10 Klasse voor Leraren
|
|
- Nora van Beek
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 10 Klasse voor Leraren I lustraties: Jens Clae sens
2 Games zijn krachtige leermiddelen in de klas Games: geen kinderspel Vier op de vijf leerlingen gamen. Ondertussen is gaming veel meer geworden dan amusement. Serious games, computerspellen die niet gericht zijn op ontspanning maar wel werken aan kennis, vaardigheden en attitudes dringen nochtans maar moeizaam door tot de schoolbanken. Games slepen een hardnekkig imago van geweld en machocultuur mee. Toch hebben ze als leermiddel een enorm potentieel. Zijn games meer dan een spelletje? Zijn de volgende uitspraken juist of fout? juist fout Je leert niets bij van gamen. Bij games beslis je zelf wat je leert. Leerlingen willen games in de klas omdat het leuk is. Games horen niet thuis in de lerarenopleiding. Elke leraar moet een gamer worden. Er is geen tijd om te gamen in de klas. Een uitstap is interessanter dan een game. Games zijn alleen maar gewelddadig. Games vergroten het competitiegevoel bij je leerlingen. Volgens de onderzoekers zijn de uitspraken allemaal fout. Games zullen de leraar vervangen. Klasse voor Leraren 11
3 Leerlingen willen leren in de klas. Amusement is voor thuis Jeroen Bourgonjon is maatschappelijk werker en pedagoog. Hij is verbonden aan de UGent en werkt aan een doctoraatsthesis over de betekenis en effecten van videogames op school. Waarom zou je games in de klas halen? Jeroen Bourgonjon: Leraren, van kleuteronderwijzers tot docenten, hebben altijd al spelletjes gespeeld in de klas. De spelvorm is een krachtig medium om complexe verbanden te leren zien. De spelregels zijn zeer belangrijk in een game: je moet ze kennen als je die game wilt winnen. Pure leerstof aanbrengen lukt minder goed. Maar game-based learning laat je leerlingen verder kijken dan wat op het eerste gezicht te zien is. Ze ontdekken de onderliggende regels. Het stimuleert hun out-of-the-box denken. Daarom zijn games een goede opleiding voor managers: je krijgt een opdracht, maar als je alternatieve oplossingen bedenkt, word je vaak beloond. Games zijn learner controlled: je beslist zelf wat en hoe je leert. Jeroen Bourgonjon: Als je gamet, heb je het gevoel dat je enorm vrij bent, maar je kunt natuurlijk enkel doen wat in de spelregels zit geprogrammeerd. Net zoals een goede leraar zijn leerlingen het gevoel geeft dat ze zelf bepalen waar de les over gaat, terwijl hij de klas perfect stuurt. Voordeel van een game is dat je kunt experimenteren. Terwijl je in een rollenspel jezelf niet volledig blootgeeft, zeg je in een game dingen die je anders nooit zou zeggen. Je zit veilig, want als je mislukt: reset, en je probeert opnieuw. Vergelijk het met een vluchtsimulator. Je crasht, maar er zijn geen slachtoffers. Meer zelfs, je leert uit je falen. Staan leerlingen te springen om games in de klas? Jeroen Bourgonjon: Nee. Ze amuseren zich liever buíten de school. Ze willen in de eerste plaats iets bijleren. En dat kan ook door games te spelen, of door ze te bespreken. Net zoals je de roman Het parfum leest en analyseert in de klas, kun je ook videogames bespreken. Bekijk met je leerlingen hoe games ons denken, onze samenleving beïnvloeden. Leerlingen haken niet af als ze leerinhouden ontdekken in games. Als je op voorhand duidelijk zegt dat je leerlingen een game zullen spelen om bij te leren, dan werkt dat. Het mag plezant zijn, maar het hoeft niet. Horen games thuis in de lerarenopleiding? Jeroen Bourgonjon: Krachtige leeromgevingen creëren is een van de pijlers van de lerarenopleiding. Nu is een goede game bij uitstek een leuke, relevante leeromgeving die op het juiste moment aan elke leerling de informatie geeft die hij op dat moment nodig heeft. Als leraar kom je soms handen te kort, maar een game heeft aandacht voor de individuele leerling en past zijn uitleg aan. Bovendien leren leerlingen en leraar van elkaar. Als 27-jarige krijg je bijvoorbeeld informatie van een 11-jarige leerling omdat die het spel al beter beheerst. Dat creëert een samenhorigheidsgevoel, het is niet langer de leerling tegen de leraar. Moet elke leraar dan een gamer worden? Jeroen Bourgonjon: Het kan niet zijn dat je leerlingen thuis gamen en dat je zegt: Wat jij thuis doet, interesseert mij absoluut niet. Maar niet elke leraar moet daarom een gamer worden. Om over games te praten in de klas moet je er niet alles over weten. Gebruik de klas liever als een contact zone. Als de les bijvoorbeeld gaat over Robinson Crusoë, hebben sommige leerlingen het boek gelezen, anderen hebben Expeditie Robinson gezien, nog anderen hebben Far Cry op de computer gespeeld. Leg al die ervaringen samen. Luister naar je leerlingen als een coach. Je hoeft niet de sterspeler te zijn. Uit onderzoek blijkt dat je veel moet gamen om echt leereffecten te zien. Jeroen Bourgonjon: Toch hoeft een spel niet lang te duren. In September 12th laat je bommen vallen als vergelding voor de aanslagen op de Twin Towers. Je doodt terroristen, maar 12 Klasse voor Leraren
4 Games zijn krachtige leermiddelen in de klas Lieven Van Assche In hoever is het geweld in games pedagogisch te verantwoorden? Jeroen Bourgonjon: In serious games zit nauwelijks geweld. In commerciële games wel, maar juist daarom moet je je leerlingen games leren lezen en interpreteren. Op het eerste gezicht zie je geweld. Maar kijk je verder, dan zie je welk gedrag zoals strategieën met elkaar afspreken wordt beloond in games. Bovendien zijn games als Counter Strike gewoon een moderne variant van tikkertje: je loopt virtueel met je vrienden rond in een game, en je probeert elkaar te raken. Vergroten games de competitie tussen je leerlingen? Jeroen Bourgonjon: Een rapport op het einde van de maand is ook een vorm van competitie. Als je in een community of learners een groepsgevoel creëert waarin jongeren elkaar uitdagen om tot het uiterste te gaan, dan werkt dat zeer motiverend. Bovendien worden in serious games vooral je inspanningen beloond. Je moet je best doen om naar een volgende level te mogen overgaan. Jeroen Bourgonjon, FWO-aspirant UGent: Gamen stimuleert het out-of-the-box denken van je leerlingen. Zullen de steeds krachtiger en complexer wordende games uiteindelijk de leraar vervangen? Jeroen Bourgonjon: Een handboek of documentaire vervangt de leraar toch ook niet? Een game is een systeem, en daar komt maar uit wat je er op voorhand in programmeert. Je leerlingen leren, maar iedere leerling voelt iets anders. Dus zijn terugkoppelmomenten erg belangrijk. Daarin praten je leerlingen over hun ervaringen tijdens het gamen, ze kijken wat al of niet belangrijk was. Ze toetsen of bepaalde ideeën die ze door dat spel hebben gekregen wel kloppen. Elkaars mening horen is erg belangrijk. Die reflectie moet je als leraar op gang brengen. je maakt natuurlijk ook onschuldige slachtoffers. Dus worden de mensen die rouwen op hun beurt terroristen, waardoor het probleem steeds groter wordt. Die krachtige boodschap krijg je op één minuut. Verlies evenmin tijd met de handleiding. Als je gamet, leer je al spelend. Stap voor stap krijg je de spelregels aangeleerd. Waarom zou je leerlingen laten verdwalen in de virtuele realiteit als je in de echte wereld op stap kunt gaan? Jeroen Bourgonjon: Gebruik games in je klas zoals je televisie, film of tekstverwerker gebruikt. Het is een medium dat je leerlingen motiveert en leerprocessen op gang krijgt. Een voorbeeld: Playing the Past maakt 3D-simulaties van historische gebouwen, zoals het fort van Napoleon aan de kust. In de realiteit kost dat fortuinen, want wat rest is een berg zand en een hoop stenen. Maar in een game-simulatie laat je je leerlingen eerst virtueel rondlopen in het fort zoals het er toen uitzag. En daarna neem je je leerlingen mee op uitstap. Dat wordt voor hen een beklijvende ervaring. Klasse voor Leraren 13
5 Lieven Van Assche Ideaal als instap Hendrik Van Peteghem geeft geschiedenis in de tweede en derde graad aso in het Sint-Lodewijkscollege in Lokeren. Hij gebruikt commerciële games in zijn lessen. Maar werkt dat ook? Hendrik Van Peteghem: In mijn lessen werk ik met diverse media om geschiedenis in moderne vorm aan te brengen: van strips over documentaires tot bordspellen. En aangezien ik zelf gamer ben, zie ik ook in commerciële games de informatieve en educatieve waarde. Games zijn afwisselend. Ze zijn ideaal als instap voor een lessenreeks. Games zijn zeer interactief. Je leerlingen zien onmiddellijk het effect van hun beslissingen. Hendrik Van Peteghem, leraar geschiedenis: Collega s overtuigen blijft moeilijk. Tot ze je les mogen bijwonen. Dat heb je veel minder als je de leerstof aanbiedt met een tekst of een afbeelding. Je leerlingen leven zich echt in, en die indrukken blijven hangen, omdat ze de virtuele wereld zelf controleren. Computerspellen zijn een interpretatie van de realiteit, net zoals boeken, strips en films. Leer je leerlingen vragen stellen en een waardeoordeel vormen zodat ze inzien dat een bepaald boek bijvoorbeeld een betere weergave is van de historische feiten dan een spel. Hoe kies je de geschikte game voor je klas? 1. Is het spel educatief of ontspannend? 2. Welke leerprocessen biedt de game? 3. Hoe hoog zijn de technische vereisten? 4. Kun je de game zowel op school als thuis spelen? 5. Is er een computerruimte beschikbaar? 6. Is de game geschikt voor de leeftijd van je leerlingen? 7. Is de game gebruiksvriendelijk? 8. Kun je het spel in één lesuur spelen? 9. Sluit de game aan bij de inhouden en vaardigheden die je wilt aanleren? 10. Geeft de game feedback aan de speler? 11. Kun je de vooruitgang van je leerlingen beoordelen? Anderzijds zijn games duur en tijdrovend. Je hebt een zware grafische kaart nodig. Welke school wil daarin investeren? Collega-leraren vinden ook vaak dat games aanzetten tot geweld. Onzin. Ik game al vijftien jaar en ik doe geen vlieg kwaad. Als leraar moet je ook iets van de technische kant van een game afweten. Maar of leraren zich daarvoor willen bijscholen? Als je gamende leerlingen uitleg laat geven aan hun medeleerlingen, dan krijg je ze mee. Ze merken dat hun leraar bezig is met hun leefwereld, en dan staan ze opener tegenover wat je te vertellen hebt. Ze appreciëren dat je moeite doet om de nieuwe media te gebruiken. Leraren overtuigen blijft moeilijk. Ik kan nauwelijks van gedachten wisselen met collega s geschiedenis omdat haast niemand werkt met games in de klas. Maar onlangs observeerde een collega mijn les, en hij gaf ruiterlijk toe dat ik door teksten, afbeeldingen en games te vergelijken mijn leerplandoelstellingen had bereikt. 14 Klasse voor Leraren
6 Games zijn krachtige leermiddelen in de klas Lieven Van Assche Poverty is not a game In het kader van het Europese jaar van de bestrijding van armoede en sociale uitsluiting lanceert de Koning Boudewijnstichting Poverty Is Not a Game (PING), een serious game over armoede. Jan Van Looy, onderzoeker bij IBBT-MICT (UGent), initieerde het project en zorgde voor de wetenschappelijke opvolging. Jan Van Looy, onderzoeker UGent: Typisch voor games is hun zelfmotiverende karakter. Waarom kiezen jullie een game om armoede te bespreken in de klas? Jan Van Looy: We willen jongeren bewustmaken van armoede op een manier die hun aanspreekt. Vandaar de keuze voor een serious game. Vier op de vijf jongeren gamen, en typisch voor games is hun zelfmotiverende karakter. Je hebt geen externe beloningen nodig. Als je een spel leuk vindt, wil je het blijven spelen. Doordat je vooruitgaat, leer je niet alleen over dat spel, maar ook over de wereld. Ook krijg je een rol in het spel. Doordat je de problemen van dat personage moet oplossen, identificeer je je ermee. Ten slotte zijn games ook heel sterk om complexe fenomenen met veel variabelen voor te stellen. Armoede is zo n complex probleem: het draait niet enkel om geld, maar ook om opleiding en gezondheid. GRATIS GAME PING is vanaf 20 oktober gratis beschikbaar voor alle secundaire scholen in Vlaanderen. Het spel wordt verspreid op cdrom samen met een handboek voor leraren over het nut van games op school en hoe je het thema armoede via het spel in de les aanbrengt. Je kunt het spel ook online spelen. Er komen vormingen voor leraren. Meer info vind je op Hoe hebben jullie het thema armoede verwerkt in PING? Jan Van Looy: PING is een online adventure over twee tieners die in de armoede verzeilen. Als je het speelt, kom je in de vicieuze cirkel van achterstelling terecht, met alle frustraties van dien. Je wilt een kamer huren, maar je hebt een waarborg nodig, terwijl je geen werk en dus geen geld hebt. Maar om werk te krijgen, heb je dan weer een vaste verblijfplaats nodig. Zo leer je hoe het voelt om arm te zijn. Kan ook de niet-gamer het spel spelen? Jan Van Looy: Het spel is voor elke jongere toegankelijk. De besturing is simpel: klikken en je loopt ergens naartoe en voert opdrachten uit. In de testklassen waren de leerlingen heel enthousiast. Zeker omdat de game een positieve boodschap uitdraagt. Je wordt met uitdagingen geconfronteerd, maar je kunt die overwinnen. Meer weten over armoede? Download het eerstelijnsdossier Kansarmoede op en bekijk het filmpje op Klasse voor Leraren 15
7 Lieven Van Assche Meer games in de klas? Frederik De Grove onderzocht voor zijn masterproef Communicatiewetenschappen aan de UGent hoe games in het onderwijs onthaald worden. Hij testte PING bij 340 jongeren in 22 klassen. Frederik De Grove: We hebben de game-ervaring van jongens en meisjes uit aso en tso gemeten. Meer dan de helft van de jongeren speelt videogames op regelmatige basis. Als je specifiek naar de ontvangst van PING kijkt, scoort de game heel hoog: leerlingen vonden het leuk om de game te spelen, ze hebben het gevoel bijgeleerd te hebben over armoede en ze willen meer les krijgen via games. Zijn de resultaten afhankelijk van geslacht, studierichting of game-ervaring? Frederik De Grove: Nauwelijks. Aso ers staan net iets positiever tegenover les krijgen via games en tegenover PING zelf. Jongens voelen zich iets competenter om het spel te spelen. De meisjes waren dan weer positiever over PING dan de Frederik De Grove, onderzoeker UGent: Struikelblokken zijn niet de leerlingen. Wel de infrastructuur en de koudwatervrees van de leraren. HOE VAAK GAMEN JONGEREn? nooit 14% bijna nooit 20% een paar keer per jaar 11% elke maand 12% elke week 24% dagelijks 19% Onderzoek bij 340 leerlingen in 22 klassen van de tweede graad secundair. Cijfers uitgedrukt in procenten. 16 Klasse voor Leraren
8 Games zijn krachtige leermiddelen in de klas Gebeten door games? Food Force: hulp bij humanitaire rampen ( Global Conflicts: democratie en mensenrechten ( Through the Wild Web Woods: veilig internetten voor jonge kinderen ( Re-mission: kanker ( Copenhagen challenge: klimaatverandering ( 3rd World Farmer: beheer van een Afrikaanse jongens. Gamers vonden meer dan niet-gamers dat ze goed waren in het spel en stonden iets positiever tegenover les krijgen via games, maar ook daar waren de verschillen minimaal. Een warm pleidooi voor games, dus? Frederik De Grove: Jawel. Met één belangrijke nuance: jongeren verwachten geen World of Warcraft of andere commerciële games in de les. Omgekeerd werken serious games dan weer bij uitstek in de klascontext. Struikelblokken zullen niet zozeer de leerlingen zijn, maar wel de infrastructuur van de scholen en de koudwatervrees van de leraren. Zoek je je weg in de wereld van de computergames? Je vindt alle info op boerderij ( Ayiti, The Cost of Life: armoede in Haïti ( Darfur is dying: de humanitaire crisis in Soedan ( Pats en Co: jongeren in armoede ( McDonald s videogame: de waarheid over fastfood ( Playing the past: simulaties van cultureel erfgoed ( September 12th: terreurbestrijding ( Vind een uitgebreide lijst games op en op Hoe staan jongeren tegenover serious games? Hoe goed ben je in het spel? 3,03 Hoe visueel aantrekkelijk is het spel? 2,66 Vond je het spel meeslepend? 2,54 Daagt het spel je genoeg uit? 1,90 Vond je het spel saai en stom? 1,89 Vond je het spel goed en leuk? 3,18 Sta je positief tegenover leren met games? 3,99 Heb je bijgeleerd al gamend? 2,94 Onderzoek naar de game-ervaring van 340 jongeren in 22 klassen van de tweede graad secundair. Score op een schaal van vijf. Klasse voor Leraren 17
Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E.
Page of 6 Enquête basisonderwijs Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Er zijn in totaal 9 vragen. A. Over jezelf Dit onderdeel bestaat uit zeven vragen. Hoe oud ben je? In welke klas zit je?
Nadere informatieVMBO praktische leerweg VMBO theoretische leerweg HAVO VWO
Page of 7 Enquête voortgezet onderwijs Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Er zijn in totaal 9 vragen. A. Over jezelf Dit onderdeel bestaat uit zeven vragen. Hoe oud ben je? In welke klas
Nadere informatieJONGEREN & GAMEN: LAGER ONDERWIJS
JONGEREN & GAMEN: LAGER ONDERWIJS EEN ONDERZOEK NAAR GAMEGEDRAG BIJ JONGEREN UIT HET LAGER ONDERWIJS MAART 2015 DIT RAPPORT KWAM TOT STAND DANKZIJ DE MED EWERKING VAN: INLEIDING De game-industrie is in
Nadere informatieSerious gaming in het basisonderwijs Adviesnota
2012 Serious gaming in het basisonderwijs Adviesnota Carolien Popken SAB Schoolvereniging Aerdenhout- Bentveld 14-6-2012 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Onderzoek... 4 Voorwoord... 4 Antwoord op de deelvragen
Nadere informatieActuele opdracht leesvaardigheid Gamen en school februari - 2014 3bk
Actuele opdracht leesvaardigheid Gamen en school februari - 2014 3bk Opdracht 1 Je mening over gamen. a Game jij graag? b Wat leer je van gamen? c Welke nadelen heeft gamen? Opdracht 2 Lees tekst 1 verkennend.
Nadere informatie1. Ik zorg voor een inspirerende leeromgeving waarin de leerlingen zelfstandig leren
Stellingen visie 1. Ik zorg voor een inspirerende leeromgeving waarin de leerlingen zelfstandig leren 2. Ik heb voldoende vertrouwen in mijn leerlingen om ze op afstand te coachen en begeleiden 3. Ik houd
Nadere informatie!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Uitgave van Stichting Be Aware Januari 2015 WIL JE MINDER GAMEN?
Uitgave van Stichting Be Aware Januari 2015 WIL JE MINDER GAMEN? Je vindt dat je teveel tijd doorbrengt met het spelen van games. Je beseft dat je hierdoor in de problemen kunt raken: je huiswerk lijdt
Nadere informatieWat is PDD-nos? VOORBEELDPAGINA S. Wat heb je dan? PDD-nos is net als Tourette een neurologische stoornis. Een stoornis in je hersenen.
Wat is PDD-nos? 4 PDD-nos is net als Tourette een neurologische stoornis. Een stoornis in je hersenen. Eigenlijk vind ik stoornis een heel naar woord. Want zo lijkt het net of er iets niet goed aan me
Nadere informatieFeedback aan leerkrachten
Feedback aan leerkrachten Studiedag Leerlingenparticipatie 24 april 2013 Paleizenstraat Saskia 90 > 1030 Vandeputte Brussel T 02 215 32 29 > F 02 215 41 78 > www.vsknet.be Wie ben ik? Saskia Vandeputte
Nadere informatieoktober 2010 www.klasse.be maandblad voor onderwijs in vlaanderen Games: geen kinderspel Vier op de ViJF Jongeren gamen. straks ook in de klas?
oktober 2010 www.klasse.be 208 maandblad voor onderwijs in vlaanderen Games: geen kinderspel Vier op de ViJF Jongeren gamen. straks ook in de klas? Uw kind is geen probleem Ergernis. Een vader vertelt
Nadere informatiePOP Martin van der Kevie
Naam student: Martin van der Kevie Studentnr.: s1030766 Studiefase: leerjaar 1 Datum: 18 okt 2009 Interpersoonlijk competent Overzicht wat leerlingen bezig houdt dit kun je gebruiken tijdens de les. Verder
Nadere informatieEffectmeting onder leerlingen en leraren 2014-2015
Effectmeting onder leerlingen en leraren 2014-2015 Gegevens meting leraren Respons : 45 leraren, 21 mannen & 24 vrouwen Scholen : Blariacum College (Venlo) Summa College (Eindhoven) Vakcollege Tilburg
Nadere informatieWERKBUNDEL VAN: GROEP/ KLAS:
WERKBUNDEL VAN: GROEP/ KLAS: THEMA 1 MIJN GAMEPROFIEL VS. DE GROEP OPDRACHT 2 NEEM DE VRAGENLIJST MIJN OUDERS EN MIJN GAMEGEDRAG AF BIJ JE OUDER(S) OF OPVOEDER(S). (PAGINA 4) 1 DENK NA OVER JOUW GAMEGEDRAG.
Nadere informatieLEREN LEREN WAT? HOE?
LEREN LEREN WAT? Bij leren leren ondersteunt de school je schoolse leren en biedt de school je methodieken om toe te passen in leersituaties buiten de school. HOE? Als school hebben we gekozen voor het
Nadere informatieDit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen.
Dit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen. Leerstijlentest van David Kolb Mensen, scholieren dus ook, verschillen nogal in de wijze waarop ze leren. Voor
Nadere informatieInhoud. 1 Wil je wel leren? 2 Kun je wel leren? 3 Gebruik je hersenen! 4 Maak een plan! 5 Gebruik trucjes! 6 Maak fouten en stel vragen!
1 Wil je wel leren? Opdracht 1a Wat heb jij vanzelf geleerd? 7 Opdracht 1b Van externe naar interne motivatie 7 Opdracht 1c Wat willen jullie graag leren? 8 2 Kun je wel leren? Opdracht 2a Op wie lijk
Nadere informatie[PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster
[PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster! Hoofdzaken Ster Copyright EffectenSter BV 2014 Hoofdzaken Ster SOCIALE VAARDIGHEDEN VERSLAVING DOELEN EN MOTIVATIE 10 9 8 10 9 8 7 6 4 3 2 1 7 6 4 3 2 1 10 9
Nadere informatieVoor de paboopleider. Werkvorm 9: voor de opleider (1) Reageren op discriminatie
Werkvorm 9: voor de opleider (1) Hoe kun je reageren op discriminatie op school? Iedereen in het onderwijs krijgt er vroeg of laat mee te maken: vooroordelen en discriminatie. Het is zaak om hier goed
Nadere informatieMAAK WERK VAN JOUW TALENT
MAAK WERK VAN JOUW TALENT Schatgraven heeft altijd iets spannends. Zeker als je weet dat je iets gaat vinden. Wat komt er tevoorschijn? De komende jaren ga jij schatgraven. Als het kan op onze school.
Nadere informatieLevel 1: Let The Games Begin! Vergeet niet de diavoorstelling te starten, anders werken de linkjes niet.
Level 1: Let The Games Begin! Vergeet niet de diavoorstelling te starten, anders werken de linkjes niet. In dit level... Kom je meer te weten over de ontwikkeling van games door de tijd. Ga je enkele spellen
Nadere informatieipad enquête - ouders - 18 reacties (van 29 ouders)!
18 responses View all Publish analytics 18 responses ipad enquête - ouders - 18 reacties (van 9 ouders) Summary View all responses Publish analytics In welke mate ziet u uw zoon of dochter de ipad thuis
Nadere informatieInhoud. Blz. 3. Blz. 4. Blz. 5. Blz. 7. Blz. 8. Blz. 9. Blz. 10. Opdracht 1 - Brainstormen. Opdracht 2 - Je eigen controller. informatie - makey makey
Naam: Klas: inhoud Inhoud Opdracht 1 - Brainstormen Opdracht 2 - Je eigen controller informatie - makey makey Blz. 3 Blz. 4 Blz. 5 Opdracht 3 - Aan de slag met Scratch Blz. 6 informatie - Scratch Opdracht
Nadere informatieRapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success
Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success Leercentrum Nijmegen Oberon, november 2012 1 Inleiding Playing for Success heeft, naast het verhogen van de taal- en rekenprestaties van de
Nadere informatieLou en Lena: NEE tegen geweld!
Mijn prentenboek Prentenboek voor leerlingen 1 e en 2 e leerjaar Lou en Lena: NEE tegen geweld! Mijn naam:... Mijn klas:... Mondiale Vorming - Plan België Hallo, ik ben Lou. En dit is mijn zus Lena. We
Nadere informatie3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken?
Werkblad: 1. Wat is je leerstijl? Om uit te vinden welke van de vier leerstijlen het meest lijkt op jouw leerstijl, kun je dit simpele testje doen. Stel je eens voor dat je zojuist een nieuwe apparaat
Nadere informatieHET BELANGRIJKSTE OM TE WETEN OM MEER ZELFVERTROUWEN TE KRIJGEN
HET BELANGRIJKSTE OM TE WETEN OM MEER ZELFVERTROUWEN TE KRIJGEN Gratis PDF Beschikbaar gesteld door vlewa.nl Geschreven door Bram van Leeuwen Versie 1.0 INTRODUCTIE Welkom bij deze gratis PDF! In dit PDF
Nadere informatieSpeelwijzer Go VMBO game
Speelwijzer Go VMBO game Voor docenten basisonderwijs Welkom bij Go VMBO. Het spel dat uw leerlingen helpt om een gedegen keuze te maken voor het voortgezet onderwijs. Door het spelen van deze uitdagende
Nadere informatie1. Ik merk vaak dat ik probeer iets te bereiken wat op de een of andere manier op een mislukking uitloopt. -----
Test: Je persoonlijke afweerprofiel Met de volgende test kun je bepalen welk afweermechanisme je het meest gebruikt. Iedereen gebruikt alle afweervormen, maar er bestaan verschillen in de frequentie waarmee
Nadere informatieProgramma. Welk klanttype vind je moeilijk? Tips per klanttype Ja maar Jan Passieve Peter Breedsprakige Bert Gedemotiveerde Gea
JACOMIJN KUIPER ANNA SCHOTANUS Programma Welk klanttype vind je moeilijk? Tips per klanttype Ja maar Jan Passieve Peter Breedsprakige Bert Gedemotiveerde Gea Drie vragen om jezelf te stellen Bekrachtigen
Nadere informatieDoelen Bereiken. Van wens naar doel en van doel naar realiteit in 6 stappen. Greater Potentials Ltd. 2007 Koenraad Rau http://www.zensatie.
Doelen Bereiken Van wens naar doel en van doel naar realiteit in 6 stappen Inleiding: - Doelen Bereiken Van Wens Naar Doel En Van Doel Naar Realiteit In 6 Stappen. In dit programma zal ik je verschillende
Nadere informatieBalance Me. Bijlage 1. Arschoot Elien. Herhaling boekhouden. 3 de jaar ASO. D hauwers Fien. Lerarenhandleiding
Balance Me Arschoot Elien Herhaling boekhouden 3 de jaar ASO D hauwers Fien Lerarenhandleiding (Afbeelding: persoon met vergrootglas, sd) Lootens Jolien 1 Beste leerkracht, Heb je het soms ook moeilijk
Nadere informatieSerious game, FUN design. Door: Nina Haitsma (0870482) The game of life 18-09- 12
Serious game, FUN design Door: Nina Haitsma (0870482) The game of life 18-09- 12 Serious game, FUN design Kijk eens naar aller eerste games: Pong en één van de allernieuwste games: Fifa 2013. Eigenlijk
Nadere informatieHEY WAT KAN JIJ EIGENLIJK GOED? VERKLAP JE TALENT IN 8 STAPPEN
E-blog HEY WAT KAN JIJ EIGENLIJK GOED? VERKLAP JE TALENT IN 8 STAPPEN In talent & groei Het is belangrijk om je talent goed onder woorden te kunnen brengen. Je krijgt daardoor meer kans om het werk te
Nadere informatieDoel van deze presentatie is
Doel van deze presentatie is Oplossingsgericht? Sjoemelen? Evaluatie van de praktische oefening. Verbetersuggesties qua oplossingsgerichtheid (niet met betrekking tot de inhoud van de gebruikte materialen)
Nadere informatieDaarom hebben IKEA-kastjes een handleiding en auto s een gps-toestel. Mensen moeten nu eenmaal op weg geholpen worden.
Inhoudstafel Voorwoord Deel 1: Visietekst Daarom hebben auto s een bumper en potloden een gommetje. Mensen maken nu eenmaal fouten. 1. Waarom vraag je feedback? 2. Wat is feedback? 3. Waarover vraag je
Nadere informatieA1) Kennismakingsgesprek over sociale media en internetgebruik
Mediawijsheid A1) Kennismakingsgesprek over sociale media en internetgebruik Ik heb samen met de kinderen een gesprek gevoerd over de sociale media en het internet gebruik. Ik heb voor mezelf thuis een
Nadere informatieScholieren enthousiast maken voor de techniek
Scholieren enthousiast maken voor de techniek Woorden van deze les de behoefte het imago de servicetechnicus de installatie uitdagend communiceren de installatietechniek carrière maken het project het
Nadere informatieEnquête COMPUTERGEBRUIK THUIS. 1. Heb jij een computer thuis? Bijlage 30
Enquête Omdat er nog maar heel weinig gegeven is over het computergebruik van de leerlingen van het lager onderwijs, heb ik een enquête gehouden bij de leerlingen van het derde tot en met het zesde leerjaar
Nadere informatie3 Hoogbegaafdheid op school
3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit
Nadere informatieTimemanagement? Manage jezelf!
Timemanagement? Manage jezelf! Trefwoorden Citeren timemanagement, zelfmanagement, stress, overtuigingen, logische niveaus van Bateson, RET, succes citeren vanuit dit artikel mag o.v.v. bron: www.sustrainability.nl
Nadere informatieGrafix. Arschoot Elien. Herhaling grafieken. 4 de jaar ASO. D hauwers Fien. Lerarenhandleiding. Instructieboekje Grafix.
Grafix Arschoot Elien Herhaling grafieken 4 de jaar ASO D hauwers Fien Lerarenhandleiding 1 Lootens Jolien Bijlage 2 Beste leerkracht, Heb je het soms moeilijk om de leerlingen hun aandacht bij de les
Nadere informatieInhoudstafel. Inleiding 2. Wat is ik.be spelletjes? 3. Doelgroep? 4. Statistieken 7. Conclusie 7. Bedrijfsgegevens 8
Inhoudstafel Inleiding 2 Wat is ik.be spelletjes? 3 Doelgroep? 4 Leden algemeen 4 Facebook gegevens 5 Statistieken 7 Conclusie 7 Bedrijfsgegevens 8 1 Inleiding In deze brochure willen we u kennis laten
Nadere informatieDossieropdracht 3. Analyse 1 - Didactiek
Dossieropdracht 3 Analyse 1 - Didactiek Naam: Thomas Sluyter Nummer: 1018808 Jaar / Klas: 1e jaar Docent Wiskunde, deeltijd Datum: 22 november, 2007 Samenvatting Het realistische wiskundeonderwijs heeft
Nadere informatieMagie voor het verkopen van je huis Leer hoe je in korte tijd je huis kunt verkopen en ook nog voor een gunstige prijs. Desirée
Life Coach Désirée Snelling Berg Magie voor het verkopen van je huis Leer hoe je in korte tijd je huis kunt verkopen en ook nog voor een gunstige prijs. Desirée 2011 Magie voor het verkopen van je huis
Nadere informatieFeedback Project Ergonomisch Ontwerpen
Feedback Project Ergonomisch Ontwerpen Competenties Sociaal en communicatief functioneren (P9) Initiatief (P10) Reflectie (P11) Afgelopen module heb je met een groepje gewerkt aan je project. In week 7
Nadere informatiehoe we onszelf zien, hoe we dingen doen, hoe we tegen de toekomst aankijken. Mijn vader en moeder luisteren nooit naar wat ik te zeggen heb
hoofdstuk 8 Kernovertuigingen Kernovertuigingen zijn vaste gedachten en ideeën die we over onszelf hebben. Ze helpen ons te voorspellen wat er gaat gebeuren en te begrijpen hoe de wereld in elkaar zit.
Nadere informatieLisa Van Damme. Ik hou ervan om het juiste moment af te wachten!
2 portfolio Lisa Van Damme Lisa Van Damme begon, geïnspireerd door sociaal geëngageerde fotografen, op 17-jarige leeftijd aan een studie fotografie. Voor haar is fotografie meer dan een doel; het is eerst
Nadere informatieUser Centered Design. Personas ontwikkelen
User Centered Design Personas ontwikkelen Persona: Wat is een persona? Een model gebaseerd op realistisch gedrag, motivatie, houding, vaardigheden en behoeften Gefilterd uit het observeren van echte mensen.
Nadere informatieIk ga een grote uitdaging niet uit de weg. Taken die moeilijk zijn, vind ik veel leuker dan eenvoudige taken.
Ik ga een grote uitdaging niet uit de weg. Taken die moeilijk zijn, vind ik veel leuker dan eenvoudige taken. 2 5 Ik hoef niet aangespoord te worden om mijn taken te maken. Niemand hoeft mij te zeggen
Nadere informatieVisible Learning - John Hattie. Miljoenen leerlingen. Effect van het leerkracht. Effectgrootte
Visible Learning - John Hattie Wat maakt de school tot een succes? Daar is veel onderzoek naar gedaan. Maar wat werkt nu echt? In het baanbrekende boek Visible Learning verwerkt John Hattie de resultaten
Nadere informatieDE BIBLIOTHEEK VAN JE DROMEN? groep A
DE BIBLIOTHEEK VAN JE DROMEN? groep A 4 opdrachten! 60 minuten! Bij iedere opdracht zet iemand zijn wekker/ chronometer (op gsm of uurwerk), zodat je zeker niet veel langer dan een kwartier bezig bent.
Nadere informatie(56 enquêtes) (62 enquêtes) (45 enquêtes) (57 enquêtes) Accent 2012. Accent 2013. Accent 2011. Accent 2014. score 1-10. score. score 10.
Evaluatie ouders: : Uitkomsten tevredenheidsonderzoek 2011 t/m 2014 uitgedrukt in een (waarderingscijfer) Accent 2011 (45 enquêtes) Accent 2012 (57 enquêtes) Accent 2013 (56 enquêtes) Accent 2014 (62 enquêtes)
Nadere informatieBreek taboe omtrent kansarme
ITINERA INSTITUTE FLASH Breek taboe omtrent kansarme versus kansrijke diploma s 03 07 2013 MENSEN WELVAART BESCHERMING De Europese leiders hebben een actieplan tegen jeugdwerkloosheid aangekondigd. Uiteraard
Nadere informatieOnderzoek Hoe scoren je docenten?
Onderzoek Hoe scoren je docenten? 13 maart 2013 Over het onderzoek Aan dit online onderzoek, gehouden van 6 tot en met 12 maart 2013, deden 1.122 scholieren mee. De uitslag is na weging representatief
Nadere informatieBronnenbank Onderwijstheorie Tessa van Helden. Inhoudsopgave Pagina. Bron 1 Design Marcel Wanders. 2. Bron 2 ADHD in de klas. 2
Bronnenbank Onderwijstheorie Tessa van Helden Inhoudsopgave Pagina Bron 1 Design Marcel Wanders. 2 Bron 2 ADHD in de klas. 2 Bron 3 Recensie over Boijmans van Beunigen 3 Bron 4 Flip in de klas. 4 Bron
Nadere informatieVragenlijst: Wat vind jij van je
Deze vragenlijst is bedacht door leerlingen. Met deze vragenlijst kunnen leerlingen er zelf achter kunnen komen wat andere leerlingen van hun school vinden. De volgende onderwerpen komen langs: Sfeer op
Nadere informatieInhoud. Woord vooraf 7. Het allereerste begin 9. Oervaders 19. Israël als moeder 57. Wijsheid voor ouders en kinderen 83. Koninklijke vaders 113
Inhoud Woord vooraf 7 Het allereerste begin 9 Oervaders 19 Israël als moeder 57 Wijsheid voor ouders en kinderen 83 Koninklijke vaders 113 Profetische opvoedkunde 145 Kinderen in zijn koninkrijk 177 Leerling
Nadere informatieAl spelend leren: onderzoek naar de educatieve (meer)waarde van computergames in de klas Project Ben de Bever
Al spelend leren: onderzoek naar de educatieve (meer)waarde van computergames in de klas Project Ben de Bever 2010-2011 Een onderzoek van: Universiteit Gent Katarina Panic Prof. Dr. Verolien Cauberghe
Nadere informatieRecensie: Wat wij moeten weten over jongeren en hun digitale wereld
reageren bijlagen attenderen printversie Recensie: Wat wij moeten weten over jongeren en hun digitale wereld Datum 01/02/2007 Auteur publicatie Guus Wijngaards, Jos Fransen, Pieter Swager (INHOLLAND) Titel
Nadere informatieOplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS)
Oplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS) Stel dat dat (te grote wonder) gebeurt, ik betwijfel of dat zal gebeuren, maar stel je voor dat, wat zou je dan doen dat je nu niet doet? (p36)
Nadere informatieHerlaarhof. het social media spel
Herlaarhof het social media spel Herlaarhof concept document Welkom bij het social media spel van Herlaarhof. Dit is een educatieve game die verteld over het gebruik van verschillende social media. Door
Nadere informatie30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN. Wijs ze op. www.lereniseenmakkie.nl. en de online coach.
30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN Wijs ze op en de online coach. Vermijd stressverhoging: dat blokkeert het leren nog meer. Wijs je kind steeds weer op wat het al wel
Nadere informatieOnderzoek Veilig of niet?
Onderzoek Veilig of niet? 06 februari 2013 Over het onderzoek Aan dit online onderzoek, gehouden van 24 januari tot 04 februari 2013, deden 2.261 jongeren mee. Het onderzoek is gehouden in samenwerking
Nadere informatieFOUT VRIENDJE? PAS OP! Hulp. Internet. Heb je vragen? Bel dan naar Meldpunt Jeugdprostitutie, tel.: 0900 044 33 22.
PAS OP! Hulp Heb je vragen? Bel dan naar Meldpunt Jeugdprostitutie, tel.: 0900 044 33 22. Internet Wil je meer lezen? Kijk op www.jipdenhaag.nl/loverboys En test jezelf op www.loverboytest.nl Dit is een
Nadere informatieIntroductie. Lesinstructie. Lesinstructie. Leerdoelen. Introductie. Opzet. Bronnen
Introductie Introductie Gamen, Hyven, informatie zoeken, filmpjes kijken, muziek luisteren, spullen kopen of verkopen. Internetten doen we allemaal. Soms voor de lol, soms serieus, soms thuis, soms op
Nadere informatieDeze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F.
Page of 0 Enquête beroepsonderwijs Deze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F. Er zijn in totaal vragen. A. Over jou Je wordt vriendelijk verzocht informatie over jezelf te geven door onderstaande
Nadere informatieSpreken. Les 3: Wat zeg je? De supermarkt OPDRACHTKAART. www.nt2taalmenu.nl
OPDRACHTKAART www.nt2taalmenu.nl nt2taalmenu is een website voor mensen die Nederlands willen leren én voor docenten NT2. Iedereen die Nederlands wil leren, kan gratis online oefenen. U kunt ook veel oefeningen
Nadere informatieWelkom. op onze OPEN DAG Za. 08.02.2014 10.00-14.00
Welkom op onze OPEN DAG Za. 08.02.2014 10.00-14.00 Zelf vinden we onze school gewoon, omdat je bij ons een diploma kunt halen dat past bij jouw inzet en capaciteiten. Maar wij denken dat je op Markenhage
Nadere informatie[IN 3 STAPPEN JE EX TERUG.]
2011 Life Coach Désirée Snelling Berg Desirée [IN 3 STAPPEN JE EX TERUG.] Leer de technieken om met behulp van je onderbewuste en het universum je ex weer terug te krijgen. Inleiding Het is geen geheim
Nadere informatieStap 1 Zorg Voor Goede Stemming
Stap 1 Zorg Voor Goede Stemming Klinkt simpel natuurlijk! Maar het is echt heel lastig om je passie te ontdekken en er achter te komen wat echt bij je past wanneer je je leeg of ongelukkig voelt. Je wilt
Nadere informatie- Je spreekt leerlingen aan op ongewenst gedrag. Je geeft af en toe positieve feedback.
Evaluatieformulier Lerarenopleiding (talen, exact, sociale vakken) Versie schoolcontactpersoon Student: Aldert Kasimier Schoolcontactpersoon: C. Vidon Opleiding: Geschiedenis Stageschool: Zernike Datum:
Nadere informatieGames in een educatieve setting
Games in een educatieve setting workshop Inez Groen Ontwikkelen spellen Testen spellen Schrijven over spellen Doceren met/over spellen -> met een leerdoel! Maar eerst: wat is je favoriete game en waarom?
Nadere informatieNiet Normaal. Hetero s zijn niet normaal, ze zijn gewoon met meer.
LEIDRAAD VOOR BEGELEIDERS Niet Normaal Hetero s zijn niet normaal, ze zijn gewoon met meer. Het project Niet Normaal wil seksuele diversiteit bespreekbaar maken bij (Gentse) jongeren van 14 tot 18 jaar.
Nadere informatiePROLOOP NR 1 2015 HAAL HET BESTE UIT JOUW LOPERS MET ZIPCOACH
PROLOOP NR 1 2015 HAAL HET BESTE UIT JOUW LOPERS MET ZIPCOACH 56 TIPS & TRICKS Elke hardloper heeft zijn eigen doelstelling: waar de één zich bijvoorbeeld focust op het verbeteren van zijn looptechniek,
Nadere informatieLESPAKKET OVER GAMEN 1 E GRAAD B-STROOM
LESPAKKET OVER GAMEN 1 E GRAAD B-STROOM PLAY vertrekt uit een positieve insteek om jongeren inzicht te geven in hun eigen gamegedrag en dat van hun leeftijdsgenoten. PLAY wil hen aan het denken zetten
Nadere informatieVoorbereiding assessment
Voorbereiding assessment 1. Zelfportret gemaakt door malou... 1 2. Samenvatting... 3 3. Zelfportret door een docent... 5 4. Zelfportret door Slc er... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 5. Aanvullende
Nadere informatieAan de slag met de Werk Ster!
Aan de slag met de Werk Ster! Werk Ster Copyright EgberinkDeWinter 2013-2014 Werk Ster Stappen naar werk De Werk Ster helpt je duidelijk te krijgen waar jij op dit moment staat op weg naar werk. Je krijgt
Nadere informatieLesmateriaal bij de voorstelling: Zwemmen Zonder Mouwen
Lesmateriaal bij de voorstelling: Zwemmen Zonder Mouwen Beste docent, Binnenkort gaat u met uw klas naar de voorstelling Zwemmen Zonder Mouwen; een muzikale 8+ voorstelling die zich afspeelt in en rondom
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen
1. Lees de uitleg. Tekst lezen en vragen stellen Als je een tekst leest, kunnen er allerlei vragen bij je opkomen. Bijvoorbeeld: Welke leerwegen zijn er binnen het vmbo? Waarom moet je kritisch zijn bij
Nadere informatieOntwikkeling van het Puberbrein Wouter Camps
Wat halen ze in hun hoofd? Ontwikkeling van het Puberbrein Wouter Camps Dit zijn ze nou.. 3 Fasen Vroege adolescentie Midden adolescentie Late adolescentie Doelstellingen Kennismaking met informatie over
Nadere informatieHuiswerk Spreekbeurten Werkstukken
Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.
Nadere informatieMeer succes met je website
Meer succes met je website Hoeveel geld heb jij geïnvesteerd in je website? Misschien wel honderden of duizenden euro s in de hoop nieuwe klanten te krijgen. Toch levert je website (bijna) niets op Herkenbaar?
Nadere informatieCreatief en flexibel toepassen van Triplep. Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus
Creatief en flexibel toepassen van Triplep Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus Programma Overzicht Kennismaking Persoonlijke werving van ouders Een goede relatie opbouwen met de ouders
Nadere informatieDoel. Wat heb je nodig? Spelregels.
Doel. Dit spel is een concrete tool dat de dialoog rond eerlijkheid mogelijk maakt. Aan de hand van herkenbare situaties worden 14 tot 18 jarigen uitgenodigd voor zichzelf na te denken over wat eerlijk
Nadere informatieMedia aandacht naar aanleiding van artikel profielsites Lectoraat elearning zomer 2007
Media aandacht naar aanleiding van artikel profielsites Lectoraat elearning zomer 2007 http://youngmarketing.web-log.nl/youngmarketing/2007/06/profielsites_ve.html 15 juni 2007 Profielsites versterken
Nadere informatieWij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst.
Hallo, Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst. Dat is namelijk helemaal niet zo makkelijk. Veel studenten weten nog niet precies wat ze willen en hoe ze dat
Nadere informatiePakket 5: auteursrechten
Pakket 5: auteursrechten Inhoud 5. PAKKET 5: AUTEURSRECHTEN ENZ. 5.1 Eindtermen voor het lager onderwijs 3 5.2 Eindtermen voor het secundair onderwijs 4 5.3 Doelen 5 5.4 Links 6 5.5 Tip voor de leerkracht
Nadere informatieHoe ben jij KNAP??? >> Doe nu de test! Ga naar de 'Vragenlijst' Howard Gardner
Hoe ben jij KNAP??? Je zou talent kunnen omschrijven als ergens heel goed in zijn. Elk mens heeft zo z n eigen talenten. Zelfs de grootste luilak die heeft namelijk een slaaptalent en een lui op de bank
Nadere informatieHuiselijk geweld tussen zussen
Huiselijk geweld tussen zussen Motiverende gespreksvoering: Casus huiselijk geweld tussen zussen Door drs. Sergio van der Pluijm Een tijd terug had ik een jonge vrouw (18) van allochtone afkomst in begeleiding
Nadere informatieDenk je te weten wat je wilt, blijkt het een idee van anderen te zijn. Wat doe je dan?
Denk je te weten wat je wilt, blijkt het een idee van anderen te zijn. Wat doe je dan? Jolanda gaat op pad met onze Wandelcoach Tineke Franssen Jolanda (33) werkt als hypotheekadviseur in het bankwezen.
Nadere informatie3/12/2013. Mijn broer heeft ADHD. Mijn broer heeft ADHD. Mijn grote broer heeft ADHD. Het zal je broer maar wezen. Ouders opgepast
Mijn broer heeft ADHD Mijn broer heeft ADHD Ouders hebben twee of meer kinderen Waarvan één (soms ook meerdere) stoorzender(s) Hoe houden we dit gezin in evenwicht? Waar moeten we op letten? Het zal je
Nadere informatieSociale leeromgeving. Wie zit er in jouw netwerk? Leeromgeving sociale leeromgeving
Sociale leeromgeving Bij sociale leeromgeving gaat het om de mensen die jij kent en hoe je je bij hen voelt. Hoe voel je je in de klas?, kun je goed omgaan met je klasgenoten?, hoe zijn de docenten op
Nadere informatie30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN
30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN Alle kinderen die wij gevraagd hebben om een tip voor jullie hebben gezegd: blijf je vertrouwen in mij tonen, behandel me niet als een
Nadere informatieSpreken. Les 6: Wat zeg je? Telefoon OPDRACHTKAART. www.nt2taalmenu.nl
OPDRACHTKAART www.nt2taalmenu.nl nt2taalmenu is een website voor mensen die Nederlands willen leren én voor docenten NT2. Iedereen die Nederlands wil leren, kan gratis online oefenen. U kunt ook veel oefeningen
Nadere informatieCompetenties De Fontein
Competenties De Fontein We werken met de volgende 4 competenties: 1. Verantwoordelijkheid 2. Samenwerken 3. Organisatie en planning, zelfstandigheid 4. Motivatie - In klas 1 wordt gewerkt aan de volgende
Nadere informatieHOE BEREIK IK STAP VOOR STAP MIJN DOEL?
HOE BEREIK IK STAP VOOR STAP MIJN DOEL? ANN DE SCHEPPER HOE BEREIK IK STAP VOOR STAP MIJN DOEL? 1 INLEIDING Je hebt een bepaal d concreet doel voor ogen. Misschien probeerde je al vaak om het te bereiken
Nadere informatieWerkboek Het is mijn leven
Werkboek Het is mijn leven Het is mijn leven Een werkboek voor jongeren die zelf willen kiezen in hun leven. Vul dit werkboek in met mensen die je vertrouwt, bespreek het met mensen die om je geven. Er
Nadere informatieGames in een educatieve setting
Games in een educatieve setting workshop Inez Groen Ontwikkelen spellen Testen spellen Schrijven over spellen Doceren met/over spellen -> met een leerdoel! EEN SPEL IS HET VRIJWILLIG OVERWINNEN VAN
Nadere informatie>>> Dag tegen het Pesten 19-04-12 >>> Codename Future - Tel. 070-3024770 - Fax. 070-3644934 www.codenamefuture.nl 1
>>> Codename Future - Tel. 070-3024770 - Fax. 070-3644934 www.codenamefuture.nl 1 Inhoudsopgave Colofon 3 Dag tegen het pesten 4 Highlights 4 Pesten gebeurt in mijn klas het meest met 5 Welke uitspraak
Nadere informatieHANDLEIDING BIJ HET INVULLEN VAN HET ZELFONDERZOEK UIT RET- jezelf
HANDLEIDING BIJ HET INVULLEN VAN HET ZELFONDERZOEK UIT RET- jezelf 1. Vul de uitspraken lijst in. Dit is een lijst van 67 uitspraken. Neem één situatie voor ogen, bijvoorbeeld of werk, of privé. Je kunt
Nadere informatie