Nicole de Nijs Lonneke de Kraker Behandelcoördinatoren Implementatie van Nul tot Taal

Transcriptie

1 Nicole de Nijs Lonneke de Kraker Behandelcoördinatoren Implementatie van Nul tot Taal

2 Opbouw van de presentatie

3 Koninklijke Auris Groep

4 Auris Behandelgroepen - Specialistische vroegbehandeling - Voor peuters tussen 1 en 5 jaar - Peuters die doof of slechthorend zijn of waarbij er een vermoeden is van een taalontwikkelingsstoornis - Behandelteam: pedagogisch begeleiders, logopedist, kinderoefentherapeut, behandelcoördinator

5 Auris Behandelgroepen - Regio Midden: 6 groepen (Utrecht, Woerden) - Regio West: 4 groepen (Dordrecht, Gouda, Rotterdam) - Regio Zuid: 5 groepen (Bergen op Zoom, Goes) - Per groep 8 kinderen

6 Implementatie van Nul tot Taal Het proces van implementatie van de ontwikkel-leerlijnen (0-4 jaar), het vastleggen van de evidence based behandelmethodieken die worden ingezet en het vergroten van de ouderbetrokkenheid.

7 Introductie

8 Ontwikkel-leerlijnen 1 (0 0;6 jaar) 2 (0;6 1 jaar) 3 (1 1;6 jaar) 4 (1;6 2 jaar) Kiest met lichaamstaal uit twee concreet aangeboden voorwerpen (bv blikrichting, reiken) Kiest met lichaamstaal uit twee concreet aangeboden voorwerpen Kiest met lichaamstaal uit twee concreet aangeboden voorwerpen 5 (2 2;6 jaar) 6 (2;6 3 jaar) 7 (3 3;6 jaar) 8 (3;6 4 jaar) Een keuze maken Kiest met lichaamstaal uit twee concreet aangeboden voorwerpen Kiest uit twee of drie dingen (bv door te wijzen, hand uit te steken, woordje te zeggen) Geeft smaak/voorkeur aan Kiest uit meer dan drie concreet aangeboden voorwerpen of (duidelijke) afbeeldingen Geeft (non-verbaal) aan iets wel/niet te willen, passend bij talige mogelijkheden Maakt een (vrije) keuze zonder genoemde keuzemogelijkheden (bv antwoordt op de vraag wat wil jij gaan doen met ik wil met de spelen )

9 Ontwikkel-leerlijn sociaal-emotionele ontwikkeling Fase 8 (3;6-4 jaar) -Maakt onderscheid tussen zichzelf en de ander -Toont in allerlei situaties zelfvertrouwen -Gebruikt enkele namen van kinderen uit de groep -Beschrijft zichzelf door te benoemen wat het al kan, passend bij de talige mogelijkheden -Accepteert dat het niet alles even goed kan -Legt schuld buiten zichzelf

10 Methodieken vb. Met Lexicon in de Weer Doel/ doelgroep Uitvoering Bevoegdheden Definities van begrippen Aandachtspunten Benodigde materialen Voorlichting Risico s en complicaties Verslaglegging Literatuur/ wetenschappelijk bewijs

11 Methodieken UITVOERING Met Lexicon in de Weer wordt niet alleen ingezet tijdens taalactiviteiten. Ook bij andere activiteiten op de behandelgroepen worden de nieuw aangeleerde woorden regelmatig, herhaaldelijk en met veel nadruk aangeboden (verwerken in het taalaanbod). Het werken aan lexicon (woorden- en gebarenschat) is werken aan de cognitieve ontwikkeling van het kind. Bij de verwerving van nieuwe woorden en gebaren leren kinderen de achterliggende betekenislading en krijgen zij dieper inzicht in de verschillende betekenisverbindingen tussen woorden.

12 Ouderbetrokkenheid

13 Plan van implementatie Doelen Organisatie en inrichting Communicatie naar team en cliënten Opleiding en training Verankering en verbetering

14 Doelen

15 Organisatie en inrichting Creëren van draagvlak onder collega s Leerstijlen van Kolb

16 Organisatie en inrichting Aanpassingen die gerealiseerd moeten worden wat betreft overlegvormen, werkprocessen, rollen en taken Tijdsplan en evaluatiemomenten die uitgezet moeten worden Verantwoordelijkheden die verdeeld en verduidelijkt moeten worden

17 Communicatie naar team en cliënten Naar team: Middels bestaande vormen van overleggen Middels studiedagen Middels een werkplatform op intranet met daarop de verschillende werkdocumenten Naar ouders: Informatieoverdracht via ouderbijeenkomsten Verspreiding van een tijdschrift van Nul tot Taal

18

19

20

21 Opleiding en training Scholingsplan: Profiel per medewerker met krachten en ontwikkelpunten Kennis en vaardigheden worden duidelijk beschreven in het scholingsplan Mensen experts maken in bepaalde methodieken, zodat zij kunnen ondersteunen en aansturen

22 Verankering en verbetering Hoe staan we er nu voor?

23 Vragen, aanvullingen, opmerkingen: Lonneke de Kraker, behandelcoördinator Nicole de Nijs, behandelcoördinator