Innovatie in het onderwijs aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Machteld Verbruggen Secretaris-generaal VVKBuO

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Innovatie in het onderwijs aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Machteld Verbruggen Secretaris-generaal VVKBuO"

Alfons Thys
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Innovatie in het onderwijs aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften Machteld Verbruggen Secretaris-generaal VVKBuO

2 Innovatie? o Aanpassing: beperkt zich tot de reeds aanwezige systeemeigenschappen (zoals kleur, vorm, toepassing). o Innovatie: realiseert veranderingen in het systeem door (bv) toevoegingen van nieuwe eigenschappen en functies, door een andere realisatie van bestaande functie. o Uitvinding: grensoverschrijdend en systeem ontwerpend, creatie van een nieuw concept.

3 Vandaag o Gewoon buitengewoon onderwijs Gescheiden systemen Anders gestructureerd o Buitengewoon onderwijs Hoog gespecialiseerd Doelgroepen op basis van medische diagnose o Mengvormen: GON/ION

4 Visie op handicap evolutie doorheen de tijd PERSOON BEGELEIDING STRUCTUUR BELEID Patiënt Behandelen Instituut Segregeren Leerling Trainen Speciale Voorziening Cliënt Ontwikkelen/ Gewone Voorziening Zorgvraag beantwoorden Normalisatie Participatie Burger Ondersteunen Thuis INCLUSIE (naar drs. X. Wieringa, Colloquium BuBaO)

Cliënt Ontwikkelen/ Gewone Voorziening Zorgvraag beantwoorden Normalisatie

5 Sociaal model handicap o Geen probleem bij persoon met een beperking. o Probleem bij de organisatie van de maatschappij. o Handicap = een participatieprobleem. o Men is niet gehandicapt, men wordt gehandicapt.

6 Handicap

7 Géén handicap

8 Géén handicap

9 2012 o 1993: VN-Standaardregels over gelijkheid van kansen van personen met een handicap. o 1994: Salamanca Verklaring over onderwijs aan kinderen met speciale noden. o 2006: VN-Verdrag over Rechten Personen met een Handicap.

o 1994: Salamanca Verklaring over onderwijs aan kinderen

10 Inclusief onderwijssysteem? o Iedereen heeft recht op onderwijs. o In geïntegreerde structuren. o Als integraal deel van het algemeen onderwijssysteem. o Voldoende toegankelijk en met ondersteunende diensten om aan de specifieke onderwijsbehoeften te voldoen.

o Als integraal deel van het algemeen onderwijssysteem.

11 Inclusief onderwijssysteem? o Voor alle groepen van gehandicapten ongeacht aard en ernst van handicap ongeacht leeftijd en geslacht. o Met betrokkenheid van ouderorganisaties en organisaties van gehandicapten. o Met flexibele leerprogramma s, goede leermiddelen. o Met bijscholing voor leerkrachten en ondersteunende leerkrachten.

12 Inclusief onderwijssysteem? o o o o o Indien het gewoon onderwijs nog onvoldoende is af te stemmen dan kan nog wel specifiek aangepast onderwijs. Met dezelfde kwaliteitsnormen en doelen als het gewoon onderwijs. Nauw verbonden met gewoon onderwijs Met minstens even groot aandeel uit onderwijsmiddelen. Dit buitengewoon onderwijs bereidt voor op onderwijs in het gewoon onderwijs. Geleidelijke integratie van dit buitengewoon onderwijs in het gewoon onderwijs. Buitengewoon onderwijs blijft het meest geschikte onderwijs (momenteel) in sommige gevallen, voor bepaalde leerlingen.

Nauw verbonden met gewoon onderwijs Met minstens even groot aandeel uit onderwijsmiddelen.

13 Inclusief onderwijssysteem? o Geen duaal onderwijssysteem meer. o 2008: Buitengewoon gespecialiseerd : visie VVKBuO op plaats buitengewoon onderwijs toekomst.

14 DUOO - expertisecentrum o Documentatiecentrum: onderwijs bieden & te consulteren vanuit expertise. o Uitwisselings- en ontmoetingscentrum: knooppunt voor alle aspecten m.b.t. kinderen en jongeren met specifieke onderwijsbehoeften. o Ondersteuningscentrum: onderwijs bieden & uitzendkrachten naar gewoon onderwijs.

o Uitwisselings- en ontmoetingscentrum: knooppunt voor alle aspecten m.b.t. kinderen en jongeren met specifieke onderwijsbehoeften.

15 OP BuO met Nascholings- en overlegcentrum (N) GO-school lln. met spec.noden in afzond.klassen in GO overleg platform X ll. uit GO in observatie in BuO ll. met spec. noden individueel in GO N OP X X X N

16 Basisprincipes voor een specifiek onderwijs aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften o Kinderen/jongeren op de eerste plaats als kind/jongere benaderen maar wel recht doen aan hun specifieke behoeften. o Personen met een handicap en/of hun ouders = partners volwaardig participatie bij beslissingen m.b.t. onderwijs. o Totale ontwikkeling staat voorop cognitie, sociaal-emotioneel, motoriek, context.

17 Basisprincipes o Kwaliteitsonderwijs: - tegemoetkomen aan onderwijsvraag is belangrijker dan de onderwijscontext waarin dit gebeurt. - aanbod past zich aan de vraag aan, niet omgekeerd. o Kinderen/jongeren centraal: - nooit offeren aan een bepaald systeem. - inclusief onderwijs: theorie is ondergeschikt aan de praktijk. o Afstemming is een proces: - een zoektocht die nooit af is... a never ending story. - optimaliseren en bijsturen wat bestaat. - bewaken en bewaren van het goede dat bestaat. - nieuwe ontwikkelingen planmatig invoeren.

- inclusief onderwijs: theorie is ondergeschikt aan de praktijk. o Afstemming is een proces: - een zoektocht die nooit af is.

18 Basisprincipes o o o Gelijke kansen: verschillende uitgangspositie verantwoordt een gedifferentieerde aanpak onderwijs op maat. Mentaliteitswijziging: een geleidelijk proces school én maatschappij hebben eigen rol bij de realisatie van een mentaliteitswijziging en groeiende openheid. Respect voor deskundigheid én verantwoordelijkheid van élke partner, betrokken bij gewoon of buitengewoon onderwijs.

Mentaliteitswijziging: een geleidelijk proces school én maatschappij hebben eigen rol bij de

19 En nu? Tijd voor actie! We beginnen eraan

Vergelijkbare documenten

elk kind een plaats... 1

elk kind een plaats... 1 Elk kind een plaats in een brede inclusieve school Deelnemen aan het dagelijks maatschappelijk leven Herent, 17 maart 2014 1 Niet voor iedereen vanzelfsprekend 2 Maatschappelijke tendens tot inclusie Inclusie