Gedrag is een signaal Workshop

Transcriptie

1 Gedrag is een signaal Workshop {

2 Planning: uur Welkom; wanneer is deze workshop voor jou geslaagd? uur Mentimeter uur Film uur Gedragsprobleem of stoornis? uur Hoe kun je gedrag beïnvloeden? uur Casus Manon uur Praat en teken: wat neem ik mee uur Preventie van gedragsproblemen uur Afsluiting; geslaagd voor mij?

3 Ga naar Voer de volgende code in: Vul 3 woorden in waaraan je denkt bij gedragsproblemen. Mentimeter

4 Film: Wat is het verschil tussen regulier en SBO/SO? Wat werkt beter?: extra ondersteuning op de regulier school of plaatsing op een SBO/SO. Uitdaging en hindernissen; waarop is versterking nodig?

5 1. Gedragsproblemen: als een kind gedrag vertoont dat vooral voor zijn omgeving storend of verontrustend is. 2. Onderzoek naar veiligheid, structuur en pedagogische vaardigheden is van cruciaal belang. 3. De kans op een psychische stoornis is groter als de gedragsproblemen in verschillende sociale domeinen voorkomen. 4. Achterstanden in motorische en taalontwikkeling en sociale vaardigheden zijn belangrijke symptomen en vragen om verdere diagnostiek. Probleem of stoornis?

6 Hoe kun je gedrag beinvloeden? Leerkrachten kunnen uiteraard kindkenmerken niet veranderen. Ze kunnen wel het gedrag van een kind beïnvloeden door hun onderwijsgedrag zodanig af te stemmen op het kind zodat dit kind zich beter kan ontwikkelen: sociaal, emotioneel en cognitief. Opdracht: in tweetallen sparren over eigen ervaring; wat is lastig? Wat heeft geholpen?

7 Zoek altijd de positieve intentie achter het gedrag. Wat zou de leerling jou willen zeggen met dit gedrag? Ik heb je nodig

8 { Een leerling met extra onderwijsbehoeften (bij sociaal-emotionele en gedragsproblemen) Casus Manon

9 Vraagstelling Wat heeft deze leerling nodig, om zijn gedrag te kunnen aanpassen?

10 Zichtbaar maken Belonen (en straffen) HET KIND Wat is goed? (en wat is niet goed?) Gespreksvoering Oplossingsgericht

11 Leerkrachten kunnen: zich aanwennen systematisch te reflecteren op de situatie in de eigen groep en op het eigen onderwijsgedrag 1. Wat vind ik goed gaan met dit kind/deze groep? Wat gaat er precies goed? Hoe komt dat? 2. Wat vind ik moeilijk met dit kind/deze groep? Waar zou het aan kunnen liggen? Wat is mijn eigen aandeel hierin? 3. Wat kan ik leren van de situaties waar ik tevreden over ben?

12 1. Aandacht en tijd 2. Materialen 3. Ruimte 4. Expertise 5. Externe ondersteuning Praat en teken samen

13 -meekijken naar gedrag -richtlijnen en tips uitwisselen -uitwisselen in kleine groepjes; intervisie met collega s/duo s -afstemmen van regels en afspraken -werken aan wat werkt aanpak -zie artikel leerlingen met extra onderwijsbehoeften

14 Preventie van gedragsproblemen -wat is de rol van klasgenoten/leeftijdsgenoten in de ontwikkeling van probleemgedrag? -op welke manier krijgen de leerlingen meer inzicht in, en controle over eigen emoties en gedrag? -welke invloed heeft de leerkracht op de ontwikkeling van de regiefuncties van leerlingen? -hoe kun je bijdragen aan het vergroten van de weerbaarheid van de leerlingen? -hoe kunnen we pedagogisch differentiëren inzetten als een manier om gedragsproblemen te hanteren?

15 Evaluatie Is de workshop geslaagd voor mij?

16 Hoe doe je dat: veranderen? Gewoon, als alle anderen.. Stil zitten Niet pitten Aanpassen Handen wassen Veel weten Niks vergeten Mondje dicht Blij gezicht Oh zo, is het dat.. En ben ik dan een schat? Dank voor ieders aandacht en bijdrage Manon en Tootje SBO Daltonschool de Leilinde