Verslag Netwerkbijeenkomst Kunstvakdocenten. 5 november 2014

Transcriptie

1 Verslag Netwerkbijeenkomst Kunstvakdocenten 5 november 2014 Op 5 november 2014 organiseerde de MoccaAcademie de zevende netwerkbijeenkomst voor kunstvakdocenten in het primair onderwijs. De bijeenkomst vond plaats bij SBOW (Stichting Bewonersplatform Oud-West). Tweemaal per jaar organiseert Mocca deze netwerkbijeenkomsten voor kunstvakdocenten, omdat vakdocenten een belangrijke rol spelen in de cultuureducatie op de scholen waar zij werken. Daarnaast willen de vakdocenten graag met elkaar van gedachten wisselen en willen zij graag op de hoogte worden gehouden van de laatste ontwikkelingen op het gebied van cultuureducatie. Er waren 21 vakdocenten. Een vaste groep vakdocenten bezoekt de bijeenkomsten altijd. Daarnaast zijn er op elke bijeenkomst ook nieuwe leden die willen toetreden tot het netwerk. >> De afgelopen netwerkbijeenkomsten gingen over het Basispakket Kunst- en Cultuureducatie en de raamleerplannen. De meeste kunstvakdocenten zijn op de hoogte hiervan, ook door de samenwerking met de disciplinedeskundigen. Daarom was deze netwerkbijeenkomst gekozen om het over verschillende onderwerpen te hebben die raken aan de leerlijnen(labs) onder de noemer: Samenwerking. 1

2 Inhoudelijk programma Het inhoudelijk programma van de middag begon met actuele informatie over cultuureducatie in Amsterdam door Peggy Brandon, directeur van Mocca, en Martijn Pool, accountmanager cultuur bij Mocca en coördinator van de MoccaAcademie. Stand van zaken Basispakket * *stand van zaken op 5 november 2014 In het afgelopen schooljaar hebben veel basisscholen hun keuzes gemaakt voor leerlijnen binnen het Basispakket Kunst- en Cultuureducatie. Hieronder een overzicht met de keuzes van de scholen: 1e LEERLIJN 2e LEERLIJN MUZIEK: 185 BEELDEND: 114 BEELDEND: 15 ERFGOED: 12 THEATER: 2 MUZIEK: 9 ERFGOED: 2 THEATER: 11 NOG GEEN KEUZE: 42 DANS: 4 NIEUWE MEDIA: 1 NOG GEEN KEUZE: 95 Op basis van de in het raamleerplan benoemde competenties komt de school tot een combinatie van wat zowel gewenst als haalbaar is, tot een antwoord op de leervraag en tot een uitgewerkte leerlijn op maat van de school. 1. Scholen die deelnemen ontvangen een bijdrage van maximaal euro, te besteden aan activiteiten. 2. Scholen hebben een extra mogelijkheid om een leervraag te exploreren en om erover uit te wisselen met andere scholen. 3. Scholen krijgen scholing via de MoccaAcademie (kosteloos een studiemiddag of studiedag) 4. Scholen krijgen extra begeleiding van een disciplinedeskundige. Kijk voor alle up-to-date informatie op: Leerlijnenlabs Amsterdamse PO-, VO-, SBO- en VSO-scholen kunnen in het kader van het Basispakket Kunst- en Cultuureducatie deelnemen aan een LeerlijnenLab, indien een leerlijn ontwikkeld wordt in beeldend, theater, erfgoed of dans. Wilt u met uw school meedoen aan een LeerlijnenLab? Laat dit weten aan uw accountmanager! Hiermee krijgen de basisscholen de mogelijkheid om samen met een culturele instelling of kunstenaar een leervraag te onderzoeken en te onderzoeken hoe ze kunnen samenwerken binnen de leerlijn. De financiële bijdrage die bij een LeerlijnenLab hoort geeft scholen de mogelijkheid om dit zelfstandig te doen. 2

3 Inhoudelijk programma Beoordelingsinstrument Kunstvakken AHK Hannie Kortland (docent didactiek Academie voor Beeldende Vorming AHK) en Corina Lok (docent didactiek Opleiding Theater Docent AHK) zijn op het moment bezig met een praktijkonderzoek naar toetsinstrumenten kunstvakken PO vanuit het lectoraat van de Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten. Zij wilden in gesprek met een aantal vakdocenten uit de verschillende disciplines om te brainstormen over de vragen: Worden er nu ook beoordelingsinstrumenten gebruikt en door wie? vakleerkracht en/of leerkracht? Worden deze beoordelingsinstrumenten formatief of summatief gebruikt? Is dit model werkbaar, welke hoofdrubrieken moeten er zeker in? Missen er aspecten en hoe gedetailleerd moet dit? Voor de vakdocenten muziek en dans willen we vragen om hoofdthema s aan te dragen vooral voor de taartpunt kennis/vaardigheden en techniek. Is het vakjargon een struikelblok in de praktijk bij de leerkrachten mbt tot de kunstdiscipline (kortom begrijpen zij het vakjargon)? Willen ze het uitproberen in middenbouw PO? Zo ja op welke termijn? De brainstormsessie vond plaats op 26 november op het kantoor van Mocca. Wilt u meer informatie over het beoordelingsinstrument, stuur een naar Hannie Kortland: hannie. kortland@ahk.nl Onderzoek Kunstbeschouwing Mocca gaat een onderzoek doen naar kunstbeschouwing. In dit onderzoek staat de vraag centraal: Wat is het belang van kunstkijken voor kinderen, welke plek heeft het momen- teel in het cultuureducatie aanbod in Amsterdam en wat is er nodig om kunstkijken een plek te geven in het bestaande en nog te ontwikkelen cultuureducatie aanbod voor het Amsterdamse basisonderwijs? Voor het onderzoek wordt naast deskresearch, ook gesprekken gevoerd met de Amsterdamse musea, experts en scholen. Hiervoor zullen de vakdocenten ook benaderd worden. Wilt u deelnemen aan het onderzoek of heeft u vragen? Stuur een naar Martijn Pool: mpool@moccaamsterdam.nl Om de vakdocenten een nieuwe manier van kunstkijken te laten ervaren zijn ze uitgenodigd om met Mocca naar de Grote Kunstshow te gaan van Johan Idema in de Stadsschouwburg. Hier werd zeer enthousiast op gereageerd door de aanwezigen. Zondag 30 november ging Mocca met meer dan 20 vakdocenten naar de show! 3

4 MoccaAcademie MoccaAcademie De MoccaAcademie biedt iedereen die werkzaam is in cultuureducatie in Amsterdam de mogelijkheden om zich verder te ontwikkelen. Er zijn programma s en activiteiten voor docenten, cultuurcoördinatoren, vakdocenten en schoolmanagement, en ook voor medewerkers van culturele instellingen en kunstenaars. Dit schooljaar organiseert de Mocca Academie onder andere de volgende bijeenkomsten: ICC-cursus Cursus Fondsenwering ICC Alumni Netwerkbijeenkomsten Primair Onderwijs Directeuren inspiratiebijeenkomsten Cultuureducatie in Amsterdam 2015 NIEUW: Schoolteamtrainingen Klik hier voor uitgebreidere informatie over de cursussen, over netwerk- en inspiratiebijeenkomsten en over schoolteamtrainingen. 4

5 Presentatie en workshop Yvonne Bokdam Yvonne Bokdam is naast theatermaker, liedjesschrijver, dramadocent en actrice, dramadocent op de Pro Regeschool. De Pro Rege is een oecumenische basisschool in Amsterdam Nieuw- West, die de leerlingen goed en uitdagend onderwijs in een veilige omgeving biedt. De school zet daarnaast echt in op en besteed extra aandacht aan kunst en cultuur. Op de website van de school staat erover: Kunst en cultuur maken het leven rijker en versterken het emotionele leven. Ze brengen mensen bij elkaar en geven plezier en voldoening. Alle reden om daar extra in te investeren! Bij ons op school leren de kinderen hun talenten te ontdekken op het gebied van muziek, dans, drama, tekenen en verhalen vertellen. Onze leerkrachten hebben allemaal een bepaalde affiniteit met kunst en cultuur. Zij willen hun persoonlijke kwaliteiten inzetten voor de ambities van de school. In elke groep is er aandacht voor muziek en/of drama. Ook betrekken wij externe partners, zoals de Muziekschool en SEP (Stichting Educatieve Projecten). De Krakeling, het Muziekatelier en BIK (Beroepskunstenaars in de klas) komen regelmatig in de school. Ook is er een schoolorkest [link invoegen], voor en door de leer- lingen. Dit orkest houdt jaarlijks audities en wordt begeleid door een dirigent van de Muziekschool. Het oefenen vindt plaats onder schooltijd. Ook voor de ouders is er een rol in het kunst- en cultuuronderwijs. Eén a twee keer per jaar zijn er workshops van ouders die hun passie en talenten willen delen met onze kinderen. Yvonne vertelde enthousiast over haar werk op de school. Aan het eind van de bijeenkomst liet ze door verschillende drama oefeningen zien hoe ze te werk gaat met de kinderen. De aanwezige vakdocenten genoten heel duidelijk, er werd heel veel gelachen en iedereen ging geïnspireerd weer naar huis. Meer weten over Yvonne of hulp nodig bij bijvoorbeeld de musical voor groep 8? Kijk op haar website: Martijn Pool met zijn iphone 5

6 World Café Samenwerking Na de introductie en de presentatie van Yvonne zijn de vakdocenten in groepjes aan tafels in gesprek gegaan over samenwerking met de groepsleerkracht, ouders en externen voor de invulling van de leerlijn. Hieronder volgt een beeld van de gesprekken. Samenwerking kunstvakdocent en groepsleerkracht Hoe gaat de samenwerking nu? Op deze vraag werd heel divers geantwoord. Dit blijkt heel erg te verschillen per school. Van heel betrokken, tot totaal niet. Op scholen die thematisch werken is er meer samenwerking en overleg. Verder ligt hier ook een rol van ICC er en directie om dit te stimuleren en belangrijk om samen te overleggen. Een overzicht van enkele opmerkingen van de vakdocenten op de vraag: Sporadisch, over gedrag van kinderen. Niet over de inhoud van vak. Leerkrachten zijn bij de les aanwezig en doen mee met de les Na inventarisatie van de thema s (alle vakken + activiteiten) is het gesprek mogelijk en ontstaat er verbinding tussen de vakken Goed, leerkracht krijgt van mij opdrachten. Bijv. interviews afnemen met leerlingen. Opdrachten nav thema (school werkt thematisch) Over het algemeen heel goed Overleg projecten vaak vakoverstijgend met de bouwcoördinatoren; grote lijn lessen voorstellen / overleg thema s; na goedkeuring mail naar leerkrachten en dan aan de slag Kan altijd beter -> samenwerking te veel incidenteel, wandelgangen, groepsleerkracht afhankelijk Samenwerking gaat prima initiatief ligt voor grootste deel bij vakdocent, leerkracht komt mee naar de les, maar is niet altijd gemotiveerd Genoegen nemen met enthousiasme en simpelheid van de groepsleerkracht Van tevoren les opzet toesturen. Wie, waar, waarom? Wat is er nodig om de samenwerking te verbeteren? Vervolgens werd ook bovenstaande vervolgvraag gesteld. Naast zaken als wederzijds respect, extra tijd en geld kwamen zeer diverse antwoorden en ideeën naar boven uit het gesprek over deze vraag: Toon jouw meerwaarde als vakdocent Praat over mogelijkheden Probeer structureel te overleggen Zorg dat kunst en cultuur opgenomen worden in het jaarrooster Betrokkenheid moet verhoogt worden bij groepsleerkracht Geef als vakdocent informatie wat er inhoudelijk en wat werkvormen in de kunstlessen gebeurt, zodat ze zich betrokken voelen Laat de leerkracht meer participeren door ze te laten observeren aan de hand van een observatie instrument Samen met de groepsleerkracht meer openheid voor experimenteren met methode overstijgend werken Loop als vakleerkracht langs de leerkrachten om te vragen waar ze mee bezig zijn Communiceer belang van de les duidelijk aan de groepsleerkrachten Betrek de leerkrachten bij de uitwerking van de leerlijnen Goede afspraken en overdracht Stel niet teveel eisen, begin klein Het belang van het samen opvoeden benadrukken binnen de school 6 >>

7 World Café Samenwerking Samenwerking kunstvakdocent en ouders Welke rol kunnen ouders spelen in de invulling van de leerlijn? Waar ouders geen rol hebben in de gesprekken over de invulling van de leerlijn, zouden ze in sommige gevallen wel een rol kunnen spelen in de daadwerkelijke invulling: Hun eigen talent inzetten door bijvoorbeeld te helpen bij decor bouwen, kostuums maken Gebruik maken van expertise ouders Ouders vragen om workshop te geven, informatieles Gespecialiseerde ouder mee laten denken over de kunstvakken Oproep inbreng restmaterialen Hulp/begeleiding bij lessen als praktische ondersteuning bij arbeidsintensieve lessen Begeleiding bij culturele uitjes, vormt ook de ouders en helpt de school Hulp bij doen van subsidie aanvragen Om dit te bereiken is het belangrijk om te achterhalen wat de talenten van de ouders zijn. Hiervoor kan de oudercontactpersoon ingezet worden, of dit wordt meegenomen in de ouder gesprekken. Hoe betrek je ouders bij jouw vak? Dit doen de vakdocenten op veel verschillende manieren. Hieronder een lijst van voorbeelden: Openbare lessen (na elk blok) voor de ouders Ouderavonden; zijn zeer geschikt, met namen nieuwe ouders! Nieuwsbrief: tweewekelijkse verslagen Fotoverslagen in de gang: laten zien wat er gebeurt in de les Disco avonden voor ouders Tijdens openbare les kijkwijzer laten invullen Via exposities en presentaties als afsluiting Leerlingen leiden ouders rond langs resultaten van de kunstvakken Uitnodigingen voor openingen van speciale vieringen zoals Kinderboekenweek Hand en span diensten laten doen Documentatie bij rapporten Rapport cijfers geven Digitale vitrine op de site van de school Verslag doen op facebook van school Bij kerstdiner ouders muziek laten maken Presentatie per groep op podium, eind van de dag Workshop geven aan ouders Algemene voorlichtingsavond kunstvakken agenderen Ouderbegeleiding bij cultuuruitjes; waar moeten ouders aan voldoen? Wat zijn de verwachtingen van ons? Groot project gezamenlijke training Schoolbrede projecten Ouder-kindles Crea circuit voor kinderen: ouders bedenken activiteiten Presentatie bij informatie avond aan het begin van schooljaar Eindvoorstellingen + kerstpresentatie; ouders komen kijken! Workshops geven in de avonden in de cultuurmaanden met broers en zussen Circusvoorstelling maken; dan komen ze kijken >> 7

8 World Café Samenwerking Samenwerking met culturele instelling binnen leerlijn(enlab)? De invulling van de leerlijn wordt meestal niet volledig door de vakdocent en/of de groepsleerkrachten gedaan. Hiervoor wordt samengewerkt met culturele instellingen en kunstenaars uit de stad. Soms worden deze de school ingehaald, maar belangrijk onderdeel is ook het bezoeken van culturele plekken in Amsterdam. In dit gesprek stonden de vragen centraal: Hoe werk je samen met externen om je leerlijn in te vullen? Waarom? En hoe kies je ze uit? Waarom werk je samen met externen? Voor de meerwaarde en diepgang van de discipline Vanwege het grensverleggende karakter Frisse blik, out of the box Stimulans voor de kinderen en jezelf Inspiratie, andere benadering, expertise; voor leerlingen en leerkrachten Omdat je specialisten nodig hebt De professional aan het werk zien Aanvulling van eigen aanbod. Dat wat je niet in huis hebt kun je inkopen Het vult aan voegt toe aan wat er al op de school gebeurt voor kinderen en leerkrachten Goede samenwerking is meer dan de som der delen Samen weet je meer dan alleen Naar instellingen toe gaan Inspiratie voor leerkrachten Hoe werk je samen met externen? Deels op het aanbod en deels vooraf een gesprek om tot elkaar te komen. Maar soms is het toevallig en valt zo een project op zijn plek De ICC ers proberen de taalthema s aan te laten sluiten op het aanbod) Intensief vooraf contact; veel mail contact Zelf ook meedoen in de les ter inspiratie Door deel te nemen aan projecten van aanbieders Gesprekken om de wensen op elkaar af te stemmen Intensieve samenwerking met aanbieder om eigen deskundigheid uit te breiden; bv leren stopmotion filmpjes maken in EYE Samenwerking op maat Goede informatie naar beide partijen; duidelijke vraagstelling (bijv kruisbestuiving disciplines), doelen, wat hebben ze te bieden, weten met welke doelgroep ze te maken krijgen -> eerst op school komen kijken Overdracht; regels van de school; bijzondere leerlingen Het samendoen is prioriteit >> 8

9 World Café Samenwerking Hoe kies je ze uit? Wat er voorbij komt We proberen steeds gericht te kiezen We kiezen de disciplines die we niet in huis hebben Mocca Aanbieders markt Suggesties via ouders/de buurt Eigen ervaring Website Mocca Via via (vakdocenten) Bekende instellingen Waar baseer je je keuze op? Wat je mee wilt geven aan de kinderen Wat praktisch haalbaar is Prijs Aanvulling en verdieping van het eigen programma op school Thema s van het jaar Dat wat zich aanbied aan projecten/ kunstenaars Op de meerwaarde -> past/haakt aan bij methodes, leerlijnen, thema s etc. Klik energie moet je ervan krijgen, dan werkt het ook met de kinderen Passend binnen context (thema s) Wat is je beleid wat past bij de school leerlijnen ondersteunen 9

10 Contactgegevens Contactgegevens aanwezige vakdocenten De contactgegevens van de vakdocenten hebben wij niet in de online versie opgenomen in verband met privacy. Mocht een vakdocent de contactgegevens van de collega vakdocenten willen hebben, dan kunnen ze Martijn Pool mailen en die zal ze toesturen. Aanwezig vanuit Mocca: Peggy Brandon (directeur Mocca) Martijn Pool (accountmanager cultuur en coördinator MoccaAcademie) Ben Hekkema (coördinator MoccaAcademie) Clare McGrath (accountmanager PO) CCA ENETWERK CULTUUREDUCATIE Baarsjesweg AA Amsterdam T info@mocca-academie.nl