Inhoudsopgave. Inleiding pag. 3. Onderzoeksvragen pag. 4/5. Theoretische kader pag. 6. Onderzoeksopzet pag. 7. Resultaten pag. 8/9
|
|
- Magdalena Cools
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Onderzoek VM2 Naam: Fatima Akouaouach Klas : EN3B Studentennummer: Vak: ABV (LLBG) en Stage (Montessori College Oost) Stage school: Montessori College Oost
2 Inhoudsopgave Inleiding pag. 3 Onderzoeksvragen pag. 4/5 Theoretische kader pag. 6 Onderzoeksopzet pag. 7 Resultaten pag. 8/9 Conclusie en Aanbevelingen pag. 10 Reflectie pag. 11 Literatuurlijst pag. 12 pag. 2
3 Inleiding Vanaf het begin van het schooljaar( ) geef ik les aan VM5. Het was voor het eerst dat ik een Mbo klas les gaf en daar bovenop is het ook nog een Mboklas op een Vmbo school. In het begin heb ik de klas geobserveerd, hun opleiding richting en niveau. Na zelf les te hebben gegeven heb ik de klas beter leren kennen, hoe zijn de leerlingen in de klas individueel en samenwerken enz. Doordat ik zelf op een ROC heb gezeten, verwachte ik dat het VM2- traject ongeveer het zelfde zou zijn. De leerlingen van het VM2 traject volgen een tweejarige opleiding op het MCO, als ze hun niveau 2 diploma hebben gehaald gaan ze naar een ROC. Door lessen te observeren en zelf te geven kwam ik overeenkomsten maar ook verschillen met het ROC tegen. De leerlingen merken zelf het verschil met het ROC als ze èèn keer in de week en vak volgen op het ROC. Ik wilde weten wat de leerlingen hadden verwacht van het VM2- traject en wat het hen zou opleveren. pag. 3
4 Onderzoeksvragen Hoofdvraag In hoeverre zijn de verwachtingen van de leerlingen van het VM2- traject uitgekomen? Deelvragen 1. Wat waren de verwachtingen van de leerlingen ten aanzien van de leerlingbegeleiding? ( En in hoeverre zijn ze uitgekomen?) 2. Wat waren de verwachtingen van de leerlingen ten aanzien van het te verwerven kennis? 3. Wat waren de verwachtingen van de leerlingen ten aanzien van het samen werken met leerlingen van andere stromingen?( handel, secretarieel, administratie) 4. Wat waren de verwachtingen van de leerlingen ten opzichten van de te verkrijgen informatie van het ROC en de doorstroom mogelijkheden ( van niveau 2 naar 3 of 4)? 5. Wat waren de verwachtingen van de leerlingen ten aanzien van het stage lopen? 6. Wat waren de verwachtingen ten aanzien van de randvoorwaarden? 7. Hoe beoordelen de leerlingen het gehele VM2- traject? Interview vragen Deelvraag 1 : Wat voor begeleiding verwachtte je van de docenten? (persoonlijk, bij stages, bij de verschillende vakken) Welke begeleiding heb je gekregen? Welke begeleiding heb je gemist en zouden de docenten in de toekomst moeten geven? Deelvraag 2 : Wat verwachtte je van de inhoud van de lessen? En in hoeverre is dit uitgekomen? Wat verwachtte je van het lesmateriaal? Wat zou er aan de lesinhoud en het lesmateriaal verbeterd kunnen worden? Wat verwachtte je ban het samenstellen van je vakkenpakket? Deelvraag 3 : Wat waren je verwachtingen ten opzichte van het volgen van lessen met LL. van verschillende stromingen ( handel, secretarieel en administratie)? Wat voor sfeer verwachtte je tijdens de lessen? Kan je de sfeer tijdens de lessen beschrijven? Hoe was de sfeer tijdens de lessen? In hoeverre zou de sfeer verbeterd kunnen worden? pag. 4
5 Deelvraag 4 : Hoe ervaar je het volgen van lessen op het ROC? Wat verwachtte je van de frequentie van de lessen die je op het ROC volgt? Wat verwachtte je van het gegeven informatie over je toekomst op het ROC? Naar welk niveau verwachtte je te kunnen doorstromen en wat vind je daarvan? Wat zou er aan de doorstroom naar het ROC verbeterd moeten worden? Deelvraag 5 : Deelvraag 6 : Deelvraag 7 : Wat verwachtte je dat stage je zou opleveren? Wat verwachtte je van de frequentie van je stage? Hoe ervaar je het stage lopen? Wat heeft het stage lopen je opgeleverd? Wat heb je tijdens je stage gemist? Hoe zouden wij het stage lopen kunnen verbeteren? Wat verwachtte je dat de excursies je zouden opleveren? ( en in hoeverre is dat uitgekomen) Wat verwachtte je van de klas locatie? ( lokaal 802) Wat verwachtte je van de inrichting van het lokaal? Wat vind je ervan dat school voor het lesmateriaal zorgt Hoe ervaar je het les volgen binnen een VMBO- school? Hoe zou het een en ander in de toekomst georganiseerd moeten worden? Wat heeft het VM2- traject je opgeleverd? Wat heb je tijdens het volgen van het traject gemist? Wat zou je als advies kunnen geven, aan leerlingen die het VM- traject willen kiezen? Terugkijkend, zou je dan weer voor VM2- traject kiezen? (waarom wel/niet) Wat voor cijfer geef je het VM2- traject? Met mijn hoofdvraag en deelvragen hoop ik erachter te komen wat de leerlingen van het VM2- traject verwachtten en wat ze er aan zouden willen veranderen. Ik heb mijn vragen zo geformuleerd dat ze mijn hoofdvraag kunnen beantwoorden. pag. 5
6 Theoretische Kader VM2 -traject is in Augustus 2008 op initiatief van het ministerie van Onderwijs opgericht. Het traject is voor leerlingen van het VMBO die naar het MBO willen zonder naar een andere school te hoeven veranderen, hierdoor kunnen de leerlingen in hun vertrouwde omgeving verder leren. Dit gebeurt door het integreren van de bovenbouw van de VMBObasisberoepsgerichte leerweg met het mbo-niveau 2. Leerlingen krijgen zo in een vertrouwde omgeving, volgens hun bekende les- methodiek van leraren die ze al kennen. De belangrijkste doel van het VM2- traject is het tegengaan van uitval van leerlingen in de overstap van het VMBO naar het MBO. Doordat leerlingen in een vertrouwde omgeving les volgen en lessen krijgen van bekenden hebben de leerlingen meer kans om hun startkwalificaties te halen op MBO niveau 2. Er zijn voorwaarden aan om mee te mogen doen aan het traject. Zo moeten scholen hun leerlingen inschrijven op één locatie, moet de school één pedagogische klimaat hebben en één docenten team voor de leerlingen, er moet een niveau 2 kwalificatie zijn en opvang voor leerlingen die afhaken te voorkomen. De school moet samenwerken of een samenwerkingscontract hebben met een MBO school. Door akkoord te gaan met deze voorwaarden kan een school beginnen met een VM2- traject. pag. 6
7 Onderzoeksopzet Voor mijn onderzoek heb ik er voor gekozen om de leerlingen te interviewen. Aan de handvan de interview vragen die ik heb geformuleerd op basis van de deelvragen hoop ik achter mijn antwoord te komen. Doordat er maar 10 leerlingen in de VM2 klas zitten kan ik de leerlingen makkelijk interviewen mijn onderzoek klein houden. Ik zal de leerlingen één voor één interviewen en de gesprekken opnemen. Door de leerlingen apart te spreken in plaats van een groep, is de kans groter dat de leerlingen hun eigen mening geven en niet door anderen worden beïnvloed. Het opnemen is voor mij een handige manier om de antwoorden van de leerlingen op de vragen te onthouden, en zo kan ik mijn gegevens beter verwerken in mijn verslag. Ik zal de antwoorden van de leerlingen verzamelen en vergelijken om zo mijn hoofdvraag te kunnen beantwoorden. Ik zal mijn data verzamelen aan de hand van de vragen die ik heb geformuleerd en de (opgenomen) antwoorden van de leerlingen. De antwoorden van de leerlingen zal ik uitschrijven en met elkaar vergelijken. Nadat ik mijn antwoorden heb verwerkt zal ik de conclusie trekken en zal ik punten van verbetering door spelen als dat nodig is. pag. 7
8 Resultaten Deelvraag 1: Wat waren de verwachtingen van de leerlingen ten aanzien van de leerlingbegeleiding? ( En in hoeverre zijn ze uitgekomen?) De leerlingen verwachtte meer individuele begeleiding tijdens het vm2-traject in vergelijking met de lessen op het MCO. De leerlingen vinden dat ze die begeleiding ook daadwerkelijk hebben gekregen, al kon het soms toch wat beter. De docenten besteedde soms meer tijd bij de één dan bij de ander en verliep het stagebegeleiding bij sommige leerlingen niet zo soepel als bij de ander. Advies: Om te voorkomen dat leerlingen zich overgeslagen voelen kan de docent een schema maken met wie/ wanneer tijdens de les individueel uitleg krijgt. De docent kan de leerlingen ook aansporen om tijdens de les meer samen te werken. Deelvraag 2: Wat waren de verwachtingen van de leerlingen ten aanzien van het te verwerven kennis? De leerlingen verwachtte dat de inhoud van de lessen meer vakinhoudelijk zouden zijn dan op het Vmbo. Ze hebben meer over hun vak geleerd en hebben meer kennis opgedaan dan dat ze op het Vmbo zouden doen. Over het samenstellen van hun vakkenpakket hebben de leerlingen niet veel meegekregen, hun pakket was al samengesteld op het moment dat ze een stroming hadden gekozen ( handel, administratie,secretarieel). De leerlingen vonden dit ook niet erg dat het al voor hun was gedaan. Advies: Tijdens bepaalde vakken bijv. Engels duidelijker aangeven wat de leerlingen van elke sectie wel en niet hoeven te doen. Hierdoor kunnen de leerlingen meer aandacht besteden aan de delen die ze wel moeten doen. Deelvraag 3: Wat waren de verwachtingen van de leerlingen ten aanzien van het samen werken met leerlingen van andere stromingen?( handel, secretarieel, administratie) De leerlingen van VM5 verwachte vanaf het begin van het schooljaar dat de sfeer in de klas positief zou zijn. De leerlingen kenden elkaar al van de voorgaande jaren op school en konden het toen ook goed met elkaar vinden. Advies: Omdat de leerlingen elkaar goed kennen en er een goede sfeer hangt, de leerlingen meer stimuleren om samen te werken. pag. 8
9 Deelvraag 4: Wat waren de verwachtingen van de leerlingen ten opzichten van de te verkrijgen informatie van het ROC en de doorstroom mogelijkheden ( van niveau 2 naar 3 of 4)? De leerlingen verwachtte dat ze geen les zouden volgen op het ROC en het was een aangename verassing voor de leerlingen die daar les gingen volgen. Ze hebben hier meer over het ROC geleerd, de lesmethodes en schoolregels. De leerlingen vinden de frequentie (1 keer in de week) les volgen op ROC voldoende, hierdoor hoeven ze niet telkens heen en weer te reizen (MCO ROC). De leerlingen hadden wel meer informatie verwachte te verkrijgen over het ROC, ze vonden de verkregen informatie dan ook matig/onvoldoende. Ze verwachtte dat de docenten/opleidingshoofden ze meer informatie over de doorstroom mogelijkheden en opleidingskeuzes zouden geven. Advies: Aan het begin van het jaar en tijdens informatie avonden meer informatie over opleidingen en doorstoom mogelijkheden op het ROC aan de ouders en leerlingen geven. Dit kan in vorm van pamfletten, verwijzingen naar opendagen op het ROC of het internet. Deelvraag 5: Wat waren de verwachtingen van de leerlingen ten aanzien van het stage lopen? De leerlingen verwachtte dat ze van het stage lopen meer kennis zouden opdoen over hun vak. Sommige leerlingen vonden de frequentie van 1 dag stage lopen voldoende, hierdoor hadden ze ook genoeg tijd over om aan hun schoolwerk te werken, terwijl andere leerlingen het niet voldoende vonden en 2 dagen in de week stage liepen. De leerlingen hebben het stage lopen leerzaam ervaren, ze hebben veel over hun vak geleerd hoe het kantoor leven eruit ziet en hoe ze met collega s en klanten moeten omgaan. Wat sommige leerlingen wel hebben gemist is een soepelere stage begeleiding, een enkeling vond het wat traag gaan en vooral als het om problemen oplossen ging. Advies: Tijdens bepaalde mentoruren kunnen speciale stagebijeenkomsten worden gehouden. De leerlingen kunnen tijdens deze speciale uren over hun belevenissen op stage praten, ervaringen delen en over problemen en oplossingen praten. pag. 9
10 Deelvraag 6: Wat waren de verwachtingen ten aanzien van de randvoorwaarden? De leerlingen hadden wel verwacht dat ze een eigen lokaal zouden krijgen, maar niet op de 8 ste verdieping ze vinden het nogal hoog. De leerlingen hadden wel verwacht dat het lokaal anders zou worden ingericht dan de normale klaslokalen. Ze vinden het prettig dat ze een koelkast, magnetron en waterkoker in het lokaal hebben hierdoor voelt het meer als een kantoor. Dat school nog voor het lesmateriaal zorgt vinden de leerlingen zeer prettig, doordat school het voor ze regelt hoeven ze het zelf niet te doen en bespaart het veel geld. De leerlingen vinden het soms een beetje raar dat ze nog op een Vmbo- school zitten, vooral omdat ze een Mbo opleiding volgen en zich meer volwassen vinden dat de leerlingen op het MCO. Advies: De VM leerlingen meer van de andere op het MCO te scheiden, door hun lestijden te veranderen in MBO tijden, geen bel meer. Hierdoor kunnen de leerlingen zich meer als ROC ers voelen. Deelvraag 7: Hoe beoordelen de leerlingen het gehele VM2- traject? De meerderheid van de leerlingen vindt dat het VM2- traject ze veel heeft opgeleverd, ze hebben veel over hun vak geleerd veel meer dan op het Vmbo. De stages hebben de leerlingen veel werkervaring opgeleverd en het traject heeft de leerlingen een snellere toegang tot niveau 3 gegeven. De leerlingen hebben tijdens het traject niet veel gemist, ze zouden het alleen fijner hebben gevonden als het qua informatie over school en het ROC wat soepeler was gegaan (bijv. krijgen ze een ov waarom wel/niet) De leerlingen geven 3 de jaars leerlingen het advies om voor het VM2- traject te kiezen als ze graag individueel willen werken, dieper in het leerstof willen duiken, stage willen lopen (werkervaring opdoen) en sneller toegang willen krijgen tot niveau 3. De leerlingen zouden als ze weer de keuze kregen om voor het VM2- traject te kiezen, het opnieuw doen, vooral door het feit dat ze meer over hun vak hebben geleerd en sneller niveau 3 bereiken. Ik heb de cijfers die de leerlingen het traject hebben gegeven bij elkaar opgeteld en gedeeld door 8. Als eindcijfer krijgt het VM2 een 7.3 van de leerlingen. pag. 10
11 Conclusie en Aanbevelingen Voor mijn onderzoek hebben ik 8 van de 10 leerlingen kunnen interviewen. Ik heb de interviews in een aparte ruimte één op één gehouden, dit heb ik zo gedaan zodat de leerlingen elkaars antwoorden niet konden beïnvloeden. Ik heb de interviews opgenomen zodat ik de antwoorden snel kon terug vinden als ik ze nodig had voor mijn verslag. Met mijn onderzoek wilde ik erachter komen wat de verwachtingen van de leerlingen waren ten opzichte van het VM2 traject. Hoofdvraag: In hoeverre zijn de verwachtingen van de leerlingen van het VM- traject uitgekomen? Antwoord: Uit mijn onderzoek is gebleken dat de verwachtingen van de leerlingen in veel gevallen zijn uitgekomen, het traject scoort dan ook voldoende bij de leerlingen. Zo krijgen de leerlingen extra begeleiding die ze tijdens de lessen en stages hadden verwacht. Naast de extra begeleiding kwamen de verwachtingen van de leerlingen in het te verwerven kennis, klassensfeer, stage en randvoorwaarden uit. De leerlingen waren minder tevreden met de verkregen informatie over het ROC, ze vonden het niet voldoende. Ze hadden meer informatie over het volgen van lessen op het ROC,de eind kwalificaties voor elk sectie (welke examens moeten ze voldoende afsluiten) en welke doorstoom mogelijkheden er zijn gekregen. Alhoewel de leerlingen de verkregen informatie over het ROC onvoldoende/matig vonden, begrijpen ze wel waarom dat zo is. Niet alleen de leerlingen werken voor het eerst in het VM2- traject maar ook de docenten, en hier voor hebben de leerlingen veel geduld en begrip als dingen die niet zo soepel liepen als gedacht. Aanbeveling Voor leerlingen en leraren is meer contact met het ROC in de toekomst een must. De leerlingen en leraren wisten voor sommige vakken pas aan het eind van het jaar wat de einddoelen voor de secties waren. Om in de komende jaren zulke situaties te vermijden is het belangrijk om sterke contacten te leggen met de samenwerkende MBO school(en). pag. 11
12 Wat te behouden Wat het VM2-traject kan behouden: de verschillende secties in èèn klas, klaslokaal inrichting en de excursies. Door de drie verschillende secties in de klas ( handel, secretarieel, administratie) leren de leerlingen veel van elkaar. Zo leren de leerlingen van administratie hoe ze klanten of collega s op een professionele manier verwelkomen en helpen, in persoon of telefonisch. De excursies helpen de leerlingen niet alleen andere landen en culturen leren kennen maar ook elkaar en hun docenten. Zo zien ze elkaar en de docenten buitenschool tijd en leren ze elkaar op een andere manier kennen. Dit creëert een heel andere band dan als je samen in een klaslokaal zit. pag. 12
13 Reflectie Het VM2- traject was nieuw voor mij, het was een heel ander vorm van het Mbo dan ik zelf gewend was. Met mijn onderzoek wou ik weten wat de leerlingen van deze vorm van het Mbo vonden, waren het de zelfde reacties als ik had of waren ze compleet anders. Het vinden van een goede hoofdvraag was moeilijker dan ik had gedacht, maar met hulp van Erica en Nathalie kwam ik op één. Nadat ik mijn hoofdvraag had was het makkelijk om aan mijn deelvragen te komen, nadat ik wist wat ik wilde weten kon ik hier dieper in gaan met de deelvragen. De interview vragen waren wat lastiger om te formuleren, ze moeten antwoord geven op je deelvragen maar mogen niet sturend of gesloten zijn, dit was soms wel moeilijk om te doen. Door wat hulp van Nathalie is het toch goed gekomen met de vragen. Nadat ik mijn hoofdvraag, deelvragen en interviewvragen had, ben ik begonnen met het interviewen van de leerlingen. Hiervoor heb ik eerst een schema gemaakt van wanneer, waar en welke leerlingen ik zou interviewen. Ik had besloten om de leerlingen in een aparte ruimte te interviewen en gebruikte een recorder (op telefoon) om de leerlingen op te nemen. Ik liep met de leerlingen naar de ruimte en legde ze uit hoe ik het zou doen en vervolgens begon ik met het interview. Het objectief blijven tijdens een interview is moeilijker dan gedacht, vooral als de leerlingen een vraag niet snappen of er te lang over doen om het te beantwoorden kan soms lastig om de leerlingen niet naar een antwoord te sturen. Het opnemen van de interviews was vooral een handige manier om tijdens het samenvatten van de resultaten de antwoorden terug te vinden(horen). Het is wel jammer dat ik maar 8 van de 10 leerlingen kon interviewen, voor de volgende keer zorg ik ervoor dat ik me veel strakker aan de planning houd. De samenwerking met Erica en Nathalie verliep uitstekend. Ze hebben me goed geholpen in het vinden van een hoofdvraag en hebben me goed gestuurd en gecoacht tijdens het onderzoek. Vooral de samenwerking met Nathalie verliep goed, ze keek kritisch naar mijn werk en stelde me bij de bijeenkomsten vragen die mij weer verder konden helpen. De samenwerking met Erica en Nathalie is zeker voor herhaling vatbaar met andere onderzoeken op het MCO. pag. 13
14 Literatuur lijst Boeken: Harinck, F. (2006). Basisprincipes praktijkonderzoek. Apeldoorn: Galant Internet: Onderzoeksrapport: apport%20vm2_mgo_4_4_2011.pdf pag. 14
Enquête leerlingtevredenheid onderbouw DL jan.15
Enquête leerlingtevredenheid onderbouw DL jan.15 1. Vorig schooljaar was ik leerling in de afdeling: Respondenten 191 A. Havo 102 53% B. Atheneum 73 38% C. Gymnasium 16 8% 2. Dit jaar zit ik in klas: Respondenten
Nadere informatieSectorwerkstuk. Theoretische Leerweg. Klas 4 TL/M 2015-2016
Sectorwerkstuk Theoretische Leerweg Klas 4 TL/M 2015-2016 Naam leerling Naam mentor/begeleider Inleiding Met het maken van dit sectorwerkstuk oefen je vaardigheden die je als leerling van het VMBO nodig
Nadere informatieIndividueel verslag Timo de Reus klas 4A
Individueel verslag de Reus klas 4A Overzicht en tijdsbesteding van taken en activiteiten 3.2 Wanneer Planning: hoe zorg je ervoor dat het project binnen de beschikbare tijd wordt afgerond? Wat Wie Van
Nadere informatieJuridische medewerker
28-11-2013 Sectorwerkstuk Juridische medewerker Temel, Elif HET ASSINK LYCEUM Inhoudsopgave Inhoud Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 Hoeveel procent van de opleiding bestaat uit stage?... 6 o Begeleiding...
Nadere informatieHet Sectorwerkstuk 2015-2016
Het Sectorwerkstuk 2015-2016 Inhoud Inleiding... 3 Het Sectorwerkstuk... 4 De opbouw... 4 De voorbereiding... 5 Het onderzoek... 6 De verwerking... 7 De presentatie... 7 Het filmpje... 7 Het werkstuk...
Nadere informatieEindreflectie. Taakbekwaam bovenbouw. Anouk Bluemink Vr2B Datum: 21 mei 2014 SLB er: Agnes Hartman
Eindreflectie Taakbekwaam bovenbouw Anouk Bluemink Vr2B Datum: 21 mei 2014 SLB er: Agnes Hartman OBS Jan Ligthart, Zelhem Mieke van den Berg Groep 8b Intern opleider: Marc Neerhof Stage: Het afgelopen
Nadere informatieGrowth & Reflection. Opleverdatum: 18 juni 2014
Growth & Reflection Growth & Reflection Opleverdatum: 18 juni 2014 Multimediaal Reclamebureau 2013/2014 Inleiding Er zit alweer een half jaar bij MMR op en ik heb weer veel nieuwe dingen geleerd en nieuwe
Nadere informatiePOP Martin van der Kevie
Naam student: Martin van der Kevie Studentnr.: s1030766 Studiefase: leerjaar 1 Datum: 18 okt 2009 Interpersoonlijk competent Overzicht wat leerlingen bezig houdt dit kun je gebruiken tijdens de les. Verder
Nadere informatieBijeenkomst 1. Opdracht 1 Doel: Aansluiten bij voorkennins en ervaring van studenten.
Bijeenkomst 1 Leerdoelen: Studenten kunnen Uitleggen waarom sommige informayie makkelijk vergeten wordt en welke factoren een rol spelen Expliciteren hoe hij zelf leert Opdracht 1 Doel: Aansluiten bij
Nadere informatiewww.leraarwordeninsittard.nl Leraar, je wist dat je het was.
www.leraarwordeninsittard.nl Leraar, je wist dat je het was. Benjamin Plant student Aardrijkskunde Ik weet wat ik wil Het leukste moment van mijn stage is wanneer leerlingen mij uit zichzelf aanspreken
Nadere informatieChristelijke school voor vmbo met leerwegondersteuning. College de OpMaat. Op maat voor jou!
Christelijke school voor vmbo met leerwegondersteuning College de OpMaat Op maat voor jou! 2015-2016 College de OpMaat: Op maat voor jou! Leuke activiteiten Ik kan me niet zo goed concentreren in een grote
Nadere informatieEnkele gegevens evens over jezelf en de school:
VEILIGHEID VRAGENLIJST LEERLINGEN Een belangrijke taak voor de school is te zorgen dat leerlingen zich prettig en veilig voelen. Dat lukt niet altijd. Bijvoorbeeld, omdat er soms wordt gediscrimineerd
Nadere informatieInformatie over gastlessen en bedrijfsbezoeken
Informatie over gastlessen en bedrijfsbezoeken Carrosseriebouw en het vmbo Carrosseriebouw en het vmbo Waarom dit informatiepakket? Carrosseriebouwbedrijven zijn hard op zoek naar gemotiveerde leerlingen
Nadere informatieSectorwerkstuk. Sanne Beukers HET ASSINK LYCEUM 4T1
Sectorwerkstuk HET ASSINK LYCEUM 1 Inhoud Inleiding... 3 Waarom heb je voor deze opleiding gekozen? Waarom zou je voor deze opleiding kiezen?... 3 Waarom spreekt deze opleiding jou zo aan?... 3 Wat denk
Nadere informatieJouw praktische weg naar het hbo. Onderdeel van AOC Oost
Jouw praktische weg naar het hbo Onderdeel van AOC Oost 2014 2015 2Informatie Het Groene Lyceum 2014-2015 Lekker praktisch bezig zijn maar wel op een hoog niveau. Is dat ook voor jou de leukste route naar
Nadere informatieSTAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE
STAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE Naam: Klas: Bedrijf: Stageperiode: Maak een inhoudsopgave zoals hieronder is afgebeeld. Indien nodig je eigen onderdelen tussen voegen en uiteindelijk de inhoudsopgave
Nadere informatieTANDARTSASSISTENTE. Lis Hendriks 11 NOVEMBER 2013. Sectorwerkstuk HET ASSINK LYCEUM
TANDARTSASSISTENTE Lis Hendriks 11 NOVEMBER 2013 HET ASSINK LYCEUM Sectorwerkstuk Inhoudsopgave Inleiding... 3 Waarom heb je voor deze opleiding gekozen? Waarom zou je voor deze opleiding kiezen?... 3
Nadere informatieTevredenheidsonderzoek. Rapportage over de tevredenheid van de jongeren die een programma volgen bij Prins Heerlijk.
Tevredenheidsonderzoek Rapportage over de tevredenheid van de jongeren die een programma volgen bij Prins Heerlijk. Stichting Buitengewoon leren & werken Prins Heerlijk Juni 2013 Stichting Buitengewoon
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieOnderwijsassistent (niveau 4 BOL, 3 jaar) Wat zijn mijn taken als onderwijsassistent?
Onderwijsassistent Onderwijsassistent (niveau 4 BOL, 3 jaar) Een school, een groepsleraar en een lokaal met vaak 25 of meer kinderen. Dat kan heel gezellig zijn voor de leerlingen, maar voor de leraar
Nadere informatieWelkom in de derde klas!
Welkom in de derde klas! De meeste van jullie zijn twee jaar leerling van onze school geweest. Jullie weten wel hoe het hier werkt. Wat er van je verwacht wordt. Wat wel en niet geaccepteerd wordt. Dat
Nadere informatieWeergave van digitaal assessment project Go or no go
Weergave van digitaal assessment project Go or no go log uit beelen, chantal - PABO Terug naar overzicht Persoonlijke gegevens en omstandigheden Studentennummer Roepnaam Tussenvoegsel Achternaam Adres
Nadere informatiePop- formulier. ( 2 jaar Havo 2 jaar Vmbo ) thuiswonend. Ja, soort van. Werkervaring Bedrijf Functie Taken. Bediening, serveren
Pop- formulier Naam Geboortedatum Studentnummer Vorige/laatste opleiding Ben je uit- of thuiswonend Heb je een eigen werkruimte Wat is je reistijd (van deur tot deur) Persoonlijke gegevens Robin Janssen
Nadere informatieAlvast bedankt voor het invullen!
Deze vragenlijst gaat over jongeren die steun of hulp geven aan een familielid. Wij zijn erg benieuwd hoeveel jongeren er binnen onze school steun of hulp geven en hoe zij dit ervaren. De vragenlijst is
Nadere informatieAnne: Onderwijsassistent (MBO niveau 4) Lisa: Onderwijsassistent (MBO niveau 4)
Anne: Onderwijsassistent (MBO niveau 4) Ik kreeg vanaf de eerste dag een fijn gevoel bij deze school. Er hangt een gezellige sfeer. Je wordt goed opgevangen door de docenten. Als je ergens mee zit kan
Nadere informatieVerslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen
Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Data verzameld in de derde graad van de basisschool en verslag opgesteld door Amber Van Geit Opleiding:
Nadere informatiepagina 1 van 6 Afdruk Voorbeeld Enquête. Enquête Groep Referentie Unit/Locatie Aantal vragen 30 WPL '13-'14 Voorbeeld Instelling (HAN Instituut voor Leraar en School) 1. In welke variant volg je je opleiding?
Nadere informatieINFORMATIE VMBO BORNEGO COLLEGE GOED VOOR ELKAAR! WWW.BORNEGO.NL
INFORMATIE VMBO 2014 BORNEGO COLLEGE GOED VOOR ELKAAR! WWW.BORNEGO.NL Eigenlijk houd ik niet zo van leren, maar meer van doen. Daarom doe ik ook kader. Dan heb je wat minder leerstof en wat meer praktijk.
Nadere informatieDeel 2. Gevolgd onderwijs pag. 9 2.1 onderwijs op dit moment pag. 10
Van: Klas: 1 Inhoud: Handleiding Portfolio pag. 3 Deel 1. Dit ben ik pag. 6 Deel 2. Gevolgd onderwijs pag. 9 2.1 onderwijs op dit moment pag. 10 Deel 3. Ervaringen pag. 11 3.1 stage (binnen schooltijd)
Nadere informatieHandleiding bij het maken van een profielwerkstuk. april 2012
Handleiding bij het maken van een profielwerkstuk april 2012 Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. De tijdlijn 3. De verschillende fasen 4. Onderwerp zoeken 5. Informatie zoeken 6. Nog 10 tips 7. De beoordeling
Nadere informatieinformatie profielwerkstuk havo avondlyceum CAL handleiding H5 2015-2016
informatie profielwerkstuk havo avondlyceum CAL handleiding H5 2015-2016 Inhoud: Inleiding 2 Tijdsplanning 3 Logboek 4 Voorbeeld logboek 5 Verslag 6 Bronvermelding 7 Weging/ eindcijfer 8 pws-informatieboekje
Nadere informatiePop- formulier. Circa. 30 tot 40 minuten
Pop- formulier Naam Geboortedatum Studentnummer Vorige/laatste opleiding Ben je uit- of thuiswonend Heb je een eigen werkruimte Wat is je reistijd (van deur tot deur) Persoonlijke gegevens Soumaya Slilem
Nadere informatieMet een rugzakje vol info ga ik naar huis, veel gesprekken, leuke manier van middagvulling.
Leerzaam, leuk, nieuwe contacten opgedaan, nieuwe ideeën. Het open Space concept is geweldig. Met een rugzakje vol info ga ik naar huis, veel gesprekken, leuke manier van middagvulling. Ontspannen maar
Nadere informatieOnderzoek doen bij maatschappijleer WERKBLAD 1 ONDERWERP: HOOFDVRAAG: Waarom is deze vraag belangrijk?
STAP 1 VOORBEREIDING: ONDERWERP EN HOOFDVRAAG KIEZEN WERKBLAD 1 ONDERWERP: HOOFDVRAAG: Waarom is deze vraag belangrijk? 1 STAP 2 VOORBEREIDING: Deelvraag nummer DEELVRAGEN DEELVRAGEN FORMULEREN WERKBLAD
Nadere informatieEindverslag SLB module 12
Eindverslag SLB module 12 Marthe Verwater HDT 3C 0901129 Inhoudsopgave: Eindreflectie.. Blz.3 Reflectieverslag les 1.. Blz.4 Reflectieverslag les 2.. Blz.6 Reflectieverslag les 3.. Blz.8 2 Eindreflectie
Nadere informatieWat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk?
Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Verantwoordelijkheid. Ja, ook heel belangrijk voor school!!! Het lijkt veel op zelfstandigheid, maar toch is het net iets anders. Verantwoordelijkheid
Nadere informatieVoorbereiding assessment
Voorbereiding assessment 1. Zelfportret gemaakt door malou... 1 2. Samenvatting... 3 3. Zelfportret door een docent... 5 4. Zelfportret door Slc er... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 5. Aanvullende
Nadere informatieLeerWerkPlan VLO fase 1, Zwolle
Akkoord, 11-11-2009/HMJ - Laatste opdracht vervangen door iets anders (is gelijk aan 1 e verplichte opdracht, voegt dus niets toe). Je kunt dit ook eerst even afwachten: er doet zich waarschijnlijk wel
Nadere informatieJeroen Dusseldorp 17-12-2013
Groeidocument trainingen blok 2 Jeroen Dusseldorp 17-12-2013 Inleiding Voor u ligt mijn groeidocument van de trainingen die zijn gegeven in blok 2 van de minor Consultancy. Om een succesvolle consultant
Nadere informatieVoorbeeld: Ik werk het liefst met een tweetal.
& OHHUOLQJHQKDQGOHLGLQJ LQOHLGLQJ Het sectorwerkstuk staat voor de deur. Misschien heb je er al slapeloze nachten van, misschien lijkt het je de leukste opdracht van je hele opleiding. Eindelijk iets leren
Nadere informatieRESULTATEN ENQUÊTES INTERNE COMMUNICATIE. V1. Hoe tevreden ben je over de informatievoorziening en communicatie binnen de organisatie?
RESULTATEN ENQUÊTES INTERNE COMMUNICATIE V1. Hoe tevreden ben je over de informatievoorziening en communicatie binnen de organisatie? Zeer tevreden 4 Tamelijk tevreden 15 Niet tevreden, niet ontevreden
Nadere informatieIndividueel procesverslag
Individueel procesverslag Een weergave van mijn werkzaamheden binnen het G-Blok. Afdeling : Academie voor ICT & Media, Informatica Schooljaar : 2009 Blok : G Datum : 30 10-2009 Plaats : Honselersdijk Naam:
Nadere informatieLaura Kamies Het Assink Lyceum Klas 4T3 4 e schooljaar. Sectorwerkstuk. Pedagogisch medewerker
Laura Kamies Het Assink Lyceum Klas 4T3 4 e schooljaar Sectorwerkstuk Pedagogisch medewerker Inhoud Inleiding... 3 Dagverslagen... 3 - Van elke dag een verslag van wat je gedaan hebt.... 3 - Wat heb jij
Nadere informatieU levert maatwerk, wij ook. Zakelijke taaltrainingen op maat.
Klantbeoordelingen 2015 - zakelijke taaltrainingen januari t/m december 2015, n = 1.247 Klantenwaardering Vraagstelling Uitstekend Goed Voldoende Onvoldoende Slecht Wat vindt u van het gebruikte lesmateriaal?
Nadere informatieEvaluatie project webshop 2.0
Evaluatie project webshop 2.0 Kim Krijt MM2A Kim Ik vind dat de productie erg goed is verlopen, wij hebben onderling geen problemen gehad. Ik vind dat er erg goed werk is geleverd. Als ik het vergelijk
Nadere informatieBlok 1 - Introductie
Reflectie jaar 1 Algemeen Aan het begin van het eerste jaar kwamen een hoop nieuwe dingen op mij af. Na een jaar reizen had ik veel zin om aan de studie Voeding en Diëtetiek te beginnen en was erg benieuwd
Nadere informatieOnderzoeksvraag Uitkomst
Hoe doe je onderzoek? Hoewel er veel leuke boeken zijn geschreven over het doen van onderzoek (zie voor een lijstje de pdf op deze site) leer je onderzoeken niet uit een boekje! Als je onderzoek wilt doen
Nadere informatieDocent Kunsteducatie in de schijnwerpers
Docent Kunsteducatie in de schijnwerpers Master-thesis over de werkwijze van de docent kunsteducatie in het VMBO en VWO Tirza Sibelo Faculteit der Historische en Kunstwetenschappen Richting: Sociologie
Nadere informatieBlok 1 - Voeding en ziekte
Reflectie jaar 2 Algemeen Nadat ik mijn propedeuse heb behaald kon ik mij in het volgende studiejaar compleet richten op het begin van de hoofdfase. Ik heb in het tweede jaar veel geleerd en mijzelf verder
Nadere informatieOnderzoeksrapport Onderzoek in de opleiding
Onderzoeksrapport Onderzoek in de opleiding Helmond, 4april 2017 Yvette Thielen Master Onderwijswetenschappen Radboud Universiteit Nijmegen Begeleiding Monique van der Heijden Jeannette Geldens Kempelonderzoekscentrum
Nadere informatieMbo avond Minkema. Uitleg over het mbo en het studiekeuzeproces
Mbo avond Minkema Uitleg over het mbo en het studiekeuzeproces MBO-avond Minkema Voorstellen Doel en inhoud presentatie (verschillen vmbo-mbo, aanbieders, opleidingen, studiekeuzeproces, aanmelden etc.)
Nadere informatieONDERZOEK. Heterogene en homogene klassen 3 H/V
ONDERZOEK Heterogene en homogene klassen 3 H/V In opdracht van: Montessori Lyceum Amsterdam Joram Levison Jeroen Röttgering Lisanne Steemers Wendelin van Overmeir Esther Lap Inhoudsopgave Inhoudsopgave
Nadere informatieSectorwerkstuk 2010-2011
Sectorwerkstuk 2010-2011 Namen: ---------------------------------------------------------------------------------------- Klas: -------------------- Sector: --------------------------------------------
Nadere informatieEindopdracht RKCS workshops Mediawijsheid
Workshops: In 10 workshops leert de leerkracht de competenties van mediawijsheid kennen en deze toe te passen. Mediawijsheid is vertaald in 10 competenties. Deze10 competenties vallen binnen 4 hoofdcompetentie
Nadere informatieNieuwsbrief voor ouders/verzorgers van leerlingen van t Hooghe Landt. De veranderingen:
OP DE HOOGHTE extra editie Nieuwsbrief voor ouders/verzorgers van leerlingen van t Hooghe Landt BEN STOELINGA AAN HET WOORD 1 ONDERWIJSKUNDIGE VERANDERINGEN M.I.V. SCHOOLJAAR 2012-2013 2 OUDER WERKT MEE
Nadere informatieKlas:!ca 1CE C1A C1A C1A C1A C1a C1A C1A C1A c1a C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1B c1b C1B C1B c1b c1b C1E C1E
56 responses Summary See complete responses Klas:!ca 1CE C1A C1A C1A C1A C1a C1A C1A C1A c1a C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1B c1b C1B C1B c1b c1b C1E C1E Groep Groep 1: Pro vs. Am 19 34% Groep 2: Politiek
Nadere informatieVragen gesteld in het evaluatieformulier + Antwoorden
Verslag Studenten Evaluatie Videoproject Door Tonny Mulder, a.b.mulder@uva.nl, 26 sept 213 De studenten van de opleidingen Biologie, Biomedische Wetenschappen en Psychobiologie krijgen in het 1 ste jaar
Nadere informatieSLB eindverslag. Rozemarijn van Dinten HDT.1-d 12053449 11-11-12
SLB eindverslag Rozemarijn van Dinten HDT.1-d 12053449 11-11-12 Eindverslag De afgelopen periode heb ik een aantal lessen SLB gehad. Hierover ga ik een eindverslag schrijven en vertellen hoe ik de lessen
Nadere informatieCITAVERDE COLLEGE HEERLEN INFORMATIE VOOR (B)SCHOOLVERLATERS EN HUN OUDERS/VERZORGERS
IK BEN WELKOM CITAVERDE COLLEGE HEERLEN INFORMATIE VOOR (B)SCHOOLVERLATERS EN HUN OUDERS/VERZORGERS CITAVERDE COLLEGE HEERLEN RELATIEF KLEINE SCHOOL: VEEL PERSOONLIJKE AANDACHT VOOR DE INDIVIDUELE LEERLING
Nadere informatieMaatschappelijke Zorgboerderij. Amatheon. Nikki van Berlo. Jasmijn Borms. Joy Willems T4B
Maatschappelijke Zorgboerderij Amatheon Nikki van Berlo Jasmijn Borms Joy Willems T4B Inleiding Ons groepje bestaat uit Nil
Nadere informatie(56 enquêtes) (62 enquêtes) (45 enquêtes) (57 enquêtes) Accent 2012. Accent 2013. Accent 2011. Accent 2014. score 1-10. score. score 10.
Evaluatie ouders: : Uitkomsten tevredenheidsonderzoek 2011 t/m 2014 uitgedrukt in een (waarderingscijfer) Accent 2011 (45 enquêtes) Accent 2012 (57 enquêtes) Accent 2013 (56 enquêtes) Accent 2014 (62 enquêtes)
Nadere informatieDossier opdracht 5. Kijk op leerlingen en leren
Dossier opdracht 5 Kijk op leerlingen en leren Naam: Thomas Sluyter Nummer: 1018808 Jaar / Klas: 1e jaar Docent Wiskunde, deeltijd Datum: 19 januari, 2008 Samenvatting Als voorbereiding op onze baan in
Nadere informatieCompetenties. De beschrijvingen van de 7 competenties :
Inhoud Inleiding...3 Competenties...4 1. Interpersoonlijk competent...5 2. Pedagogisch competent...5 3. Vakinhoudelijk en didactisch competent...6 4. Organisatorisch competent...6 5. Competent in samenwerking
Nadere informatiemaandag 11 mei inleveren! STAGE BOEK 2015 VAN.AFDELING...
maandag 11 mei inleveren! STAGE BOEK 2015 VAN.AFDELING... 1 Gegevens leerling Naam Adres Postcode Woonplaats Geboortedatum Telefoon Afdeling/leerweg Gegevens school Naam Schoolbegeleider Adres Plaats Telefoon
Nadere informatieVerslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING
Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING In gesprek met elkaar. Uitwerking van de stellingen. De onderstaande stellingen hebben we deze avond besproken onder elke stelling staan een aantal opmerkingen die
Nadere informatieOnderzoek: Studiekeuze
Onderzoek: Studiekeuze Publicatiedatum: 31-01- 2014 Over dit onderzoek Aan dit online onderzoek, gehouden van 29 t/m 31 januari 2014, deden 712 scholieren en 1064 studenten mee. De uitslag van de peiling
Nadere informatieBeoordeling van de competenties stage bovenbouw
Beoordeling van de competenties stage bovenbouw Hierbij vinden jullie een lijst met competenties die van belang zijn voor de stage bovenbouw. De lijst is bestemd voor de student en de mentor van de stageschool.
Nadere informatie11/20/2017. AOS docentonderzoek bijeenkomst 5 Methode van onderzoek Rian Aarts & Kitty Leuverink.
AOS docentonderzoek bijeenkomst 5 Methode van onderzoek Rian Aarts & Kitty Leuverink 1 De methode = (onderzoeks)aanpak In de methode ook wel onderzoeksaanpak genoemd - beschrijf je hoe je een antwoord
Nadere informatieLEREN VOOR DE PRAKTIJK
LEREN VOOR DE PRAKTIJK Een nieuwe school, heel anders dan de basisschool. Veel verschillende docenten. Andere vakken. Krijg je al de kriebels in je buik? Niet nodig, hoor. Op Het Streek aan de Zandlaan
Nadere informatieAan: Ouders/verzorgers van leerlingen klas 4. Amsterdam, 14 april 2015. Betreft: belangrijke data examens. Geachte ouders/verzorgers,
Aan: Ouders/verzorgers van leerlingen klas 4 Amsterdam, 14 april Betreft: belangrijke data examens Geachte ouders/verzorgers, Het eerste gedeelte van het examen, de praktijk examens, zitten er (bijna)
Nadere informatieWELKOM OP DE TALINGSTRAAT
WELKOM OP DE TALINGSTRAAT Jouw stap naar de echte wereld LMC PRAKTIJK- ONDERWIJS WELKOM In Rotterdam Zuid staat langs de singel met fonteinen onze prachtige school de Talingstraat. Ons gebouw is klein
Nadere informatieProcesverslag. Save Energy Leiden. Dennis Wagenaar 18-04-10 v 1.0
Procesverslag Save Energy Leiden Dennis Wagenaar 18-04-10 v 1.0 1 Inleiding In dit procesverslag leg ik uit hoe het project is verlopen en wat ik er van geleerd heb. Ik geef een reflectie op hoe ik dingen
Nadere informatieBij. research. Gemaakt door: Flore Wassenberg A3c Stage gelopen bij Ron en Janne.
Bij research Gemaakt door: Flore Wassenberg A3c Stage gelopen bij Ron en Janne. Opdracht 1 Stagelogboek De eerste dag heb ik bij Ron Steijvers stage gelopen en die is project leider ontwikkelaar, vooral
Nadere informatieOPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak E Beginner
OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E Beginner Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Crebo 95 Versie: Juli 2013 Fase: beginner Naam deelnemer:. 2
Nadere informatieReflectie Verslag. 25 januari. Game Developement Informatica Hogeschool v. Amsterdam
Reflectie Verslag 25 januari 2013 Het reflectie verslag met nabeschouwing en beoordelingen over de stage van Simon Karman bij het bedrijf Sticky Studios. Game Developement Informatica Hogeschool v. Amsterdam
Nadere informatieSectorwerkstuk. Zinvol LOB a. Grenservaring b. Reflectie c. Keuzevrijheid. Algemeen Verplicht? Plaats binnen LOB?
Sectorwerkstuk Algemeen Verplicht? Plaats binnen LOB? Doelen LOB a. Verkennen b. Oriënteren c. Verdiepen d. Knoop doorhakken Zinvol LOB a. Grenservaring b. Reflectie c. Keuzevrijheid Van globaal, virtueel
Nadere informatieMBO-HBO DOORSTROOMASSESSMENT
MBO-HBO DOORSTROOMASSESSMENT Jij en het hbo. een succesvolle combinatie? 1 UNIEKE KANS Jij en het hbo..een succesvolle combinatie? Unieke kans..test jezelf voor het hbo! Krijg zicht op jezelf Ontdek je
Nadere informatiemavo/havo beroepsvoorbereidende leerwegen Handel en Administratie
mavo/havo beroepsvoorbereidende leerwegen 2 0 1 0 2 0 1 1 Handel en Administratie Handel en Administratie Wil jij werken in een winkel als bedrijfsleider of verkoper? Zie je jezelf als secretarieel medewerker
Nadere informatieInterview verslag. Datum interview: 28 october 2013 Locatie interview:widexs, Amsterdam Opdrachtgever interview: Ellen Leen Interviewer: Tom Rogmans
Interview verslag Datum interview: 28 october 2013 Locatie interview:widexs, Amsterdam Opdrachtgever interview: Ellen Leen Interviewer: Tom Rogmans Inleiding Dit interview is afgenomen door Tom Rogmans,
Nadere informatieWelkom. Naam Klas Mentor
Mini-gids 2014-2015 Welkom Naam Klas Mentor Beste deelnemers, welkom bij ROC Op Maat! Als je een opleiding gaat doen, heb je veel informatie nodig. Wat moet ik doen als ik ziek ben? Wanneer heb ik vakantie?
Nadere informatieLeerjaar 4: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A
Leerjaar 4: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 12: Het vinden van werk c: Kiezen en solliciteren naar passende stageplek Thema 1 Introles De leerling oriënteert zich op
Nadere informatieONTDEK ONTDEK BORNEGO BORNEGO
ONTDEK ONTDEK BORNEGO BORNEGO Eerlijk gezegd vond ik het eerst doodeng en spannend om naar een andere school te gaan. Ik wou mijn oude klas van de Ekke de Haan gewoon niet kwijt. We hadden het daar zo
Nadere informatieRSC PROFIELWERKSTUK 2015 / 2016 PLAN VAN AANPAK EN LOGBOEK
Beste leerling, RSC PROFIELWERKSTUK 2015 / 2016 PLAN VAN AANPAK EN LOGBOEK Voor je ligt het Logboek dat je gaat gebruiken bij het maken van je profielwerkstuk. Na de PWS-weken lever je een geschreven werkstuk
Nadere informatieInleiding. Beste student,
Inleiding Beste student, Je hebt een stagetoets gemaakt. Deze toets is klaargezet door verpleegkundigen van jouw stageafdeling in het kader van het project E-flow Nursing. Wij denken dat het maken van
Nadere informatiePresenteer je eigen onderzoek op de Mbo Onderzoeksdag op 12 november 2015!
Voorstel voor onderzoekspresentaties Mbo Onderzoeksdag Presenteer je eigen onderzoek op de Mbo Onderzoeksdag op 12 november 2015! Indienen van een voorstel kan tot en met 15 mei 2015 via e-mailadres: info@mboonderzoeksdag.nl
Nadere informatieAlgemeen rapport resultaat
Algemeen rapport resultaat Onderzoekdefinitie: FILTER SCHOOLRESULTAAT School: Schoolindex Oudertevredenheid Algemeen Udens College vmbo Onderzoekperiode: 14-15 OT (1/1-31/5) (01-01-2015 t/m 31-05- 2015)
Nadere informatieVerzorgende-IG MBO-Verpleegkundige
Groningen, Hoogeveen, Hardenberg 02 2014-2015 Verzorgende-IG MBO-Verpleegkundige www.alfa-college.nl Jouw opleiding volg je bij het Alfa-college Het Alfa-college is het christelijk regionaal opleidingencentrum
Nadere informatieNamens Max: Tops: Tips: soms had je een beetje een houding van dat komt wel, probeer volgend project daar op te letten.
360 graden feedback Hieronder wordt door ieder groepslid een feedback gegeven op al zijn groepsgenoten. Zo kan iedereen zijn mening geven op de werkhouding van de betreffende persoon. Feedback van de groep
Nadere informatieBijlagen. Tevredenheid van potentiële werknemers
Bijlagen Tevredenheid van potentiële werknemers Evaluatie Pastiel Bijlagen Tevredenheid van potentiële werknemers Pastiel Drs. Jan Dirk Gardenier MBA Erik Geerlink, MSc Lotte Piekema, MSc Februari 2014
Nadere informatieTALENT IN PRAKTIJK HPC CENTRUM
TALENT IN PRAKTIJK WELKOM Aan de rand van Rotterdam Centrum, tussen allerlei hoge huizen, staat Het Praktijkcollege Centrum. Onze school is op veel gebieden uniek. Je hebt heel veel mogelijkheden om certificaten
Nadere informatieEvaluatie 2e jaars stages/projecten door de stagiaires van Informatiekunde: mei 2002
Evaluatie 2e jaars stages/projecten door de stagiaires van Informatiekunde: mei 2002 Aantal gerealiseerde stages/projecten: 29 (intern: 2, extern: 27). 13 studenten hebben een evaluatieformulier ingevuld
Nadere informatieTALENT IN PRAKTIJK HPC CENTRUM
TALENT IN PRAKTIJK HPC CENTRUM 2017-2018 WELKOM Aan de rand van Rotterdam Centrum, tussen allerlei hoge huizen, staat Het Praktijkcollege Centrum. Onze school is op veel gebieden uniek. Je hebt heel veel
Nadere informatieReflectie op het onderzoek
Reflectie op het onderzoek Naar aanleiding van mijn gehouden onderzoek omtrent ICT-communicatie op het HMC wil ik terugkijken naar mijn handelen en de verworven kennis. Een terugblik op de aanpak, het
Nadere informatieSmoesjes. TipsforTrouble HOME TROUBLE MEER WETEN < > EXTRA PITTIG
geef haar gelijk dat zij het zwaar heeft en dat de crechemedewerkers zodat ze alles op tijd af kan krijgen. Collega zal in de slachtofferrol terecht komen en wellicht in tranen uitbarsten. voel dat ik
Nadere informatieHoe tevreden zijn leerlingen over de school in , uitgesplitst naar onderwijssoort? Hoe tevreden zijn leerlingen over de school in ?
Hoe tevreden zijn leerlingen over de school in 2015-2016? De vergelijking met de landelijke gegevens is uiterlijk op 1 september 2016 beschikbaar. Aantal leerlingen: 376 (op 1 oktober) - Aantal respondenten:
Nadere informatieDenken (Diploma. En nu????)
Denken (Diploma. En nu????) Delen (Met ouders,vrienden,decaan) Doen (Aan de slag en zet m op!!) Voorwoord Beste 4 e klasser, Dit schooljaar ga je examen doen. Als alles meezit ga je onze school verlaten
Nadere informatieStage Atom-Retail. Arwen de Vries MC4O 10/09/18-16/11/18
Stage Atom-Retail. Arwen de Vries 217856 2MC4O 10/09/18-16/11/18 Voorwoord. In dit verslag vertel ik over hoe mijn stageperiode is verlopen, wat ik geleerd heb en welke keuzes ik gemaakt heb. Deze stages
Nadere informatie