Competence Navigator - Individueel rapport. Piet Pienter Competence Navigator - Individueel rapport Piet Pienter :25 1.

Transcriptie

1 :25 1.

2 Algemene verdeling van de indicaties Aantal deelnemers: 9, Aantal indicaties 337 / 387 In het 360 diagnose proces over jouw competenties, hebben 9 mensen, waaronder jijzelf, een antwoorden gegeven. Van al deze personen zijn er 337 antwoorden verzameld over de mate waarin jij de verschillende competenties van deze lijst vertoont. Deze grafiek toont de synthese van alle antwoorden, inclusief de zelf-evaluatie. Leiderschap Algemeen beeld met onderverdeling in waarden. Aantal deelnemers 9, inclusief zelf-evaluatie Aanpassingsvermogen De competenties zijn gegroepeerd volgens de belangrijkste gebieden die in de diagnose behandeld worden. Op de volgende pagina s vind je een gedetailleerde analyse van de specifieke competenties en houdingen. Innovatie Ondernemerschap -100 on Deze grafiek toont een globaal beeld van hoe je competenties werden beoordeeld door alle deelnemers, inclusief jijzelf Dit rapport geeft de diagnose resultaten weer aan de hand van drie metingen: Contextual Scale (onvoldoende / voldoende / optimaal / overdreven) staat voor een kwalitatieve beoordeling van competenties die worden waargenomen in het kader van specifieke functie-eisen. Suitability Spectrum (van on tot ) biedt een grafische interpretatie van de antwoorden op de Contextual Scale. Competenties die beoordeeld worden als voldoende of optimaal geven op de grafiek het niveau aan. Competenties die beoordeeld worden als onvoldoende of overdreven geven on (ten opzichte van de noden of verwachtingen) aan als niveau. De exacte positie op de Suitability Spectrum schaal wordt bepaald door de CN Index. CN Index (van -100 tot +100) is een kwantificering van de antwoorden op de Contextual Scale. De uiteindelijke waarde van de CN Index is een evenwicht tussen positieve (voldoende = +75 / optimaal = +100) en negatieve (onvoldoende = -100 / overdreven = -75) waarden met betrekking tot de competenties (inclusief die van de zelf-evaluatie) :25 2.

3 Zelf-evaluatie Leiderschap Aanpassingsvermogen Innovatie Ondernemerschap Aantal deelnemers: 1, Aantal indicaties: 39 / 43 Leiderschap Aanpassingsvermogen Innovatie Ondernemerschap Perspectief: Personeelsleden Aantal deelnemers: 7, Aantal indicaties: 257 / 301 Perspectief: Leidinggevende Aantal deelnemers: 1, Aantal indicaties: 41 / 43 Leiderschap Aanpassingsvermogen Innovatie Ondernemerschap :25 3.

4 Rangschikking van de competenties Aantal deelnemers 9, inclusief zelf-evaluatie Competentie Initiatief Ondernemerschap Efficiëntie Ondernemerschap Samenwerking Aanpassingsvermogen Experimenteren Innovatie Flexibiliteit Aanpassingsvermogen Coachen/sturen Leiderschap Zelf-leiderschap Leiderschap Inzicht Leiderschap Communicatie Aanpassingsvermogen Betrokkenheid Leiderschap Invloedrijkheid Ondernemerschap Het bedenken van oplossingen Innovatie Zoeken naar nieuwe ideeën en inspiratie Innovatie on CN Index :25 4.

5 competentie: Inzicht Zelf-evaluatie Groep: Leiderschap Leidinggevende (1) Personeelsleden (7) -100 on +100 Waarden Beschikt over voldoende vakkennis Weet goed waar hij/zij mee bezig is aantal indicaties 8 / 9 aantal indicaties 8 / 9 Hij heeft een zeer grondige vakkennis waarvan wij ook kunnen profiteren. Als je met een vraag zit, kan je altijd bij hem terecht voor een snel en bruikbaar antwoord Hij is begonnen als onderwijzer, maar is ondertussen meer een manager. Heeft en goed doorzicht in personen en/of situaties op praktisch vlak wel, inhoudelijk niet altijd Hij weet perfect waar hij mee bezig is, maar verliest soms het overzicht doordat hij zich te veel op details concentreerd dat hoop ik toch meer prioriteit naar wat er binnen de muren van de school gebeurt. Ik heb alleen maar positieve dingen gehoord. aantal indicaties 8 / 9 Heeft een duidelijk beeld waar hij/zij naartoe wil aantal indicaties 7 / 9 Mijn mensenkennis komt hier heel erg van pas Hij heeft een hele goede mensenkennis Eigenlijk heeft hij een heel goed doorzicht, maar door het vele werk waar hij mee bezig is, is hij dikwijls met zijn gedachten niet bij de zaak en merkt hij niet altijd wat er speelt We krijgen dikwijls te weinig tijd om iets te doen. Hij moet meer in de school zijn; vooral meer op de speelplaats. Hij weet wie de lastige leerlingen in mijn klas zijn. Ik hou me aan de doelstellingen die elk jaar opgesteld worden De visie van de school en waar we naartoe gaan is algemeen bekend geeft regelmatig de doelstellingen weer die veelal ook toekomstgericht zijn Je merkt in alles wat hij doet dat hij duidelijk weet waar hij naartoe wil Elke keer vertelt hij hetzelfde verhaal :25 5.

6 Ik ben zelf niet met die dingen bezig, dus ik zou het niet weten Hij volgt altijd de nieuwste regelgeving. Er zijn nog veel plannen :25 6.

7 competentie: Betrokkenheid Zelf-evaluatie Groep: Leiderschap Leidinggevende (1) Personeelsleden (7) -100 on +100 Waarden Gaat geen discussies of pijnpunten uit de weg Investeert voldoende tijd en energie in het leiden van de school aantal indicaties 7 / 9 Hij zal altijd zijn standpunt verdedigen, maar staat wel open voor andere meningen De administratie zou minder mogen, zodat ik meer tijd en energie kan besteden aan het leiden van de school Hij is er dikwijls niet als we iets willen vragen. is meer de volgende reis aan het plannen dan met de school bezig te zijn. En het is geen schoolreis maar het zijn persoonlijke reizen Op vergaderingen mag iedereen vragen stellen. Weet uw inzet te waarderen Wanneer hij beter zou leren delegeren, zou hij meer tijd vrijhouden om zich bezig te houden met het leiden van de school Al die vergaderingen. Er zijn volgens mij te veel vergaderingen. Iedereen zegt dat de school erop vooruit gaat. DAn zijn we goed bezig. Stelt duidelijke doelen en verwachtingen Ik geef mensen regelmatig een compliment zodat ze weten dat ik hun inzet waardeer Hij zou dat duidelijker kunnen laten blijken komt niet altijd echt over maar is soms vriendelijk om iets gedaan te krijgen Hij laat het altijd merken als hij tevreden is over je inzet ik denk dat de verwachtingen die ik heb van de leerkrachten en het andere personeel duidelijk gecommuniceerd worden :25 7.

8 Er zouden persoonlijke doelstellingen op papier kunnen gezet worden, maar over het algemeen zijn de verwachtingen wel duidelijk Omdat hij duidelijk weet waar hij naartoe wil kan hij ook duidelijke doelen stellen Mijn opdracht is duidelijk en hij is tevreden over het resultaat. Ik weet altijd wat de verwachtingen zijn De lat ligt dikwijls te hoog. In de praktijk kunnen we niet zo snel vooruit geraken :25 8.

9 competentie: Zelf-leiderschap Zelf-evaluatie Groep: Leiderschap Leidinggevende (1) Personeelsleden (7) -100 on +100 Waarden Durft de nodige beslissingen te nemen Maakt openlijk zijn/haar standpunt duidelijk aantal indicaties 8 / 9 correct en wanneer het moet Blijft niet lang twijfelen, op basis van informatie en feedback kan hij heel snel besluiten om iets wel of niet te doen Hij stelt een beslissing niet uit. Neemt verantwoordelijkheid voor het bereiken van resultaten aantal indicaties 8 / 9 Ik laat duidelijk weten waar ik voor sta, zodat alle personeelsleden weten waar ik voor sta Je weet altijd wat je aan hem hebt geeft soms overdreven zijn standpunt weer zodat anderen al niets meer durven zeggen Elke vergadering horen we dezelfde dingen Je weet altijd wat hij denkt Hij vertelt niet aan iedereen hetzelfde verhaal. Soms weet ik niet goed wat hij beslist heft of het schoolbestuur. Delegeert voldoende taken aantal indicaties 7 / 9 Hij zal er alles aan doen om resultaten te bereiken die vooropgezet zijn neemt de verantwoordelijkheid over de genomen beslissingen Waarschijnlijk zou ik meer dingen kunnen delegeren ik denk dat hij veel meer zou kunnen delegeren en daardoor meer tijd overhouden voor andere dingen wil 'samen scholen' :25 9.

10 Hij wil eigenlijk graag de touwtjes in handen houden, maar dat heeft tot gevolg dat sommige dingen langer duren, als hij meer zou delegeren, zou hij zich meer met de belangrijke dingen kunnen bezig houden Daar kan ik niet over oordelen Hij zegt wat de nieuwe ideen en wetten zijn, en wij moeten dan maar plannen maken en uitvoeren. Er zijn veel werkgroepen :25 10.

11 competentie: Coachen/sturen Zelf-evaluatie Groep: Leiderschap Leidinggevende (1) Personeelsleden (7) -100 on +100 Waarden Geeft u goede raad Is veeleisend voor u aantal indicaties 8 / 9 Ik kan soms met een paar kleine tips iemand op het goede spoor zetten. Als ik kan helpen zal ik het niet nalaten Soms is het beter om mensen hun eigen fouten te laten maken Ik ben veeleisend voor mezelf, dus ook voor mijn personeelsleden. Hoe kunnen ze anders groeien en dingen bereiken waarvan ze nooit hadden gedacht dat ze het zouden kunnen regelmatig ja, en dat mag/moet ook Staat altijd met raad klaar, over de kleinste details, dikwijls te veel, dan komt het over alsof hij niet vertrouwt op hoe jij de zaken aanpakt we krijgen niet genoeg tijd Dat moet ook, als er iets niet goed is, moet ik het opnieuw doen Je kan altijd bij hem terecht Hij slat de bal soms mis. Ik denk dat hij me goed zou kunnen coachen. Wijst u op fouten en tekorten Geeft u op een opbouwende manier kritiek aantal indicaties 8 / 9 Als er iets fout loopt, is hij altijd duidelijk geeft af en toe discreet hierover feedback Hij probeert dit in elk geval Als hij kritiek heeft zal hij het altijd zo formuleren dat het opbouwend is Er Mogen meer complimentjes gegeven worden. Omdat hij zo'n duidelijk beeld heeft van wat hij wil, is alles wat daarvan afwijkt voor hem fout, hij laat zeker niet na om dat te vertellen, niet een keer, maar meerdere keren soms Niet veel. Hij zou af en toe nog eens voor de klas moeten staan :25 11.

12 Ik krijg meer tips van collega's. Maar die zijn dan ook fysiek dichterbij :25 12.

13 competentie: Communicatie Zelf-evaluatie Groep: Aanpassingsvermogen Leidinggevende (1) Personeelsleden (7) -100 on +100 Waarden Overlegt met betrokkenen vooraleer een moeilijke beslissing te nemen Evalueert leerkrachten en overig personeel in voldoende mate aantal indicaties 6 / 9 aantal indicaties 5 / 9 Beslissingen die gezamenlijk moeten genomen worden, worden eerst overlegt met alle betrokkenen. Als zo een beslissing niet onderbouwd is, kan ze ook nooit helemaal doorgevoerd worden. Als mensen mee beslissen zijn de volgende stappen eerder vanzelfsprekend Weet een goed persoonlijk contact met u te creëren Evaluaties die elk jaar gedaan worden geven meer informatie om bijscholingen en persoonlijke ontwikkeling van individuen sneller op te volgen ik denk het wel heb geen zicht over de aantal evaluaties van andere personeelsleden Daar is meer tijd voor nodig; en die is er niet. Dat weet ik nog niet. Evalueert leerkrachten en overig personeel juist en realistisch aantal indicaties 8 / 9 Ik denk dat ik met alle personeelsleden een goed persoonlijk contact heb Ik denk dat hij met alle personeelsleden een goed persoonlijk contact heeft Ja, al lijkt het soms of hij je constant over je schouder meekijkt Misschien kan hij meer tijd maken om effectief in de klas te komen kijken voor hij de leerkrachten evalueert Hij is er te weinig de ene leerkracht mag duidelijk wat meer dan de andere Hij heeft een goede kijk op de personeelsleden en wat hun taken zijn Als ouders kritiek leveren, dan geeft hij hen altijd gelijk zonder naar de leerkrachten te luisteren :25 13.

14 Draagt het imago van de school op een positieve manier uit aantal indicaties 8 / 9 Ik probeer steeds vanuit de visie van de school te communiceren en in contacten met mensen hou ik dat steeds in het achterhoofd komt voor de school op Als hij beter zou leren delegeren, zou hij meer aandacht kunnen geven aan details die het imago van de school zouden kunnen verbeteren Hij is er altijd mee bezig. Ik denk het wel Door al die comitées en vergaderingen is hij te weinig zichtbaar binnen de school. Gaat op een goede manier met de ouders om Ik zou meer informele contacten met ouders kunnen hebben. Nu zie ik hen enkel op oudercontacten of gelegenheden waar ik als directie een woordje placeer Hij maakt altijd tijd voor de ouders overdreven vriendelijk, Hij zou meer tijd kunnen vrijmaken om ongedwongen met alle ouders te praten Hij spreekt met iedereen. ik denk het Hij kan goed praten met de mensen, maar durft te weinig nee zeggen :25 14.

15 competentie: Flexibiliteit Zelf-evaluatie Groep: Aanpassingsvermogen Leidinggevende (1) Personeelsleden (7) -100 on +100 Waarden Maakt tijd om naar u te luisteren Weet het menselijke en het professionele te verzoenen Als er iemand met een probleem of een voorstel naar mij komt, maak ik altijd tijd om te luisteren heeft aandacht voor de persoon als leerkracht Je kan altijd bij hem terecht Gaat toch altijd iets meer het professionele benadrukken is altijd beschikbaar Hij is altijd heel menselijk in de omgang Hij maakt altijd tijd voor iedereen Niet veel. Er is begrip als ik eens niet naar een avondvergadering kan komen. Daar is meer tijd voor nodig. Speelt soepel in op veranderingen aantal indicaties 7 / 9 Veranderingen vragen tijd. Bijvoorbeeld het leren van een nieuw systeem om administratie te vergemakkelijken, vraagt eerst veel tijd om de nieuwe manier van werken onder de knie te krijgen. Omdat ik zoveel werk heb, en omdat het veel sneller gaat om het op de oude manier te blijven doen, kan het lang duren voor ik veranderingen echt aanvaard Hij zou sneller met nieuwe trends kunnen meegaan Sommige plannen veranderen 3 keer op een week Daar kan ik nog niets over zeggen. Ik ben nog niet lang genoeg in deze school :25 15.

16 competentie: Samenwerking Zelf-evaluatie Groep: Aanpassingsvermogen Leidinggevende (1) Personeelsleden (7) -100 on +100 Waarden Staat altijd klaar om te helpen Kent de praktijk van het werk in de lagere school Meer tijd en prioriteit hiervoor. Omdat ik zelf leerkracht ben geweest in het 4de leerjaar, ken ik uit ervaring wat het werk in de lagere school inhoud maar moet het dikwijls aan iemand anders overlaten. Hij heeft zelf les gegeven in de lagere school Kent de praktijk van het werk in de kleuterschool aantal indicaties 8 / 9 heeft zich moeten inwerken maar nu loopt het stilaan vlot Hij is de directeur Ik denk het toch, vermits hij zelf als leerkracht voor de klas heeft gestaan Heeft oog voor uw werkbeleving aantal indicaties 8 / 9 Ik heb zelf nooit in een kleuterschool gestaan, maar ik weet zeker wat het inhoud Hij heeft nooit in de kleuterschool gestaan, het zou misschien een goed idee zijn als hij dat eens zou doen, dan zou hij misschien nog meer begrip voor ons kunnen opbrengen Hij is de directeur Hij is vooral bezig met administratie en met de ouders, soms verliest hij uit het oog hoe het met de werkbeleving van de leerkrachten zit heeft wel voldoende respect voor ons werk Hij weet heel goed wat er leeft in de school en hoe iedereen met elkaar omgaat :25 16.

17 competentie: Zoeken naar nieuwe ideeën en inspiratie Zelf-evaluatie Groep: Innovatie Leidinggevende (1) Personeelsleden (7) -100 on +100 Waarden Houdt rekening met nieuwe ideeën en veranderingen aantal indicaties 6 / 9 Omdat hij bijna geen werk delegeert houdt hij weinig tijd over om alles gedaan te krijgen, hij heeft dus zeker geen tijd om zich met nieuwe dingen bezig te houden, hij wil er wel naar luisteren, maar meestal zal het volgens hem te veel inspanning vergen om veranderingen te doen Ontwikkelt nieuwe ideeën, plannen, oplossingen aantal indicaties 6 / 9 HIer heb ik geen tijd voor Hij luistert wel naar nieuwe ideeën, maar komt zelf niet met nieuwe dingen Volgens mij verandert er teveel :25 17.

18 competentie: Experimenteren Zelf-evaluatie Groep: Innovatie Leidinggevende (1) Personeelsleden (7) -100 on +100 Waarden Is creatief in het bedenken van allerlei zaken aantal indicaties 7 / 9 Voornamelijk als het over schoolfeesten gaat. In de verwerking van de administratie zou hij creatiever kunnen zijn Volgens mij wel, hij bedenkt altijd originele dingen voor de schoolfeesten en zo Laat minder geslaagde pogingen tot innovatie los aantal indicaties 4 / 9 geeft soms iets te snel de pijp aan Maarten Omdat hij soms te snel conclusies trekt en kansen geeft om nieuwe dingen goed uit te testen :25 18.

19 competentie: Het bedenken van oplossingen Zelf-evaluatie Groep: Innovatie Leidinggevende (1) Personeelsleden (7) -100 on +100 Waarden Bedenkt methodes om taken gemakkelijker te maken aantal indicaties 7 / 9 Daar heb ik geen tijd voor Hij wil taken liefst zo doen zoals ze al jaren worden gedaan Meestal heeft hij het ergens gehoord of gelezen. Hij heft me al wat tips gegeven. Vervangt achterhaalde oplossingen door nieuwe aantal indicaties 7 / 9 Als de nieuwe oplossingen eenvoudig toe te passen zijn dan wel, anders eerder niet streeft veelal naar het beste dat zou meer en beter kunnen :25 19.

20 competentie: Initiatief Zelf-evaluatie Groep: Ondernemerschap Leidinggevende (1) Personeelsleden (7) -100 on +100 Waarden is een goed voorbeeld voor u Zorgt voor een open sfeer onder het personeel aantal indicaties 8 / 9 Mijn directeur is het grote voorbeeld voor mij. Ik ben zijn grootste fan probeert een aangename werksfeer te creëren Alles is bespreekbaar Vormt met de leerkrachten een goed samenwerkend team Hij zou meer aanwezig kunnen zijn als we met de leerkrachten iets organiseren De sfeer bij het personeel is heel goed, we hangen goed aan elkaar, dat is dank zij hem Weet ik niet; maar sommige mensen klagen af en toe :25 20.

21 competentie: Invloedrijkheid Zelf-evaluatie Groep: Ondernemerschap Leidinggevende (1) Personeelsleden (7) -100 on +100 Waarden Organiseert voldoende overleg op pedagogisch en didactisch vlak aantal indicaties 7 / 9 We hebben maandelijks overleg op pedagogisch en didactisch vlak Wij hebben regelmatige vergaderingen hierover het mag meer zijn Organiseert voldoende overleg op organisatorisch vlak aantal indicaties 8 / 9 te veel overleg zodat we soms alleen maar praktisch bezig zijn Er zou meer overleg kunnen zijn, zodat iedereen sneller op de hoogte is van wat er gebeurt, ook de mensen die geen les geven Het is geen echt overleg :25 21.

22 competentie: Efficiëntie Zelf-evaluatie Groep: Ondernemerschap Leidinggevende (1) Personeelsleden (7) -100 on +100 Waarden Is goed op de hoogte van de zaken aantal indicaties 8 / 9 Is stipt en ordelijk aantal indicaties 7 / 9 Heel ordelijk, maar niet stipt. Pakt problemen op een deskundige manier aan Ik denk dat dit mijn sterk punt is praktisch worden alle problemen aangepakt, inhoudelijke problmenen blijven liggen Soms duurt het te lang voor een problem aangepakt wordt :25 22.

23 Kritische tekorten De meerderheid van de deelnemers geeft aan dat je volgende competenties onvoldoende vertoont. Waarde aantal "onvoldoende" indicaties Indicaties door de leidinggevende Ontwikkelt nieuwe ideeën, plannen, oplossingen Wat leer je uit deze adviezen? Hoe kan je meer ruimte creëren voor deze competentie in je werkdag. Hoe kan je dit ontwikkelen? Bijna-meesterschap De meerderheid van de deelnemers geeft aan dat je volgende competenties voldoende vertoont. Waarde aantal "voldoende" indicaties Indicaties door de leidinggevende Speelt soepel in op veranderingen Vormt met de leerkrachten een goed samenwerkend team is een goed voorbeeld voor u Vervangt achterhaalde oplossingen door nieuwe Kent de praktijk van het werk in de kleuterschool Houdt rekening met nieuwe ideeën en veranderingen Weet een goed persoonlijk contact met u te creëren Maakt openlijk zijn/haar standpunt duidelijk Geeft u op een opbouwende manier kritiek Organiseert voldoende overleg op organisatorisch vlak Wijst u op fouten en tekorten Is creatief in het bedenken van allerlei zaken :25 23.

24 Is stipt en ordelijk Weet het menselijke en het professionele te verzoenen Is veeleisend voor u Gaat op een goede manier met de ouders om Weet goed waar hij/zij mee bezig is Heeft oog voor uw werkbeleving Staat altijd klaar om te helpen Overlegt met betrokkenen vooraleer een moeilijke beslissing te nemen Wat leer je uit deze adviezen? Hoe heb je dit niveau van competentie bereikt? Wat zou er kunnen veranderen als je deze competentie nog meer zou tonen? Hoe kan je dit ontwikkelen? Meesterschap De meerderheid van de deelnemers geeft aan dat je volgende competenties optimaal vertoont. Waarde aantal indicaties: optimaal Indicaties door de leidinggevende Pakt problemen op een deskundige manier aan Zorgt voor een open sfeer onder het personeel Maakt tijd om naar u te luisteren Kent de praktijk van het werk in de lagere school Neemt verantwoordelijkheid voor het bereiken van resultaten Durft de nodige beslissingen te nemen :25 24.

25 Gaat geen discussies of pijnpunten uit de weg Heeft een duidelijk beeld waar hij/zij naartoe wil Is goed op de hoogte van de zaken Stelt duidelijke doelen en verwachtingen Organiseert voldoende overleg op pedagogisch en didactisch vlak Staat altijd klaar om te helpen Beschikt over voldoende vakkennis Weet uw inzet te waarderen Geeft u goede raad Draagt het imago van de school op een positieve manier uit Weet het menselijke en het professionele te verzoenen Overlegt met betrokkenen vooraleer een moeilijke beslissing te nemen Wat leer je uit deze adviezen? Hoe heb je dit niveau van competentie bereikt? Welke andere competenties kan je op dezelfde manier ontwikkelen? Risicogebieden De meerderheid van de deelnemers geeft aan dat je volgende competenties overdreven vertoont. Waarde aantal "overdreven" indicaties Indicaties door de leidinggevende geen indicaties :25 25.

26 Blinde vlekken Hieronder vind je de competenties waarvoor het beeld dat je van jezelf hebt positiever is dan het beeld dat je medewerkers van je hebben. Dit noemt men je blinde vlekken, de meesten van ons hebben ze. Waarde Indicaties door de leidinggevende geen indicaties :25 26.

27 Persoonlijk Ontwikkelingsplan 1. Welke van jouw sterke punten dragen het meest bij tot het succes van de organisatie? Waarom? 2. Wat kan je veranderen zodat jouw sterke punten nog beter kunnen bijdragen tot het succes van de organisatie? 3. Welke van je zwakke punten (als je er een beetje aan zou werken) zouden kunnen bijdragen tot het succes van je organisatie 4. Aan welke van je zwakke punten zou je kunnen werken zodat ze je kunnen helpen je professionele carrière verder te ontwikkelen? Waarom? 5. Welke andere competenties, belangrijk voor je werk, werden niet meegenomen in de evaluatie en het rapport? Competentie 1: Competentie 2: 6. Hoe zou jij het niveau beoordelen van de competenties die niet onderzocht zijn in de evaluatie? Hoe zouden je naaste collega s ze beoordelen volgens jou?. competentie 1: competentie 2: 7. Welke competenties wil jij ontwikkelen in de nabije toekomst? Waarom? :25 27.

28 8. Hoe wil je ze ontwikkelen? Op welke manier kan je de beste resultaten bereiken? Opleiding Persoonlijk werk Veranderingen waarbij de betrokkenheid van mijn baas nodig is Andere: 9. Wat heb je nodig om dit waar te maken, en wanneer? Hoofdactiviteit 1: Activiteit 1: Activiteit 2: Activiteit 3: Activiteit 4: Activiteit 5: Hoofdactiviteit 2: Activiteit 1: Activiteit 2: Activiteit 3: Activiteit 4: Activiteit 5: Hoofdactiviteit 3: Activiteit 1: Activiteit 2: Activiteit 3: Activiteit 4: Activiteit 5: :25 28.

29 Hoofdactiviteit 4: Activiteit 1: Activiteit 2: Activiteit 3: Activiteit 4: Activiteit 5: 10. Wat wordt er mogelijk wanneer je bovenstaande plannen hebt gerealiseerd? Veel succes! :25 29.