Basisschool Op Weg September 2013 Informatie ten behoeve van de ouders van de leerlingen van groep 1-2a en 1-2b

Transcriptie

1 Basisschool Op Weg September 2013 Informatie ten behoeve van de ouders van de leerlingen van groep 1-2a en 1-2b Welke leerkrachten staan in deze groepen: Groep 1-2a: Juf Laura Timmermans (06) Groep 1-2b: Juf Marlies Lessmann Juf Bianca van Lamoen Juf Bianca werkt op maandag en dinsdagmorgen. Juf Marlies werkt op dinsdagmiddag, woensdag en donderdag. Juf Laura werkt van maandag t/m donderdag. Schooltijden: Ochtend: Middag: Woensdag: uur uur uur maandag: hele dag Dinsdag: hele dag Woensdag: ochtend Donderdag: hele dag Op vrijdag zijn alle kinderen vrij Ziek melden: Wanneer uw kind ziek is, wilt u dit melden via tel. nr

2 Namenlijst: We geven aan alle ouders een groepslijst mee van beide groepen. Hierop staan de namen van de kinderen van de groep, het adres en het telefoonnummer. De overgang van peuterspeelzaal naar basisschool. De overstap van de peuterspeelzaal naar groep 1 is best een bijzondere stap. Ook is het wennen dat de kinderen elke dag naar de basisschool mogen (m.u.v. vrijdag). Nieuwe contacten met juffen, kinderen en andere ruimtes; dat zijn nogal wat indrukken. Daarom staat de eerste periode de sociaal- emotionele ontwikkeling centraal. Klassenbezoek ouders: Bij de nieuwe kinderen die starten in groep 1 bij aanvang van het schooljaar en bij de instromers kunnen desbetreffende ouders een uurtje in de klas komen kijken. Deze ouders maken, wanneer gewenst, een afspraak met de leerkracht. In groep 1 en 2 We werken aan de ontwikkeling van het kind in zijn of haar totaliteit. Dezelfde ontwikkelingsgebieden van groep 1 staan centraal in groep 2. We werken in groep 1 en 2 met een ononderbroken ontwikkelingslijn. Dat wil zeggen dat we aansluiten bij wat een leerling kan. Voor sommige leerlingen betekent dit dat er extra uitdagend materiaal wordt gezocht. Voor anderen wordt de lat weer wat lager gelegd. We besteden veel aandacht aan de sociale en emotionele ontwikkeling en voorbereidend schrijven, lezen en rekenen. De instructie hiervan komt in een kleine kring aan de orde. In een klein groepje komt namelijk de begeleiding goed tot z n recht. De andere kinderen werken dan even zelfstandig in bijv. een leeshoek of bouwhoek. De onderstaande leerlijnen staan centraal: Spelontwikkeling Zelfredzaamheid Een voorwaarde om te komen tot leren is het kunnen spelen van een (rollen-)spel. Het kind kan zelfstandig naar het toilet, kan zijn jas aan en uittrekken. Denk hierbij ook aan het pakken en opruimen van materialen. 2

3 Sociale ontwikkeling Emotionele ontwikkeling Motorische ontwikkeling Beginnende geletterdheid Beginnende gecijferdheid Creatieve ontwikkeling Rapportage Het spelen en omgaan met andere kinderen, dit komt in de diverse hoeken goed naar voren. Leren herkennen en omgaan met verschillende emoties, zoals verdriet, blijdschap, boosheid, en bang zijn. De grove motoriek gebruiken kinderen tijdens de gymlessen en het buitenspel. De fijne motoriek oefenen ze door o.a. het spelen met constructiemateriaal zoals bijv. lego, knutselen, kleuren, kralenplank en kleien. Het gaat hier om de auditieve (horen van verschillen in klanken) en visuele (herkennen van tekens, plaatjes) vaardigheden ten behoeve van de leesvoorwaarden. Dit zijn de rekenvoorwaarden. De kinderen leren omgaan met hoeveelheden. Muziek, drama, dans, tekenen en knutselen valt ook onder creatieve ontwikkeling. Het gaat hier ook om het creatief leren denken, zoeken naar oplossingen en doen. Er zijn jaarlijkse oudergesprekken waar u met de leerkracht over het welbevinden, de resultaten en vorderingen van uw kind kunt spreken. De kinderen van groep 1 en 2 worden gevolgd middels het kindvolgsysteem Kijk!. Hierin worden per ontwikkelingsgebied de vorderingen van uw kind vastgelegd. Deze rapportage gaat mee naar huis en is het rapport voor de kinderen van groep 1 en 2. Het volgen van deze kinderen gebeurt leeftijdgerelateerd. Dit houdt in dat ouders niet tijdens de reguliere ouderavonden, zoals we dat kennen in de groepen 3 t/m 8, worden uitgenodigd. Deze ouders worden naar gelang de leeftijd van hun kind uitgenodigd. Deze gesprekken worden ruim van tevoren gepland. Een indicatie van deze planning hangt bij de ingang van de kleuters. Hier kunt u zien in welke maand u wordt uitgenodigd voor een gesprek over uw kind. Het eerste gesprek is altijd een welbevindingsgesprek. De overige gesprekken gaan zowel over het welbevinden als over de cognitieve ontwikkeling. Tussentijds kunt u uiteraard altijd even binnenlopen. In het onderstaande schema kunt u zien op welke leeftijd u voor welk gesprek wordt uitgenodigd: 3

4 KIJK inhoud tijd registratiemoment leeftijd 4,3 welbevindingsgesprek 10 minuten 4,9 Welbevinding en 15 minuten cognitieve ontwikkeling 5,3 Welbevinding en 15 minuten cognitieve ontwikkeling 5,9 Welbevinding en 15 minuten cognitieve ontwikkeling 6,3 Welbevinding en cognitieve ontwikkeling 15 minuten Een dagje groep 1-2: De kinderen komen s morgens via de poort op de speelplaats en ze mogen daar spelen tot de zoemer gaat. Het is niet de bedoeling dat ze in de zandbak gaan spelen. Na de bel komen alle kinderen bij de deur staan om samen naar binnen te gaan. De kinderen gaan zelfstandig naar binnen. We maken een uitzondering voor de nieuwe leerlingen. Bij binnenkomst doen de kinderen zelf de jas uit en het meegebrachte fruit en/of beker wordt in de fruitbak gelegd. Daarna starten we gezamenlijk gezellig in de kring. Bij afwezigheid wordt de absentielijst ingevuld. Twee kinderen zijn het hulpje van de juf zijn en mogen in die week naast de juf zitten en krijgen wat extra taakjes en worden in het zonnetje gezet. Ook kijken we naar de kalender en wat er die dag gaat gebeuren d.m.v. dagritmekaarten. Hierna wordt een kringactiviteit gedaan. Deze kan bestaan uit het aanleren van een versje of liedje, een voorbereidende taal- of rekenactiviteit uit de methode Schatkist, bijvoorbeeld het aanbieden van een prentenboek, het vertellen of voorlezen van een verhaal, het weekendgesprek of er wordt een verjaardag gevierd. Om ongeveer 9.15 uur gaan we aan de werkles beginnen. Er wordt gekozen met behulp van het takenbord. We werken in groepjes of individueel met bijvoorbeeld: Constructiemateriaal zoals lego, blokken, tolo, lasy, k nexx. Ontwikkelingsmateriaal zoals lotto s en puzzels. Knutselmateriaal of prikken, plakken, kleuren, verven. 4

5 Spelen en werken in diverse hoeken zoals huishoek, bouwhoek, zand/watertafel, kleitafel, teken-, schilderbord, leeshoek. Om 9.45 uur stoppen we met werken en delen we het fruit uit. Als de kinderen dit op hebben gaan we tot ongeveer uur buiten spelen. Er zijn karren, banden, fietsen, een step en zandbakspullen om mee te spelen. Bij slecht weer blijven we binnen. We gaan dan naar de speelzaal. Na het spelen of gymmen werken we nog drie kwartier in de klas en sluiten de ochtend af met een kringactiviteit. Tegen uur trekken de kleuters zelf de jassen weer aan en worden bij de poort uitgezwaaid door de juf. Er is dan altijd de gelegenheid voor ouders om even een vraag te stellen of om iets te vertellen. Na schooltijd mag u ook altijd even binnen lopen om in de klas te kijken naar een werkje waar uw zoon/dochter trots op is. Op donderdagmiddag krijgen de kinderen vaak werkjes en post mee naar huis. Graag een stevige plastic tas meegeven, zodat alles heel mee naar huis gaat. Werken met het takenbord: In elke kleuterklas is een takenbord aanwezig. Het belangrijkste doel van het takenbord is het bevorderen van de zelfstandigheid van de kinderen. Elk bord ziet er ongeveer hetzelfde uit. Het heeft aan de rechter kant een rij met de naamkaartjes van de kinderen. Boven een gekleurde lijn staan de werkjes van de week. De werkjes van de week moeten alle kinderen maken, zo zorgen we ervoor dat alle ontwikkelingsgebieden aan bod komen. Onder de gekleurde lijn staan de werkjes waaruit de kinderen mogen kiezen. Deze werkjes wisselen regelmatig. Het is de bedoeling de kinderen alvast een beetje te leren hun eigen werk te kiezen en te plannen. Dit bevordert de motivatie. Een aantal kinderen vindt het fijn om eerst de werkjes van de week te maken. Maar er zijn ook kinderen die hun werkjes wat later in de week maken. Als kinderen het werkje van de week niet zelf kiezen, krijgen ze het van ons aangeboden. Op deze manier werken de kinderen aan alle tussendoelen. Daarnaast is er een registratiebord. Daarop staan alle namen van de kinderen met daarbij de werkjes van de week. Wanneer een werkje af is, mag een kind dat op dit bord afkruisen. Hiermee krijgt uw kind inzicht in wat het nog moet doen en leert het beter plannen. 5

6 Na de kringactiviteit mogen de kinderen hun werkje kiezen. Omdat niet alle kinderen tegelijk kunnen kiezen, zijn er groepjes gemaakt. Elke werkles mag een ander groepje als eerste kiezen. De resultaten van de werkjes van de week worden door de leerkracht in de interne rapportage genoteerd. Het gaat hier om het proces en het product. Hoe heeft het kind eraan gewerkt en wat is het uiteindelijke resultaat. De instromers hebben nog geen verplichte werkjes van de week. Zelfstandig leren werken: Wanneer de kinderen klaar zijn met hun werk of niet verder kunnen leggen ze een blokje neer op de tafel. Deze blokjes liggen in alle groepen (1 t/m 8) op duidelijke plekken. Zo ziet de juf wie zij hulp moet bieden. Moeten kinderen even op de juf wachten dan pakken ze een ander korter werkje: wachtwerkje. Methodes in groep 1-2 Voor o.a. voorbereidend rekenen en taal gebruiken we de methode Schatkist. In Schatkist staat het kind centraal. Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen wijze, maar er zijn wel overeenkomsten waarlangs de ontwikkeling loopt. Schatkist maakt het mogelijk die activiteiten te kiezen die bij de ontwikkeling en belevingswereld van het kind passen. Er wordt gewerkt met een Tijdwijzer, een Lettermuur en een Cijfermuur. Aan de volgende gebieden wordt gewerkt: Mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. De methode werkt met jaargetijden waarbij telkens een aantal ankers (thema s) zijn ontwikkeld. Na enkele kennismakingsactiviteiten komt er een verhaal met activiteiten rond het verhaal. Daarna wordt het verder uitgewerkt met activiteiten die los kunnen staan van het verhaal. Elk anker duurt enkele weken. Een keer per jaar hebben we een project van De rode draad, ter bevordering van het lezen. Engels wordt gegeven in de groepen 1 tot en met 8. We gebruiken hiervoor de nieuwe methode Take it Easy. Het accent ligt op luisteren naar, en spreken van de Engelse taal, om zo vertrouwd te raken met het leren van een vreemde taal. De thema s liggen dicht bij de belevingswereld van de kinderen. Spelenderwijs gaan grof motorische oefeningen langzaam over in fijn motorische schrijfoefeningen. 6

7 Voor verkeer gebruiken we de verkeerskalender. Voor muziek, dans en drama halen we regelmatig lessen uit Muziek, dans of drama moet je doen! Voor de gymlessen kiezen we lessen uit de methode Beter bewegen met kleuters en gebruiken we de Fysiokalender. Om aandacht te besteden aan de sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken we onder andere de methode Goed gedaan. Voor techniek gebruiken we op onze school de Techniek Torens. Deze torens bestaan uit vrolijke opbergmeubels waarin lesmappen en leskisten zitten. De Onderbouw Toren is voor de groepen 1 en 2. Voor iedere groep zitten er 10 techniekleskisten in. De leskisten zijn gericht op zelfstandig werken in groepjes van 2 tot 4 leerlingen. Waar nodig begeleiden de leerkrachten en evt. hulpouders de leerlingen. De onderwerpen die aan bod komen zijn: constructie, transport, communicatie en productie. Instromers De kinderen die in september, oktober, november en december jarig zijn starten in groep 1. Zij doen alle activiteiten van groep 1 mee en gaan ook de tijden van groep 1 naar school. De kinderen die vanaf januari instromen, komen in de instroomgroep. Zij mogen hele dagen naar school. In overleg met de leerkracht wordt dit afgestemd. Na de zomervakantie gaan zij naar groep 1. Algemene punten Interne registratie: Alle kinderen worden geobserveerd aan de hand van tussendoelen. Hiervoor hebben we het volgsysteem KIJK. Daarnaast worden er toetsen afgenomen aan de hand van de Citotoetsen Taal voor kleuters en 7

8 Rekenen voor kleuters. Het leerlingvolgsysteem loopt door van groep 1 t/m 8, dus de informatie wordt meegenomen naar de volgende jaargroepen. Zindelijkheid: Wij gaan er van uit dat alle leerlingen die naar de school komen zindelijk zijn en hun eigen billen kunnen afvegen. Mocht dit om een bepaalde reden niet zo zijn dan graag vooraf een gesprekje met de toekomstige groepsleerkracht. Fruit: Uw kind mag fruit, drinken of een gezonde koek mee naar school nemen. We willen u vragen om een gezond tussendoortje mee te geven. Graag het drinken in een beker en fruit in een bakje zodat we minder afval hebben. Vergeet niet de naam van uw kind erop te zetten. Verjaardag: Wij vieren de verjaardag van uw kind, in overleg, meteen s morgens in de kring. Dit duurt tot ongeveer 9.15 uur. U bent dan van harte welkom, evenals jongere broertjes of zusjes. Helaas mag er niet gefilmd worden maar foto s mogen er wel gemaakt worden. Onze voorkeur gaat uit naar een gezonde traktatie!! Verjaardagen ouders en grootouders: De kinderen mogen hiervoor een feestelijke kleurplaat of tekening maken. Verjaardagen van ouders, opa s en oma s worden in het begin in het begin van het schooljaar geïnventariseerd. Uitstapjes/excursies: Ieder jaar gaan we met de kinderen op stap naar De Maashorst (natuureducatie). Ook bezoeken we een voorstelling van Cube (cultuureducatie). We hebben daarvoor uw hulp nodig (vervoer en begeleiden van een groepje kinderen). U kunt hiervoor benaderd worden door de contactouder. Tot slot Natuurlijk bent u altijd van harte welkom om voor of na schooltijd een kijkje in de klas te nemen, of een praatje te maken. Met vriendelijke groet, Juf Laura, Juf Bianca, Juf Marlies 8