Docenten beschouwen als professionals en ze toch leren verbeteren

Transcriptie

1 Docenten beschouwen als professionals en ze toch leren verbeteren Geppie Bootsma Naam Datum

2 Deze workshop Professionals en Leren verbeteren Samenhang in visie: de bedoeling Instrumenten: 1. Gesprekscyclus 2. Feedback geven 3. Mindset over leren en ontwikkelen 4. Kijkwijzer vwo-les

3 Leiding geven aan groei en ontwikkeling Motto: Elk jaar wordt iedereen beter dan vorig jaar. Essentie van die mindset? Beter worden kan alleen door samen te werken aan een doel met mensen die dat ook willen. mensen die vanuit hun rol, functie en perspectief waarde willen toevoegen aan de klus die geklaard moet worden.

4 Werken aan persoonlijke groei = sleutel tot succes

5 Effectiviteit wordt bepaald door Noodzaak x Bereidheid x Vermogen Noodzaak: er is een probleem; extern en/of intern (moeten) Bereidheid: er zijn voldoende mensen die hier aan willen werken (willen) Vermogen: kunnen (op schoolniveau en docentniveau)

6 Wouter Hart - Verdraaide organisaties

7 Van binnen naar buiten

8 Van probleemdenken naar samen ontwerpen Te lage CE-cijfers => Determinatie aanpakken door overgangsnormen te verscherpen Te groot verschil SE CE =>SE cijfers drukken Wat kunnen we doen om de leerlingen beter voor te bereiden op het CE? Wat toetsen we in het SE en hoe beoordelen we dat? Wat kan beter en hoe gaan we dat doen?

9 Praktijk Wat is de bedoeling van de ontwikkeling die op uw school aan de orde is. 1. Wat is de bedoeling? 2. Wat is er tot nu toe gedaan/gebeurd? Is er gewerkt vanuit de bedoeling?

10 Wat is de bedoeling? Verkleinen verschil SE CE Differentiatie in de les Verbeteren determinatie Hogere gemiddeld CE resultaat POP-gesprekken Versterken vwo Vwo-didactiek..

11 Leiding geven vanuit de bedoeling Wat betekent het voor de leefwereld? Wat is er vanuit de systeemwereld voor nodig om het goed te laten verlopen?

12 Instrumenten voor leidinggevenden 1. Gesprekscyclus Lessen bijwonen Nabespreken en feedback geven Functioneringsgesprek

13 Instrument 2: Feed back Welke feedback heb je ooit gekregen die veel indruk heeft gemaakt? Wat zorgde ervoor dat die feedback indruk maakte?

14 Welke feedback zou u geven?

15 Wat is feedback geven? Informatie geven over het gat (gap) tussen een huidig prestatieniveau en een gewenst prestatieniveau of een doel 15

16 Ook Informatie over prestatie, die gericht is op groei en ontwikkeling. Een belangrijke factor in het motiveren van leren. Gerelateerd aan een doel en verheldert dit doel voor de betrokkene. 16

17 Instrument 3: Mindset over leren en ontwikkelen Fixed versus growth mindset Carol Dweck

18 Prof. Carol Dweck: Mindset Mindset = paradigma = geheel van opvattingen = de bril, waardoor je naar de wereld kijkt Opvattingen bepalen gedrag!

19 Docenten Docenten hebben zowel fixed als growth mindset, maar de verhouding binnen één docent verschilt enorm. Fixed mindset: vaste intelligentie bepaalt waartoe je in staat bent. Feedback: je bent slim en dus is het je goed gelukt. Deze leerlingen gaan uitdaging uit de weg want willen nog een keer succes. Growth mindset: wil en inspanning bepalen waartoe je in staat bent. Feedback klinkt als 'je hebt insp geleverd en nu is het je mooi gelukt. Deze leerlingen gaan uitdaging aan.

20 Onderpresterende docenten Eerstegraders werken, zo (b)lijkt, meer vanuit een fixed mindset. Zowel kijkend naar leerlingen als naar zichzelf. Ze gaan zelf de uitdaging ook niet aan. Geloven niet dat een ander kan groeien en geloven ook niet dat ze zelf meer kunnen. Eigenlijk nemen ze het risico niet. Ze willen niet afgaan.

21 Geloof Fixed mindset Intelligentie is aangeboren en nauwelijks veranderbaar Growth mindset Intelligentie is veranderbaar door inspanning en effectieve leerstrategieën Neiging Zo slim mogelijk lijken Zo veel mogelijk proberen te leren en verbeteren Uitdagingen Inspanning Reactie op fouten Reactie op kritiek Succes van anderen Impact eigen ontwikkeling Worden vermeden; bij mislukken wek je de indruk niet slim te zijn Wordt gezien als indicatie van gebrek aan talent/intelligentie Gezien als teken van gebrek aan talent, leidt tot snel opgeven Defensief gedrag: eigen fouten worden niet (h)erkend Gezien als dreiging, anderen kunnen als slimmer gezien worden Potentieel wordt onderbenut = bevestiging van eigen fixed mindset Worden omarmd, omdat je ervan kunt leren en dat leidt tot groei Is normaal en een noodzakelijke stap naar groei Gezien als een indicatie dat meer inspanning of een betere leerstrategie nodig zijn Onderzoekend en nieuwsgierig, eager om te leren en open voor feedback en suggesties Gezien als inspirerend; je kunt er lessen uit trekken om verder te leren Potentieel wordt ontwikkeld = bevestiging van eigen growth mindset

22 Effect van feedback Complimenten over eigenschappen Complimenten over het proces Voorbeeld Je bent erg slim Dat heb je goed gedaan Effect op het denken Bevordert fixed mindset Bevordert growth mindset Effect op gevoelens Bevordert gevoel van trots en tevredenheid Bevordert gevoel van trots en tevredenheid Effect op gedrag Vermijden van uitdagingen Minder inspanning/inzet Minder doorzettingsvermogen Defensieve reactie op mislukkingen Uitdagingen oppakken Meer inspanning/inzet Meer doorzetten Leren van fouten

23 Feedback die je gister/onlangs hebt gegeven aan een docent Wat was je motivatie? Welk effect wilde je bereiken? Wat was het effect van je feedback?

24 Feedback na een lesobservatie waarop? Doelgerichtheid Speerpunten van vwo (versterken) Speerpunten van de individuele docent

25 Instrument 4: Kijkwijzer vwo-les De docent stelt vragen die erop gericht zijn dat leerlingen: - kritisch leren nadenken - reflecteren op de aanpak, het leren - nadenken over wat er achter zit: hoe kun je zien dat dit goed is? De docent stelt vragen op meerdere niveaus. De docent gaat de diepte in, legt de lat hoog. De docent besteedt aandacht aan een onderzoekende attitude van de leerlingen. De docent geeft open opdrachten. De docent geeft de leerlingen keuzemogelijkheden, biedt ze meerdere routes aan. De docent maakt de leerlingen eigenaar van het leerproces: - geeft ze vrijheid in de manier waarop ze het doel willen bereiken - laat leerlingen eigen leerdoelen formuleren.

26 Feedback: 3 vragen Feed back - hoe doe ik het tot nu toe? (welke voortgang heb ik gemaakt naar dat resultaat?) Feed up - waar ga ik naar toe? (wat is het doel, het resultaat) Feed forward - wat is de volgende stap? (welke activiteiten moet ik ondernemen om dichter bij het resultaat te komen?)

27 Welke feedback zou u geven?