Parent-Child Socialization Study (PCSS) Technical Report

Transcriptie

1 Parent-Child Scializatin Study (PCSS) 0 Technical Reprt Marc Hghe, Ellen Quintelier, Setkin Verhaegen, Jris Bnen, Cecil Meeusen Centre fr Citizenship and Demcracy Leuven Octbre 0

2 KU Leuven, Leuven, Octbre 0 Reference: Hghe, M., Quintelier, E., Verhaegen, S., Bnen, J., & Meeusen, C., (0). Parent-Child Scializatin Study (PCSS) 0. Technical Reprt. Leuven: KU Leuven. Editr: Centre fr Citizenship and Demcracy, KU Leuven, Parkstraat 5, bx 60, B-000, Leuven. This technical reprt is part f the Parent-Child Scializatin Study 0 (PCSS, 0), Supervisrs: Prf. Dr. Marc Hghe and Dr. Ellen Quintelier. This research was funded by the Research Fundatin Flanders and the KU Leuven Research Cuncil.

3 Cntent. Intrductin Questinnaires The yuth survey Identificatin cards The parent survey Testing Lay-ut Selectin f schls Fieldwrk.... Cntacting the schls.... Surveys in class.... Parental survey and reminders Respnse rates General respnse rates Ppulatin vs. sample Cding Linking Weighing Cnclusin... References... Appendix: Respnse rates per schl... 5 Appendix: Questinnaires... 7

4

5 The mst imprtant numbers f the PCSS 0 6 educatinal tracks f the first year in secnd grade in 59 different schls were selected (with replacement). Amng the cntacted schls, we had a respnse rate f 67.6 percent. In ttal,6 5-year ld pupils filled in the survey. Frm,085 r 60.9 percent parent-dyads we have full infrmatin. We have infrmatin abut at least ne parent fr 7.7 percent f the pupils.

6

7 . Intrductin Parents are cnsidered t be ne f the main scializing agents f plitical and scial behavir fr their children (Jennings and Niemi, 98). While in the past the intergeneratinal transmissin f attitudes was cnsidered t be a surce f plitical stability, this kind f effect can n lnger be taken fr granted given the increasing impact f the media and the peer grup. Additinally, recent research indicates that plitical scializatin n lnger shuld be cnsidered as just a tp-dwn prcess, but that a reciprcal influence between parents and adlescents shuld be taken int accunt. By investigating the dyadic structure between parents and adlescents, we can establish the current relevance f the classical findings n plitical scializatin, dating back frm the 960s and 70s. Fr this purpse, we cnduct a tw-wave panel survey with a representative panel f 5-year lds and we surveyed their parents as well. The first wave f questinnaires was cllected between January 0 and September 0 and is described in this technical reprt. The direct gathering f infrmatin frm bth children and their parents ffers a methdlgical challenge, but it allws us t gain new insights nt nly in the plitical rle f families in the current era, but als n determinants f plitical behavir in general. The data f the first wave f this study are referred t as the Parent-Child Scializatin Study (PCSS) 0. A ttal f,6 adlescents in the third year f secndary schl (r the US equivalent f the 9 th grade) were surveyed at schl using a self-administered questinnaire. The children were given a survey fr bth parents, which they culd return by mail. The tpics cvered in this questinnaire were citizenship, plitical participatin, plitical and scial attitudes, Eurpeanism, persnality and scializatin agencies (especially interactin between parents and child). The prject is funded by the Research Fundatin Flanders and the KU Leuven Research Cuncil. In the first sectin, we will elabrate n the cnstructin f the questinnaire. This is fllwed by the sample design. Third, we prvide details n hw the fieldwrk was cnducted. Furth, respnse rates f different grups f respndents (children, mthers and fathers) are given. Fifth, we prvide sme infrmatin n hw the questinnaires were cded t cnstruct the dataset. Fllwing, we explain hw infrmatin f children 5

8 and parents was linked. Finally we describe hw the weights were cnstructed and we cnclude with sme recmmendatins n hw the dataset can and shuld be used.. Questinnaires The data fr the first wave f the Parent-Child Scializatin Study were gathered using three separate written surveys: ne fr the adlescents, ne fr the mthers and ne fr the fathers. The adlescents were surveyed at schl, where they received questinnaires fr their parents. Parents had t return their questinnaire by mail. The main advantage f this apprach is that we were able t interview a large number f adlescents and their parents, withut the need t bring them tgether in ne lcatin r t visit,000 husehlds.. The yuth survey The questins in the yuth survey are based n questins in several cmparable Belgian and internatinal questinnaires, like the Belgian Plitical Panel Survey (BPPS 006-0), the Internatinal Civic and Citizenship Educatin Study (ICCS), the Eurpean Scial Survey (ESS), Eurbarmeter and the Partirep Vter Panel Survey 009 (Eurpean Cmmissin, 0; Hghe, Havermans, Quintelier & Dassnneville, 0; Jwell and the Central Crdinating Team, 006; Schulz, Ainley & Frailln, 0; PartiRep, 009). The yuth survey cntained a ttal f 70 (gruped) questins, spread acrss sixteen pages. The first part f the yuth survey cntained several individual level variables, including gender, educatin, religin, language and questins n the Big 5 persnality inventry. Next t a number f ther traditinal individual variables, the respndents were asked t fill ut a cuple f questins cncerning the frmal relatinship with each f their parents: frequency f cntact and whether they lived in the same husehld. The secnd part f the survey cnsisted f questins n intended plitical participatin and membership f vluntary assciatins, questins n media use, plitical interest, classrm diversity and plitical discussin amng friends and classmates. These first tw parts cntained relatively shrt and rather specific questins, allwing the respndents t easily make sme prgress and get thrugh the first six pages f the sixteen page bklet. In the third part, respndents filled ut a number f attitudinal questins n ethncentrism, authritarianism, scial trust and The questinnaires are added in Appendix. 6

9 gd citizenship. The furth part cntained questins abut the relatinship f the adlescents with their parents. Respndents were asked which pedaggical values their parents emphasize in their educatin, in what way the husehld tasks are divided, what their wn influence is n the attitudes f their parents and hw they think their parents wuld respnd t a number f persnal pinin questins. A last questin f this sectin cvered the frequency f plitical and scial discussin with their parents separately. In the fifth part f the survey, respndents had t share their pinin n a large number f plitical issues and plitical attitudes, cncerning Eurpean citizenship, their wn, their mthers and their fathers vting intentins, their mtivatin t chse ne party ver the thers, vting prpensities fr all Flemish parties, left-right identificatin, plitical efficacy, plitical trust, reginal identity and issue salience. Next t this, they had t fill ut a number f plitical knwledge questins, cncerning bth the Eurpean Unin and dmestic plitics. On the last page f the yuth survey, we included a secnd sectin f attitudinal items n ecnmic cnservatism, Flemish natinalism, ethic prgressivism and envirnmental cncern.. Identificatin cards Next t the questinnaire, every respndent received a persnal identificatin card (Figure ). The infrmatin n these cards (name, address, telephne, etc.) are used bth fr reminding the parents t fill ut the survey and t link the yuth surveys f the first wave with the questinnaires that will be filled ut during the secnd wave (0). Fr this reasn we did nt nly ask fr the main address f the child (first part f the identificatin card), but als fr their secnd address when their parents were divrced. It ges withut saying that this infrmatin was handled accrding t all the rules laid dwn by the Belgian Cmmissin fr the prtectin f privacy, and this persnal infrmatin will be destryed fllwing the cmpletin f the secnd wave f the PCSS. 7

10 Figure. Identificatin card. The parent survey Fr ptimal cmparability, the parent survey cntained almst entirely the same questins as the yuth survey. Obviusly, the sci-ecnmic status questins (prfessin, educatin) differed and the specific parent-questins f the yuth survey were nt included. T encurage parents t fill ut the survey, we limited the number f (gruped) questins t 55, spread acrss a bklet f pages. Apart frm that, the mst imprtant difference with the yuth survey is the fact that we included a number f questins measuring their pinins abut their child, including questins n their child s persnality, expected persnal pinin n authritarian, eclgical and ethncentric questins, expected vting intentin and plitical interest. All questins in the mther and father surveys are identical. 8

11 . Testing Since we were surveying rather yung adlescents (5-year lds), it was imprtant t test the questins in advance, t make sure they were prperly adapted t their level f cmprehensin. First, we cnducted a number f cgnitive interviews, amng 5-year ld adlescents f all main educatinal tracks in Flanders (Beatty and Willis, 007). After making sme minr changes based n their feedback (mainly questin wrding), we tested a new versin f the survey amng 60 5-year ld adlescents in tw test schls, again cvering all main educatinal tracks in Flanders. Additinally, we tested sme survey questins amng 00 first year university students fr factr validity and internal cnsistency. With these results and ur wn classrm experience (frequently asked questins), we made sme final changes and cmpleted the yuth survey. We did nt test the parent survey in advance, since the largest part f the questins were adapted t the cmprehensin level f a 5-year ld. We therefre expected n cmprehensin prblems fr this grup..5 Lay-ut The surveys, envelpes and identificatin cards were frmatted fr ptimal respnse and cding cnvenience, using a number f visual guidelines set ut by Dillman, Smith and Christian (009). As a result, all questinnaires were cded manually (cfr. infra).. Selectin f schls The Belgium schl system is split-up in a Dutch-speaking and a French-speaking part, with schls f bth systems in the Brussels area. T limit the number f rganizatinal cmplicatins (different educatinal systems, different language grups, etc.) and fr ptimal respndent cmparability, we have nly selected schls in the Flemish cmmunity f Belgium, i.e., the Dutch language schls. The schls were selected using a stratified sample, based n the lcatin f the schl (prvince) and educatinal track (general, technical, artistic, r vcatinal educatin). T sample the schls, we used the schl database f the Department f Educatin f the Flemish Cmmunity f the schl year In 00-0, there were 960 Flemish secndary schls (Department f Educatin, 0: 0). If we cunt the schls Numbers f schl year 0-0 were nt available at that time as numbers f pupils are nt yet cmplete at the beginning f the schl year. 9

12 per educatinal track they prvide, there is a ttal f,7 schls in the secnd grade f secndary schl. Out f this grup f,7 schls, we sampled ur selectin f schls. The schls that prvide general educatin are n average twice as large as the technical, artistic, and vcatinal schls (Table ). T make sure that the pupils in all educatinal tracks were prperly represented in the sample, we weighted the selectin f schls based n the average number f pupils in the educatinal tracks. Table. Average number f pupils in schls ( nd grade) Educatinal Track % f Average number % f pupils Weight schl schls f pupils/schl ( nd grade) General educatin (ASO) 9.% % 0.9 Technical educatin (TSO) 5.5% %.08 Artistic educatin (KSO).% 7.7.%.00 Vcatinal educatin (BSO).0% 7.7.5% 0.97 We used these weights t calculate the ptimal number f schls fr every educatinal track. We aimed fr a sample size f,000 pupils. Therefre, a sample f 6 schls in Flanders was drawn. In each schl, we aimed t survey all pupils f the first year f the secnd grade. In thery, this wuld leave us with a sample size f,076 pupils (mean number f pupils per track * number f schls frm that track). Table presents the number f schls that were selected in each prvince and educatinal track. Schls that did nt want t participate in the survey were replaced by ther schls with similar characteristics (same prvince, same educatinal track, and same educatinal netwrk). In ttal, five different samples were drawn t allw fr replacements. Thrughut this reprt a schl will be defined as a lcatin where ne track is ffered. If there are mre tracks n ffer, this will be cnsidered being different schls. 0

13 Table. Sampled schls by educatinal track and prvince Flemish Prvinces Educatinal Track Ttal General educatin Technical educatin Artistic educatin Vcatinal educatin Antwerpen (08) 7 () () 5 (8) 7 (7) Limburg (5) (77) 0 (5) (70) 9 (0) Ost-Vlaanderen (85) 5 (99) 0 (7) (9) (85) Vlaams-Brabant + (75) (76) (0) (65) (6) Brussel West-Vlaanderen (7) (89) 0 (7) (8) (5) Ttal 6 (9) (75) () 9 (8) 6 (,7) Nte: Entries are number f selected schls, weighted by number f schls wh ffer that track and the mean number f pupils in that track (see Table ) and riginal number f schls between brackets.. Fieldwrk The fieldwrk was cnducted in three stages. First the pupils were surveyed at schl where they als received questinnaires fr their parents. Afterwards there were tw runds f reminders t lift the respnse amng parents.. Cntacting the schls Befre cntacting the schls, we asked the directrs f the netwrk t which the schls belng t, fr their supprt f this study. We cntacted all directrs t write a supprt letter fr ur study. Overall, there are three main types f educatin netwrks in Flanders (Agentschap vr Onderwijscmmunicatie, 008). First, public educatin funded by the cmmunity is run by GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap, which prvides neutral educatin, rganized by the authrity f the Flemish Cmmunity. Secndly, there is the netwrk f private schls. These schls are privately run, but als funded by the Flemish Cmmunity. The largest grup within this netwrk is Cathlic schls, which are represented in the Flemish Secretariat fr Cathlic Educatin (VSKO). The randm sample resulted in nly Cathlic schls being drawn frm the netwrk f private schls. The third, smaller grup, cnsists f schls rganized by prvinces and municipalities. As bth GO! and VSKO are grups with ne main directr, we asked fr their supprt fr ur study. Bth directrs agreed t write a letter f recmmendatin fr the study. We cntacted the selected schls in tw steps. The first wave f invitatin letters t annunce that the schl track was selected fr ur study (tgether with the

14 recmmendatin letter f the educatin netwrk). These letters were sent in Nvember 0. In a secnd wave, during January-February, we cntacted the schl principals again by mail t annunce them that we wuld cntact them again ne week later t ask fr their participatin, and make an appintment. Of curse sme schls required different cntacts befre we culd make a final appintment. Spreading ut the letters and telephne calls ver time allwed us t maintain an verview f the field wrk. If schls refused t participate in ur survey, they were replaced by anther schl with the same characteristics (e.g. the same prvince and track) frm the next replacement sample. ut f 6 schls frm the initial sample agreed t participate. The respnse rate befre replacement was thus 68.9% at the schl level. Fr the refusal, a replacement schl (similar schl characteristics as riginal schl) was cntacted. We have 9 replacement schls in ur study. Of these 9 schls, (r 57.8 %) agreed t participate. The ther 8 schls were again replaced by a similar schl. In ttal, 90 schls were asked t participate in ur survey, f which 6 agreed. This leads t a ttal respnse rate f 67.7%. It has t be nted that frm tw schls, tw different educatin tracks were sampled. Thus in ttal, 59 different schls were sampled and visited.. Surveys in class Fr the gathering f the data we visited the participating schls in research teams that always included at least ne researcher n the prject. When grups f pupils were t large, well-trained jb students accmpanied the researcher. T stimulate the willingness f schls t participate, schls were free t decide when and hw the surveys were administered. Sme schls preferred the survey t take place in ne big study hall, thers preferred individual classrms. Fr every 0 pupils in a grup, we aimed that there was at least ne researcher present. Mst ften, the teacher was als present t enhance the classrm discipline, but this was the nly rle the teacher had, we asked them nt t intervene when the pupils had any questins. All ther tasks were carried ut by the researchers in rder t limit the teacher bias. We planned that filling ut the survey wuld take 50 minutes maximum (this is the standard time f ne teaching-hur in Flemish schls). At the start f this hur all pupils received a package with a paper survey fr themselves, tw large envelpes with in each a survey fr ne f their parents and a small card t fill ut their cntact

15 infrmatin (see Figure ). Every part f the package was stamped with the same identificatin number t link the pieces during the gathering f the data (see als sectin 7). All researchers were trained t give the same instructins at the beginning f the survey. They encuraged the pupils t pse a questin if they did nt understand smething in the survey. The researchers were als trained t give standard answers t these questins t reduce the interviewer bias. When the pupils finished their survey and identificatin cards, they culd hand them in. The infrmatin cards were cllected separately frm the survey in blank envelpes t guarantee their privacy. 96.6% f the pupils managed t cmplete the survey within the given time. In sme schls teachers allwed the pupils t finish their surveys even after the 50 minutes were ver, but verall, mst students were able t finish the survey within 50 minutes. The remaining.% f pupils started the survey, but have missing items twards the end f the questinnaire.. Parental survey and reminders We mentined the large envelpes pupils received t pass n t their parents. These large envelpes cntained a questinnaire, a cver letter frm the prject crdinatr t stress the imprtance f their participatin and a return envelpe (Dillman, Smyth & Christian, 009). Every adlescent received separate envelpes fr the mther and the father, in rder t encurage an independent answer frm bth parents. Parents culd send the survey back t the university fr free. T encurage bth parents t fill ut the survey and t encurage the pupil t hand the envelpes t their parents in the first place, we rganized a lttery. We prmised t hand ut 5 cupns f 00 Eur frm a multimedia stre, randmly distributed amng pupils f whm the parents filled ut and sent back the survey. Smetimes pupils indicated that they did nt have any cntact with ne r bth f their parents r that ne r bth f them had deceased. When they did nt regard smene else as a replacement parent, we tk back the survey and kept nte f this infrmatin. If the ther parent did respnd, s if we gt full infrmatin frm the family, they were als included in fr the lttery. As expected, nt all parents respnded t ur survey spntaneusly. Therefre, we used the identificatin cards the pupils filled ut at schl t cntact them - weeks after we

16 visited the schl f their child. Fr this as well, prfessinal researchers were assisted by well-trained jb students t make the phne calls. In Figure the prcedure fr the first rund f reminders is visualized. Figure. Prcedure fr first reminder Parents that did nt return questinnaire after fur weeks N telephne number available Telephne number available Cntact parents N respnse after attempts Send new questinnaire Nt all pupils filled ut the identificatin card prperly. Depending n whether we had a telephne number f the parents, we first tried t reach them by phne, r we immediately sent them a new questinnaire with a cver letter and a return envelpe. If again, they did nt refuse t participate (if this happened, we immediately thanked them fr their time and said that we wuld nt cntact them any further) but still did As recmmended by Dillman et al. (009) the cver letter was adapted in every rund.

17 nt return their questinnaire - weeks later, we cntacted them again fr the secnd and final time. The prcedure fr the secnd rund f reminders is shwn in Figure. In this last attempt t cntact the parents, we als tried t cntact the children when we had never gtten in cntact with their parents r when we lacked a phne number f the parents. Figure. Prcedure secnd reminder Parents that did nt return questinnaire after first reminder N telephne number available Telephne number available Cntact parents secnd time Cntact child N respnse after attempts Never been in cntact befre Been in cntact befre N respnse after attempts N respnse after attempts Send new questinnaire 5

18 The respnse rates after every rund f reminders shws that the cntacts had a psitive effect. Althugh we cannt knw fr sure whether the parents respnded t a reminder, r if there was just a lng time lag between receiving a questinnaire and sending it, Dillman et al. (009) have shwn that mst peple respnd during the first few days after they received the questinnaire. If they d nt send it back right away, they mstly frget abut it. In the fllwing respnse rates we lk at the prprtin f pupils fr which bth parents returned the questinnaire at every stage f the fieldwrk. 5.% f the respndents returned their questinnaire withut receiving any reminders. After the first reminder, the respnse rate was lifted with 6.% and the final cntact led t an extra 0.% f respnse amng the parents. Fr 9.% f pupils at least ne parent refused t participate. They indicated this during the phne call, they sent us an r they returned a blank questinnaire..% f the respndents culd nt be cntacted due t false r lacking infrmatin n the identificatin cards. Hwever, sme f them did respnd spntaneusly. We will g int mre detail in the respnse rates in the fllwing sectin. 5. Respnse rates 5. General respnse rates In ttal,,9 5-year ld pupils were selected t participate in the yuth survey. S, fr the participating schls this yields a ttal sample size f,6 5-year ld pupils. We received a filled-in questinnaire f 085 (r 60.9%) parent-dyads (Table ), including thse parents wh had a deceased parent r n cntact with ne f the parents anymre. Excluding the parents frm whm we culd nt get any infrmatin, this respnse rate is 57.6%. This is a high respnse rate fr intergeneratinal transmissin research. In 7.% f the cases, we did nt receive a survey frm the mther r the father. In ur sample, mthers (67.%) were mre likely t participate than fathers (6.0%). In 7.% f the cases nly the mther replied, in.6% f the cases nly the father replied. S fr 7.7 percent f the children, we have infrmatin frm at least ne parent. The respnse rates per schl can be fund in the appendix. 6

19 Table. Respnse rates (PCSS 0) N sample % sample Ttal,6 Mther answered,05 67.% Mther didn t answer,095.9% Mther deceased 5 0.% Mther n cntact with child 0.% Father answered,09 6.0% Father didn t answer,85.6% Father deceased 6.% Father n cntact with child 0.0% Bth parents answered 5, % Only mther answered 9 7.% Only father answered 59.6% Nne f the parents answered 96 7.% Bth parents answered with infrmatin % Surce: PCSS data 5. Ppulatin vs. sample Table prvides a first indicatin f the representativeness f the pupil sample. Cmpared t girls (6%), bys are slightly verrepresented in the sample (5%). As shwn by the ppulatin weights fr educatin track, the percentages f pupils in the sample are cmparable t the percentages in the ppulatin, with nly a small verrepresentatin f pupils in technical educatin tracks and a small underrepresentatin f pupils in general and vcatinal educatin tracks. Because we did nt sample based n educatin netwrk, nt all types are as well represented by the pupil sample: we have a large verrepresentatin f pupils in private educatin at the expense f public educatin. In sectin 8 we present the cmbined ppulatin weights that can be used in data-analysis. 5 Als cnsidered as an answer if the parent was deceased f had n cntact with the child anymre 6 Excluding parents wh were deceased r had n cntact with the child anymre 7

20 Table. Gender, educatinal track, schl type representativeness N ppulatin % ppulatin N sample % sample Weight Gender Bys 5,9 50.7%, % 0.9 Girls,960 9.%, %.07 Educatin General,9 6.7%,50.0%.06 al track Artistic,.0% 0.0% 0.67 Technical 0,85 8.9%,6.% 0.87 Vcatinal 5,855.% %. Educatin Private 5,7 7.%, % 0.96 netwrk educatin Public,6 7.8% 67.6%. educatin Lcal/prvin cial schls 5,86 7.7% 9.% 0.8 Surce: (accesed /09/0) 6. Cding The surveys were cded by jb students. First, after an extensive training abut the prject and the cding, the jb students received 0 surveys, an Excel file (with filter restrictins) and a cdebk. After they entered these surveys, they were extensively cntrlled by ne f the researchers f the prject. The fllwing times, they were allwed t cde mre surveys at nce. It ges withut saying that these cdings were als duble-checked at randm: several surveys were randmly cded twice by anther jb student t cntrl fr the reliability f the cdings f each jb student. Finally, the whle dataset was cntrlled fr irregularities, utliers, and missing data. 7. Linking The data frm the yuth surveys, the mther surveys and the father surveys were cmbined in ne merged dataset. They were linked using the unique identificatin number, which was the same fr every set f father-mther-child surveys and identificatin cards. In a final SPSS-dataset, the three separate datasets were merged. The respnses f fathers and mthers were added as new variables t the yuth dataset, since the adlescents are the main units f analysis. 8

21 8. Weighing Afterwards, the data were cntrlled fr the number f pupils accrding t ffered tracks (general, artistic, technical, and vcatinal) and gender. Tw different ppulatin weights were cnstructed based n ppulatin statistics f the department f Educatin f the Flemish Cmmunity (schl year 0-0, e.g. the schl year during which the surveys were administered) (Table 5). First, weighing cefficients were cnstructed fr the whle pupil sample () (N=,6). T calculate the weights, we divided the ppulatin percentage by the sample percentage (e.g. weight fr bys in general educatin:.5/0.8=.0). Weights > indicate that the cmbinatin is underrepresented in the sample cmpared t the ppulatin, weights < indicate that the cmbinatins is verrepresented. We have a small underrepresentatin f bys in vcatinal tracks and girls in technical tracks and a small verrepresentatin f bys in technical tracks. Hwever, the sample is quite representative as the weights nly range frm 0.65 t.. The secnd weighing cefficients () are calculated fr the pupils frm which bth parents filled in the questinnaire (N=,085). Again, we divided the ppulatin percentage by the sample percentage (e.g. weights fr bys in general educatin frm which bth parents participated in the survey:.5/.=0.9). If we take the respnse rates f the parents int accunt, we ntice a larger underrepresentatin f pupils in vcatinal tracks and a higher verrepresentatin f bys in technical tracks. The weights range frm 0.7 t.8, which is a larger deviatin than fr the first weights, but still acceptable. The users f the PCSS can use the first ppulatin weights when the unit f bservatin is the pupils. When the unit f bservatin is the parents, the secnd ppulatin weights can be used. But we stress that the weights are certainly acceptable. 9

22 0 Table 5. Ppulatin weights (PCSS 0) Educatinal track N in ppulatin % in ppulatin N in sample % in sample Weighing cefficients () N Bth parents answered % bth parents answered Weighing cefficients () Bys General 5,7.5% 7 0.8%.0 8.% 0.9 Artistic %.0% % 0.78 Technical,59 6.% 77.5% % 0.7 Vcatinal 8,589.% 9 9.9% %.8 Girls General 7,858 5.% 798.% % 0.9 Artistic 95.% 69.0% % 0.9 Technical 8,89.5% %.7 9.0%. Vcatinal 7,66 0.% 5 9.8% %. Missing 0 0% 6 0.% 5 0.% Ttal 70,89 00%,9 00% % Surce: (accesed /09/0); Weighing cefficients (): % in ppulatin/% in sample; Weighing cefficients (): % in ppulatin/% bth parents answered.

23 9. Cnclusin This lng perid f data gathering started in January 0, 0 and was finished n September 0, 0. We hpe that this dataset will add t the knwledge n hw parents exert influence n their children in the st century. Surveying bth parents will allw the researchers f the prject t identify whether scializatin is still taking place and whether this scializatin is sex-specific. Mre specifically, the researchers n the prject will fcus their research n varius aspects f scializatin: the scializatin f plitical behavir and attitudes, party preference and Eurpean identity. Adding the secnd wave next year, will allw t explre the causal mechanisms in this intergeneratinal transmissin. First, we will explre hw plitical attitudes and behavir are transmitted frm parents t children. Previus research has shwn (mstly in the US) that attitudes and behavir are indeed influenced by family characteristics: children and parents have similar pinins n plitics and behave similarly in plitics. The current research prject will explre hw this transmissin is mediated by plitical discussin in the family, the sci-ecnmic status f the family and the attitudes twards plitics f the different family members. Additinally, we will als explre whether this transmissin is sexspecific: are sns mre easily influenced by their fathers and girls by their mthers? Or is the mther dminant in the plitical scializatin prcess? Finally, we will explre hw persnality affects plitical attitudes and behavir: are children s wn persnality ratings mre decisive fr plitics, than the way they are seen by their parents? Because the dataset cntains measures n bth children s and parents plitical attitudes and behavir, infrmatin n the mediating factrs and different measures f persnality, this dataset is ideally suited t analyze these research questins. A secnd research tpic cncerns the intergeneratinal transmissin f scial attitudes. Scializatin theries assume that attitudes that are frmed during childhd and adlescence, als called the frmative years, persist during the life curse. If this assumptin hlds, research int the develpment f scial attitudes f 5-year ld adlescents becmes invaluable. Previus literature fund that transmissin patterns are dependent n the attitudes being studied. Therefre, we will study the transmissin f cnservative values as ethncentrism and authritarianism n the ne hand and

24 libertarian values like envirnmental cncern n the ther hand, and cmpare the different influence-mechanisms. We will explre t which extent family characteristics (relatinship between parent and child, relatinship between mther and father, and sci-demgraphic variables), mediate and mderate the attitude similarity between parent and child and whether these mechanisms are gender specific. Additinally, we will explre the effect f perceptins f children abut their parent s attitudes and vice versa n the attitude frmatin. Third, we will assess hw the Eurpean identity f adlescents develps. Mre specifically we will have a lk at the impact f parental attitudes abut the Eurpean Unin and the transmissin f Eurpean identity. In this cntext, we included questins measuring if parents are pr-eurpean r rather Eursceptic, hw much they trust Eurpean institutins, whether they perceive Eurpean membership as a benefit fr their cuntry and which image they have f the EU. Questins abut hw ften adlescents talk abut the EU with their parents help t prtray the scializatin prcess. Additinally, we will explre hw adlescents and their parents interpret Eurpean citizenship. In literature different definitins f Eurpean citizenship are presented (mst f them can be categrized as a juridical r cultural definitin), but hw d Eurpean citizens themselves perceive this status? And is the interpretatin f adlescents influenced by the view f their parents r by individual- r class-level factrs? The extensive number f questins abut the EU fr bth adlescents and their parents will make it pssible t sketch a cmprehensive picture abut the develpment f Eurpean identity and Eurpean citizenship. A furth main research questin cncerns the extent t which vting intentins and party preferences are transmitted between family members. Hw d fathers and mthers influence their children s plitical party chices? With these data, we can study the frequently cited gender-specific and family pliticizatin effects n the intergeneratinal transmissin f party preferences in a multiparty setting. Again, ne f the main advantages is that we d nt have t rely n the crrespndence f party preferences as perceived by parents r children as has been the case in similar studies but that we can study the actual preferences f all family members, as they reprted them themselves. Anther cmmn argument is that parents and children share a similar sciecnmic status and therefre share the same (party) preferences, making

25 the transmissin f preferences an indirect prcess. The dataset prvides us with a lt f infrmatin abut individual preferences as well as sciecnmic issues, allwing us t disentangle bth direct and indirect transmissin effects. Survey research is ften accused f being t exclusively fcused n the individual, as usually a single individual fills ut a questinnaire, and as it is studied in an islated manner. Fr scial sciences, this is an a-theretical manner t cllect data, as we knw that individuals are being influenced by their interactin envirnment. We shuld knw mre, therefre, abut the friendship netwrks f respndents, his/her family and neighbrhd. The PCSS 0 study is an attempt t prvide mre infrmatin abut this cntext. Fr a large grup f adlescents, we nw have infrmatin abut the attitudes and behavir f bth parents. Furthermre, this infrmatin is independently cllected. In previus research, adlescents were ften asked t prvide an assessment f what they perceive t be the plitical attitudes f their parents. As can be imagined, this methd f data cllectin is very prne t errr. Therefre in this survey we decided t ask mthers and fathers directly abut their attitudes and behavir, and we assume this leads t a mre reliable measurement. The secnd wave f this survey, hwever, will shw whether this careful measurement is sufficient t determine the reciprcal influence f parents and children.

26 References Agentschap vr Onderwijscmmunicatie (008). Educatin in Flanders. The Flemish educatinal landscape in a nutshell / 008. [Last visited at 0-0-0, Beatty, P. C. and Willis, G. B. (007). Research synthesis. The practice f cgnitive interviewing. Public Opinin Quarterly, 7(), 87-. Department f Educatin (0). Vlaams Onderwijs in Cijfers 00-0, Brussels: Departement f Educatin. Department f Educatin (0). Vrpublicatie statistisch jaarbek van het Vlaams nderwijs - schljaar 0-0, Brussels: Department f Educatin [Last visited at 0-0-0, Dillman, D.A., Smyth, J.D. and Christian, L.M. (009). Internet, Mail, and mixed-mde surveys. The Tailred Design Methd. Hbken, New Jersey: Jhn Wiley and Sns. Eurpean Cmmissin (0). Eurbarmeter 7. (009) TNS OPINION & SOCIAL. Brussels [Prducer]. GESIS Data Archive, Clgne. ZA99 Data file Versin.0.0, di:0./.. Hghe, M., Havermans, N., Quintelier, E., Dassnneville, R. (0). Belgian Plitical Panel Survey (BPPS), Technical reprt. Leuven: Centre fr Plitical Research K.U.Leuven. Jennings, M. K. and Niemi, R. G. (98). Generatins and plitics. A panel study f yung adults and their parents. Princetn: Princetn University Press. Jwell, R. and the Central Crdinating Team (006), Eurpean Scial Survey 00/005: Technical Reprt. Lndn: Centre fr Cmparative Scial Surveys, City University. PartiRep (009). Partirep Vter Panel Survey 009. Brussels/Antwerp/Leuven: PartiRep. Schulz, W., Ainley, J., Frailln, J. (0). ICCS 009 Technical Reprt. Amsterdam: Internatinal Assciatin fr the Evaluatin f Educatinal Achievement (IEA).

27 Appendix: Respnse rates per schl Educatinal track N (pupils) Bth parents Mther nly Father nly ASO % 8.0%.00% ASO %.0%.0% TSO 5 7.0%.90% 5.70% TSO % 5.60% 0.00% 5 BSO 60.90%.00%.0% 6 ASO % 6.0% 0.00% 7 BSO % 6.00%.00% 8 TSO % 6.0%.0% 9 TSO % 6.0%.70% 0 ASO % 0.0% 5.0% ASO 6 7.0% 7.70%.80% TSO 90.90% 0.00% 0.00% BSO 5.00% 0.00% 5.00% TSO 76.90% 0.00% 7.70% 5 TSO %.0%.0% 6 ASO % 5.00% 0.00% 7 TSO 9.0% 0.00% 5.80% 8 BSO 9.0%.0%.0% 9 TSO 9.0%.0%.0% 0 BSO % 6.70% 6.70% ASO/TSO/BSO 7 6.0% 8.0%.00% BSO %.0% 9.0% BSO 7 8.0%.0% 6.0% TSO %.0%.70% 5 BSO % 0.00% 8.0% 6 ASO %.80%.0% 7 TSO % 0.00% 0.00% 8 TSO 69.0% 0.00% 7.70% 9 TSO 7 7.0%.80% 5.90% 0 TSO %.0% 0.60% KSO 0.50% 7.50% 0.00% TSO/BSO % 6.90% 6.90% ASO % 0.00% 0.00% ASO 7 7.0%.0% 5.60% 5 BSO 7 9.0% 0.00% 5.90% 6 KSO %.50% 6.50% 7 ASO % 0.0%.90% 5

28 8 BSO 9.80% 0.70% 6.90% 9 BSO %.70% 8.0% 0 TSO % 6.00%.0% TSO % 0.00% 7.00% BSO % 6.0% 5.0% ASO 8 7.0% 8.0%.0% ASO %.60%.60% 5 BSO 50.00%.00% 8.00% 6 TSO % 8.00%.00% 7 TSO 5.70% 9.80% 0.00% 8 TSO 59.0% 6.80%.50% 9 BSO % 0.0% 0.0% 50 TSO % 0.00% 5.00% 5 TSO 5.80% 7.70% 7.70% 5 BSO 6.0%.50% 7.70% 5 BSO 6.70% 0.00% 8.0% 5 BSO 0.0%.70%.70% 55 ASO %.70%.0% 56 TSO 9.60% 5.80% 0.50% 57 TSO % 6.70%.00% 58 ASO % 9.0%.80% 59 ASO %.50%.50% 6

29 Appendix: Questinnaires 7

30 Jeugdnderzek 0 Lees dit eerst aandachtig vr je aan de vragenlijst begint: We zijn geïnteresseerd in juw spntane meningen, pvattingen en inzichten. Duid dus het antwrd aan dat het best juw persnlijke mening weergeeft. Er zijn GEEN gede f fute antwrden. Lees de vragen aandachtig vrdat je ze beantwrdt. Je kunt de vragen p deze manier beantwrden: Vrbeeldvragen: In welk jaar ben je gebren? Andere (vul in): Nit Een aantal keer per maand Een keer per week Een aantal keer per week. Chatten met vrienden 5 Elke dag Als je andere aanduidt, kun je dan k telkens invullen wat je precies bedelt? Het invullen van de vragenlijst zal ten hgste een lesuur duren. Je antwrden zijn STRIKT VERTROUWELIJK. Niemand zal it weten wat jij ingevuld hebt. Als je ng vragen hebt, kan je ze altijd stellen aan de persn die de vragenlijst uitdeelde. Alvast bedankt vr je medewerking! Namens het nderzeksteam Marc Hghe Ellen Quintelier Jris Bnen Cecil Meeusen Setkin Verhaegen

31 Ik ben een Jngen Meisje In welk jaar ben je gebren? 9 In welke nderwijsvrm vlg je les? ASO TSO KSO BSO Wat is je medertaal? Nederlands Frans Duits Andere: (vul in) He zu je je wnsituatie mschrijven? 5 Ik wn bij beide uders. Ga meteen naar VRAAG 0 p pagina Ik wn (vral) bij mijn meder (en eventuele nieuwe partner). Ik wn (vral) bij mijn vader (en eventuele nieuwe partner). Ik wn even vaak bij mijn meder als bij mijn vader (c-uderschap). Andere: (vul in) He vaak heb je ng cntact met de uder(s) waar je niet bij wnt? 5 Nit Uitznderlijk, hgstens bij speciale aangelegenheden Maandelijks Tweemaandelijks Dagelijks Kan je aangeven welke situatie p ju van tepassing is? Mijn uders zijn (feitelijk) gescheiden. Een van mijn uders f beide uders zijn gestrven. Mijn uders zijn ng samen maar ik wn niet bij hen in. Wie beschuw je als je meder? (Als we verder in deze vragenlijst naar je meder verwijzen, bedelen we k deze persn.) Wie beschuw je als je vader? (Als we verder in deze vragenlijst naar je vader verwijzen, bedelen we k deze persn.) Je echte (bilgische) meder Je stiefmeder/partner van je vader Andere: (vul in) Je echte (bilgische) vader Je stiefvader/partner van je meder Andere: (vul in) Je gezin Jeugdnderzek 0

32 0 In welk land ben je gebren? België Nederland Frankrijk 5 6 Duitsland Spanje Italië Turkije Markk Andere: (vul in) Wat is juw gdsdienstige f religieuze vertuiging? Niet gdsdienstig Kathliek Prtestants Orthdx Andere christelijke kerken Jds Mslim Andere: (vul in) He vaak ging je het afgelpen jaar naar een religieuze viering f dienst? Nit Een aantal keer per jaar Een aantal keer per maand Deze vragen gaan ver je persnlijkheid. Op een schaal van 0 tt 0, welk wrd geeft het best juw persnlijkheid weer? Een keer per week 5 Meer dan een keer per week Niet creatief Creatief Niet nieuwsgierig Nieuwsgierig Niet slim Slim Slrdig Netjes Zrgels Zrgzaam Lui Hardwerkend Intrvert Extravert Rustig Spraakzaam Verlegen Open Kel Warm Onvriendelijk Vriendelijk Niet sympathiek Sympathiek Nerveus Ontspannen Gespannen Kalm Humeurig Niet humeurig Jeugdnderzek 0 Je persnlijkheid

33 5 Heveel beken staan er bij ju thuis? (tijdschriften, strips en schlbeken niet inbegrepen) Geen Meer dan 500 Heveel tijd besteed je p een gemiddelde weekdag aan surfen p het internet? Geen Minder dan een uur tt uur tt uur 5 5 uur f meer 6 He vaak de je de vlgende activiteiten p het internet? Nit Een aantal keer per maand Een keer per week Een aantal keer per week. Sciale netwerksites bezeken (bv. Facebk, 5 Twitter ). Chatten met vrienden 5. Chatten met nbekenden 5. Naar websites surfen lezen 5 6. Blggen en discussiëren (bv. je eigen mening 5 geven p een internetfrum) 7. Online spelletjes spelen 5 8. Muziek f films dwnladen 5 9. Dingen kpen f verkpen 5 0. Het nieuws vlgen 5 Elke dag 7 8 Heb je mmenteel een Facebkaccunt? Ja Nee Ga meteen naar VRAAG 9. Heveel vrienden heb je mmenteel p Facebk? Ongeveer vrienden. 9 0 Heveel tijd besteed je p een gemiddelde weekdag aan televisiekijken? Geen Minder dan uur tt uur He vaak lees, kijk f luister je naar het nieuws? Nit Minder dan een keer per week Een keer per week 5 tt uur 5 uur f meer Meerdere keren per week 5 Dagelijks Televisie en internet Jeugdnderzek 0

34 Ben je het afgelpen jaar actief betrkken geweest bij één van de vlgende rganisaties? Duid alle mgelijkheden aan die vr ju van tepassing zijn Cultuur- en kunstgrep (bv. tneel, muziek, dans...) Hbbyclub (bv. kken, pstzegels verzamelen, schaken...) Schlraad f leerlingenraad Vereniging p schl (bv. vlleybal, schlkrantje...) Jeugdverenigingen, jeugdbeweging (bv. Scuts, Chir...) Sprtclub Jngerenafdeling van een plitieke partij Vereniging vr vrijwilligerswerk (bv. speelpleinwerking, Rde Kruis...) Religieuze f levensbeschuwelijke vereniging (bv. plus-werking, Humanistische jngeren...) Jeugdhuizen, jeugdateliers Etnisch-culturele vereniging (bv. Arabische grep...) Milieu-, vrede-, derde wereld-, antiracisme- f mensenrechtenvereniging (bv. Greenpeace, Amnesty Internatinal...) Jeugdraad, wijk- en buurtcmité, burgerparlement f lkale actiegrep Jngerenafdeling van mutualiteit, vakbnden (bv. Jng-ACV, MJA...) Muziekschl Andere: (vul in) Hiernder vind je enkele plitieke activiteiten die je de kmende jaren kan den. Welke denk jij dat je zeker wel, misschien f nit zal den? Nit Misschien Zeker. Op internet discussiëren ver sciale en plitieke thema s (bv. nderwerpen uit het nieuws). Lid wrden van een plitieke f sciale rganisatie (bv. een plitieke partij, Rde Kruis...). Een T-shirt f sticker dragen m mijn mening te uiten. Handtekeningen vr een petitie verzamelen 5. Prducten niet kpen m plitieke redenen (bv. milieu, kinderarbeid...) 6. Geld geven aan een ged del (bv. Music Fr Life van Studi Brussel,.....) 7. Deelnemen aan een betging f prtest Hiernder vind je enkele plitieke activiteiten die je als vlwassene kan den. Welke denk jij dat je zeker wel, misschien f nit zal den? Nit Misschien Zeker. Infrmatie zeken ver plitieke partijen vóór ik ga stemmen. Een kandidaat helpen tijdens de verkiezingen. Lid wrden van een plitieke partij f rganisatie. Mij kandidaat stellen bij verkiezingen Jeugdnderzek 0 Hbby s en activiteiten 5

35 5 6 He geïnteresseerd ben je in maatschappelijke prblemen en plitiek? (bv. nderwerpen uit het nieuws) Niet geïnteresseerd Een beetje geïnteresseerd Geïnteresseerd Heel geïnteresseerd De vlgende vragen gaan ver je vrienden en je klasgenten. Heveel gede vrienden heb je? Met gede vrienden bedelen we mensen buiten je familiekring bij wie je je p je gemak velt en met wie je ver alles kan praten Geen f tt 5 6 tt tt tt Meer dan 5 He vaak spreek je ver plitieke en sciale prblemen (bv. nderwerpen uit het nieuws) wanneer je bij je vrienden bent? Nit Af en te Vaak Altijd 7 Heveel van je gede vrienden a. hebben een ander gelf dan jij? Niemand Bijna niemand Een paar Ongeveer de helft Veel Bijna allemaal Allemaal Niemand b. zijn het vaak met je neens ver plitieke en sciale prblemen? (bv. nderwerpen uit het nieuws) Bijna niemand Een paar Ongeveer de helft Veel Bijna Allemaal allemaal c. zijn van een andere afkmst dan jij? Niemand Bijna niemand Een paar Ongeveer de helft Veel Bijna allemaal Allemaal 8 He vaak spreek je ver plitieke en sciale prblemen (bv. nderwerpen uit het nieuws) wanneer je bij je klasgenten bent? Nit Af en te Vaak Altijd 6 Je vrienden en je klasgenten Jeugdnderzek 0

36 9 Heveel van je klasgenten (dus niet gede vrienden, k al zitten ze in je klas) a. hebben een ander gelf dan jij? Niemand Bijna niemand Een paar Ongeveer de helft Veel Bijna allemaal Allemaal Niemand b. zijn het vaak met je neens ver plitieke en sciale prblemen? (bv. nderwerpen uit het nieuws) Bijna niemand Een paar Ongeveer de helft Veel Bijna Allemaal allemaal c. zijn van een andere afkmst dan jij? Niemand Bijna niemand Een paar Ongeveer de helft Veel Bijna allemaal Allemaal Vr de vlgende vragen zijn we in je persnlijke mening geïnteresseerd. 0 In welke mate ga je akkrd f niet akkrd met de vlgende stellingen? niet akkrd Niet akkrd Akkrd akkrd. Om de rde in de samenleving te bewaren, meten we harder ptreden tegen mensen die zich niet aan de regels huden.. Misdadigers meten strenger gestraft wrden.. Ik vind het nrmaal dat smmige mensen meer kansen krijgen in het leven dan anderen.. Smmige mensen zijn niet gelijk aan anderen. 5. Er zijn twee srten mensen: sterken en zwakken. 6. De ddstraf met pnieuw ingeverd wrden. In welke mate ga je akkrd f niet akkrd met de vlgende stellingen? niet akkrd Niet akkrd Akkrd akkrd. Over het algemeen is het ged vr de Belgische ecnmie dat mensen uit andere landen hier kmen wnen.. Over het algemeen wrdt het cultureel leven in België aangetast dr mensen uit andere landen die hier zijn kmen wnen.. België is een betere plek gewrden dr de aanwezigheid van mensen uit andere landen die hier zijn kmen wnen.. Als een land spanningen wil verminderen, met het de immigratie stppen. 5. De aanwezigheid van teveel immigranten is een bedreiging vr nze levenswijze. 6. Je met eerst iemand van dezelfde afkmst helpen, vrdat je iemand van een andere afkmst helpt. 7. Immigranten kmen hier prfiteren van nze welvaart. 8. Dr immigranten stijgt de criminaliteit in ns land. Jeugdnderzek 0 Je persnlijke mening 7

37 Vind je ver het algemeen dat je niet vrzichtig geneg kan zijn in de mgang met mensen f dat mensen vertruwd kunnen wrden? Je kan niet vrzichtig geneg zijn De meeste mensen kunnen vertruwd wrden Vind je ver het algemeen dat de mensen in de eerste plaats aan zichzelf denken f dat ze hulpvaardig zijn? Mensen denken in de eerste plaats aan zichzelf Mensen zijn hulpvaardig He belangrijk vind je de vlgende kenmerken van een gede burger? Een gede burger zijn betekent... niet belangrijk Niet belangrijk Belangrijk Heel belangrijk.... een misdaad aangeven als je die gezien hebt..... aan wetten gehrzamen..... gaan stemmen..... mensen steunen die het minder ged hebben dan jezelf actief zijn in de plitiek actief zijn in vrijwilligersrganisaties het plitiek nieuws vlgen je inzetten vr je buurt. De vlgende vragen gaan ver je uders. 5 In welke mate ben je het eens met de vlgende stellingen ver je uder(s)? Nit Af en te Vaak Altijd. Als ik prblemen heb, bespreek ik die met mijn uders.. Mijn uders prberen mijn standpunten te begrijpen.. Mijn uders antwrden eerlijk p mijn vragen. 6 In welke mate leggen je uder(s) de nadruk p vlgende waarden? Ttaal niet Heel sterk. Zelfstandigheid Hard werken Creativiteit Verdraagzaamheid Respect Zwakkeren helpen Gehrzaamheid Ambitie Je uders Jeugdnderzek 0

38 7 In welke mate ben je het eens met de vlgende stellingen ver je meder? (Let p: als je geen meder hebt, mag je deze vraag verslaan.) Nit Af en te Vaak Altijd. Mijn meder medigt mij aan m mijn eigen beslissingen te nemen.. Mijn meder medigt mij aan m dingen p mijn eigen manier te den.. Mijn meder helpt mij m zelfstandig te zijn.. Als ik verdrietig ben f ergens mee zit, merkt mijn meder dat. 8 In welke mate ben je het eens met de vlgende stellingen ver je vader? (Let p: als je geen vader hebt, mag je deze vraag verslaan.) Nit Af en te Vaak Altijd. Mijn vader medigt mij aan m mijn eigen beslissingen te nemen.. Mijn vader medigt mij aan m dingen p mijn eigen manier te den.. Mijn vader helpt mij m zelfstandig te zijn. 5. Als ik verdrietig ben f ergens mee zit, merkt mijn vader dat. 9 (Let p: als je maar één uder hebt, mag je deze vragen verslaan.) Mijn meder Mijn meder en vader samen Mijn vader. Wie is verantwrdelijk vr de geldzaken?. Wie srteert thuis het afval?. Wie det het meeste in het huishuden?. Wie spreekt het meeste ver plitiek? 5. Wie spreekt het meeste ver andere culturen? 6. Wie is het strengst? 0 In welke mate ga je akkrd f niet akkrd met de vlgende stellingen? niet akkrd Niet akkrd Akkrd. Er bestaan duidelijke regels bij ns thuis ver wat ik wel en niet mag den.. Zelfs als ik een andere mening heb, zal ik den wat mijn uders vragen.. Ik weet dat ik thuis gestraft wrd als ik de regels vertreed. akkrd Wat denk je dat je meder denkt ver deze stellingen? (Let p: als je geen meder hebt, mag je deze vraag verslaan.) niet akkrd Niet akkrd Akkrd. Als een land spanningen wil verminderen, met het de immigratie stppen.. Je met eerst iemand van dezelfde afkmst helpen, vrdat je iemand van een andere afkmst helpt.. Immigranten kmen hier prfiteren van nze welvaart.. Misdadigers meten strenger gestraft wrden. 5. Er zijn twee srten mensen: sterken en zwakken. 6. Ik vel me verplicht m actie te ndernemen tegen giftige stffen die in de lucht, het water en de bdem terechtkmen. 7. De regering met strengere maatregelen nemen tegen de luchtvervuiling mdat de mensen dat niet zelf kunnen. akkrd Jeugdnderzek 0 Je uders 9

39 Wat denk je dat je vader denkt ver deze stellingen? (Let p: als je geen vader hebt, mag je deze vraag verslaan.) niet akkrd Niet akkrd Akkrd. Als een land spanningen wil verminderen, met het de immigratie stppen.. Je met eerst iemand van dezelfde afkmst helpen, vrdat je iemand van een andere afkmst helpt.. Immigranten kmen hier prfiteren van nze welvaart.. Misdadigers meten strenger gestraft wrden. 5. Er zijn twee srten mensen: sterken en zwakken. 6. Ik vel me verplicht m actie te ndernemen tegen giftige stffen die in de lucht, het water en de bdem terechtkmen. 7. De regering met strengere maatregelen nemen tegen de luchtvervuiling mdat de mensen dat niet zelf kunnen. akkrd Beantwrd de vlgende vragen zwel vr je meder als vr je vader. (Let p: als je geen meder f vader hebt, sla dan de vragen ver die uder ver.) He vaak heb je in de afgelpen week s avnds samen met je uders gegeten?. Met je meder Nit tt tt 5 6 tt 7 keer keer keer. Met je vader Nit tt tt 5 6 tt 7 keer keer keer He vaak heb je al met je uders ver de Eurpese Unie gesprken?. Met je meder Ng nit f keer Meerdere keren Vaak. Met je vader Ng nit f Meerdere Vaak keer keren He vaak heb je al met je uders ver de plitiek gesprken? 5. Met je meder Ng nit f Meerdere Vaak keer keren 6. Met je vader Ng nit f Meerdere Vaak keer keren He vaak heb je al met je uders ver de vervuiling van het milieu gesprken? 7. Met je meder Ng nit f Meerdere Vaak keer keren 8. Met je vader Ng nit f Meerdere Altijd keer keren He vaak heb je al met je uders ver andere landen en culturen gesprken? 9. Met je meder Ng nit f Meerdere Vaak keer keren 0. Met je vader Ng nit f keer Meerdere keren Vaak 0 Je uders Jeugdnderzek 0

40 De vlgende vragen gaan ver de Eurpese Unie (EU). In welke mate ga je akkrd met de vlgende stellingen? Een Eurpese burger zijn betekent vr mij... Niet niet Akkrd akkrd akkrd akkrd.... binnen de Eurpese grenzen wnen..... in een lidstaat van de Eurpese Unie wnen..... vrij kunnen reizen binnen de Eurpese Unie..... een gemeenschappelijke cultuur delen met andere Eurpese burgers deel uitmaken van een grep die p mij lijkt het recht hebben m bij Eurpese verkiezingen te gaan stemmen wanneer ik 8 jaar ben. 5 Duid aan in welke mate deze stellingen ver de Eurpese Unie (EU) vereenkmen met juw mening. niet akkrd akkrd Niet akkrd Akkrd. Ik vel mezelf een burger van de EU.. Ik ben trts dat ik in Eurpa wn.. Ik vel me deel uitmaken van de EU.. Ik ben trts dat België lid is van de EU. 6 Heveel denk je dat je ver het algemeen weet ver de werking van de Eurpese Unie? Niets Weinig Een beetje Veel 7 8 Wat is een vrwaarde vr een land m lid te mgen wrden van de Eurpese Unie (EU)? (Duid maar één antwrd aan.) De EU beschuwt het land als een republiek. De EU beschuwt het land als een demcratie. Het land met lid zijn van de Verenigde Naties. Het land met een geschreven grndwet hebben. Wie kiest de leden van het Eurpees Parlement? (Duid maar één antwrd aan.) Natinale regeringen van Eurpese lidstaten (bv. de Belgische regering) De burgers van elke Eurpese lidstaat Staatshfden van de Eurpese lidstaten (presidenten, kningen enz.) De Eurpese Cmmissie Jeugdnderzek 0 De Eurpese Unie

41 8 Wie kiest de leden van het Eurpees Parlement? (Duid maar één antwrd aan.) Natinale regeringen van Eurpese lidstaten (bv. de Belgische regering) De burgers van elke Eurpese lidstaat Staatshfden van de Eurpese lidstaten (presidenten, kningen enz.) De Eurpese Cmmissie Welke van de vlgende vlaggen is de vlag van de Eurpese Unie? (Duid maar één antwrd aan.) 9 50 Heveel landen zijn lid van de Eurpese Unie? (Duid maar één antwrd aan.) tt 0 tt 0 tt 0 tt 0 5 Hiernder staan een aantal stellingen ver de mgelijke uitbreiding van de Eurpese Unie (dit is de mgelijkheid dat er ng landen lid zullen wrden van de Eurpese Unie). Welke van de vlgende stellingen denk je dat juist is? (Duid maar één antwrd aan.) De EU heeft beslist geen landen meer te te laten. Het is mgelijk dat er in de tekmst nieuwe landen zullen tegelaten wrden dr de EU, maar p dit mment zijn er geen landen kandidaat m lid te wrden. Het is mgelijk dat er in de tekmst nieuwe landen zullen tegelaten wrden dr de EU en p dit mment wrdt verwgen m bepaalde landen lid te laten wrden. De EU heeft beslist m enkel nieuwe landen te te laten als er lidstaten zijn die beslissen m de EU te verlaten. De vlgende vragen gaan ver de Belgische plitiek. 5 Indien je vandaag zu kunnen gaan stemmen in een verkiezing vr het Belgische parlement, vr welke partij zu je dan stemmen? CD&V Gren! N-VA 5 6 Open VLD Sp.a Vlaams Belang LDD PvdA Andere: (vul in) De Eurpese Unie Jeugdnderzek 0

42 5 Waarm kies je vr deze partij? (meerdere antwrden mgelijk) Hun ideeën kmen het best vereen met mijn eigen ideeën. Het is de enige partij die ik (ged) ken. Ik wil niet vr de andere partijen stemmen. Ik ken iemand uit deze partij persnlijk. Ik heb een vrkeur vr een bepaalde pliticus van deze partij. Mijn meder stemt vr deze partij. Mijn vader stemt vr deze partij. Mijn vrienden zuden vr deze partij stemmen. Andere: (vul in) 5 Denk je dat je it zu willen stemmen vr de vlgende partijen? (0= zeker niet, 0= zeker wel) Zeker niet Zeker wel. CD&V Gren! N-VA Open VLD Sp.a Vlaams Belang LDD PvdA Indien je meder vandaag zu kunnen gaan stemmen in een verkiezing vr het Belgische parlement, vr welke partij denk je dat ze dan zu stemmen? (Let p: als je geen meder hebt, mag je deze vraag verslaan.) CD&V Gren! N-VA 5 6 Open VLD Sp.a Vlaams Belang LDD PvdA Andere: (vul in) Indien je vader vandaag zu kunnen gaan stemmen in een verkiezing vr het Belgische parlement, vr welke partij denk je dat ze dan zu stemmen? (Let p: als je geen vader hebt, mag je deze vraag verslaan.) CD&V Gren! N-VA 5 6 Open VLD Sp.a Vlaams Belang LDD PvdA Andere: (vul in) Jeugdnderzek 0 De Belgische plitiek

43 57 In de plitiek wrden de termen links en rechts vaak gebruikt. Kan je juw eigen pvattingen plaatsen p een schaal van 0 tt 0? 0 staat vr links, 5 betekent centrum en 0 staat vr rechts. Links Centrum Rechts Kan je van de vlgende stellingen zeggen f ze een links f een rechts idee zijn?. Rijke mensen zuden meer geld meten afstaan ten vrdele van arme mensen. Links Rechts. België zu zijn grenzen meten sluiten vr immigranten. Links Rechts 59 He belangrijk zijn de vlgende thema s vr ju? niet belangrijk Niet belangrijk Belangrijk Heel belangrijk. Het milieu. Criminaliteit. Samenwerking tussen Eurpese lidstaten. Werkgelegenheid 5. Immigratie 6. De financiële crisis 7. Gelijkheid tussen mensen 60 Wie is de eerste minister van België? (Duid maar één antwrd aan) Bart De Wever Yves Leterme Eli Di Rup Kris Peeters 6 Wie is de minister-president van Vlaanderen? (Duid maar één antwrd aan) Kris Peeters Bart De Wever Alexander De Cr Yves Leterme De Belgische plitiek Jeugdnderzek 0

44 6 6 Wie zit er in de Vlaamse regering? (Duid maar één antwrd aan) He vaak vind je dat plitiek z ingewikkeld is dat je niet echt kunt begrijpen wat er aan de hand is? 5 Vlaamse parlementsleden Vlaamse prvincieguverneurs Vlaamse ministers Vlaamse partijvrzitters Nit Zelden Af en te Geregeld Meestal 6 Kan je van elk van de vlgende instellingen aangeven f je er vertruwen in hebt f niet? (0= ttaal geen vertruwen, 0= heel veel vertruwen) Geen vertruwen Veel vertruwen. Plitie Rechtbanken Belgisch parlement Gewestelijk parlement (Vlaams f Brussels parlement) 5. De Eurpese Unie Belgische regering Plitieke partijen In welke mate vel je je... niet Heel sterk. Inwner van je gemeente/stad 5. Inwner van je prvincie 5. Vlaming/Brusselaar 5. Belg 5 5. Eurpeaan 5 66 Smmigen vinden dat Vlaanderen zelf ver alles met kunnen beslissen. Anderen vinden dat België (Vlamingen en Walen samen) ver alles met beslissen. Wat vind jij het belangrijkste? België met ver alles beslissen. België met ver het meeste kunnen beslissen. Vlaanderen met ver het meeste kunnen beslissen. Vlaanderen met ver alles kunnen beslissen. Jeugdnderzek 0 De Belgische plitiek 5

45 Tt slt willen we je ng vragen m je persnlijke mening te geven ver deze stellingen. 6 In welke mate ga je akkrd f niet akkrd met de vlgende stellingen? 68 5 Niet niet Akkrd akkrd akkrd. Vlaanderen met nafhankelijk wrden (apart van Wallnië).. Werklzen die te weinig meite den m werk te zeken, meten hun werklsheidsuitkering verliezen.. De meeste werklzen hier zuden een jb kunnen vinden als ze er écht een wilden.. Wie meer geld verdient, met k meer geld afgeven aan de belastingen. 5. Het is nrmaal dat de mensen langer meten werken m de pensienen betaalbaar te huden. In welke mate vind je de vlgende stellingen aanvaardbaar f niet aanvaardbaar? niet aanvaardbaar akkrd Niet aanvaardbaar Aanvaardbaar aanvaardbaar. Iemand die ngeneeslijk ziek is, mag aan de dkter vragen m zijn leven vregtijdig te beëindigen (euthanasie plegen).. In welke mate is hmseksualiteit vr ju aanvaardbaar?. In welke mate is abrtus vr ju aanvaardbaar? 69 In welke mate ga je akkrd f niet akkrd met de vlgende stellingen ver het milieu? niet akkrd Niet akkrd Akkrd. Ik vel me verplicht m actie te ndernemen tegen giftige stffen die in de lucht, het water en de bdem terechtkmen.. De regering met strengere maatregelen nemen tegen de luchtvervuiling mdat de mensen dat niet zelf kunnen.. Vervuiling van het milieu heeft geen invled p mijn leven.. Als men het mij zu vragen, zu ik geld geven aan een rganisatie die milieuvervuiling tegengaat. 5. Ik ben bereid geld te betalen vr het nderzek naar hernieuwbare energie. 6. Ik vind het ged dat je met betalen m een plastic zakje te krijgen in de winkel. akkrd Bedankt vr je medewerking! Vergeet je niet m de vragenlijsten aan je meder én je vader te geven? Alleen dan maak je kans m één van de multimediabnnen ter waarde van 00 eur te winnen 6 Je persnlijke mening Jeugdnderzek 0

46 Jeugdnderzek 0 Vragenlijst vader Gelieve dit eerst aandachtig te lezen: Het invullen van de vragenlijst neemt ten hgste dertig minuten in beslag. We zijn geïnteresseerd in uw spntane meningen, pvattingen en inzichten. Duid dus het antwrd aan dat het best uw persnlijke mening weergeeft. Als u andere aanduidt, kan u dan k telkens invullen wat u precies bedelt? In deze vragenlijst staan k enkele vragen ver de relatie met uw kind. Met uw kind bedelen we de zn f dchter die p schl zelf een vragenlijst heeft ingevuld en die u deze enquête gaf. Uw antwrden en die van uw kind zijn STRIKT VERTROUWELIJK en wrden behandeld cnfrm de wet p de bescherming van de persnlijke levenssfeer (99). Niemand zal it weten wat u hebt ingevuld. Mgen we u vragen m de ingevulde vragenlijst terug te sturen in de bijgevegde kleine envelp? Een pstzegel is niet ndig. Vr verdere vragen en pmerkingen kan u steeds terecht bij: Centrum vr Pliticlgie, K.U.Leuven Parkstraat 5 bus LEUVEN sc.kuleuven.be/jeugdnderzek Tel: 06 Jeugdnderzek@sc.kuleuven.be Alvast bedankt vr uw medewerking! Namens het nderzeksteam Prf. dr. Marc Hghe Dr. Ellen Quintelier Jris Bnen Cecil Meeusen Setkin Verhaegen

47 5 Ik ben een Man Vruw In welk jaar bent u gebren? 9 Wat is uw medertaal? Nederlands Frans Duits Andere: (vul in) Wat is uw hgst behaalde diplma? 5 Lagere schl Lager secundair nderwijs Hger secundair nderwijs Hger niet-universitair nderwijs Universitair nderwijs Heveel persnen wnen er mmenteel in uw gezin, uzelf meegerekend? 6 7 In welk land bent u gebren? België Nederland Frankrijk 5 6 Duitsland Spanje Italië Oefent u een berepsactiviteit uit als hfdberep? Ja Ga naar VRAAG 8 Nee Ga naar VRAAG Turkije Markk Andere: (vul in) 8 9 Wat is uw hfdberep? Wat det u p dit mment? Arbeider Bediende Zelfstandige Andere: (vul in) Met pensien Huisvruw/-man Met ziekte- f invaliditeitsverlf Lpbaannderbreking Ga naar VRAAG 0 Werkls en actief p zek naar werk Werkls en niet actief p zek naar werk Fulltime student Andere: (vul in) Werk en gezin Jeugdnderzek 0

48 0 Wat is uw gdsdienstige f religieuze vertuiging? Niet gdsdienstig 5 Kathliek 6 Prtestants 7 Orthdx 8 Andere christelijke kerken Jds Mslim Andere: (vul in) He vaak ging u het afgelpen jaar naar een religieuze viering f dienst? Nit Een aantal keer per jaar Een aantal keer per maand Een keer per week 5 Meer dan een keer per week Heveel tijd besteedt u p een gemiddelde weekdag aan televisiekijken? Geen tt uur Minder dan uur 5 5 uur f meer tt uur He vaak leest, kijkt f luistert u naar het nieuws? Nit Minder dan een keer per week 5 Een keer per week Meerdere keren per week Dagelijks He vaak hebt u het afgelpen jaar vlgende activiteiten gedaan? Nit Af en te Vaak. Op internet discussiëren ver sciale en plitieke thema s. Prducten niet kpen m plitieke redenen (bv. milieu, kinderarbeid...). Geld geven aan een ged del. Deelnemen aan een betging f prtest 5. Lid zijn van een plitieke partij Ja Nee 5 He vaak hebt u tijdens de vrige verkiezingen vlgende activiteiten gedaan? Nit Af en te Vaak. Infrmatie pzeken ver een partij vóór ik ga stemmen. Een kandidaat helpen tijdens de verkiezingen. Kandidaat zijn bij verkiezingen 6 Welke van de nderstaande activiteiten hebt u gedaan ten u tussen de en 8 jaar ud was? Nit Af en te Vaak. Een T-shirt f sticker dragen m mijn mening te uiten. Handtekeningen vr een petitie verzamelen. Prducten niet kpen m plitieke redenen (bv. milieu, kinderarbeid). Deelnemen aan een betging f prtest 5. Lid zijn van een plitieke f sciale rganisatie (bv. een plitieke partij, Rde Kruis...) 6. Lid zijn van een jeugdbeweging Jeugdnderzek 0 Plitieke participatie

49 7 In ns land zijn ngal wat mensen aangeslten bij verenigingen. Van welke verenigingen bent u lid? Geef er maximum. Heveel tijd besteedt u per week gemiddeld aan deze verenigingen?... Naam vereniging Gemiddelde tijd (per week) u min. u min. u min. 8 9 He geïnteresseerd bent u in maatschappelijke prblemen en plitiek? Niet geïnteresseerd Een beetje geïnteresseerd Geïnteresseerd Heel geïnteresseerd He vaak vindt u dat plitiek z ingewikkeld is dat u niet echt kunt begrijpen wat er aan de hand is? 5 Nit Zelden Af en te Geregeld Meestal 0 Kunt u van elk van de vlgende instellingen aangeven f u er vertruwen in heeft f niet? (0= ttaal geen vertruwen, 0= heel veel vertruwen) Geen vertruwen Veel vertruwen. Plitie Rechtbanken Belgisch parlement Gewestelijk parlement (Vlaams f Brussels parlement) 5. De Eurpese Unie Belgische regering Plitieke partijen In welke mate velt u zich... niet Heel sterk. Inwner van uw gemeente/stad 5. Inwner van uw prvincie 5. Vlaming/Brusselaar 5. Belg 5 5. Eurpeaan 5 Maatschappelijke hudingen Jeugdnderzek 0

50 Heveel van uw gede vrienden a. hebben een ander gelf dan u? Niemand Bijna niemand Een paar Ongeveer de helft Veel Bijna allemaal Allemaal b. zijn het vaak met u neens ver plitieke en sciale prblemen? Niemand Bijna niemand Een paar Ongeveer de helft Veel Bijna allemaal Allemaal Niemand c. zijn van een andere afkmst dan u? Bijna Een paar niemand Ongeveer de helft Veel Bijna Allemaal allemaal He belangrijk vindt u de vlgende kenmerken van een gede burger? Een gede burger zijn betekent... niet belangrijk Niet belangrijk Belangrijk Heel belangrijk.... een misdaad aangeven als je die gezien hebt.... aan wetten gehrzamen.... gaan stemmen.... mensen steunen die het minder ged hebben dan jezelf actief zijn in de plitiek actief zijn in vrijwilligersrganisaties het plitiek nieuws vlgen je inzetten vr je buurt Vindt u ver het algemeen dat je niet vrzichtig geneg kan zijn in de mgang met mensen, f dat de meeste mensen vertruwd kunnen wrden. Je kan niet vrzichtig geneg zijn De meeste mensen kunnen vertruwd wrden Vindt u ver het algemeen dat de mensen in de eerste plaats aan zichzelf denken f dat ze hulpvaardig zijn? Mensen denken in de eerste plaats aan zichzelf Mensen zijn hulpvaardig Jeugdnderzek 0 Maatschappelijke hudingen 5

51 6 Deze vragen gaan ver uw persnlijkheid. Op een schaal van 0 tt 0, welk wrd geeft het best uw persnlijkheid weer? Niet creatief Creatief Niet nieuwsgierig Nieuwsgierig Niet slim Slim Slrdig Netjes Zrgels Zrgzaam Lui Hardwerkend Intrvert Extravert Rustig Spraakzaam Verlegen Open Kel Warm Onvriendelijk Vriendelijk Niet sympathiek Sympathiek Nerveus Ontspannen Gespannen Kalm Humeurig Niet humeurig In welke mate legt u in de pveding van uw kind de nadruk p de vlgende waarden? Ttaal niet Heel sterk. Zelfstandigheid Hard werken Creativiteit Verdraagzaamheid Respect Zwakkeren helpen Gehrzaamheid Ambitie In welke mate bent u het eens met de vlgende stellingen ver uw kind? Nit Af en te Vaak Altijd. Mijn kind is in staat m mijn gedachten ver bepaalde belangrijke standpunten te beïnvleden.. Ik medig mijn kind aan m eigen beslissingen te nemen.. Als mijn kind verdrietig is f ergens mee zit, heb ik dat in de gaten. 6 Persnlijkheid en pveding Jeugdnderzek 0

52 9 Deze vragen gaan ver uw kind. Op een schaal van 0 tt 0, welk wrd geeft het best de persnlijkheid van uw kind weer? Niet creatief Creatief Niet nieuwsgierig Nieuwsgierig Niet slim Slim Slrdig Netjes Zrgels Zrgzaam Lui Hardwerkend Intrvert Extravert Rustig Spraakzaam Verlegen Open Kel Warm Onvriendelijk Vriendelijk Niet sympathiek Sympathiek Nerveus Ontspannen Gespannen Kalm Humeurig Niet humeurig In welke mate gaat u akkrd f niet akkrd met de vlgende stellingen? Niet niet Akkrd akkrd akkrd akkrd. Als mijn kind prblemen heeft, bespreek ik die met hem/haar.. Ik prbeer de standpunten van mijn kind te verstaan.. Ik antwrd altijd eerlijk p de vragen van mijn kinderen. He vaak spreekt u ver plitieke en sciale prblemen als u bij uw partner bent? (Let p: als u geen partner hebt, mag u deze vraag verslaan.) Vaak Nit Af en te Altijd He vaak wrdt er in uw gezin ver plitieke en sciale prblemen gesprken? Nit Vaak Af en te Altijd Jeugdnderzek 0 Uw kind 7

53 He wrden de taken verdeeld binnen uw gezin? (Let p: Als u geen partner hebt, mag u deze vragen verslaan.) Ik Mijn partner en ik samen Mijn partner. Wie is verantwrdelijk vr de geldzaken?. Wie srteert thuis het afval?. Wie det het meeste in het huishuden?. Wie spreekt het meeste ver plitiek? 5. Wie spreekt het meeste ver andere culturen? 6. Wie is het strengst? In welke mate gaat u akkrd f niet akkrd met de vlgende stellingen? niet akkrd Niet akkrd Akkrd. Om de rde in de samenleving te bewaren, meten we harder ptreden tegen mensen die zich niet aan de regels huden.. Misdadigers meten strenger gestraft wrden.. Ik vind het nrmaal dat smmige mensen meer kansen krijgen in het leven dan anderen.. Smmige mensen zijn niet gelijk aan anderen. 5. Er zijn twee srten mensen: sterken en zwakken. 6. De ddstraf met pnieuw ingeverd wrden. akkrd 5 In welke mate gaat u akkrd f niet akkrd met de vlgende stellingen? niet akkrd Niet akkrd Akkrd. Over het algemeen is het ged vr de Belgische ecnmie dat mensen uit andere landen hier kmen wnen.. Over het algemeen wrdt het cultureel leven in België ndermijnd dr mensen uit andere landen die hier zijn kmen wnen.. België is een betere plek gewrden dr de aanwezigheid van mensen uit andere landen die hier zijn kmen wnen.. Als een land spanningen wil verminderen, met het de immigratie stppen. 5. De aanwezigheid van teveel immigranten is een bedreiging vr nze levenswijze. 6. Je met eerst iemand van dezelfde afkmst helpen, vrdat je iemand van een andere afkmst helpt. 7. Immigranten kmen hier prfiteren van nze welvaart. 8. Dr immigranten stijgt de criminaliteit in ns land. akkrd 6 Wat denkt u dat uw kind denkt ver deze stellingen? niet akkrd. Als een land spanningen wil verminderen, met het de immigratie stppen.. Je met eerst iemand van dezelfde afkmst helpen, vrdat je iemand van een andere afkmst helpt. Niet akkrd Akkrd akkrd. Immigranten kmen hier prfiteren van nze welvaart.. Misdadigers meten strenger gestraft wrden. 5. Er zijn twee srten mensen: sterken en zwakken. 6. Ik vel me verplicht m actie te ndernemen tegen giftige stffen die in de lucht, het water en de bdem terechtkmen. 7. De regering met strengere maatregelen nemen tegen de luchtvervuiling mdat de mensen dat niet zelf kunnen. 8 Uw persnlijke mening Jeugdnderzek 0

54 7 In welke mate gaat u akkrd met de vlgende stellingen? Een Eurpese burger zijn betekent vr mij... Niet niet Akkrd akkrd akkrd akkrd.... binnen de Eurpese grenzen wnen..... in een lidstaat van de Eurpese Unie wnen..... vrij kunnen reizen binnen de Eurpese Unie..... een gemeenschappelijke cultuur delen met andere Eurpese burgers deel uitmaken van een grep die p mij lijkt het recht hebben m bij Eurpese verkiezingen te gaan stemmen wanneer ik 8 jaar ben. 8 Duid aan in welke mate deze stellingen ver de Eurpese Unie (EU) vereenkmen met uw mening. Niet niet akkrd Akkrd akkrd akkrd. Ik vel mezelf een burger van de EU.. Ik ben trts dat ik in Eurpa wn.. Ik vel me deel uitmaken van de EU.. Ik ben trts dat België lid is van de EU. 9 Vindt u het Belgisch lidmaatschap van de EU ver het algemeen... Slecht Ged 5 0 Als u alles in rekening brengt, zu u dan zeggen dat België ver het algemeen al meer vrdeel haalde uit haar Eurpees lidmaatschap f niet? Geen vrdeel Wel vrdeel Wat vr een beeld rept de EU ver het algemeen bij u p? 5 Zeer negatief Redelijk negatief Neutraal Redelijk psitief Zeer psitief Jeugdnderzek 0 De Eurpese Unie 9

55 Heveel denkt u dat u ver het algemeen weet ver de werking van de Eurpese Unie? Niets Weinig Een beetje Veel Heveel vertruwen hebt u in de vlgende Eurpese instellingen? Geen vertruwen Veel vertruwen. Het Eurpees Parlement De Eurpese Cmmissie De Raad van de Eurpese Unie De Eurpese Centrale Bank Indien u vandaag zu kunnen gaan stemmen in een verkiezing vr het federale parlement, vr welke partij zu u dan stemmen? CD&V Gren! N-VA 5 6 Open VLD Sp.a Vlaams Belang Waarm kiest u vr deze partij? (meerdere antwrden mgelijk) Hun ideeën kmen het best vereen met mijn eigen ideeën. Het is de enige partij die ik (ged) ken. Ik wil niet vr de andere partijen stemmen. Ik ken iemand uit deze partij persnlijk. Ik heb een vrkeur vr een bepaalde pliticus van deze partij. Mijn partner stemt vr deze partij. Ik heb altijd al vr deze partij gestemd. Mijn vrienden stemmen vr deze partij. Andere: (vul in) LDD PvdA Andere: (vul in) 6 Denkt u dat u it zu willen stemmen vr de vlgende partijen? (0= zeker niet, 0= zeker wel) Zeker niet Zeker wel. CD&V Gren! N-VA Open VLD Sp.a Vlaams Belang LDD PvdA Belgische plitiek Jeugdnderzek 0

56 7 Indien uw kind vandaag zu mgen gaan stemmen, vr welke partij denkt u dat hij/zij dan zu kiezen? CD&V Gren! N-VA 5 6 Open VLD Sp.a Vlaams Belang LDD PvdA Andere: (vul in) 8 He geïnteresseerd is uw kind in maatschappelijke prblemen en plitiek? Niet geïnteresseerd Een beetje geïnteresseerd Geïnteresseerd Heel geïnteresseerd 9 In de plitiek wrden de termen links en rechts vaak gebruikt. Kan u uw eigen pvattingen plaatsen p een schaal van 0 tt 0? 0 staat vr links, 5 betekent centrum en 0 staat vr rechts. Links Centrum Rechts Kan u van de vlgende stellingen zeggen f ze een links f een rechts idee zijn? 50. Rijke mensen zuden meer geld meten afstaan ten vrdele van arme mensen. Links Rechts. België zu zijn grenzen meten sluiten vr immigranten. Links Rechts 5 Smmigen vinden dat Vlaanderen zelf ver alles met kunnen beslissen. Anderen vinden dat België (Vlamingen en Walen samen) ver alles met beslissen. Wat vindt u het belangrijkste? België met ver alles beslissen. België met ver het meeste kunnen beslissen. Vlaanderen met ver het meeste kunnen beslissen. Vlaanderen met ver alles kunnen beslissen. 5 In welke mate gaat u akkrd f niet akkrd met de vlgende stellingen? Niet niet Akkrd akkrd akkrd. Vlaanderen met nafhankelijk wrden (apart van Wallnië).. Werklzen die te weinig meite den m werk te zeken, meten hun werklsheidsuitkering verliezen.. De meeste werklzen hier zuden een jb kunnen vinden als ze er écht een wilden.. Wie meer geld verdient, met k meer geld afgeven aan de belastingen. 5. Het is nrmaal dat we langer meten werken m de pensienen betaalbaar te huden. akkrd Jeugdnderzek 0 Belgische plitiek