Jaarverslag INHOLLAND Lectoraat elearning 2005

Transcriptie

1 Jaarverslag INHOLLAND Lectoraat elearning Ontwikkelingen in het kennisdomein We weten al langer dat ICT onze kansen om beter te informeren, te communiceren en samen te werken enorm vergroot. Langzaam maar zeker zien we dat ook het onderwijsveld ICT inzet bij het leren en organiseren van onderwijs. Zo is er een duidelijke toename aan kennisbronnen ontstaan, wordt ICT meer en meer gebruikt als krachtig medium om (leer)inhouden binnen te halen en te versturen en wordt het internet gebruikt voor interactie en dialoog. Binnen het lectoraat elearning krijgen juist deze ontwikkelingen de volle aandacht. Geboeid door sociaal-constructivistische opvattingen geloven we dat we onderwijsvisies zelfsturing, eigen verantwoordelijkheid en authentiek en samenwerkend leren centraal moeten stellen. We zijn enthousiast over het concept van Blended Learning, waarbij ICT en elearning - het gebruik van multimedia en het internet om de kwaliteit van het leren te verbeteren - een belangrijke rol spelen. Met de term Blended Learning worden allerlei mixen gevangen, zoals van media, van face-to-face onderwijs en afstandsonderwijs in de digitale omgeving, maar ook van methoden en van soorten leerprocessen. 2. Ontwikkelingen in de wijze waarop het lectoraat is ingebed in de onderwijsorganisatie of het kennismanagement van de hogeschool en in de regionale of (inter)nationale kennisinfrastructuur In het afgelopen kalenderjaar heeft het lectoraat elearning een steeds duidelijker plaats gekregen in de eigen onderwijsorganisatie Hogeschool INHOLLAND en in de (inter)nationale kennisinfrastructuur. Binnen de hogeschool wordt dat onder meer duidelijk door samenwerking met diverse Schools: (1) School of Education Zuid [drie fellows, regelmatig overleg met management, project met studenten, gezamenlijk uitvoeren van New Blends-project, bijdrage aan minor, een promovendus], (2) School of Education Haarlem/Alkmaar [Bijdragen aan opzetten curriculum nieuwe PABO, nieuwe fellow], (3) School of Communication Rotterdam [twee fellows, bijdragen aan major en minor, een promovendus, studenten met onderzoeksafstudeerprojecten], (4) School of Economics Haarlem [fellow], (5) School of INHOLLAND Lectoraat elearning JAARVERSLAG

2 Communication Amsterdam/Diemen [een fellow], (6) School of Law Rotterdam [nieuwe fellow, SMS-project], (7) School of Social Work Haarlem [Digi-variantproject] (8) OKR [regelmatig overleg met management, samenwerking in projecten]. Binnen de (inter)nationale kennisinfrastructuur wordt de stem van het lectoraat steeds duidelijker gehoord. Zo heeft de lector zitting in verschillende adviesraden en commissies, zoals de Sectorcommissie Onderwijs van het Actieprogramma Maatschappelijke Sectoren & ICT, de Advisory Board van Microsoft in Nederland en de organisatiecommissie van de SURFonderwijsdagen De lector en zijn kernteamleden houden regelmatig lezingen en voordrachten in binnen- en buitenland. Er zijn goede samenwerkingsactiviteiten en projecten met belangrijke nationale en internationale organisaties en universiteiten. INHOLLAND Lectoraat elearning JAARVERSLAG

3 3. Voortgang van de werkzaamheden 3A - DOORWERKING IN EEN AANPASSING VAN CURRICULA, BETROKKENHEID BIJ HET ONDERWIJS OP BACHELOR- EN MASTERNIVEAU a. etutor-trainingen Op basis van opgebouwde expertise m.b.t. etutoring worden intern en extern trainingen gegeven. Dit zijn: interne trainingen gericht op docenten (School of Education), train de trainer cursussen (andere Schools) en cursussen en trainingen voor externe klanten (zoals BVE management via Kennisnet). b. New Blends-project Het project is gericht op het ontwikkelen van leerroutes die tegemoet komen aan de eisen die student en samenleving eraan stellen, en die recht doen aan de kennis die beschikbaar is over verschillende vormen van leren en leersituaties, karakteristieken van studenten en visies op het inrichten van rijke leeromgevingen. Daarbij wordt de leeromgeving gezien als het totaal aan beschikbare leerobjecten en leerbronnen, waar de docent als inhoudsdeskundige en begeleider ook deel van uitmaakt. De routes worden vanuit de brede visie op blended learning ontwikkeld, waarin dit concept wordt gezien als een onderbouwde mix van contactonderwijs en afstandsonderwijs, soorten leerprocessen en didactische werkvormen, media en vormen van communicatie. Dat resulteert in flexibel, studentgericht onderwijs, waarin docenten opereren in de rol van inhoudsdeskundige, etutor of studieloopbaanbegeleider. Het project zal adviezen opleveren voor het inrichten van verschillende routes binnen een curriculum in relatie tot studentkenmerken en kenmerken van leersituaties. De definitiefase is in december 2005 afgerond en resulteerde in een rapportage en een conceptueel kader als basis voor het ontwerpen en uitvoeren van experimenten binnen bestaande leerpraktijken in het curriculum van de opleiding leraar basisonderwijs. Het conceptueel kader vloeit logisch voort uit de verkenningen van het concept van 'blended learning'die in de startnotities werden uitgevoerd, en van de relatie tussen 'learning'en 'teaching'binnen leerpraktijken en de consequenties daarvan voor de leeropbrengst. Dit kader is ook richtinggevend voor het ontwerp van het flankerend onderzoek naar de INHOLLAND Lectoraat elearning JAARVERSLAG

4 perceptie van de leersituatie door zowel student als docent, dat tijdens de experimenten zal worden uitgevoerd. Studenten worden actief betrokken bij zowel ontwerp als evaluatie van de experimenten en de resultaten van de experimenten zullen richtinggevend zijn voor de tweede fase van het project. c. Master epedagogy Design De School of Communication & Media van Hogeschool INHOLLAND Rotterdam is begonnen met een Engelstalige masteropleiding: epedagogy Design Visual Knowledge Building. De opleiding wordt verzorgd samen met onderwijspartners in Hamburg en Helsinki. De opleiding besteedt aandacht aan communicatie, management en blended learning, onderwijs waarbij ICT een belangrijke rol speelt. Het lectoraat elearning verleent ondersteuning in de vorm van advies en onderzoek. De tweejarige masteropleiding wordt aangeboden in nauwe samenwerking met twee buitenlandse partners, de University of Art and Design (UIAH) in Helsinki en de Universität Hamburg. De drie onderwijsinstituten van deze partners verzorgen elk een derde van het programma. Het lectoraat elearning ontwikkelde het onderdeel 'Didactical Analysis of Virtual Learning Environments'voor de Master epedagogy Design. Deze 'course'startte met ingang van september 2005 en werd beschikbaar gesteld via de elektronische leeromgeving van de hogeschool INHOLLAND aan studenten van de hogeschool INHOLLAND en studenten van de partnerinstellingen. d. Verbredende differentiatieminor De leraar Deze minor wordt ingericht volgens de principes van competentiegericht onderwijs, conform de visie van de hogeschool INHOLLAND. Studenten verwerven op basis van een persoonlijk leertraject aan de basiscompetenties in relatie tot het ontwerpen van onderwijs of begeleiden van leerprocessen in relatie tot een voor de student relevante onderwijscontext. De minor zal bestaan uit een basisdeel (gemeenschappelijk deel) en een persoonlijk deel. Uiteraard omvat de minor ook een praktijkcomponent, waarin de verwerving van de competenties tot op het beoogde niveau daadwerkelijk wordt vormgegeven en aangetoond. In deze minor zal uitdrukkelijk aandacht worden besteed aan de didactiek met betrekking tot elearning en het lectoraat zal daar een bijdrage aan leveren. e. Digivariant School of Social Work INHOLLAND Lectoraat elearning JAARVERSLAG

5 De INHOLLAND School of Social Work Haarlem wil een volledige afstandsopleiding in de markt zetten. Hierbij is de expertise met betrekking tot etutoring onontbeerlijk. Het lectoraat heeft in het project een adviesrol. INHOLLAND Lectoraat elearning JAARVERSLAG

6 3B - INHOUDELIJKE RELATIE MET ONDERZOEKERS EN MET SOORTGELIJKE VERBANDEN VAN DOCENTEN BIJ INSTELLINGEN VAN HOGER ONDERWIJS EN ONDERZOEK IN NEDERLAND EN OVER DE LANDSGRENS f. Zweden o Invitatie voor presentatie eigen onderzoek aan de verzamelde lerarenopleidingen in Zweden o Overleg opzet gezamenlijk onderzoek met Yngve Wallin en Christina Ehneström van KK-Stiftelsen (Swedish Knowledge Foundation) o Gezamenlijk schrijven van werkprogramma voor een nieuw Europese project over de Ideal Education Handheld met Prof. Dr. Roger Säljö en zijn Senior Lecturer Dr. Jonas Ivarsson (Göteborg University, Department of Education) o 30 mei - 2 juni Tammsvik (Zweden): De Swedish Knowledge Foundation organiseerde een seminar (TeachIT) met de Zweedse lerarenopleidingen. Het lectoraat elearning werd hiervoor uitgenodigd, verzorgde presentaties en bezocht enkele lerarenopleidingen. o september Stockholm: Beyond Virtual School Conference. European Virtual School Conference van de EUN, georganiseerd door de Swedish National Agency for School Improvement. g. Engeland/Nederland o Overleg in Europees Handheld project met Drs. Ton Kallenberg, Lector School of Education, Hogeschool Leiden, John Davies, Head of Future Learning, Dudley Grid for Learning (UK), Shirley Hackett, Dudley School Development Advisor with responsibility for ICT (UK), Graham Brown-Martin, Managing Director Handheld Learning Limited (UK) o 18 april Rotterdam: Overleg met Robert McCormick en Nai Li [Open University UK] over gezamenlijk onderzoek. h. EARLI: European Association for Research on Learning and Instruction o Medepresentator van conferentiesessie (27 augustus 2005, Nicosia) over Learning objects in the classroom: a European perspective. Samen met Robert McCormick (Open University UK), Wouter van Joolingen (Universiteit van Twente NL), Kiisa Ilomaki en Tomi Jaakkola (University of Turku FIN). INHOLLAND Lectoraat elearning JAARVERSLAG

7 i. SMILE project (Partner in Leonardo consortium) o Samen met: a research and technology institute with significant expertise in learning technologies (Centre for Research and Technology Hellas), a technological partner with significant expertise in educational content development (Siemens Business Services), a research and technology institute with significant expertise in mobile environments (Laboratory for Mixed Realities - LMR), a research institute with significant expertise in learning systems (University of Joensuu), a user organization that integrates and supports national-wide youth communities (EST Education Centre). j. SURF [Stichting SURF is de samenwerkingsorganisatie van het hoger onderwijs en onderzoek op het gebied van netwerkdienstverlening en informatie- en communicatietechnologie (ICT)] o SURF-seminar Internationalisering en ICT Strategie, beleid en praktijk. Lector Guus Wijngaards was de voorzitter van dit seminar (Jaarbeurs Utrecht, 16 juni 2005) o Lector Guus Wijngaards was lid van de Organisatiecommissie van de SURF Onderwijsdagen (Jaarbeurs Utrecht november 2005) k. Digitale Universiteit (DU) [De DU is een samenwerkingsverband van tien hogescholen en universiteiten] o Deelname aan het DU-project (samen met,uva, SCO-KI, UvA, ICTO, OU, OTEC en Fontys, Lerarenopleiding Sittard) Leerobjecten in de praktijk. o Projectleider Pieter Swager is door de DU gevraagd een website op te zetten en een jaar lang een Community of Practice te modereren rond de ontwikkelde etutoringcourse. l. Universiteit Nyenrode o Twee maal overleg met hoogleraren en medewerkers van Nyenrode over het gebruik van elearning en samenwerkingsmogelijkheden. m. EACE (European Association for Communication and Education) o Samen met die Gesellschaft für Pädagogik und Information (GPI) wordt bekeken of het lectoraat zich zal aansluiten bij deze vereniging die het vervaardigen en INHOLLAND Lectoraat elearning JAARVERSLAG

8 verspreiden van multimedia-producten voorstaat die de interculturele dialoog en de Europese dimensie bevorderen. INHOLLAND Lectoraat elearning JAARVERSLAG

9 3C - INHOUDELIJKE RELATIE MET BEDRIJVEN OF INSTELLINGEN IN DE REGIO OF DAARBUITEN n. Algemene Onderwijsbond (AOb) o Voorbereiding van een drietal elearning-conferenties en -workshops voor AoB-leden "ICT, elearning en de rol van de docent" in het najaar van 2005 en het voorjaar van Samenwerkingsverband met ICT-op-School en Kennisnet. Gesprekspartner van de kant van AOb is voorzitter Walter Dresscher. o. EMINENT conferentie van de EUN o Deelnemer aan de jaarlijkse EMINENT-conferentie (Parijs, 8-9 december 2005). De Europese ministeries van Onderwijs en vertegenwoordigers van de Europese Commissie en andere internationale onderwijsorganisaties komen bijeen om de elearning stand van zaken te bespreken, zowel politiek, technisch als onderwijskundig. Conferentie is alleen toegankelijk voor genodigden. p. Organisatieadviesbureau Berenschot o Met organisatieadviesbureau Berenschot hebben diverse gesprekken plaatsgevonden (Theo Camps, Jeroen Nijzink, Peter van Hoof, Theo Twisk) om te kijken of het opzetten en uitvoeren van een gezamenlijk project tot de mogelijkheden behoorde. Het ging om een trainingsaanbod gericht op het ontwikkelen van een aantal brede competenties op het terrein van het gebruik van ICT in organisaties voor het primaire proces, ondersteunende processen en voor deskundigheidsbevordering. Dit op basis van de reeds ontwikkelde etutor-course. Uiteindelijk liet Berenschot weten in een dergelijk project geen toekomst te zien, omdat het twijfelde of er voldoende vraag vanuit de markt zou zijn voor een dergelijke dienst. q. Microsoft Nederland o De Lector Guus Wijngaards heeft zitting in de Microsoft Advisory Board r. Ministerie van OC&W o De lector Guus Wijngaards is benoemd tot lid van de Sectorcommissie Onderwijs van het Actieprogramma Maatschappelijke Sectoren & ICT. s. Kennisnet INHOLLAND Lectoraat elearning JAARVERSLAG

10 o Het lectoraat voert rechtstreeks overleg met Kennisnet-managers over concrete samenwerking (onder meer met Algemeen Directeur, Toine Maes, Sectormanager Primair Onderwijs, Menno van Hasselt en René Montenarie, Educatieve Contentketen). t. Stichting ICT-op-School o Het lectoraat voert rechtstreeks overleg over concrete samenwerking (onder meer met Directeur Mees van Krimpen en Loukie Levert, Communicatiemanager) u. Inhoudelijk overleg met bedrijfsleven o Het lectoraat heeft in 2005 overleg gevoerd met enkele bedrijven en met bedrijvenorganisaties over samenwerking. Zoals: 2 februari - Den Haag: Overleg bij VNO-NCW over elearning 3 februari - Den Haag: KPN-TNO researchactiviteiten 22 maart - Rotterdam: Internationalisering en internet [UWIN-dag] 14 april Rotterdam: Uitgevers Wolters-Noordhoff elearning en uitgevers 29 april Den Haag: Overleg bij Syntens [Innovatienetwerk voor ondernemers] 11 mei Rotterdam: presentatie Jordaanse delegatie universiteit/bedrijfsleven 26 oktober Leiden: Overleg met ROC Leiden 7 november Rotterdam: gesprek over elearning met HB Uitgevers 30 november Rotterdam: Workshops op Dag van de Bedrijvigheid 7 december Nieuwegein: presentatie op EduExchange, conferentie van Kennisnet INHOLLAND Lectoraat elearning JAARVERSLAG

11 3D - DE INSPANNINGEN OP HET GEBIED VAN KENNISONTWIKKELING, TOEGEPAST ONDERZOEK EN KENNISOVERDRACHT GERICHT OP HET (GEORGANISEERDE) BEDRIJFSLEVEN OF WERKVELD Projecten v. etutor Het onderzoek heeft zich in de periode toegespitst op literatuurstudie naar zelfgestuurd leren en case studies naar studentsturing binnen elearning praktijken. De beide sporen zijn parallel ingezet, waarbij de case studies zijn gestart op basis van een beperkt conceptueel kader. Op basis van de literatuurstudie werd gewerkt aan de verdieping en verbreding van dat conceptueel kader. Tevens is onderzoek gedaan naar trends en ontwikkelingen in het competentieprofiel van de etutor. De literatuurstudie heeft de complexiteit van het begrip zelfsturing goed zichtbaar gemaakt, waarbij dat fenomeen vanuit twee invalshoeken is bestudeerd: het vermogen tot zelfgestuurd leren [skill] en de intentie om dat te doen [will]. De resultaten bieden aanknopingspunten voor vervolgonderzoek. Belangrijkste vaststelling uit de meta-analyse van de resultaten uit de case studies is dat er blijkbaar minder behoefte is aan ruimte voor zelfsturing, naarmate de condities bij de start van een leerpraktijk onduidelijker zijn. Informatie over doel, inhoud, werkwijze en criteria waar een eindresultaat aan moet voldoen, zijn noodzakelijke voorwaarden voor effectieve zelfsturing door studenten. Daarnaast geldt dat de aard van een leerpraktijk en wijze waarop het proces wordt begeleid en ondersteund, bepalend kunnen zijn voor de mate waarin studenten tot zelfsturing overgaan. Wellicht heeft dat minder te maken met zelfsturend vermogen, maar meer met motivatie en inschatten van eigen effectiviteit. Een etutor zou vooral daarin een belangrijke rol kunnen vervullen, al zal dit uit vervolgonderzoek moeten blijken. Het onderzoek dat is uitgevoerd heeft ook inzicht opgeleverd in de diversiteit in leerpraktijken en de consequenties die heeft voor de eisen die aan een etutor worden gesteld. Daarmee komt het centrale aandachtspunt in beeld voor de volgende onderzoeksperiode: uitsplitsing van het competentieprofiel van de etutor in situatiespecifieke deelprofielen. Dat alles kan leiden tot een fijnmaziger beeld van de etutor, uitgewerkt in rollen en situatiespecifieke eisen, wat in tweede instantie moet resulteren in een gedifferentieerder aanbod aan training en advisering op het gebied van etutoring. Dat houdt in dat de case studies meer het karakter zullen moeten krijgen van action research, waarin nader onderzoek wordt gedaan INHOLLAND Lectoraat elearning JAARVERSLAG

12 naar aspecten van etutoring die voor een gegeven leerpraktijk van betekenis zijn. De pilots worden daarmee interventiestudies, die het toelaten meer zicht te krijgen op de eisen die aan een etutor worden gesteld in de gegeven situaties, op de interventies die in die situaties zelfsturing bevorderen of ondersteunen, en op de verwachtingen van de studentgroepen in die leerpraktijken. w. Learning Objects Voortbouwend op de resultaten van het onderzoek uit de eerste fase (mei 2004 augustus 2005) worden twee activiteiten ondernomen: o Deelname aan het DU-project (samen met,uva, SCO-KI, UvA, ICTO, OU, OTEC en Fontys, Lerarenopleiding Sittard) Leerobjecten in de praktijk. Dit project beoogt het ontwikkelen van instrumenten die ondersteuning bieden bij het werken met leerobjecten in de praktijk. o Samen met OKR/ICTO onderzoek doen bij de implementatie van (delen van een) LCMS binnen INHOLLAND, daarbij vooral gericht op al beschreven Learning Objects in de Schools. x. Visual Knowledge Building Het lectoraat is een nieuw onderzoekstraject gestart - vooral met medewerkers van de INHOLLAND School of Communication naar visual knowledge building. In onze multimediale wereld worden we overspoeld met communicatie en informatie die een mix vormen van visuele, auditieve en tekstuele informatie in digitale vorm. Voor elearningonderzoekers is het heel interessant te weten hoe deze verschillende informatiecomponenten ten opzichte van elkaar werken. Versterken ze elkaar of juist niet en kan het leren door een goede mix worden bevorderd? Kunnen we door onderzoek een bijdrage leveren aan een didactiek van Visual Knowledge Building? Kunnen we bepalen of er succesfactoren zijn die wellicht beter werken bij meer visueel ingestelde individuen en zo ja welke? y. ICT-gedrag van jongeren Door de voortdurende ontwikkelingen in de informatie- en communicatietechnologieën (ICT) veranderen (vooral jonge) mensen snel in de manier waarop ze communiceren en informatie en kennis opdoen. Internetten is een vanzelfsprekende manier van communicatie geworden en het mobieltje een verlengstuk van henzelf. Het lectoraat elearning is geïnteresseerd in INHOLLAND Lectoraat elearning JAARVERSLAG

13 veranderend ICT-gedrag, met name natuurlijk in relatie met het onderwijs. Het geeft studenten van de School of Communication de gelegenheid op dit terrein onderzoek te doen in hun afstudeerfase en tot een gezamenlijke publicatie van de resultaten te komen. Publicaties De publicaties van het Lectoraat zijn te vinden op de website en daar te downloaden: In het jaar 2005 gaat het om de volgende publicaties: Wijngaards, G., Learning objects in self-regulated learning situations (EARLI 11th Biennal Conference, Nicosia Cyprus) Wijngaards, G., Hogeschool INHOLLAND en Learning Objects (LO). Een verkennend onderzoek [Publicatie LO 1]. Westrik, H., Inventarisatie van relevante literatuur [Publicatie LO 2]. Hondius, A., Learning objects School of Health te Alkmaar, opleiding biologie en medisch laboratoriumonderzoek. Praktijkpilot Hematologie [Publicatie LO 3]. Berenbroek, L., Learning Objects School of Economics Haarlem. Het project Bedrijfseconomie [PBE21] [Publicatie LO 4]. Visscher, R., Learning Objects School of Economics Amsterdam/Diemen. Vooronderzoek bij Flankerend Onderwijs: mogelijkheden voor LO binnen het Cluster Leisure. [Publicatie LO 5]. Swager, P. en Fransen, J., Algemene informatie over het onderzoekstraject etutoring [Publicatie etutor 1] Swager, P., Trends en ontwikkelingen binnen de Hogeschool INHOLLAND [Publicatie etutor 2] Fransen, J., De etutor in de context van elearning en het competentieprofiel van de etutor [Publicatie etutor 3] Fransen, J., Studentsturing in leerpraktijken [in de context van elearning]. Conceptueel kader [Publicatie etutor 4] Jansen, J., Onderzoek naar de betrouwbaarheid van de vragenlijst competenties etutor. Aanzet tot de validering van het onderzoeksinstrument [Publicatie etutor 5] Swager, P., Case Study School of Education naar pilot 'De Uitdaging'. [Publicatie etutor 6] INHOLLAND Lectoraat elearning JAARVERSLAG

14 Poldner, E., Case Study School of Education naar pilot 'Mensen Maken Scholen'. [Publicatie etutor 7]. Brandwijk, H., Case Study School of Economics naar vraagsturing in de opleiding MER. [Publicatie etutor 8]. Hofer, M. Case Study Pädagogisches Institut Wien. Experiences with Student Led Education. [Publicatie etutor 9] Swager, P. en Fransen, J., Meta-analyse, terugblik op het onderzoek en vooruitblik. [Publicatie etutor 10]. Wijngaards, G., Platenburg, C., Pontier, A., Yu, M., Ken de student! Een onderzoek naar het ICT-gedrag van jonge mensen. [In NL en ENG] Publieke uitingen 14 januari - London: Presentatie voorstel Europees project The ideal Educational handheld 7 februari - Rotterdam: Internationalisering en internet [UWIN-dag] 3 maart Den Haag: ZENC-seminar 15 maart Eindhoven: presentatie op Innovatium 2005 van de Digitale Universiteit 4 april Utrecht: onderwijsinspectie over ICT-portretten 13 april Den Haag: ICTO-CGO studiedag Show & Share presentatie elearningonderzoek 14 april Rotterdam: Uitgevers Wolters-Noordhoff presentatie onderzoek 20 april Rotterdam: elearning-workshops Dag van de Bedrijvigheid 19 mei Breukelen: Presentatie eigen onderzoek aan Nyenrode medewerkers 2 juni Tammsvik (Zweden): Presentaties op de door de Swedish Knowledge Foundation georganiseerde conferentie (TeachIT) voor alle Zweedse lerarenopleidingen. 16 juni Utrecht: Afsluitende presentatie tijdens SURF-conferentie over Internationalisering en ICT. 20 juni Rotterdam: Presentatie op INHOLLAND-ASAR seminar over networking. 27 augustus Nicosia: Presentatie op de 11 de Bienale conferentie van EARLI, Integrating Multiple Perspectives on Effective Learning Environments. 15 september presentatie op miniconferentie Open Universiteit/Ruud de Moor Centrum INHOLLAND Lectoraat elearning JAARVERSLAG

15 Overzicht van de personele samenstelling Momenteel heeft de kenniskring de volgende samenstelling: Lector: Dr. Guus Wijngaards (1,0 fte) Periode 1 december 2003 t/m december 2006 Projectleider: Drs. Pieter Swager (0,6 fte) Periode 1 december 2003 t/m september 2006 Management Assistent: Mery Schijf (0,5 fte) Periode 1april 2004 t/m april 2006 Fellow: Lambert Berenbroek (0,2 fte) Periode 1 mei 2004 t/m september 2006 Fellow: Jos Fransen (0,4 fte) Periode 1 mei 2004 t/m september 2006 Fellow: Jaap Jansen (0,2 fte) Periode 1 mei 2004 t/m september 2006 Fellow: Eric Poldner (0,2 fte) Periode 1 mei 2004 t/m september 2006 Fellow: Richard Visscher (0,2 fte) Periode 1 mei 2004 t/m oktober 2005 Fellow: Hanny Westrik (0,2 fte) Periode 1 mei 2004 t/m september 2006 INHOLLAND Lectoraat elearning JAARVERSLAG