Het zorgprofiel van CNS De Wegwijzer
|
|
- Vincent Gerritsen
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Het zorgprofiel van CNS De Wegwijzer Datum: September 2010 Aantal leerlingen: 132 leerlingen Aantal groepen: 7 groepen Aantal leerkrachten: 12 leerkrachten 1. Korte toelichting bij het profiel In dit zorgprofiel vindt u informatie over de mogelijkheden, grenzen en ambities van onze school in het bieden van onderwijs aan kinderen met specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeftes. In dit profiel beschrijft onze school per probleemcategorie wat de grenzen en mogelijkheden zijn, wat in het algemeen onze afwegingen zullen zijn en welke randvoorwaarden voor ons belangrijk zijn. 2. Procesbeschrijving In november 2009 vond er een studiedag plaats waar directie en IB-er met elkaar gesproken hebben over de huidige zorgstructuur op school, klassenmanagement en verbeterpunten. Om de mogelijkheden en grenzen van de school en het team in kaart te brengen hebben de leerkrachten in januari 2010 een aantal casussen voorgelegd gekregen die zij konden beoordelen. Daarmee werd het volgende duidelijk: Wat kunnen wij al Waar hebben wij hulp bij nodig Waar ligt onze grens Met behulp van een PowerPointpresentatie zijn deze factoren zichtbaar gemaakt en besproken. In augustus 2010 hebben de IB-ers en de directeur het vervolgtraject besproken: Het zorgprofiel wordt geschreven door IB en directie De grensscores worden geanalyseerd per categorie Op 20 september worden in een teamvergadering de mogelijkheden en grenzen concreet omschreven door de leerkrachten Deze mogelijkheden en grenzen worden per onderdeel beschreven in dit zorgprofiel door de IB-ers In de teamvergadering worden ambities besproken Onze ambities ten aanzien van zorg worden door de directeur uitgewerkt en in het nieuwe schoolplan ingepland over een traject van 4 jaar. 1
2 3. Visie Visie op onderwijs en zorg Ieder kind moet in het leven zijn eigen weg vinden. Wij als school mogen daarin de kinderen allerlei kennis en vaardigheden aanreiken om zo de weg te mogen helpen wijzen naar die toekomst. Onze kernwaarde ten aanzien van zorg Ontwikkelen naar eigen mogelijkheden Toelichting: door vanuit het klassikale systeem differentiatie toe te passen, geven wij ieder kind de kans en de uitdaging om zich naar zijn of haar eigen mogelijkheden te ontwikkelen Onze streefbeelden ten aanzien van zorg Op onze school wordt gewerkt vanuit het leerstof-jaarklassensysteem, waarbij voor ieder kind gekeken wordt of differentiatie nodig is Op onze school bestaat een goede zorgstructuur, waarbij zowel aandacht is voor minder begaafde kinderen, de gemiddelde leerling, als voor meer begaafde kinderen Op onze school maken we gebruik van samenwerkend leren Op onze school zijn de kinderen zelfstandig en kunnen ze eigen verantwoordelijkheid dragen Onze motivatie ten aanzien van zorg De leerlingen staan op De Wegwijzer centraal. Wij willen dat de kinderen elke dag met plezier naar school gaan. Een veilige omgeving vinden wij een voorwaarde van waaruit kinderen zich kunnen ontwikkelen, een ieder op zijn eigen niveau. Onze school besteedt veel aandacht aan de leerlingenzorg want we vinden het essentieel dat al onze kinderen zich zoveel mogelijk in hun eigen tempo kunnen ontwikkelen. Daartoe is het noodzakelijk dat zij systematisch worden gevolgd, geobserveerd en getoetst om te zien of de tussentijdse leerdoelen worden behaald. Om uitval te voorkomen hanteren wij een zorgsysteem dat wordt gecoördineerd door de interne begeleiders. Om kinderen zich competent te laten voelen en hen tot leren te laten komen willen we zoveel mogelijk aansluiten bij het niveau van de leerling. Erg belangrijk vinden wij het dat ouders vanaf het begin op de hoogte zijn en betrokken worden bij de extra zorg voor hun kind. 2
3 4. Schoolorganisatie Huidige situatie Wij hebben een goed opgezet zorgsysteem. Ieder schooljaar wordt er volgens een vast toetsrooster gewerkt, waarbij we op alle belangrijke onderdelen de niet-methode gebonden toetsen van het Cito gebruiken. De Citoscores zijn indicatief: ook aan andere aspecten van het kind besteden we aandacht. We gebruiken naast de Citotoetsen de methodegebonden toetsen van Pluspunt, Taal op Maat en andere methodes. In de kleuterklassen worden zelf ontwikkelde observatielijsten gebruikt om de ontwikkeling te volgen. De sociaal-emotionele ontwikkeling observeren we met het observatiesysteem Zien. De zorg richt zich op het verbeteren van de leer- en sociale prestaties. Vooral lezen, rekenen en spellen krijgen veel aandacht. Kinderen met een risicoscore (meestal D en E, maar ook afhankelijk van de eigen ontwikkeling van het kind) krijgen een handelingsplan; ze worden zoveel mogelijk in de klas door de eigen leerkracht begeleid. Hierbij is sprake van differentiatie: instructie, tempo en verwerking worden aangepast aan wat het kind nodig heeft. Soms worden kinderen begeleid door de RT-er. Deze begeleiding is er in ieder geval voor de rugzakkinderen. Daarnaast worden kinderen buiten de klas door de RT-er begeleid, wanneer dit noodzakelijk geacht wordt (gezien de problematiek en manier van leren van het kind) en organisatorisch mogelijk is. De RT-er wordt indien mogelijk ingezet wanneer hulp in de groep niet toereikend is. De leerkracht stelt, eventueel samen met de intern begeleider, een individueel- of groepshandelingsplan op. Wij hebben deels vastgestelde scores voor het hanteren van een handelingsplan. Een kind moet vooral met zijn eigen ontwikkeling vergeleken worden en daarbij moet dan gekeken worden of er sprake is van uitval en noodzaak is voor extra hulp. Ons handelingsplan wordt gemaakt op de HGW manier. We gaan uit van de onderwijsbehoefte van een leerling. De protectieve en belemmerende factoren worden hierin meegenomen. Waar mogelijk worden kinderen met dezelfde onderwijsbehoefte geclusterd. Naast de toetsen is er een jaarlijks schema opgesteld voor het houden van toetsbesprekingen en leerlingbesprekingen. De intern begeleiders overleggen iedere vier weken met de directeur. Ook nemen de intern begeleiders deel aan het MeerPartijen- Overleg, waarbij kinderen ingebracht worden die door verschillende hulpverleningsinstanties worden besproken. Wanneer dit nodig is, laten wij kinderen verder onderzoeken door een schoolbegeleider van de MHR. Verder onderhouden wij contacten met alle mogelijke hulpverleners waarmee kinderen van onze school te maken krijgen (o.a. fysiotherapeuten, psychologen, Jeugdzorgmedewerkers). Wij onderhouden contacten met het Samenwerkingsverband (SWV), met een preventief ambulant begeleider en het directieoverleg met andere scholen binnen het SWV. Ook zijn er drie à vier keer per jaar netwerkbijeenkomsten voor intern begeleiders. Voor de opvang van rugzakleerlingen verwijzen we naar ons aannamebeleid t.b.v. deze leerlingen. Voor ons overgangsbeleid en het werken met een aparte leerroute verwijzen wij naar de betreffende protocollen die wij zelf ontwikkeld hebben. Het beleid t.a.v. begaafde leerlingen zal volgend schooljaar verder ontwikkeld worden. Er is een protocol gemaakt voor het vak rekenen. Dit zal worden uitgebreid naar andere 3
4 kennisgebieden. Afspraken 1. De leraren kennen de leerlingen 2. De leraren signaleren vroegtijdig welke leerlingen zorg nodig hebben 3. Ouders worden betrokken bij de (extra) zorg voor hun kind 4. Externe partners worden indien noodzakelijk- betrokken bij de zorg voor leerlingen 5. De school gebruikt een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen 6. Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens, bepaalt de school de aard en de zorg voor zorgleerlingen 7. De school voert de zorg planmatig uit 8. De school gaat de effecten van de zorg na De intern begeleider coördineert de zorg en begeleiding. Om de zorg te kunnen realiseren binnen de groepen wordt het lesgeven als volgt georganiseerd: Schoolconcept a. Vanaf groep 3 t/m 8 wordt er gewerkt vanuit een leerstofjaarklassensysteem b. In de groepen 1 en 2 wordt OGO-gericht gewerkt. De kinderen krijgen opdrachten in de volgende hoeken: taalleesland, rekeneiland, knuts-en-frutsplek, theaterhoek, bouwplaats, themahoek. Organisatie op groepsniveau a. Gelaagde instructie: begaafden/intellectuelen gaan direct aan het werk, dan uitleg aan de totale groep, verlengde instructie aan de instructietafel, hieruit zonodig een instructiegroep verder begeleiden. b. Klassenmanagement: rondes lopen, inzet stoplicht, zelfstandige verwerking, vervolgopdrachten, coöperatieve werkvormen (vanaf groep 1 naar groep 8 per leerjaar een werkvorm erbij; verplicht om de week in alle groepen, hiernaast op eigen initiatief), uitgestelde aandacht; zelfstandige actieve rol leerling. c. Interactie: actieve rol en inbreng van de leerling, oplossingsstrategieën laten verwoorden. Bij zwakke leerlingen meer sturen en aanbieden van een vaste strategie. 4
5 5. Algemene randvoorwaarden Op onze school gelden een aantal randvoorwaarden om leerlingen te kunnen ontvangen en onderwijs te bieden: De leerlingen: - Een leerling is zindelijk - De veiligheid van leerlingen en leerkrachten is gewaarborgd en algemene gedragsregels worden gevolgd - De achterstand van een leerling is 2 jaar of minder - Er is geen sprake van grenzen en beperkingen als in hoofdstuk 6 beschreven - Een leerling is motorisch in staat om te (leren) schrijven De school en omgeving: - Alle leerkrachten zijn in staat hulp- en handelingsplannen te maken en uit te voeren - Alle leerkrachten zijn in staat tot goede overzichtelijke dossier vorming - Alle leerkrachten beheersen voldoende communicatievaardigheden om gesprekken met collega s, ouders en leerlingen te voeren - Er kan gebruik worden gemaakt van expertise van derden als in hoofdstuk 4 omschreven Ouders/verzorgers: - Er is contact tussen school en ouders. Ouders zijn betrokken bij de ontwikkeling van hun kind - Ouders stemmen in met externe hulp wanneer school dit noodzakelijk acht 5
6 6. Grenzen en beperkingen a. Kinderen met leer- en ontwikkelingsproblemen Leerlingen met een leerachterstand of intellectueel probleem zullen we in veel gevallen een aanpak kunnen bieden, al dan niet met behulp van ondersteuning. In een aantal gevallen, als problemen ernstig of meervoudig zijn, zullen we hiervoor geen mogelijkheden zien. Leerlingen waarbij de achterstand oploopt tot meer dan 2 jaar kunnen wij onvoldoende begeleiden. Bij leerlingen met algemene taal/leesproblemen denken we in vrijwel alle gevallen een passende aanpak te kunnen ontwikkelen. Leerlingen waarbij een taal/spraakstoornis wordt gediagnosticeerd kunnen wij op onze school onvoldoende bieden. In dat geval verwijzen wij naar een cluster 2 school. Leerlingen waarbij een vermoeden van dyslexie is of wanneer dit is vastgesteld kunnen wij voldoende ondersteunen mits ouders bereid zijn om thuis de leerlingen te ondersteunen bij huiswerk en lezen. Bij leerlingen met algemene rekenproblemen denken we in vrijwel alle gevallen een passende aanpak te kunnen ontwikkelen. Op het moment dat de eigen leerlijn of de achterstand negatieve consequenties heeft voor het welbevinden en het zelfvertrouwen van de leerling, kiezen wij ervoor om, in overleg met externen en ouders, een beter passende school voor de leerling te zoeken. b. 2. Kinderen met fysieke en medische problemen Voor kinderen die slecht kunnen zien of horen, zouden we, bijvoorbeeld met technische hulpmiddelen, in veel gevallen een passende aanpak kunnen ontwikkelen. In enkele gevallen, wanneer leerlingen nauwelijks of niet kunnen zien of horen, zien we daarvoor geen mogelijkheden. Leerlingen met spraakproblemen kunnen in vrijwel alle gevallen rekenen op een passende aanpak. Voor leerlingen met motorische beperkingen, zoals (ernstige) spasmen of rolstoelgebruikers, zijn de mogelijkheden voor een passende aanpak binnen ons team beperkt. Afhankelijk van de leerling zullen we in sommige gevallen een aanpak hebben of kunnen ontwikkelen, maar in andere gevallen zal dat niet gaan. Wanneer een leerling niet kan schrijven of typen zien wij geen mogelijkheden. De toilet beneden is geschikt voor leerlingen met een rolstoel. We zijn niet in het bezit van een douche of verschoningstafel. We verwachten van leerlingen die op school komen dat ze zindelijk zijn. Leerlingen die een levensbedreigende aandoening hebben als ernstige suikerziekte of een ernstige vorm van epilepsie kunnen wij op school niet begeleiden. Wij missen medische expertise om goed te handelen in geval van een aanval. Voor leerlingen met andere kenmerken, zoals het syndroom van Down, zullen we per individueel geval moeten beoordelen wat mogelijk is. 6
7 De mogelijkheden die we zien, zijn mede afhankelijk van de leeftijd en de ontwikkeling van het kind. Met ouders zullen we overleggen over hoe en hoe vaak we de gang van zaken zullen evalueren. c. 3. Kinderen met sociaal-emotionele problemen Sociaal-emotionele problemen kunnen betrekking hebben op (faal)angst, teruggetrokkenheid, zelfvertrouwen, weerbaarheid, positie in de groep en contactname. Bij leerlingen met deze problemen zullen we in de meeste gevallen een aanpak hebben of kunnen ontwikkelen met ondersteuning. In een aantal gevallen, als de problemen ernstig zijn, zal dat niet gaan. Dat geldt vooral voor leerlingen met een problematisch zelfvertrouwen en met een problematische contactname. Autistische kinderen kunnen wij op school niet begeleiden en onderwijs bieden. Met deze stoornis bedoelen we de klassieke vorm van autisme. (hieronder vallen niet de aan autisme verwante stoornissen als PDD-NOS en Asperger) Kinderen die door emotionele problemen agressief gedrag gaan vertonen vallen onder de categorie gedragsproblemen. d. Kinderen met gedragsproblemen Gedragsproblemen kunnen betrekking hebben op overactief, impulsief, naar binnen gericht, naar buiten gericht, bizar en storend gedrag. In veel van deze gevallen zullen we een aanpak hebben of kunnen ontwikkelen. Maar in een aantal gevallen, als de problematiek ernstig is, zal dat niet gaan. Dat geldt vooral voor leerlingen met naar buiten gericht en bizar gedrag. Voor leerlingen die een ernstige vorm van gedragsproblematiek hebben en daarbij agressief gedrag vertonen hebben wij geen passende aanpak en onvoldoende expertise. Leerlingen die agressief gedrag vertonen willen we in eerste instantie op school begeleiden mits ouders bereid zijn tot externe intensieve hulp. Waneer het gedrag blijft of ouders niet meewerken kunnen wij de veiligheid voor het kind en anderen niet garanderen. Wij zullen dan overgaan tot verwijzing, schorsing of verwijdering. Leerlingen met een hoge mate van impulsiviteit, hyperactiviteit of een stoornis in het autistisch spectrum kunnen wij op school begeleiden, zolang dit niet ten koste gaat van de ontwikkeling en aandacht van de andere leerlingen. Een leerling gebonden financiering en/of extra ondersteuning van een RT-er is hierbij noodzakelijk. e. Kinderen met werkhoudingproblemen Voor de meeste leerlingen met werkhoudingproblemen hebben we een passende aanpak paraat. Werkhoudingproblemen kunnen gaan over concentratie, motivatie, taakgerichtheid, zelfstandigheid en tempo. In enkele gevallen lopen we tegen onze grenzen aan. Dat geldt nog het vaakst voor leerlingen die teveel zijn afgeleid en niet komen tot het zelfstandig maken van een opdracht. Kinderen die voortdurend in een 1 op 1 situatie begeleid moeten worden om 7
8 tot werken te komen kunnen wij niet begeleiden. Ditzelfde geldt voor leerlingen met een uitzonderlijk laag of hoog tempo. f. Kinderen in een problematische thuissituatie Het kan voorkomen dat we op school niet meer kunnen of willen werken met een kind dat een moeilijke thuissituatie heeft. In situaties waarbij we tegen onze grens aanlopen kan het gaan om onderstimulering, pedagogische verwaarlozing of overbescherming. Waneer ouders geen interesse tonen in het kind en geen contact met school onderhouden kunnen wij een leerling die extra zorg nodig heeft op één van de ontwikkelgebieden niet kunnen begeleiden. We zullen wel in veel gevallen behoefte hebben aan ondersteuning, vooral van organisaties die toegerust zijn om hulp te verlenen in thuissituaties. 8
9 7. Ambities van de school De school heeft de volgende ambities: I. Afgeleide leerlijnen van taal en rekenen in kaart brengen voor leerlingen van wie de prognose is dat ze niveau eind groep 6 of niveau eind groep 7 behalen. Deze leerlijnen in de bestaande methode terug zoeken zodat daarmee een eigen leerlijn kan worden gemaakt. II. Een doorgaande lijn in de handelingsplannen voor leerlingen die extra zorg behoeven. III. De IB-ers onderzoeken de criteria van clusterscholen (m.n. cluster 2 en 4) om het moment te kunnen constateren waarop wij niet meer kunnen begeleiden. IV. Meer kennis van ASS, ADHD en Dyslexie om in een eerder stadium te signaleren en onderzoek en begeleiding op te kunnen starten. V. Een goede signalering, diagnosticering in de onderbouw zodat uiterlijk in groep 4 de problematiek grotendeels duidelijk is. Er kan dan een inschatting worden gemaakt of wij dit kind in de midden- en bovenbouw voldoende kunnen bieden. VI. Het zorgprofiel onder de aandacht brengen van ouders en een vaste procedure ontwerpen en vaststellen over hoe wij omgaan met ouders die ons niet steunen. 9
10 8. Plan van aanpak Ambitie Hoe wie wanneer I. Werkgroep IB-er, Schooljaar Met behulp van de bouwcoördinator, rekenen leerlijnen en materialen Midden- en bovenbouw Schooljaar van het SLO leerkracht Taal II. Analyse van toetsen Groepsplannen Dossiervorming Continuïteit van opstellen, uitvoeren en evalueren alle teamleden Start Gebruik van Parnassys en Zien HGW studiedag Ondersteuning van Henk v.d. Woude III. Door verdieping in clusters en criteria die zijn omschreven in probleemomschrijvingen Ib-ers Schooljaar IV. Door teamscholing in de vorm van studiedagen of cursussen of specialisme enkele collega s (nog nader te onderzoeken). Besluit hierover eind V. Dit is een proces. Naarmate de kennis toeneemt kunnen we beter signaleren. Dit onderdeel gaat gelijk op met de scholing genoemd onder IV. VI. Communicatie naar en met ouders in samenwerking met de MR voorbereiden en een vast onderdeel toevoegen aan het zorgprofiel hoe we met ouders en dit profiel omgaan Team Vorm hangt af van keuze van specialiseren team Team en ouders van de MR Keuze van vorm: april Schooljaar Schooljaar Schooljaar Schooljaar Schooljaar Deze onderwerpen zullen worden opgenomen in het schoolplan Het analyseren van toetsen en het werken met Parnassys en Zien is opgenomen in het schoolontwikkelplan Een meer gedetailleerde invulling en aanpak wordt per schooljaar voorbreid en uitgewerkt in het jaarlijkse schoolontwikkelplan. 10
Ondersteuningsprofiel. Koningin Wilhelminaschool
Ondersteuningsprofiel Koningin Wilhelminaschool Datum: 22 februari 2012 Aantal leerlingen: 226 Aantal groepen: 8 Aantal leerkrachten: 16 Korte toelichting bij het profiel In dit zorgprofiel vindt u informatie
Nadere informatieHet zorgprofiel van de Capelse Schoolvereniging
Het zorgprofiel van de Capelse Schoolvereniging Datum: 16-03-2012 Aantal leerlingen: gemiddeld over het jaar ca. 250 Aantal groepen: 9 Aantal groepsleerkrachten: 15 Aantal teamleden, incl vakleerkrachten:
Nadere informatieSchool ONDERSTEUNINGSPROFIEL
School ONDERSTEUNINGSPROFIEL VAN basisschool Ondersteuningsprofiel van De Horizon Naam van de school: Basisschool De Horizon Adres: Landtong 8-10 Postcode: 1186 GP Plaats: Amstelveen Datum: juni 2015 Opgesteld
Nadere informatieLocatie Sprang-Capelle Rembrandtlaan ES Sprang-Capelle T Locatie Landgoed Driessen Burgemeester van Casterenstraat GA
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Koningsschool Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning wij kinderen kunnen bieden die op
Nadere informatiePROTOCOLLEN. Stappenplan t.a.v. doubleren Bij de besluitvorming over een doublure worden de volgende stappen genomen:
Doel van dit protocol Kan een kind overgaan naar een volgende groep of blijft het zitten? Met dit protocol willen we ouders informeren hoe wij als school omgaan met de beslissing om een leerling al dan
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 23 Dr. Theun De Vriesskoalle
Schoolondersteuningsprofiel 23 Dr. Theun De Vriesskoalle Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 5 1 Typering van de school... 5 2 Basisondersteuning... 6 3 Deskundigheid voor ondersteuning...
Nadere informatieZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER
ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER Inleiding In deze zorggids willen we de zorgstructuur van de Toermalijn uitleggen. U zult zicht krijgen op de afgesproken procedures rondom de leerlingenzorg. Leerlingenzorg
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. Bernulphusschool
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 Bernulphusschool 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de Bernulphusschool. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke
Nadere informatieCBS De Ark. Onderwijs Ondersteuningsprofiel
Onderwijs Ondersteuningsprofiel CBS De Ark 1. Naam en adres CBS De Ark Acaciahage 17 19 9501 WD Stadskanaal Tel: 0599-614924 email: de-ark@picto.nl www.cbsdeark.picto.nl 2. Denominatie Wij zijn een open
Nadere informatieOnderwijs ondersteuningsprofiel
Onderwijs ondersteuningsprofiel Zie laatste pagina voor aanwijzingen bij het invullen Naam school GBS De Planthof Ingevuld op 09-09-2014 Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening De
Nadere informatieStandaard 8: Leerlingen met extra onderwijsbehoeften krijgen bij ons extra leer- en instructietijd.
Persoonsgegevens management zorgfunctie Onderwijsondersteunend personeel leraar onderbouw leraar bovenbouw anders Kwaliteit van leerlingenzorg in het primair onderwijs ZEK-PO Instrumenten voor zelfevaluatie
Nadere informatieProtocol zittenblijven/doubleren
Protocol zittenblijven/doubleren Doel van dit protocol Kan een kind overgaan naar een volgende groep of blijft het zitten? Met dit protocol willen we ouder(s)/verzorger(s) informeren hoe wij als school
Nadere informatieGecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. Naam School
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Naam School Algemene gegevens School Cbs. Het Middelpunt BRIN 09YO Directeur Dhr. J. Oudshoorn Adres Cromme Meth 70, 3191 TG Hoogvliet Telefoon 010-4168762 E-mail
Nadere informatieJaarplan o.b.s. De Boomhut 2015-2016
Jaarplan o.b.s. De Boomhut 2015-2016 Inleiding Elk jaar stellen wij als team van o.b.s. De Boomhut gezamenlijk een jaarplan op. Vanuit de evaluatie van het vorige jaarplan, gekoppeld aan de strategische
Nadere informatie5865 BJ 12. School Ondersteunings- Profiel Mariaschool
5865 BJ 12 School Ondersteunings- Profiel Mariaschool 2015-2016 Clusters maken Passend Onderwijs 1. ONDERSTEUNINGSARRANGEMENTEN VOOR LEERLINGEN MET SPECIFIEKE LEERVRAGEN ARRANGEMENT 1.1 Specifieke leervragen
Nadere informatieOnderwijs ondersteuningsprofiel
Onderwijs ondersteuningsprofiel Zie laatste pagina voor aanwijzingen bij het invullen Naam school De planthof Ingevuld op 01-01-2016 Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening De Planthof
Nadere informatiehetonderwijszorgprofiel.nl
OnderwijsZorgprofiel Primair onderwijs swv Barneveld e.o. hetonderwijszorgprofiel.nl Eenvoudig Maatwerk in begeleiding Digitaal Toelichting Dit is het invulscherm voor het onderwijszorgprofiel van uw school.
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede
Schoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede VGPONN- SWV PO 20.01 1 Inhoudsopgave Inleiding pag 3 Schoolgegevens pag 4 Ondersteuning pag 5 Basisondersteuning pag 5 Extra ondersteuning pag 6 Zorg voor
Nadere informatieHet ondersteuningsprofiel van de Bouwsteen. Door: Irene Borst, Peter Helmantel
Het ondersteuningsprofiel van de Bouwsteen. Door: Irene Borst, Peter Helmantel Datum: 15-7-2013. Aantal leerlingen: 240. Aantal groepen: 16. Aantal leerkrachten: 25 Korte toelichting bij het profiel. In
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel (SOP) van de Groen van Prinstererschool (versie september 2016)
Groen van Prinstererschool school voor prot. chr. basisonderwijs Groen van Prinstererweg 2 3731 HB De Bilt tel: 030-2204652 e-mail: info@groenvanprinstererschool.nl Website : www.groenvanprinstererschool.nl
Nadere informatieOnderwijsondersteuningsprofiel
Onderwijsondersteuningsprofiel Naam school Casper Diemerschool Ingevuld op Oktober 2016 Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening De Casper Diemerschool is een school waar les gegeven
Nadere informatieONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP O.B.S. DE BONGERD
DEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP O.B.S. DE BONGERD Plaats : Hijken BRIN-nummer : 18TJ Onderzoeksnummer : 118979 Conceptrapport verzonden op : 26 april Datum schoolbezoek
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel van
Schoolondersteuningsprofiel van 1. Inleiding De Zwaluw ligt aan de rand van het dorp Nes aan de Amstel. De school telt rond de 100 leerlingen, die zijn verdeeld over 5 groepen. In het gebouw zijn ook een
Nadere informatieSamenvatting Schoolondersteuningsprofiel. Naam School
1 LOGO SCHOOL Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel Naam School Algemene gegevens School Zalmplaatschool BRIN 10QX 00 Directeur Nico Bakker Adres Aalreep 8-10 Telefoon 010-4167408 E-mail directie@ Bestuur
Nadere informatieDefinitieve versie 1 mei 2015
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel De Fontein Algemene gegevens School De Fontein BRIN 04FI Locatieleider Mw. L. v.d. Wel Adres Hoyledestraat 23, 3036 LP Rotterdam Telefoon 010-4659366 E-mail
Nadere informatieONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL ROALD DAHL
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL ROALD DAHL Plaats : Sint-Michielsgestel BRIN-nummer : 04TH Onderzoeksnummer : 119077 Datum schoolbezoek : 9 Rapport vastgesteld
Nadere informatieDefinitieve versie februari 2015
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel PCB Westpunt Algemene gegevens School PCB Westpunt BRIN 10QX02 Directeur Dhr.I.van Wijngaarden Adres Foeliestraat 16 Telefoon 010-4161435 E-mail administratie@pcbwestpunt.nl
Nadere informatieHet Ondersteuningsprofiel
Het Ondersteuningsprofiel Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle schoolbesturen een zorgplicht. Dit betekent dat zij vanaf dat moment ieder leerling die (extra) ondersteuning nodig heeft een passende onderwijsplek
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DEN DIJK
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DEN DIJK School : Basisschool Den Dijk Plaats : Odiliapeel BRIN-nummer : 05YW Onderzoeksnummer : 95105 Datum schoolbezoek : 23 augustus 2007 Datum vaststelling
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN. Basisschool t Kwekkeveld
RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ Basisschool t Kwekkeveld School/instelling: Basisschool t Kwekkeveld Plaats: Schijndel BRIN-nummer: 13CK Postregistratienummer: 08.H2727425 Onderzoek uitgevoerd op:
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 15QG00 Horizon
Schoolondersteuningsprofiel 15QG00 Horizon Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8 4 Deskundigheid
Nadere informatieOnderwijs ondersteuningsprofiel
Onderwijs ondersteuningsprofiel Naam school De Planthof Ingevuld op 01-10-2018 Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening De Planthof streeft ernaar om binnen de eigen school mogelijkheden
Nadere informatieVALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen
Openbare basisschool VALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen Januari 2013 Doel van dit protocol Het vaststellen van de criteria op grond waarvan een leerling al dan niet doubleert of versnelt naar een
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?
Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning
Nadere informatieDit protocol is vastgesteld op
Dit protocol is vastgesteld op 29-10-2018 0 Inhoudsopgave 1.Inleiding... 2 2. Uitgangspunten ten aanzien van doublure... 2 3. Overgangscriteria... 3 3.1. Overgangscriteria voor groep 1 en 2... 3 3.2. Overgangscriteria
Nadere informatie1. Ons beleid over ons pedagogisch klimaat wordt door alle teamleden toepast.
BIJLAGE 2 Het basisprofiel Standaard A: pedagogische aanpak 1. Ons beleid over ons pedagogisch klimaat wordt door alle teamleden toepast. Toelichting: denk aan regels over informatie verschaffen, omgangsvormen,
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Afdeling Hardenberg Coevorden Schoolondersteuningsprofiel 2018-2019 Naam school Ingevuld op CBS Dr. Picardt 01-02-2018 Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening Op onze school stemmen
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. Clara Fabriciusschool
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 Clara Fabriciusschool 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Clara Fabricius. Iedere school stelt een SOP op, dit
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel 2017-2018 Naam school: CBS t Kompas Radewijk Ingevuld op: 1 oktober 2017 Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening We hebben in ons team 1 interne begeleider
Nadere informatieOndersteuning van leerlingen op. CBS De Rank
Ondersteuning van leerlingen op CBS De Rank Inhoud 1. Inleiding... 2 2. Onze uitgangspunten en ambitie... 2 3. De organisatie van de zorg op De Rank... 2 4. Wanneer spreken we van leerlingen die ondersteuning
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?
Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning
Nadere informatieBasisondersteuning. Preventieve en licht curatieve ondersteuning. Berséba - PO0001. School Plaats Directeur Datum
Preventieve en licht curatieve ondersteuning Berséba - PO0001 School Plaats Directeur Datum 1 HGW Handelingsgericht en preventief werken De school werkt handelingsgericht en preventief. De school signaleert
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel Naam school: De Singel Datum besproken in Team 21 april 2015 Datum advies MR 19 mei 2015 A. ALGEMEEN: Om vanuit een gezamenlijk kader te werken aan basiszorg, basisondersteuning
Nadere informatieDEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE PIONIER
DEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE PIONIER Plaats : Amstelveen BRIN-nummer : 15EX Onderzoeksnummer : 118995 Datum schoolbezoek : 15 Rapport vastgesteld
Nadere informatieDe inrichting van de organisatie, een overzicht van de betrokkenen en een overzicht van de zorgniveaus. De cyclus handelings gericht werken
Zorg op de Overlaet Voor u ligt het zorgplan van de Overlaet. In dit document maken we inzichtelijk dat we planmatig omgaan met zorg. Het document is als volgt opgesteld: Onderdeel 1: Onderdeel 2: Onderdeel
Nadere informatieDr. J.C. Logemannschool
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel SBO Dr. J.C. Logemannschool Algemene gegevens School BRIN Directeur Locatieleider Dr. J.C. Logemannschool 06RV vacature Mevr. S.C. van Duin Adres Schiedamseweg
Nadere informatieOnderzoek naar het cluster 4 onderwijs: kinderen en hulpverlening. Drs. R. Stoutjesdijk & Prof. Dr. E.M. Scholte M.m.v. drs. H.
Onderzoek naar het cluster 4 onderwijs: kinderen en hulpverlening Drs. R. Stoutjesdijk & Prof. Dr. E.M. Scholte M.m.v. drs. H. Leloux-Opmeer Voorwoord Inhoudsopgave Een tijd geleden hebben Stichting Horizon
Nadere informatieDefinitieve versie februari 2015
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Dominicusschool Algemene gegevens School Dominicusschool BRIN 17YR00 Directeur Antoinette Schmidt Adres Noorderhavenkade 45-49d Telefoon 010 4432500 E-mail info@dominicusschool.nl
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel o.b.s. De Nijenoert
Schoolondersteuningsprofiel o.b.s. De Nijenoert Het ondersteuningsprofiel is opgebouwd uit vier elementen: basisondersteuning extra ondersteuning grenzen van ondersteuning ambities aangaande ondersteuning
Nadere informatie1 LOGO SCHOOL. Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. Naam School
1 LOGO SCHOOL Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Naam School Algemene gegevens School Christophoor BRIN 17ES Directeur Ria Post Adres Schere 39 3085 DT Rotterdam Telefoon 010-4808838 E-mail r.post@christophoor.nl
Nadere informatieBinnen deze driehoek geldt een aantal randvoorwaarden:
Beleidsstuk ouderbetrokkenheid 3.0 In onderstaand document geven wij weer hoe we als school omgaan met oudercommunicatie en het weergeven van de behaalde resultaten van leerlingen. Dit beleidsstuk is geschreven
Nadere informatieProtocol Doublure. Doublure protocol Basisschool De Zonnewijzer Diepenveen
Protocol Doublure 1.Inleiding Het doel van doublure is in eerste instantie dat een opgelopen achterstand het komende schooljaar wordt ingehaald zodat het kind in ieder geval de minimumdoelen van de basisschool
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DE KRULLEVAAR. : basisschool De Krullevaar : 's-gravenhage BRIN-nummer : 13TA Onderzoeksnummer : 94147
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DE KRULLEVAAR School : basisschool De Krullevaar Plaats : 's-gravenhage BRIN-nummer : 13TA Onderzoeksnummer : 94147 Datum schoolbezoek : 8 mei 2007 Datum
Nadere informatieOvergangsprotocollen Van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3
Overgangsprotocollen Van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3 Februari 2011 1 Overgangsprotocollen Van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3. Hoofdstuk 1 Inleiding p. 3 Hoofdstuk
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel van Bernulphusschool, Oosterbeek Stichting Fluvius
Schoolondersteuningsprofiel van Bernulphusschool, Oosterbeek Stichting Fluvius Schooljaar 2014-2015 Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 1 UITERSTE INLEVERDATUM 21-3-2014 Met
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 09AY00 Rooms Katholieke Basisschool De Brembocht
Schoolondersteuningsprofiel 09AY00 Rooms Katholieke Basisschool De Brembocht Inhoudsopgave Toelichting 3 DEEL I INVENTARISATIE 6 1 Typering van de school.7 2 Kwaliteit basisondersteuning 7 3 Basisondersteuning
Nadere informatieANALYSE EN BELEID. Directie/organisatie 2013-2014/ontwikkelingen/passendonderwijs/schoolonderwteuningsprofiel Rosa-analyse en beleid
DEEL II ANALYSE EN BELEID Directie/organisatie 2013-2014/ontwikkelingen/passendonderwijs/schoolonderwteuningsprofiel Rosa-analyse en beleid 1a. Basisondersteuning Wat zien wij? Wat vinden wij? Wat gaan
Nadere informatieHoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen?
Hoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen? Opbrengstgericht onderwijs, een verzamelnaam voor het doelgericht werken aan het optimaliseren van leerlingprestaties. systeem van effectieve schoolontwikkeling
Nadere informatieGecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. Jacobusschool
Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Jacobusschool Algemene gegevens School Jacobus BRIN 16KS01 Directeur Ron van Leeuwen Adres Hesselingstraat 5 Telefoon 010-2950095 E-mail directie@kbsjacobus.nl
Nadere informatieProtocol doubleren en versnellen
Protocol doubleren en versnellen Omnis school T Opstapje Van Tilburghstraat 41 4438 AJ Driewegen tel: +31 - (0)113-653010 e-mail: tel. directeur S. Meulblok : 06-10730662 Vooraf In de wet op het onderwijstoezicht
Nadere informatieDr. Martin Luther Kingschool
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Dr. Martin Luther Kingschool Algemene gegevens School Dr. Martin Luther Kingschool BRIN 09TC Directeur L. de Roo Adres Bertrand Russellplaats 7 Telefoon 010-4205629
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel José de Jong Intern Begeleider 08-04-2016 INHOUDSOPGAVE 1 ALGEMEEN 2 1.1 KORTE OMSCHRIJVING VAN DE SCHOOL 2 1.2 KORTE OMSCHRIJVING VAN DE LEERLINGPOPULATIE 2 2 TOEGANKELIJKHEID
Nadere informatieProtocol doubleren en versnellen
CBS Merula email: info@merula.nl, website: www.merula.nl Bloemendaele 4, 3218 XA Heenvliet tel.: 0181-662551 fax.: 0181-665617 Protocol doubleren en versnellen CBS Merula is één van de scholen van www.vcodekring.nl
Nadere informatieOndersteuning van uw kind Ouderversie school-ondersteuningsplan
Ondersteuning van uw kind 2016-2017 Ouderversie school-ondersteuningsplan 1 Het school ondersteuningsprofiel Het ondersteuningsprofiel is geschreven voor ouders zodat ouders weten welke ondersteuning een
Nadere informatieKengetallen Leerlingenaantal (01-10-14) 73 Leerlingengewicht Aantal lln 0,3: 4 Aantal lln 1,2: 0
SWV PO 2203 Kengetallen en basisinformatie SOP Bijlage bij het School Ondersteunings Profiel (SOP) Naam school OBS de Slinge Adres en plaats t Slingerland 12 Naam directeur Naam IB-er(s) René nsen Mw G
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER School : R.K. basisschool Klavertje Vier Plaats : Eys BRIN-nummer : 10QB Onderzoeksnummer : 95001 Datum schoolbezoek : 23 augustus Datum
Nadere informatieDefinitieve versie februari 2015
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Steven Stemerding Algemene gegevens School Steven Stemerding BRIN 12GJ Directeur Marloes Snel Adres Slingeplein 10 Telefoon 010-4808635 E-mail Bestuur Basisondersteuning
Nadere informatieHet schoolbeleid ten aanzien van doubleren
Het schoolbeleid ten aanzien van doubleren Inleiding Doubleren op de Wiekslag kan worden omschreven als: Een proces waarbij in de groepen 1 t/m 4 een situatie is ontstaan, waarbij de ontwikkeling van een
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN Pantarijn (18UM00) Pantarijn 18UM00 Directeur Bert - Hoogwerf Adres Dubbelstraat 6 3073 LG ROTTERDAM Telefoon 0104851184
Nadere informatieSchool Ondersteuningsprofiel
Schoolgegevens Adres: Maxend 6 Postcode: 5388GL Telefoon: 0412-611366 E-mail: directie@maxend.nl Website: www.maxend.nl Onderwijsconcept: Basisschool t Maxend (SKPO Novum) maakt deel uit van brede school
Nadere informatieProcesbeschrijving ondersteuning op niveau 1,2,3 en 4. I : Algemeen
I : Algemeen Richtinggevend kader De visie van het samenwerkingsverband: kijken naar kansen en mogelijkheden in plaats van naar belemmeringen; Het proces van extra ondersteuning en verwijzen binnen onze
Nadere informatieHoofdstuk 2 Begripsformulering doorstroming, doublure en versnelling... 5. Hoofdstuk 5 Doorstroming in de kleuterbouw 6
Doorstroom Protocol Inhoudsopgave Inleiding 3 Hoofdstuk 1 Uitgangspunten met betrekking tot doorstroming... 4 Hoofdstuk 2 Begripsformulering doorstroming, doublure en versnelling... 5 Hoofdstuk 3 De betrokkenen...
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel 2.0
1 Schoolondersteuningsprofiel 2.0 Ieder kind heeft recht op passend onderwijs. Om dat te kunnen aanbieden, moet een school precies weten wat ze met de leerlingen wil bereiken en hoe ze de lesstof wil aanbieden.
Nadere informatieChecklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen'
Checklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen' 3.1 Het management Op managementniveau worden zeven standaarden onderscheiden, die elk een aantal indicatoren omvatten. Na het scoren
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?
Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. School met de Bijbel ''t Kompas'
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK School met de Bijbel ''t Kompas' Plaats : Westbroek BRIN nummer : 06TA C1 Onderzoeksnummer : 266517 Datum onderzoek : 2 december 2013 Datum vaststelling : 17
Nadere informatieDefinitieve versie 1 mei 2015
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel CBS Het Mozaiëk Algemene gegevens School BRIN Directeur Adres CBS Het Mozaiëk 12 XS Jaap Valkhoffplein 5, 3023 PV Rotterdam Telefoon 0102440891 E-mail Bestuur
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel Naam school: Montessorischool ZieZo Datum besproken in Team 18-09-2013 Datum advies MR 03-12-2013 A. ALGEMEEN: Om vanuit een gezamenlijk kader te werken aan basiszorg, basisondersteuning
Nadere informatieVerantwoording van ons onderwijs
Verantwoording van ons onderwijs Veenendaal, 27-6-2017 Beste ouder(s)/verzorger(s), Door middel van dit document willen we ons onderwijs verantwoorden aan u als ouders. Heeft u vragen of opmerkingen over
Nadere informatieWILLIBRORD SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL
WILLIBRORD SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Format SWV PO, juli 2016 A. Contactgegevens school Naam Willibrord Straat + huisnummer Diemerparklaan 11 Postcode en plaats 1087EM Brinnummer 27NV Telefoonnummer
Nadere informatieDEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP OBS DE SPRINGSCHANS
DEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP OBS DE SPRINGSCHANS Plaats : Heiloo BRIN-nummer : 13BW Onderzoeksnummer : 118173 Datum schoolbezoek : 21 Rapport vastgesteld te
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL ALBERT SCHWEITZER
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL ALBERT SCHWEITZER School : basisschool Albert Schweitzer Plaats : Emmeloord BRIN-nummer : 08JS Onderzoeksnummer : 94651 Datum schoolbezoek : 4 juni 2007 Datum
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek bij. : Kallenkote
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Kwaliteitsonderzoek bij obs Kallenkote Plaats : Kallenkote BRIN-nummer : 13ZM Onderzoeksnummer : 122102 Datum schoolbezoek : 6 januari 2011 vastgesteld te Zwolle op : 14 februari
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek bij. R.K. basisschool De Talenten
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Kwaliteitsonderzoek bij R.K. basisschool De Talenten Plaats : Haarlem BRIN-nummer : 16LQ Onderzoeksnummer : 120887 Datum schoolbezoek : 29 november 2010 Rapport vastgesteld te Zoetermeer
Nadere informatieZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT
Telefoon 0317-350815 ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT DON BOSCOSCHOOL RENKUM Versie april 2011 ZORGSYSTEEM DON BOSCOSCHOOL RENKUM Iedere school heeft de plicht voor alle kinderen zorg op maat te bieden.
Nadere informatieDoorstromen, vertragen en versnellen.
Doorstromen, vertragen en versnellen. Openbare Basisschool t Koppel Nieuw-Weerdinge Vastgesteld op: 7 maart 2011 Evalueren op: schooljaar 2011-2012 Protocol doorstromen, vertragen en versnellen obs t Koppel
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel Schooljaar
1 Schoolondersteuningsprofiel Schooljaar 2017-2018 september 2017 Ieder kind heeft recht op passend onderwijs. Om dat te kunnen aanbieden, moet een school precies weten wat ze met de leerlingen wil bereiken
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel versie 2.0
1 Schoolondersteuningsprofiel versie 2.0 november 2017 Ieder kind heeft recht op passend onderwijs. Om dat te kunnen aanbieden, moet een school precies weten wat ze met de leerlingen wil bereiken en hoe
Nadere informatie1.3. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten en passen enkele uitgangspunten bewust en systematisch toe.
1. Uitgangspunten HGW 2. Reflectie 3. Communicatie Implementatie HGW-OGW Leerkrachten Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 1.1. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten van HGW niet maar passen deze (gedeeltelijk)
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel Naam school: Datum besproken in Team CBS Het Bastion 17-09-2013 (MT) Datum advies MR 02-12-2013 A. ALGEMEEN: Om vanuit een gezamenlijk kader te werken aan basiszorg, basisondersteuning
Nadere informatie2.2 Zorgniveau 2 Signalering: LOVS spelling januari en juni PI-dictee voor leerlingen met een IV en V score op Cito spelling. (in oktober en maart)
SPELLING 1. ALGEMEEN In schooljaar 2007-2008 is er voor het vakgebied spelling het werken met groepsplannen in de groepen ingevoerd. Hierin is vastgelegd hoe we extra ondersteuning bieden. In dit beleidsdocument
Nadere informatieUw schoolondersteuningsprofiel
Uw schoolondersteuningsprofiel Moment van opstellen 2012/08/01 1 e tussenevaluatie 2014 11 18 Typering van onze school De Klankhof/ 't Kofschip zijn twee kleine, sfeervolle locaties met een veilige sfeer
Nadere informatieZorgplan van de Larense Montessorischool
Zorgplan van de Larense Montessorischool Vooraf Het zorgplan van de Larense Montessorischool beschrijft de zorgstructuur van de school. Het doel is ervoor te zorgen dat problemen van leerlingen zo vroeg
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'DE TOUWLADDER'
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'DE TOUWLADDER' School : basisschool 'De Touwladder' Plaats : Kaatsheuvel BRIN-nummer : 18KV Onderzoeksnummer : 94509 Datum schoolbezoek : 19 juni 2007 Datum
Nadere informatieLeerling-zorg op onze school
Leerling-zorg op onze school Inhoud 1. Inleiding blz. 3 1.1 Onze visie op zorg 1.2 Doelstelling van de zorg 1.3 Zorgbreedte 2. Wanneer is een leerling een zorgleerling? 4 3. leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften:
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel versie 2.0
1 Schoolondersteuningsprofiel versie 2.0 september 2017 Ieder kind heeft recht op passend onderwijs. Om dat te kunnen aanbieden, moet een school precies weten wat ze met de leerlingen wil bereiken en hoe
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij RK basisschool De Fontein. : 's-gravenhage
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij RK basisschool De Fontein Plaats : 's-gravenhage BRIN-nummer : 26AY Onderzoeksnummer : 124872 Datum schoolbezoek : 24 January 2012 Rapport
Nadere informatieIII extra ondersteuning Niveau 3. Bestuurs systematiek. Monitoren en evalueren minimaal na 3 maanden in am, met AB-er en ouders
I Basis Ontwikkeling kind stagneert Interventie bespreken in kindbespreking Interventie uit te voeren door leerkracht zonder Niveau 1 II Basis + Niveau 2 Niveau 2 Niveau 2 extra Monitoren en evalueren
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel versie 2.0
1 Schoolondersteuningsprofiel versie 2.0 september 2017 Ieder kind heeft recht op passend onderwijs. Om dat te kunnen bieden, moet een school precies weten wat ze met de leerlingen wil bereiken en hoe
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL ''T STOOFJE'
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL ''T STOOFJE' School : basisschool ''t Stoofje' Plaats : Ouwerkerk BRIN-nummer : 10BL Onderzoeksnummer : 94512 Datum schoolbezoek : 14 juni 2007 Datum vaststelling
Nadere informatie