Handleiding)prototype)1)Frans)Vreemde)Taal)voor)tabletgebruik):)2)prototypes)(1ste)en)2de) graad))

Transcriptie

1 Handleidingprototype1FransVreemdeTaalvoortabletgebruik:2prototypes(1steen2de graad HandleidingprototypeslessenreeksFransTABLIO(V.Catalano/M.Punie 16mei2013

2 2

3 3 1. Inleiding Situeringprototypesinhetgeheelvanhetproject TABLIO Werkwijzeenkeuzes Implementatiesinhetonderwijs:transfernaaralle tablets HetprojectTablioheeftalshoofddoelstellinghetonderzoekenvandeeventuele meerwaardevanhetmobiellereninhetonderwijs,meerbepaaldhetgebruikvandetablet inklasverbandenbinnenhetautonoomensemipautonoomleren.daarenbovenwordtde evolutievandetechnologischevernieuwingbinnenhetkadervanvernieuwdeeindtermen (envakoverschrijdendeeindtermengeplaatst.ditbetekentdatalleaspectenvanhet leerproceszichtbaarderentransparanterwordengemaaktomalzoleerkrachtenlerende bewustertemakenvanhettedoorlopenparcours. Eindtermenenleerplannenonderstrependatschoolenmaatschappijelkaarmoeten volgen,indetweerichtingen.technologischeevolutie,maatschappelijkbewustzijn, tolerantieenrespect,burgerschap,interculturaliteit,cultuureducatie,digitale geletterdheid,vaardigheidsbevorderendestrategieën,hetzijnconceptendiemengraagin debreedtemetelkaarverbindtendiezowelbinnenhetpedagogischschoolprojectals binnenhetvakzelfeenvertalingmoetenvinden. HetTablioprojectheeftzichgefocustop5onderwijsvakken,waaronderhetvakFrans VreemdeTaal.Elkvandevakkenontwikkeltovereenperiodevan2schooljaren5 prototypeplessendiedetabletopeendidactischverantwoordemanierinzetten. Ineeneerstefasestellenwetweelessenreeksenvoordiealsbelangrijkstefocushet lezen enhet luisteren hebben.deanderevaardighedenkomenzekerookaanbod.zowordter inlessenreeks1flinkwatgeschrevenengesprokenenookinlessenreeks2wordtaan mondelingeexpressieennonpverbalecommunicatiegewerkt.groteaandachtgaatnaarhet vakoverschrijdende,hetcognitieve(cultuur,hetsensibiliserenvoorcultuurbeleving.dit allesviadetablet. VoordezereekshebbenwegewerktmethetiBooksAuthorprogramma,datenkelvoor MacbeschikbaarisendusverbondenwordtmetdeIpad.Deontwikkelaarwerktdusvanaf decomputerenmigreerthetmateriaaldannaardetablet.debedoelingisomdeze lessenreekstetransfererennaarallemogelijketablets,metbehulpvanaangepaste applicaties.datzalineentweedefasegebeuren. Indezebundelvindenjullieeenbeschrijvingvanhetdidactischparcours,duidingvanen referentienaardeeindtermenendedoelstellingen.ookhebbenwegeprobeerdde meerwaardevandetablettelkensweerteonderstrepen.

4 Bedenkingen? 2. Lessenreeks1:PierreetleLoup A. Hetonderwerp Muzikalevertelling(1936vanSergueïProkofiev(1891P1953diedezecreatiealseen educatiefprojectopvatte(ditinopdrachtvanhettoenmaligcommunistischeregimemaar hettegelijkertijdookgebruikteomzijnkritiekophetregimetevertalenviaeeneerder spottendeondertoonbinnenhetmuzikalesprookje.hetwerkwerdvelemaleningezetin hetmuziekonderwijs,vertelonderwijsenz enleentzichuitermategoedtotdidactische exploitatie.prokofievvattehetgeheelopalseensamengaanvanmuziekexpressieen vertelling.zohoortbijdemuziekeenstemdiehetnarratievegedeelteopzichneemten hetgeheelbegeleidt.debedoelingisomkinderenincontacttebrengenmetde verschillendeinstrumentenvanhetorkestenhierbijhetverhalendealsdragertelaten fungeren. DejongePeter(Pierrestaatvooronschuld,tederheid,avontuur,rechtvaardigheiden moed.hijbreektuitengaatoppad.zijnvriendengaanmeeinzijnavontuur:devogel,de kat,deeend.hijleeftbijzijnoudegrommendemaarheeltedereenlieveopadievooral ongerustisenzijnkleinkindwilbehoedenvoorhetdreigendegevaar(daarbuiten,het woud,dewolf.hetstrijkorkest(peter,defagot(grootvader,defluit(vogeltje,dehobo (eend,deklarinet(dekat,dehoorn(dewolfendepauken(dejagersvertellendit verhaal. Meerwaardevanditonderwerp? 4

5 B. Doelstellingeneneindtermen Dedoelstellingenvandelessenreekszijncomplexmaarfocussenopeenaantalspecifieke vaardighedenenkenniselementen. Doelstellingen: Leesvaardigheid: o Hetoefenenvanleesstrategieën:globaallezen,gerichtlezen. o Hetherkennenvandediscursieveelementen(woordjesdiehet verhaalaanelkaarverbindenineennarratievetekst.(kennisen vaardigheid Luistervaardigheid: o Hetbegrijpenvaneeningesprokenvertelling.(vaardigheid Schrijfvaardigheid: o Hetschriftelijkrapporterenenbeschrijven.(vaardigheid Mondelingevaardigheid: o Hetvertellenvaneeneigenmuzikaleervaring.(vaardigheid Kennis(taal: o Hetherkennenvandediscursieveelementen(woordjesdiehet verhaalaanelkaarverbindenineennarratievetekst.(kennisen vaardigheid o Hetactiverenvandewoordenschatverrijking. VOET: o Kennismakingmetdemuziekendeinstrumenten.(VOET o Kennismakingmethetwerkenzijnauteur.(VOET o Het lezen vandemuziekendebeeldenendezelezingverbinden metdevertelling.(voet o EendiepereanalysevanhetverhaalvanPeterendeWolf.(VOET o Hetmanipulerenvandetabletendebijbehorendeapplicaties.(VOET Waarvindenweditterugindeeindtermen?Citeer!(Ziehieronder 5

6 EINDTERMEN: Lezen Intekstenmetdevolgendekenmerken Onderwerp vrijconcreet eigenleefwereldendagelijksleven ookonderwerpenvanmeeralgemeneaard,ondermeermetbetrekkingtotdeactualiteit Taalgebruikssituatie voordeleerlingenrelevantetaalgebruikssituaties metenzondervisueleondersteuning sociocultureleverschillentussendefranstalige/engelstaligewereldendeeigenwereld metaandachtvoordigitalemedia Structuur/8Samenhang/8Lengte ooksamengesteldezinnenmeteenbeperktematevancomplexiteit eenvoudiggestructureerdenarratieve,argumentatieveenartistiekpliteraireteksten nietaltecomplexgestructureerdeinformatieveenprescriptieveteksten afentoeietslangereteksten ookmetredundanteinformatie Woordenschat8en8taalvariëteit frequentewoorden overwegendeenduidigindecontext ookmetminimaleafwijkingvandestandaardtaal informeelenformeel kunnendeleerlingenvolgendetaken8beschrijvend8uitvoeren:8 C. hetonderwerpbepalenininformatieve,prescriptieve,narratieve,argumentatieveenartistiekpl D. dehoofdgedachteachterhalenininformatieve,prescriptieve,narratieve,argumentatieveenart E. degedachtegangvolgenvaninformatieve,prescriptieve,narratieve,argumentatieveenartistiek F. relevanteinformatieselecterenuitinformatieve,prescriptieve,narratieve,argumentatieveena G. detekststructuurenpsamenhangherkennenvaninformatieve,prescriptieve,narratieve,argum H. cultuuruitingenherkennendiespecifiekzijnvooreenstreekwaardedoeltaalgesprokenwordt I. kunnendeleerlingenvolgendetaken8structurerend8uitvoeren: J. deinformatievaninformatieveennarratievetekstenopoverzichtelijkewijzeordenen. K. kunnendeleerlingenvolgendetaken8beoordelend8uitvoeren: L. eenoordeelvormenoverinformatieve,prescriptieve,narratieve,argumentatieveenartistiekpli M. Indiennodigpassendeleerlingenvolgendestrategieëntoe: 6

7 zichblijvenconcentrerenondankshetfeitdatzenietallesbegrijpen; onduidelijkepassagesherlezen; hetleesdoelbepalenenhuntaalgedrageropafstemmen; gebruikmakenvanondersteunendegegevens(taligeennietptaligebinnenenbuitendetekst; digitaleennietpdigitalehulpbronnenengegevensbestandenraadplegen; hypothesenvormenoverdeinhoudendebedoelingvandetekst; devermoedelijkebetekenisvantransparantewoordenafleiden; devermoedelijkebetekenisvanonbekendewoordenafleidenuitdecontext; relevanteinformatieaanduiden. Spreken Intekstenmetdevolgendekenmerken Onderwerp concreet eigenleefwereldendagelijksleven afentoeookonderwerpenvanmeeralgemeneaard Taalgebruikssituatie voordeleerlingenrelevantetaalgebruikerssituatie metenzonderachtergrondgeluiden metenzondervisueleondersteuning metaandachtvoordigitalemedia Structuur/8Samenhang/8Lengte enkelvoudigeensamengesteldezinnen duidelijketekststructuur korte,eenvoudigeelementenverbondentoteensamenhangendgeheel vrijkorteteksten Uitspraak,8articulatie,8intonatie heldereuitspraak zorgvuldigearticulatie 7

8 natuurlijkeintonatie standaardtaal Tempo8en8vlotheid meteventueleherhalingenenonderbrekingen normaaltempo Woordenschat8en8taalvariëteit frequentewoorden toereikendom,eventueelmetbehulpvanomschrijvingen,overdeeigenleefwereldtespreken standaardtaal informeelenformeel kunnendeleerlingenvolgendetaken8beschrijvend8uitvoeren:8 informatieuitinformatieve,prescriptieve,narratieveenartistiekpliterairetekstenmeedelen; beluisterdeengelezeninformatieveennarratievetekstennavertellen. kunnendeleerlingenvolgendetaken8structurerend8uitvoeren:8 gelezeninformatieve,narratieveenartistiekpliterairetekstensamenvatten; verslaguitbrengenovereenervaring,eensituatieeneengebeurtenis; eenpresentatiegevenaandehandvaneenformat. kunnendeleerlingenvolgendetaken8beoordelend8uitvoeren:8 eenwaarderingkorttoelichten; informatieveennarratievetekstenbecommentariëren. Indiennodigpassendeleerlingenvolgendestrategieëntoe: zichblijvenconcentrerenondankshetfeitdatzenietalleskunnenuitdrukken; hetspreekdoelbepalenenhuntaalgedrageropafstemmen; eenspreekplanopstellen; gebruikmakenvannonpverbaalgedrag; gebruikmakenvanondersteunendvisueelenauditiefmateriaal; ondanksmoeilijkhedenviaomschrijvingendecorrecteboodschapoverbrengen; digitaleennietpdigitalehulpbronnenengegevensbestandenraadplegenenrekeninghoudenmetdeconsequ bijeengemeenschappelijkespreektaaktaligeafsprakenmaken,elkaarsinbrengindetekstbenutten,evaluer 8

9 Schrijven Intekstenmetdevolgendekenmerken Onderwerp concreet eigenleefwereldendagelijksleven Taalgebruikssituatie voordeleerlingenrelevanteenvertrouwdetaalgebruikssituaties metaandachtvoordigitalemedia Structuur/8Samenhang/8Lengte enkelvoudigezinneneneenvoudigsamengesteldezinnen eenvoudigeenduidelijketekststructuur vrijkorteteksten Woordenschat8en8taalvariëteit toereikendom,eventueelmetbehulpvanomschrijvingen,overdeeigenleefwereldteschrijven standaardtaal informeelenformeel kunnendeleerlingenvolgendetaken8beschrijvend8uitvoeren:8 gelezentekstenopeenvoudigewijzeparafraseren; mededelingenschrijven; eensituatie,eengebeurtenis,eenervaringbeschrijven; alledaagseomgangsvormenenbeleefdheidsconventiesvoorsocialecontactengebruiken; eenspontanemeningverwoordenoverinformatieve,prescriptieveennarratieveteksten. kunnendeleerlingenvolgendetaken8structurerend8uitvoeren:8 gelezeninformatieveennarratievetekstensamenvatten; eenverslagschrijvenaandehandvaneenformat; eenvoudige,ookdigitalecorrespondentievoeren. kunnendeleerlingenvolgendetaken8beoordelend8uitvoeren:8 eenstandpuntverwoordenindevormvaneeninformatievetekst. Indiennodigpassendeleerlingenvolgendestrategieëntoe: zichblijvenconcentrerenondankshetfeitdatzenietalleskunnenuitdrukken; hetschrijfdoelbepalenenhuntaalgedrageropafstemmen; eenschrijfplanopstellen; gebruikmakenvaneenmodelofvaneenindeklasbehandeldetekst; 9

10 digitaleennietpdigitalehulpbronnenengegevensbestandenraadplegenenrekeninghoudenmetdeconsequ depassendelaypoutgebruiken; deeigentekstnakijken; bijeengemeenschappelijkeschrijftaaktaligeafsprakenmaken,elkaarsinbrengindetekstbenutten,evaluer rekeninghoudenmetdebelangrijksteconventiesvangeschreventaal. Passenonsonderwerpenonsopzetbinnendeeindtermen?Waarom(niet? C. Hetinzettenvandetablet:parcoursvanactiviteiten ibooks:endigitaalboekofeendigitalecursus(meerwaarde=allin ONE 01. Lezenenluisteren:eenkorteinleidendetekststelthetverhaalendeauteur voor.onderaandepaginakandeleerlingeenopnameaanklikken. Tegelijkertijdbekijkthijrechtsdebeeldendiedooreenvoudigschuivenéén vooréénverschijnen.eenpdfwerdviadecloudingebrachtenformuleert detaaltaken. a. Wieisdeauteurenwatgebeurdemetzijnwerk?(lezen b. Wiezijndepersonagesenhoehetenze?(lezenenluisteren c. Ophalenenaanreikenvanwoordenschat.(kennis d. Analyserenvanbeeldenenhypothesesformuleren.(VOET e. Schriftelijkerapporterenenbeschrijven(schrijven Voerdeactiviteitenookeenszelfuit!Welkezijnjulliebemerkingen? 10

11 02. Focusopdemuziekendeinstrumenten:ookhiermultimedialeaanpakmet inbrengvandepdfapplicatie,desocrativeapplicatieendeitalkapplicatie. a. Woordenschatverrijking(kennis b. VOETEN(socioPculturelesamenlevingensocioPrelationele ontwikkeling c. Luisteren(opnamebijiederinstrument d. Hetmondelingrapporterenvaneeneigenervaringofimpressie (spreken Indrukken?Beschouwingen? 03. Hetverhaal:LEZEN(leesstrategieën:multimediaalmetimplementatievan deapplicatiesvoortablet a. Tweeverschillendetekstsoorten:verhalendeteksteninformatieve tekst b. Verhalend: i. Hetglobaalengerichtlezenvandezetekst. ii. Deverhaallijnterugvindenindetekst.(metvisuele ondersteuning iii. Aandachtvoordespecifiekewoordenschat:woordenschat eigenaanhetverhalende.(woordenlijst iv. Hetterugvindenvandeverbindingswoordenenhunrolinde tekstbepalen.(woordenlijst c. Informatief: i. Hetglobaalengerichtlezenvandezetekst. ii. WetenwieSuzieTempletonisenwatzegedaanheeftmethet werkvanprokofiev. iii. Hetbeeldmateriaalkunnenanalyseren. iv. Diepereanalysevanhetpersonage(VOET. Appreciatie?Kritischereflecties? 11

12 04. EVALUATIE:synthesetaaltaak(viatabletenCLOUD Klaswerk:ééniederzaldriebeeldenzoekendieinverbandstaanmetwat wegeleerdhebben.bijdiebeeldenwordteentitelgegevendie complementairisaanhetbeeld(dusnietbeschrijvend.aldebeelden wordenverzameldviadeapplicatiepinterest.deleerlingenmogenniet dezelfdebeeldengebruiken.duseerstgaankijkenwelkebeeldeneral staanendanpasprikken. Leerkrachtbekijktdeverzamelingenvraagtdeleerlingenmondeling commentaartegevenbijhunkeuze.waaromhebbenzenetditbeeld gekozenenwatishetverbandmethetgeleerde?dezemondelinge oefeningkanviaitalkgebeurenofgewoonindeklas,optraditionele wijze. Watisdemeerwaardevandeinzetvanhetdigitaleindezeoefening? 12

13 3. Lessenreeks2:«Histoired unechanson» A. Hetonderwerp Hetoverbekendeliedje TheLionsleepstonight werdinoorsprongdooreenzuidp Afrikaangezongenendateertvan1936.Hetverhaalvanditnummerisinteressanten biedtdemogelijkheidomverschillendedocumenten(beeld,video,audiointezettenin eenlessenreeksdieallevaardighedenviseertmaarinhetbijzonderfocustoplezen, luisteren,sprekenennonpverbalecommunicatie. Hetnummerwerdontelbarekerengecoverddooroverbekendeenfantastischeartiesten zoalsdaarzijn:henrisalvador,miriammakebaenpowwow.delinkmetdeleefwereld vandeleerlingenwordtgelegdviadedisneypfilm TheLionKing diedemeestejongeren zelfsvandaagnogkennen. B. Doelstellingeneneindtermen Hetonderwerpvandezelesleentzichtotbeluisterenvanverschillendeversiesvanhet nummerenviadezewegtothetinzettenvandevaardigheden(mondeling,schriftelijk. DaarenbovenwordendeVOETENexplicietgeviseerd. Leesvaardigheid: o Hetbegrijpenvaneeninformatiefleesfragment(leesvaardigheid o Gerichteinformatiehalenuiteenleesfragment(leesvaardigheid o Hetafleidenvandebetekenisvanwoordenuitcontextenuittransparantie. (leesvaardigheid,strategischevaardigheid(=vakoverschrijdend o Hetreconstruerenvandetekstvaneenliedje(luisterenenlezen Luistervaardigheid: o Hetbegrijpenvaneeninformatiefluisterfragment(luistervaardigheid o Hetreconstruerenvandetekstvaneenliedje(luisterenenlezen Mondelingevaardigheid: o Mondelingeinteractietussendeleerkrachtendeleerlingen;gestuurd!:waar ligtafrika?continent?land?(gespreksvaardigheid o Hoezegtmende landen inhetfrans(methetlidwoord(kennisen mondelingevaardigheid(luisteren&reproduceren o Hetbeschrijvenvaneenpersoon o Hetvergelijkenvantweepersonen o Hetmondelingrapporterenvanafeenschema o Mondelingformulerenvanargumenten:waaromhoortditmuziekjenietbij ditbeeld? o Hetcorrectluidoplezen(enzingenvandetekstvanhetliedje Lelionest mortcesoir 13

14 Schrijfvaardigheid: o Schriftelijkeoverbrengenvaneencommentaar o Hetcorrectkopiërenvandetekstvanhetliedje Lelionestmortcesoir Kennis(taal: o Hoezegtmen talen inhetfrans(methetlidwoord.(kennisenschriftelijke vaardigheid o Hoezegtmende landen inhetfrans(methetlidwoord(kennisen mondelingevaardigheid(luisteren&reproduceren Kennis(VOET o Situerenintijdenruimte(ZuidPAfrika(VOET o WieisNelsonMandelaenwatbetekendehijvoorZuidPAfrika?(kennis/ VOET o Watbetekent Apartheid (kennis/voet o Defilm TheLionKing (kennis/voet o Hetconceptvande koningvandejungle endedierenwereldinhetwilde dierenrijk(kennis/voet VOET(vaardigheden: o Hetafleidenvandebetekenisvanwoordenuitcontextenuittransparantie. (leesvaardigheid,strategischevaardigheid(=vakoverschrijdend o Hetlinkenvanluisteren,lezenenkijken(=strategischevakoverschrijdende vaardigheid o Hetdurvendoorbrekenvandeinhibitiesendansenmethetclipje(nonP verbalecommunicatie/voet Kaderendezedoelstellingenbinnenhetleerplanendeeindtermen? 14

15 C. Hetinzettenvandetablet:parcoursvanactiviteiten Dezeleswerdreedsoptraditionelewijzegegeveninklassenwaareenprojector beschikbaarwas.deleerkrachtwerktemetwerkblaadjes,moestmeerdereschermen projecteren,alternerendmuziekmetenzonderbeeldopzettenenz Eenheleorganisatie dieheelwatconcentratievraagt.detabletlaatonstoeomtedifferentiëren,groepswerkte organiseren,regelmatigeen miseencommun tedoenenduseensynthesetemakendie dehelegroeptegelijkertijdbetrekt.ookhierwordeneenaantalapplicatiesingezet(pdfp Expert/Socrative/iTalk. 01. KaartvanAfrika:zoweloptabletalsopprojectie(individualisering/kleinegroep// klasgebeuren 02. ZelfdekaartvanAfrikametaanduidingvanhetlandinkwestie.Gekoppeldaandit beeldeenverwijzingnaardepdfeneenbijkomendekaartterhulp. 03. KaartvanAfrikametvermeldingvannamenvanlandeninhetFrans&inzetPDF metopdracht.beeld,tekstenaudioviatablet.individuelemanipulatiemogelijk,en dusdifferentiatie. 04. Foto svannelsonmandelaenoscarpistorius:dezelaatsteeerstzonderhet ondersteberoemdestukvanzijnlichaam. 05. SchuivenenvolledigefotovanOscarPistorius:verrassingseffectdattotreactie moetleiden. 06. DenkvragenookopPDFenkaartvanAfrika.Luisterfragmentverwerktintablet. Individuelemanipulatiemogelijk,endusdifferentiatie. 07. Leestekstenbeeldmateriaal.ViaPDFmakenvandeopdracht.Schriftelijke interactie. 08. Beeld,muziekjesenopdracht(viaPDFIndividuelemanipulatiemogelijk,endus differentiatie. 09. Clipenopdrachtinéénviatablet. 10. DenkvragenvanafbeeldenschriftelijkeinteractieviaPDF. 11. Luisterenendoen:ontdekkenvandetekstvanhetliedmetvideoondersteuning. 12. Kijkenennadoen:dansen!Kaningroepgeoefendwordenviadetablet. Jouwreflecties?Conclusies? 15