Pedagogie van het jonge kind

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Pedagogie van het jonge kind"

Johannes Bogaert
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Pedagogie van het jonge kind Dietlinde Willockx Siska Van Daele Ine Hostyn Ann Steverlynck

2 Allemaal Taal

peuters ontwikkelen (coconstructieve coaching).

3 PWO onderzoek: In dialoog over taal o In dialoog met kindbegeleiders een werkbegeleiding over taalstimulering bij peuters ontwikkelen (coconstructieve coaching). o We coachten 8 kinderdagverblijven met verschillende profielen. o Taal de hele dag

4 Basis: adviezen taalstimulering CTO Spreekkansen bieden o Gesprekjes voeren o Vragen stellen Inspelen op taaluitingen o Feedback geven o Vragen stellen Een rijk en begrijpelijk taalaanbod o Rijke taal o Begrijpelijke taal

5 Opbouw boek Drie delen 1. Taalontwikkeling en stimulering 2. Procesfiches 3. Taalfiches

6 Traject (procesfiches)

7 Materiaal bij procesfiches Uitgewerkte groepssessie Leidraad voor Groepssessie Videobegeleiding Reflectiegesprek Notitieboekje

8 Taalfiches o stille kinderen o meer dan nieuwe woorden o moeilijk verstaanbare kinderen o vragen stellen o het is zo druk o spreekkansen voor iedereen o prikkelende ruimte o meertalige kinderen o woorden ondersteunen o rituelen

9 Oefeningen uit Groepssessie Veel spreekkansen bieden Kijkopdracht met foto s: welke spreekkansen zie je, ervaar je hier?

14 Video-oefening uit Groepssessie: let op de spreekkansen 1. Hoe is de sfeer in het filmfragment? 2. Voelen de kinderen zich goed? 3. Moedigt de begeleider de kinderen aan om zich uit te drukken? 4. Maakt hij gebruik van lichaamstaal, gebaren en gezichtsuitdrukkingen? 5. Maakt hij gebruik van voorwerpen en foto s om taal uit te lokken? 6. Betrekt hij alle kinderen? 7. Benoemt de begeleider wat hij doet en wat de kinderen doen? 8. Krijgen de kinderen de tijd om te antwoorden? 9. Sluiten de gesprekjes aan bij wat de kinderen boeit? 10. Speelt de begeleider in op wat de kinderen zelf aanbrengen? 11. Worden er verschillende soorten vragen gesteld? Welke? 12. Klinken de vragen natuurlijk? Vloeien ze voort uit de context? 13. Geeft hij uitleg en instructies?

15 Reflectiegesprek Spreekkansen bieden: vragen stellen / gesprekjes voeren 1. Heb je hierop gelet? 2. Heb je evenveel aandacht kunnen besteden aan vragen stellen als aan gesprekjes voeren? 3. Heb je hieromtrent dingen kunnen uitproberen? Zo ja, welke? 4. Wat gaf de beste resultaten? 5. Wat is je algemene ervaring bij spreekkansen bieden aan kinderen? Kun je daarvan enkele voorbeelden geven? 6. Wat beschouw je op dit vlak als je sterkste punt? 7. Waarin ben je sterker geworden tijdens de werkbegeleiding? 8. Wat heb je nodig om meer spreekkansen te kunnen bieden? 9. Heb je nog vragen over spreekkansen bieden, vragen stellen of gesprekjes voeren?

16 Video-oefening uit Groepssessie: let op de reacties 1. Reageert de begeleider op de taaluitingen van kinderen? 2. Reageert hij ook op klanken, gebaren en gezichtsuitdrukkingen? 3. Gebruikt hij zelf klanken, gebaren en gezichtsuitdrukkingen? 4. Vraagt de begeleider door? 5. Herhaalt hij wat de kinderen zeggen en biedt hij nieuwe woorden aan? 6. Daagt hij de kinderen uit? 7. Hoe reageert hij op foutjes?

17 Reflectiegesprek Reageren op taaluitingen: reageren / impliciet corrigeren 1. Heb je hierop gelet? 2. Heb je evenveel aandacht kunnen besteden aan reageren op taaluitingen als aan impliciet corrigeren? 3. Heb je hieromtrent dingen kunnen uitproberen? Zo ja, welke? 4. Wat gaf de beste resultaten? 5. Wat is je algemene ervaring bij reageren op taaluitingen van kinderen? Kun je daarvan enkele voorbeelden geven? 6. Wat beschouw je op dit vlak als je sterkste punt? 7. Waarin ben je sterker geworden tijdens de werkbegeleiding? 8. Wat heb je nodig om meer spreekkansen te kunnen bieden? 9. Heb je nog vragen over reageren op taaluitingen of impliciet corrigeren?

18 Video-oefening uit Groepssessie: let op de reacties Video-oefening: let op het verbale taalaanbod 1. Gebruikt de begeleider een begrijpelijke en rijke taal? 2. Spreekt hij spontaan en natuurlijk? 3. Gebruikt hij volledige zinnen? Zijn die lang of kort? 4. Beklemtoont hij kernwoorden? Hoe? 5. Is hij rustig? 6. Maakt hij gebruik van gedichtjes, versjes en liedjes? Video-oefening: let op de ruimte en het materiaal 1. Lokt de ruimte taalkansen uit? Tussen de begeleiders en het kind? 2. Tussen de kinderen onderling? 3. Komt de ruimte rustig over of druk? 4. Hoe is de akoestiek? 5. Lokt het materiaal taalkansen uit?

19 Reflectiegesprek Een rijk en begrijpelijk taalaanbod: prikkelende ruimte / verbaal verrijkende taal 1. Heb je hierop gelet? 2. Heb je evenveel aandacht kunnen besteden aan het creëren van een prikkelende ruimte als aan het bieden van een verbaal verrijkend taalaanbod? 3. Heb je hieromtrent dingen kunnen uitproberen? Zo ja, welke? 4. Wat gaf de beste resultaten? 5. Wat is je algemene ervaring bij het geven van een rijk en begrijpelijk taalaanbod? Kun je daarvan enkele voorbeelden geven? 6. Wat beschouw je op dit vlak als je sterkste punt? 7. Waarin ben je sterker geworden tijdens de werkbegeleiding? 8. Wat heb je nodig om een rijker en begrijpelijker taalaanbod te bieden? Wat heeft de organisatie nodig? 9. Heb je nog vragen omtrent het creëren van een prikkelende ruimte of het bieden van een verbaal verrijkend taalaanbod?

21 Taalfiches De situatie (oranje) Manieren om met die situatie om te gaan (groen) Wat kun je concreet doen (blauw)

Vergelijkbare documenten

Notitieboekje. Allemaal Taal

Notitieboekje. Allemaal Taal Notitieboekje Allemaal Taal 1 Wie stimuleerde jouw taal? Hoe stimuleer je de taal van de kinderen? 2 Wat hebben de kinderen nodig? Het is soms moeilijk om aan taalstimulering te doen omdat mijn groep zo