1 Loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB) bij het Clusius College Grootebroek in beeld.

Transcriptie

1 Beleidsplan LOB versie 5. Vestiging Grootebroek Decaan: P. Kaagman 1 Loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB) bij het Clusius College Grootebroek in beeld. 1.1 Inleiding Het decanaat van het Clusius College Grootebroek gaat uit van Loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB) als een geïntegreerd, dynamisch en continu proces van voorbereiding op een toekomstige vervolgopleiding, de arbeidsmarkt, maatschappelijke participatie en verwerving van loopbaancompetenties. Opmerkingen Het decanaat hanteert voor de verschillende begrippen de volgende definities: - de loopbaan is het levenslange ontwikkelingsproces, waarbij het individu compromissen sluit tussen de eigen persoon aan de ene kant en de omgeving aan de andere kant, met het doel gestalte te geven aan een passend sociaaleconomisch leven. - geïntegreerd :keuzevaardigheden, informatieverstrekking en advisering komen in onderlinge samenhang aan de orde. - procesmatig : opeen systematische manier gespreid, dus gedurende de hele schoolloopbaan en evenwichtig verdeeld over het gehele onderwijsaanbod. Dit uitgangspunt heeft geen eeuwigheidswaarde. Het betekent ondermeer, dat voortdurende veranderingen die binnen het onderwijs optreden, hun effecten hebben op wat schooldecanen doen. Dit beleidsplan van het decanaat van het Clusius College Grootebroek sluit aan bij de visie van de NVS. Deze visie is gebaseerd op de inzichten die binnen de NVS bestaan over de toekomst van het onderwijs en de rol van Loopbaanoriëntatie en begeleiding. Een belangrijk onderdeel van dit beleidsplan is de ontwikkeling van het tweedelijns schooldecanaat en de inschakeling van mentoren/coaches en vakdocenten bij eerstelijns werk op het gebied van LOB. In dit beleidsplan wordt zo nauwkeurig mogelijk aangegeven welke taken volgens het decanaat uitgevoerd moeten worden in de eerste lijn en welke in de tweedelijn. Het beleidsplan geeft zo een overzicht voor de specifieke behoeften en mogelijkheden, zoals die geldig zijn voor het Clusius College Grootebroek. Het beleidsplan dekt alle punten af die genoemd zijn in de Kaders LOB die onafhankelijk van het decanaat door de regiegroep zijn vast gesteld. Het document Kaders LOB maakt deel uit van dit beleidsplan en is per 17 april aan dit beleidsplan toegevoegd. (pagina 13 t/m 18) 1

2 1.2 Raamwerk In de inleiding is aangegeven dat het decanaat ervan uitgaat dat LOB een geïntegreerd proces is. We verstaan hieronder: dat LOB plaatsvindt 1. In het totaal van het onderwijs, waarbij ervan uitgegaan wordt dat het Clusius College Grootebroek een visie ontwikkeld heeft op integrale begeleiding als proces. Deze visie is vertaald in beleid. 2. In alle fasen van het onderwijs, waarbij ervan uitgegaan wordt dat LOB een procesmatig karakter heeft, dat loopt van de instroom van de leerling in jaar 1 via de doorstroom tot en met de uitstroom, waarbij in de instroom de relatie naar de vooropleiding en in de uitstroom de relatie naar de vervolgopleidingen, arbeidsmarkt en samenleving zit opgesloten. 3. In de vakken of leergebieden, waarbij ervan wordt uitgegaan dat de vakdocenten tijdens hun lessen expliciet verbanden leggen tussen hun vak en de wereld van arbeid en beroep. 4. In het geheel van de begeleidingsactiviteiten, waarbij ervan wordt uitgegaan dat er vier vormen van begeleiding te onderscheiden zijn: studiebegeleiding (leren leren), sociaal-emotionele of persoonlijke begeleiding (leren leven), loopbaanoriëntatie en begeleiding (leren kiezen) en praktijkbegeleiding (leren werken). 2 Het belang van LOB LOB heeft een individueel belang en een maatschappelijk belang. Op individueel niveau voorziet een goede loopbaanoriëntatie en begeleiding de leerling 1 van vaardigheden die hem in staat stellen om een optimale keuze te maken uit de vele opleiding- en beroepsmogelijkheden waarmee hij geconfronteerd wordt. Het maatschappelijk belang betreft in de eerste plaats het verbeteren van de aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt. Bovendien kan een goede LOB bijdragen aan het rendement van het onderwijs: omwegen in het onderwijs kunnen worden voorkomen. Zo blijven leerlingen gemotiveerd om een einddiploma te behalen en wordt voortijdig schoolverlaten voorkomen. 2.1 Doelen van LOB (in de volgorde is geen hiërarchie aangebracht) Hieronder volgt een opsomming van de doelen van LOB. De genoemde doelen behoeven volgens het decanaat van het Clusius College Grootebroek geen toelichting: zij spreken voor zich. Vermijden van een te vroeg moment van de definitieve studie- en beroepskeuze Vermijden van vroegtijdig schoolverlaten Vermijden van omwegen in het onderwijs Leiden naar een geschikte vervolgopleiding Leiden naar een geschikte positie op de arbeidsmarkt Doorbreken van milieu- en seksegebonden keuzepatronen Vergroten van de motivatie van de leerling Ontwikkelen van inzicht in eigen kunnen en mogelijkheden, interesse en ambities Aanleren van vaardigheden waardoor leerlingen op het gebied van LOB zelfstandig kunnen handelen Verbeteren van de positie van individuen die tot achterstandgroepen worden gerekend 1 Met leerling wordt m en v bedoeld. 2

3 3 De rol van de schooldecaan Het decanaat (schooldecaan) is binnen het Clusius College Grootebroek de deskundige op het gebied van LOB. De schooldecaan heeft binnen het Clusius College Grootebroek de volgende taken: een adviserende en/of initiërende rol in de ontwikkeling van een beleidsvisie op LOB, een initiërende, coördinerende en aansturende rol in de richting van de mentoren en de vakdocenten, het in uitvoerende zin aanspreekbaar zijn met betrekking tot het procesmatig karakter van LOB. Als het decanaat zijn taken naar behoren wil vervullen dan is het adequaat faciliteren voor de werkzaamheden een voorwaarde. Het decanaat van het Clusius College Grootebroek onderschrijft daarbij de aanbeveling die in 1996 door de NVS is gedaan. 3.1 Begeleiding in de eerste of tweede lijn De uitvoering van de studiebegeleiding, de persoonlijke of sociaal-emotionele begeleiding en de loopbaanoriëntatie ligt primair in handen van de mentor/coach. Deze uitspraak behoeft enige nuancering. Binnen het proces van de loopbaanoriëntatie (leren kiezen) (zie hst. 3) is een viertal fasen te onderscheiden. Aanvankelijk bevinden de leerlingen zich m.b.t. LOB in een oriënteringsfase of bewustwordingsfase. De verschillende vormen van begeleiding zijn in deze fase onlosmakelijk met elkaar verbonden. Dat kan soms ook gelden voor de volgende fasen, de verkenningsfase en de verdiepingsfase. In deze fasen oriënteren onze leerlingen zich op basis van hun eigen capaciteiten, aanleg en interesses op de wereld van studie en beroep. In de laatste fase, de beslissingsfase, krijgt het leren kiezen en het maken van een passende eigen keuze een extra accent. Het decanaat van het Clusius College Grootebroek gaat er vanuit dat alle begeleidingsactiviteiten in de bewustwordingsfase en oriënterende fase uitgevoerd dienen te worden door de mentor/coach. In deze fasen is de rol van het decanaat er een op de achtergrond in de tweede lijn. Het decanaat ondersteunt de mentor op het terrein van leren kiezen. In de laatste twee fasen van LOB heeft het decanaat ook een belangrijke taak in de eerste lijn. Dan is het de decaan die in overleg met de mentoren/coaches en de vakdocenten de individuele leerling begeleidt. Dit moet uiteindelijk resulteren in het maken van een individuele keuze voor een vervolgopleiding, beroep of functie of maatschappelijke participatie. Het decanaat van het Clusius College Grootebroek werkt daarbij aan een goede afstemming van de verschillende activiteiten van decanaat en mentoren/coaches/vakdocenten. Het decanaat van het Clusius College Grootebroek heeft in 2009 de beschikking gekregen over een krachtig instrument; dedecaan.net. Een website met toegang voor decaan, mentor/coach, leerling en ouders. Vanaf oktober 2010 ook beschikbaar voor onze leerlingen in de onderbouw. 3

4 3.2 Loopbaanleren in het VMBO Het basismodel loopbaanleren in het VMBO kent 5 loopbaancompetenties. Deze zijn: - kwaliteitenreflectie Wie ben ik, wat kan ik. - motievenreflectie Wat wil ik, wat drijft mij - werkexploratie Wat past bij mij - loopbaansturing Wat wil ik worden - netwerken Wie kan me daarbij helpen Kwaliteitenreflectie en motievenreflectie: Aan deze competenties worden op het Clusius College Grootebroek vooral tijdens de mentorlessen en door het gebruik van dedecaan.net aandacht besteed. Het programma keuzeweb bevat naast de traditionele vraagstukken over wie ben ik en wat kan ik, ook opdrachten waarin de leerling duidelijk zelf op zoek gaat naar en bewust wordt van zijn/haar eigen kwaliteiten en motieven. De rol van decaan is het klaarzetten van opdrachten in dedecaan.net. De begeleidende rol in deze is voor de mentor. In activiteitenschema: 5, 8, 12, 16, 46, 47, 48 Werkreflectie: hoewel in de LOB lessen hieraan aandacht wordt besteed, is de stage is de stage hierin belangrijk. Verder wordt bij elk vak, zowel theorie als praktijkvak bij elk hoofdstuk aandacht besteed aan werk in de diverse sectoren. In activiteitenschema: 8, 10, 11, 12, 13, 20, 22, 23, 24, 25, 40, 42 Loopbaansturing en netwerken: In het programma keuzeweb van dedecaan.net zijn voldoende opdrachten opgenomen die onze leerlingen de mogelijkheid bieden om zijn/haar loopbaan in kaart te brengen. Dit begint al in leerlaag 2vmbob/k en loopt door in keuzeweb klas 3 en klas 4. De leerling leert om uit diverse bronnen die hulp te zoeken die ze nodig hebben bij het kiezen. In activiteitenschema: 8, 10, 12, 13, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 24, 25, 28, 30, 31, 32, 34, 36, 37, 38, 41, 42 4

5 4 Schematisch overzicht van de werkzaamheden Op basis van het bovenstaande heeft het decanaat het volgende overzicht van werkzaamheden opgesteld (tabel 1). De werkzaamheden zijn verdeeld op een schaal die loopt van 1 e lijn naar 2 e lijn. Het overzicht bestaat uit acht onderdelen. Als uitgangspunt voor deze indeling van de werkzaamheden van het decanaat is gekozen voor de schoolloopbaan van onze leerlingen. Het zijn de taken die uitgevoerd worden door het decanaat vanaf de eerste dag waarop een leerling onze school betreedt tot de nazorg bij wel of niet gediplomeerd de school verlaten. In de komende jaren zullen de verschillende plannen omgezet moeten worden in beleid. Een deel van de plannen is al geëffectueerd, een ander deel van de plannen is in voorbereiding. Tabel 1 1 e lijn.2 e lijn Voorlichting t.b.v. instroom 1 Vakdocent Mentor/coach Schooldecaan 2 Levert op verzoek een bijdrage aan schriftelijk en digitaal materiaal t.b.v. werving van leerlingen 3 Levert bijdrage aan open dagen Levert bijdrage aan open dagen Levert bijdrage aan open dagen 4 Levert bijdrage aan doedagen, e.d. Levert bijdrage aan doedagen, e.d. Doorstroom/voortgang 5 Heeft aandacht voor de emancipatorische aspecten binnen de LOB Heeft aandacht voor de emancipatorische aspecten binnen de LOB Heeft aandacht voor de emancipatorische aspecten binnen de LOB 6 Initieert coördineert en begeleidt de werkzaamheden van vakdocenten en mentoren op het terrein van LOB 5

6 7 Bevordert dat LOB een procesmatig karakter heeft binnen het gehele begeleidingssysteem van de school 8 Begeleidt alle leerlingen procesmatig en preventief in het zich eigen maken van items rond LOB vanaf leerjaar 1 Begeleidt alle leerlingen procesmatig en preventief in het zich eigen maken van items rond LOB vanaf leerjaar 1 Coördineert alle procesmatige en preventieve taken van de mentor/coach t.a.v. items rond LOB vanaf leerjaar1 9 Draagt zorg voor de juiste inhoudelijke afstemming van verschillende onderdelen van de LOB 10 Bereiden leerlingen voor op maatschappelijke en beroepsoriënterende stage. Begeleiden leerlingen bij de keuze en uitvoering van de stage. Dragen zorg voor de juiste afhandeling van de stage. Verstrekken informatie aan derden en zijn aanspreekpunt. Zorgt ervoor dat de vakdocent en de mentor/coach over adequaat materiaal beschikken ter ondersteuning van de te maken keuzes tijdens de schoolloopbaan 11 Legt tijdens zijn lessen relaties tussen de praktijk van de verschillende beroepen, beroepsprofielen om lln hun interesse te laten ontdekken in het kader van het keuzeproces en om inzicht te geven in de betekenis van het vak in de verdere studie en/of beroepen 12 Signaleert binnen zijn vakgebied problemen bij de lln. Problemen die in relatie staan tot de te maken keuzes tijdens de schoolloopbaan Begeleidt de leerling bij de studie en bij de te maken keuzes tijdens de schoolloopbaan. Begeleidt een individuele leerling bij specifieke problemen die in relatie staan tot het maken van keuzes tijdens de schoolloopbaan en bij problemen die in relatie staan tot de studie 6

7 13 Informeert leerlingen over specifieke vervolgopleidingen, de arbeidsmarkt, beroepen, beroepsprofielen en functies Informeert leerlingen over specifieke vervolgopleidingen, de arbeidsmarkt, beroepen, beroepsprofielen en functies 14 Is verantwoordelijk voor de formele afsluiting van het LOB-traject van de leerling 15 Ziet erop toe dat door de leerling voldaan wordt aan de wettelijke verplichtingen t.a.v. LOB 16 Informeert en adviseert ouders of betrekt hen bij de advisering, individueel op afspraak Informeert en adviseert ouders of betrekt hen bij de advisering, individueel op afspraak Informeert en adviseert ouders of betrekt hen bij de advisering, individueel op afspraak 17 Draagt mede zorg voor informatie op gebied van tegemoetkoming in de studiekosten, studiefinanciering en andere financiële regelingen 18 Coördineert het afnemen van specifieke testen en de bespreking daarvan en betrekt de uitslag in de advisering 19 Informeert ouders/verzorgers tijdens (algemene) ouderavonden Informeert ouders/verzorgers tijdens (algemene) ouderavonden 20 Informeert leerlingen via eigen publicatieborden 21 Informeert ouders en leerlingen via publicaties van de school 7

8 22 Begeleidt de leerling tijdens zijn buitenschoolse oriëntaties op arbeid en beroep Organiseert en coördineert de buitenschoolse oriëntatie op arbeid en beroep 23 Draagt bij tot de uitvoering van PSO-activiteiten in relatie tot LOB 24 Onderhoudt contacten met het bedrijfsleven en CWI in verband met open dagen e.d. 25 Ondersteunt de schooldecaan bij het organiseren van beroepenmarkten, excursies, e.d. Organiseert (mede) beroepenmarkten, e.d. 26 Verzamelt en verstrekt LOB gerelateerde informatie t.b.v. het leerlingvolgsysteem, maar houdt daarbij de privacyaspecten goed in acht 27 Levert gegevens t.b.v. de schoolgids 28 Maakt een jaarplanning van zijn LOB-activiteiten 29 (Beheert budget t.b.v. decanaat) Een en ander in overleg. Er is geen sprake van een van tevoren bepaald budget. 8

9 Uitstroom ongediplomeerd/ongekwalificeerd 30 Signaleert dreigende uitval en probeert dit o.m. door gesprekken met de leerling en ouders/verzorgers te voorkomen Signaleert dreigende uitval en probeert dit o.m. door gesprekken met de leerling en ouders/verzorgers te voorkomen Draagt bij aan de oplossing bij dreigende uitval 31 Adviseert over een vervolgtraject bij dreigende uitval Adviseert mentor/coach over een vervolgtraject bij dreigende uitval 32 Als een leerling nog niet is geslaagd: adviseert over vervolgtraject binnen of buiten de onderwijsinstelling Als een leerling nog niet is geslaagd: adviseert mentor/coach over vervolgtraject binnen of buiten de onderwijsinstelling Uitstroom gekwalificeerd/gediplomeerd 33 Wikkelt de procedures af die samenhangen met de overgang naar een vervolgopleiding of de arbeidsmarkt 34 Onderhoudt de relaties met de vervolgopleidingen Onderhoudt de relaties met de vervolgopleidingen, 35 Registreert de definitieve keuzes van de leerlingen Nazorg 36 Verwerkt de gegevens die door het vervolgonderwijs zijn verstrekt en gebruikt ze om het proces van studieadvisering zo nodig bij te stellen 9

10 37 Houdt jaarlijks een enquête onder oud-leerlingen en gebruikt de uitkomsten om het proces van de studieadvisering zo nodig bij te stellen 38 Adviseert incidenteel oudleerlingen bij het veranderen van studierichting Adviseert incidenteel oudleerlingen bij het veranderen van studierichting Deskundigheidsbevordering 39 Verzamelt en documenteert documentatiemateriaal 40 Neemt kennis van de inhoud van het documentatiemateriaal Neemt kennis van de inhoud van het documentatiemateriaal 41 Maakt het documentatiemateriaal toegankelijk voor leerlingen Maakt het documentatiemateriaal toegankelijk voor leerlingen 42 Houdt zich op de hoogte van actuele ontwikkelingen in het onderwijs, de arbeidsmarkt, beroepen/functies, voor zover dit het eigen vakgebied betreft 43 Houdt zich op de hoogte van actuele ontwikkelingen in het onderwijs, de arbeidsmarkt, beroepen/functies Houdt zich op de hoogte van actuele ontwikkelingen in het onderwijs, de arbeidsmarkt, beroepen/functies Houdt zich op de hoogte van LOB-publicaties en ontwikkelingen 44 Houdt zich in het algemeen op de hoogte van ontwikkelingen op psychosociaal gebied 45 Houdt zich in het algemeen op de hoogte van ontwikkelingen op psychosociaal gebied Houdt zich in het algemeen op de hoogte van ontwikkelingen op psychosociaal gebied Bezoekt regelmatig regionale/landelijke decanenbijeenkomsten en studiedagen 10

11 Coaching en ondersteuning 46 Informeert mentoren/coaches en vakdocenten over actuele ontwikkelingen op het gebied van LOB 47 Draagt bij aan de deskundigheidsbevordering van mentoren/coaches en vakdocenten op het gebied van LOB 48 Coacht zonodig mentoren/coaches bij hun begeleidingstaak op het gebied van LOB 49 Doet voorstellen aan de directeur (schoolleiding) over de invulling van het takenpakket LOB van de mentor/coach Beleidsontwikkeling 50 Ontwikkelt LOB-beleid als onderdeel van het totale schoolbeleid 51 Legt jaarlijks verantwoording af aan de direct leidinggevende 52 Vertaalt LOB-beleid dat elders wordt ontwikkeld, b.v. van overheidswege, naar LOB-beleid binnen de school 5 Prioriteitenplan (er is geen hiërarchie aangebracht) 11

12 Op basis van de verschillende werkzaamheden zoals hierboven zijn aangeduid heeft het decanaat enkele beleidsprioriteiten opgesteld. de inzet van middelen ter preventie van het niet inschrijven voor een vervolgopleiding door gediplomeerde en ongediplomeerde schoolverlaters. Dit in overleg met het RMC. Het VSV project zal het instrument kunnen leveren. Inmiddels wordt gebruik gemaakt van het ELKK. Dit heeft nog wel wat opstartproblemen. Kiezen doe je zelf voorziet in facilitering van de deelnemende decanen. Dit is nog niet gerealiseerd. Althans niet besteed aan het decanaat!!!!!!!!! versterking deskundigheid van mentoren/coaches door o.a. deelname aan excursies e.d. Gedacht kan worden aan het actief begeleiden van leerlingen naar BOD, leerlingbezoekdagen en oriëntatiedagen. het meer betrekken van ouders/verzorgers bij LOB. Hiervoor zullen ouders/verzorgers steeds vaker schriftelijk of digitaal benaderd dienen te worden. Ook hier geldt dat de website van het Clusius College een goed middel is (kan worden). het decanaat ziet graag een versterking van de PSO. Binnen Clusius College Grootebroek wordt nog onvoldoende gebruik gemaakt van de mogelijkheden die dedecaan.net biedt. gebleken is dat leerlingen in een kamer met meerdere collega s niet vrij kunnen spreken. Op dit moment vinden gesprekken vaak plaats op rustige plekjes in de hal of in het kleine spreekkamertje dat eigenlijk voor externen is bedoeld. Het decanaat heeft graag de beschikking over een eigen kamer. Het decanaat zou graag zien dat er binnen het portfolio een competentiemeter wordt ingevoerd. 6 Inmiddels gerealiseerd met ingang van heeft het decanaat de beschikking over dedecaan.net, een web-based programma, toegankelijk voor mentoren leerlingen en ouders. De decaan zorgt voor de juiste invulling van de opdrachten uit het keuzeweb en instrueert de mentoren. Met ingang van oktober 2010 is dedecaan.net ingevoerd voor klas 2. verbetering van de informatievoorziening aan leerlingen. B.v. door gebruik te maken van de mogelijkheden die de website van het Clusius College biedt. Een en ander in overleg met de beheerder van de site. de inzet van middelen ter preventie van het niet inschrijven voor een vervolgopleiding door gediplomeerde en ongediplomeerde schoolverlaters. Dit in overleg met het RMC. Begin 2013 is door een aantal decanen uit de kring Westfriesland een begin gemaakt met het realiseren van een digitaal Portfolio. Dit is door het decanaat van Clusius Grootebroek geïnitieerd. RSG en Martinus College zijn hierbij aangehaakt. Begin 2013 is het portfolio voor leerlingen beschikbaar gekomen in dedecaan.net. Gebleken is dat leerlingen geen moeite hebben met het invullen van en het uploaden naar decaan.net dat als basis voor het portfolio wordt gebruikt. 12

13 Bijlage 7.4b DR Kaders voor LOB Regiegroep vmbo

14 1. Kaders LOB 1.1 Algemeen Het LOB-aanbod van het Clusius College is erop gericht dat de leerlingen, nadat zij een diploma hebben behaald, op de juiste vervolgopleiding hun schoolloopbaan succesvol kunnen vervolgen. Daarom is het van belang dat de leerlingen al in een vroeg stadium worden geïnformeerd over mogelijke vervolgopleidingen en beroepen. De school begint daarom al direct in het 1e leerjaar met LOB-activiteiten. Alle informatie wordt zo concreet en praktisch als mogelijk aangeboden. Uiteraard zal de school ook de ouders / verzorgers betrekken bij dit proces. 1.2 Algemene doelstellingen LOB De leerlingen worden zo goed mogelijk voorbereid op een studiekeuze of andere vervolgmogelijkheden na het behalen van hun diploma; De leerlingen weten hoe vervolgopleidingen binnen het MBO in elkaar zitten qua structuur en inhoud; De leerlingen weten welke mogelijkheden er binnen het MBO zijn; De leerlingen weten aan welke eisen ze moeten voldoen om toegelaten te kunnen worden tot een gewenste opleiding in het MBO; De leerlingen weten welke mogelijkheden er zijn v.w.b. doorstroom naar HAVO voor TL-gediplomeerden; De leerlingen weten welke mogelijkheden er zijn voor gediplomeerden binnen andere vervolgmogelijkheden anders dan MBO en overig VO. Docenten zorgen vanuit hun vak expertise dat leerlingen zich bewust zijn van hoe hun vak van betekenis kan zijn op de loopbaankeuze en ontwikkeling van de leerling. Mentoren begeleiden de leerlingen bij deze ontwikkeling. De decaan pleegt interventies op individueel niveau met leerling (en ouders). School leert leerlingen om gebruik te maken van contacten en netwerken en doet dit zelf ook. Ouders worden door school betrokken bij en bewust gemaakt van de bijdrage die zij kunnen leveren aan dit proces. 14

15 1.3 Onderliggende doelstellingen en acties in het kader van LOB Onze leerlingen worden in het 1e en 2e leerjaar d.m.v. lessen voorgelicht over werk en vervolgopleidingen binnen alle sectoren; Onze leerlingen voeren een BIT (beroepen interesse test) uit; Onze leerlingen krijgen een goed beroepsbeeld binnen de eigen sector door het uitvoeren van praktijklessen en excursies; Onze leerlingen krijgen een goed beroepsbeeld buiten de eigen sector door het actief gebruik maken van onze informatievoorziening daarover en door het lopen van stage; Onze leerlingen weten bij wie ze specifieke informatie kunnen krijgen over vervolgmogelijkheden; Onze leerlingen lopen stage in leerjaar 3 en/of 4; Onze leerlingen worden in leerjaar 3 goed voorbereid op de keuze van het examenpakket; Onze leerlingen worden in leerjaar 4 goed voorbereid op de keuze van een vervolgopleiding; Onze leerlingen zijn zich bewust van de samenhang van allerlei activiteiten die met LOB te maken hebben. 1.4 Grondslag LOB bij het Clusius College 1. Schoolbreed gedragen visie uitvoeren - Leerling uitdagen om over zichzelf en keuzes na te denken - Vergroten ouderparticipatie - Gebruik van eigentijdse leermiddelen, zoals ELO, MBO-stad, Kiezen-doe-je-zelf, LinkedIn, Decaannet 2. Cyclische individuele gesprekken met leerlingen met aandacht voor samenhang en betekenis van activiteiten - Samenhang en betekenis is aangebracht door alle LOB-activiteiten (inclusief stage) onder te brengen in een lesprogramma. - De mentor (of LOB docent) verzorgt de LOB-lessen en voert cyclisch individuele gesprekken met de leerling. - Per vak wordt aandacht besteed aan beroepen die een relatie hebben met dit vak, dit staat beschreven in het vakwerkplan. - Daarnaast kan de leerling bij de decaan terecht voor een gesprek. I.v.m. het grote aantal leerlingen vinden gesprekken bij de decaan niet cyclisch plaats. 3. Scholing voor mentoren en docenten - Instructie voor het gebruik van het LOB-lesprogramma. - Stage coördinator wordt nauw betrokken. - De decaan fungeert als vraagbaak (bijv. bij kiezen examenpakket, MBO-stad, Kiezendoe-je-zelf). 15

16 4. Registratieinstrument waarin de activiteiten zijn vastgelegd - Alle LOB-activiteiten zijn ondergebracht in een (digitaal) lesprogramma. - De leerling gebruikt hiervoor een LOB map of de ELO. - Jaarplanning aan de hand waarvan de leerling ziet welke opdrachten hij moet maken en wanneer ze moeten worden ingeleverd (op papier dan wel digitaal) 5. Goed gevuld portfolio - Met een portfolio wordt al gestart in klas 1 onder begeleiding van een docent/mentor. In klas 4 legt de leerling zelf de laatste hand aan het portfolio. - Om aan te tonen dat de leerling informatie heeft verzameld voor het maken van een juiste opleidingskeuze, maakt deze een overzicht van LOB-opdrachten waaraan in leerjaar 3 en 4 is gewerkt. Hierbij wordt o.a. aangegeven wat de leerling geleerd heeft tijdens de stage en andere relevante werkervaringen. Met behulp van leerlijnen wordt de ontwikkeling van de betreffende competenties inzichtelijk gemaakt. - Als samenvatting van het portfolio wordt een CV gemaakt. Dit CV kan worden meegenomen naar het intakegesprek van de vervolgopleiding. 6. Aansluiting met vervolgopleiding en beroepenveld - Alle LOB-activiteiten zijn erop gericht dat de leerling een realistisch beeld verwerft van de door hem geambieerde vervolgopleiding en daarbij behorend beroep. - De leerling moet weten wat er van hem/haar wordt verwacht en zich ervan bewust worden of de persoonlijke kwaliteiten die hij/zij te bieden heeft daarbij passen. 16

17 2. LOB-activiteiten 2.1 Algemeen - In leerjaar 1 en 2 wordt aandacht geschonken aan loopbaanoriëntatie onder leiding van de mentor via een lessencyclus (digitaal dan wel niet digitaal). - In leerjaar 3 en 4 wordt gewerkt met een LOB-programma onder leiding van de mentor (via een map of via de ELO of de Decaannet). - De leerling moet zelfstandig werken aan zijn portfolio in leerjaar 3 en 4. Hiermee wordt al ik klas 1 gestart onder begeleiding van een docent. - Leerlingen krijgen door de praktijklessen en aan de beroepsgerichte vakken gelieerde excursies een goed beeld van de werkzaamheden en vervolgmogelijkheden binnen de sector groen. Door LOB-activiteiten, gastlessen en stages kan de leerling zijn blik verruimen naar de andere sectoren. 2.2 Activiteiten per leerjaar Algemene Activiteiten in elk leerjaar - Mentorlessen - Mentorgesprekken - Ouderavonden (bij rapport ophalen) - Portfolio maken - (Schoolmaatschappelijke) Stage - Bit-test - Oriëntatie beroepen binnen de beroepsgerichte vakken en algemene vakken Leerjaar specifieke activiteiten 1. Activiteiten leerjaar 1. - Oriëntatie beroepsgerichte vakken - Vak specifieke betekenis voor beroepskeuzes 2. Activiteiten leerjaar 2. - Oriëntatie op het maken van (beroeps)keuzes - Ouderavonden (bij rapport ophalen) - Oriëntatie beroepen binnen de beroepsgerichte vakken - Bedrijven bezoeken (kan ook in een ander leerjaar plaats vinden) 17

18 3. Activiteiten leerjaar 3. - LOB lessen - Info avond voor ouders over pakketkeuze - Schoolmaatschappelijk stage (kan ook in een ander leerjaar plaats vinden) - Oriëntatie beroepen binnen de beroepsgerichte vakken - Bedrijven bezoeken (kan ook in een ander leerjaar plaats vinden) - Projectmatig werken (bv. kantine project) (kan ook in een ander leerjaar plaats vinden) - Kiezen doe jezelf (kan ook in een ander leerjaar plaats vinden) - BOD (Beroepen Oriëntatie Dagen) middagenbezoek aan een MBO naar keuze (kan ook in een ander leerjaar plaats vinden (dit wordt ook wel leerling bezoekdag genoemd) - Beroepenmarkt (kan ook in een ander leerjaar plaats vinden) - Inloopspreekuur Decaan 4. Activiteiten leerjaar 4. - LOB lessen - Infoavond voor ouders over examen zaken - Bedrijven bezoeken (kan ook in een ander leerjaar plaats vinden) - Projectmatig werken (bv. kantine project) (kan ook in een ander leerjaar plaats vinden) - Kiezen doe jezelf (kan ook in een ander leerjaar plaats vinden) - BOD middagenbezoek aan een MBO naar keuze (kan ook in een ander leerjaar plaats vinden) (dit wordt ook wel leerling bezoekdag genoemd) - Beroepenmarkt (kan ook in een ander leerjaar plaats vinden) - Bezoeken van opendagen MBO - CV schrijven - Aanmeld brieven schrijven - Voorbereiden op intake gesprekken - Inloop spreekuur decaan 18