JONGE KINDEREN EN DIGITALE MEDIA CLAUDIA VAN KRUISTUM, VRIJE UNIVERSITEIT AMSTERDAM

Transcriptie

1 JONGE KINDEREN EN DIGITALE MEDIA CLAUDIA VAN KRUISTUM, VRIJE UNIVERSITEIT AMSTERDAM 1

2 TOEN 2 Claudia van Kruistum, 29 januari 2016

3 NU 3 Claudia van Kruistum, 29 januari 2016

4 VERTREKPUNT Funds of Knowledge (bv. Moll, Amanti, Neff, & Gonzalez, 1992) > Welke kennis/vaardigheden doen kinderen buiten school op? > Kan het onderwijs hierop voortbouwen? Vooral waardevol voor kinderen met alternatieve kennisbronnen Kwalitatief onderzoek i.s.m. Erasmus Universiteit Rotterdam en Europese commissie 4 Claudia van Kruistum, 29 januari 2016

5 DIGITALE MEDIA IN HET ONDERWIJS Kennisnet (2015): > 25% van leermateriaal in basisonderwijs is digitaal > bijna alle leerkrachten maken er wel eens gebruik van Facebook, Twitter, etc. Bewerken bestaande leermiddelen Wikiwijsleermiddelenplein Andere websites Zelf maken Collega's Kennisnet, Digischool, etc. Google Schooltv, Teleblik, etc. Digitale leermiddelen bij methode Herkomst digitaal leermateriaal Claudia van Kruistum, 29 januari 2016

6 DIGITALE MEDIA IN HET ONDERWIJS 6 Claudia van Kruistum, 29 januari 2016

7 DIGITALE MEDIA IN HET ONDERWIJS 7 Claudia van Kruistum, 29 januari 2016

8 ONDERZOEK Opzet: > oktober en september 2015 > diepte-interviews bij gezinnen thuis door 2 onderzoekers > 10 zeer diverse gezinnen > eerst gezin samen, daarna ouders en kinderen apart > focus op 6/7-jarig kind (begin groep 4) Enkele bevindingen uitgelicht; volledig rapport verschijnt begin februari 8 Claudia van Kruistum, 29 januari 2016

9 BEVINDINGEN (1) Gebruik is afhankelijk van: > toegang tot apparaten > beschikbaarheid alternatieve activiteiten > tijd van de week Gebruik kind Bezit kind Aanwezig thuis Televisie Tablet Smartphone Laptop PC Gameconsole Claudia van Kruistum, 29 januari 2016

10 BEVINDINGEN (2) Grote diversiteit in gebruik (tussen en in gezinnen!) 10 Claudia van Kruistum, 29 januari 2016

11 BEVINDINGEN (3) Balans in populariteit nieuwe media en andere activiteiten Kinderen Ouders 11 Claudia van Kruistum, 29 januari 2016

12 BEVINDINGEN (4) Meeste ouders zien voor- én nadelen (en een fijne lijn ertussen) Leerzaam vaakst genoemd 12 Claudia van Kruistum, 29 januari 2016

13 BEVINDINGEN (5) Drie wijzen waarop ouders mediagebruik zien en ermee omgaan Actief stimuleren gebeurt nauwelijks Freedom within boundaries supporters Striving for balance in-betweens Maximizing limits opponents freedom balance protection lenience restriction (strict) rules 13 Claudia van Kruistum, 29 januari 2016

14 CONCLUSIES Drie hoofdbevindingen: > gebruik digitale media laat leerpotentieel zien (en ouders herkennen dit) > ouders stimuleren gewenst gebruik van digitale media nauwelijks > school beïnvloedt wat er thuis gebeurt d.m.v. software van educatieve uitgevers Ouders laten thuis school toe, maar laat school thuis toe? 14 Claudia van Kruistum, 29 januari 2016

15 MEER WETEN? Bronnen > Kennisnet (2015). Vier-in-balans monitor 2015: inzet en opbrensten van ICT in het onderwijs. Gedownload van > Mediawijzer.net & Nederlands Jeugdinstituut (2015). Iene miene media: een onderzoek naar mediagebruik door kleine kinderen. Gedownload van > Moll, L. C., Amanti, C., Neff, D., & Gonzalez, N. (1992). Funds of knowledge for teaching: Using a qualitative approach to connect homes and classrooms. Theory into practice, 31(2), doi: / Contact > c.j.van.kruistum@vu.nl > vu-nl.academia.edu/claudiavankruistum > 15 Claudia van Kruistum, 29 januari 2016