myp havo vwo Beoordelingscriteria Naam Klas Mentor
|
|
- Christian van der Wolf
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 myp havo vwo Beoordelingscriteria een wereldschool Naam Klas Mentor
2 myp havo vwo BEOORDELINGSCRITERIA Brugklas 2 Adres Laar & Berg Langsakker GB LAREN NH Telefoon: lb@atscholen.nl
3 BEOORDELINGSCRITERIA brugklas 2 INTRODUCTIE Het beoordelingssysteem in klas 2 op Laar & Berg volgt de toetsingsrichtlijnen van het International Baccalaureate Middle Years Programme (MYP). Door het gebruik van vakspecifieke criteria wordt het leerproces van leerlingen centraal gesteld en meer inzichtelijk gemaakt. Alle benodigde informatie voor een goed begrip over dit beoordelingssysteem staat in dit boekje. Het beoordelingsbeleid van Laar & Berg Toetsing in jaar 2 is gebaseerd op de volgende richtlijnen: Leerlingen worden altijd beoordeeld op basis van vooraf vastgestelde beoordelingscriteria. De beoordelingscriteria zijn bij de leerlingen minimaal een week voor het toetsmoment bekend. Het doel van een beoordeling a.d.h.v. criteria is om te bepalen wat de sterke en zwakke punten zijn van de leerling en daardoor het inzicht in het eigen leerproces te vergroten. De beoordelingstaken zijn gevarieerd en kunnen tijdens het gehele leerproces worden uitgevoerd. Zij: --betreffen alle vakspecifieke criteria; --houden rekening met de verschillende leerstijlen van leerlingen; --gebruiken een variatie aan opdrachten en toetsen. Op basis van formatieve beoordelingen wordt regelmatig de effectiviteit van zowel het doceerproces als het leerproces vastgesteld. Op basis van summatieve beoordelingen worden aan het einde van een vakonderdeel het eindcijfer bepaald aan de hand van de behaalde niveaus van de criteria: --elke criterium wordt per vak minimaal twee keer per jaar getoetst; --voor elk criterium is een maximum van 10 punten te behalen; --het niveau per criterium wordt bepaald op basis van best fit methode; --de som van de criterianiveaus worden bij elkaar opgeteld en aan de hand van de grenswaardentabel van het vak wordt het eindcijfer (1-10) vastgesteld. Alle cijfers moeten de vaardigheiden van een leerling weerspiegelen. Dit betekent dat werk waarvoor punten in mindering zijn gebracht omdat het te laat is afgerond, of werk dat helemaal niet is afgerond, niet in het cijfer kan worden meegenomen. Door het ontbreken van een cijfer, kan dan geen eindcijfer voor dat vak worden toegekend. Alle beoordelingsresultaten worden vermeld in Magister. Meer algemene informatie aangaande toetsing en overgangsprocedures, is beschikbaar in het document Rapportage en Overgang op Laar & Berg te vinden op de website van de school. 2
4 laar & berg GRENSWAARDEN voor design, Duits, Frans, kunst, mens & maatschappij, Nederlands en Spaans CIJFER GRENSWAARDEN GRENSWAARDEN voor lichamelijke opvoeding, science en wiskunde CIJFER GRENSWAARDEN
5 BEOORDELINGSCRITERIA brugklas 2 KUNST (beeldende vorming, muziek, drama) A. Kennis en inzicht i. kennis van en inzicht te laten zien in de bestudeerde kunstvorm, waaronder concepten, processen en het juiste gebruik van specifieke terminologie; ii. inzicht te laten zien in de rol die kunst speelt in originele of onbekende contexten; iii. de vergaarde kennis toe te passen om bewust vorm te geven aan artistieke keuzes bij het maken van een kunstwerk. B. Ontwikkeling van vaardigheden i. de vaardigheden en technieken met betrekking tot de bestudeerde kunstvorm aantoonbaar te hebben vergaard en ontwikkeld; ii. vaardigheden en technieken om kunst te maken, uit te voeren en/of te presenteren en aantoonbaar toe te passen. C. Creatief denken i. een haalbaar, helder, fantasierijk en samenhangend artistiek doel te ontwikkelen; ii. blijk te geven van een breed en diepgaand arsenaal aan creatieve denkgewoonten; iii. aantoonbaar ideeën te verkennen om vorm te geven aan zijn artistieke doel tot en met een realisatiemoment. D. Reactie i. betekenis af te leiden en verworven kennis toe te passen op nieuwe situaties; ii. een artistieke reactie te creëren met de bedoeling om te reflecteren op de wereld om hem heen of om die wereld te raken; iii. het eigen werk en dat van anderen te kritisch te beoordelen. 4
6 laar & berg DESIGN A. Onderzoek en analyse i. de behoefte aan een oplossing uit te leggen en te verantwoorden aan een specifiek publiek/doelgroep; ii. het primaire en secundaire onderzoek te duiden en te prioriteren om tot een oplossing voor het probleem te komen; iii. bestaande producten te analyseren die als inspiratie dienen voor een oplossing; iv. ontwerpinstructies uit te werken waarin de analyse van het relevante onderzoek wordt samengevat. B. Ontwikkeling van ideeën i. een ontwerpspecificatie te ontwikkelen waarin de succesfactoren voor het ontwerp van een oplossing helder naar voren komen; ii. verschillende realistische ontwerpideeën te ontwikkelen die voor een juiste interpretatie vatbaar zijn; iii. het definitief gekozen ontwerp te presenteren en de keuze voor dit ontwerp te verantwoorden; iv. nauwgezette en gedetailleerde plantekeningen/-diagrammen te ontwikkelen en de randvoorwaarden voor de gekozen oplossing uiteen te zetten. C. Vormgeving van de oplossing i. een logisch plan samen te stellen waaruit de efficiënte toepassing van tijd en middelen blijkt om de oplossing vorm te geven; ii. voortreffelijke technische vaardigheden te laten zien bij het vormgeven van de oplossing; iii. op basis van de planning vorm te geven aan de oplossing die functioneert als beoogd; iv. alle aanpassingen aan het gekozen ontwerp en de planning te verantwoorden bij het vormgeven van de oplossing; v. de oplossing als geheel te presenteren: a. óf in elektronische vorm, b. óf door de oplossing vanuit verschillende hoeken te fotograferen, waarbij details zichtbaar zijn. D. Evaluatie i. gedetailleerde en relevante testmethode te ontwerpen die gegevens opleveren om te meten of en in hoeverre de oplossing werkt; ii. het succes van de oplossing kritisch te evalueren op basis van de ontwerpspecificatie; iii. te duiden hoe de oplossing verbeterd kan worden; iv. de gevolgen van de oplossing voor de klant/doelgroep te duiden. 5
7 BEOORDELINGSCRITERIA brugklas 2 MENS EN MAATSCHAPPIJ (mens & maatschappij, levensbeschouwelijke vorming) A. Kennis en inzicht i. terminologie in de juiste context te gebruiken; ii. blijk te geven van kennis van en inzicht in de specifieke materie en concepten door middel van beschrijvingen, uitleg en voorbeelden. B. Onderzoek i. een heldere en gerichte vraagstelling te formuleren en te verantwoorden waarom deze vraagstelling relevant is; ii. een actieplan op te stellen en te hanteren om de vraagstelling te onderzoeken; iii. onderzoeksmethoden te hanteren om relevante informatie te verzamelen en vast te leggen; iv. het proces en de resultaten van het onderzoek te evalueren. C. Communicatie i. informatie en ideeën te communiceren in een voor de doelgroep en voor het doel geschikte stijl; ii. informatie en ideeën vorm te geven op een voor het aangegeven formaat geschikte wijze; iii. informatiebronnen vast te leggen volgens een algemeen gehanteerde methode. D. Kritisch denken i. concepten, vraagstukken, modellen, visuele vormgeving en theorieën te bespreken; ii. informatie samen te voegen om een gegrond argument te presenteren; iii. een analyse en evaluatie te maken van bronnen/gegevens met verschillende achtergronden en doelen, met oog voor hun betekenis en beperkingen; iv. verschillende standpunten en de gevolgen ervan te duiden. 6
8 laar & berg TAAL EN LITERATUUR (Nederlands) A: Analyse (weging 2) i. een analyse te maken van de inhoud, context, taal, opbouw, techniek en stijl van één of meerdere teksten en hoe verschillende teksten zich tot elkaar verhouden; ii. te analyseren hoe een publiek geraakt wordt door de keuzes die de schrijver maakt; iii. standpunten en ideeën te onderbouwen door middel van voorbeelden, uitleg en terminologie; iv. overeenkomsten en verschillen te beoordelen door verbanden te leggen tussen kenmerken van verschillende genres en teksten en binnen één genre of tekst. B: Organisatie i. organisatiestructuren te hanteren de context en het doel ondersteunen; ii. standpunten en ideeën consequent, helder en op logische wijze te organiseren; iii. systemen te gebruiken voor bronvermelding en formatering zodat de presentatiestijl past bij de context en het doel. C: Tekstvervaardiging i. teksten te produceren die blijk geven van inzicht, verbeelding en gevoeligheid, waarbij de leerling zoekt naar en kritisch reflecteert op nieuwe standpunten en ideeën die voortkomen uit persoonlijke betrokkenheid bij het creatieve proces; ii. stijlkeuzes te maken op het gebied van taalkundige, literaire en visuele technieken, waarbij de leerling aantoonbaar ervan bewust is hoe een publiek wordt geraakt; iii. relevante details en voorbeelden te selecteren om ideeën te ontwikkelen. D: Taalgebruik i. passende en gevarieerde zinsstructuren, uitdrukkingsvormen en woordenschat te gebruiken; ii. in een register en stijl te schrijven en spreken passend bij de context en het doel; iii. correcte grammatica, syntaxis en interpunctie te hanteren; iv. correcte spelling (alfabetisch schrift), schrijfwijze (karakterschrift ) en uitspraak te hanteren; v. de juiste non-verbale communicatietechnieken te hanteren. 7
9 BEOORDELINGSCRITERIA brugklas 2 TAALVERWERVING (Engels, Frans, Duits, Spaans) A. Kijk - en Luistervaardigheid i. te luisteren met een specifiek doel en te reageren om zijn begrip te demonstreren; ii. visuele tekst te interpreteren die in combinatie met gesproken tekst wordt gepresenteerd; iii. zich in te leven in de tekst door meningen en persoonlijke reacties te onderbouwen met bewijs en voorbeelden uit de tekst. B. Kijk - en Leesvaardigheid i. te lezen met een specifiek doel en te reageren om zijn begrip te laten zien; ii. visuele tekst te interpreteren die in combinatie met geschreven tekst wordt gepresenteerd; iii. zich in te leven in de tekst door meningen en persoonlijke reacties te onderbouwen met bewijs en voorbeelden uit de tekst. C. Communicatie (gespreks- en schrijfvaardigheid) i. in staat te zijn tot interactie en communicatie in verschillende situaties; ii. gedachten, gevoelens, ideeën, standpunten en informatie in gesproken en geschreven vorm tot uitdrukking te brengen; iii. voor specifieke doeleinden te spreken en te schrijven. D. Taalgebruik (in gesproken en geschreven vorm) i. in woord en geschrift vorm te geven aan gedachten, gevoelens, ideeën, standpunten en informatie; ii. doeltreffend gebruik te maken van de doeltaal in woord en geschrift. 8
10 laar & berg WISKUNDE A. Kennis en inzicht (weging 2) i. De leerling wordt geacht blijk te geven van kennis van en inzicht in de concepten en vaardigheden behorend bij de vier takken binnen het verplichte kader (rekenkunde, algebra, meetkunde en goniometrie, statistiek en kansberekening). B. Bestudering van patronen i. bij het oplossen van problemen wiskundige technieken te selecteren en toe te passen om complexe patronen te herkennen; ii. patronen te beschrijven als algemene regels die overeenkomen met bevindingen; iii. algemene regels te bewijzen of te verifiëren en te verantwoorden. C. Communicatie i. de juiste wiskundige annotatie, symbolen en terminologie te hanteren bij uitleg in zowel woord als in geschrift; ii. de juiste wiskundige presentatievormen te gebruiken om informatie te presenteren; iii. verschillende wiskundige presentatievormen af te wisselen; iv. wiskundige redeneringen compleet, helder en bondig over te brengen; v. informatie te organiseren langs een logische structuur. D. Wiskundige toepassingen in het alledaagse leven i. relevante elementen van echte alledaagse situaties te herkennen; ii. geschikte wiskundige strategieën te selecteren om echte alledaagse situaties op te lossen; iii. de gekozen wiskundige strategie voorspoedig toe te passen om tot een oplossing te komen; iv. de mate van nauwkeurigheid van de oplossing te verantwoorden; v. te verklaren of de oplossing logisch is gezien de alledaagse situatie. 9
11 BEOORDELINGSCRITERIA brugklas 2 LICHAMELIJKE OPVOEDING EN GEZONDHEIDSEDUCATIE A. Kennis en inzicht i. feitelijke, procesmatige en conceptuele kennis omtrent lichamelijke opvoeding en gezondheidseducatie te verklaren; ii. lichamelijke opvoeding en gezondheidseducatie toe te passen om probleemgebieden te analyseren en problemen op te lossen in bekende en minder bekende situaties; iii. effectief lichamelijke en gezondheidsterminologie te hanteren om zijn inzicht te communiceren. B. Planning voor prestaties i. plannen voor het verbeteren van fysieke prestaties en gezondheid te ontwerpen, te verklaren en te verantwoorden; ii. de doeltreffendheid van het plan te analyseren en te evalueren op basis van het resultaat. C. Toepassing en uitvoering (weging 2) i. verschillende vaardigheden en technieken te laten zien en deze effectief toe te passen; ii. verschillende strategieën en bewegingsconcepten te laten zien en deze effectief toe te passen; iii. informatie met betrekking tot effectief presteren te analyseren en toe te passen. D. Reflectie over en verbetering van prestaties i. blijk te geven van strategieën die interpersoonlijke vaardigheden vergroten en deze te verklaren; ii. doelen te ontwikkelen en strategieën toe te passen om prestaties te verbeteren; iii. prestaties te analyseren en te evalueren. 10
12 laar & berg SCIENCE A. Kennis en inzicht (weging 2) i. wetenschappelijke kennis te verklaren; ii. wetenschappelijke kennis en inzicht toe te passen bij het oplossen van problemen in bekende en minder bekende situaties; iii. informatie te analyseren en te evalueren om tot een wetenschappelijk onderbouwd oordeel te komen. B. Onderzoek en ontwerp i. een probleemstelling of vraag te verklaren, die getoetst wordt aan de hand van wetenschappelijk onderzoek; ii. een toetsbare hypothese te formuleren en deze te verklaren aan de hand van wetenschappelijke redenering; iii. te verklaren hoe de variabelen aangepast kunnen worden, en uit te leggen hoe de gegevens worden verzameld; iv. wetenschappelijk onderzoek te ontwerpen. C. Verwerking en evaluatie i. verzamelde en bewerkte gegevens te presenteren; ii. gegevens te interpreteren en resultaten te verklaren op basis van wetenschappelijke redenering; iii. de deugdelijkheid van een hypothese te evalueren aan de hand van het resultaat van wetenschappelijk onderzoek; iv. de deugdelijkheid van de methode te evalueren; v. te verklaren hoe de methode verbeterd of uitgebreid kan worden. D. Reflectie op de gevolgen van wetenschap i. de manieren te verklaren waarop de wetenschap wordt toegepast en gebruikt om een specifiek probleem of vraagstuk op te lossen; ii. de verschillende gevolgen te bespreken van het gebruik van de wetenschap en de toepassing ervan bij het oplossen van een specifiek probleem of vraagstuk; iii. effectief wetenschappelijke terminologie te hanteren; iv. het werk van anderen en gebruikte informatiebronnen vast te leggen. 11
13 myp havo vwo Langsakker GB LAREN NH Telefoon: +31 (0) lb@atscholen.nl
Rapportage en Overgang op Laar & Berg Schooljaar Inhoud
Rapportage en Overgang op Laar & Berg Schooljaar 2014-2015 Inhoud Algemene aanwijzingen en uitgangspunten 2 Norm brugklas 1 havo/vwo naar 2 havo/vwo 4 Norm brugklas 2 havo/vwo naar 3 havo 5 Norm brugklas
Nadere informatieRapportage en Overgang op Laar & Berg Schooljaar Inhoud
Rapportage en Overgang op Laar & Berg Schooljaar 2015-2016 Inhoud Algemene aanwijzingen en uitgangspunten 2 Norm 1 MYP naar 2 MYP 4 Norm 2 MYP naar 3 MYP 5 Norm 3 MYP naar 4 MYP 6 Norm brugklas 2 havo/vwo
Nadere informatieWISKUNDIGE TAALVAARDIGHEDEN
WISKUNDIGE TLVRDIGHEDEN Derde graad 1 Het begrijpen van wiskundige uitdrukkingen in eenvoudige situaties (zowel mondeling als 1V4 2V3 3V3 (a-b-c) schriftelijk) 2 het begrijpen van figuren, tekeningen,
Nadere informatieDe DOELSTELLING van de kunstbv-opdrachten & De BEOORDELING:
beeldende vorming De DOELSTELLING van de -opdrachten & De BEOORDELING: Doelstellingen van de opdrachten. Leren: Thematisch + procesmatig te werken Bestuderen van het thema: met een open houding Verzamelen
Nadere informatieARABISCHE TAAL EN LITERATUUR (ELEMENTAIR) VWO
ARABISCHE TAAL EN LITERATUUR (ELEMENTAIR) VWO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2020 Versie: 2 april 2019 De vakinformatie is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk
Nadere informatieCompetentie-invullingsmatrix
Competentie-invullingsmatrix masterprf Master of Science in de wiskunde Academiejaar 2016-2017 Legende: W=didactische werkvormen E=evaluatievormen Competentie in één of meerdere wetenschappen Wetenschappelijke
Nadere informatieRAPPORTAGE & OVERGANG LAAR & BERG
RAPPORTAGE & OVERGANG LAAR & BERG myp, havo & vwo 2016-2017 Laar & Berg 1 Rapportage & Overgang Inhoud Algemene aanwijzingen en uitgangspunten... 3 Norm year 1 naar year 2... 5 Norm Year 2 naar Year 3...
Nadere informatieSPAANSE TAAL EN LITERATUUR (ELEMENTAIR) HAVO
SPAANSE TAAL EN LITERATUUR (ELEMENTAIR) HAVO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2020 Versie: 2 april 2019 De vakinformatie is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk
Nadere informatieKunst en cultuur (PO-havo/vwo)
Kunst en cultuur (PO-havo/vwo) Sectoren kerndoelen primair onderwijs kerndoelen onderbouw havo/vwo onderbouw exameneenheden havo/vwo bovenbouw exameneenheden Vakkernen 1. Produceren en presenteren 54:
Nadere informatieVoorstel van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming voor nieuwe kerndoelen onderbouw VO
Voorstel van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming voor nieuwe kerndoelen onderbouw VO Voorstel van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming voor nieuwe kerndoelen onderbouw VO Onderdeel van de eindrapportage
Nadere informatieBeoordeling van het PWS
Weging tussen de drie fasen: 25% projectvoorstel, 50% eindverslag, 25% presentatie (indien de presentatie het belangrijkste onderdeel is (toneelstuk, balletuitvoering, muziekuitvoering), dan telt de presentatie
Nadere informatieRAPPORTAGE & OVERGANG LAAR & BERG
RAPPORTAGE & OVERGANG LAAR & BERG MYP, havo & vwo 2017-2018 Laar & Berg 1 Rapportage & Overgang Inhoud Algemene aanwijzingen en uitgangspunten... 3 Norm Year 1 naar Year 2... 5 Norm Year 2 naar Year 3...
Nadere informatieWISKUNDE D VWO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0
WISKUNDE D VWO VAKINFORMATIE STAATSEAMEN 2016 V15.7.0 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk voor de afname van de
Nadere informatieExamenprogramma natuur, leven en technologie vwo
Examenprogramma natuur, leven en technologie vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Fundament
Nadere informatieExamenprogramma CKV havo en vwo. nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling
Examenprogramma CKV havo en vwo nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Examenprogramma CKV havo en vwo Concept 17 juni 2014 Examenprogramma CKV havo en vwo Concept Versie 17 juni 2014 Het eindexamen
Nadere informatieREGELING CIJFERGEVING/BEOORDELING EN BEVORDERINGSNORMEN. Stedelijk Dalton College Alkmaar schooljaar 2015-2016
REGELING CIJFERGEVING/BEOORDELING EN BEVORDERINGSNORMEN Stedelijk Dalton College Alkmaar schooljaar 2015-2016 Vastgesteld door de medezeggenschapsraad d.d. 27 mei 2015 ALGEMEEN In gevallen waarin deze
Nadere informatieBEOORDELINGSFORMULIER STAGES BACHELOR NIVEAU 3
Faculteit Geesteswetenschappen BEOORDELINGSFORMULIER STAGES BACHELOR NIVEAU 3 Onderstaand formulier betreft de beoordeling van het stageverslag en het onderzoeksverslag. Deze wordt door de begeleidende
Nadere informatieExamenprogramma wiskunde D vwo
Examenprogramma wiskunde D vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Kansrekening en statistiek
Nadere informatieExamenprogramma natuur, leven en technologie havo
Examenprogramma natuur, leven en technologie havo Het eindexamen (februari 2007) Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden
Nadere informatieExamenprogramma kunst (algemeen) (voorheen ckv2)
Examenprogramma kunst (algemeen) (voorheen ckv2) Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden
Nadere informatieProgramma van toetsing en afsluiting R VWO 5. O.S.G. Willem Blaeu
Programma van toetsing en afsluiting 2017-2018 R VWO 5 O.S.G. Willem Blaeu Cohort 2015-2018 In de bovenbouw mavo, havo en vwo komt het cijfer van het schoolexamen geleidelijk tot stand. In het PTA wordt
Nadere informatieFACULTEIT DER GEESTESWETENSCHAPPEN
FACULTEIT DER GEESTESWETENSCHAPPEN REGELS VOOR HET SCHRIJVEN EN BEOORDELEN VAN BACHELORSCRIPTIES BIJ KUNST- EN CULTUURWETENSCHAPPEN (tot 1 september 2015 geldt dit reglement ook voor de BA Religiewetenschappen)
Nadere informatieOfficiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Gelet op artikel 7 van het Eindexamenbesluit v.w.o.- h.a.v.o.- m.a.v.o.- v.b.o.
STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 9161 26 mei 2011 Regeling van de Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van 27 april 2011, nr. VO/289008, houdende
Nadere informatiePWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten
PWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten Beoordeling Te behalen Behaald 1. Past het onderwerp/ontwerp bij het vak/de vakken? 1 Herkenbaarheid van het vak of de vakken. Past het onderwerp
Nadere informatieVaksubkernen Inhouden vwo kerndoelen onderbouw. kiezen. De leerling kan referentiële verwijzingen expliciteren.
Tussendoelen Latijn ( vwo ) Latijn havo/vwo onderbouw K = gericht op voorbereiding op deze vakken in bovenbouw (Turquoise) KGV= gericht op algemene gymnasiale vorming (Zilver) = K = Kgv Taalbeschouwing
Nadere informatieREGELING CIJFERGEVING/BEOORDELING EN BEVORDERINGSNORMEN. Stedelijk Dalton College Alkmaar schooljaar
REGELING CIJFERGEVING/BEOORDELING EN BEVORDERINGSNORMEN Stedelijk Dalton College Alkmaar schooljaar 2016-2017 Vastgesteld door de medezeggenschapsraad d.d. 1 juni 2016 ALGEMEEN In gevallen waarin deze
Nadere informatieExamenprogramma Klassieke Talen vwo
Examenprogramma Klassieke Talen vwo Ingangsdatum: schooljaar 2014-2015 (klas 4) Eerste examenjaar: 2017 Griekse taal en cultuur (GTC) vwo Latijnse taal en cultuur (LTC) vwo Griekse taal en cultuur (GTC)
Nadere informatieCKV Festival 2012. CKV festival 2012
C CKV Festival 2012 Het CKV Festival vindt in 2012 plaats op 23 en 30 oktober. Twee dagen gaan de Bredase leerlingen van het voortgezet onderwijs naar de culturele instellingen van Breda. De basis van
Nadere informatieDOMEINBESCHRIJVING 27 MEI 2014 VOORLOPIG CONCEPT
DOMEINBESCHRIJVING 27 MEI 2014 VOORLOPIG CONCEPT 1 VOORSTEL NIEUW DOMEIN A VAARDIGHEDEN 1.1 Doel en inhoud Dit domein omvat algemene en vakspecifieke vaardigheden die verkaveld zijn in de subdomeinen A1
Nadere informatieScheikunde inhouden (PO-havo/vwo): Schaal, verhouding en hoeveelheid
Scheikunde inhouden (PO-havo/vwo): Schaal, verhouding en hoeveelheid kerndoelen primair onderwijs kerndoelen onderbouw havo bovenbouw exameneenheden vwo bovenbouw exameneenheden 44: De leerlingen leren
Nadere informatieA T H E N E U M Inleidend Leerlingkenmerken Becijfering De brugklas en latere jaren
A T H E N E U M Inleidend Binnen de Atheneumafdeling hebben we afspraken gemaakt over het geven van onderwijs dat past bij het type leerling in deze afdeling en bij de eisen die (op termijn) aan deze leerling
Nadere informatieReferentieniveaus uitgelegd. 1S - rekenen Vaardigheden referentieniveau 1S rekenen. 1F - rekenen Vaardigheden referentieniveau 1F rekenen
Referentieniveaus uitgelegd De beschrijvingen zijn gebaseerd op het Referentiekader taal en rekenen'. In 'Referentieniveaus uitgelegd' zijn de niveaus voor de verschillende sectoren goed zichtbaar. Door
Nadere informatieKennisbasis Duits 8 juli 2009. 2. Taalkundige kennis
Kennisbasis Duits 8 juli 2009 Thema Categorie/kernconcept Omschrijving van de categorie / het kernconcept De student 1. Taalvaardigheden 1.1 De vaardigheden 1.1.1 beheerst de kijkvaardigheid en de luistervaardigheid
Nadere informatieBiologie inhouden (PO-havo/vwo): Evolutie
Biologie inhouden (PO-havo/vwo): Evolutie kerndoelen primair onderwijs kerndoelen onderbouw havo bovenbouw exameneenheden vwo bovenbouw exameneenheden 34: De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke
Nadere informatieProgramma van toetsing en afsluiting R HAVO 4. O.S.G. Willem Blaeu
Programma van toetsing en afsluiting 2017-2018 R HAVO 4 O.S.G. Willem Blaeu Cohort 2017-2020 In de bovenbouw mavo, havo en vwo komt het cijfer van het schoolexamen geleidelijk tot stand. In het PTA wordt
Nadere informatieWISKUNDE D HAVO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0
WISKUNDE D HAVO VAKINFORMATIE STAATSEAMEN 2016 V15.7.0 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk voor de afname van de
Nadere informatieVoorbereiding hbo kunstonderwijs
Keuzedeel mbo Voorbereiding hbo kunstonderwijs gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo Code K0184 Penvoerder: Sectorkamer ICT en creatieve industrie Gevalideerd door: Sectorkamer ICT en creatieve
Nadere informatieNatuurwetenschappelijke, wiskundige en technische vaardigheden (bètaprofielniveau)
BIJLAGE 1 Examenprogramma NLT havo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Exacte wetenschappen
Nadere informatieBonaventuracollege. Bevorderingsnormen onderbouw. Instemming door de Medezeggenschapsraad op 27 september Ingangsdatum 1 oktober 2018.
Bonaventuracollege Bevorderingsnormen onderbouw Instemming door de Medezeggenschapsraad op 27 september 2018. Ingangsdatum 1 oktober 2018. Uitgangspunten 1. De bevorderingsnormen vormen met de kwaliteit
Nadere informatieRAPPORTAGE & OVERGANG LAAR & BERG
RAPPORTAGE & OVERGANG LAAR & BERG MYP, havo & vwo 2018-2019 Laar & Berg 1 Rapportage & Overgang Inhoud Afkortingen... 2 Algemene aanwijzingen en uitgangspunten... 3 MYP 1 t/m 4... 3 Havo 4 en 5 en vwo
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 september 2011
Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 september 2011 Opleidingsspecifiek deel Masteropleiding: Nederlandkunde/ Dutch Studies Deze Onderwijs- en examenregeling is opgesteld overeenkomstig artikel
Nadere informatievorm duur ja/nee score NEDERLANDS S S S S S S S S S S M S K6 K7 K8 K3 K6 K7 K8 K3 K6 K7 K8/5 K3
NEDERLAND Leesvaardigheid - toetsen chrijfvaardigheid toetsen Fictie toets Taal en Woordenschat toets Leesvaardigheid - toetsen chrijfvaardigheid toetsen Fictie toets Taal en Woordenschat toets 3 Leesvaardigheid
Nadere informatieCONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo
Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten Subdomein A 1.1: Woordenschat 1.1 h/v de betekenis van onbekende woorden afleiden uit de context; 1.2 h/v de betekenis
Nadere informatieExamenprogramma natuur, leven en technologie vwo vanaf schooljaar 2014-2015
Examenprogramma NLT vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Exacte wetenschappen en technologie
Nadere informatieExamenprogramma wiskunde D havo
Examenprogramma wiskunde D havo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Kansrekening en statistiek
Nadere informatieBeoordelingscriteria scriptie Nemas HRM
Beoordelingscriteria scriptie Nemas HRM Instructie Dit document hoort bij het beoordelingsformulier. Op het beoordelingsformulier kan de score per criterium worden ingevuld. Elk criterium kan op vijf niveaus
Nadere informatieOfficiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds Gelet op artikel 7 van het Eindexamenbesluit v.w.o.- h.a.v.o.- m.a.v.o.- v.b.o.
STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 13602 25 juli 2011 Regeling van de Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van 29 juni 2011, nr. VO/309740, houdende
Nadere informatieIntroductie. De onderzoekscyclus; een gestructureerde aanpak die helpt bij het doen van onderzoek.
Introductie Een onderzoeksactiviteit start vanuit een verwondering of verbazing. Je wilt iets begrijpen of weten en bent op zoek naar (nieuwe) kennis en/of antwoorden. Je gaat de context en content van
Nadere informatieRealiseren van VOET in Geschiedenis: leren leren I II III Leren leren
Realiseren van VOET in Geschiedenis: leren leren I II III Leren leren Welke afspraken worden gemaakt om geschiedenis te studeren? Wordt dit opgevolgd per graad en van graad tot graad? Leren leren blijft
Nadere informatieA T H E N E U M Inleidend Leerlingkenmerken Becijfering De brugklas en latere jaren
2018-2019 A T H E N E U M Inleidend Binnen de Atheneumafdeling hebben we afspraken gemaakt over het geven van onderwijs dat past bij het type leerling in deze afdeling en bij de eisen die (op termijn)
Nadere informatieBevorderingsrichtlijnen
Bevorderingsrichtlijnen 2017-2018 1 I. Regels ten aanzien van de bevordering, rapportages, Inzake terminologie: o een voldoende is het cijfer 5,50/5,5 of hoger; een onvoldoende is het cijfer 5,49/5,4 of
Nadere informatieARABISCHE TAAL EN LITERATUUR ELEMENTAIR HAVO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2019 V
ARABISCHE TAAL EN LITERATUUR ELEMENTAIR HAVO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2019 V18.03.1 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk
Nadere informatieBEOORDELINGSFORMULIER
Faculteit Geesteswetenschappen Versie maart 2015 BEOORDELINGSFORMULIER MASTER SCRIPTIES Eerste en tweede beoordelaar vullen het beoordelingsformulier onafhankelijk van elkaar in. Het eindcijfer wordt in
Nadere informatieKlassieke culturele vorming. Staatsexamen vwo. Programma van toetsing en afsluiting
Klassieke culturele vorming Staatsexamen vwo Programma van toetsing en afsluiting 2006 Inhoudsopgave Opzet van het examen...3 Het examenprogramma...3 Het commissie-examen...3 Formaat werkstuk (verslag)...4
Nadere informatieSchets van het onderwijsprogramma Route 3, jaar havo/vwo
Schets van het onderwijsprogramma Route 3, 12-16 jaar havo/vwo De leerlingen in route 3 (12 16) uitstroomprofiel havo/vwo kunnen instromen in verschillende fasen van het reguliere onderwijs: in de onderbouw
Nadere informatieBeleidsplan cultuureducatie OBS de Driepas
Beleidsplan cultuureducatie OBS de Driepas 1. Algemene doelstelling cultuureducatie 2. Doelen en visie van de school 3. Visie cultuureducatie 4. Beschrijving van de bestaande situatie 5. Beschrijving van
Nadere informatieOfficiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. ARTIKEL I. WIJZIGING REGELING EXAMENPROGRAMMA S VOORTGEZET ONDERWIJS
STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 17415-n1 24 juli 2014 Regeling van de Staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van 17 juni 2014, nr. 559817
Nadere informatieEindtermen Nederlands algemeen secundair onderwijs (derde graad)
Eindtermen Nederlands algemeen secundair onderwijs (derde graad) Bron: www.ond.vlaanderen.be/dvo 1 Luisteren 1 De leerlingen kunnen op structurerend niveau luisteren naar uiteenzettingen en probleemstellingen
Nadere informatieExamenprogramma scheikunde vwo
Examenprogramma scheikunde vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Stoffen
Nadere informatieEindtermen. vorm duur ja/nee score NEDERLANDS S S S S S S S S S S M S K6 K7 K8 K3 K6 K7 K8 K3 K6 K7 K8/5 K3
NEDERLAND Leesvaardigheid - toetsen chrijfvaardigheid toetsen Fictie toets Taal en Woordenschat toets Leesvaardigheid - toetsen chrijfvaardigheid toetsen Fictie toets Taal en Woordenschat toets Leesvaardigheid
Nadere informatieDeze keuze maak je voor de algemene vorming: een pakket van 28 lesuren.
Keuzes eerste leerjaar A 2018-2019 Keuze 1: Deze keuze maak je voor de algemene vorming: een pakket van 28 lesuren. Basis: Je haalt voldoende tot behoorlijke cijfers in de basisschool. Je kiest om de basisleerstof
Nadere informatieProgramma van toetsing en afsluiting R HAVO 5. O.S.G. Willem Blaeu
Programma van toetsing en afsluiting 2017-2018 R HAVO 5 O.S.G. Willem Blaeu Cohort 2017-2018 In de bovenbouw mavo, havo en vwo komt het cijfer van het schoolexamen geleidelijk tot stand. In het PTA wordt
Nadere informatieBeoordelingscriteria scriptie Nemas HRM
Beoordelingscriteria scriptie Nemas HRM Instructie Dit document hoort bij het beoordelingsformulier. Op het beoordelingsformulier kan de score per criterium worden ingevuld. Elk criterium kan op vijf niveaus
Nadere informatieSPAANSE TAAL EN LITERATUUR ELEMENTAIR VWO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2018 V
SPAANSE TAAL EN LITERATUUR ELEMENTAIR VWO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2018 V17.03.2 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk
Nadere informatieOfficiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds Gelet op artikel 7 van het Eindexamenbesluit v.w.o.- h.a.v.o.- m.a.v.o.- v.b.o.
STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 11101 6 juni 2012 Regeling van de Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van 28 april 2012, nr. VO/389632, houdende
Nadere informatieProgramma van toetsing en afsluiting R HAVO 5. O.S.G. Willem Blaeu
Programma van toetsing en afsluiting 2016-2017 R HAVO 5 O.S.G. Willem Blaeu Cohort 2016-2017 In de bovenbouw mavo, havo en vwo komt het cijfer van het schoolexamen geleidelijk tot stand. In het PTA wordt
Nadere informatieDe Taxonomie van Bloom Toelichting
De Taxonomie van Bloom Toelichting Een van de meest gebruikte manier om verschillende kennisniveaus in te delen, is op basis van de taxonomie van Bloom. Deze is tussen 1948 en 1956 ontwikkeld door de onderwijspsycholoog
Nadere informatieBeoordelingscriteria scriptie CBC: instructie en uitwerking
Nederlandse Associatie voor Examinering 1 Beoordelingscriteria scriptie CBC: instructie en uitwerking Met de scriptie voor Compensation & Benefits Consultant (CBC) toont de kandidaat een onderbouwd advies
Nadere informatieFaculteit der Geesteswetenschappen. Bachelor scriptiereglement voor de opleidingen: Nederlandse Taal en cultuur Taal en communicatie
Faculteit der Geesteswetenschappen Bachelor scriptiereglement voor de opleidingen: Nederlandse Taal en cultuur Taal en communicatie Vastgesteld door de Examencommissie CoH op 21 februari 2019 Preambule
Nadere informatiePTO - VWO
PTO - VWO 4 2018-2019 Nederlandse taal en literatuur Engelse taal en literatuur Franse taal en literatuur Wiskunde A Wiskunde B Wiskunde D Rekenen Biologie Natuurkunde Scheikunde Aardrijkskunde Economie
Nadere informatieMODEL B: Beoordelingsmodel PWS Binasvakken ( vernieuwde Tweede Fase ) De voorbereidingsfase: Zijn de leerlingen op zelfstandige wijze gekomen tot:
MODEL B: Beoordelingsmodel PWS Binasvakken ( vernieuwde Tweede Fase ) Bij de beoordeling van het PWS wordt uitgegaan van vier verschillende fasen, te weten: 1. De voorbereidingsfase 2. De onderzoeksfase
Nadere informatieBiologie inhouden (PO-havo/vwo): Instandhouding
Biologie inhouden (PO-havo/vwo): Instandhouding kerndoelen primair onderwijs kerndoelen onderbouw havo bovenbouw exameneenheden vwo bovenbouw exameneenheden 34: De leerlingen leren zorg te dragen voor
Nadere informatieDans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015
Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015 Inleiding 2 INLEIDING DANS Leerlingen in het basisonderwijs dansen graag. Het sluit aan bij hun natuurlijke creativiteit, fantasie en bewegingsdrang.
Nadere informatieVAK: ECONOMIE OPLEIDING: VWO LEERJAAR: 5
VAK: ECONOMIE PTA over meerdere jaren: Ja, nl leerjaar 6 Met het boek Pincode wordt de leerling voorbereid op het centraal examen. In leerjaar 4 hebben de leerlingen hoofdstuk 1 t/m 5 doorlopen. In het
Nadere informatieASO - studierichtingen in VIA-TIENEN
ASO - studierichtingen in VIA-TIENEN De onderwijsvorm ASO is een breed algemeen vormende doorstroomrichting waarin de leerlingen zich voorbereiden op een academische of professionele bacheloropleiding.
Nadere informatieSchets van het onderwijsprogramma Route 3, 12 16 jaar vmbo kader/gl/tl
Schets van het onderwijsprogramma Route 3, 12 16 jaar vmbo kader/gl/tl De leerlingen in route 3 uitstroomprofiel vmbo k/gl/t worden voorbereid op instroom in de onderbouw van het vmbo (kader, gemengde
Nadere informatieSPAANSE TAAL EN LITERATUUR ELEMENTAIR HAVO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2019 V
SPAANSE TAAL EN LITERATUUR ELEMENTAIR HAVO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2019 V18.03.1 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk
Nadere informatieBevorderingsnormen 2015-2016
Visser t Hooft Lyceum Bevorderingsnormen 2015-2016 Leiden, Leiderdorp, Rijnsburg september 2015 INHOUD BEVORDERINGSNORMEN 2015-2016...3 Termen en begrippen...3 Rapportcijfers en bevordering...3 BEVORDERING
Nadere informatieStudieprogramma VX1
Studieprogramma 2018-2019VX1 ProgrammavoorToetsingOnderbouw Bevorderingsnormen Studieprogramma Beste leerling, Je kijkt nu naar het studieprogramma van VX1, afgekort het PTO (Programma van Toetsing Onderbouw).
Nadere informatiePTA Basis 2015-2016. Inhoud
PTA Basis 2015-2016 Inhoud Maatschappijleer... 2 Kunstvakken 1... Biologie... 5 Engels... 6 Geschiedenis... 9 Wiskunde... 10 Nederlands... 12 Zorg en Welzijn... 1 Lichamelijke Opvoeding... 16 Maatschappijleer
Nadere informatiebevorderingsnormen klas 1, 2 en 3 de GSG Leo Vroman
bevorderingsnormen klas 1, 2 en 3 de GSG Leo Vroman 1 algemeen gedeelte 1.1 rapportage Gedurende het schooljaar worden de resultaten van de leerlingen opgeslagen in de cijferadministratie van de school.
Nadere informatieA T H E N E U M Inleidend Leerlingkenmerken Becijfering De brugklas en latere jaren
1 A T H E N E U M Inleidend Binnen de Atheneumafdeling hebben we afspraken gemaakt over het geven van onderwijs dat past bij het type leerling in deze afdeling en bij de eisen die (op termijn) aan deze
Nadere informatie3. Een norm voor valide examenproducten norm voor valide examenproducten cesuur exameninstrumentarium
Dit document is een onderdeel uit het advies Drie routes naar een valide examenproduct van mei 2016. De uitwerking van het advies vindt plaats vanaf augustus 2016 door de hiervoor aangestelde kwartiermaker
Nadere informatieD.1 Motiveren en inspireren van leerlingen
DIDACTISCHE BEKWAAMHEID D.1 Motiveren en inspireren van leerlingen Resultaat De leraar motiveert leerlingen om actief aan de slag te gaan. De leraar maakt doel en verwachting van de les duidelijk zorgt
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling
Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 september 2016 Opleidingsspecifiek deel: Bacheloropleiding: Engelse taal en cultuur Deze Onderwijs- en examenregeling is opgesteld overeenkomstig artikel 7.13
Nadere informatieProgramma van toetsing en afsluiting R VWO 6. O.S.G. Willem Blaeu
Programma van toetsing en afsluiting 2016-2017 R VWO 6 O.S.G. Willem Blaeu Cohort 2014-2017 In de bovenbouw mavo, havo en vwo komt het cijfer van het schoolexamen geleidelijk tot stand. In het PTA wordt
Nadere informatiePTO TOETSENOVERZICHT HAVO KLAS
PTO TOETSENOVERZICHT HAVO KLAS 06-07 Inhoudsopgave Voorwoord blz. Aardrijkskunde blz. Biologie blz. 5 Duits blz. 6 Economie blz. 7 Engels blz. 8 Expressie blz. 9 Frans blz. 0 Geschiedenis blz. Lichamelijke
Nadere informatieBijlage 1: het wetenschappelijk denk- en handelingsproces in het basisonderwijs 1
Bijlage 1: het wetenschappelijk denk- en handelingsproces in het basisonderwijs 1 Bijlage 1: Het wetenschappelijk denk- en handelingsproces in het basisonderwijs: Stadium van het instructie model Oriëntatiefase
Nadere informatieFIRST LEGO League als onderwijsprogramma
FIRST LEGO League als onderwijsprogramma In dit document staat beschreven hoe je de FIRST LEGO League kunt integreren in het lesprogramma en hoe het aansluit op de kerndoelen voor de onderbouw van het
Nadere informatieWetenschap & Technologie Ontwerpend leren. Ada van Dalen
Wetenschap & Technologie Ontwerpend leren Ada van Dalen Wat is W&T? W&T is je eigen leven W&T: geen vak maar een benadering De commissie wil onderstrepen dat wetenschap en technologie in haar ogen géén
Nadere informatievorm duur ja/nee score NEDERLANDS K6 K7 K8 K3 K6 K7 K8 K3 K6 K7 K8/5 K3 S S S S S S S S S S M S
tanislascollege Krakeelpolderweg VMBO - beroepsgericht PTA 08 09 Leerweg: BB Inhoud / tofomschrijving NEDERLAND Leesvaardigheid - toetsen chrijfvaardigheid toetsen Fictie toets Taal en Woordenschat toets
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 September 2010
Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 September 2010 Opleidingsspecifiek deel Masteropleiding: Nederlandkunde/ Dutch Studies Deze Onderwijs- en examenregeling is opgesteld overeenkomstig artikel
Nadere informatieDe leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn Duitse woordenschat.
A. LEER EN TOETSPLAN DUITS Onderwerp: Leesvaardigheid De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn Duitse woordenschat. De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven
Nadere informatieAansluiting op het actuele curriculum (2014)
Aansluiting op het actuele curriculum (2014) De verschillende modules van GLOBE lenen zich uitstekend om de leerlingen de verschillende eindtermen en kerndoelen aan te leren zoals die zijn opgesteld door
Nadere informatieToetsplan Masteropleiding Midden-Oosten Studies
Toetsplan Masteropleiding Studies 2017-2018 JAAR 1 semester 1 Blok 1 Blok 2 vaktitel vakcode week 1-7 colleges week 8/9/10 (her)toetsing week 11-17 colleges week 18/19/20 (her)toetsing Conflicten in het
Nadere informatieRUSSISCHE TAAL EN LITERATUUR ELEMENTAIR HAVO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2019 V
RUSSISCHE TAAL EN LITERATUUR ELEMENTAIR HAVO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2019 V18.03.1 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk
Nadere informatieProgramma van toetsing en afsluiting R HAVO 4. O.S.G. Willem Blaeu
Programma van toetsing en afsluiting 2016-2017 R HAVO 4 O.S.G. Willem Blaeu Cohort 2016-2018 In de bovenbouw mavo, havo en vwo komt het cijfer van het schoolexamen geleidelijk tot stand. In het PTA wordt
Nadere informatieVOET EN WISKUNDE. 1 Inleiding: Wiskundevorming
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat, 00 Brussel VOET EN WISKUNDE Inleiding: vorming Een actuele denkwijze over wiskundevorming gaat uit van competenties. Het gaat om een
Nadere informatieRUSSISCHE TAAL EN LITERATUUR ELEMENTAIR VWO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2018 V
RUSSISCHE TAAL EN LITERATUUR ELEMENTAIR VWO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2018 V17.03.2 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk
Nadere informatieCreativiteit, kun je dat afdwingen?
Creativiteit, kun je dat afdwingen? Over procesgerichte didactiek, de didactiek van creativiteit, eigenaarschap en betrokkenheid www.kunstedu.nl procesgerichte didactiek proces van de kunstenaar zelf ondergaan
Nadere informatie