Stichting Groningen Programmeert

Transcriptie

1

2

3 - - - Stichting Groningen Programmeert 1 1 1

4 Is deze visie bruikbaar en werkbaar in zowel het primair als voortgezet onderwijs? De indeling in de vier hoofdgroepen is erg verduidelijkend voor beide soorten onderwijs. In hoeverre vindt u het essentieel dat ethische en filosofische thema's die verbonden zijn aan de (groeiende) betekenis van digitale technologie in het onderwijs aan de orde komen? Heel erg belangrijk. Er is hier ook veel raakvlak met bestaande vakken die over de maatschappij of samenleving gaan. Goed dat dit zo expliciet is opgenomen. Het ontwikkelteam verdeelt het leergebied digitale geletterdheid in vier domeinen: kennis over digitale technologie, omgaan met digitale technologie, nadenken over digitale technologie, creëren met digitale technologie. Dekken de vier domeinen die in de visie zijn beschreven alles wat bij digitale geletterdheid aan de orde moet komen Ja, dit was erg verhelderend ten opzichte van eerdere initiatieven in deze richting. In hoeverre vindt u de visie toekomstbestendig, zodat veranderingen in de digitale technologie niet onmiddellijk tot veranderingen in de visie hoeven te leiden? De visie is zo generiek dat het zeker toekomstbestendig is. Waar misschien over moet worden nagedacht is wat we onder 'digitaal' gaan rekenen, aangezien tegenwoordig bijna alles 'digitaal' is, wat de visie kan uithollen.

5 Is het verweven van digitale geletterdheid in andere leergebieden haalbaar? Waarom wel/niet? Veel kan samen met andere leergebieden worden gedaan. Echter, de basis van informatica of programmeren zal waarschijnlijk als losstaand onderdeel moeten worden onderwezen omdat dat moeilijk onder iets anders kan worden gevangen. Denk hierbij bijvoorbeeld aan het kunnen lezen en schrijven van code en debuggen in het PO, en in het VO unittesten of versiemanagement. Deze aspecten van software ontwikkelen kunnen zijn essentieel als je het wilt inzetten in andere leergebieden, maar passen er niet echt onder. In hoeverre zijn alle vier de domeinen van belang voor alle leerlingen, van de onderbouw in het primair onderwijs tot en met de bovenbouw in het voortgezet onderwijs? Ze versterken elkaar dus je kan ze niet echt los zien. Wat vindt u van het belang van computational thinking en de plek hiervan in de conceptvisie? Deze plek is nog niet helemaal duidelijk uit het stuk af te leiden. In hoeverre laat deze conceptvisie voldoende zien dat digitale geletterdheid bijdraagt aan de zelfredzaamheid van leerlingen? Moeilijk aan te geven op basis van het huidige document.

6 De koppeling met de SLO leerdoelen wordt wel genoemd, maar de door jullie aangeboden opdeling is veel krachtiger en makkelijker te begrijpen. Uit het document kan ik niet afleiden hoe deze opdelingen zich tot elkaar gaan verhouden. Ik ben verder erg benieuwd naar de verdere uitwerking van de doelen, dit ziet er in ieder geval uit als een erg goede start! Ter inspiratie kan er ook nog worden gekeken naar een detaillering die we voor een project van Betapunt Noord hebben gedaan in het kader van het in kaart brengen van lesmateriaal voor het PO, hier te vinden: #heading=h.e70bvq9squtz