Klik om de stijl te bewerken. Welkom. Studeren met autisme

Transcriptie

1 Klik om de stijl te bewerken Welkom Studeren met autisme

2 Wie Klik om zijn de stijl wij te bewerken Eline Thijssen Consultant handicap + studie Eline.thijssen@handicap-studie.nl Roy Houtkamp Ervaringsdeskundige Oprichter Autastic! ik@royhoutkamp.nl

3 Wat Klik om gaan de stijl te bewerken? : Autisme in ander perspectief Now who s (Universal Design for Learning) : Veelvoorkomende belemmeringen : good practices

4 Klik om de stijl te bewerken Wat zijn jullie verwachtingen? Andere opzet presentatie: sluit meer aan bij het onderwerp van deze dag: activeren en uitdagen Géén handleiding: hoe om te gaan met Verwachtings -management

5 Autisme Klik om de stijl in te bewerken het kort DSM 5 (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) Diagnoses PDD-NOS, Asperger en Klassiek Autisme worden samengevoegd onder één noemer: Autisme Spectrum Stoornis (ASS). Twee domeinen: (1) beperkingen in de sociale communicatie en interactie (2) repetitief gedrag en specifieke interesses Autisme hoe ik het zie: Geen stoornis, maar een andere manier van informatieverwerking

6 Klik om de stijl te bewerken Ontwikkelingen binnen en buiten het onderwijsveld, Welke? uitzoomen is nodig om breder naar mogelijkheden en oplossingen te kijken voor studenten met autisme: plaats het in een breder perspectief : Past binnen ontwikkelingen, is geen doel, maar middel, ook profijt voor studenten met Ass

7 Klik om de stijl te bewerken Veranderingen in de studentenpopulatie zetten aan tot een flexibele vormgeving van het onderwijs. Het aantal ouderen en herintreders in het hoger onderwijs groeit. De culturele diversiteit is groot en de groep internationale deelnemers aan het hoger onderwijs neemt toe (Scholtes, Groot & Visser, 2005). Door deze ontwikkelingen past een uniforme benadering van studenten niet meer. Het onderwijs voldoet niet is een andere benadering dan: de student voldoet niet. (fix the student)

8 Klik om de stijl te bewerken Bron: Rikkert Nusselder

9 Klik om de stijl te bewerken Dr. David Rose Neuropsycholoog en docent Context is everything Voorbeeld Ruth s perfect pitch: a hyper-connected and asymmetric auditory cortex

10 Klik om de disabled stijl te bewerken Dr. David Rose: Teachers are environmentalists Dna is niet te veranderen, onderwijsomgeving wel Hebben allemaal verschillende manieren van informatieverwerking. Youtube: Keynote Speaker David H. Rose, Ed.D. Founder and Chief Education Officer CAST 28:50 31:10

11 Universal Klik om de stijl te Design bewerken for learning Komt voort uit UD (Universal Design): architectuur gaat uit van drie principes 1. Het aanbieden van informatie op verschillende manieren (via verschillende zintuigen, structuur, verschillende mogelijkheden) 2. Meerdere mogelijkheden van actie & expressie (verschillende manieren om met materiaal om te gaan en te laten zien wat ze geleerd hebben) 3. Betrokkenheid (inzetten op interesses, inschatten en bijsturen, stimuleren zelfregulering)

12 Universal Klik om de stijl te Design bewerken for Learning

13 Universal Klik om de stijl te Design bewerken for Learning Voorbeeld principe 1: Multiple representations Bach: Toccata and Fugue in D-minor 55:20-57:27 Roy Erkens, Universiteit Maastricht Docent Maastricht Science Programma 16:05-18:50

14 Universal Klik om de stijl te Design bewerken for Learning Voorbeeld principe 2: Multiple means of action and expression Professional publication PowerPoint with voiceover Video essay Academic journal Magazine article Reflective essay Documentary script presentation Review Radio broadcast or podcast

15 Universal Klik om de stijl te Design bewerken for Learning Voorbeeld principe 3: Multiple means of engagement Onderzoek ( congres): tell me a story about a teacher you met, and when they are at their best. Resultaat twee type docenten: de docent die goed doceert en studenten helpt de stof beter te begrijpenen de docent die echt in de student gelooft en ze vertelt dat ze het kunnen.

16 Vraag Klik om de aan stijl te bewerken jullie Twee weten meer dan één. Voorbeeld samenwerking dr. Rose en Gardner (Meervoudige intelligentietheorie) Bespreek met elkaar (twee of drietal) wat je in je lessen doet om in te spelen op verschillende leerstijlen en voorkeuren (3 min) Vraag aan jullie

17 Klik om de stijl te bewerken In de box: veelvoorkomende belemmeringen van studenten met autisme tijdens studie: Samenwerken Structuur en planning Stagelopen Bestuderen van lesmateriaal.

18 Klik om de stijl te bewerken De Decaan Contact met Nico werd gelegd door wederzijdse affiniteit met het onderwerp (belangrijk -> affiniteit zorgde voor zuivere communicatie/band) -> respect, openheid en interesse Praatte vooral vanuit het oogpunt van de mij (de student) -> wat wil jij? Hoe zie jij het? Wat helpt jou? Hielp structuur en duidelijkheid aan te brengen bij de stappen (Als je dit wil...dan moet je actie A ondernemen/ persoon B aanspreken etc...) Nam mij serieus (niet als iemand met autisme, maar als student die zeer graag wilde studeren) Sloot met zijn communicatie aan op de behoeften van de student Zet de student op de voorgrond (dus als ouders/begeleiders mee zijn die overweldigend aanwezig zijn, dan spreekt hij de student aan)

19 Klik om de stijl te bewerken De opleiding Begrip, respect, openheid... Affiniteit, interesse... Dacht mee aan oplossingen Vroeg vooral hoe het zat en gaf niet op als het even niet lukte (miscommunicatie of iets geprobeerd wat toch niet lukte) Maatwerk