Feedback aan leerkrachten

Transcriptie

1 Feedback aan leerkrachten Studiedag Leerlingenparticipatie 24 april 2013 Paleizenstraat Saskia 90 > 1030 Vandeputte Brussel T > F >

2 Wie ben ik? Saskia Vandeputte

3 Een uur feedback aan leerkrachten Waarom & waartoe? Wat is het? Waarover vraag je feedback? Hoe pak je het aan?

4 Een uur feedback aan leerkrachten Waarom & waartoe? Wat is het? Waarover vraag je feedback? Hoe pak je het aan?

5 Waarom? Vraag even aan uw buurman/-vrouw Waarom hij/zij hier zit Vraag nu even Waarom hij/zij feedback aan leerkrachten belangrijk vindt

6 Waarom? U weet waarom. Mensen zijn niet perfect. Ze maken nu eenmaal fouten. Daarom hebben auto s een bumper en hebben potloden een gommetje.

7 Waartoe? Wat willen we ermee bereiken? Welbevinden invloed & betrokkenheid Kwaliteitszorg beter worden & doen wat werkt Burgerschap actief deelnemen Leerwinst meer leren

8 Een uur feedback aan leerkrachten Waarom & waartoe? Wat is het? Waarover vraag je feedback? Hoe pak je het aan?

9 Wat is feedback?

10 Wat is feedback van leerlingen aan leerkrachten? Leerling

11 Wat is feedback van leerlingen aan leerkrachten? Leerling voedt

12 Wat is feedback van leerlingen aan leerkrachten? Leerling voedt leerkracht

13 Wat is feedback van leerlingen aan leerkrachten? Leerling voedt leerkracht met zijn blik als ervaringsdeskundige.

14 Johari venster Bekend aan je leerlingen Bekend aan jezelf VRIJE RUIMTE Onbekend aan jezelf BLINDE VLEK Onbekend aan je leerlingen VERBORGEN GEBIED ONBEKENDE ZELF

15 Jezelf beter leren kennen door anderen. Bekend aan jezelf Onbekend aan jezelf Bekend aan je leerlingen VRIJE RUIMTE BLINDE VLEK Onbekend aan je leerlingen VERBORGEN GEBIED ONBEKENDE ZELF Iets vertellen over jezelf aan anderen.

16 Een uur feedback aan leerkrachten Waarom & waartoe? Wat is het? Waarover vraag je feedback? Hoe pak je het aan?

17 Waarover vraag je feedback? Stel: u vraagt feedback Als leerkracht, directeur, coördinator, Aan uw leerlingen of collega s Waarover wilt u feedback?

18 Waarover vraag je feedback? Feedback vragen is soms even uitdagend als feedback geven.

19 Waarover vraag je feedback? Criteria voor domeinafbakening: Kunnen ze het inschatten? Is er invloed mogelijk? Wil jij er iets mee?

20 Waarover vraag je feedback? De leerkracht als Organisator van de les Begeleider van het leerproces Ontwerper van materiaal Sfeerbewaker in de klas Meer dan leerkracht...! De klas als onderwerp

21 Een uur feedback aan leerkrachten Waarom & waartoe? Wat is het? Waarover vraag je feedback? Hoe pak je het aan?

22 Stap voor stap: het stappenplan 1. Bereid jezelf voor 2. Bereid je leerlingen voor 3. Organiseer je feedbackmoment 4. Verwerk de feedback 5. Koppel terug

23 Stap voor stap: het stappenplan 1. Bereid jezelf voor Kies de juiste methode Schat de antwoorden in Creeër het geschikte kader 2. Bereid je leerlingen voor 3. Organiseer je feedbackmoment 4. Verwerk de feedback 5. Koppel terug

24 Kies de juiste methode Context Inhoud Vorm Feedbackdilemma s

25 Kies de juiste methode Verbeterkader Algemeen Interactief Serieus Klasgebonden

26 Verbeterkader Wat kunnen we Behouden Weglaten Toevoegen Aanpassen om in de toekomst nog beter te doen?

27 Sstap voor Sstap: het stappenplan 1. Bereid jezelf voor Kies de juiste methode Schat vooraf de antwoorden in Creeër het geschikte kader 2. Bereid je leerlingen voor 3. Organiseer je feedbackmoment 4. Verwerk de feedback 5. Koppel terug

28 Schat de antwoorden in

29 Sstap voor Sstap: het stappenplan 1. Bereid jezelf voor 2. Bereid je leerlingen voor Bouw vertrouwen op Sta stil bij & oefen de feedbackregels Verduidelijk de gekozen methode 3. Organiseer je feedbackmoment 4. Verwerk de feedback 5. Koppel terug

30 De 10 geboden van feedback Bovenal, durf hier vrijuit te spreken, Wat je hier zegt, blijft in onze groep steken. Niet alles kan ik veranderen, dus denk na voor je praat, Uw oren zijn raar, is wat je beter achterwege laat. Zeg steeds IK vind, spreek voor je eigen deel, Leg uit wat je denkt, een voorbeeld zegt heel veel. Vertel wat je daarbij voelt, nerveus, kwaad of blij, Ook als je iets goed vindt, zeg het dan aan mij! Heb je zelf een voorstel tot verbetering, da s supersterk, Nu kan ik reactie geven op jullie feedback-werk!

31 Voorbeeld(ig) gedrag Ik vind (mening) Daardoor voel ik me (gevoel erbij) Ik zou het tof vinden als (suggestie)

32 Sstap voor Sstap: het stappenplan 1. Bereid jezelf voor 2. Bereid je leerlingen voor 3. Organiseer je feedbackmoment Luister, moedig aan en noteer Vat samen en reageer kort Vraag door 4. Verwerk de feedback 5. Koppel terug

33 We stellen veel vragen Maar doen soms weinig met de antwoorden

34 De leerkracht vraagt door Soort vraag W-vragen Hypothesevragen Schaalvragen Meningsvragen Gevoelsvragen Actievragen Voorbeelden Wanneer (viel je dat op)? Welke (lessen dan precies)? Wat (vind je daar niet leuk aan)? Wie (doet dat nog)? Waardoor (krijg je dat gevoel)? Wat zou er gebeuren als? Stel je voor dat? Op een schaal van 1 tot 10, hoe goed scoor ik dan daarop? Als ik een punt hoger wil scoren, wat moet ik dan doen? Wat vind je van (leerkrachten die dat wel doen)? Wat is je mening over (het gebruiken van PPT)? Welk gevoel heb je bij (mij als ik je straf geef)? Wat wil je dat ik hieraan doe? Welke hulp heb ik nodig om (leukere lessen te kunnen uitwerken)?

35 Vraagoefening

36 Stap voor stap: het stappenplan 1. Bereid jezelf voor 2. Bereid je leerlingen voor 3. Organiseer je feedbackmoment 4. Verwerk de feedback 5. Koppel terug

37

38 De leerkracht verwerkt Dit doe ik goed Hier wil ik aan werken Met deze opmerking hou ik geen rekening want Deze opmerking kan ik nog niet plaatsen

39 Stap voor stap: het stappenplan 1. Bereid jezelf voor 2. Bereid je leerlingen voor 3. Organiseer je feedbackmoment 4. Verwerk de feedback 5. Koppel terug

40

41 Feedback voor mij

42 Bedankt Paleizenstraat 90 > 1030 Brussel T > F >