestevaêr. Met een totale omvang van 0,6 fte
Vacature CSW is op zoek naar een Coach voor het Apptus-maatwerklokaal m/v Vestiging CSW Bestevaêr. Met een totale omvang van 0,6 fte Het Apptus-maatwerklokaal is een voorziening voor leerlingen met een
Nadere informatieOndersteuningsprofiel Rudolf Steiner College Haarlem
Ondersteuningsprofiel Rudolf Steiner College Haarlem Adres: Engelandlaan 2 Telefoon: 023-5361378 Naam en functie van de invuller: Renate Belgers, Zorgcoördinator Onderwijstypen: vwo/havo/mavo (+ lwoo)
Nadere informatieOndersteuningsprofiel Trinitas Gymnasium Almere
Ondersteuningsprofiel Trinitas Gymnasium Almere 0 Inhoudsopgave Inleiding 1. Algemeen 2. Het primaire proces 3. De zorgstructuur 4. Het onderwijsleerproces en de zorg voor leerlingen a. veiligheid b. het
Nadere informatieZorgplan Stedelijk Gymnasium Haarlem. Stedelijk Gymnasium Haarlem Zorgplan
Stedelijk Gymnasium Haarlem Zorgplan Naast de reguliere begeleiding van leerlingen door vakdocenten, mentoren en leerjaarcoördinatoren is er op school ook sprake van bijzondere begeleiding van leerlingen
Nadere informatieDit document heeft geen status. Het is een concept.
Dit document heeft geen status. Het is een concept. Kaderplan systeem trajectgroep 1.0. Inleiding Het systeem van de trajectgroep is niet zozeer gericht op de begeleiding van de individuele leerling, maar
Nadere informatieAxia College voortgezet speciaal onderwijs. Observatie traject in het VSO
Axia College voortgezet speciaal onderwijs Observatie traject in het VSO Vooraf Het is voor sommige leerlingen tijdelijk niet mogelijk om onderwijs te volgen op een reguliere school voor voortgezet onderwijs,
Nadere informatieDoelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het professionaliseringstraject geformuleerd:
projectplan professionaliseringstraject Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Mendelcollege Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het professionaliseringstraject
Nadere informatieSamenvatting. Totalen
MONITOR BASISONDERSTEUNING ANNE FRANKSCHOOL ARNHEM Ingevuld door: Julia van Broeckhuijsen J. Burema Samenvatting Totalen Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving.. De school heeft inzicht in
Nadere informatie7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013
7 Passend onderwijs 7.1 Algemeen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren. Deze eigenschap hoort bij het kind zijn. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker ook diegenen die moeite
Nadere informatieVERZUIMPROTOCOL HET STEDELIJK ZUTPHEN
VERZUIMPROTOCOL HET STEDELIJK ZUTPHEN 1. Aanwezig zijn in de lessen EEN LEERLING IS AFWEZIG IN DE LES: - de docent noteert binnen 20 minuten na de start van de les de afwezigheid in Som; - de verzuimcoördinator
Nadere informatieBASISONDERSTEUNINGSPROFIEL BEGELEIDINGSSCHOOL (REGULIER VOORTGEZET ONDERWIJS)
ONDERWIJSCONCEPT (DIALOOG OVER LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, AANPASSINGEN, DIFFERENTIATIE) a. Dialoog over speciale onderwijsbehoeften 1 : Alle docenten binnen de school/afdeling kennen de
Nadere informatieZORGPLAN. Christelijk Lyceum Delft VMBO
ZORGPLAN Christelijk Lyceum Delft VMBO 1 Missie en visie van de school Het CLD wil zijn leerlingen een veilige omgeving bieden, waarin zij kunnen opgroeien tot verantwoordelijke en vrije mensen. Wij beschouwen
Nadere informatieDe Piramide van Pavlov, de interactiedriehoek en de rubrics
De Piramide van Pavlov, de interactiedriehoek en de rubrics Hoe kunnen we gedragsproblemen in het onderwijs substantieel verminderen? Een integrale benadering voor op de werkvloer leidt tot minder ervaren
Nadere informatie*Schoolondersteuningsprofiel
*Schoolondersteuningsprofiel Algemeen Gegevens school Mencia de Mendoza Lyceum Mendelssohnlaan 1 4837 CV Breda Telefoon: 076-5601350 Contactpersoon: Maria Kops, ondersteuningscoördinator Website: www.mencia.nl
Nadere informatiePestprotocol Nutsscholen Oss
Pestprotocol Nutsscholen Oss Pestprotocol Nutsscholen Oss, versie 15 november 2013 1 INHOUD Bladzijde: 1. Waarom hanteren wij een pestprotocol 3 2. Op welke wijze wordt in onze school gewerkt aan het voorkomen
Nadere informatieHet gekleurde vakje is het vereiste niveau voor het voltooien van de oriënterende stage, het kruisje geeft aan waar ik mezelf zou schalen
Daniëlle Ramp, competentie ontwikkeling, oriënterende stage 1. Interpersoonlijk competent Contact maken Stimuleren om op een eigen manier te leren Klimaat voor scheppen 2. Pedagogisch competent Begeleiding
Nadere informatieAnti-pestprotocol. We werken samen aan een goede sfeer op school. Catharinaschool Wellerlooi
Anti-pestprotocol We werken samen aan een goede sfeer op school Catharinaschool Wellerlooi Inleiding De Catharinaschool wil haar kinderen een veilig pedagogisch klimaat bieden. Wij streven ernaar dat de
Nadere informatie