20/03/2012. Opbouw. In historisch perspectief. De stage van instellingsnaar

Transcriptie

1 De stage van instellingsnaar Vlaams niveau. Pieter Vielfont Opleidingshoofd LSO Dit werk is gelicenseerd onder een Creative Commons Naamsvermelding-NietCommercieel-GeenAfgeleideWerken 2.0 België licentie Opbouw 2 Kadering Stage van instellings- naar Vlaams niveau. instelling Intra-exepertisenetwerk Inter-expertisenetwerk Vlaams niveau Discussie a.d.v. stellingen Input voor overleg met de pedagogische begeleidingsdiensten In historisch perspectief : Decreet op de lerarenopleiding Invoering van de expertisenetwerken Verhoging van de praktijkcomponent 2008: invoering van de basiscompetenties voor leerkracht Nood aan praktijkervaring Invoering van mentoruren voor de stagescholen 1

2 In historisch perspectief Toenemende druk stagescholen Afschaffing mentoruren Stagescholen ervaren overlast Te veel stagiairs Administratieve en organisatorische overlast 4 In historisch perspectief Stagescholen Weigeren van stagiairs Ontstaan van allerhande stageaanvraagsystemen (vb: mentorant) Ontstaan van spanningsveld tussen lerarenopleidingen en werkveld 5 In historisch perspectief Nood aan overleg Interexpertisenetwerken: ad hoc interexpertisenetwerk-overleg stage Vlaams niveau Ontstaan van de taskforce stage Ontstaan van de ad hoc werkgroep lerarenopleidingen en pedagogische begeleidingsdiensten 2

3 In historische perspectief Doel van deze overlegorganen: Aanpak problematiek tekort stageplaatsen Aanpak wildgroei aanvraagsystemen Reduceren administratieve en organisatorische overlast bij de stagescholen 7 Overleg over de realisatie van de decretale basiscompetenties in de stagescholen Interexpertisenetwerken stage Leden? Voorzitterschap: School of Education en nu Elant Vertegenwoordiging vanuit elk expertisenetwerk 8 Realisaties en stand van zaken? Glossarium Gemeenschappelijke stage-overeenkomsten Drijvende kracht achter de oprichting van de task force stage Task Force Stage Leden? Voorzitterschap: kabinet Vertegenwoordiging vanuit de expertisenetwerken, koepels, pedagogische begeleidingsdiensten 9 Realisaties en stand van zaken? Tekort aan stageplaatsen Structureel overleg met de partners Opstart van een analyse over de draagkracht van het werkveld 3

4 Werkgroep LER - PBG 10 Leden? Voorzitterschap : BEO Vertegenwoordiging vanuit de lerarenopleidingen en pedagogische begeleidingsdiensten Realisaties stand van zaken? Structureel overleg tussen LER PBG Ontwikkeling van een continuüm tussen LER PBG Ontwikkeling van een gemeenschappelijk kader / visie op stagebegeleiding en stagiairs VRAGEN? 11 VOEDING VOOR DISCUSSIE 12 4

5 NIET HAALBAAR VOOR EEN STAGIAIR De leerkracht kan participeren in het zorg- en gelijke kansenbeleid van de school 13 NIET HAALBAAR VOOR EEN STAGIAIR De leerkracht kan strategieën ontwikkelen om te communiceren met anderstalige ouders. 14 NIET HAALBAAR VOOR EEN STAGIAIR De leerkracht kan participeren in overleg over het schoolbeleid. 15 5

6 NIET HAALBAAR VOOR EEN STAGIAIR De leerkracht kan zich informeren over en discreet omgaan met gegevens over de leerling. 16 DE STAGEPLAATS IS EEN PLEK OM TE EXPERIMENTEREN. 17 ONDER WELKE CONDITIES KAN EEN MENTOR DE STAGE VAN EEN STAGIAIR STOPZETTEN? 18 6

7 DIDACTISCH MATERIAAL GEMAAKT DOOR EEN STAGIAIR BLIJFT EIGENDOM VAN DE STAGIAIR. 19 EEN STAGIAIR MOET KUNNEN INSPRINGEN VOOR EEN ZIEKE LEERKRACHT. 20 EEN STAGIAIR HEEFT HET RECHT OM TE LEREN OOK OP HET VLAK VAN ATTITUDE. 21 7

8 EEN STAGIAIR HEEFT RECHT OP DISCRETIE OOK BIJ EEN SLECHTE PRESTATIE. 22 8