Pedagogisch beleidsplan

Transcriptie

1 Pedagogisch beleidsplan Kinropvang Bilt

2 individuele aandacht tuur overzicht groei ontwikkeling verantwoor zorg lief structuur overzicht verantwoorlijkheid wikkeling zorg lief individuele aandacht structuur ove groei ontwikkeling

3 Pedagogisch beleidsplan lijkheid Voorwoord Kinropvang Bilt Voorwoord In dit pedagogisch beleidsplan mak wij duilijk waar wij Kinropvang De Bilt voor staan als gaat om ons pedagogisch klimaat pedagogisch hanl In dit pedagogisch beleidsplan lat wij zi waar wij Kinropvang De Bilt voor staan van groepsleiding. Goe, verantwoor kinropvang is veel meer dan puur als gaat om pedagogische klimaat in onze vestiging pedagogisch hanl opvang mewerkers. van kinr op Goe, die momt verantwoor dat ours kinropvang anre is bezigh veel meer hebb dan puur opvang daarom hun van kinr toevertrouw op die momt aan dat ours opvang. anre bezigh hebb. Wij Wij vinn belangrijk dat dat iere, volwass kinr, respectvol met met elkaar elkaar omgaat. omgaat. We Daaruit richt volgt ons voor op ons mogelijkh, dat we ons richt kwaliteit, op mogelijkh, potties van kwaliteit, ier kind. Vanuit die ziswijze worn relaties met kinr aangegaan. De meerwaar van potties van ier kind. Vanuit die ziswijze worn relaties met kinr kinropvang komt voort uit samzijn met anr, ler van met elkaar, aangegaan. De meerwaar van kinropvang komt voort uit samzijn met waarbij ook individuele kind gezi wordt. anr, ler van met elkaar, waarbij individuele kind gezi wordt. De algeme ourcommissie heeft haar goedkeuring aan dit pedagogisch beleidsplan gegev. De algeme ourcommissie heeft haar goedkeuring aan dit pedagogisch beleidsplan gegev. Mocht u naar aanleiding van dit beleidsplan vrag /of opmerking hebb dan hor Mocht wij u dat naar graag. aanleiding Via van (lokale) dit schrijv ourcommissie vrag /of kunt opmerking u e bijdrage hebb lever dan mek over pedagogisch beleid anre inhoulijke onrwerp. hor wij dat graag. Via (lokale) ourcommissie kunt u e bijdrage lever Tineke mek Pless, over directeur/bestuurr pedagogisch beleid anre inhoulijke onrwerp. Tineke Pless, algeme directeur rzicht 1

4 Inhoudsopgave Inleiding Inleiding pagina 3 pagina 3 1. Onze visie op kinropvang pagina Onze Sociale visie op veiligheid kinropvang pagina pagina Sociale Sociale veiligheid in kinrdagverblijv pagina pagina Sociale Sociale veiligheid veiligheid in in kinrdagverblijv buitschoolse opvang pagina pagina Sociale Emotionele veiligheid veiligheid in buitschoolse opvang pagina pagina Sociale competties pagina 6 3. Emotionele veiligheid pagina 6 5. Persoonlijke competties pagina Sociale Norm competties waarn pagina pagina Persoonlijke Ontwikkelingsgericht competties werk pagina pagina Norm Welbevinn waarn pagina pagina Welbevinn Fysieke veiligheid pagina pagina Fysieke Gezondheid veiligheid pagina pagina Welzijn pagina Gezondheid pagina 9 9. Onze visie op pedagogisch mewerkers pagina Welzijn Het pedagogisch werkplan pagina pagina Ontwikkelingsgerichte activiteit pagina Onze visie op pedagogisch mewerkers pagina Het pedagogisch werkplan pagina 12 2

5 Kinr hebb behoefte aan regelmaat, herhaling herkbare situaties. Inleiding In In dit dit pedagogisch beleidsplan beschrijv wij we hoe wat wij wij binn belangrijk Kinropvang vinn De omgang Bilt met met kinr kinr. omgaan. Zo vinn U maakt wij dat knis plezier met in onze interactie visie, die zich bij zowel laat vertal kind in als vijf kernwaargisch) die mewerker terugkom zichtbaar in pedagogisch voelbaar beleid. dit Wij te zijn. beschrijv U maakt welke knis mogelijkh met onze visie, wij die (pedago- creër zich laat voor vertal ontwikkeling in vijf kernwaarn van persoonlijke die vertaald sociale worn competties naar pedagogisch van kinr, beleid. Wij beschrijv welke mogelijkh wij creër voor ontwikkeling van persoonlijke wijze waarop wij sociale emotionele veiligheid van kinr waarborg, als ook sociale competties van kinr, wijze waarop wij sociale emotionele veiligheid manier waarop van kinr wij omgaan waarborg, met norm als ook aan waarn welke in norm ze samleving waarn wij aan belang welke norm hecht waarn manier wij waarop belang met hecht. ze Daarnaast norm zull waarn wij beschrijv wordt omgegaan. wat in Daarnaast onze og zull meerwaar wij beschrijv van kinropvang wat onze is, og op welke meerwaar wijze wij daar van kinropvang e veilige omgeving is, op welke vorm aan wijze gev wij daar welke vorm activiteit/acties aan gev welke wij activiteit/acties daarvoor inzett. wij daarvoor inzett. Het pedagogisch beleid vormt e onrel van ons kwaliteitsbeleid. De Wet Kinropvang heeft eis geformuleerd met betrekking tot kwaliteit van kinropvang. Als lid Het pedagogisch beleid vormt e onrel van ons kwaliteitsbeleid. De Wet Kinropvang van Branche heeft eis Organisatie geformuleerd Kinropvang, met betrekking houn tot wij ons kwaliteit hier vanzelfsprekd van kinropvang. aan De spel werkgeversorganisaties aquaat in op veranring binn kinropvang binn wetgeving. belangveriging We volg eves van ours, Governance BOink, Co hebb zoals e die voor gezamlijk Branche convant Kinropvang afgeslot. is opgesteld. Hierin is Ook geformuleerd houn wij aan ons welke aan alle criteria anre verantwoor (wettelijke) regelgeving kinropvang die moet geldt voldo voor kinropvang hoe kwaliteit zoals bijvoorbeeld gesteld jar door nog verr GGD, verbeterd brandweer kan worn. CAO Als Kinropvang. lid werkgeversorganisatie Zo dit iere me- kom Brancheorganisatie werker voor aanvang Kinropvang van zijn/haar houn werkzaamh wij ons aan dit e convant, recte verklaring evals aan omtrt alle gedrag (VOG) af te gev mak wij altijd gebruik van mogelijkheid e refertie te anre wettelijke regelgeving die geldt voor kinropvang zoals gesteld door GGD, vrag. Het zoge vierogprincipe hanter wij nauwgezet, dat wil zegg dat in brandweer kinrdagverblijv CAO overal kinropvang. gewerkt wordt Vanzelfsprekd met op verbinding hebb wij tuss van iere groep, mewerker veel glaswerk, voor zodat aanvang er altijd van zijn/haar (indirecte) werkzaamh collegiaal toezicht e is. recte verklaring omtrt gedrag (VOG) ontvang. Daarnaast mak wij altijd gebruik van mogelijkheid e refertie Kinropvang te vrag De Bilt bij hanteert vorige werkgevers/opleiding, e eig kwaliteitssysteem. ook Ons diploma s kwaliteitssysteem worn bestaat uit e incinteel gecheckt gedocumteer door afling systematiek personeelszak. van werk die Ook elke mewerker zoge vierogprincipe hanter wij nauwgezet, dat wil zegg dat in kinrdagopvang overal kt hanteert. Naast dat interne auditor zorg voor e correcte opvolging mogelijke afwijking signaler, wordt jaarlijks door managemt kwaliteitssysteem doorgesprok wordt geëvalueerd. met op verbinding Door meerre tuss specifieke groep, beleidsdag veel glaswerk, rondom zodat thema s er altijd te gewerkt realiser afgesprok (indirecte) verbeterpunt collegiale controle te check is. tijns jaarlijkse evaluatie zorg we voor e voortdur systematische verbetering van (pedagogisch) aanbod. Kinropvang De Bilt hanteert Harmonisatie Kwaliteit Zorg (HKZ) kwaliteitssysteem is gecertificeerd. Gebruik mak van e gecertificeerd kwaliteitssysteem is dé manier om zichtbaar te mak dat e organisatie intern zak goed op or heeft, dat ours kinr ctraal staan dat organisatie voortdurd systematisch werkt aan verbetering van (pedagogisch) aanbod. Ons kwaliteits systeem bestaat uit e gedocumteer systematiek van werk die elke me werker kt hanteert. 3 3 Pedagogisch beleidsplan Kinropvang De Bilt De Bilt

6 1. 1. Onze visie op op kinropvang Kinropvang Kinropvang De Bilt De Bilt is e is e persoonlijk persoonlijk betrokk betrokk professionele professionele kinropvangorganisatieorganisatie De groei waarbij ontwikkelmogelijkh groei ontwikkelmogelijkh van ier kind staat van ctraal. ier kind Wij ctraal bi toe- staat. kinropvanggevoeg Wij bi waar toegevoeg in opvoeding waar van in kinr opvoeding zorg van kinr vanuit e huiselijke zorg vanuit sfeer e dat kinr huiselijke zich sfeer gewaarerd, dat kinr op hun zich gemak gewaarerd, veilig voel. op hun gemak veilig voel. Individuele Individuele aandacht aandacht is bij is ons bij ons belangrijk, belangrijk, net als net e als goe e goe relatie relatie met met ours. ours. Door Door werk werk in groep in groep creër creër we we e e omgeving omgeving waarin waarin kind kind leert leert omgaan omgaan met met regels, ton van respect. Het kind leert sociale contact aan te gaan sam te werk. regels, ton van respect, leert sociale contact aan te gaan sam te werk. Onze Onze visie visie laat laat zich zich vertal vertal in vijf in kernwaarn vijf kernwaarn die terug die terug vinn te vinn zijn in zijn in pedagogisch beleid: beleid: zorg lief groei ontwikkeling individuele individuele aandacht aandacht 4. structuur overzicht 4. structuur overzicht 5. verantwoorlijkheid 5. verantwoorlijkheid Wij hebb er voor gekoz hoofdstukk van dit pedagogisch beleidsplan in te l in voor Wij hebb kinropvang voor gekoz bek hoofdstukk veelvuldig gehanteer van dit pedagogisch terminologie. beleidsplan Binn in verschill l in hoofdstukk voor kinropvang kom bek kernwaarn veelvuldig terug. gehanteer terminologie. Binn te verschill hoofdstukk kom kernwaarn weer terug. 2. Sociale veiligheid 2. Sociale veiligheid Sociale veiligheid is belangrijk voor e kind om zichzelf te kunn zijn én zich optimaal te kunn Sociale ontplooi. veiligheid is De belangrijk pedagogisch voor mewerkers e kind om zichzelf zorg te voor kunn continuïteit zijn én zich stabiliteit optimaal te voor kunn kinr ontplooi. die bij De ons pedagogisch kom. Kinr mewerkers hebb zorg behoefte voor aan continuïteit regelmaat, herhaling herkbare situaties. Dat verhoogt hun gevoel van veiligheid. Daarom strev wij stabiliteit voor kinr die bij ons kom. Wij bi continue kwaliteit houn overzicht. ernaar om er voor te zorg dat ier kind weer steeds zelf vertrouw gezicht tegkomt. Kinr Daarnaast hebb behoefte vinn wij aan regelmaat, belangrijk herhaling dat kinr herkbare in opvang situaties. hun tijd Ook naar dat eig verhoogt ws kunn hun gevoel inl. van veiligheid. Dit houdt in Daarom dat kinr strev wij keuze ernaar hebb om er of voor ze wel te zorg of niet dat meedo ier kind aan weer e activiteit. steeds zelf Om kinr vertrouw wel zoveel gezicht mogelijk tegkomt.daarnaast thousiasmer, vinn bi wij we belangrijk vernieuw dat kinr activiteit in aan, opvang passd hun bij tijd naar leeftijd eig van ws kinr. kunn inl. Dit houdt in dat kinr keuze hebb of ze wel of niet meedo aan e activiteit. Wij bi 2.1 Sociale veiligheid in kinrdagverblijv specifieke activiteit aan voor e bepaal leeftijd, zogaam ontwikkelingsgerichte activiteit. e zoge Bij BSO verticale is e groep. actieve Kinr werkgroep blijv 8+ ingesteld, daardoor vanaf aangestuurd hun babytijd door Bij kinrdagverblijv worn kinr bij voorkeur in e groep van 0-4 jarig opgevang, totdat activiteitfunctionaris. ze naar basisschool gaan De werkgroep in zelf draagt groep, zorg met voor per e dag gevarieerd van week aanbod steeds van zelf activiteit kinr voor pedagogisch oure kinr, mewerkers veelal in (afgezi vorm van e natuurlijke workshop. in- uit- 4 4

7 2.1 Sociale veiligheid stroom). Het in is evtueel kinrdagverblijv mogelijk om meerre kinr uit één gezin bij elkaar in Bij kinrdagverblijv groep te plaats. worn Zo wordt kinr kinrdagverblijf bij voorkeur in e logisch groep van verlgstuk 0-4 jarig van thuissituatie. opgevang, e zoge Naast ze verticale pedagogische groep. Kinr afweging blijv bi daardoor verticale vanaf groep hun babytijd organisatie planningstechnische voorl. totdat ze naar basisschool gaan in zelf groep, met per dag van week steeds zelf kinr In Kinrdagverblijf pedagogisch De mewerkers Bosuiltjes wijk (afgezi wij van van natuurlijke werk in verticale in- groep uitstroom). Het vanwege is evtueel accommodatie mogelijk gebonn om meerre r. kinr Hier uit verblijv één gezin kinr bij elkaar in horizontale groep te plaats. groep Zo (0 wordt tot 2 jaar kinrdagverblijf 2 tot 4 jaar). Wanneer e logisch er sprake verlgstuk is van van horizontale thuis-groepsituatie. Naast v ze wij er pedagogische ofwel naar dat afweging kinr geeft elkaar na organisatie doorstroom plannings- weer tegkom in stretechnische voorl. vervolggroep, ofwel kinr strom door naar groep van e broertje of zusje. Bij Kinrdagverblijf Welp Kinrdagverblijf De Steuiltjes hebb we bovdi peutergroep die aansluit bij opingstijn van schol. Daarnaast is er nog In e aantal e kinrdagverblijv losse peutergroep: wijk De wij Regboog. van werk in verticale groep af vanwege accommodatiegebonn r. Hier verblijv kinr in horizontale groep ( jaar) De kinr strev worn wij er opgevang ofwel naar dat in kinr eig groep, elkaar ook na wel doorstroom stamgroep goemd, dit weer tegkom is hun in thuisbasis. vervolggroep, Voor bijzonre ofwel in activiteit groep van mak broertje kinr of zusje. ook gebruik van anre groepsruimtes, e speelhal, e atelier etc. Elk kind heeft als basis maximaal drie vaste pedagogisch mewerkers; op dag dat kind komt is steeds één van ze drie De kinr worn opgevang in eig groep, ook wel stamgroep goemd, dit pedagogisch mewerkers aanwezig (afgezi van ziekte, verlof vakantie). is hun thuisbasis. Voor bijzonre activiteit mak kinr ook gebruik van anre groepsruimtes, 2.2 Sociale e speelhal, veiligheid e in atelier buitschoolse etc. Elk kind heeft opvang als basis maximaal drie vaste pedagogisch Bij mewerkers; buitschoolse op opvang dag dat worn kind kinr komt is steeds in leeftijdsgroep één van ze opgevang. drie De nadruk mewerkers ligt op ontspanning, aanwezig (afgezi op e van aangame ziekte, verlof manier vakantie). sam bezig zijn op zinvolle, pedagogisch prettige wijze e middag of dag doorbrg. De kinr kunn zich verr ontwikkel ler 2.2 Sociale veiligheid in al speld buitschoolse van met opvang elkaar. Bij buitschoolse opvang worn kinr veelal in leeftijdsgroep opgevang, jong (4 worn. tot ongeveer De meeste 7) oud kinr (vanaf zi 7 tot e ein groot basisschoolleeftijd). el van week steeds Heel soms zelf is me- De stamgroep vormt vaste basis van waaruit allerlei activiteit onrnom kunn er voor allerjongste werkers, ongeacht kinr welke nog dag e aparte ze kom. groep De (4 pedagogisch 5 jarig). mewerkers De nadruk ligt werk op veelal ontspanning, meerre op e dag. aan game Uitzonring manier hierop sam zijn bezig schoolvakanties. zijn op zinvolle Dan wijze zi e kinr ook middag of dag pedagogisch doorbrg. mewerkers De kinr van kunn vestiging() zich verr ontwikkel waarmee nauw samgewerkt ler al wordt. speld van met elkaar. Meer specifieke informatie over groepssamstelling van KDV s BSO s kunt u vinn in pedagogisch werkplann van vestiging op onze website. In sommige vestiging worn kinr opgevang in groep in verticale groep, kinr van 4 jaar tot ein basisschoolleeftijd. Alle groep, zowel verticale als horizontale groep, vorm vaste basis van waaruit allerlei activiteit onrnom kunn worn. De meeste kinr zi e groot el van week steeds 3. Emotionele veiligheid zelf mewerkers, ongeacht welke dag ze kom. De pedagogisch mewerkers werk De veelal kernwaar meerre zorg dag. lief Uitzonring maakt inzichtelijk hierop zijn hoe wij schoolvakanties. emotionele veiligheid Dan van kinr waarborg. Bij ons kan ier kind zichzelf zijn wij zorg voor e liefvolle zi kinr ook pedagogisch mewerkers van vestiging() waarmee nauw omgeving die bijdraagt aan groei ontwikkeling van kind. Wij bi e huiselijke sfeer zorg voor zo min mogelijk verstoring van dagelijkse ritme van kind. 5 5 Pedagogisch beleidsplan Kinropvang De De Bilt Bilt

8 Het kinrdagverblijf als logisch verlgstuk van thuissituatie. 6 6 Dit betekt wordt samgewerkt. dat wij e veilig Meer thuis specifieke creër informatie voor kinr over waar groepssamstelling ruimte is voor vrid-vaschap KDV s waarin BSO s ze ook kunt ler u om vinn weerbaar in pedagogisch te zijn. werkplann van vestiging. De pedagogisch mewerkers zorg voor emotionele veiligheid op groep door creër van e sfeer waarbinn ier kind tot zijn recht komt waar vertrouw bovtoon 3. Emotionele voert. Wij do veiligheid dit door bi van structuur duilijkheid op e voor kinr herkbare begrijpelijke manier. Lach, plezier mak, gezelligheid creër, De maar kernwaar je ook ev zorg mog lief terugtrekk maakt inzichtelijk zijn eves hoe wij begripp emotionele die zorgdrag veiligheid voor van e goe sfeer. kinr waarborg. Bij ons kan ier kind zichzelf zijn wij zorg voor e liefvolle omgeving die bijdraagt aan groei ontwikkeling van kind. Wij bi e huiselijke sfeer zorg voor zo min mogelijk verstoring van dagelijkse ritme 4. van Sociale kind. competties Dit betekt dat wij e veilig thuis creër voor kinr waar ruimte is voor vridschap waarin ze ook ler om weerbaar te zijn. Wij vinn belangrijk dat kinr hun verantwoorlijkheid ler kn nem. Daarom De pedagogisch worn kinr mewerkers in staat zorg gesteld voor om emotionele zelf te onrzoek veiligheid op zelf groep antwoorn door te vinn creër in van verschill e sfeer situaties. waarbinn Spel ier spel kind tot is zijn daarbij recht zeer komt belangrijk. waar Spel vertrouw bevorrt voorstellingsvermog, inzicht, communicatie, evals vermog om bovtoon voert. Lach, plezier mak, gezelligheid creër, maar je ook ev mog sam te werk problem op te loss. terugtrekk zijn begripp die basis vorm voor e goe sfeer. Wij do dit door De kernwaar bi van groei structuur ontwikkeling regels komt die voor tot uiting kinr bij ze herkbaar compettie. begrijpelijk Groei ontwikkeling gaan sam met vall opstaan. Wij bi als organisatie e soli basis zijn. voor kinr waardoor ze op gezon manier kunn ler, ontkk ontwikkel. Voor ons is ier kind uniek. Wij respecter daarom ier individu in zijn of haar situatie. Van 4. daaruit Sociale kijk wij competties naar mogelijkh voor groei ontplooiing. Wij Wij will vinn kinr belangrijk aanmoedig dat kinr onrsteun hun verantwoorlijkheid in ontwikkel ler van e kn eig ming, nem. respecter Daarom worn van anrmans kinr ming, staat in medog gesteld om zelf inlevingsvermog iets te onrzoek voor zelf anr. antwoorn Tijns te vinn gezamlijke in verschill bezigh situaties. activiteit Spel (bijvoorbeeld spel is daarbij kringgesprek zeer belangrijk. in e KDV, Spel afsprak bevorrt mak voorstellingsvermog, over regels in BSO) worn inzicht, belang communicatie, van individuele evals kinr meegom, zodat kinr ler nank over belang van anr. vermog om sam te werk problem op te loss. Kinr ler zo in opheid respect te kijk naar verschill manier waarop ms situaties kunn belev. De pedagogisch mewerker onrsteunt kinr in De reflecter kernwaar op groei hun eig ontwikkeling gedrag komt nk tot uiting over bij zak ze die compettie. voor h van Groei belang zijn. ontwikkeling gaan sam met vall opstaan. Wij bi als organisatie e soli basis voor kinr waardoor ze op gezon manier kunn ler, ontkk In e ontwikkel. groep ler Voor kinr ons is ier veel kind van uniek. elkaar, Wij ze respecter imiter, corriger, daarom ier dag individu uit, hebb in zijn zorg voor elkaar, l sam plezierige onplezierige momt. In groepsverband of haar situatie. Van daaruit kijk wij naar mogelijkh voor groei ontplooiing. doe je veel sam waardoor makkelijker is je over iets he te zett. Ook ler wij kinr na e ruzie op e positieve manier weer met elkaar in contact te kom. Wij will kinr aanmoedig onrsteun in ontwikkel van e eig T ming, behoeve van respecter zowel emotionele van anrmans als sociale ming, veiligheid in medog hebb wij inlevingsvermog voor e groot aantal situaties protocoll opgesteld, zoals bijvoorbeeld t.a.v. volg thema s:

9 pest, voor anr. buit Tijns terrein wanl, gezamlijke kinrmishanling, bezigh activiteit schrijv in (bijvoorbeeld schriftjes spel kringgesprek speelgoed. in e KDV, afsprak mak over regels in BSO) worn belang van individuele kinr meegom, zodat kinr ler nank over belang 5. van Persoonlijke anr. Kinr competties ler zo in opheid respect te kijk naar verschill manier waarop ms situaties kunn belev. De groepsleiding onrsteunt Ier kinr is in uniek reflecter krijgt bij op ons hun eig ruimte gedrag om zichzelf te nk zijn met over zijn zak of haar die eig voor h mogelijkh. van belang zijn. Door in groep sam te zijn ler kinr al snel omgaan met verschill situaties die ze teg zull kom zoals l, anre norm waarn, zorg In e voor groep anr, ler vridschap kinr veel samwerk. van elkaar, ze imiter, corriger, dag uit, hebb zorg voor elkaar, l sam plezierige onplezierige momt. In groepsverband doe je veel sam waardoor makkelijker is je over iets he te zett. In ons pedagogisch hanl, zull wij dan ook belang van individuele kind weg afweg teg groepsbelang. Ier kind heeft eig behoeftes: respect voor individualiteit Ook ler wij verhoogt kinr na eigwaar e ruzie op e positieve zelfvertrouw. manier Ook opnieuw al gaat contact groep als voort geheel te zett. iets onrnem, dan kan toch zijn dat één van kinr e anre behoefte heeft dus iets anrs gaat do. Kinr worn wel steeds opnieuw uitgodigd T behoeve om mee van te do zowel met emotionele anre kinr als sociale of met veiligheid e activiteit, hebb zonr wij dit voor echter e groot te verplicht. aantal situaties protocoll vastgesteld. Deze protocoll zijn in samwerking met Het kan incinteel voorkom dat individuele belang moet wijk voor groepsbelang. kwaliteitscommissie vastgesteld. E paar voorbeeln: pest, kinrmis hanling, overlijn, schrijv in schriftjes spel speelgoed. Wij stimuler kinr, al speld, te ler. Door kinr allerlei verschill activiteit material aan te bi in te spel op hun interesses worn kinr aangemoedigd 5. Persoonlijke nieuwe ding competties uit prober daarmee nieuwe ervaring op te do, ofwel te ler. Hun knis vaardigh worn vergroot daarmee mogelijkheid om te ervar hoe prettig is om nieuwe zak onr knie te krijg. Zo ler ze Ier ook om kind evtuele is uniek moeilijkh heeft zijn eig te overwinn individualiteit wordt krijgt iere bij ons gewaarerd ruimte om naar haar/zijn zichzelf kwaliteit, zijn met als zijn e of haar gelijkwaardig eig mogelijkh. waarvol Door lid van in groep groep. sam Jongs te zijn meisjes ler kinr krijg zelf al snel kans omgaan om met hun situaties mogelijkh die ze zull interesses tegkom onrzoek zoals l, norm verr te verkn. waarn, zorg Er wordt voor reking anr, gehoun vridschap met verschill samwerk. in ontwikkeling die sekse gebonn zijn. In ons pedagogisch hanl zull wij dan ook belang van individuele kind De pedagogisch mewerkers onrsteun kinr in ontwikkel van vertrouw weg eigwaar. afweg teg Ze do groepsbelang. dit door gevoels Ier kind van heeft kinr eig behoeftes: te respecter, respect te voor onrkn zijn individualiteit verwoorn. verhoogt Elk zijn kind eigwaar heeft recht op zijn zelfvertrouw. eig boosheid, Ook verdriet, al gaat angst, groep got iets do plezier. dan kan Door ze zijn gevoels dat één van voor kinr daar te verwoorn ge behoefte leert aan e heeft kind zijn dus gevoels iets anrs te gaat herkn do. Kinr voelt worn zich gezi. steeds Wij opnieuw stimuler uitgodigd kinr om mee hun te emoties do met te uit. anre Het uit kinr van emoties of met kan e immers activiteit, ontspannd wij zull ze dit verlichtd echter niet werk. verplicht. Het kan voorkom dat individuele belang wijkt voor groepsbelang, dit legg wij dan zorgvuldig op respectvolle wijze uit aan sbetreff kind. 7 7 Pedagogisch beleidsplan Kinropvang De De Bilt Bilt

10 Respect voor individualiteit. 6. Norm waarn Wij stimuler kinr, al speld, te ler. We mak hierbij gebruik van metho Uk Puk, e ontwikkelings- kindgerichte werkwijze, waarbij Puk (e pop) e grote rol speelt. De eigheid, ambities interesses van ier kind worn Wij zijn van ming dat in al ons hanl steeds iets terug te vinn is van onze eig aangemoedigd, daarmee verlang om te ler. De kinr verwerv knis inzicht ieën, onze omgangsvorm principes, onze norm waarn. Deze krijg kans te ervar hoe prettig is iets te bereik. Ze ler dat moeilijkh verschill overwonn mog kunn er zijn, worn wij will kinr zichzelf vooral te zi bijbrg als e waarvol dat iers lid norm van zull onrling tuss pedagogisch mewerkers, ours kinr verschill. Deze waarn groep. Jongs gerespecteerd meisjes di krijg te worn. zelf Norm kans om waarn hun mogelijkh die Kinropvang interesses bewust te onrzoek uitdraagt zijn: verr te verkn, zonr ige belemmering vanuit stereo- De Bilt - type nk. Iers individuele Hierbij wordt vrijheid reking integriteit gehoun respecter/bewak. met verschill in ontwikkeling die - sekse Gelijkwaardigheid gebonn zijn. tuss ms. Wij hecht er belang aan om kinr te ler dat ms verschilld zijn gelijkwaardig. Naast verschill in cultuur zijn er meerre verschill te boem: verschil in achtergrond, sekse, in De pedagogisch ontwikkeling mewerkers in temperamt. onrsteun Wij staan op kinr e positieve in manier ontwikkel stil bij van al die vertrouw mogelijke eigwaar. verschill. Ze do dit door gevoels van kinr te - respecter, Respectvol te onrkn omgaan met elkaar te verwoorn. elkaars eigdomm. Elk kind heeft De recht pedagogisch op zijn eig mewerkers verdriet, hebb angst, hierin got e voorbeeldfunctie. plezier. Door ze De gevoels mewerker voor zal gewst, kinr te boosheid, verwoorn respectvol leert gedrag e kind prober zijn gevoels te bevorr. herkn Het uit voelt van verbaal zich of gezi. fysiek geweld Wij vinn wij onacceptabel. Als e kind ongewst gedrag vertoont, corriger wij stimuler kinr hun emoties te uit. Het ler omgaan met emoties kan gedrag, mak wij tevs duilijk dat wij niet kind, maar slechts immers gedrag juist onacceptabel ontspannd vinn. verlichtd Vervolgs werk. lat we kind wet hoe wel kunn reager, welk gedrag wel gepast zou zijn geweest. - Waarring voor natuur milieu. Ons strev is om kinr al vroeg respect voor natuur voor alles wat leeft bij te brg. 6. Norm waarn 8 8 Wij zijn van ming dat in al ons hanl steeds iets terug te vinn is van onze eig 7. inzicht Ontwikkelingsgericht ieën, onze waarn werk norm. Deze zull onrling tuss pedagogisch mewerkers, ours kinr verschill. Deze verschill mog er Door zijn, wij bi will van kinr e gevarieerd vooral bijbrg aanbod aan dat activiteit, iers waarn gebruik norm makd gerespecteerd van allerlei verschill di te worn. material, Norm lever waarn wij e bijdrage die Kinropvang aan ontwikkeling Bilt bewust van wil kinr uitdrag zijn: worn Iers kinr individuele uitgedaagd vrijheid om zich integriteit nieuwe ding respecter/bewak. eig te mak. Dit do pedagogisch mewerkers door aan te sluit bij interesses van kinr, door nieuwsgierig te zijn, op vrag te stell ruimte te gev om zelf ding te ontkk. Gelijkwaardigheid tuss ms. Wij hecht er belang aan om kinr te ler dat ms verschilld zijn gelijkwaardig. Naast verschill in cultuur zijn er In kinrdagverblijv meerre verschill wordt te boem: gewerkt met verschil ontwikkelingsgerichte in achtergrond, sekse, metho in ontwikkeling Uk Puk, waarbij in temperamt. Puk, e pop, Wij staan e grote op e rol speelt. positieve Spelrwijs, manier stil bij maar al die wel mogelijke thematisch, verschill. zijn er gerichte Respectvol activiteit omgaan die met kinr elkaar stimuler elkaars eigdomm. in hun ontwikkeling, Volwass op kansrijke hebb momt e wordt voorbeeldfunctie. actief ingespeeld. De groepsleiding Niet alle op zal gewst, gebied van respectvol taal, maar gedrag ook op prober anre te hierin gebi wordt ontwikkeling gestimuleerd: motorische ontwikkeling, sociale vaardigh rekkundig inzicht. bevorr. Het uit van verbaal of fysiek geweld vinn wij onacceptabel. Als e kind ongewst gedrag vertoont, corriger wij gedrag, maar mak wij tevs duilijk dat wij niet kind, maar slechts gedrag onacceptabel vinn.

11 Voor Waarring 8+ kinr voor wordt natuur door activiteitfunctionaris milieu. Ons strev steeds is om vernieuw kinr al workshops respect georganiseerd, voor natuur e kleine voor greep alles uit wat leeft aanbod: bij te streetdance, brg. graffiti, circus, om- vroeg gaan met honn/paarn. Creativiteit drama gev kinr mogelijkheid zichzelf te uit te experimter 7. met Welbevinn gevoels. Zowel in kinrdagverblijv als in buitschoolse opvang zijn creatieve activiteit belangrijk. Drama zit in spel dat kinr zelf spel continu verwev Om zich (winkeltje, te kunn var welbevinn moertje, is zorg ridrspel voor etc.) individuele wordt kind, spelvorm zijn veiligheid, op diverse wijz aangebon. gezondheid, ontwikkelings- leermogelijkh van groot belang in zowel kinrdagverblijv als buitschoolse opvang. 8. Welbevinn 7.1 Fysieke veiligheid De veiligheid van zowel binn- als buitruimtes moet gegaranerd worn. Daarbij is Om bij zich inrichting te kunn van welbevinn ruimtes is zorg zoek voor van e individuele juiste balans kind, tuss zijn veiligheid, ge-ezondheid, uitdaging zeer ontwikkelings- belangrijk. Wij leermogelijkh zijn van ming dat van kinr, groot belang afhankelijk in zowel van hun kinr- leeftijd dagverblijv persoonlijke als ontwikkeling, buitschoolse zelf opvang. in staat moet worn gesteld mogelijke gevar te ler onrkn. Zo kunn zij ook risico s van buitwereld inschatt. Door 8.1 Fysieke veiligheid De veiligheid systematisch van zowel uitsluit binn- van als alle buitruimtes gevar, ontneem moet gegaranerd je kinr worn. mogelijkheid De uitdaging te ler hierbij door was vall om bij opstaan. inrichting Veel van protocoll ruimtes e werkinstructies goe balans t vinn aanzi tuss van om veiligheid erzijds zijn terug te vinn creër in ons van kwaliteitssysteem. ruimte om nieuwe mogelijkh Alle vestiging te voor ontkk KDV s anrzijds. BSO s houn Alle jaarlijks dan ler ontruimingsoefing, kinr risico s van in BSO s buitwereld met kinr. te schatt. De groepsleiding van ming is verplicht dat wanneer el te nem je systematisch aan (herhalings)cursus alle gevar uitsluit, kinr-ehbo je kinr op moge- alle Wij zijn lijkheid ontneemt om te ler door vall opstaan. locaties is e aantal mewerkers tot bedrijfhulpverler opgeleid. Veel protocoll werkinstructies t aanzi van veiligheid zijn terug te vinn in ons kwaliteitssysteem. Alle vestiging voor KDV s BSO s houn jaarlijks ontruimingsoefing, 7.2 Gezondheid in BSO s sam met kinr. De pedagogisch mewerkers zijn verplicht Voor el e te goe nem gezondheid aan (herhalings)cursus is voldo beweging kinr-ehbo noodzakelijk. op alle Wij locaties prober is e aantal kinr mewerkers hiertoe zoveel tot bedrijf mogelijk hulpverler uit te dag, opgeleid. zowel binn als buit. Naast opdo van frisse lucht in aanraking kom met allerlei natuurlijke 8.2 Gezondheid material worn buit anre zintuig geprikkeld dan binn, waardoor kinr Voor e goe gezondheid is beweging noodzakelijk. Wij dag kinr hiertoe zoveel steeds mogelijk nieuwe uit, ervaring zowel binn opdo. als buit. Kinr ler hun grz verkn indi Naast nodig te opdo stell. van Ook frisse kunn lucht kinr aanraking buit rn, kom fiets met allerlei op natuurlijke allerlei anre material manier worn tegemoet buit kom anre aan zintuig hun natuurlijke geprikkeld bewegingsdrang. dan binn, waardoor Onnodige, kinr langdurige steeds zitsituaties nieuwe worn ervaring zoveel opdo. mogelijk Kinr verm. ler hun grz verkn indi nodig te stell. Buit kunn kinr rn, fiets op allerlei anre manier tegemoet Op kinrdagverblijv kom aan hun behoefte spel om te kinr beweg. minimaal Onnodige, één langdurige keer per dag zitsituaties buit, tzij worn zoveel mogelijk verm. weer dit echt niet toelaat. Alle met allerjongst is dit in praktijk niet altijd Op haalbaar. kinrdagverblijv Om toch zoveel spel mogelijk kinr tegemoet minimaal te kom één aan keer per buit dag buit, zijn, zijn tzij op kinrdagverblijv weer dit echt niet toelaat. voor Alle allerjongst met allerjongst buitbedjes is aanwezig. dit in praktijk niet altijd 9 9 Pedagogisch beleidsplan 2014 Kinropvang De Bilt

12 10 10 haalbaar. Alle vestiging Om toch zoveel zijn voorzi mogelijk van tegemoet goe buitspeelmogelijkh, kom aan buit zijn, e zijn aantal op kinrdagverblijv vestiging heeft voor natuurrijke allerjongst buitterrein: buitbedjes De Bosuiltjes, aanwezig. De Toruiltjes, Alle De vestiging Welp, De zijn Steuiltjes, voorzi van De goe Wil buitspeelmogelijkh, Poema, De Sport BSO De meeste Leeuwerik. vestiging hebb natuurrijke buitterrein. De Sport BSO in Groekan heeft daarnaast nog beschikking over e aantal sportveln. Bij buitschoolse opvang zull wij daar waar maar igszins kan kinr lopd Bij van buitschoolse hal opvang kinr zull stimuler wij daar waar buit te maar spel. igszins kan kinr lopd van school hal kinr stimuler buit te spel. Naast beweg is gezon voeding belangrijk. Wij spel steeds in op nieuwste richtlijn Naast van beweg voedingsctrum. is gezon voeding Voor belangrijk. voedselbereiding Wij spel zijn richtlijn steeds in op opgesteld nieuwste om zo e richtlijn goe hygiëne van te kunn voedingctrum waarborg. om Er hier wordt zo veel gevarieer mogelijk aan gezon tegemoet voeding te kom. aan kinr verstrekt. Wij houn reking met individuele /of cultuurgebonn voedingsgewoontes. Voor voedselbereiding zijn richtlijn opgesteld om zo e goe hygiëne te kunn waarborg. Er wordt gevarieer gezon voeding aan kinr verstrekt. Wij 8.3 houn Welzijn reking met minr gebruikelijke /of cultuurgebonn voedingsgewoontes. Wij zi ons zelf als meopvoer hebb toegevoeg waar in ontwikkeling van kinr. 7.3 Welzijn Wij zijn meverantwoorlijkheid voor welzijn van kinr. De pedagogisch Wij zi mewerkers ons zelf als hebb meopvoer knis ervaring bi over toegevoeg ontwikkeling waar van in kinr. ontwikkeling Zij kunn gedrag van kinr goed duin daardoor opvalld gedrag signaler. van kinr. Wij drag verantwoorlijkheid voor kinr. Bovdi kunn pedagogische mewerkers, wanneer zij vrag hebb over gedrag Wij hebb van e zicht kind, op of over ontwikkeling hun eig hanlswijze van kind /of kunn ontwikkeling vanuit die van signaalfunctie e kind, terecht reager. bij pedagogische De pedagogische coach. mewerkers Ook tijns kunn inhoulijke als zij vrag werkoverlegg hebb over met hun manager hanlswijze wordt terecht eig baring, bij onze pedagogische e kindgerichte coach. aanpak De pedagogische of e signalering coach houdt van opvalld jaarlijks gedrag e pedagogische doorgesprok. meting Dit do op alle we aan groep hand om van zo e kwaliteit zorgvuldig van opgesteld ons pedagogisch hanl waarbij te belang bewak van steeds kind steeds verr voorop aan te staat. scherp. Tevs Mocht hebb we ons, peda- om protocol, gogisch welke mewerkers r dan ook, beschikking zorg mak over om e e (digitaal) kind dan kindvolgsysteem: hebb we ook hiervoor do, prat e beweg, waarmee zij kunn onrzoek of hun bevinding juist zijn of op bepaal gebi extra stimulering nodig is. Tevs geeft metho handvat voor e kwalitatief goed protocol ontwikkeld. Dit protocol maakt dat er steeds zorgvuldig, in concrete belang aanpak. van kind, gehanld wordt. Wanneer er sprake is van bijzonrh in ontwikkeling van e kind of zich anre problem Wij zijn e in transparante opvoedingssituatie organisatie voordo die opheid zull wij helre ours doorverwijz communicatie naar nastreeft. instanties Contact die met ours ours onrsteuning vinn wij daarom kunn belangrijk. bi, veelal Me daarom Ctrum hecht Voor Jeugd wij veel Gezin waar /of aan huisarts. brg- Bij haalmomt. bar van Jaarlijks pedagogische wordt coach welbevinn t.b.v. observatie van van e specifiek kind zal altijd eerst toestemming gevraagd worn aan sbetreff ours. kinr in opvang geobserveerd, vastgelegd in gesprekk met ours teruggekoppeld. De pedagogische coach houdt jaarlijks e pedagogische meting op alle groep. Zowel voor Wij staan organisatie op voor als voor ieën afzonrlijke van kinr groep worn moedig verbeterpunt kinr vastgesteld aan e eig om ie zo te kwaliteit ontwikkel. van Wanneer pedagogisch kinr hanl ergs te over bewak kunn steeds mek verr of aan invloed te scherp. kunn Deze uitoef verbeterpunt voel ze zijn zich e meer steeds verantwoorlijk terugker voor onrwerp die keuze. van gesprek Kinrparticipatie verhoogt betrokkheid van kinr bij opvang. Als er actief tijns inhoulijke werkbespreking. Wij naar zijn e kinr transparante geluisterd organisatie wordt, vergroot die opheid dat hun helre zelfvertrouw communicatie betrokkheid. nastreeft. Contact met ours vinn wij daarom belangrijk. Wij hecht dan ook veel waar aan

13 Participatie brg- haalmomt. stimuleert kinr Jaarlijks om wordt zelf na te welbevinn nk, daagt van ze kinr uit om met in elkaar opvang met geobserveerd, volwass vastgelegd van gedacht in gesprekk te wissel naar te onrhanl. ours teruggekoppeld. Wij staan op voor ieën van kinr moedig kinr aan e eig ie 8. te Ontwikkelingsgerichte ontwikkel. Wanneer kinr ergs activiteit over kunn mek of invloed kunn uitoef voel ze zich meer verantwoorlijk voor die keuze. Kinrparticipatie verhoogt Door bi betrokkheid van e gevarieerd van kinr aanbod bij aan opvang. activiteit, Als er gebruik actief naar makd kinr van geluisterd allerlei wordt, verschill vergroot material, dat hun zelfvertrouw lever wij e betrokkheid. bijdrage aan Participatie ontwikkeling stimuleert van kinr om zelf na te nk, daagt ze uit om met elkaar met volwass van kinr worn kinr uitgedaagd om zich nieuwe ding eig te mak. Kinr worn gestimuleerd om te ontkk om zo meerre ervaring op te do. gedacht te wissel. Voor 8+ kinr wordt door activiteitfunctionaris steeds vernieuw workshops georganiseerd, e kleine greep: streetdance, graffiti, circus, omgaan met honn. 9. Onze visie op pedagogisch mewerkers Creativiteit drama gev kinr mogelijkheid zichzelf te uit te experimter pedagogisch met gevoels. mewerkers Zowel in zijn kinrdagverblijv spil van pedagogische als in beleid. buitschoolse Vanuit die ge- opvang De dachte zijn creatieve invester activiteit we veel in belangrijk. (bij)scholing. Drama Tevs zit wet in spel wij daardoor dat kinr pedagogisch zelf spel mewerkers langer aan onze organisatie te binn. continu verwev (winkeltje, var moertje, ridrspel etc.) wordt in spelvorm De vaardigh van pedagogisch mewerkers om kinr te begrijp interacties op diverse met ze wijz aan te aangebon. gaan zijn van wezlijk belang. Ons scholingsaanbod jaarlijks terugker (in-company) cursusaanbod, alsme jaarlijkse studiedag, worn hierop De taalontwikkeling afgestemd. Ook wordt vinn op wij veel manier, belangrijk dat gedur pedagogisch dag, spelrwijs mewerkers op bevorrd; blijv in bijzonr van laatste tijns ontwikkeling e spelletje, op pedagogisch zing, gebied. gesprekjes Daartoe aan worn tafel, zij in hoogte lez gelegheid van e gesteld boekje midls of natuurlijk diverse tijns abonnemt voorlez. (vakliteratuur) die zijn afgeslot voor alle vestiging bijwon van kind gerelateer bijekomst/congress. De pedagogische mewerkers worn onrsteund in uitoef van hun vak door 9. inhoulijke Onze visie werkoverlegg op pedagogisch met managers mewerkers (met aandacht voor zowel specifieke verbeterpunt voor groep als voor individuele verbeterpunt) sgevraagd door De pedagogisch pedagogische mewerkers coach. Ook zijn in teamvergaring spil van pedagogische worn inhoulijke, beleid. Vanuit pedagogische thema s doorgesprok. Jaarlijks wordt met iere mewerker e functio- die gedachte invester we veel in (bij)scholing. Tevs wet wij daardoor pedagogisch neringsgesprek gehoun twee jaarlijks e beoorlingsgesprek. Bei volgs e vast mewerkers format, waarin langer pedagogisch aan onze organisatie hanl te bij binn. pedagogisch De vaardigh mewerkers van e pedagogisch mewerkers zo niet belangrijkste om kinr onrel te begrijp is. Dit alles interacties maakt mogelijk met ze aan dat te signal gaan zijn wor- van belangrijkn wezlijk opgepakt, belang. samwerk Ons scholingsaanbod makkelijker wordt jaarlijks pedagogisch terugker kwaliteit (in-company) versterkt. cursusaanbod, alsme jaarlijkse studiedag, worn me hierop afgestemd. Wij vinn belangrijk dat alle mewerkers e op houding hebb op staan voor feedback, zowel positief als negatief. Dit geldt voor alle relaties die worn aangegaan: met kinr, ours, collega s leidinggevn. Wij vinn belangrijk dat alle mewerkers e op houding hebb op Ook staan Hostmanship; voor feedback, klant, zowel positief our als negatief. kind, bar Dit geldt voor zoals alle zij bard relaties die will worn worn, aangegaan: vinn met wij belangrijk. kinr, Hostmanship ours, is collega s kunst ms leidinggevn. gevoel te gev Tevs dat kan ze welkom zijn wat is er mooier dan ours hun kinr e mooie, fijne ervaring mee te gev? Pedagogisch beleidsplan Kinropvang De De Bilt Bilt

14 Wij vinn belangrijk dat alle mewerkers e op houding hebb op staan voor feedback. 10. Het pedagogisch werkplan fijn zijn dat anr mek over pedagogisch hanl. Dit gebeurt met collega s, in werkoverlegg, met vestigingsmanager pedagogisch coach. Hierdoor worn signal opgepakt, wordt samwerk makkelijker pedagogisch Aanvulld op pedagogisch beleidsplan heeft elke vestiging haar vertaalslag gemaakt dit weergegev kwaliteit versterkt. in pedagogisch werkplan van vestiging. Hiermee wordt pedagogisch hanl van pedagogisch mewerkers zichtbaar. Jaarlijks wordt dit werkplan met team lokale ourcommissie doorgesprok indi gewst aangepast. 10. Het pedagogisch werkplan Tevs wordt in pedagogisch werkplan nog e aantal praktische zak behanld: Aanvulld groepsgrootte, op pedagogisch leeftijdsopbouw beleidsplan van groep, heeft elke vestiging aantal kinr haar vertaalslag per pedagogisch gemaakt mewerker, dit weergegev wn, in wijze pedagogisch waarop werkplan vierogprincipe van vestiging. is vormgegev Hiermee (KDV), wordt specifieke pedagogisch leeftijdsgebonn hanl van activiteit groepsleiding die buit zichtbaar. eig Jaarlijks groep wordt plaatsvinn, dit werkplan nem met van afscheid, team verlat lokale van ourcommissie opvang, afnem doorgesprok van extra dag, indi ziekte, gewst ophal aangepast. van kinr bij schol, vier van verjaardag anre feest. Dit plan is op elke vestiging in te zi tevs ontvangt iere our e exemplaar wanneer e contract voor e van vestiging wordt aangebon. Tevs wordt in pedagogisch werkplan nog e aantal praktische zak behanld: Mocht groepsgrootte, u naar aanleiding leeftijdsopbouw van dit pedagogisch van beleidsplan groep, vrag aantal /of kinr opmerking per pedagogisch dan mewerker, hor pedagogisch wn, mewerkers/ specifieke leeftijdsgebonn managers dit graag. (ontwikkelingsgericht) hebb activiteit die buit eig groep plaatsvinn, nem van afscheid ( s ochtds bij brg, maar ook groei bij doorstrom naar e anre groep of verlat van ontw opvang), ziekte, ophal van kinr bij schol (inclusief tijn), vier van verjaardag anre feest. Dit plan is op elke vestiging in te zi tevs ontvangt iere our e exemplaar wanneer e contract voor e van vestiging wordt aan gebon. Mocht u naar aanleiding van dit pedagogisch beleidsplan vrag /of opmerking hebb dan hor pedagogisch mewerkers/ vestigingsmanagers dit graag. g 12 12

15 individuele aandacht structuur overzicht groei ontwikkeling zorg lief structuur overzicht verantwoorlijkheid ikkeling zorg lief individuele aandacht structuur over roei ontwikkeling

16 lijkheid Kinropvang De Bilt Weltevr 4a Postbus AE Bilthov T F info@kinropvang-bilt.nl Ontwerp Fotografie Uitgave: januari Januari