Titel Yappa en de levenscirkel. Vak/onderwerp CKV, aardrijkskunde

Transcriptie

1 Titel Yappa en de levenscirkel Vak/onderwerp CKV, aardrijkskunde Hardware-eisen Een configuratie van minimaal 400 MHz, Pentium 2, 64 mb geheugen, grafische kaart van 1 mb. In de instructie wordt gesteld dat het programma draait onder windows 98 of hoger, maar niet onder XP. Dat laatste blijkt ook te gaan, maar dan ontbreekt het geluid. Het programma kan op een netwerk worden gezet. Quicktime dient geïnstalleerd te zijn, maar wordt bijgeleverd op de cd-rom. Koptelefoons. Daarnaast dienen ook de volgende zaken aanwezig te zijn: verf (acrylverf en vingerverf), bamboe of pvcbuis, leer o.i.d., tekenpapier, potloden, stiften, kwasten, lijm. Algemeen Yappa en de levenscirkel is een kennismaking met de cultuur van de Aboriginals, een intercultureel educatief programma over de Australische Aboriginal cultuur voor het CKV in het VMBO. De cd-rom is gemaakt door de Stichting Dreamweb in samenwerking met een instelling voor VMBO. Het programma staat op zichzelf, er is geen binding met een bepaalde methode. Uitgangspunten en doelstellingen Doelstellingen: "Leerlingen onderzoeken hun eigen culturele achtergrond met als spiegel het verhaal van de Australische Aboriginal Yappa. Ze doen kennis en inzichten op over de cultuur van de Aboriginals, leren samenwerking en steken het nodige van ICT op. En ze zouden ook oog moeten krijgen voor de functie en de betekenis van rituelen in een cultuur." Door met dit programma te werken, worden een aantal eindtermen gehaald: KV1/K 2 Basisvaardigheden De kandidaat * kan instrumenten en apparaten (waaronder computers) op een doeltreffende en verantwoorde wijze gebruiken * een leer- en werkplanning maken * met medeleerlingen onderhandelen en afspraken maken bij het samenwerken aan een gemeenschappelijke opdracht * bij het omgaan met anderen rekening houden met verschillen tussen mensen die voortkomen uit verschillen in achtergrond * kritiek van anderen accepteren en deze gebruiken om tot betere resultaten te komen kan alleen en/of samen met anderen een presentatie verzorgen CKV/K 3 Culturele activiteiten De kandidaat heeft actief deelgenomen aan * het bezoeken van tentoonstellingen en/of collecties voor beeldende kunst en/of vormgeving. CKV/K 4 Reflectie en kunstdossier De kandidaat heeft een kunstdossier samengesteld doet in dat kunstdossier verslag van de culturele activiteiten, en de voorbereidingen door middel van woord, beeld, beweging en/of geluid en eventueel met gebruik van ICT kan door middel van het kunstdossier zijn interpretaties en waarderingen van culturele activiteiten toelichten. kan aan de hand van zijn kunstdossier reflecteren op zijn ervaringen. Dat - - kan in de vorm van een gesprek, een schriftelijk verslag, een eigen werkstuk of presentatie (bijvoorbeeld: een fotoreportage, een website, een aantal schetsen). SLO/NICL 2003 pagina: 1 van 6

2 Leerstof Inhoud De cd begint met een scheppingsverhaal van de Aboriginals. In deze animatie wordt de hoofdpersoon, de jongen Yappa, verteld over zijn geboorte, over zijn jeugd en de afsluiting daarvan, zijn liefde voor het meisje Ngullla Ngulla - en tot slot over zijn dood. Dus over zijn levenscirkel. Les 0 is de introductie. les 1 behandelt de geboorte. les 2 de initiatie. les 3 het huwelijk. les 4 de kunst. les 5 het sterven. Nemen we bijvoorbeeld les 2, de initiatie. De leerling klikt het juiste deel van het slangenlijn aan. Het programma vertelt dat Yappa zijn eerste jaren vreedzaam bij zijn moeder heeft geleefd, maar op zijn veertiende kwamen daar ineens de mannen die hem wegrukten en met hen meenamen. Wat overdreven meldt het programma 'dat hij uit de armen van zijn moeder werd weggerukt'. Eerst werd hij de bush ingestuurd om te laten zien dat hij kon overleven, daarna werd hij beschilderd en besneden. Dan moet de leerling op het pijltje rechts boven in het venster klikken, en op het scherm wordt de inleiding getoond. Veel langer dan een venster is die niet. Een volgende klik toont hem een jonge Aboriginal met een jachttrofee. Het zusje van Yappa houdt zich bezig met verzamelen. Hier wordt een amateur videofilmpje getoond, met geluid. Dan volgt een spel: de leerling dient voorwerpen te slepen naar het gebied waar ze nuttig zijn, de bush of de woestijn. En dan wordt opdrachtenblad 2 uitgedeeld, waarop instructies staan hoe je een didgeridoo kunt maken, een kenmerkend muziekinstrument. Ordening De structuur van het programma is in de vorm van een slang. De slang die zijn eigen staart in de bek heeft genomen. De slang symboliseert een levenscirkel; alle delen van de slang kunnen aangeklikt worden en bieden dan toegang tot een deel van het leven van Yappa. Anders dan in het leven van de scholier die het programma doorwerkt, neemt de kunst een centrale rol in in het leven van Yappa. Vandaar dat er een apart deel van de slang is gewijd aan de kunst. De opbouw van het programma is steeds hetzelfde, zodat leerlingen al snel zelf hun weg vinden. De schermopbouw is logisch en overzichtelijk, het kleurgebruik functioneel. Bij iedere fase worden praktische opdrachten uitgedeeld. De leerling maakt zelf voorwerpen als een totemdier, een songline, een dillybag. Daarnaast zijn er ook meer traditionele 'talige' vragen. Die zijn er vooral op gericht dat de leerling komt tot een vergelijking van zijn eigen cultuur met die van de Aboriginals. De opdrachten worden los bijgeleverd, maar staan ook uitprintbaar in MSword op de cd (in de map ' opdrachten'). In totaal worden er 12 documenten aangeboden, lopende van 39 KB tot een half megabyte. Het betreft voornamelijk invulbladen. De bladen kunnen natuurlijk worden gebundeld tot een privé-mapje van de leerling. Diverse keren zal de leerling Internet opmoeten. Zo zal hij nogal eens een kijkje moeten nemen in Australië. De leerling hoeft daartoe alleen maar op bepaalde plekken in de tekst te klikken en hij is waar hij wezen moet. Een bezoek aan het Aboriginalmuseum in Utrecht wordt aangeraden. Verwerking De leerling kan dit programma goeddeels zelfstandig doorwerken, alleen of in tweetallen. Het programma biedt een ruime variatie aan werkvormen, van het beantwoorden van vragen, het spelen van een spel tot het maken van een eigen totem. Het programma start vanzelf op. Wil een leerling stoppen, dan dient hij op F4 te drukken. Door te drukken op Alt-TAB kan hij het programma naar de achtergrond dringen, zodat hij op internet kan zoeken naar antwoorden voor een opdracht. Als een leerling weer terug naar het programma wil, klikt hij op de slang linksboven op het scherm; hij komt dan weer in het hoofdmenu. Gebruik leerkracht SLO/NICL 2003 pagina: 2 van 6

3 De docent zal werkbladen met opdrachten moeten verstrekken en die nazien evenals de overige opdrachten. Hij dient te letten op correct internetgebruik en draagt er zorg voor dat het programma correct draait en dat verbruiksmaterialen als verf en pvc-pijp aanwezig zijn. Differentiatie N.v.t. Evaluatie Het programma dwingt de leerling tot niets, hij kan naar hartelust opdrachten overslaan. Maar de docent kan de antwoorden op de werkbladen nazien en beoordelen en vanzelfsprekend ook alle werkstukjes. Documentatie Op de cd staat in word een uit te printen docentenhandleiding. Ook de werkbladen zijn daarop te vinden. Opmerkingen Het programma loopt correct, de links naar internet werken goed en zijn zinvol. Het programma is getest onder XTprofessional, waarbij het geluid alleen bij de videofilmpjes werkte. Gezien de aard van de illustraties op de werkbladen verdient het aanbeveling de werkbladen uit te printen op een kleurenprinter. Het programma neemt volgens de makers 10 tot 40 uur in beslag. Schermvoorbeelden SLO/NICL 2003 pagina: 3 van 6

4 SLO/NICL 2003 pagina: 4 van 6

5 Colofon SLO/NICL 2003 pagina: 5 van 6

6 SLO, Stichting leerplanontwikkeling Nationaal informatiecentrum leermiddelen Postbus 2041, 7500 CA Enschede Telefoon: (053) Fax: (053) Website: Copyright Op deze tekst berust copyright. Niets uit deze beschrijving mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in geautomatiseerde gegevensbestanden, of openbaar gemaakt in enige vorm of op enige wijze, het zij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enige andere manier zonder voorafgaande toestemming van de uitgever. Bron Deze beschrijving is afkomstig uit de leermiddelendatabase van het Nationaal informatiecentrum leermiddelen. Voor actuele gegevens over de samenstelling en leverbaarheid van het hierboven beschreven softwarepakket verwijzen wij u naar deze leermiddelendatabase [ De beschrijving is samengesteld conform het 'Beschrijvingsmodel Educatieve Software'. Dit model is opvraagbaar via de hier bovengenoemde website. SLO/NICL 2003 pagina: 6 van 6