EVALUATIE PILOT PROFESSIONALISEREN LEERKLIMAAT VOOR 3E EN 4E JAARS HBO-V STUDENTEN IN DE OUDERENZORG UITGEDAAGD IN DE OUDERENZORG!
|
|
- Magdalena Smets
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 EVALUATIE PILOT PROFESSIONALISEREN LEERKLIMAAT VOOR 3E EN 4E JAARS HBO-V STUDENTEN IN DE OUDERENZORG UITGEDAAGD IN DE OUDERENZORG! Januari 2015 januari 2016
2 Uitgedaagd in de ouderenzorg! -Evaluatie Professionalisering leerklimaat voor 3 e en 4 e jaars Hbo-V studenten in de ouderenzorg- Dr. C.M.A. de Bot 1 *, Drs. J.F.M. Bruininks 1, Drs. A.M.T. van Bers 2 1. Hbo-Verpleegkunde Avans Hogeschool Breda 2. Hbo-Verpleegkunde Fontys Hogeschool Eindhoven *Correspondentie: cma.debot@avans.nl Pagina 1 van 12
3 Samenvatting... 3 Inleiding... 4 Methoden... 5 Focusgroep interviews... 5 Vragenlijst leerklimaatinstrument Hbo-studenten... 5 Vragenlijst Beeldvorming werkveld ouderenzorg... 5 Resultaten... 6 Demografische gegevens cursisten... 6 Demografische gegevens Hbo-V stagiaires... 6 Focusgroep interviews... 6 Vragenlijst leerklimaatinstrument Hbo-V studenten... 8 Beeldvorming werkveld ouderenzorg... 9 Conclusie Referenties Pagina 2 van 12
4 Samenvatting Er is behoefte aan Hbo-opgeleide professionals in de ouderenzorg. Het feit dat deze Hbo professional niet in de ouderenzorg gaat werken is enerzijds vanwege het onjuiste beeld dat ouderenzorg oproept bij Hbo-V-studenten en HBO verpleegkundigen die niet in de ouderenzorg werkzaam zijn. Ouderenzorg wordt vaak niet geassocieerd met de complexiteit en uitdagingen die het in zich heeft. En anderzijds ontbreekt het aan voldoende rolmodellen, met de juiste kennis en vaardigheden van (stage)begeleiding op de werkvloer om 3e en 4e jaars Hbo-V studenten een kwalitatief goede stageplaats aan te bieden met voldoende uitdaging op Hbo-niveau. Avans Hogeschool, Fontys Hogeschool en Transvorm hebben gezamenlijk een scholingsprogramma opgezet met als doel het leerklimaat te professionaliseren voor 3e en 4e jaars Hbo-V studenten. Tijdens deze pilot is op twee manieren gemeten om te bepalen wat het effect is van het scholingsprogramma. Gebruik is gemaakt van focusgroep interviews en vragenlijsten met de volgende thema s: leerklimaat en beeldvorming ouderzorg. Deze dataverzameling werd voor aanvang van de cursus en na afloop van de cursus georganiseerd. Het scholingsprogramma ging van start met 15 cursisten en uiteindelijk heeft 93% de scholing afgerond. Bij de studenten was dit 50% (n=7) Bij de focusgroep interviews kwam vooral naar voren dat de cursisten de studenten een andere beeld van de ouderenzorg wilden geven. Tevens werden tijdsgebrek/tijdsdruk en collegae/team als belemmerende factoren genoemd tijdens het uitvoeren van het geleerde op de werkvloer. Na het volgen van deze cursus zijn de cursisten zich meer bewust geworden van hun rol als werkbegeleider. Draagvlak binnen het team en de ondersteuning van de manager blijkt essentieel voor het creëren van een goed leerklimaat voor HBO-V student. Studenten gaven door middel van de vragenlijst aan dat voornamelijk de begeleiding en de rol en attitude van praktijkbegeleiders en werkbegeleiders sterk is verbeterd. In 84% van de respondenten is de beeldvorming van de VVT na deze pilot positief veranderd Terugkijkend op deze pilot Professionalisering leerklimaat voor 3 e en 4 e jaars Hbo-V studenten in de ouderenzorg kunnen de volgende conclusies getrokken worden: Het gezamenlijke belang van het begeleiden op de werkvloer. Niet alleen student en werkbegeleiders acteren hierin, de rol van zorgmanager en collegae is daarbij ook cruciaal. Studenten hebben een duidelijke verandering van de beeldvorming van de ouderenzorg gekregen, vooral over de complexiteit van de zorg. Door de pilot is vooral de aansluiting van het werk bij studenten Verpleegkunde en de ruimte om eigen initiatieven te ontwikkelen verbeterd, daarnaast is de begeleiding, de rol en attitude van praktijkbegeleiders en werkbegeleiders sterk verbeterd. Naar aanleiding van de analyse van de onderzoeksgegevens en de evaluaties is het cursusprogramma aangepast. In september 2015 is een nieuwe groep cursisten aan de slag gegaan met deze cursus bij Avans Hogeschool. Pagina 3 van 12
5 Inleiding Op dit moment is veel behoefte is aan Hbo-opgeleide verpleegkundige professionals in de ouderenzorg. (1,2) Tegelijkertijd is het niet vanzelfsprekend dat er functies op dit niveau worden gecreëerd en aangeboden. Veel studenten kiezen uiteindelijk voor een baan in het ziekenhuis en nog te weinig verpleegkundigen op Hbo-niveau kiezen na hun opleiding voor het werken in de sector Verpleging & Verzorging, dit is vaak gebaseerd op leerervaringen tijdens stages. (3) Stageplaatsen binnen de Verpleging &Verzorging (V&V) sector moeten een goed beeld van de diversiteit, complexiteit en uitdagingen van de ouderenzorg geven, waarbij sprake is van een uitdagende leeromgeving en begeleiding.(4,5) Het knelpunt bestaat uit het ontbreken van de juiste kennis en vaardigheden van (werk)begeleiders op de werkvloer om 3e en 4e jaars Hbo-V studenten een kwalitatief goede stageplaats aan te bieden met voldoende uitdaging op Hbo-niveau. (3,4,5) De huidige werkbegeleiders kunnen bijvoorbeeld moeite hebben met het herkennen van uitdagende leersituaties, het stellen van de juiste verdiepingsvragen en het uitdagen tot het uitvoeren van opdrachten die aansluiten bij het Hbo-niveau. Dit wordt onder andere veroorzaakt doordat er op dit moment nog te weinig Hbo rolmodellen werkzaam zijn in de ouderenzorg. (4,5) Dit kan leiden tot een negatieve beeldvorming met betrekking tot de ouderenzorg. (4,5) Wil de ouderenzorg in de toekomst over voldoende hoog gekwalificeerd personeel beschikken, dan is actie noodzakelijk.(6) Om dit hiaat kleiner te maken hebben Avans Hogeschool, Fontys Hogeschool en Transvorm gezamenlijk een scholingsprogramma opgezet met als doel het leerklimaat te professionaliseren voor 3e en 4e jaars Hbo-V studenten en daarmee meer Hbo-V studenten te interesseren om in de ouderenzorg te gaan werken en een verbetering van kwaliteit van zorg voor de oudere patiënt te bereiken. Dit doel sluit aan bij de campagne 'Daar zit meer achter' van ActiZ, Ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport en V&VN. (7) Door een uitdagend leerklimaat te organiseren beoogt dit project een toename van het aantal Hbo-V studenten, die door een positieve en uitdagende ervaring in de ouderenzorg er werkzaam willen zijn en daarmee verbetering van de kwaliteit van zorg voor de oudere patiënt realiseren. Dit artikel beschrijft de belangrijkste resultaten uit het onderzoek en de evaluaties van het eerste scholingsprogramma Professionalisering van het leerklimaat voor een 3 e en 4 e jaars Hbo-V student binnen de ouderenzorg. Pagina 4 van 12
6 Methoden Tijdens deze pilot is op twee manieren gemeten om te bepalen wat het effect is van het scholingsprogramma. Dit scholingsprogramma werd eerder inhoudelijk beschreven in het artikel van de Bot en collegae (2015).(8) Namelijk focusgroep interviews en vragenlijsten met de volgende thema s; leerklimaat en beeldvorming ouderzorg. Focusgroep interviews Allereerst is gebruik gemaakt van focusgroep interviews aan het begin en aan het einde van het onderwijs-trainingsprogramma. Deze focusgroep interviews hadden als doel meer inzicht te krijgen in de wijze waarop de cursisten dachten of voelden over een onderwerp. (8) In de eerste focusgroep was het onderwerp van gesprek meer inzicht krijgen in de ervaringen, belemmerende en bevorderende factoren die kunnen optreden tijdens het begeleiden van Hbo-V stagiaires in de setting zorg voor ouderen op plaatsen waar geen Hbo rolmodel aanwezig is. Tijdens het focusgroep interview bij de afronding van de pilot stond de rol van de cursist centraal t.a.v. het creëren van een uitdagend leerklimaat voor de 3 e en 4 e jaar Hbo-V stagiaires. Tevens is stil gestaan bij de inhoud van het onderwijs-trainingsprogramma. Vragenlijst leerklimaatinstrument Hbo-studenten Het leerklimaat is van belang voor de kwaliteit van het praktijkonderwijs van verpleegkundigen. Meetgegevens om het leerklimaat te evalueren zijn relevant om verbeteracties in te kunnen zetten.(9) In deze pilot wordt gebruik gemaakt van het meetinstrument Leerklimaat voor studenten verpleegkunde. (10) Het is een valide leerklimaatinstrument, bestaande uit vijf categorieën en vijfendertig items met betrekking tot verschillende aspecten van het leerklimaat. (10) Deze vragenlijst werd aangepast voor de cursisten. De vraagstelling is hetzelfde gebleven, maar veranderd in de ik vorm, zodat zowel de cursisten als 3 e jaars Hbo-V studenten gebruik konden maken van deze vragenlijst. Vragenlijst Beeldvorming werkveld ouderenzorg De vragenlijst met betrekking tot de stage en de beeldvorming van het werkveld Ouderenzorg is eerder gebruikt in het onderzoek van Deisz et al. (5) Zij hebben gekeken naar het aantrekkelijker maken van de stages in de zorg voor ouderen, specifiek voor de studenten van de opleiding Hbo Verpleegkunde van Hogeschool Rotterdam. (5) Tabel 1 Metingen pilot Professionalisering leerklimaat voor 3 e en 4 e jaars Hbo-V studenten in de ouderenzorg Metingen Cursisten 3 e jaars Hbo-V stagiaires Nulmeting januari/februari 2015 Focus groep interview Vragenlijst Leerklimaat Vragenlijst leerklimaat Nameting juli 2015 Focusgroep interview Vragenlijst leerklimaat Vragenlijst Leerklimaat Vragenlijst Stage in de ouderenzorg en daarmee beeldvorming werkveld Ouderenzorg Pagina 5 van 12
7 Resultaten Demografische gegevens cursisten In januari 2015 gingen 15 cursisten van start. Hiervan was 80% vrouw, 47% viel in de leeftijdscategorie jaar. Het merendeel van de cursisten was werkzaam binnen een somatische setting, namelijk 53%. De psychogeriaterische setting was vertegenwoord door 33% van de cursisten.uiteindelijk hebben 14 cursisten het scholingsprogramma volledig doorlopen (93%). Demografische gegevens Hbo-V stagiaires Er gingen 14 studenten in februari binnen deze pilot van start in een V&V instelling. De meesten respondenten vielen in de leeftijdscatergorie jaar (64%), gevolgd met 29 % in de leeftijds <20. Op de vraag of men al eerder stage had gelopen in de VV&T sector antwoorde 50% positief met stage in leerjaar 1 en 2.Binnen deze pilot liep 50% van de studenten stage op een somatische afdeling, gevolgd door 29% van de studenten op een psychogeriatrische afdeling. Voortijdig hebben 7 studenten hun stage afgebroken binnen deze pilot om andere redenen dan deelname aan deze pilot (50%). Focusgroep interviews Bij de eerste focusgroep lag de nadruk op de verwachtingen en mogelijke valkuilen bij het toepassen van het geleerde in de praktijk. Uit de analyse van het eerste focusgroep kwamen de volgende resultaten. Verwachtingen van de cursus Met name duidelijkheid over wat voor situaties relevant zijn voor het 3 e en 4 e jaar HBO stagiaires en duidelijkheid waaraan het studentenniveau van het 3e en 4 e jaars moet voldoen en hoe wij als werkbegeleiders dat het beste in de praktijk kunnen brengen zijn veel genoemde citaten op deze vraag. Maar ook meer achtergrondinformatie en handvaten voor coaching en communicatie. Het van elkaar kunnen leren wordt ook genoemd Als werkbegeleider bekijken we situaties meer vanuit de praktische kant. HBO-V stagiaires kunnen ons veel bijbrengen op theoretisch gebied. Zo kunnen we van elkaar leren. Concluderend kan gezegd worden dat de cursisten hoopten voldoende handvaten te krijgen tijdens deze pilot om zelf een bredere kijk te krijgen op de juiste manier van coaching, competenties, denkniveau HBO-V, juiste leersituaties voor de HBO-V student, maar ook handvaten als de stage niet goed verloopt. Wij (werkbegeleider en student) moeten samen eigenlijk leren, leervragen bedenken en mogelijkheden zoeken, zodanig dat studenten zelf ook meer diepgang gaan zoeken. Belemmerende factoren van invloed op deze cursus Wat opvallend was dat bij de mogelijke valkuilen bij het toepassen van het geleerde in de praktijk er ingegaan werd op persoonlijke belemmeringen en belemmeringen die te maken hadden met de werkplek/instelling. Tijd voor begeleiden Het aspect tijd werd het meest genoemd als belemmerende factor zowel persoonlijk als instellingsgebonden Ik moet zelf echt goed mijn tijd inplannen, Je ziet heel veel en je weet ik kan heel veel en ik kan ook heel veel doen, maar uiteindelijk krijg je daar heel weinig tijd voor. Of je moet vechten. Dat is waar ik nu al tegenaan loop met de MBO- stagiaires, dat ik gewoon geen tijd heb om ze te begeleiden omdat ik alleen maar bezig ben met de patiënten. Het gaat allemaal om geld, lege beddendruk. Er moet eigenlijk gewoon 24 uur per dag een verpleegkundige zijn. Hbo ers en beleid van de instelling Pagina 6 van 12
8 Ook het feit dat er vanuit de instelling weinig aan gedaan wordt om een Hbo er binnen de instelling te houden kwam ter sprake. Het aannamebeleid is al niet echt gericht op het aannemen van Hbo ers en als ze al binnenkomen is het beleid er niet op gericht om ze te behouden. Het zou goed zijn als er voor Hbo ers uitdagende werkplekken worden gecreëerd zodat ze blijven in de organisatie. Ik maak door deze scholing o.a. stagiaires enthousiast voor de ouderenzorg maar ze komen daar mogelijk helemaal niet terecht door het aanname beleid en hoe er wordt om gegaan met Hbo ers. Draagvlak in het team Het gemis aan draagvlak in het team kwam naar voren als een belemmerende factor op zowel persoonlijk niveau als op instellingsniveau. Ik denk dat wij al onze opgedane kennis moeten uitdragen aan de teams zodat de collega s ook mee kunnen begeleiden waardoor ook zij meer de meerwaarde gaan zien van een Hbo-V stagiaire. Belangrijk is wel dat we hierover meer gaan communiceren en met elkaar over in gesprek gaan. Dan sta ik als werkbegeleider ook minder alleen! Het tekort aan personeel is wel een probleem, er is te weinig tijd voor overleg samen. Hoge werkdruk en soms te weinig personeel maar ook de verschillende niveaus binnen het team bemoeilijken het creëren van een draagvlak. In plaats van zich bedreigd voelen zou het personeel moeten inzien dat ze juist van de Hbo studenten verpleegkunde kunnen leren. De pilot is afgesloten met wederom een focusgroep interview met de deelnemers. Hierbij is ingezoomd op de vraag: Heb je bereikt wat je zou willen bereiken na deze pilot? Wat is bereikt na deze cursus? Deelnemers zijn ingegaan op wat zijzelf geleerd hebben, maar er werden ook aspecten genoemd die ingingen op teamniveau en management niveau Studenten leren uitdagen Ik heb het meest geleerd om niet voor de hbo-v student te denken maar hen uit te dagen en aan te zetten tot kritisch denken. Wij zijn heel erg goed in helpen en voorkauwen van dingen. Bewust geworden van eigen handelen Wat ik ook heel leuk vond, dat achteraf collega s zeggen dat ik door het begeleiden van de Hbo-V stagiaire ook op een heel andere manier ben gaan kijken. Ja, ik vind dat wij als team wel heel erg bewust zijn geworden van ons eigen handelen. We zijn met elkaar aan de slag zodat een leerling zich veilig kan voelen qua leeromgeving zeg maar. Hierbij is opleidingsfunctionaris en de teammanager bij betrokken. Doordat een student aan de slag is geweest met de zorgleefplannen van de cliënten op onze afdeling en alle verbeterpunten heeft gepresenteerd op een teambijeenkomst dan merk je dat collega s er daarna bewuster mee omgaan en aan de slag gaan. Collega s worden bewust van wat ze doen en wat er mogelijk is, maar ook ikzelf als werkbegeleider ben door de Hbo-V stagiaire meer bewust geworden van mijn eigen handelen. Je gaat anders kijken en je gaat anders denken. En juist omdat het vanuit een andere invalshoek komt, vanuit de student, triggert dat. Dat is wel het interessante ervan eigenlijk. Concluderend kan gezegd worden dat de cursisten zich meer bewust zijn geworden van hun rol als werkbegeleider en dat het belang van een team en de zorgmanager van de instelling niet onderschat mag worden in het begeleiden van een Hbo-V student. De randvoorwaarden zijn essentieel in het creëren van een leerklimaat. Dus dat samen leren, het van elkaar leren is heel duidelijk Ja, dat is heel duidelijk bij ons te zien. Dat we van elkaar veel geleerd hebben. Pagina 7 van 12
9 Verbeterpunten cursus? Verder werd nog gekeken naar de verbeterpunten van deze cursus Veel cursisten hadden het prettiger gevonden om eerder met deze cursus te beginnen dan voor aanvang van de stage van de studenten Ik denk dat als je 2 bijeenkomsten had gehad, voordat dat de studenten op de afdeling waren gekomen met name de les over communicatie en de les over de competenties dan waren we wat beter voorbereid, denk ik. Verder werd er genoemd dat het goed is geweest dat deze pilot is gedraaid. Het besef binnen de instelling is er wel, alleen de uitvoering in tijd en ruimte was onderschat. De conclusie is dat het allemaal nog niet is wat het zou moeten zijn. Er werden vooraf randvoorwaarden geschapen maar achteraf blijkt dat daar niet aan toegekomen kon worden. Tijd voor het begeleiden en ruimte voor de stagiaire om te kunnen leren dat moeten wij breder gaan oppakken, want zo kan het niet. Vragenlijst leerklimaat HBO-V cursisten 0-Meting De vragenlijst scoorden hoog op de categorieën attitude en rol begeleiders en begeleiden en toetsen. Deze vragen gaan vooral in op de begeleider als persoon zelf (mean >4.00 =redelijk eens) De vragen die gingen over de aansluiting op het werk van studenten Verpleegkunde werden ingevuld met lage scores (mean 2,73-3,47= oneens) Eindmeting Opvallend was dat de vragenlijst wederom op hoog scoorden (mean >4.00 =redelijk eens). Een aantal items waren opvallend beter gescoord na het volgen van het scholingsprogramma (mean met 1 punt hoger dan bij 0 meting) Zoals de visie op leren op de afdelingen Studenten Verpleegkunde konden doorgaans bij geplande onderwijsmomenten (klinische lessen, etc.) zijn (mean 4.83) De afdeling bood de studenten Verpleegkunde de ruimte om eigen initiatieven en verantwoordelijkheden te ontwikkelen, passend bij de competenties, het praktijkcurriculum en het leerjaar. (mean 4.77) Maar ook aansluiting bij de werkzaamheden bij de studenten Verpleegkunde (mean 4.15) Hieruit blijkt dat vooral de aansluiting van het werk bij studenten Verpleegkunde en de ruimte om eigen initiatieven te ontwikkelen zijn verbeterd ten opzichte van de start van de pilot Vragenlijst leerklimaatinstrument Hbo-V studenten 0meting De studenten hebben de 0 meting vragenlijst beduidend lager beoordeeld op alle categorieën (Sfeer op de afdeling, visie op leren op de afdeling, begeleiden en toetsen, aansluiting werk bij studenten Verpleegkunde en rol en attitude praktijkbegeleiders en werkbegeleiders) in verhouding met de cursisten. Pagina 8 van 12
10 Vooral de vragen die gingen over gevarieerde leersituaties, aansluiting van stage bij wat studenten op dat moment wilden leren scoorden laag (mean 2.71 = oneens) Eindmeting De eindmeting van de studenten was beduidend hoger dan bij aanvang van de stage. Voornamelijk de categorieën begeleiden en toetsen en rol en attitude praktijkbegeleiders en werkbegeleiders scoorden beduidend positiever. De volgende vragen scoorden minimaal een punt hoger dan bij de 0meting (mean >4.00 =redelijk eens) Mijn werkbegeleiders toetsten niet alleen mijn verpleegkundige expertise maar ook andere competenties zoals samenwerken, organiseren of professioneel gedrag (mean 4.42) Ik werd regelmatig gevraagd om mijn handelen en werkwijze te beargumenteren (mean 4.57) Ik kreeg regelmatig feedback van mijn praktijkbegeleider (mean 4.50) Mijn werkbegeleiders namen de tijd voor uitleg als ik met hen overleg (mean 4.83) Als ik een werkbegeleider nodig had, dan kon ik er altijd een bereiken (mean 4.67) Bij het voortgangsgesprek werd de inbreng van meerdere werkbegeleiders gebruikt (mean 4.00) Als ik wilde overleggen, waren mijn werkbegeleiders laagdrempelig benaderbaar (mean4.67) Over het geheel gezien, ben ik tevreden met de begeleiding die ik kreeg (mean 4.50) Mijn werkbegeleiders waren allemaal op hun eigen manier een positief rolmodel (4.50) Hieruit blijkt dat voornamelijk de begeleiding en rol en attitude van werkbegeleiders sterk verbeterd zijn ten opzichte van de start van de pilot. Beeldvorming werkveld ouderenzorg Tijdens het focusgroep interview aan het einde van de cursus werd gevraagd wat de cursisten graag de studenten willen meegeven over het beeld ouderenzorg. Uit de interviews kwam vooral naar voren dat de cursisten de studenten een andere kijk op de zorg wilden geven. Je moet niet alleen gaan kijken naar de handelingen aan het bed als student. Ik denk dat je breed moet gaan kijken naar alle andere mogelijkheden binnen de ouderenzorg. Een deelnemer verwoordde het als een gulden middenweg tussen care en cure. Wat ook opvallend was dat alle cursisten zich uitlieten over het feit dat ze graag willen dat de studenten het verhaal achter de cliënt weten, waardoor de samenwerking tussen cliënt en verpleegkundige wordt bevorderd. Termen als de mens achter de cliënt, eigen regie behouden, hun kundigheid als cliënt, maar ook huiselijke sfeer, ouderen begeleiden zijn hier typerend voor. Als je kijkt hoe complex een ouder persoon en zijn omgeving kan zijn. Dit kom je als student op weinig plekken tegen; waar je bijvoorbeeld psychiatrie hebt in combinatie met verschillende somatische ziektebeelden. Tijdens de laatste focusgroep werd gevraagd hoe het zat met de beeldvorming van studenten over de ouderenzorg na het volgen van deze stage. De student kwam binnen met ik heb er eigenlijk niet veel zin in, ik heb hier geen uitdaging, terwijl ze me nu af en toe laat doorschemeren dat ze misschien wel eens een carrière in de ouderenzorg ziet. Ouderenzorg was niet haar ding, dat gaf ze ook wel toe. Ze had er niet veel zin in maar ze gaf het een kans en probeerde de stage goed te benutten. En dat heeft ze ook gedaan en na de stage waren haar gedachten volledig omgedraaid en zei ze dat ze zoveel heeft kunnen leren en uitvoeren terwijl ze dacht dat het alleen maar verzorging was. Pagina 9 van 12
11 Ook uit de vragenlijsten kwam duidelijk de conclusie dat de beeldvorming was veranderd. Studenten hebben een vragenlijst na afronding van hun stage ingevuld omtrent beeldvorming ouderenzorg (n=6) Studenten waren positief over de uitdaging binnen hun stage. (67%) In 84% van de studenten is de beeldvorming van de VVT na deze pilot veranderd. Pagina 10 van 12
12 Conclusie Terugkijken op deze pilot Professionalisering leerklimaat voor 3 e en 4 e jaars Hbo-V studenten in de ouderenzorg kunnen de volgende conclusies worden getrokken: Verbinding is het sleutelwoord geworden van deze pilot: wederkerig investeren, samen opleiden, samen leren, samenwerken, innoveren en samen staan voor kwaliteit van de zorg. Dit zorgt ervoor dat alle betrokkenen een gezamenlijke verantwoordelijkheid nemen voor het opleiden van toekomstbestendige HBO-professionals en werkbegeleiders binnen de ouderenzorg. Professionaliseren van het leerklimaat is niet alleen een aspect van de werkbegeleiders maar van de gehele organisatie ook van het team/collega s en van het management. Randvoorwaarden zoals tijd en ruimte moeten expliciet worden georganiseerd. De beeldvorming over (de complexiteit van zorg in) de ouderenzorg is voor studenten duidelijk positief veranderd door deze pilot. Door de pilot is vooral de aansluiting van het werk bij studenten verpleegkunde en de ruimte om eigen initiatieven te ontwikkelen verbeterd, maar ook de kwaliteit van de begeleiding en rol en attitude van praktijkbegeleiders en werkbegeleiders is sterk verbeterd. De driehoek student- docent- werkbegeleider staat centraal: Samen opleiden, samen leren in samenwerking, innoveren en staan voor kwaliteit en in een gezamenlijke verantwoordelijkheid. De patiënt staat in het midden van die driehoek en profiteert van deze samenwerking. Na deze evaluatie is het cursusprogramma aangepast. In september 2015 is er een nieuwe groep cursisten aan de slag gegaan met deze cursus bij Hogeschool Avans. De vragenlijsten waarmee de ontwikkeling wordt gemeten zal hierbij opnieuw ingezet worden in het evaluatieproces van de cursus. Pagina 11 van 12
13 Referenties 1. Campen van, C. Kwetsbare ouderen. Den Haag: Sociaal en Cultureel Planbureau, Gobbens R., Huizenga P., Finnema E., Goumans M. (2014). HBO-Verpleegkundige Gerontologie- Geriatrie. Een relevante actor in de toekomstige gezondheidszorg voor kwetsbare ouderen. Rotterdam: Kenniscentrum Zorginnovatie Hogeschool Rotterdam, 3. Nursing voor verpleegkundigen (2012). Ouderen saai? Integendeel. [internet]. Bereikbaar op 4. Velsen, T. van & Gloudemans, M. (2012). Kwalitatieve impuls stageplaatsen voor studenten HBOV(GG) in de VVT-branche. Den Haag 5. Deisz, T., Roeland, A, Staveren van, J.,Werneke Verkerk, J. (2013), Zorg voor ouderen, een uitdaging?! Eerstegraads docentenopleiding HGZO, Vrije Universiteit, Amsterdam 6. Goumans M., Finnema E.(2010) De inzet van de HBO-Verpleegkundige Gerontologie- Geriatrie in de ouderenzorg. Een maatschappelijke business case. Hogeschool Rotterdam 7. Actiz/V&VN (2014) 'HBO-V in de ouderenzorg Daar zit meer achter' Geraadpleegd op 9 januari 2015, van 8. Bot de, C.M.A., Bruininks J.F.M., Bers van, A.M.T. (2015) Scholingsprogramma professionalisering leerklimaat HBO-V studenten in ouderenzorg [internet] bereikbaar op 9. Jong van, A, Vandenbroele H., Arend van der, A,. et al. (2012) Inleiding wetenschappelijk onderzoek voor het gezondheidsonderwijs, Reed Business Education, Amsterdam 10. Kragten, H.H.G. Pool, I. Een valide instrument om het leerklimaat voor studenten verpleegkunde in Nederlandse ziekenhuizen te meten, Vakblad Onderwijs en Gezondheidszorg 2014, (38), Pagina 12 van 12
Professionalisering leerklimaat voor 3 e en 4 e jaars HBO-V studenten in de ouderenzorg DEF 1
Professionalisering leerklimaat voor 3 e en 4 e jaars HBO-V studenten in de ouderenzorg Dr. C.M.A. de Bot 1 *, Drs. J.F.M. Bruininks 1, Drs A.M.T. van Bers 2 1. HBO-Verpleegkunde Avans Hogeschool Breda
Nadere informatieNIEUWSBRIEF. HBO-Verpleegkundige Gerontologie-Geriatrie. Een relevante actor in de toekomstige gezondheidszorg voor kwetsbare ouderen
NIEUWSBRIEF Een relevante actor in de toekomstige gezondheidszorg voor kwetsbare ouderen Samenvatting onderzoeksrapport HBO-Verpleegkundige Gerontologie-Geriatrie Rotterdam, 9 juni 2014 Dr. R.J.J. Gobbens,
Nadere informatieA.J.E. de Veer, R. Verkaik & A.L. Francke. Stagiairs soms slecht voorbereid op praktijk. Zorgverleners over de aansluiting
Deze factsheet is een uitgave van het NIVEL. De gegevens mogen met bronvermelding (A.J.E. de Veer, R. Verkaik & A.L. Francke. Stagiairs soms slecht voorbereid op praktijk. Zorgverleners over de aansluiting
Nadere informatieDe Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG. Datum 26 maart 2012 Betreft Kamervragen. Geachte voorzitter,
> Retouradres Postbus 20350 2500 EJ Den Haag De Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG Bezoekadres: Parnassusplein 5 2511 VX DEN HAAG T 070 340 79 11 F 070 340
Nadere informatieLeren van en met elkaar
Leren van en met elkaar Leer- en Innovatie- Netwerk (LIN) Een Leer- en InnovatieNetwerk (LIN) is een intensieve samenwerking tussen een zorginstelling en het onderwijs. Studenten, verpleegkundigen en verzorgenden
Nadere informatieDe ideale stageplek voor de HBO en de MBO student
De ideale stageplek voor de HBO en de MBO student Aanleiding Het WOZ streeft naar kwalitatief en kwantitatief passend opleiden voor Zorg en Welzijn in West-Brabant 2020. Vanuit het werkoverleg zorg (WOZ)
Nadere informatieTerugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016
Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Tussenmeting 2015 Portret samenwerkingsverband P029 Opdrachtgever: ministerie van OCW Utrecht, oktober
Nadere informatiecoördinatie op kunnen vangen (Gloudekundigen 2009). De aandacht voor de inzet van het Nationaal Programma Ou- ouderen. Het levert bovendien een
Hbo-vgg op koers Instellingen voor verpleeghuiszorg en thuiszorg hebben behoefte aan hbo-opgeleide professionals. Ondertussen zijn ze echter terughoudend bij het aanstellen van hbo-opgeleide verpleegkundigen
Nadere informatieProfessionele ruimte. - onderzoek onder werknemers binnen zorg en welzijn. Den Haag Mei 2015
Professionele ruimte - onderzoek onder werknemers binnen zorg en welzijn Den Haag Mei 2015 Mei 2015 Inhoud Inleiding... 3 Algemene gegevens... 4 Richtlijnen... 6 Reflectie... 8 Conclusies... 10 2 Inleiding
Nadere informatieDocenten- en cursusevaluaties
Docenten- en cursusevaluaties Cursusevaluatie Om de tevredenheid van onze deelnemers inzichtelijk te maken en om een kwalitatief en kwantitatief adequaat cursusaanbod te waarborgen gebruikt Heart4happiness
Nadere informatieMargriet van Iersel MSc
Margriet van Iersel MSc Kenniscentrum ACHIEVE en Opleiding verpleegkunde Faculteit Gezondheid Hogeschool van Amsterdam Prof.dr. Paul Kirschner 1, Prof. Dr. Wilma Scholte op Reimer 2, Prof. Dr. Rien de
Nadere informatieZelfgestuurd werken bevorderen door teamteachen
volgende Zelfgestuurd werken bevorderen door teamteachen Eindrapportage onderzoek Toekomstgericht Onderwijs Inhoud Onderzoek Toekomstgericht Onderwijs door Kohnstamm Instituut Schoolportret Herbert Vissers
Nadere informatieTerugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016
Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Beginmeting 2014 Portret samenwerkingsverband P029 Opdrachtgever: ministerie van OCW Utrecht, september
Nadere informatieNikki van der Meer. Stage eindverslag. Stage Cordaan Thuiszorg.
Nikki van der Meer. Stage eindverslag Stage Cordaan Thuiszorg. Klas: lv13-4agz2 Student nummer: 500631386 Docentbegeleider: Marieke Vugts Werkbegeleider: Linda Pieterse Praktijkopleider: Evelien Rijkhoff
Nadere informatieNationaal studentenonderzoek 2008. Stageplaza.nl
Nationaal studentenonderzoek 2008 Stageplaza.nl Gepubliceerd door : L. Geenen S. Lotze De Ruyterkade 106 II 1011 AB Amsterdam Tel : 020 422 33 22 Fax : 020 422 20 22 I : www.stageplaza.nl december 2008
Nadere informatieEerste effectmeting van de training ouderverstoting voor professionals in opdracht van De FamilieAcademie
Eerste effectmeting van de training ouderverstoting voor professionals in opdracht van De FamilieAcademie 1 Samenvatting In opdracht van de FamilieAcademie is een eerste effectmeting gedaan naar de training
Nadere informatieInleiding. Beste student,
Inleiding Beste student, Je hebt een stagetoets gemaakt. Deze toets is klaargezet door verpleegkundigen van jouw stageafdeling in het kader van het project E-flow Nursing. Wij denken dat het maken van
Nadere informatieResultaat tevredenheidsonderzoek externe relaties Odion
Resultaat tevredenheidsonderzoek externe relaties Odion Resultaat externe tevredenheidsmeting Pagina 1 Rinske Rill en Dea Bobeldijk. 21 mei 1 Inhoud Samenvatting... 1. Inleiding... 4 2. Aantallen respondenten...
Nadere informatieReken uit en Leg uit Twee vaardigheden hand in hand
Reken uit en Leg uit Twee vaardigheden hand in hand Presentatie Alledaags Rekenen Nieuwegein woensdag 21 november 2012 Giel Hanraets en Vincent Jonker deel 0 PROGRAMMA Programma 1. Korte schets van de
Nadere informatieTRAINING WERKBEGELEIDING
TRAINING WERKBEGELEIDING Door Martje Kuijlenburg Student no: 500618854 Jaar 3 Hogere Beroepsopleiding Verpleegkunde In opdracht van: de Hogeschool van Amsterdam Docent: Yvonne van Marle INHOUDSOPGAVE Inleiding...
Nadere informatieDe inzet van de HBO-verpleegkundige Gerontologie en Geriatrie in de ouderenzorg
De inzet van de HBO-verpleegkundige Gerontologie en Geriatrie in de ouderenzorg Een maatschappelijke business case Management summary Marleen Goumans & Evelyn Finnema Lectoraat Samenhang in de Ouderenzorg
Nadere informatieCursus werkbegeleiding
Cursus werkbegeleiding Naam: Joyce Stuijt Studentnr: 500635116 Klas: 3IKZ1 Opleiding: 3 e jaar HBO-V Studiedeelnummer: 3512TRWBOP Studieonderdeel: Cursus werkbegeleiding Aantal woorden: 1800 Docent: Y.
Nadere informatieA.J.E. de Veer, R. Verkaik & A.L. Francke. Hoge verwachtingen over pas gediplomeerden. Utrecht: NIVEL, 2010
Deze factsheet is een uitgave van het NIVEL. De gegevens mogen met bronvermelding (A.J.E. de Veer, R. Verkaik & A.L. Francke. Hoge verwachtingen over pas gediplomeerden. Utrecht: NIVEL, 2010) worden gebruikt.
Nadere informatieSamenvatting. Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,5 8,4 8,9 8,6
Samenvatting Scores Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,5 8,4 8,9 8,6 Zowel uit de beoordelingen in de vorm van een rapportcijfer als de aanvullende opmerkingen, blijkt dat de
Nadere informatieMENSEN MET EEN LICHT VERSTANDELIJKE BEPERKING
2016 OPLEIDING TOT ERVARINGSDESKUNDIGE MENSEN MET EEN LICHT VERSTANDELIJKE BEPERKING UIT EIGEN ERVARING Inge Mol Ik wil mijn stem laten horen. In het werkveld wordt er steeds meer gebruik gemaakt van kennis
Nadere informatieBen Ik Tevreden? Meetinstrument cliënttevredenheid
Ben Ik Tevreden? Meetinstrument cliënttevredenheid De kracht van Ben ik tevreden? ligt in het hier en nu. Wensen van cliënten zetten direct aan tot actie. Meten is dus niet alleen weten, maar de start
Nadere informatieWet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling in beroepsopleidingen MBO. Branchebijeenkomst Welzijn 30 oktober 2014
Wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling in beroepsopleidingen MBO Branchebijeenkomst Welzijn 30 oktober 2014 Onderwerpen Plan van aanpak leren signaleren van Min. VWS en OCW Ontwikkeling blended
Nadere informatieDuaal opleidings traject tot verpleegkundige
Duaal opleidings traject tot verpleegkundige Niveau 5 Tatiana Goijaerts 4e jaars leerling-verpleegkundige niveau 5 In de verpleging kun je echt alle kanten op Het stond voor Tatiana Goijaerts (23) nog
Nadere informatieOpleiding consulent seksuele gezondheid NVVS
Dat vind ik een van de mooiste dingen aan de seksuologie: dat de geestelijke en de somatische gezondheidszorg erin samen komen. evaluatie deelnemer mensenkennis Opleiding consulent seksuele gezondheid
Nadere informatieVan werkdruk naar werkplezier
Van werkdruk naar werkplezier Het Programma Onze visie Werkdruk leidt tot minder werkplezier, wrijving in de samenwerking en op termijn mogelijk verzuim door stressklachten. Als medewerkers echter uitgedaagd
Nadere informatieResultaten zelfevaluatie Met Waalwijk School voor praktijkonderwijs
Resultaten zelfevaluatie Met Waalwijk School voor praktijkonderwijs PrOZO! December 2008 Pagina 1/14 Pagina 2/14 INLEIDING De Met Waalwijk heeft een zelfevaluatie uitgevoerd in 2008, waarbij gebruik is
Nadere informatieCompetentieprofiel Werkbegeleider
Competentieprofiel Werkbegeleider Calibris Kenniscentrum voor leren in de praktijk in Zorg, Welzijn en Sport Postbus 131 3980 CC Bunnik T 030 750 7000 F 030 750 7001 I www.calibris.nl E info@calibris.nl
Nadere informatieBijeenkomst Jeugdzorg. 20 maart 2013 Brainstormen met flapovers
Bijeenkomst Jeugdzorg 20 maart 2013 Brainstormen met flapovers Alle vragen/ flaps Flap 1: Hoe behouden we een goede balans in vraag aanbod van stageplaatsen? Flap 2: Wat betekend de aanpassing binnen het
Nadere informatieKlinisch redeneren BBL/BBL-i/ BOL/Vakbekwaam/HBOV Opdracht: Start klinisch redeneren: - observeren van een patiënt.
Klinisch redeneren BBL/BBL-i/ BOL/Vakbekwaam/HBOV Opdracht: Start klinisch redeneren: - observeren van een patiënt. Inleiding In dit onderdeel beschrijven we de opdracht, maar allereerst krijg je algemene
Nadere informatieOpleiden in het zorgonderwijs? Modules leergangen master
het zorgonderwijs? Modules leergangen master Kies je eigen professionaliseringstraject Ben je docent of (praktijk)opleider in het hoger gezondheidszorg onderwijs (HGZO)? Of ben je werkzaam in de zorg en
Nadere informatieKinderopvang Heyendael
Hoofdstuk: 5.5 (Personeel) Titel: Werkwijze en beleid tav stagiaires Procesbewaker: Praktijkopleider Bladzijden: 1 t/m 4 Kinderopvang Heyendael Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Soorten stageplekken 3. Organisatie
Nadere informatieV&VN Geriatrie. Jaarplan 2014-2015. Inleiding. Missie
V&VN Geriatrie Jaarplan 2014-2015 Inleiding Dit jaarplan beschrijft de activiteiten die de afdeling V&VN Geriatrie voornemens is uit te voeren in 2014 en 2015. Deze activiteiten zijn gebaseerd op de missie
Nadere informatieVan werkdruk naar werkplezier
Van werkdruk naar werkplezier Het Programma Onze visie Werkdruk leidt tot minder werkplezier, wrijving in de samenwerking en op termijn mogelijk verzuim door stressklachten. Als medewerkers echter uitgedaagd
Nadere informatieKennis van verpleegkundigen een probleem?
Kennis van verpleegkundigen een probleem? Jeroen Dikken Msc, BN jeroen.dikken@hu.nl Lectoraat Verpleegkundige en Paramedische Zorg voor Mensen met Chronische Aandoeningen Prof. dr. Marieke Schuurmans dr.
Nadere informatieZorginnovatiecentrum in de ouderenzorg. Vivian Stark Anne Moerman Marjolein van Wijk
Zorginnovatiecentrum in de ouderenzorg Vivian Stark Anne Moerman Marjolein van Wijk Opening Initiatief Zorgpartners MH HBO-V in de ouderenzorg Bijdrage aan beeldvorming Aanleiding start ZIC Toename complexiteit
Nadere informatieDe Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG Middelbaar Beroepsonderwijs Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieEvalueren van projecten met externen Kennisdocument Onderzoek & Statistiek
Evalueren van projecten met externen Kennisdocument Onderzoek & Statistiek Zwaantina van der Veen / Dymphna Meijneken / Marieke Boekenoogen Stad met een hart Inhoud Hoofdstuk 1 Inleiding 3 Hoofdstuk 2
Nadere informatieWorkshop Goed kan Beter V&VN congres 27 januari 2011
Workshop Goed kan Beter V&VN congres 27 januari 2011 Doel van de workshop Inzicht krijgen in de wijze waarop de organisatie als leerbedrijf van goed naar beter gebracht kan worden. Kwaliteitsgebieden BPV
Nadere informatieStudentenBureau Stagemonitor
StudentenBureau Stagemonitor Rapportage Mei 2011 1 SAMENVATTING... 3 ERVARINGEN... 3 INLEIDING... 4 ONDERZOEKSMETHODE... 5 RESPONDENTEN... 5 PROCEDURE... 5 METING... 5 DEEL I ANALYSE... 6 1. STAGE EN ZOEKGEDRAG...
Nadere informatieVoor intern gebruik bij een opleiding wordt gerapporteerd over alle stellingen, vragen, toelichtingen enz.
Standaardisatie en formulering stellingen en vragen voor module evaluaties VHL versie 27 maart 2011 Inleiding In het voorjaar van 2010 is het project Standaardiseren module evaluaties VHL breed o.l.v.
Nadere informatieGezondheid, Welzijn & Technologie
Kenniscentrum Gezondheid, Welzijn & Technologie Wmo werkplaats Twente, fase 2 Praktijk 2: Bundeling van diensten op het gebied van welzijn, informele zorg en formele zorg Toegang tot de Wmo Evaluatierapport
Nadere informatiePATIËNTENPARTICIPATIE IN EEN PSYCHIATRISCH ZIEKENHUIS Betekenisgevende processen
PATIËNTENPARTICIPATIE IN EEN PSYCHIATRISCH ZIEKENHUIS Betekenisgevende processen Door Annelies Verkest Verpleegkundig specialist Kliniek Sint-Jozef Pittem Inhoud van de presentatie 1. Totstandkoming 2.
Nadere informatieHet praktijkgerichte onderzoekslandschap
Het praktijkgerichte onderzoekslandschap van de GRZ 8 juni 2018 Robbert Gobbens Hogeschool Inholland, Zonnehuisgroep Amstelland Op de Puch naar Princenhage Wijkverpleegkundige - Zelfstandigheid en creativiteit
Nadere informatieWerkend leren in de jeugdhulpverlening
Werkend leren in de jeugdhulpverlening en welzijnssector Nulmeting Samenvatting Een onderzoek in opdracht van Sectorfonds Welzijn Bernadette Holmes-Wijnker Jaap Bouwmeester B2796 Leiden, 1 oktober 2003
Nadere informatieIntroductie van de pilot. Waarom deze pilot? Wat is het belangrijkste doel van de pilot? Wat is de positie binnen de eigen organisatie?
Introductie van de pilot. Waarom deze pilot? Bij de Fontys PABO Eindhoven krijgen studenten nu van verschillende docenten en studieloopbaanbegeleiders (SLB) uitleg bij onderwerpen die relevant zijn voor
Nadere informatieZelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W
Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument
Nadere informatieHoe rijk is een GP ervaring? Proeven en Opbrengst Gericht Werken: Hoe zit dat?
Hoe rijk is een GP ervaring? Proeven en Opbrengst Gericht Werken: Hoe zit dat? GP goes OGW Met OGW willen we de ontwikkeling van leerlingen zo goed mogelijk stimuleren. Dat vraagt van de docent én school
Nadere informatieHGZO 2011. HGZO 2011 'de studentarena' Verloskunde Academie Rotterdam
HGZO 2011 Verloskunde Academie Rotterdam HBO opleiding Starten 60 studenten per jaar vierjarige opleiding, 50% stage Vanaf 2009-2010: competentiegericht onderwijs ZO congres 2011 de StudentArena Voor 2009-2010
Nadere informatieInventarisatie enquête over het gebruik van videofragmenten bij het onderwijs van Inleiding Staats- en Bestuursrecht
Inventarisatie enquête over het gebruik van videofragmenten bij het onderwijs van Inleiding Staats- en Bestuursrecht Faculteit der Rechtsgeleerdheid, Universiteit Leiden Afdeling ICT&O, Cleveringa Instituut,
Nadere informatieHet Nationale Stage Onderzoek 2012
Het Culemborg, 22 mei 2012 Nationaal Stage Onderzoek 2012 Voorwoord Voor u ligt het Nationaal Stage Onderzoek 2012. Jaarlijks brengt Stageplaza het Nationaal Stage Onderzoek uit om een goed beeld te krijgen
Nadere informatieBeste begeleider, Wij hopen op uw medewerking. Alvast bedankt! Projectmanagementteam E-flow Nursing
Beste begeleider, In het kader van het project E-flow Nursing willen wij u uitnodigen om deze enquête in te vullen. Door middel van deze enquête onderzoeken wij in hoeverre het maken van de stagetoets
Nadere informatieEvaluatie van de Veder Methode; theater als contactmethode in de psychogeriatrische zorg
Evaluatie van de Veder Methode; theater als contactmethode in de psychogeriatrische zorg A.M. van Dijk, J.C.M. van Weert, R.M. Dröes (Red.) Laag licht er is weleens zo n avond dat over het gras in de tuin
Nadere informatieSamenvatting. Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,6 8,7 8,7 8,6
Samenvatting Scores Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,6 8,7 8,7 8,6 Uit de opmerkingen van de deelnemers blijkt dat zij de training als leerzaam, interactief en praktijkgericht
Nadere informatieDe stagiair praktijkondersteuner somatiek en GGZ in de huisartsenzorg: praktische informatie
De stagiair praktijkondersteuner somatiek en GGZ in de huisartsenzorg: praktische informatie Het begeleiden van een stagiair is een investering op de lange termijn. Door voldoende stageplaatsen in huisartsenvoorzieningen
Nadere informatieMasterpiece Autonomie bij de geriatrische zorgvrager na invoering van het Baxtersysteem
Masterpiece Autonomie bij de geriatrische zorgvrager na invoering van het Baxtersysteem Een beeld vormen en in kaart brengen van de autonomie bij de geriatrische zorgvrager na invoering van het Baxtersysteem
Nadere informatiePraktijkervaring een plaats geven in het onderwijs. Karin Kleine
Praktijkervaring een plaats geven in het onderwijs Karin Kleine Professionaliseren Opleiding Werkervaring Persoonlijke kenmerken Motivatie/ondernemerschap teamintervisie Leren van en met elkaar Individueel
Nadere informatieInhoud: Opdracht 1 pagina 2 Opdracht 2 pagina 3 Opdracht 3 pagina 4 Opdracht 4 pagina 5 Opdracht 5 pagina 6
Leerwerkplan leerjaar 2 2007 2008 Handtekening instituutbegeleider Naam student : Erik Postema Student nummer : 1006851 Klas : DLO2 metaal Opmerkingen werkplekbegeleider Opmerkingen en eindoordeel instituutbegeleider
Nadere informatieHandleiding Plannen van Zorg BBL-CombiCare Gehandicaptenzorg Verzorgende-IG/Medewerker Maatschappelijke Zorg
Handleiding Plannen van Zorg BBL-CombiCare Gehandicaptenzorg Verzorgende-IG/Medewerker Maatschappelijke Zorg Werkproces VZ-IG 1.1 Stelt (mede) het zorgplan op De verzorgende-ig verzamelt gegevens om de
Nadere informatieRapportage BPV-plaatsen RBB 2011/2012
Rapportage BPV-plaatsen RBB Samenvatting In het schooljaar zijn in de regio ruim 2.100 BPV-plaatsen (BeroepsPraktijkVorming/stages) gematcht in de zorgsector door het RBB. Het gaat hier om de opleidingen
Nadere informatieVisie op Loopbaanoriëntatie en begeleiding
Visie op Loopbaanoriëntatie en begeleiding regio s-hertogenbosch en omgeving LOB is een verzameling van activiteiten binnen een loopbaangerichte leeromgeving om jongeren actief te laten werken aan hun
Nadere informatieJuridische medewerker
28-11-2013 Sectorwerkstuk Juridische medewerker Temel, Elif HET ASSINK LYCEUM Inhoudsopgave Inhoud Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 Hoeveel procent van de opleiding bestaat uit stage?... 6 o Begeleiding...
Nadere informatieDennis Boot. ondersteund door Web 2.0. Samenwerken en begeleiden
Samenwerken en begeleiden ondersteund door Web 2.0 Dennis Boot Evaluatie van Google Sites en Google Apps tijdens stages en projecten in het onderwijs. Inhoud Inleiding... 1 Google Sites i.c.m. Google Apps
Nadere informatieErvaringsdeskundigheid in de zorg voor mensen met een verstandelijke beperking. Petri Embregts
Ervaringsdeskundigheid in de zorg voor mensen met een verstandelijke beperking Petri Embregts Inhoud Waarom een kans in de zorg voor mensen met een verstandelijke beperking? Inzetbaarheid en effectiviteit
Nadere informatieVan de 33 respondenten geven er 28 leiding, 3 doen dit niet en van 2 respondenten is het onbekend.
Bijlagen Enquête Leidinggevenden: achtergrondgegevens Bibliotheek Aantal keer in bestand VANnU 5 Altena 4 Biblioplus 4 De Lage Beemden 3 Helmond Peel 3 Uden 2 Breda 2 Zundert-Rucphen 2 Eindhoven 2 Veldhoven
Nadere informatieOpdrachten speciaal herontworpen voor eerstejaars studenten
Opdrachten speciaal herontworpen voor eerstejaars studenten Auteur: Dick Vrenssen, docent pedagogiek psychologie onderwijskunde, Fontys Hogeschool Kind en Educatie In het schooljaar 2013/ 2014 heeft het
Nadere informatieGebruik ICT binnen Content and Language Integrated Learning
Evaluatierapport Gebruik ICT binnen Content and Language Integrated Learning Bevindingen van leraren en leerlingen Drs. Gerard Baars Inleiding In de tweede helft van 2008 is op zes basisscholen in Rotterdam
Nadere informatie2012-2013. ervaringsdeskundige. Mensen met een licht verstandelijk beperking. Opleiding tot
2012-2013 Opleiding tot ervaringsdeskundige Mensen met een licht verstandelijk beperking Uit eigen ervaring... Ik wil mijn stem laten horen, in een groot aantal werkvelden wordt er steeds meer gebruik
Nadere informatieorganisatie aandacht voor duurzame inzetbaarheid
Peiling draagvlak voor duurzame onder leden van Transvorm - 2014 In 2012 is Transvorm gestart met het programma, vitaliteit & arbeidsproductiviteit. Tijdens de kick off bijeenkomst in het najaar zijn ook
Nadere informatieBrabantse Basisscholen in Beweging. Menno Slingerland, Hans Barmentlo, Liesbeth Jans & Yvonne Sanders
Brabantse Basisscholen in Beweging Menno Slingerland, Hans Barmentlo, Liesbeth Jans & Yvonne Sanders Aanleiding Toegenomen bewegingsarmoede, veel overgewicht, lagere motorische vaardigheid basisschoolkinderen
Nadere informatieLEIDERSCHAP IN DE CORPORATE JUNGLE. Bagage voor een succesvolle reis naar je eigen doel. Een training met wortels in de praktijk.
LEIDERSCHAP IN DE CORPORATE JUNGLE Bagage voor een succesvolle reis naar je eigen doel. Een training met wortels in de praktijk. PROFESSIONALISEREN DOOR ALLE BENODIGDE SOFTSKILLS VAN DE MANAGER TE TRAINEN
Nadere informatiePOP. Persoonlijk Opleidings Plan. Tim Tegelaar. Lekkerkerk 07-10-2012. De Haagse Hogeschool
POP Persoonlijk Opleidings Plan Tim Tegelaar Lekkerkerk 07-10-2012 De Haagse Hogeschool Naam Tim Tegelaar Studentnummer 12090948 origineel 07-10-2012 update - bedrijfsmentor Dhr. P. den Ouden bedrijfscoach
Nadere informatieLang zullen we leven!
Talmalectoraat Wonen, Welzijn en Zorg op hoge leeftijd Lang zullen we leven! Inauguratie 16 februari 2011 Dr. Evelyn Finnema Welkom! Waar gaan we het over hebben? Onderwerpen Aanleiding De opgaven en de
Nadere informatieHet Loopbaanlab brengt onderwijsprofessionals in beweging
Oktober 2015 Het Loopbaanlab brengt onderwijsprofessionals in beweging Uitkomsten van meerjarig onderzoek naar de effecten van het Loopbaanlab Leestijd 8 minuten Hoe blijf ik in beweging? De kwaliteit
Nadere informatieEvaluatie van het project Mantelluisteren academiejaar 2012-2013
Evaluatie van het project Mantelluisteren academiejaar 212-21 In academiejaar 212-21 namen 5 mantelzorgers en 5 studenten 1 ste bachelor verpleegkunde (Howest, Brugge) deel aan het project Mantelluisten.
Nadere informatieEEN LEVEN LANG LEREN
EEN LEVEN LANG LEREN Martin van der Dong, 48 allround operator mengvoeder Agrifirm, Meppel Waarom ben je een EVC-traject gaan volgen? Wat was je motivatie? Mijn werkgever Agrifirm besloot om voor alle
Nadere informatieDe kwaliteit van educatieve activiteiten meten. Universiteitsmuseum Utrecht
De kwaliteit van educatieve activiteiten meten Universiteitsmuseum Utrecht De kwaliteit van educatieve activiteiten meten Universiteitsmuseum Utrecht Claudia de Graauw Bo Broers Januari 2015 1 Inhoudsopgave
Nadere informatieOpleiden in het. zorgonderwijs. Modules leergangen master
het zorgonderwijs Modules leergangen master Kies je eigen professionaliseringstraject Ben je docent of (praktijk)opleider in het zorgonderwijs? Of ben je werkzaam in de zorg en wil je toekomstige zorgprofessionals
Nadere informatieDe leukste plek om te. leren. Versterken van het contact tussen docenten en coaches op de leerafdeling. Verbetering van de communicatie werkt!
De leukste plek om te leren Versterken van het contact tussen docenten en coaches op de leerafdeling Verbetering van de communicatie werkt! Aanleiding In opdracht van het ROC Midden Nederland (ROC MN)
Nadere informatieHET VOORKÓMEN VAN HANDECZEEM
HET BELANG VAN ONZE HANDEN Het is wellicht iets waar niemand iedere dag bij stilstaat, maar onze handen zijn erg belangrijk. Zonder handen zouden we dagelijkse klusjes onmogelijk kunnen uitvoeren en zou
Nadere informatieRuimte voor Talent in Gelderland Professionaliseringstrajecten Excellentie, Wetenschap en Techniek
Ruimte voor Talent in Gelderland Professionaliseringstrajecten Excellentie, Wetenschap en Techniek - Staat talentherkenning en ontwikkeling bij u op school de komende jaren op de agenda? - Wilt u een rijke
Nadere informatieNFU Proeftuinen. Regieverpleegkundigen & Verpleegkundigen. NFU bijeenkomst 16 Mei Jolanda ter Sluysen Marjon van Loveren
NFU-18.5914 16-5-2018 Proeftuinen Regieverpleegkundigen & Verpleegkundigen NFU bijeenkomst 16 Mei 2018 Jolanda ter Sluysen Marjon van Loveren Doelstelling Informeren over het proces van de proeftuin periode
Nadere informatieInstructie Werkbegeleiders opleiding HBOV Henk Chevalking 2015 2016
1 Instructie Werkbegeleiders opleiding HBOV Henk Chevalking 2015 2016 2 1. Algemene informatie Stages nemen een centrale plaats in, in het HBO onderwijs. Voltijdstudenten lopen in totaal 60 weken stage
Nadere informatieDatum 13 oktober 2015 Onderwerp Antwoorden Kamervragen over het bericht 'Aantal vechtscheidingen groeit explosief'
1 > Retouradres Postbus 20301 2500 EH Den Haag Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA Den Haag Turfmarkt 147 2511 DP Den Haag Postbus 20301 2500 EH Den Haag www.rijksoverheid.nl/venj
Nadere informatieMaak afgestudeerden (20-30 jaar) bewust dat een baan in de zorg de mogelijkheid biedt om door te kunnen groeien tot zorgondernemers.
Maak afgestudeerden (20-30 jaar) bewust dat een baan in de zorg de mogelijkheid biedt om door te kunnen groeien tot zorgondernemers. Uitdaging zorgsector: meer zorg voor hetzelfde geld. Vraag zorgsector:
Nadere informatieChecklist competenties begeleiding
Checklist competenties begeleiding In het onderzoek Leer hoe ik leer worden door de respondenten aandachtsgebieden genoemd die zij van belang achten bij het ontwikkelen van transfer van theorie naar praktijk.
Nadere informatiePost-hbo opleiding autismespecialist
Post-hbo opleiding autismespecialist mensenkennis De docente is duidelijk, enthousiast en motiverend. Ik heb inzicht gekregen in wat ik in mijn rol als hulpverlener kan doen en waar ik rekening mee moet
Nadere informatieBEGELEIDEND BEOORDELEN EN BEOORDELEND BEGELEIDEN
BEGELEIDEND BEOORDELEN EN BEOORDELEND BEGELEIDEN Workshop HBO-V van de toekomst: binden, begeleiden, beoordelen Drs. Inke Schaap, docent verpleegkunde DIT WAS HET PLAN: Een begeleider is een professioneel
Nadere informatieAnalyse NSE 2016 opleiding ergotherapie. Inhoud. 1 Inleiding
Analyse NSE 2016 opleiding ergotherapie Inhoud Analyse NSE 2016 opleiding ergotherapie... 1 1 Inleiding... 1 2 Aandachtspunten... 2 2.1 Algemene items... 2 2.2 Onderliggende items... 3 2.3 Organisatie
Nadere informatieEnquête leerlingtevredenheid onderbouw DL jan.15
Enquête leerlingtevredenheid onderbouw DL jan.15 1. Vorig schooljaar was ik leerling in de afdeling: Respondenten 191 A. Havo 102 53% B. Atheneum 73 38% C. Gymnasium 16 8% 2. Dit jaar zit ik in klas: Respondenten
Nadere informatieDe invloed van curriculum-herontwerp op beeldvorming over wijkverpleegkunde en interventiekeuzen in de zorgverlening
De invloed van curriculum-herontwerp op beeldvorming over wijkverpleegkunde en interventiekeuzen in de zorgverlening Margriet van Iersel MSc m.van.iersel@hva.nl Kenniscentrum ACHIEVE, Faculteit Gezondheid,
Nadere informatieTrendanalyse
Trendanalyse 2005 2007-2009 Versie 1 April 2010 In 2005, 2007 en 2009 hebben docenten, werkbegeleiders en praktijkopleiders van de samenwerkende scholen en zorginstellingen in de regio Groningen, Drenthe,
Nadere informatieUit het resultaat van mijn test kwamen voornamelijk de doener en beslisser naar voren.
Metawerk Fedor. Semester 1a Opdracht 1. Ik heb voor opdracht 1 de leerstijlentest van Kolb gemaakt. Deze test heeft als doel om te kijken op wat voor manier je het beste informatie kunt opnemen en verwerken.
Nadere informatieDe Brug, een instelling voor verstandelijk gehandicapte mensen
Specificaties Medewerker maatschappelijke zorg Titel: Soort: Werksituatie: Eindproduct: Omgaan met diversiteit in de beroepspraktijk Cursus De Brug, een instelling voor verstandelijk gehandicapte mensen
Nadere informatieErasmus Universiteit Rotterdam, Van scholier naar student BIJLAGE 1 VRAGENLIJST STUDIEKEUZEGESPREKKEN
Erasmus Universiteit Rotterdam, Van scholier naar student BIJLAGE 1 VRAGENLIJST STUDIEKEUZEGESPREKKEN VRAGENLIJST STUDIEKEUZEGESPREKKEN ERASMUS UNIVERSITEIT ROTTERDAM VWO-6 Over de vragenlijst Deze vragenlijst
Nadere informatie