SCHOOL Ondersteuningsplan. HET 4 e GYMNASIUM

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "SCHOOL Ondersteuningsplan. HET 4 e GYMNASIUM"

Transcriptie

1 SCHOOL HET 4 e GYMNASIUM

2 INHOUDSOPGAVE Vooraf 3 Inleiding 4 Deel A: Wie zijn betrokken bij ondersteuning? 1. De eerstelijns ondersteuning Vakdocenten 1.2 Mentoren 1.3 juniorbegeleiders 1.4 Verzuimmedewerker 1.5 Afdelingsleiders 6 2. De tweedelijns ondersteuning Zorgcoördinator 2.2 Schoolmaatschappelijk werker 2.3 Decaan 2.4 Vertrouwenspersoon 2.5 coördinator veelkleurigheid 7 3. De derdelijns ondersteuning Schoolmaatschappelijk werker 3.2 Ambulant begeleider 3.3 Schoolarts 3.4 Schoolverpleegkundige Leerplichtambtenaar 3.6 Zorgcoördinator en Zorg- en adviesteam (ZAT) 3.7 Externe instanties 9 Deel B: Hoe verloopt de ondersteuning? 1. Redenen voor begeleiding en mogelijke vormen van ondersteuning Aanmeldingsprocedure voor ondersteuning Duur van de begeleiding; grenzen aan de zorg Communicatie Evaluatie 17 Bijlagen: 1. Namenlijst van de begeleiding en zorg Lijst van afkortingen Protocol ziekteverzuim Internet protocol Protocol sociale media Richtlijn multitalenten Klachtenprocedure Gegevens Puntenplan Verbetering Zorg 28 2

3 Vooraf Voor u ligt het schoolondersteuningsplan van. Het 4 e Gymnasium is in 2005 opgericht door de drie bestaande gymnasia in Amsterdam (Barlæus, Vossius en Ignatius), in samenwerking met het Cartesius Lyceum. De school voorziet in de behoefte van leerlingen en ouders aan hoogstaand onderwijs in een veilige leef- en leeromgeving. In 2005 zijn we begonnen met het schrijven van een zorgplan en dit zorgplan is daarna ieder jaar aangepast aan de veranderingen binnen en buiten de school. Het zorgplan geeft inzicht in de uitgangspunten van de begeleiding en zorg zoals die op dit moment op school aanwezig is. In het kader van de invoering van passend onderwijs schrijven alle scholen in Amsterdam begin 2013 een ondersteuningsplan en vullen een checklist (ondersteuningsprofiel) in. Vanwege de bewezen kwaliteit van ons zorgplan en vanwege het korte tijdsbestek waarin het ondersteuningsplan klaar moest zijn, hebben we op grond van de checklist ons zorgplan aangepast. Amsterdam, januari 2013 Pauline de Ruiter afdelingsleider onderbouw, zorgcoördinator a.i. 3

4 Inleiding Het 4 e Gymnasium is een kleine, overzichtelijke school heeft daarnaast ook oog voor de persoonlijke ontwikkeling van de kinderen. Dit komt niet alleen tot uiting in de dagelijkse onderwijspraktijk, maar ook in de persoonlijke begeleiding van leerlingen. De school voelt zich verantwoordelijk voor leerlingen die om wat voor reden dan ook dreigen vast te lopen in hun ontwikkeling, zowel op cognitief als op sociaal-emotioneel gebied. Door tijdig problemen te signaleren willen we ervoor zorgen dat deze snel worden opgelost. De rol van docenten en mentoren is daarom bij de begeleiding van leerlingen heel belangrijk. Leerlingbegeleiding is niet een zaak van specialisten, maar gaat het hele team aan. In een enkel geval zal er meer tijd en expertise nodig zijn om tot een oplossing te komen. Er zal dan op school gezocht worden naar specifieke begeleiding door specialisten. De school onderhoudt nauwe contacten met externe hulpverleningsorganisaties. Bij ernstige problemen wordt naar deze organisaties doorverwezen. Uitgangspunt is en blijft het zo voorspoedig mogelijk doorlopen van het curriculum. Het 4 e Gymnasium vindt het belangrijk dat leerlingen met een handicap het reguliere onderwijs kunnen volgen. De school en de leerling worden in zo n geval ondersteund vanuit het speciale onderwijs. Onder begeleiden verstaan we het ondersteunen van leerlingen bij: 1. Het leren leren: begeleiding van het leerproces, studievaardigheden 2. Het leren kiezen: begeleiding bij het maken van keuzes zoals profielkeuze, beroepskeuze en het reflecteren daarop 3. Het leren leven: begeleiding bij de sociaal-emotionele ontwikkeling Bij het begeleiden van leerlingen wordt met een driedeling gewerkt: 1. Leerlingen die goed functioneren 2. Leerlingen die gemiddeld functioneren 3. Leerlingen met problemen Doel van deze driedeling is het zorg dragen dat elke leerling profiteert van de begeleidingsmogelijkheden. Uitgangspunt is dat elke leerling zich moet kunnen verbeteren. De begeleiding van leerlingen vindt op drie niveaus plaats: 1. De eerstelijns begeleiding: docenten, mentoren, juniorbegeleiders, verzuimmedewerker, huiswerkbegeleiding, pluslessen en steunlessen. 2. De tweedelijns begeleiding: zorgcoördinator, schoolmaatschappelijk werker, decaan, remedial teacher, vertrouwenspersoon. Daarnaast zijn de afdelingsleiders van de onderbouw, van klas 3, van klas 4 en bovenbouw nauw betrokken bij de begeleiding. 3. De derdelijns begeleiding: Altra Jeugdzorg, ambulante begeleiding voor leerlingen met een rugzak, de schoolarts, de schoolverpleegkundige en de leerplichtambtenaar. Een docent verzorgt faalangstreductietrainingen op school. 4

5 DEEL A - Wie zijn betrokken bij ondersteuning? 1. Eerstelijns ondersteuning 1.1 Vakdocenten De vakdocent begeleidt de leerlingen bij het leren leren en leren kiezen. Vakdocenten staan in direct contact met de leerlingen. Zij zijn een belangrijke schakel in het tijdig signaleren van problemen. De vakdocent zoekt met de leerling naar een oplossing en meldt het probleem en de gevonden oplossing bij de mentor. Deze krijgt zo inzicht in de vraag of het probleem bij meer docenten speelt. Het schooljaar is in vier, ongeveer gelijke periodes (blokken) verdeeld. Na ieder blok volgt een toetsperiode van drie dagen. Vier maal per jaar krijgen de leerlingen een rapport. Naar aanleiding van de rapporten worden leerlingen besproken en wordt er gekeken naar eventuele begeleiding. 1.2 Mentoren De mentor is belast met de begeleiding van leerlingen bij het leren leven, leren kiezen en leren leren. In de eerstelijns leerlingbegeleiding vervult de mentor dan ook een centrale rol. Hij kent de achtergrond (thuissituatie, schoolloopbaan) van de leerling en is op de hoogte van de vorderingen op alle drie de begeleidingsterreinen. De mentor verdeelt zijn aandacht zo evenredig mogelijk over zijn goed, gemiddeld en onvoldoende functionerende leerlingen. Hij heeft het overzicht van de leerresultaten en van het functioneren in de groep. Naast zijn taak als begeleider van individuele leerlingen houdt de mentor zich bezig met de klas als geheel. Mentoraten zijn aan elkaar gekoppeld. Dat houdt in dat de mentor van de eerste klas meegaat naar de tweede klas. De mentor gaat het jaar daarop weer terug naar de eerste klas. Ditzelfde gebeurt in klas 3 en 4 en in klas 5 en 6. Door klas 3 en 4 bij elkaar te houden, wordt de overgang van onderbouw naar bovenbouw meer geleidelijk. Profielkeuze en het gevolg van de profielkeuze zitten in een traject. In klas 5 en 6 streven we naar eenheid van team en examenprogramma. Dat betekent dat docenten zoveel mogelijk hun klas van 5 naar 6 meenemen. Aan het begin van ieder schooljaar is een middag gereserveerd voor de mondelinge en schriftelijke overdracht. Mentoren geven bij die gelegenheid relevante informatie door aan hun opvolger. Verder komt alle relevante informatie in magister te staan. 1.3 Juniorbegeleiders De mentor van de eerste klas wordt bijgestaan door twee juniorbegeleiders uit de vierde klas. De juniorbegeleiders kunnen de eersteklas leerling goed helpen bij het wennen aan een nieuwe school en bij problemen als pesten en ruzie. Tevens assisteren zij de mentor bij klassenactiviteiten. 1.4 Verzuimmedewerker De verzuimmedewerker/pedagogische conciërge maakt twee keer per dag een ronde door de school en belt de ouders van wie het kind afwezig is zonder dat daar melding van is gedaan. Ongeoorloofd verzuim wordt genoteerd in een digitaal bestand en aan de mentor gemeld. Deze spreekt de ouders en de leerling op het verzuim aan. Probleemgevallen worden aan de schoolleiding en de zorgcoördinator voorgelegd en aan de leerplichtambtenaar gemeld. Leerlingen die regelmatig ziek worden gemeld, worden in het kader van het Verzuimproject van de GGD in overleg met de zorgcoördinator aangemeld bij de schoolarts. 5

6 1.5 Afdelingsleider De afdelingsleider van klas 1 en 2 is verantwoordelijk voor de indeling van de huiswerkbegeleiding en de plus- en steunlessen. De afdelingsleider klas 3 is verantwoordelijk voor de begeleiding van de pakketkeuze en begeleiden van motivatieproblemen. De afdelingsleider klas 4 is verantwoordelijk voor de begeleiding naar zelfstandigheid van leerlingen. De afdelingsleider klas 5 en 6 begeleidt de leerlingen naar het eindexamen. 2. Tweedelijns ondersteuning 2.1 Zorgcoördinator De zorgcoördinator is verantwoordelijk voor het structureren van de zorgactiviteiten. Leerlingen die meer begeleiding nodig hebben dan vakdocent en mentor kunnen bieden, worden door de mentor aangemeld bij de zorgcoördinator. Zij bepaalt in overleg met de mentor, de betrokken afdelingsleider, leerling en ouders/verzorgers wat de beste begeleiding is. Indien nodig schakelt zij het Zorg Advies Team in. Het ZAT is een overlegorgaan tussen interne begeleiders (tweedelijns begeleiding) en externe hulpverleningsorganisaties (derdelijns begeleiding; zie 3.6) 2.2 Schoolmaatschappelijk werker De schoolmaatschappelijk werker verzorgt de tweedelijns begeleiding op het gebied van het leren leven. Deze begeleiding is kortdurend. Het is de bedoeling dat door tijdig ingrijpen een escalatie van de problemen voorkomen kan worden. Leerlingen worden via de zorgcoördinator aangemeld. Na maximaal vijf gesprekken wordt de begeleiding afgerond. De schoolmaatschappelijk werker brengt advies uit aan de zorgcoördinator over eventuele doorverwijzing naar decaan, onderwijshulpverlening of verdere externe hulpverlening. In de meeste gevallen komt dit advies in overleg met het ZAT tot stand. 2.3 Decaan De decaan is bij uitstek de persoon die leerlingen begeleidt bij het leren kiezen. De decaan begeleidt samen met de mentoren het proces van profielkeuze en daarna de keuze van studie en beroep (Loopbaanoriëntatie en begeleiding: LOB). De decaan ondersteunt leerlingen die de school moeten verlaten bij het zoeken naar ander onderwijs. Leerlingen en hun ouders/verzorgers kunnen bij de decaan terecht met vragen over studiekosten en studiefinanciering. 2.4 Vertrouwenspersoon Leerlingen en medewerkers kunnen bij de (interne) vertrouwenspersoon terecht met problemen van vertrouwelijke aard, bijvoorbeeld op het terrein van pesten, (seksuele) intimidatie, discriminatie en agressie. De vertrouwenspersoon op school kan klachten bespreken of indien nodig doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. Dat is een gepensioneerde arts en de voormalige voorzitter van de ouderraad van. Hij is voor deze functie speciaal verbonden aan Esprit scholen. Daarnaast is er voor alle klachten een klachtencommissie. De commissie is benoemd door het bestuur van de Esprit Scholen. 2.5 Coördinator veelkleurigheid Het 4 e Gymnasium heeft als missie enerzijds de standaarden van gymnasiale kwaliteit te waarborgen en anderzijds het succesvolle concept van het zelfstandige gymnasium toe te passen om nieuwe elites op te leiden: elites van leerlingen die zich los van culturele, sociaal economische of etnische achtergrond onderscheiden in intelligentie en die niet noodzakelijk uit een gymnasiaal milieu afkomstig zijn. 6

7 De coördinator veelkleurigheid helpt deze leerlingen de mogelijke kloof tussen de thuis cultuur en schoolcultuur te overbruggen. 3. Derdelijns ondersteuning 3.1 Schoolmaatschappelijk werker De schoolmaatschappelijk werker is verbonden aan Spirit, een instelling voor hulp aan jeugd en opvoeders in Amsterdam en omgeving. De schoolmaatschappelijk werker begeleidt leerlingen met leer- of gedragsproblemen. In een gesprek met de leerling, en eventueel ook diens ouders of mentor, wordt het probleem in kaart gebracht. In drie tot vijf vervolggesprekken wordt geprobeerd het probleem aan te pakken of het gedrag te verbeteren. Zo nodig kan de schoolmaatschappelijk werker doorverwijzen naar instanties buiten school, zoals Mentrum, Altra, Bureau Jeugdzorg etc. De schoolmaatschappelijk werker is wekelijks op school aanwezig. Contact met de schoolmaatschappelijk werker verloopt via de zorgcoördinator. 3.2 Ambulant begeleider Leerlingen die vanwege een handicap in aanmerking komen voor speciaal onderwijs kunnen soms met extra ondersteuning van ambulante begeleiding onderwijs volgen op een reguliere school. Deze leerlingen komen met een zogenaamde rugzak naar school: een budget leerling gebonden financiering (LGF) waarmee de school extra ondersteuning kan bekostigen. De ambulant begeleider is afkomstig uit het speciaal onderwijs. Hij of zij ondersteunt de leerling, heeft contact met de ouders en adviseert het team over de beste aanpak voor de leerling. De ambulant begeleider werkt samen met de mentor, de afdelingsleider en zorgcoördinator. 3.3 Schoolarts Als leerlingen langdurig of frequent ziek zijn, of als leerlingen niet goed functioneren en er gedacht wordt aan lichamelijke of psychische oorzaken, kan de schoolarts ingeschakeld worden. Een mentor kan in overleg met de leerling en zijn/haar ouders een leerling via de zorgcoördinator aanmelden. Daarnaast kunnen ouders zelf contact opnemen met de schoolarts via de GGD. De schoolarts is één keer per maand op school aanwezig. Leerlingen die vaak ziek gemeld worden kunnen in het kader van het verzuimproject van de GGD door de zorgcoördinator bij de schoolarts aangemeld worden. De schoolarts roept dan ouders en kind op. De schoolarts kijkt met ouders en kind naar mogelijkheden om de absentie te verminderen en de risico s voor de voortgang van het onderwijs te beperken. Als er geen medische redenen zijn voor het verzuim en de absentie een probleem blijft, kan de leerling doorgestuurd worden naar de leerplichtambtenaar. 3.4 Schoolverpleegkundige In de tweede klas wordt door de schoolverpleegkundige een vragenlijst over het sociaalemotioneel welbevinden afgenomen. De leerlingen worden vervolgens uitgenodigd voor een gesprek waarbij naar de gezondheid en het welbevinden van de leerling wordt geïnformeerd en de vragenlijst samen met de leerling wordt doorgenomen. De lengte en het gewicht worden gecontroleerd en op indicatie ook de ogen, de oren en de houding. Van mogelijke afwijkende bevindingen en gegeven adviezen worden de ouders schriftelijk op de hoogte gesteld. De vragenlijst wordt geanonimiseerd en door de GGD verwerkt voor statistisch onderzoek. Ook leerlingen uit andere klassen bij wie sprake is van psychosociale problematiek kunnen bij de schoolverpleegkundige terecht. De schoolverpleegkundige is twee keer per maand op school aanwezig. 7

8 3.5 Leerplichtambtenaar De leerplichtambtenaar wordt door de verzuimmedewerker op de hoogte gehouden van ongeoorloofde of zorgwekkende absentie. Door een tijdige verzuimmelding en door goed overleg met de zorgbreedtecommissie kunnen leerlingen die dreigen af te haken weer op het goede spoor worden gebracht. De leerplichtwet beschermt het recht van elk kind op onderwijs. In het uiterste geval kan de leerplichtambtenaar de school, de ouders en het kind verplichten zich te houden aan de verantwoordelijkheden die de leerplichtwet hen oplegt. Eventueel volgt er een sanctie. 3.6 Zorgcoördinator en Zorg- en adviesteam Leerlingen die meer begeleiding nodig hebben dan vakdocent en mentor kunnen geven, worden aangemeld bij de zorgcoördinator. In overleg met de mentor, de leerling en de ouders bepaalt de coördinator de beste begeleiding voor de individuele leerling. Als het nodig is, wordt het Zorg- en adviesteam (ZAT) ingeschakeld. Dit team bestaat uit de zorgcoördinator, de schoolmaatschappelijk werker, de schoolarts en de leerplichtambtenaar. Het Zorg- en adviesteam komt gemiddeld eens in de zes weken bijeen. 3.7 Externe instanties De school werkt nauw samen met allerlei externe instanties. Hieronder volgt een beknopt overzicht van de belangrijkste instanties. Spirit Dit is de grote overkoepelende organisatie die alle hulpverlening voor de Amsterdamse jeugd regelt. Onze schoolmaatschappelijk werker is verbonden aan Spirit. Meer informatie op: GGD De GGD Amsterdam is verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg. Zij richt zich op de preventie van ziekte, vroegtijdige opsporing van gezondheidsproblemen en tijdige verwijzing naar andere zorginstanties. De schoolarts en de schoolverpleegkundige zijn verbonden aan de GGD. Meer informatie op: Altra (Boppi-begeleiding, Ambulante begeleiding, Transferium) Leerlingen met wie het op school niet goed gaat qua schoolprestaties en gedrag, kunnen na schooltijd extra ondersteuning krijgen bij Altra (Boppi-begeleiding). Leerlingen krijgen een persoonlijke begeleider met wie de mentor en/of de zorgcoördinator af en toe overlegt. Een andere afdeling van Altra, Transferium, coördineert de doorverwijzing van leerlingen die wegens leer- of gedragsproblemen naar speciaal onderwijs overstappen. In samenwerking met de Bascule verzorgt Altra ook speciaal onderwijs op Havo/Vwo niveau; de Bascule-extern. De zorgcoördinator en de onderwijshulpverlener zijn contactpersonen voor Altra. Meer informatie op: en Topklas Leerlingen met wie het op school niet goed gaat qua gedrag kunnen tijdelijk uit school geplaatst worden. Het doel is om een gedragsverbetering te bereiken zodat de leerlingen na enige tijd weer terug op school kunnen komen en hun schoolloopbaan hier weer kunnen voortzetten. Leerlingen worden in samenspraak met het ZAT op het TOP geplaatst. De zorgcoördinator is de eerste contactpersoon voor school. Op het TOP blijven leerlingen de leerstof van school volgen. 8

9 Opvoedpoli We kunnen een beroep doen op de opvoedpoli ter ondersteuning van ouders en gezinnen. Jellinek In geval van verslavingsproblematiek verwijzen wij door naar de Jellinek. Ook gebruiken we voorlichtingsmateriaal tijdens de les en kunnen mentoren er terecht met vragen. School voor zieke kinderen Deze school is zoals de naam al aangeeft een organisatie die leerlingen die langdurig ziek zijn thuis begeleidt bij het maken van schoolwerk. De mentor zorgt er voor dat de leerling weet wat er gedaan moet worden. Doel is natuurlijk dat de schoolloopbaan van de leerling zo min mogelijk onderbroken wordt door de ziekte. De zorgcoördinator is samen met de betrokken mentoren contactpersoon. Atlas Onderwijs Adviesgroep Leerlingen kunnen in overleg met de ouders getest worden bij Atlas. Atlas doet psychologisch en didactisch onderzoek voor scholen. De kosten voor het onderzoek worden in principe door ouders en school gedeeld. Meer informatie op: Buurtregisseur De school werkt samen met de buurtregisseur van het bureau Westerpark aan de Houtmankade. Incidenten worden onmiddellijk gemeld. Samenwerkingsverband 28.2 Het samenwerkingsverband 28.2 (Amsterdam bezuiden het IJ) streeft naar een samenhangend geheel van zorgvoorzieningen voor zo veel mogelijk leerlingen in de regio van wie vaststaat dat extra ondersteuning nodig is. De zorgcoördinator van het 4 e Gymnasium neemt deel aan het zorgcoördinatoren overleg van het samenwerkingsverband 28.2, regio Centrum Zuid en de rector van de school neemt deel aan het directeurenoverleg. Meer informatie op 9

10 Deel B: Hoe verloopt de ondersteuning? 1. Redenen voor en vormen van ondersteuning Een leerling kan begeleiding krijgen wegens problemen bij het leren of wegens sociaalemotionele problemen. We maken een onderscheid tussen incidentele en structurele problemen. 1.1 Leerproblemen Incidenteel (door bijvoorbeeld ziekte) Eerstelijns ondersteuning: vakdocenten; mentor; huiswerkklas; Derdelijns ondersteuning: School voor Zieke Kinderen Structureel (door aantoonbare achterstanden of leerproblemen) Eerstelijns ondersteuning: vakdocent; mentor; huiswerkklas; steunlessen; Tweedelijns ondersteuning: zorgcoördinator; maatschappelijk werker; decaan; vertrouwenspersoon; coördinator veelkleurigheid; Derdelijns ondersteuning: maatschappelijk werker; BOPPI; commerciële huiswerkinstituten en buurthuizen 1.2 Sociaal-emotionele problemen Incidenteel (door bijvoorbeeld ouders die gaan scheiden, rouw, schoolwisseling) Eerstelijns ondersteuning: mentor Tweedelijns ondersteuning: schoolmaatschappelijk werker Derdelijns ondersteuning: BOPPI; GGZ (verwijzing door schoolmaatschappelijk werker of schoolarts), 1.3 Psychiatrische problemen Derdelijns ondersteuning: ambulante begeleiding via een rugzak; schoolmaatschappelijk werker van Spirit voor doorverwijzing; schoolarts voor doorverwijzing. 10

11 2. Aanmeldingsprocedure voor ondersteuning 2.1 Een leerling kan doorverwezen worden voor extra ondersteuning, omdat: 1. de basisschool, of bij zij-instromers de vorige VO-school, begeleiding adviseerde 2. het medisch dossier van de GGD daartoe aanleiding geeft 3. de leerling een leerling-gebonden financiering (rugzak) heeft 4. de faalangsttest daartoe aanleiding geeft 5. de KIVPA-test in de tweede klas van de GGD daartoe aanleiding geeft 6. de leerling of de ouders daarom vragen 7. de mentor begeleiding adviseert 8. het docententeam begeleiding adviseert 9. de schoolleiding begeleiding adviseert 10. het protocol schorsing en verwijdering van toepassing is 2.2 Met de aanmelding wordt als volgt omgegaan: a. LEERPROBLEMEN Eerste lijn Aanmelding voor de eerstelijns ondersteuning vindt plaats op advies van de rapportvergadering of van de mentor. De mentor geeft de aanmelding door aan de afdelingsleider. Huiswerkklas Wij bieden de leerlingen de mogelijkheid aan om na de lessen hun huiswerk op school te maken. De huiswerkklas is vooral bedoeld voor leerlingen die slecht aan het werk komen, zich moeilijk kunnen concentreren of die thuis geen rustige werkplek hebben. De huiswerkklas wordt begeleid door studenten die onder leiding staan van de huiswerkcoördinator. Tijdens de huiswerkklas werken de leerlingen in alle rust aan hun huiswerk. Voor de huiswerkklas wordt een kleine financiële vergoeding gevraagd, waarmee de huiswerkbegeleiders worden betaald. Financiën mogen echter nooit een belemmering vormen voor deelname aan de huiswerkklas; als dat toch dreigt, kan de school kwijtschelding verlenen. NB: bij elke aanmelding wordt de mentor op de hoogte gesteld. o o o o o o Doelgroep is eerste tot met de derde klas, eventueel kunnen leerlingen uit de bovenbouw ook hieraan deelnemen. Per blok kan worden ingeschreven en er zijn vaste kosten aan verbonden. Het is niet verplicht, maar kan wel worden aangeraden, bijvoorbeeld naar aanleiding van resultaten. Mentoren hebben een belangrijke rol in het stimuleren van leerlingen die dit zouden kunnen gebruiken. Ouders worden op de hoogte gebracht via de oudermededeling. Afhankelijk van het aantal aanmeldingen voor 3x of 4x per week. Studiehulp Tijdens de mentorles worden de leerlingen geschoold in het leren leren. Wanneer een leerling daarnaast extra hulp nodig heeft bij het aanleren van algemene studievaardigheden, zijn er verschillende vormen van studiehulp. In alle gevallen vindt doorverwijzing plaats via de mentor. 11

12 Vakhulp Soms heeft een leerling geen behoefte aan algemene studiehulp, maar beperkt de achterstand of het probleem zich tot één specifiek vak; bijvoorbeeld ten gevolge van ziekte of andere persoonlijke omstandigheden. Voor die leerlingen zijn er pluslessen. In alle gevallen vindt doorverwijzing plaats via de mentor. Plusles Pluslessen zijn bestemd voor leerlingen die extra tijd en uitleg nodig hebben voor bepaalde moeilijke vakken. Deze pluslessen vinden na schooltijd plaats. Aanmelding voor de plusles vindt plaats via de mentor. Er zijn pluslessen voor de vakken Latijn/Grieks, Frans, Engels, Nederlands en Wiskunde: De pluslessen zijn bedoeld voor de eerste en tweede klassen. Docenten geven advies aan de leerlingen via de mentor. Het is een mogelijkheid en geen verplichting. Het is een service van de school. De pluslessen zijn echter verplicht voor leerlingen die met een taak van klas 1 naar klas twee zijn overgegaan. Taalbeleid Op een school die wil openstaan voor leerlingen met verschillende culturele achtergronden, is het belangrijk om taalachterstanden tijdig te signaleren en te verhelpen. Voor deze leerlingen zijn er pluslessen taal. Maar omdat de taalvaardigheid van elke leerling in belangrijke mate het schoolsucces bepaalt, richt het taalbeleid op het 4 e Gymnasium zich op alle leerlingen. Niet alleen bij het vak Nederlands maar bij alle vakken is er aandacht voor taalvaardigheden. Leerlingen vergroten op die manier hun woordenschat, leren hoofdzaken van bijzaken te onderscheiden en snappen de structuur van steeds moeilijkere en langere teksten. Vakdocenten willen laten zien dat het loont om beter te kunnen lezen, schrijven en spreken; zodat alle leerlingen mee kunnen doen in een maatschappij die hoge eisen stelt aan taalvaardigheid. Taalcoördinator Leerlingen in klas 1 worden getest op taal niveau. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van Diataal. Leerlingen die laag scoren op deze test krijgen extra ondersteuning. Voor klas 1 leerlingen is er een keer in de week een taalatelier. Tijdens dit uur krijgen leerlingen die vanwege hun culturele en/of taalachtergrond een kwetsbare groep op het gymnasium zijn, een stimulans om met veel plezier en vaak te lezen. Onderzoek wijst uit dat als je eenmaal leesplezier hebt, je leeskilometers gaat afleggen, waardoor woordenschat, woordkennis, algemene kennis en leesvaardigheid toenemen. In klas 2 en 3 wordt deze test herhaald en krijgen leerlingen advies en begeleiding op maat over de mogelijkheden om hun taal te verbeteren. Verder wordt de taalcoördinator ingeschakeld bij het vermoeden van dyslexie. Deze zal contact opnemen met de ouders en indien nodig adviseren om de leerling te laten testen. Leerlingen met een dyslexie verklaring hebben recht op tijdverlenging en/of andere aanpassingen aan hun toetsen. Studiebegeleiding Sommige leerlingen hebben behoefte aan wat extra ondersteuning bij het schoolwerk, bijvoorbeeld op het terrein van het plannen, het invullen en bijhouden van de agenda of het maken van huiswerk. Voor die leerlingen is Studiebegeleiding bedoeld, waarbij een speciaal geselecteerde docent aan kleine groepjes leerlingen extra hulp biedt. Faalangst-reductietraining Wanneer een leerling structureel onder het verwachte niveau presteert, is er mogelijk sprake van faalangst. Op grond van een gesprek met de leerling wordt er gekeken of een leerling 12

13 geholpen zou zijn met een faalangst-reductietraining (het tegengaan van faalangst). Het doel van deze trainingen is om leerlingen zelf hun persoonlijke barrières te laten herkennen en afbreken. Aanmelding vindt plaats via de mentor. Steunlessen Voor leerlingen die niet voldoende hebben aan de pluslessen, bemiddelt de school om individuele hulp te verkrijgen bij een bepaald vak. Deze steunlessen worden tegen een financiële vergoeding gegeven door studenten of leerlingen uit de bovenbouw. Aanvragen voor steunles vinden plaats via de mentor. Huiskamer In 2007 heeft het 4e Gymnasium, in samenwerking met de andere gymnasia (Barlæus, Ignatius en Vossius), een huiskamer ingericht. Sinds 2011 beschikt onze school over een eigen huiskamer, deze bevindt zich naast de school. Deze is bestemd voor kinderen die thuis geen rustige werkplek hebben of die een extra steuntje in de rug kunnen gebruiken bij het maken van hun schoolwerk. Leerlingen van de vier gymnasia kunnen er een aantal middagen per week terecht en worden er opgevangen door de huismentor. Ook zijn er elke middag studenten die hulp en ondersteuning kunnen geven in verschillende vakken. De leerlingen komen op de huiskamer niet alleen om te werken. Ze delen ook hun ervaringen en gaan af en toe iets leuks doen, zoals een cultureel uitstapje of samen koken. Het is er vooral ontspannen en gezellig, zodat samen huiswerk maken en leren als vanzelf gaat en de leerlingen op een prettige manier hun schoolresultaten kunnen verbeteren. Spitsklas Speciaal voor leerlingen van groep 8 van de basisschool organiseert het 4e Gymnasium samen met de andere gymnasia (Barlæus, Ignatius en Vossius) iedere woensdagmiddag in de maanden maart tot en met juni de Spitsklas. Deze klas is bedoeld voor leerlingen met talent voor het gymnasium, maar bij wie hiaten in de taalvaardigheid of culturele bagage op termijn een belemmering kunnen vormen. Het programma is ontwikkeld door een taaldeskundige verbonden aan de kopklas Amsterdam, in samenwerking met een gespecialiseerde leerkracht. Het is erop gericht leerlingen voor te bereiden op het taal- en kennisniveau van het gymnasium. Er wordt daarom veel aandacht besteed aan woordenschat (met name schooltaal), aan spelling en grammatica. In alle lessen komt de voorbereiding op de klassieke vorming aan bod. In aansluiting op de lessen vindt er af en toe een excursie plaats. (Hoog)begaafdheid In de loop van de eerste of tweede klas blijken sommige leerlingen behoefte te hebben aan sociale vaardigheidstraining, training in leerstrategieën of in faalangstreductie. Meestal kan de school daarin voorzien of bemiddelen bij dergelijke trainingen buiten school. Daarnaast gaat de aandacht ook uit naar leerlingen die méér aankunnen dan de gewone lesstof (op taal- en/of wiskundig gebied) en naar (potentiële) onderpresteerders. De vraag die daarbij centraal staat is: hoe kunnen alle betrokkenen mentor, docenten, ouders en anderen er gezamenlijk voor zorgen dat een leerling zijn motivatie behoudt of terugvindt? Hoewel de vraag altijd dezelfde is, verschillen de antwoorden van leerling tot leerling. Dat betekent dat het ondersteunen van (hoog)begaafde leerlingen, zoals de meeste vormen van zorg voor en ondersteuning van leerlingen, maatwerk is. Leerlingen die gemiddeld een 8 of hoger staan, kunnen gebruik maken van de 8+ regeling. In overleg met de mentor en betreffende docenten kunnen leerlingen lestijd inruilen voor een project waarin ze kunnen excelleren. Het is de bedoeling dat ze het project zoveel 13

14 mogelijk zelfstandig uitvoeren maar ze kunnen een beroep doen op een begeleider bij moeilijke momenten. Zie bijlage 6 richtlijn Multitalenten. Tweede lijn Aanmelding voor de tweedelijns ondersteuning geschiedt op advies van de rapportvergadering of van de mentor. De mentor geeft de aanmelding door aan de zorgcoördinator. Studievaardigheidstraining Leerlingen in onder- en bovenbouw die moeite hebben met het structureren en plannen van hun werk kunnen in een groepje daar ondersteuning voor krijgen. B. SOCIAAL-EMOTIONELE EN PSYCHIATRISCHE PROBLEMEN: 1. Een leerling wordt voor extra begeleiding doorverwezen door de mentor. De mentor bespreekt de doorverwijzing met de leerling en zijn of haar ouders. De ouders krijgen een kaartje waarop in het kort staat wat de mogelijkheden van de zorgbreedte zijn. Als de leerling 16 jaar of ouder is en de leerling wil niet dat de ouders erbij betrokken worden, is het in bijzondere gevallen mogelijk de ouders niet bij de begeleiding te betrekken. 2. De mentor vult het gestandaardiseerde aanmeldingsformulier, het VO aanmeldingsformulier in en formuleert een hulpvraag. Belangrijke gegevens uit het leerlingendossier moeten ingevuld of bijgesloten worden, zoals schoolloopbaan, eerdere begeleiding e.d. 3. De mentor geeft het VO formulier en eventuele bijlagen aan de zorgcoördinator en geeft zo nodig mondelinge toelichting. De mentor kan aantonen dat de docenten en de mentor voldoende hebben gedaan om samen met de leerling zelf het probleem op te lossen. 4. De zorgcoördinator bepaalt in overleg met de mentor of de leerling direct doorverwezen wordt naar de onderwijshulpverlener of schoolarts de zorgcoördinator een intakegesprek heeft met de leerling en/of de ouders de leerling in het zorgbreedteoverleg besproken moet worden 5. De zorgcoördinator ondersteunt de ouders bij het aanvragen van een rugzakje en bij aanvragen van een herindicatie. Tevens speelt ze een belangrijke rol bij het opstellen van een handelingsplan. 14

15 3. Duur van de ondersteuning 3.1 Leerproblemen Begeleiding is in principe bedoeld voor de duur van een rapportperiode. Naar aanleiding van het nieuwe rapport wordt bekeken of de begeleiding kan stoppen, nog een keer verlengd moet worden of dat er een andere oplossing gevonden moet worden. In dat geval zal de zorgcoördinator een gesprek hebben met de leerling en zijn of haar ouders en zal het zorgen adviesteam (ZAT) eventueel om advies gevraagd worden. De zorgcoördinator bespreekt dit vervolgens met de leerling en de ouders en stelt eventueel een handelingsplan op. Hierin staat vermeld wat de rol en verantwoordelijkheid is van respectievelijk de leerling, de ouders, de begeleiding en de zorgcoördinator. 3.2 Sociaal-emotionele problemen Nadat een leerling is aangemeld zullen er vijf gesprekken plaats vinden met één van de begeleiders. De leerling en de ouders zijn van te voren op de hoogte gesteld van de duur van de begeleiding. Na afloop hiervan rapporteert de begeleider aan de mentor en de zorgcoördinator en brengt advies uit over eventuele vervolgstappen. Vervolgens wordt beoordeeld of: de begeleiding gestopt kan worden de begeleider licht de leerling, ouders, mentor en afdelingsleider in; er een vervolgtraject moet komen. Indien de begeleiding voortgezet moet worden bespreekt het Zorg- en adviesteam (ZAT) welke vorm het beste is. De zorgcoördinator spreekt met de leerling en de ouders en stelt eventueel een handelingsplan op. Hierin staat vermeld wat de rol en verantwoordelijkheid is van respectievelijk de leerling, de ouders, de begeleiding en de zorgcoördinator. 3.3 Psychiatrische problemen Leerlingen bij wie een psychiatrisch probleem is vastgesteld zullen in de meeste gevallen extra ondersteuning nodig hebben. Via het Regionaal Expertise Centrum (REC) kunnen de ouders leerling-gebonden financiering voor extra begeleiding aanvragen (het rugzakje). Voor een goede begeleiding is het noodzakelijk dat de school bij de inschrijving geïnformeerd wordt over het probleem en dat de school toestemming krijgt contact op te nemen met eventuele externe begeleiders. Op deze manier kan de school onderzoeken of plaatsing op een reguliere middelbare school mogelijk is. De ouders en hun kind zullen een intakegesprek hebben met de zorgcoördinator. In dit gesprek moet duidelijk worden wat de verwachtingen van de ouders en hun kind zijn en wat de mogelijkheden van de school zijn. Van dit gesprek wordt een verslag gemaakt waarin de gemaakte afspraken vermeld staan. 3.4 Grenzen aan de zorg Een enkele keer komt het voor dat de zorg die we op school kunnen bieden niet toereikend blijkt te zijn. In dat geval zal ouders geadviseerd worden om een aanvraag te doen voor plaatsing op het speciaal onderwijs. Dit kan onderwijs zijn op Havo- of Vwo- niveau bij de Bascule extern. De onderwijshulpverlener en de zorgcoördinator ondersteunen de ouders bij het doen van de aanvraag. 15

16 4. Communicatie Een goede begeleiding staat of valt met een goede communicatie. Bij de eerstelijns begeleiding houden mentor, begeleiders en afdelingsleiders contact over het verloop van de begeleiding. Bij de tweede- en derdelijns begeleiding zijn er verschillende vormen van overleg in de opeenvolgende stadia van de begeleiding: 4.1 voorafgaand aan de ondersteuning De mentor heeft contact gehad met ouders en leerling over begeleiding en heeft toestemming gekregen om de leerling bij de zorgcoördinator aan te melden. 4.2 bij de tweedelijns ondersteuning Maatschappelijk werker: Als de leerling in overleg met de zorgcoördinator en de mentor direct doorverwezen wordt naar de schoolmaatschappelijk werker, Mirna Vermeer, zal de mentor dit aan de leerling en de ouders melden. De mentor zal hen inlichten over de aard en duur van de begeleiding. De maatschappelijk werker probeert binnen twee weken een afspraak te maken met de leerling en geeft aan mentor, leerjaarcoördinator, schoolleiding en zorgcoördinator door wanneer het eerste gesprek plaats zal vinden. De begeleider houdt contact met de mentor van de leerling. In sommige gevallen kan de zorgcoördinator als contactpersoon fungeren. De maatschappelijk werker houdt de zorgcoördinator op de hoogte over de voortgang van de begeleiding. Als de begeleiding afgerond is, meldt de maatschappelijk werker dit aan de mentor, de zorgcoördinator en de afdelingsleider. De maatschappelijk werker geeft in overleg met de het Zorg- en adviesteam (ZAT) advies over eventuele vervolgstappen. Zorgcoördinator: Als de leerling eerst in het Zorg- en adviesteam (ZAT) besproken wordt, zal de zorgcoördinator aan de mentor, afdelingsleider en de ouders vertellen wat het advies van de commissie is. Dit advies betreft de soort begeleiding en de duur van de begeleiding. 4.3 Schriftelijke communicatie Bij de aanmelding en tijdens de begeleiding wordt er gebruik gemaakt van gestandaardiseerde formulieren. De aanmelding geschiedt via de VO aanmeldingsformulier. Begeleiders doen, rekening houdend met de privacy van de leerling, iedere rapportperiode kort schriftelijk verslag aan de zorgcoördinator van het verloop van de begeleiding en de gemaakte afspraken. De zorgcoördinator maakt voor de mentoren, afdelingsleiders en schoolleiding bij elke rapportperiode een schriftelijk overzicht van de stand van zaken bij de begeleiding van hun leerlingen. Ook hier wordt uiteraard rekening gehouden met de privacy van de leerling. 16

17 5. Evaluatie van de zorg Ieder jaar vindt er een evaluatie plaats. In het voorjaar wordt hiervoor extra tijd gereserveerd tijdens het ZAT-overleg. Er wordt gebruik gemaakt van de evaluatierichtlijnen van het samenwerkingsverband, Na het eigen evaluatie-overleg bespreekt de zorgcoördinator de uitkomsten met de afdelingsleiders en worden conclusies en afspraken vastgelegd. De uitkomsten van de evaluatie wordt naar het samenwerkingsverband opgestuurd. 17

18 Bijlage 1: Namenlijst van de begeleiding en zorg Eerstelijns begeleiding Verzuimmedewerker Coördinatie juniorbegeleiders Coördinatie pluslessen Coördinatie steunlessen en huiswerkklas Pedagogische conciërge Tweedelijns begeleiding Afdelingsleiders Zorgcoördinator Decaan Vertrouwenspersonen Derdelijns begeleiding Ambulante begeleiding Maatschappelijk werker Schoolarts Schoolverpleegkundige Leerplichtambtenaar Bureaujeugdzorg toegangsmedewerker Laura de Roo Pauline de Ruiter Pauline de Ruiter Rene Donker Laura de Roo Pauline de Ruiter; Anne Marttin; Rene Donker; Tommie Verheul Ada Grisel Meta Niesing; Emiel Pieterse Ada Grisel; Dick Willemsen Job van Ooyen Mirna Vermeer Laila Licht Manon Stallaert Robbie Dumfries Sandra Groot Deelnemers Zorg Advies Team: Ada Grisel Zorgcoördinator Laila Licht Schoolarts GGD: Van Oldenbarneveldstr KC Robbie Dumfries Leerplichtambtenaar Mirna Vermeer Schoolmaatschappelijk werker Medewerkers op school maar niet bij het Zorg Advies Team: Minou Uitermarkt Altra Manon Stallaert Sociaal verpleegkundige de schoolarts is aanwezig bij het ZAT en af en toe op een maandag de schoolverpleegkundige is om de week maandagochtend aanwezig de schoolmaatschappelijk werker is aanwezig op dinsdag en donderdag de ambulant begeleider van Altra is woensdagochtend aanwezig 18

19 Bijlage 2: Lijst van afkortingen BJAA Bureau Jeugdzorg Agglomeratie Amsterdam GGD Geneeskundige en Gezondheidsdienst Amsterdam GGZ Geestelijke Gezondheidszorg KIVPA Korte Indicatieve Vragenlijst Psychosociale Problematiek Adolescenten LGF Leerling-gebonden financiering LOB Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding SMW Schoolmaatschappelijk werker REC Regionaal Expertise Centrum RT Remedial Teacher 19

20 Bijlage 3: Verzuimprotocol van Het 4 e Gymnasium Afdelingsleiders: beslissen over al dan niet toekennen van verlof. zijn verantwoordelijk voor het beoordelen van het verzuim van de leerlingen. Zij doen dit aan de hand van de wekelijkse uitdraaien die de pedagogische conciërge aanlevert. Er is een aantal vervolgacties mogelijk: o er vindt een gesprek plaats met de leerling. De afdelingsleider stemt met de mentor af wie dit doet; o de mentor, pedagogische conciërge of de afdelingsleider neemt contact op met ouders/verzorgers. De afdelingsleider geeft aan wie er actie onderneemt; o de leerling wordt aangemeld bij het ZAT. De afdelingsleider stemt af met de o mentor wie de melding maakt; de afdelingsleider kan besluiten dat er een verzuimmelding bij het verzuimloket DUO (Dienst Uitvoering Onderwijs, ministerie van onderwijs, cultuur en wetenschap) moet plaatsvinden. Ouders: melden geplande afspraken met bij huisarts e.d. vooraf door middel van groene briefjes (te vinden bij pedagogische conciërge); bellen vòòr 8.00 uur de leerling ziek. Wanneer de leerling beter is levert deze het groene briefje diezelfde dag in bij de pedagogische conciërge. In geval van voortdurende ziekte na het weekend, melden ouders op maandag de leerling opnieuw ziek; leveren verlofaanvragen op tijd in (zie de achterkant van het gele verlofformulier). Docenten: vullen iedere les de absentielijsten in. Deze worden na de les bij de pedagogische conciërge ingeleverd, of in het bakje in de docentenkamer gedaan; geven opvallende absenties door aan de betreffende mentor. De pedagogische conciërge: registreert leerlingen bij te laat komen direct in magister; loopt het 3 e uur een ronde om die les alle absenties op te nemen; belt het 4 e uur naar ouders wanneer de absentie van een leerling niet bekend is; licht afdelingsleiders direct in over ongeoorloofde absentie of andere bijzonderheden; brengt in overleg met de afdelingsleider leerling of ouders op de hoogte van uitkomst verlofaanvragen en verwerkt dit in magister; maakt wekelijks overzichten voor mentoren en afdelingsleiders; doet op aanwijzing van de afdelingsleider een verzuimmelding en stuurt een verzuimoverzicht van de betreffende leerling naar de leerplichtambtenaar. Mentoren: nemen in geval van langdurige of veelvuldige absentie contact op met ouders verzorgers. Zij stemmen dit af met de afdelingsleider 20

21 Sanctie bij te laat komen Bij twee keer te laat zijn moet een leerling zich om 8.00 uur melden. Dit wordt de leerlingen gemeld door de pedagogisch conciërge; Als een leerling zes keer per twee maanden te laat komt, kan de betreffende afdelingsleider besluiten een waarschuwingsbrief naar de ouders te laten versturen; Als een leerling stelselmatig in twee maanden te laat komt, kan de betreffende afdelingsleider besluiten een verzuimmelding te laten doen. Deze wordt uitgevoerd door de pedagogisch conciërge geautoriseerd door de betreffende afdelingsleider. Eventueel worden ouders en leerling uitgenodigd voor een gesprek op school. Sancties bij onterechte absentie Als een leerling één lesuur (inclusief blokuur) onterecht absent is, kan de afdelingsleider besluiten deze leerling 1 dag een vierkant rooster 1 te laten volgen. De ouders worden hiervan op de hoogte gesteld; Als een leerling meer dan één lesuur (inclusief blokuur) onterecht afwezig is, kan de afdelingsleider besluiten deze leerling 2 dagen een vierkant rooster te laten volgen. De ouders worden hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld; Als een leerling voor een tweede keer onterecht absent is, kan de afdelingsleider besluiten de leerling intern te schorsen 2. De leerplichtambtenaar wordt hierover geïnformeerd. De ouders worden hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld; Als een leerling voor een derde keer of vaker onterecht absent is, kan de afdelingsleider besluiten de leerling een dag extern te schorsen 3. De leerplichtambtenaar wordt hierover geïnformeerd. De ouders worden hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld. Betekenis codes in magister A = afwezig zonder bericht (telt als ongeoorloofd) M = absentie gemeld nog niet afgehandeld B = absentie bekend en afgehandeld T = tandarts O = ongeoorloofd afwezig L = te laat D = dokter/medisch specialist V = verlof Z = ziek G = geschorst U = uitgestuurd 1 Een vierkant rooster houdt in: op school van 8.00 uur tot uur. Wel naar de les, maar in pauze en tussenuren apart in de dagwachtkamer. 2 Een interne schorsing houdt in: op school van 8.00 tot uur. Niet naar de les, maar in pauze en tussenuren apart in de dagwachtkamer. 3 Een externe schorsing houdt in: de leerling komt niet op school, maar meldt zich bij de leerplichtambtenaar. 21

22 Bijlage 4: Internet protocol Internet is een medium waarover er binnen een school afspraken gemaakt moeten worden. Hoe gebruik je internet? Maar vooral: hoe gedraag je je op internet en hoe ga je met elkaar om. Leerlingen, docenten en schoolleiding hebben in december 2007 gezamenlijk een aantal afspraken gemaakt omtrent het gebruik van internet op school én buiten school. Algemeen: Geef nooit persoonlijke informatie door op Internet, zoals namen, adressen en telefoonnummers, adressen, wachtwoorden. en chat: Verstuur bij berichten nooit foto s van jezelf of van anderen zonder toestemming van die personen. Beantwoord nooit waarbij je je niet prettig voelt of waar dingen in staan waarvan je weet dat dat niet hoort. Verstuur ook zelf dergelijke mailtjes niet: geen flauwe grappen, dreigmail of hat . Verstuur geen anonieme of pseudonieme mail. Reageer niet op flames en seksuele toespelingen op de chat en post zelf ook geen lompe berichten en bedreigingen. Open geen mailtjes van onbekenden en geen attachments. Beledig niemand tijdens het chatten, praat ruzies uit buiten internet. School: Download niets op je schoolprofiel wat je niet nodig hebt voor school: geen muziek, geen filmpjes, geen software. Gebruik een ander adres (bv. hotmail) dan je schooladres om je te registreren op websites die niets met school te maken hebben. Vertel het je docent meteen als je informatie tegenkomt waardoor je je niet prettig voelt. Mocht je je vervelend voelen door iets wat je gezien hebt op internet, stap dan af op iemand die je vertrouwt, bijvoorbeeld de mentor. Forumsites via school (Moodle, 4Krant etc.): Gebruik altijd je eigen naam op een forum en in een chatbox. Plaats geen links op een forum of in een chatbox naar andere sites die als schokkend kunnen worden ervaren. Ga niet schelden, pesten, beledigen. Denk na voor je iets zegt: op de meeste sites wordt alles geregistreerd. 22

23 Bijlage 5: Protocol sociale media Sociale media als Twitter, Facebook, Hyves, YouTube, Skype, WhatsApp en LinkedIn zijn de laatste jaren sterk in opkomst. Niet alleen leerlingen maken er veelvuldig gebruik van om contacten te onderhouden en informatie uit te wisselen; ook docenten en andere medewerkers doen dat in toenemende mate. Hier en daar doen sociale media hun intrede in ons onderwijs en het lijkt niet onwaarschijnlijk dat deze ontwikkeling zich in de komende jaren verder voortzet. Naast nieuwe mogelijkheden brengt het gebruik van sociale media ook risico s met zich mee. Dit geldt bijvoorbeeld voor medewerkers die deelnemen aan discussies of internetfora; die foto s of filmpjes online zetten; die hun mening twitteren of bloggen; die chatten of facebooken met leerlingen. Hieronder volgen enkele richtlijnen 4 voor medewerkers bij het gebruik van dergelijke sociale media: 1. Het 4 e Gymnasium onderkent het belang van sociale media en de mogelijkheden die daaruit voortvloeien, zowel binnen als buiten de lessituatie. 2. Medewerkers zijn vrij om met behulp van sociale media informatie te delen; ook in het publieke domein of in relatie tot leerlingen of ouders. 3. Medewerkers zijn persoonlijk verantwoordelijk voor wat zij (digitaal) publiceren. 4. Medewerkers weten dat publicaties op sociale media altijd vindbaar en herleidbaar zijn en blijven. 5. Medewerkers publiceren op sociale media geen vertrouwelijke informatie over schoolzaken. 6. Wanneer medewerkers op sociale media contact hebben met leerlingen (of ouders): a. wijkt hun gedrag niet wezenlijk af van wat in de klas of op school gebruikelijk en gepast is; b. zijn zij uiterst terughoudend met het geven van informatie of hun mening over schoolzaken; c. realiseren zij zich dat zij als medewerker een voorbeeldfunctie vervullen en een zwaardere verantwoordelijkheid hebben dan een willekeurig persoon; d. gaan zij derhalve nooit met leerlingen of ouders in discussie over schoolzaken; e. houden zij te allen tijde de grenzen van gepaste omgang tussen medewerker en leerling scherp in het oog, ook in het geval deze grenzen zouden worden overschreden door de leerling (zie ook hoofdstuk 4). 7. Leden van de schoolleiding zijn altijd vertegenwoordigers van ook als zij een privémening verkondigen. Bij twijfel publiceren zij niet. 8. Bij twijfel over een publicatie of over de raakvlakken met zoeken medewerkers contact met hun leidinggevende. Voorbeelden van don ts: - Medewerkers die openbaar toegankelijke foto s of filmpjes publiceren van zichzelf of van collega s in beschonken toestand op een feest. - Extra populair taalgebruik, schuttingtaal, suggestief of seksueel getinte opmerkingen van docenten aan leerlingen (bijvoorbeeld: en nu wel aan je huiswerk XXX ). 4 De richtlijnen en voorbeelden zijn mede gebaseerd op het protocol Sociale media van CNV onderwijs: De 4 e Gymnasium variant is in 2011 opgesteld door schoolleiding en MR. 23

24 Bijlage 6: Richtlijn multitalenten Juist op een gymnasium komen relatief vaak leerlingen voor die op méér dan één terrein uitblinken: excellente leerlingen die ook excelleren in bijvoorbeeld een sport, een instrument, acteren of ballet. Deze zogenaamde multitalenten willen we op ruim baan geven! Hoe? Een van de problemen waarmee leerlingen kampen die hun gymnasiumcarrière combineren met bijvoorbeeld een dansopleiding, een acteercarrière, een jeugdorkest van grote faam of de jeugdselectie van Ajax, is dat die bezigheden soms wringen met school in tijd, concentratie en intensiteit. Hieronder worden de richtlijnen beschreven die gelden voor (de ondersteuning van) deze multitalenten op. Ten aanzien van extra hulp en begeleiding gelden de volgende richtlijnen: 1. Leerlingen die bijzondere, extra activiteiten verrichten mogen rekenen op extra hulp en begeleiding van school: in de eerste plaats van hun mentor, die hiervoor speciaal wordt aangezocht, maar ook van de afdelingsleider en van de verschillende vakdocenten. Extra hulp en begeleiding kan bestaan uit extra uitleg tijdens of na de les i.v.m. gemiste stof, uit individuele leertrajecten (zie onder) of uit gedeeltelijke kwijtschelding van te maken huiswerk of toetsen. Het betreft in alle gevallen maatwerk; overleg is dus geboden. 2. Van deze leerlingen wordt verwacht dat zij zelf goed in staat zijn om werk te plannen en te verdelen, hulp te vragen waar nodig, zich te houden aan individuele afspraken over inhaalwerk en de lestijd op een nuttige manier te gebruiken (je kunt geen extra inzet van docenten vragen als je tijdens de les niet oplet ). Ten aanzien van het missen van lestijd gelden de volgende richtlijnen: 1. De belangrijkste regel is: individuele leertrajecten zijn altijd maatwerk en nooit gebaseerd op automatismen. 2. Het eenmalig missen van lestijd t.b.v. optredens, toernooien etc. is altijd bespreekbaar (met de afdelingsleider) en wordt waar mogelijk toegestaan. Reden om zo n aanvraag voor verlof níet te honoreren is als wordt gevreesd voor de doorstroom van de leerling (dus wanneer de overgang in het geding komt). In de bovenbouw kan ook het missen van (school)examenwerk dat slechts periodiek wordt aangeboden, een belemmering vormen. 3. Het structureel missen van lestijd t.b.v. repetities, optredens, trainingen, wedstrijden etc. is op twee manieren mogelijk: a. We kennen (overigens ook voor andere leerlingen) de zogenaamde talentenregeling die open staat voor leerlingen met gemiddeld een 8 op hun rapport: deze leerlingen mogen, in overleg met hun mentor en afdelingsleider, zelf een plan maken om een deel van de lessen te missen en in plaats daarvan een project te doen. De bedoelde multitalenten zouden die lestijd voor vakken waar zij extra goed in zijn, kunnen besteden aan huiswerktijd, zodat ze de normale huiswerktijd na school aan hun andere talent kunnen besteden. b. De einde of begin van de dag regeling, waarbij een leerling lestijd moet missen vanwege repetities, trainingen etc. die niet zijn te combineren met schooltijden. Als een leerling om die reden elke week dezelfde lessen mist, wordt gezocht naar een individuele oplossing; bijvoorbeeld door een deel van het gemiste vak in te halen bij een parallelklas. Die uren kunnen na schooltijd op een andere dag vallen, of verschuiven ten koste van andere vakken, zodat de pijn wordt verdeeld. Een mogelijke uitkomst is dat de lestijd deels ten koste gaat van het vak waarmee het andere talent is verbonden (Ajax-LO; jeugdorkest-muziek; acteercarrièredrama). Dit is echter zeker geen automatisme. In de eerste plaats omdat de betreffende vakken méér omhelzen en dus nooit vervangen kunnen worden door de 24

25 beoefening buiten school. In de tweede plaats omdat groepsvorming en andere sociale facetten bij uitstek tot uitdrukking komen bij expressieve vakken, zodat die extra belangrijk zijn voor leerlingen met een speciale regeling. Het missen van alle lessen van één vak is overigens altijd onwenselijk; het gaat dus bij voorkeur om een gedeelte van de lessen. 4. Het structureel missen van lestijd t.b.v. het doen van huiswerk wordt in principe niet toegestaan: van multitalenten wordt immers verwacht dat zij excellente planners zijn en in weinig tijd veel werk kunnen verrichten. Het missen van lessen voor huiswerk is alleen toegestaan a. in het kader van de bovengenoemde talentenregeling (zie 3a); b. als blijkt dat de leerling structureel niet in staat is de schoolcarrière te vervolgen zonder het toekennen van extra huiswerktijd (in noodgevallen). Het is verstandig de gemaakte afspraken tussen leerling/ouder en mentor/afdelingsleider op papier te zetten, zodat hiernaar verwezen kan worden bij het wisselen van klas (met een nieuwe mentor/afdelingsleider). Daarnaast is het verstandig om afspraken jaarlijks te evalueren en eventueel bij te stellen of te herbevestigen. In alle gevallen vergt een goed leertraject van een multitalent maatwerk, goed overleg en grote flexibiliteit van alle partijen! 25

26 Bijlage 7: De uitgebreide Klachtenprocedure van het 4 e Gymnasium is te vinden op de website van de school: VERTROUWENSZAKEN VERTROUWENS- PERSOON 1. VRAAG/KLACHT: vragen die over één vak gaan, over de methode of het lesmateriaal kunnen worden voorgelegd aan de vakdocent. Algemenere vragen over de situatie in de klas, over activiteiten of over andere schoolzaken aan de mentor. In geval van strikt vertrouwelijke informatie, kan worden overwogen om een kwestie voor te leggen aan een van de vertrouwenspersonen. 2. GESCHIL: een klacht dient eerst besproken te worden met degene die het betreft. Als een klacht niet naar bevrediging is afgehandeld, kan deze daarna worden voorgelegd aan de afdelingsleider (AL). 3. BEROEP: tegen de uitspraak van de afdelingsleider kan beroep worden aangetekend bij de rector. 26

Dagelijks tot 11.00 07.30 en 08.15 3 werkdagen Tijdens de lessen Vervolgacties Vervolg bij te laat komen bovenbouwleerling

Dagelijks tot 11.00 07.30 en 08.15 3 werkdagen Tijdens de lessen Vervolgacties Vervolg bij te laat komen bovenbouwleerling Verzuimprotocol Berlage Lyceum 2014-2015 1 Hieronder staat de beschrijving van de regels en afspraken omtrent het verzuim van leerlingen. Onder verzuim valt te laat komen, geoorloofd en ongeoorloofd verzuim

Nadere informatie

Verzuimprotocol Berlage Lyceum 2015-2016

Verzuimprotocol Berlage Lyceum 2015-2016 Verzuimprotocol Berlage Lyceum 2015-2016 Hieronder staat de beschrijving van de regels en afspraken omtrent het verzuim van leerlingen. Onder verzuim valt te laat komen, geoorloofd en ongeoorloofd verzuim

Nadere informatie

Protocol schoolverzuim. Oktober 2015. Concept 2015-1113-

Protocol schoolverzuim. Oktober 2015. Concept 2015-1113- Protocol schoolverzuim Oktober 2015 Concept 2015-1113- 1 Inleiding Voor u ligt het protocol schoolverzuim van Het Rhedens. Dit protocol is geschreven om duidelijkheid te geven over hoe binnen onze organisatie

Nadere informatie

VERZUIMPROTOCOL. Waterlant College IJdoorn

VERZUIMPROTOCOL. Waterlant College IJdoorn VERZUIMPROTOCOL Waterlant College IJdoorn 1 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Registratie Magister 3 1.1 Afmelding door ouders 3 1.2 Absentie registratie 3 1.3 Te laat komen/ inhalen verzuim uren 3 Hoofdstuk 2

Nadere informatie

Verzuimprotocol. Katholieke Scholengemeenschap Hoofddorp

Verzuimprotocol. Katholieke Scholengemeenschap Hoofddorp Verzuimprotocol Katholieke Scholengemeenschap Hoofddorp Goedgekeurd door de MR d.d. 15 januari 2013 Dagelijks 1. Ouders/verzorgers melden tussen 08.00 uur en 09.00 uur de afwezigheid van hun zoon/dochter.

Nadere informatie

PROTOCOL ABSENTIE EN VERZUIM

PROTOCOL ABSENTIE EN VERZUIM Noordpolderkade 167 2516 JE Den Haag Telefoon: (070) 3350628 Fax: (070) 3352470 School voor Praktijkonderwijs info@esloocollege.nl www.esloocollege.nl PROTOCOL ABSENTIE EN VERZUIM INHOUD: 1. WAT DOET DE

Nadere informatie

iets voor jou? Leerlingzorg

iets voor jou? Leerlingzorg iets voor jou? Leerlingzorg Leerlingzorg Waarom deze wegwijzer? Soms heb je wel eens vragen maar weet je niet waar je ze kunt stellen of waar je hiervoor heen moet op school. Deze wegwijzer zal je helpen

Nadere informatie

ZORGPLAN. Christelijk Lyceum Delft VMBO

ZORGPLAN. Christelijk Lyceum Delft VMBO ZORGPLAN Christelijk Lyceum Delft VMBO 1 Missie en visie van de school Het CLD wil zijn leerlingen een veilige omgeving bieden, waarin zij kunnen opgroeien tot verantwoordelijke en vrije mensen. Wij beschouwen

Nadere informatie

Zorgbeleid Haags Montessori Lyceum. December 2010

Zorgbeleid Haags Montessori Lyceum. December 2010 Zorgbeleid Haags Montessori Lyceum December 2010 INHOUD Voorwoord 3 1 Onderwijsvisie binnen VOH en het HML 4 2 Zorgstructuur 5 2.1 Zorglijnen 5 2.2 Procesbeschrijving zorg 6 2.3 Zorgstructuur op het HML

Nadere informatie

VERZUIMBELEID DOMINICUS COLLEGE. Inleiding

VERZUIMBELEID DOMINICUS COLLEGE. Inleiding VERZUIMBELEID DOMINICUS COLLEGE Inleiding In het verzuimbeleid heeft het Dominicus College vastgelegd wat het beleid is omtrent het verzuim van leerlingen. Het beschrijft wat er onder verzuim verstaan

Nadere informatie

1 Missie en visie inzake Passend Onderwijs 3. 2. Interne leerlingbegeleiding 4 2.1 Eerste lijn 4 Docenten en mentoren 4 Afdelingsleider 5

1 Missie en visie inzake Passend Onderwijs 3. 2. Interne leerlingbegeleiding 4 2.1 Eerste lijn 4 Docenten en mentoren 4 Afdelingsleider 5 Zorgplan en ondersteuningsprofiel 2014-2015 1 Inhoud blz. 1 Missie en visie inzake Passend Onderwijs 3 2. Interne leerlingbegeleiding 4 2.1 Eerste lijn 4 Docenten en mentoren 4 Afdelingsleider 5 2.2 Tweede

Nadere informatie

CSG LIUDGER Ondersteuningsplan 2014-2015 0

CSG LIUDGER Ondersteuningsplan 2014-2015 0 CSG LIUDGER Ondersteuningsplan 2014-2015 0 Voorwoord CSG Liudger is een brede, christelijke scholengemeenschap voor het voortgezet onderwijs. Bestaande uit praktijkonderwijs, vmbo (inclusief lwoo), mavo,

Nadere informatie

Verzuimbeleid 2014-2015

Verzuimbeleid 2014-2015 2014-2015 Onderwerp Aan Alle medewerkers Van Directie Datum 15 mei 2014 1 van 5 Datum evaluatie 15 mei 2015 1 van 5 1. VISIE 1.1. Algemene visie Johan de Witt Het Johan de Witt leidt leerlingen op tot

Nadere informatie

Verzuimprotocol IKC Buikslotermeer

Verzuimprotocol IKC Buikslotermeer Verzuimprotocol IKC Buikslotermeer Dagelijks Ouders/verzorgers melden voor half negen de afwezigheid van hun kind. Dit kan telefonisch of persoonlijk. Diegene die het verzuimbericht krijgt, schrijft de

Nadere informatie

GSR voortgezet onderwijs voor betrokken christenen. Leerlingbegeleiding

GSR voortgezet onderwijs voor betrokken christenen. Leerlingbegeleiding GSR voortgezet onderwijs voor betrokken christenen Leerlingbegeleiding Voorwoord Op de GSR willen we bijdragen aan de ontwikkeling van uw kinderen tot zelfstandige jonge mensen die klaar zijn om verder

Nadere informatie

R.K. basisschool Kardinaal de Jong. Verzuimprotocol

R.K. basisschool Kardinaal de Jong. Verzuimprotocol R.K. basisschool Kardinaal de Jong Verzuimprotocol Dagelijks 1. Ouders/verzorgers melden tussen 8:00 8:20 uur de afwezigheid van hun kind. Dit kan telefonisch, persoonlijk, schriftelijk of via de e-mail.

Nadere informatie

PROTOCOL VERZUIM LEERLINGEN SO en VSO

PROTOCOL VERZUIM LEERLINGEN SO en VSO PROTOCOL VERZUIM LEERLINGEN SO en VSO Inleiding Iedere leerling heeft het recht, maar ook de plicht om onderwijs te volgen. De Pels streeft ernaar het onderwijs zo aantrekkelijk mogelijk te maken en stelt

Nadere informatie

Jacobusschool VERZUIMPROTOCOL

Jacobusschool VERZUIMPROTOCOL Jacobusschool VERZUIMPROTOCOL Verzuimprotocol m.b.t. de leerlingen Beschrijving van de schoolinterne procedure voor behandeling van het schoolverzuim. Dit stappenplan beschrijft de handelingen, die dagelijks

Nadere informatie

Wie Wat Wanneer Aanvullend Vult absentiebriefje in en noteert afwezigheid in Magister Neemt bij onbekend absent telefonisch contact op met thuis

Wie Wat Wanneer Aanvullend Vult absentiebriefje in en noteert afwezigheid in Magister Neemt bij onbekend absent telefonisch contact op met thuis VERZUIMPROTOCOL Wat is geoorloofd verzuim Gemelde ziekte van een leerling¹. Belangrijke omstandigheden. Dit wil zeggen als het belang van de leerling meer gediend is met verzuim dan met schoolbezoek. Toestemming

Nadere informatie

VERZUIMADMINISTRATIE. Kennismaken met de verzuimregels

VERZUIMADMINISTRATIE. Kennismaken met de verzuimregels VERZUIMADMINISTRATIE Kennismaken met de verzuimregels Voorstellen: Mevrouwvan der Oost (receptie NH en Verzuimadministratie bovenbouw: Havo 4, 5 en VWO 4, 5 en 6). Werkdagen van dinsdag tot en met vrijdag

Nadere informatie

ZORGPLAN AOC TERRA ASSEN 2012-2013

ZORGPLAN AOC TERRA ASSEN 2012-2013 ZORGPLAN AOC TERRA ASSEN 2012-2013 Versie: Vensters voor Verantwoording en Schoolkompas, januari 2013 Overzicht Leerlingbegeleiding AOC Terra Assen Mentor De mentor is de eerste persoon om alles aan te

Nadere informatie

Verzuimregeling. Versie: 13 april 2015. I: Rooster

Verzuimregeling. Versie: 13 april 2015. I: Rooster Versie: 13 april 2015 I: Rooster Schooltijden 1 e uur 8.15-9.00 2 e uur 9.00-9.45 3 e uur 9.45-10.30 pauze 10.30-10.50 4 e uur 10.50-11.35 5 e uur 11.35-12.20 pauze 12.20-12.50 6 e uur 12.50-13.35 7 e

Nadere informatie

MULOCK 2000 VERZUIMPROTOCOL 2015-2016-2017

MULOCK 2000 VERZUIMPROTOCOL 2015-2016-2017 MULOCK 2000 VERZUIMPROTOCOL 2015-2016-2017 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1. Vooraf... 2 Hoofdstuk 2 Afwezigheid... 3 2.1 Afwezigheid algemeen... 3 2.2 Te laat komen... 3 2.3 Afwezigheid door ziekte... 3 2.4

Nadere informatie

Protocol voor verzuim, schorsing, verwijdering, ondersteuning zieke leerlingen Het Lyceum Rotterdam

Protocol voor verzuim, schorsing, verwijdering, ondersteuning zieke leerlingen Het Lyceum Rotterdam Protocol voor verzuim, schorsing, verwijdering, ondersteuning zieke leerlingen Het Lyceum Rotterdam Algemeen: Een goede absentieregistratie vereist een gezamenlijke aanpak d.w.z. een nauwkeurige samenwerking

Nadere informatie

2014-2015. Protocol verzuim

2014-2015. Protocol verzuim 2014-2015 Protocol verzuim Zeven Gavenschool Versie 2014 Verzuimprotocol Zeven Gaven Inleiding Het verzuimbeleid is erop gericht om het verzuim van leerlingen tot een minimum te beperken en om te voldoen

Nadere informatie

ondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum

ondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum ondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum 6 juli 2014 Versie 0.1nmp en fnc Inleiding: In dit document worden de ondersteuningsstructuren van het Lorentz Lyceum beschreven. Het Lorentz Lyceum vindt het bieden

Nadere informatie

Erasmus College Zoetermeer

Erasmus College Zoetermeer Samenwerkingsschool Daltonscholengemeenschap voor Gymnasium, Atheneum, HAVO en VMBO TL Van Doornenplantsoen 31 2722 ZA Zoetermeer Telefoon: 079-331 92 04 Fax: 079-331 45 71 E-mail: dalton@erasmuscollege.nl

Nadere informatie

Informatie over leerplicht. Verzuimwijzer. Leerplicht gemeente Overbetuwe

Informatie over leerplicht. Verzuimwijzer. Leerplicht gemeente Overbetuwe Informatie over leerplicht Verzuimwijzer Leerplicht gemeente Overbetuwe Via deze brochure willen we alle basis- en voortgezet onderwijs scholen in de gemeente Overbetuwe een handvat bieden bij het toezicht

Nadere informatie

Verzuimprotocol. basisschool. de Wiltzangh

Verzuimprotocol. basisschool. de Wiltzangh de Wiltzangh voor christelijk basisonderwijs uitgaande van de Vereniging voor Christelijk Nationaal Schoolonderwijs te Amsterdam (Bos en Lommer) Verzuimprotocol basisschool de Wiltzangh Vastgesteld op

Nadere informatie

Aanpak verzuim. Regeling. Inhoudsopgave

Aanpak verzuim. Regeling. Inhoudsopgave Regeling Aanpak verzuim Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 1. Te laat... 2 1.1. Met geldige reden:... 2 1.2. Zonder geldige reden... 2 1.3. Bureau leerplicht... 2 1.4. Magister... 2 2. Absenties... 3 2.1.

Nadere informatie

Bijlage D. bij ONDERSTEUNINGSPLAN. Protocollen 2014-2015

Bijlage D. bij ONDERSTEUNINGSPLAN. Protocollen 2014-2015 Bijlage D. bij ONDERSTEUNINGSPLAN Protocollen 2014-2015 1 INHOUDSOPGAVE Bladzijde D.1 Protocol zieke leerlingen 3 D.1a Stappenplan bij protocol zieke leerlingen 5 D.2 Verkort dyslexieprotocol 6 D.3 Verkort

Nadere informatie

Procedure verzuimbeleid 2015-2016

Procedure verzuimbeleid 2015-2016 Procedure verzuimbeleid 2015-2016 Versie 6 02-09-2015 Verzuimreglement Te laat op school Geoorloofd te laat: Leerlingen die later binnen komen, wat vooraf bekend was (bv tandarts bezoek), melden zich ook

Nadere informatie

Montessori College Locatie Berg en Dalseweg. Verzuimprotocol 2011-2012

Montessori College Locatie Berg en Dalseweg. Verzuimprotocol 2011-2012 Montessori College Locatie Berg en Dalseweg Verzuimprotocol 2011-2012 Een beschrijving van de procedure voor behandeling van het schoolverzuim en aanverwante zaken Wat gebeurt er op school om het verzuimbeleid

Nadere informatie

Verzuimprotocol CML Maart 2012

Verzuimprotocol CML Maart 2012 Verzuimprotocol CML Maart 2012 Vooraf Op de volgende bladzijden staat het verzuimprotocol, inclusief het protocol schorsen en verwijderen. Dit protocol biedt handvatten om de leerlingbegeleiding te ondersteunen

Nadere informatie

1. Verzuimprotocol Primair Onderwijs

1. Verzuimprotocol Primair Onderwijs 1. Verzuimprotocol Primair Onderwijs 1.1.1. Inleiding Het verzuimbeleid is erop gericht om het verzuim van leerlingen tot een minimum te beperken en om te voldoen aan de wettelijke verplichtingen ten aanzien

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel 2015-2016

Schoolondersteuningsprofiel 2015-2016 Schoolondersteuningsprofiel 2015-2016 Ubbergen Inhoudsopgave Inleiding 1. Profiel.. 3 2. Onze visie op ondersteuning.. 4 3. Basisondersteuning: eerstelijns.. 5 4. Basisondersteuning: tweedelijns.. 7 5.

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN De Nieuwe Veste Coevorden, 2015-2016

SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN De Nieuwe Veste Coevorden, 2015-2016 SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN De Nieuwe Veste Coevorden, inclusief Praktijkonderwijs 2015-2016 juni 2015 Inhoudsopgave Schoolgegevens bladzijde 3 Missie en visie bladzijde 4-5 Basisondersteuning bladzijde 6-7-8-9

Nadere informatie

Verzuimprotocol Pax Christi College

Verzuimprotocol Pax Christi College Verzuimprotocol Pax Christi College In dit verzuimprotocol treft u aan hoe we op het Pax Christi College omgaan met verzuim. Het protocol beschrijft in drie hoofdstukken de voorgeschreven handelswijzen

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Juli 2014 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 1 Algemeen... 3 1.1 Algemene informatie... 3 1.2 Onderwijsaanbod... 3 1.3 Typering... 3 1.4 Bijzonder onderwijsaanbod... 4 2 Toelating...

Nadere informatie

VALENTIJNSCHOOL VERZUIMPROTOCOL Juni 2013 Vaststelling: 2013 Evaluatie : 2015

VALENTIJNSCHOOL VERZUIMPROTOCOL Juni 2013 Vaststelling: 2013 Evaluatie : 2015 VALENTIJNSCHOOL VERZUIMPROTOCOL Juni 2013 Vaststelling: 2013 Evaluatie : 2015 Verzuimprotocol m.b.t. de leerlingen Beschrijving van de schoolinterne procedure voor behandeling van het schoolverzuim. Dit

Nadere informatie

Schoolveiligheidsplan Bertrand Russell College januari 2015. Schoolveiligheidsplan Bertrand Russell College

Schoolveiligheidsplan Bertrand Russell College januari 2015. Schoolveiligheidsplan Bertrand Russell College Schoolveiligheidsplan Bertrand Russell College Januari 2015 1 Voorwoord Het Bertrand Russell College heeft als missie het volgende geformuleerd: Een BRC-leerling ontwikkelt zich. Het BRC schept daarvoor

Nadere informatie

BIJLAGE A. Specifiek voor het Markiezaat College. VERZUIM EN ONGEOORLOOFD GEDRAG STUDENTEN BOL

BIJLAGE A. Specifiek voor het Markiezaat College. VERZUIM EN ONGEOORLOOFD GEDRAG STUDENTEN BOL BIJLAGE A Specifiek voor het Markiezaat College. VERZUIM EN ONGEOORLOOFD GEDRAG STUDENTEN BOL Algemeen Toezicht op verzuim gebeurt door een medewerker die door de afdelingscoördinator met deze taak belast

Nadere informatie

Protocol verzuim cursusjaar 2014-2015

Protocol verzuim cursusjaar 2014-2015 Protocol verzuim cursusjaar 2014-2015 Opmerking: het protocol moet worden gezien als een richtlijn, waarvan naar behoefte kan worden afgeweken. Te laat Geoorloofd 1. Melden bij conciërge. 2. Conciërge

Nadere informatie

Het Eemsdeltacollege Onderwijskundig Rapport PO - VO 2015-2016

Het Eemsdeltacollege Onderwijskundig Rapport PO - VO 2015-2016 Het Eemsdeltacollege Onderwijskundig Rapport PO - VO 2015-2016 Naam van de leerling : Onderwijskundig rapport opgemaakt door : Functie : Email adres : Aantal bijlagen : Datum : Rapport besproken op : Handtekening

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie

Verzuimprotocol. Verzuimprotocol

Verzuimprotocol. Verzuimprotocol Voorwoord In dit verzuimprotocol leggen we vast hoe we omgaan met geoorloofd en ongeoorloofd verzuim, extra verlof en te laat komen. Dit stappenplan beschrijft de handelingen, die dagelijks, wekelijks

Nadere informatie

Protocol Digitaal pesten

Protocol Digitaal pesten Protocol Digitaal pesten 2 1 Inleiding 1.1 Doelstelling 3 1.2 Beleid 3 1.3 Voorwaarden beleid 3 2. Achtergrondinformatie 2.1 Wat is digitaal pesten? 3 2.2 Waarom is digitaal pesten zo erg? 3 2.3 Signalen,

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie

Verzuim- en. meldprotocol. 12-23 jaar in VO en MBO Noorden Midden-Limburg (regio 38)

Verzuim- en. meldprotocol. 12-23 jaar in VO en MBO Noorden Midden-Limburg (regio 38) Verzuim- en meldprotocol 12-23 jaar in VO en MBO Noorden Midden-Limburg (regio 38) Leerlingen/studenten tot 18 jaar zonder startkwalificatie vallen onder de leer- en kwalificatieplicht. Leerlingen/studenten

Nadere informatie

Verzuimprotocol 2015-2016

Verzuimprotocol 2015-2016 Verzuimprotocol 2015-2016 vastgesteld door MT - juni 2015 Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Doelstelling 3. Wettelijk kader: leerplicht 4. Schoolverzuim 5. Verzuimmelding door ouders 6. Verzuimregistratie

Nadere informatie

Zorgbeleid RML 2014 1

Zorgbeleid RML 2014 1 Dyslexie Voor dyslectische leerlingen worden de uitgangspunten uit het Protocol Dyslexie Voortgezet Onderwijs (KPC groep 2013) zoveel mogelijk nagestreefd. De reguliere exameneisen op het gebied van spelling,

Nadere informatie

De administratie meldt het in Magister. De mentor praat met je. Magister. De teamleider geeft het door aan de leerplichtambtenaar.

De administratie meldt het in Magister. De mentor praat met je. Magister. De teamleider geeft het door aan de leerplichtambtenaar. TE LAAT Je komt te laat met een geldige De conciërge meldt het in Magister. Jouw ouder/verzorger belt de reden. administratie 035-6950172. zonder geldige reden Je komt te laat zonder geldige reden. Je

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel. rsg Simon Vestdijk Harlingen/Franeker

Ondersteuningsprofiel. rsg Simon Vestdijk Harlingen/Franeker Ondersteuningsprofiel rsg Simon Vestdijk Harlingen/Franeker Inhoud Voorwoord... 3 0. De doelgroep van onze school/locatie... 4 1. Organisatie onderwijsondersteuning... 4 2. Interne ondersteuning... 5 3.

Nadere informatie

Verzuimprotocol. Augustus 2014

Verzuimprotocol. Augustus 2014 Verzuimprotocol Augustus 2014 Inhoudsopgave Vooraf blz. 3 1 Verzuimprotocol blz. 4 2 Ziekmeldingen blz. 6 3 Te laat komen blz. 6 4 Schorsen en verwijderen blz. 7 Verzuimprotocol MML augustus 2014 Pagina

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel. Januari 2015

Ondersteuningsprofiel. Januari 2015 Januari 2015 Algemeen Inleiding CSG Winsum is een kleine vestiging voor vmbo-tl en havo. Onze school heeft ongeveer 300 leerlingen. In het eerste jaar (brugjaar) krijgen alle leerlingen dezelfde leerstof.

Nadere informatie

Geoorloofd verzuim: ZD Ziek = hele dag ziek, ziek gemeld door ouders ZU Ziek naar huis gegaan; leerling heeft zich afgemeld bij de receptie

Geoorloofd verzuim: ZD Ziek = hele dag ziek, ziek gemeld door ouders ZU Ziek naar huis gegaan; leerling heeft zich afgemeld bij de receptie Absentieprotocol Inleiding Dit protocol heeft betrekking op het verzuim van leerlingen, de registratie in Magister en de verwerking van deze registratie. Het doel van het protocol is - het verzuim te verminderen.

Nadere informatie

Protocol Schoolverzuim OBS De Plataan 2015

Protocol Schoolverzuim OBS De Plataan 2015 Protocol Schoolverzuim OBS De Plataan 2015 Inhoud Inleiding 3 1. Dagelijks 2 2. Te laat komen 2 3. Ziekte 4 4. Extra verlof 4 5. Incidenteel ongeoorloofd verzuim 4 6. Verzuimregistratiesysteem 5 7. Dossiervorming

Nadere informatie

Christelijke school voor vmbo met leerwegondersteuning. College de OpMaat. Op maat voor jou!

Christelijke school voor vmbo met leerwegondersteuning. College de OpMaat. Op maat voor jou! Christelijke school voor vmbo met leerwegondersteuning College de OpMaat Op maat voor jou! 2015-2016 College de OpMaat: Op maat voor jou! Leuke activiteiten Ik kan me niet zo goed concentreren in een grote

Nadere informatie

CSG Calvijn. Protocol Social Media

CSG Calvijn. Protocol Social Media CSG Calvijn Protocol Social Media Sociale media zoals Twitter, Facebook, YouTube, WhatsApp en LinkedIn bieden de mogelijkheid om te laten zien dat je trots bent op je school en kunnen een bijdrage leveren

Nadere informatie

Verzuimprotocol. Vechtdal College Dedemsvaart. Datum vaststelling: juni 2015, zorgcoördinator/leerling coach

Verzuimprotocol. Vechtdal College Dedemsvaart. Datum vaststelling: juni 2015, zorgcoördinator/leerling coach Verzuimprotocol Vechtdal College Dedemsvaart Datum vaststelling: juni 2015, zorgcoördinator/leerling coach Inhoud Verzuimprotocol Vechtdal College 2015-2016... 2 Interventies bij te laat komen... 3 Interventies

Nadere informatie

Protocol leerlingverzuim Trajectum College

Protocol leerlingverzuim Trajectum College Protocol leerlingverzuim Trajectum College In dit document staan de werkafspraken rondom verzuim. Deze afspraken kennen medewerkers en worden besproken met leerlingen, hun ouders/verzorgers en andere externen.

Nadere informatie

Wat verstaan wij onder ongeoorloofd schoolverzuim? Schoolverzuim is het niet aanwezig zijn op school zonder dat daar een geldige reden voor is.

Wat verstaan wij onder ongeoorloofd schoolverzuim? Schoolverzuim is het niet aanwezig zijn op school zonder dat daar een geldige reden voor is. Plaatsingsregels: College St. Paul is een kleine school. Wij hebben ruimte voor 15 leerlingen met een advies VMBO-theoretische leerweg. Wij hebben ruimte voor 15 leerlingen met een advies VMBO kaderberoepsgericht.

Nadere informatie

Verzuimboekje 2012-2013

Verzuimboekje 2012-2013 Verzuimboekje 2012-2013 Inhoudsopgave Schoolregels 2012-2013 (gedeelte over afwezigheid)... 3 Verzuimprocedure 2012/2013 voor 1 e en 2 e fase Oosterlicht Nieuwegein... 4 Rode Kaart 2012/2013 (procedure

Nadere informatie

Protocol. Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College

Protocol. Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College Protocol Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College Inleiding Onder leerlingbegeleiding wordt verstaan het geheel van activiteiten dat tot doel heeft leerlingen, zowel individueel als in groepsverband,

Nadere informatie

VERZUIMBELEID SINT-VITUSCOLLEGE BUSSUM versie 12-10-2011

VERZUIMBELEID SINT-VITUSCOLLEGE BUSSUM versie 12-10-2011 1 VERZUIMBELEID SINT-VITUSCOLLEGE BUSSUM versie 12-10-2011 Leerlingen hebben de plicht om bij lessen en andere onderwijsactiviteiten aanwezig te zijn. De lessen leveren een essentiële bijdrage aan de prestaties

Nadere informatie

OOB-kaart 2013-2014. Doel

OOB-kaart 2013-2014. Doel OOB-kaart 2013-2014 Doel In de OOB-kaart wordt een overzicht gegeven van de voorzieningen op het gebied van leerlingenondersteuning op vmbo t Venster. Ouders/verzorgers, leerlingen, mentoren en docenten

Nadere informatie

Regeling te laat, absent en uit de les verwijderd. Vmbo BL/KL

Regeling te laat, absent en uit de les verwijderd. Vmbo BL/KL Regeling te laat, absent en uit de les verwijderd Vmbo BL/KL Versie: 9 september 2010 Regeling "Melding van ziekte en absentie Regius College" Wanneer een leerling de lessen moet verzuimen wegens ziekte

Nadere informatie

7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013

7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013 7 Passend onderwijs 7.1 Algemeen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren. Deze eigenschap hoort bij het kind zijn. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker ook diegenen die moeite

Nadere informatie

Verzuimbeleid Praktijkcollege De Schakel d.d.1-6-2015

Verzuimbeleid Praktijkcollege De Schakel d.d.1-6-2015 Verzuimbeleid Praktijkcollege De Schakel d.d.1-6-2015 Inleiding De Schakel wil een veilige school zijn, een school met een veilig klimaat. Samenwerking met ouders is daarbij een voorwaarde. Ook bij het

Nadere informatie

Voorwoord 3! 1 Inleiding 4! 1.1 Leerplichtwet 4! 1.2 Leerplicht (5 tot 16 jaar) 4! 1.3 Kwalificatieplicht (tot 18 jaar) 4! 1.4 Melding leerplicht 4!

Voorwoord 3! 1 Inleiding 4! 1.1 Leerplichtwet 4! 1.2 Leerplicht (5 tot 16 jaar) 4! 1.3 Kwalificatieplicht (tot 18 jaar) 4! 1.4 Melding leerplicht 4! Verzuimprotocol INHOUDSOPGAVE Voorwoord 3! 1 Inleiding 4! 1.1 Leerplichtwet 4! 1.2 Leerplicht (5 tot 16 jaar) 4! 1.3 Kwalificatieplicht (tot 18 jaar) 4! 1.4 Melding leerplicht 4! 2 Verzuim 5! 2.1 Geoordloofd

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze

Nadere informatie

PROTOCOL VERZUIM (ON)GEOORLOOFD VERZUIM, TE LAAT EN ERUIT GESTUURD

PROTOCOL VERZUIM (ON)GEOORLOOFD VERZUIM, TE LAAT EN ERUIT GESTUURD PROTOCOL VERZUIM (ON)GEOORLOOFD VERZUIM, TE LAAT EN ERUIT GESTUURD Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 1.1 Te laat... 4 1.2 Spijbelen... 4 1.3 Verwijdering uit de les... 4 1.4 Verzuim door medische redenen...

Nadere informatie

Naar het voortgezet onderwijs. Antwoorden op vragen

Naar het voortgezet onderwijs. Antwoorden op vragen Naar het voortgezet onderwijs Antwoorden op vragen Geachte ouders, Dit schooljaar gaat u uw zoon of dochter aanmelden voor het voortgezet onderwijs (vo).een grote stap voor de meeste leerlingen. Natuurlijk

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel De Nieuwste School

Schoolondersteuningsprofiel De Nieuwste School Schoolondersteuningsprofiel De Nieuwste School Januari 2016 Algemeen... 2 Schoolprofiel... 2 Onderwijsaanbod... 2 Fysieke toegankelijkheid... 2 Leerlingprofiel... 2 (Gemiddelde) klassengrootte... 2 Visie

Nadere informatie

Zorgplan Willem de Zwijgercollege

Zorgplan Willem de Zwijgercollege Zorgplan Willem de Zwijgercollege Bussum, januari 2010 1 Inhoudsopgave 1. Betrokkenen bij de leerlingenzorg 3 2. Toelating zorgleerlingen 4 2.1.Toelating leerlingen met ASS 4 3. Signalering 4 3.1.Signalering

Nadere informatie

Dyslexieprotocol Missie Doelgroep Leerlingen met een dyslexieverklaring Signalering Het wonderlijke weer. : Hoe gevaarlijk is een tekenbeet?

Dyslexieprotocol Missie Doelgroep Leerlingen met een dyslexieverklaring Signalering Het wonderlijke weer. : Hoe gevaarlijk is een tekenbeet? Dyslexieprotocol Missie Het streven om elke leerling in staat te stellen een bij hem passende opleiding te volgen Het leveren van maatwerk d.m.v. goede communicatie tussen ouders, leerling en dyslexiecoach,

Nadere informatie

LEERLINGBEGELEIDING OP HET SCHOTER INFORMATIE VOOR OUDERS/VERZORGERS

LEERLINGBEGELEIDING OP HET SCHOTER INFORMATIE VOOR OUDERS/VERZORGERS LEERLINGBEGELEIDING OP HET SCHOTER INFORMATIE VOOR OUDERS/VERZORGERS INSTEMMING MR OP 18 NOVEMBER 2013 VASTGESTELD DOOR DE SL OP 19 NOVEMBER 2013 INHOUDSOPGAVE Inleiding blz. 3 1. TYPE BEGELEIDING blz.

Nadere informatie

SG Nelson Mandela. mavo en mavo/havo algemeen toegankelijk

SG Nelson Mandela. mavo en mavo/havo algemeen toegankelijk SG Nelson Mandela mavo en mavo/havo algemeen toegankelijk Dalton is een Daltonschool Zo wil Scholengemeenschap Nelson Mandela bekend staan. In een open sfeer bepalen de leerlingen zelf voor een deel hun

Nadere informatie

Passend onderwijs op Steenspil. Het draait om jou

Passend onderwijs op Steenspil. Het draait om jou Passend onderwijs op Steenspil Het draait om jou Passend onderwijs op Steenspil Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met passend onderwijs kunnen scholen

Nadere informatie

Vignet Welbevinden en Sociale Veiligheid, vo. Beleid. Vragenlijst Welbevinden en Sociale Veiligheid. Handig om bij de hand te hebben:

Vignet Welbevinden en Sociale Veiligheid, vo. Beleid. Vragenlijst Welbevinden en Sociale Veiligheid. Handig om bij de hand te hebben: Vignet Welbevinden en Sociale Veiligheid, vo Vragenlijst Welbevinden en Sociale Veiligheid Handig om bij de hand te hebben: Schoolplan Zorgplan Veiligheidsplan Schoolondersteuningsplan Beleid 1. Geef aan

Nadere informatie

Onderwijs en zorg op maat. VMBO Basis & Kader met LWOO

Onderwijs en zorg op maat. VMBO Basis & Kader met LWOO Onderwijs en zorg op maat VMBO Basis & Kader met LWOO Leerlingen met extra of speciale ondersteuningsbehoeften kunnen bij ons terecht. We gaan uit van de mogelijkheden die elk kind bezit. Iedersland College

Nadere informatie

Jaarlijks doet Stichting VSNON verslag van het aantal en het soort klachten en geeft aan op welke wijze de klachten zijn opgelost.

Jaarlijks doet Stichting VSNON verslag van het aantal en het soort klachten en geeft aan op welke wijze de klachten zijn opgelost. Klachtenbeleid 1 Waarom een klachtenbeleid? Stichting VSNON vindt het belangrijk dat het onderwijs aan onze leerlingen naar tevredenheid van ouders/leerlingen en van onze medewerkers verloopt. Daar doen

Nadere informatie

INFORMATIEAVOND OUDERS TWEEDE KLAS

INFORMATIEAVOND OUDERS TWEEDE KLAS INFORMATIEAVOND OUDERS TWEEDE KLAS COMMUNICATIE Thuis school Contact vaak via mail (indien mogelijk) Cijfercontrole via SOM Gegevens mentor: - Aanwezig op school: ma- vr - Mail: @charlemagnecollege.nl

Nadere informatie

Verzuimprotocol 2013-2014. Pagina 1 van 11

Verzuimprotocol 2013-2014. Pagina 1 van 11 Verzuimprotocol 2013-2014 Pagina 1 van 11 Voorwoord In dit verzuimprotocol leggen we vast hoe we omgaan met geoorloofd en ongeoorloofd verzuim, ex- tra verlof en te laat komen. Dit stappenplan beschrijft

Nadere informatie

Passend Onderwijs. VMBO met leerwegondersteuning Leerwegen: BBL, KBL, TL. pomonavmbo.nl

Passend Onderwijs. VMBO met leerwegondersteuning Leerwegen: BBL, KBL, TL. pomonavmbo.nl Passend Onderwijs VMBO met leerwegondersteuning Leerwegen: BBL, KBL, TL pomonavmbo.nl Welkom op onze school Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met

Nadere informatie

HORN. Bezoekmiddagen Woensdag 14 januari 2015 Woensdag 28 januari 2015 Woensdag 4 februari 2015 Woensdag 11 februari 2015

HORN. Bezoekmiddagen Woensdag 14 januari 2015 Woensdag 28 januari 2015 Woensdag 4 februari 2015 Woensdag 11 februari 2015 HORN Bezoekmiddagen Woensdag 14 januari 2015 Woensdag 28 januari 2015 Woensdag 4 februari 2015 Woensdag 11 februari 2015 WELKOM GEACHTE OUDERS Dit boekje bevat een beknopte, zakelijke weergave van de informatie

Nadere informatie

Social Mediaprotocol

Social Mediaprotocol Social Mediaprotocol Versie: februari 2014 Voorgenomen besluit : maart 2014 Behandeld in MR : juni 2014 Inhoudsopgave Inleiding... 3 1 Social media... 4 1.1 Algemeen... 4 1.2 Inzet social media op het

Nadere informatie

Zorgplan Berlage Lyceum

Zorgplan Berlage Lyceum Zorgplan Berlage Lyceum 2009 2012 Amsterdam, juni 2009 Voorwoord Voor u ligt het zorgplan van het Berlage Lyceum. Dit plan geeft inzicht in de uitgangspunten van de begeleiding en zorg zoals die op school

Nadere informatie

Plan leerlingbegeleiding 2014-2015

Plan leerlingbegeleiding 2014-2015 Plan leerlingbegeleiding 2014-2015 Inhoudsopgave 1. Passend Onderwijs op het Sint Vituscollege 2 2. Actoren en taken 3 3. Begeleidingsaanbod 5 4. Omschrijving onderdelen begeleiding: 4.1 Vakgerichte begeleiding

Nadere informatie

1. Luister naar het gesprek. 2. Lees de zinnen. 3. Wat is er aan de hand met de zoon? Kruis aan: JA of NEE.

1. Luister naar het gesprek. 2. Lees de zinnen. 3. Wat is er aan de hand met de zoon? Kruis aan: JA of NEE. Werkblad 8.1 Opdracht 3, module 5, les 8 1. Luister naar het gesprek. 2. Lees de zinnen. 3. Wat is er aan de hand met de zoon? Kruis aan: JA of NEE. 1. Hij is moe en slaapt veel. 2. Hij is vaak ziek. 3.

Nadere informatie

Informatiebrochure over de studieplaats voor leerlingen en hun ouder(s)/verzorgers

Informatiebrochure over de studieplaats voor leerlingen en hun ouder(s)/verzorgers Informatiebrochure over de studieplaats voor leerlingen en hun ouder(s)/verzorgers Schooljaar 2015-2016 1 Trinitas College locatie Han Fortmann R.K. scholengemeenschap voor gymnasium, atheneum en havo

Nadere informatie

INFORMATIEAVOND OUDERS DERDE KLAS

INFORMATIEAVOND OUDERS DERDE KLAS INFORMATIEAVOND OUDERS DERDE KLAS COMMUNICATIE Thuis school Contact vaak via mail (indien mogelijk) Cijfercontrole via SOM Gegevens mentor: - Aanwezig op school: ma- vr - Mail: @charlemagnecollege.nl Tel:

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN. De Nieuwe Veste Hardenberg 2015-2016. juni 2015

SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN. De Nieuwe Veste Hardenberg 2015-2016. juni 2015 SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN De Nieuwe Veste Hardenberg 2015-2016 juni 2015 Inhoudsopgave Schoolgegevens bladzijde 3 Missie en visie bladzijde 4-5-6 Basisondersteuning bladzijde 7-8-9-10 Extra ondersteuning

Nadere informatie

VERSIE 1.0 (DEFINITIEF

VERSIE 1.0 (DEFINITIEF Klachtenbeleid Stichting Vrije Scholen Noord- en Oost-Nederland BESTUURSBUREAU VERSIE 1.0 (DEFINITIEF 3-9-2014) Opgesteld door: André Last Klachtenbeleid Stichting Vrije Scholen Noord- en Oost-Nederland

Nadere informatie

Checklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen'

Checklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen' Checklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen' 3.1 Het management Op managementniveau worden zeven standaarden onderscheiden, die elk een aantal indicatoren omvatten. Na het scoren

Nadere informatie

6.9. Verzuimprotocol Versiedatum 18 maart 2015 Vervaldatum/revisiedatum 18 maart 2016 Status MR verzuimcoördinator/directeur

6.9. Verzuimprotocol Versiedatum 18 maart 2015 Vervaldatum/revisiedatum 18 maart 2016 Status MR verzuimcoördinator/directeur 6.9. Verzuimprotocol Versiedatum 18 maart 2015 Vervaldatum/revisiedatum 18 maart 2016 Status MR Eigenaar verzuimcoördinator/directeur Om te voldoen aan de Leerplichtwet is dit verzuimprotocol opgesteld.

Nadere informatie

begeleiding in de onderbouw

begeleiding in de onderbouw 1 begeleiding in de onderbouw Inhoud Deze brochure is geschreven om antwoord te geven op (een deel van) uw vragen op het gebied van de begeleiding van uw kind. De volgende zaken komen aan de orde: 1. Het

Nadere informatie

Protocol schoolverzuim. Samen bouwen aan jouw toekomst

Protocol schoolverzuim. Samen bouwen aan jouw toekomst Protocol schoolverzuim Samen bouwen aan jouw toekomst Protocol schoolverzuim Van Haestrechtcollege Inleiding Schoolverzuim wordt gezien als een belangrijke indicator voor een verhoogd risico op voortijdig

Nadere informatie

Kennismaking Bijzonderheden vierde leerjaar Tweede Fase havo op het Fons Vitae Verzuimbeleid Berlijnreis

Kennismaking Bijzonderheden vierde leerjaar Tweede Fase havo op het Fons Vitae Verzuimbeleid Berlijnreis Kennismaking Bijzonderheden vierde leerjaar Tweede Fase havo op het Fons Vitae Verzuimbeleid Berlijnreis Schoolexamens Rekentoets Toetsweken en rapportage Overgangsnorm Vrije ruimte: werkveldstage Vakken

Nadere informatie