RICHTLIJNEN EVALUATIE STAGES 3 e master Diergeneeskunde. Geachte stagegever,

Transcriptie

1 RICHTLIJNEN EVALUATIE STAGES 3 e master Diergeneeskunde Geachte stagegever, Om de studenten een eerlijke score te kunnen geven voor hun afstudeerstage of keuzevak stage, vragen wij u om het evaluatieformulier online in te vullen via de In het kader van een goed leerproces wordt deze evaluatie liefst gekaderd binnen een evaluatiegesprek (tussentijds en eindgesprek). Via wordt hiertoe volgend stappenplan aangeboden: Tussentijdse evaluatie (niet verplicht). Hierbij vertrekt u van de zelfevaluatie van de student indien voorhanden Eindevaluatie (verplicht en enkel mogelijk na goedkeuren van het logboek). Hierbij vertrekt u van de zelfevaluatie van de student indien voorhanden. Het formulier is gebaseerd op de algemene en specifieke doelstellingen. Per evaluatie-item kan u een score geven tussen onvoldoende en zeer goed en heeft u de mogelijkheid om de codering te argumenteren. In bijlage zijn de scores per item toegevoegd met de specifieke indicatie van wat wij verstaan onder een bepaalde score. Bedankt voor uw medewerking, Prof. Luc Van Ham Stagecoördinator gezelschapsdieren Prof. Frank Gasthuys Stagecoördinator paard Prof. Lieven Vlaminck Stagecoördinator herkauwers Prof. Dominiek Maes Stagecoördinator varken, pluimvee, konijn 1

2 Intellectuele en maatschappelijke competenties De student komt de gemaakte afspraken na De student komt geen afspraken na De student heeft moeite met het nakomen van afspraken De student komt de gemaakte afspraken na, het is uitzonderlijk dat afspraken niet worden nagekomen De student komt de gemaakte afspraken na en staat open voor overleg De student komt de gemaakte afspraken na en overlegt hierover indien nodig De student werkt stipt De student komt niet op tijd en verwittigd niet De student werkt meestal stipt maar heeft cruciale deadlines gemist De student is op tijd op de stageplaats en werkt stipt, missen van deadlines is uitzonderlijk De student is steeds op tijd op de stageplaats en werkt stipt De student is steeds op tijd op de stageplaats en werkt zeer stipt De student gaat op een integere manier om met onderzoeksgegevens en persoonsgebonden data, met respect voor vertrouwelijkheid en privacy De student houdt geen rekening met de privacy van de klanten en behandelt onderzoeksgegevens en data zonder respect De student komt tekort in het respecteren van de privacy van de klanten en het op een respectvolle manier omgaan met onderzoeksgegevens en data De student gaat op een respectvolle manier om met onderzoeksgegevens en data en respecteert de privacy van de klanten, fouten hiertegen zijn uitzonderlijk De student gaat steeds op een respectvolle manier om met onderzoeksgegevens en data en respecteert de privacy van de klanten en bijsturing is zelden nodig De student gaat op een respectvolle manier om met de onderzoeksgegevens en data en respecteert de privacy van de klanten en bijsturing is niet nodig De student neemt initiatief De student laat alles aan de stagemeester over en moet steeds aangespoord worden De student handelt zelden uit eigen initiatief en heeft veel sturing nodig De student neemt regelmatig initiatief en moet af en toe worden aangestuurd De student neemt vaak initiatief en heeft zelden sturing nodig De student neemt steeds initiatief en heeft geen sturing meer nodig 2

3 De student kan in teamverband functioneren De student onderneemt geen pogingen om binnen het team te werken De student werkt zelden samen met het team De student kan werken in teamverband De student werkt goed samen met de verschillende leden van het team De student maakt deel uit van het team De student kan met alle betrokken actoren op gepaste wijze communiceren De student communiceert niet op gepaste wijze met betrokkenen De student heeft moeite om op een duidelijke manier te communiceren met betrokkenen De student communiceert op een duidelijke en gepaste manier met betrokkenen De student past zijn communicatie aan aan de betrokken actor De student communiceert uitstekend met de verschillende betrokken actoren De student kan zijn/haar inzichten over de praktische organisatie van de praktijk en/of kliniek beschrijven De student toont geen interesse in de organisatie van de praktijk en/of kliniek en kan de organisatie niet verwoorden De student heeft weinig interesse in de organisatie van de praktijk en/of kliniek en kan de organisatie beknopt verwoorden De student kan beschrijven hoe de praktijk en/of kliniek is opgebouwd De student kan de structuur van de praktijk/kliniek niet weergeven De student kan beknopt de opbouw van de praktijk/kliniek beschrijven organisatie van de praktijk en/of kliniek en kan de organisatie verwoorden wanneer daarnaar gevraagd wordt De student beschrijft de opbouw van de praktijk/kliniek correct organisatie van de praktijk en/of kliniek en kan de kenmerken en componenten van de organisatie beschrijven opbouw van de praktijk/kliniek en beschrijft deze correct organisatie van de praktijk en/of kliniek, beschrijft spontaan kenmerken van de organisatie en legt linken tussen de verschillende componenten van de organisatie De student geeft de structuur van de praktijk weer en geeft eigen inzichten hierover weer 3

4 De student kan opsommen waaruit de administratie van de dierenartspraktijk en/of kliniek uit bestaat De student heeft geen inzicht in de administratie De student toont weinig interesse in de administratieve kant van de praktijk De student kan de werking van de administratie uitleggen administratie van de praktijk De student toont interesse en stelt vragen om meer te weten over administratie De student volgt de (eerstelijns)aanmeldingen actief op De student heeft geen interesse in het werk en stelt geen vragen De student engageert zich matig en stelt af en toe een vraag De student is geïnteresseerd in het werk en stelt regelmatig vragen De student is geëngageerd en stelt vragen indien nodig De student is gepassioneerd door de job en volgt alles nauwgezet op De student toont aan actief mee te denken bij de (eerstelijns)aanmeldingen De student doet geen suggesties en volgt niet mee De student luistert naar de suggesties van collega s De student deelt zijn kennis / mening wanneer hiernaar gevraagd wordt De student deelt regelmatig zijn kennis / mening / suggesties met anderen De student gaat actief op zoek naar oplossingen en deelt steeds zijn kennis/ mening / suggesties De student bespreekt met de stagemeester zijn inzichten bij de (eerstelijns)aanmeldingen De student communiceert niet over zijn inzichten en ideeën met de stagemeester De student deelt enkel zijn inzichten wanneer de stagemeester hiernaar vraagt De student bespreekt zijn inzichten met de stagemeester De student bespreekt regelmatig zijn inzichten met de stagemeester De student deelt spontaan zijn inzichten en ideeën 4

5 Samenwerking en communicatie De student kan verbanden aantonen tussen reeds geleerde kennis en de praktijk De student ziet geen verbanden De student haalt zelden verbanden aan met wat hij/zij reeds geleerd heeft De student legt verbanden tussen zijn kennis en de praktijk De student legt regelmatig verbanden tussen zijn kennis en de praktijk De student legt systematisch verbanden tussen zijn kennis en de praktijk De student vraagt uitleg wanneer nodig De student geeft nooit aan wanneer hij/zij meer uitleg nodig heeft De student zal zelden om meer uitleg vragen De student vraagt uitleg wanneer nodig De student stelt vragen om het eigen leren en handelen te kunnen verbeteren De student stelt vragen en integreert dit spontaan in zijn leerproces De student kijkt kritisch naar de praktijk De student heeft geen mening over de praktijk De student zal zelden zijn mening aangeven De student kan zijn mening formuleren over de praktijk wanneer hiernaar gevraagd wordt De student geeft op een genuanceerde manier zijn mening over de praktijk De student toont spontaan een gezond-kritische ingesteldheid in het redeneren en geeft alternatieven De student kijkt kritisch naar zijn eigen kennis, vaardigheden en handelen De student staat niet stil bij zijn kennis, vaardigheden en eigen handelen De student staat zelden stil bij zijn eigen kennis, vaardigheden en handelen De student staat stil bij zijn kennis, vaardigheden en handelen De student staat stil bij zijn kennis, vaardigheden en handelen en gaat op zoek naar alternatieven of oplossingen indien nodig De student reflecteert systematisch over zijn kennis, vaardigheden en handelen om zijn leerproces te verbeteren 5

6 Competentie in de diergeneeskundige wetenschappen - Specifieke doelstellingen afstudeerrichting GEZELSCHAPSDIEREN (indien van toepassing) De student toont aan dat hij/zij kennis en inzicht heeft over de aandoeningen bij gezelschapsdieren die vaak in de praktijk onderzocht en behandeld worden inzicht in de aandoeningen is zeer beperkt inzicht is onvoldoende om de aandoeningen te kunnen De student zijn/haar inzicht is voldoende om de aandoeningen te kunnen onderzoeken en De student heeft een goede kennis en een sterk inzicht in de aandoeningen om te kunnen De student heeft zijn/haar praktische vaardigheden (preventie, klinische vaardigheden, hospitalisatie, diagnose, behandeling, chirurgie) verder ontwikkeld Er is geen evolutie waar te nemen in de praktische vaardigheden van de student De student boekt slechts op een beperkt aantal praktische vaardigheden vooruitgang De student boekt op de meeste vaardigheden, die hij/zij heeft, een vooruitgang De student boekt een duidelijke vooruitgang voor alle vaardigheden die hij/zij heeft De studenten heeft een heel goede kennis en een sterk inzicht en toont aan de nodige verbanden te leggen om aandoeningen correct te onderzoeken en De student boekt een opmerkzame vooruitgang voor alle vaardigheden die hij/zij heeft 6

7 Competentie in de diergeneeskundige wetenschappen - Specifieke doelstellingen afstudeerrichting PAARD (indien van toepassing) De student toont aan dat hij/zij kennis en inzicht heeft over de aandoeningen bij paarden die vaak door de praktijkdierenarts onderzocht en behandeld worden inzicht in de aandoeningen is zeer beperkt inzicht is onvoldoende om de aandoeningen te kunnen De student zijn/haar inzicht is voldoende om de aandoeningen te kunnen onderzoeken en De student heeft een goede kennis en een sterk inzicht in de aandoeningen om te kunnen De student heeft zijn/haar praktische vaardigheden (identificatie, manipulatie preventie, klinische vaardigheden, anesthesie, behandeling) verder ontwikkeld Er is geen evolutie waar te nemen in de praktische vaardigheden van de student De student boekt slechts op een beperkt aantal praktische vaardigheden vooruitgang De student boekt op de meeste vaardigheden, die hij/zij heeft, een vooruitgang De student boekt een duidelijke vooruitgang voor alle vaardigheden die hij/zij heeft De studenten heeft een heel goede kennis en een sterk inzicht en toont aan de nodige verbanden te leggen om aandoeningen correct te onderzoeken en De student boekt een opmerkzame vooruitgang voor alle vaardigheden die hij/zij heeft 7

8 Competentie in de diergeneeskundige wetenschappen - Specifieke doelstellingen afstudeerrichting HERKAUWERS (indien van toepassing) De student toont aan dat hij/zij kennis en inzicht heeft over de aandoeningen (op individueel en bedrijfsniveau) die vaak in de praktijk onderzocht en behandeld worden inzicht in de aandoeningen is zeer beperkt inzicht is onvoldoende om de aandoeningen te kunnen De student zijn/haar inzicht is voldoende om de aandoeningen te kunnen onderzoeken en De student heeft een goede kennis en een sterk inzicht in de aandoeningen om te kunnen De studenten heeft een heel goede kennis en een sterk inzicht en toont aan de nodige verbanden te leggen om aandoeningen correct te onderzoeken en De student heeft zijn/haar praktische vaardigheden (orthopedie, operatietechnieken, orthopedische chirurgie, onthoorning, uierchirurgie, spoed, diagnostische technieken en procedures, gynaecologisch onderzoek en omgaan met dieren) verder ontwikkeld De student boekt slechts op een beperkt aantal praktische vaardigheden vooruitgang Er is geen evolutie waar te nemen in de praktische vaardigheden van de student De student boekt op de meeste vaardigheden, die hij/zij heeft, een vooruitgang De student boekt een duidelijke vooruitgang voor alle vaardigheden die hij/zij heeft De student boekt een opmerkzame vooruitgang voor alle vaardigheden die hij/zij heeft 8

9 Competentie in de diergeneeskundige wetenschappen - Specifieke doelstellingen afstudeerrichting VARKEN, PLUIMVEE, KONIJN en AQUACULTUUR (indien van toepassing) De student toont aan dat hij/zij kennis en inzicht heeft over de aandoeningen bij varkens/pluimvee/konijn die vaak door de praktijkdierenarts behandeld worden inzicht in de aandoeningen is zeer beperkt inzicht is onvoldoende om de aandoeningen te kunnen De student zijn/haar inzicht is voldoende om de aandoeningen te kunnen onderzoeken en De student heeft een goede kennis en een sterk inzicht in de aandoeningen om te kunnen De studenten heeft een heel goede kennis en een sterk inzicht en toont aan de nodige verbanden te leggen om aandoeningen correct te onderzoeken en De student heeft zijn/haar praktische vaardigheden (identificatie en registratie, orthopedie, behandeling en vaccinatie, diagnostische technieken en procedures, verloskunde/oortplanting, behandeling van inwendige ziekten) verder ontwikkeld Er is geen evolutie waar te nemen in de praktische vaardigheden van de student De student boekt slechts op een beperkt aantal praktische vaardigheden vooruitgang De student boekt op de meeste vaardigheden, die hij/zij heeft, een vooruitgang De student boekt een duidelijke vooruitgang voor alle vaardigheden die hij/zij heeft De student boekt een opmerkzame vooruitgang voor alle vaardigheden die hij/zij heeft 9