Comenius projecten School-georiënteerd
|
|
- Matthias Hendrickx
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Comenius projecten School-georiënteerd Ryckevelde vzw Beweging voor Europees burgerschap T info@ryckevelde.be
2 INHOUD Inhoud Thema s Aanpak... 3 Fase 1: Diagnose... 3 Fase 2: Onderzoek... 4 Fase 3: Ontwikkeling... 4 Fase 4: Implementatie... 5 Fase 5: Disseminatie / Valorisatie Samengevat Aandachtspunten... 6 Goede partners zoeken... 6 De voorbereiding... 6 Het eigenlijke project Voorbeeld... 7 Ryckevelde vzw I Beweging voor Europees burgerschap I T I info@ryckevelde.be I
3 Deze handleiding geeft je een concrete leidraad voor een Comenius multilateraal partnerschap met school-georiënteerde activiteiten. Omdat deze term nogal omslachtig is, gebruiken we de Engelstalige afkorting SOP ( School Oriented Project ). 1. Comenius is één van de acties binnen het Leven Lang Leren programma van de Europese Unie. Het spoort basis- en secundaire scholen aan om samen te werken met scholen uit andere Europese landen. Binnen een Comenius multilateraal partnerschap werken minsten 3 scholen uit minstens 3 verschillende Europese landen (= alle EU-lidstaten + Noorwegen, IJsland, Liechtenstein, Zwitserland, Turkije en Kroatië) gedurende 2 jaar samen rond een bepaald thema. De activiteiten kunnen: Leerling-georiënteerd zijn: de projectactiviteiten zijn bedoeld voor de leerlingen en worden door hen uitgewerkt. School-georiënteerd zijn: De leerkrachten en directie voeren de projectactiviteiten uit. De leerlingen zijn niet rechtstreeks betrokken. Ze kunnen wel bepaalde resultaten als proefkonijn uittesten of fungeren als ervaringsdeskundigen. Je werkt rond een bepaald pedagogisch of organisatorisch aspect van het schoolbeleid. Elke partnerschool ervaart het gemeenschappelijk thema als een probleem of een uitdaging. Je wisselt ervaringen en expertise uit binnen het partnerschap, maar je haalt ook know-how bij externe deskundigen. Zo kom je tot resultaten. Je werkt naar een eindproduct toe. De uiteindelijke bedoeling is immers niet alleen dat je het probleem of de uitdaging bestudeert, maar dat je het ook effectief aanpakt. Disseminatie (verspreiding) en valorisatie (het gebruik door anderen) van je eindproduct is belangrijk. Ook andere scholen moeten kunnen meegenieten van jullie opgedane expertise. 2. Thema s De thema s binnen een Comenius multilateraal partnerschap met school-georiënteerde activiteiten (SOP) zijn gelinkt aan pedagogische of organisatorische aspecten van het schoolbeleid. Er zijn traditionele, actuele en vernieuwende thema s. Enkele voorbeelden: Traditionele thema s Early language learning Zelfstandig leren Pesten op school Het versterken van het beleidsvoerend vermogen van de school Leerlingen motiveren voor het leren van vreemde talen Verbeteren van de communicatie binnen de school Het aanpakken van spijbelen Uitbouwen van de relatie school-arbeidsmarkt Actuele thema s Gezonde voeding op school Welbevinden van kinderen Outdoor learning Werken rond meervoudige intelligentie Van de speelplaats een educatieve en multifunctionele plek maken Vernieuwende thema s Technologische opvoeding / probleem oplossend denken versterken Ryckevelde vzw I Beweging voor Europees burgerschap I T I info@ryckevelde.be I
4 Wiskunde aantrekkelijker maken voor de leerlingen door het gebruik van Lego Werken vanuit de sterktes van leerlingen Creatieve denkvaardigheden Het erkennen van informeel leren Voor concrete praktijkvoorbeelden, ga naar: Aanpak Elk Comenius school-georiënteerd project doorloopt een aantal stappen. De duur en intensiteit van elke stap verschilt van project tot project. Fase 1: Diagnose In deze fase werken de partners de probleemstelling uit. Elke school maakt een schets van de gemeenschappelijke uitdaging en van de manieren waarop de school het probleem/de uitdaging aanpakt. Dus: wat is het probleem? en hoe pakken we het probleem aan? zijn de twee kernvragen in deze fase. Het partnerschap krijgt een duidelijk overzicht van de uitdaging en de aanpak ervan binnen elke school. Je kan het projectthema duidelijker definiëren en afbakenen. Het stelt je in staat om gerichter interne en externe expertise te gaan zoeken. Betrokkenheid van de leerlingen? Leerlingen zijn niet actief betrokken in een SOP. Toch kunnen ze een belangrijke rol spelen, zeker in de diagnose- en implementatiefase. Ze kunnen optreden als ervaringsdeskundigen of als bron van informatie. Bij de beschrijving van de uitdaging zijn zij vaak best geplaatst om de behoefte of het probleem scherp te stellen, door middel van bijvoorbeeld enquêtes of onderzoeken. Voorbeeld? Thema: gezonde voeding. Deze fase is een soort van momentopname, een foto van de school, waarbij gekeken wordt naar de aangeboden dranken en het voedsel op school. Je gaat ook bekijken op welke manier de school gezonde voeding promoot. Thema: competentie-gericht onderwijs Definieer duidelijk wat je hieronder verstaat, zodat iedereen goed weet waarover het gaat. Zeker in een meertalige context is een duidelijke definitie belangrijk. Ryckevelde vzw I Beweging voor Europees burgerschap I T I info@ryckevelde.be I
5 Fase 2: Onderzoek Eens je weet wát je precies gaat aanpakken, kan de onderzoeksfase beginnen. Je gaat in de eerste plaats op zoek naar interne expertise binnen het partnerschap, maar ook naar externe expertise. Interne expertise In de eerste fase verzamelen alle scholen informatie over hoe ze de uitdaging proberen aan te pakken. Die informatie delen met je partners kan enorm interessant zijn. Het uitwisselen van gegevens en ervaringen is immers de essentie van een Comeniusproject. Nog meer dan in ander projecttypes is regelmatige communicatie tussen de partnerscholen van cruciaal belang. Dit gebeurt het best tijdens de projectmeetings en via ICT, zoals een digitaal platform, Skype, , videoconferentie,... Externe expertise Een school-georiënteerd project is een ideale gelegenheid om externe expertise binnen te halen. Hiermee bedoelen we organisaties, bedrijven of experts die over know-how beschikken waar het in het partnerschap aan ontbreekt. Je kunt er zelfs een deel van de subsidie aan besteden. De experts nodig je best uit tijdens een projectvergadering, zodat alle projectpartners ook van deze expertise kunnen gebruik maken. Je gaat op zoek naar antwoorden op je probleem of je uitdaging, zowel binnen als buiten het partnerschap. Zo vorm je een expertisenetwerk. Voorbeeld? Thema: personeelsbeleid op school Je kan contacten leggen met de human resources afdelingen van bedrijven of met organisaties die trainingen bieden over teambuilding. Thema: duurzaamheid of milieubeleid op school Milieuorganisaties, zoals Natuurpunt, maar ook lokale overheden kunnen zeker een interessante insteek bieden. Fase 3: Ontwikkeling Tijdens de ontwikkelingsfase maak je gebruik van alle expertise om nieuwe methoden, materialen of instrumenten te ontwikkelen. Deze fase komt niet in elk project voor. Met de interne en externe expertise die je verzamelde, ontwikkel je tools om de uitdaging of het probleem het hoofd te bieden. Dit doe je als je geen gebruik kan maken van bestaand materiaal. Voorbeeld? Thema: outdoor learning Je kan een handboek ontwikkelen met allerlei opdrachten die ingebed zijn in het curriculum, maar die buiten de klas plaats vinden. Ryckevelde vzw I Beweging voor Europees burgerschap I T I info@ryckevelde.be I
6 Fase 4: Implementatie De materialen, methodieken of instrumenten die je ontwikkelde of opspoorde tijdens de onderzoeks- of ontwikkelingsfase worden tijdens de implementatiefase uitgetest en geëvalueerd. In deze fase pak je de uitdaging of het probleem aan en wisselt daarover ervaringen uit. Er wordt vergeleken, geanalyseerd, bijgestuurd en naar een eindproduct toegewerkt. Dat eindproduct kan zowel materieel als immaterieel van aard zijn. Voorbeelden van materiële eindproducten zijn: een handboek, een brochure, een website of didactisch materiaal. Voorbeelden van een immaterieel eindproduct zijn: een meer democratische besluitvorming op school, een sportende school, een groter welbevinden op de school,... Betrokkenheid van de leerlingen? Zoals eerder gezegd kunnen de leerlingen een belangrijke rol spelen in deze fase van het project. Je moet immers de ontwikkelde materialen uittesten en evalueren. De leerlingen kunnen hier dan ook fungeren als proefkonijn. Voorbeeld? Thema: het leer- en speelrijker maken van de speelplaats De school richt de speelplaats opnieuw in, gebruik makende van de opgedane kennis. De leerlingen testen de nieuwe speelelementen uit en evalueren ze. Fase 5: Disseminatie / Valorisatie Eens je een eindproduct realiseerde, maak je dit kenbaar bij andere scholen. Je gaat met andere woorden dissemineren of informatie verstrekken over je project en valoriseren of ervoor zorgen dat ook andere scholen het eindproduct gebruiken. Disseminatie kan op verschillende manieren: Je kan de projectwebsite met daarop alle resultaten verspreiden via diverse communicatiekanalen Je kan een rapport uitbrengen met de resultaten en dit verspreiden. Valorisatie kan op verschillende manieren: Je kan een studiedag organiseren voor collega s waarop je uitleg geeft over de methode die jullie ontwikkelden of het nieuwe didactische materiaal demonstreert. Bijzonder interessant voor wie met hetzelfde thema bezig is en bijzonder leuk voor wie aan het project meewerkte. Je kan promotiemateriaal creëren voor je eindproduct en ondersteuning bieden aan scholen die ook rond jullie projectthema willen werken. De EU investeert d.m.v. deze projecten in de ontwikkeling van het onderwijs in Europa. Belangrijk is daarom dat je de resultaten van je project ter beschikking stelt van anderen. Het vele internationale werk is op die manier niet alleen nuttig binnen de eigen school, maar ook voor collega s van andere scholen en voor de mensen uit het departement Onderwijs en Vorming die met dat thema bezig zijn. Ryckevelde vzw I Beweging voor Europees burgerschap I T I info@ryckevelde.be I
7 Voorbeeld? Thema: creatief denken Een school organiseerde een infodag waarop ze Edward De Bono uitnodigden, een goeroe op vlak van creatief denken. Op die dag maakten ze de resultaten van het project bekend en nodigden ze scholen uit de omgeving uit voor de lezing van Edward De Bono. 1. Samengevat 1. Diagnose Beschrijf het probleem of de uitdaging en geef aan hoe jou school dit momenteel aanpakt. 2. Onderzoek Zoek interne en externe expertise om een antwoord te formuleren op het probleem of de uitdaging. 3. Ontwikkeling Ontwikkel een nieuwe methode, materiaal of instrumenten om het probleem of de uitdaging het hoofd te bieden, gebruik makend van de opgedane expertise. 4. Implementatie Breng de bruikbare expertise in de praktijk: test ze uit, evalueer ze en schaaf bij, indien nodig. 5. Disseminatie en/of valorisatie Verspreid de resultaten van het project naar andere scholen, zodat ook zij ervan gebruik kunnen van maken. 4. Aandachtspunten Goede partners zoeken Partners zoeken voor een SOP doe je best via partnerfindingsites. Via kan je verder aftasten of de partners dezelfde doelstellingen hebben. Voor een overzicht van dergelijke sites, ga naar Zoek partners die qua thema op eenzelfde golflengte zitten. Elke school moet sterk gemotiveerd zijn om dat specifieke onderwerp uit te spitten. De invalshoek kan natuurlijk van land tot land verschillen (dat maakt het net boeiend), maar de doelstellingen moeten identiek zijn. Een partnerschap betekent: geven en nemen. Partners moeten daarom gelijken zijn: iemand die al sterk rond een bepaald thema werkt, werkt best niet met partners die nog leek zijn op dat vlak. Het komt erop aan dat je van elkaar kan leren. Zoek partners die de gemeenschappelijke werktaal voldoende beheersen. Taal speelt een belangrijke rol in de projectwerkzaamheden. Het project zal voor een groot stuk gebaseerd zijn op het verbaal en schriftelijk uitwisselen van informatie over vrij technische aangelegenheden. De partners moeten bereid zijn regelmatig samen te komen. De voorbereiding Vóór je het eigenlijke project indient, kan je de potentiële partnerscholen een bezoekje brengen of al eens samenkomen in een van de partnerlanden. Voor zo een voorbereidend bezoek kan je een beurs aanvragen ( Het is echt belangrijk dat je de mogelijke projectpartners voor een SOP voordien live kunt Ryckevelde vzw I Beweging voor Europees burgerschap I T I info@ryckevelde.be I
8 ontmoeten. Dan pas kan je nagaan of jullie voldoende op dezelfde golflengte zitten, gemotiveerd en talig genoeg zijn. Kies een thema die voortvloeit uit een behoefte of een uitdaging die men ervaart op school. Als je merkt dat leerlingen uit het TSO en BSO een laag zelfbeeld hebben, als kinderen zich vervelen op de speelplaats of als obesitas een probleem wordt in onze digitale wereld, dan kunnen school-georiënteerde projecten een goed instrument zijn om samen met buitenlandse collega s een antwoord hierop te vinden. Het eigenlijke project Voor een SOP geldt dat het proces even belangrijk is als het product (materieel of nietmaterieel) dat je creëert. Een goede planning en timing zijn cruciaal. Tijdens die verschillende fases kan je diverse methodieken gebruiken: het vergelijken van cijfermateriaal enquêtes, die gelijkaardig zijn voor alle partnerscholen gespreksgroepen, al dan niet internationaal, bv. via Skype stellingen om te becommentariëren het opzoeken en aantrekken van externe expertise (bv. uit het bedrijfsleven) videomontages met situatieschetsen project meetings rond een bepaald deelthema... Zoek steeds de meest geschikte methodiek en probeer die in de mate van het mogelijke gelijklopend in elke partnerschool toe te passen. Dat maakt het vergelijken (= de kern van elk internationaal project) eenvoudig en boeiend. De projectvergaderingen zijn en blijven het belangrijkste middel voor een goede communicatie in een SOP. Ze zijn zowat de hartslag van het project. Tijdens deze werksessies leggen de partners hun huiswerk aan elkaar voor, wordt alles besproken en vergeleken, wordt de planning bijgestuurd en wordt er geëvalueerd. Voorzie in het project (en budget) voldoende project meetings. Twee tot drie per schooljaar is zeker aan te raden. Besteed ook de nodige tijd aan evaluatie. Niet alleen de projectactiviteiten moeten grondig geëvalueerd worden om tot een degelijk eindproduct te komen. Ook het project an sich moet beoordeeld worden. Daarvoor bestaan er verschillende instrumenten, zoals het MICEevaluatiesysteem. Meer evaluatietechnieken: 5. Voorbeeld In het Comenius aanvraagformulier vraagt men om de approach te beschrijven (D.3). Daarbij geef je aan dat het project zich situeert op het niveau van de school: de leerkrachten en directie. Voor het uitschrijven van de aanpak kan je gebruik maken van de structuur die weergegeven wordt bij punt 4 aanpak. Voorbeeld: het speel- en leerrijker maken van de speelplaats Trimester 1 Trimerster 2 Trimester 3 Year 1 Diagnose-fase Onderzoeksfase Onderzoeksfase Opstellen inventaris: hoe is de speelplaats opgebouwd? Uitwisselen van de resultaten van de inventaris en het onderzoek door de leerlingen Medewerkers van het Centrum voor Informatieve Spelen geven input voor Ryckevelde vzw I Beweging voor Europees burgerschap I T I info@ryckevelde.be I
9 Onderzoek bij de leerlingen naar positieve en negatieve elementen van de speelplaats in elk land. Bepalen van verbeterpunten per land. Elk land geeft uitleg bij één sterkte, bv. een indoor spel die ook op de speelplaats kan gebruikt worden. leerrijke elementen op de speelplaats. Year 2 Implementatiefase Implementatiefase Disseminatie en valorisatiefase Elementen van de partnerscholen worden uitgetest op de speelplaats en geëvalueerd door leerlingen en leerkrachten. Medewerkers van het Centrum voor Informatieve Spelen coachen de scholen bij het implementeren van nieuwe elementen. Van alle nieuwe spelelementen op de speelplaats worden handleidingen gemaakt door de leerlingen, gebruik makend van pictogrammen. De school is een voorbeeld voor andere scholen uit de regio die van hun speelplaats een uitdagende leeromgeving willen maken. Ryckevelde vzw I Beweging voor Europees burgerschap I T I info@ryckevelde.be I
Ryckevelde vzw. Internationalisering van A tot Z voor het secundair onderwijs. Programma. Mogelijkheden. Beweging voor Europees burgerschap
Internationalisering van A tot Z voor het secundair onderwijs Ryckevelde vzw Beweging voor Europees burgerschap Gent, 25 april 2012 Ryckevelde vzw, beweging voor Europees burgerschap Ryckevelde vzw, beweging
Nadere informatieMogelijkheden. Internationalisering van A tot Z voor het basisonderwijs. 1. Prins Filipfonds. 2. Buurlandenbeleid
Mogelijkheden Internationalisering van A tot Z voor het basisonderwijs Leuven, 29 februari 2012 Prins Filipfonds Buurlandenbeleid Een Leven Lang Leren programma Comenius Study Visits Raad van Europa Ryckevelde
Nadere informatieAchtergrond:uitgangspunt 11/20/2012. ENW-project Professionaliseringspakket voor ELO s in het secundair onderwijs
1 ENW-project Professionaliseringspakket voor ELO s in het secundair onderwijs Prof. dr. T. Schellens Leen Casier Veerle Lagaert Prof. dr. B. De Wever Prof. dr. M. Valcke 2 ENW-project Professionaliseringspakket
Nadere informatieLEREN VAN EN IN HET BUITENLAND
LEREN VAN EN IN HET BUITENLAND EUROPAHUIS RYCKEVELDE = werken aan Europees burgerschap EUROPAHUIS RYCKEVELDE EUROPA BEGRIJPEN EUROPA BELEVEN Infosessies en workshops Evenementen Thematische campagnes Dossiers
Nadere informatieEuropese. samenwerking. in de lerarenopleiding
Europese samenwerking in de lerarenopleiding Het Europese Een Leven Lang Leren -programma (LLP) geeft studenten, docenten en organisaties die een lerarenopleiding aanbieden de kans om hun horizon te verruimen.
Nadere informatieKA2 Schoolpartnerschappen. Handleiding bij het invullen van het aanvraagformulier
Nota Onderwerp: aanvraagformulier Datum: 26 februari 2014 KA2 Schoolpartnerschappen Handleiding bij het invullen van het aanvraagformulier Noot vooraf: deze handleiding werd gerealiseerd op basis van de
Nadere informatie10/12/2015. Uit evaluaties en klachten: nog nood aan tips voor communicatie en voor mogelijke interventies nog heel wat misverstanden.
Studiedag peer-mediation 15 december 2015 Argumenten om voor een extra publicatie te zorgen Heel wat beleidsinstrumenten voor het voorkomen en aanpakken van vormen van geweld op scholen door scholen niet
Nadere informatieErasmus+ voor schoolonderwijs. Erasmus + KA1: Nascholingsprojecten. Key Action 1. KA1: Nascholingsprojecten - budget. KA1: Nascholingsprojecten vb.
Erasmus+ voor onderwijs Erasmus + Erasmus + Voor onderwijs Keyaction 1: Leer voor individuen Keyaction : Samenwerking voor innovatie en goede praktijken Keyaction3: Steun voor beleidshervorming 1. Leer
Nadere informatieRONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het KLEUTERONDERWIJS
CONFERENTIE STEUNPUNT GOK: De lat hoog voor iedereen!, Leuven 18 september STROOM KRACHTIGE LEEROMGEVINGEN RONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen
Nadere informatieGelijke onderwijskansen Leerlingen- en ouderparticipatie
Gelijke onderwijskansen Leerlingen- en ouderparticipatie Studiedagen GOK derde cyclus oktober/november 2008 1. Leerlingen- en ouderparticipatie is 2. Waarom? 3. Hoe? 4. Instrument voor analyse beginsituatie
Nadere informatieExpertengroepen Horizon WG1+2: Voorbereiding van het project voor Secundair Onderwijs (SO)
WG1+2: Voorbereiding van het project voor Secundair Onderwijs (SO) 1. Wat zijn de do s and don ts voor het invullen van het aanvraagformulier? (via een gedeeld Google docs bestand, tijdens een projectmeeting,
Nadere informatieKrachtlijnen voor een sterk basisonderwijs Praktijkvoorbeeld
Een onderzoek in kader van de opleiding Bachelor in het onderwijs: Kleuteronderwijs Departement Onderwijs en Pedagogie Krachtlijnen voor een sterk basisonderwijs Praktijkvoorbeeld Kenniscentrum Urban Coaching
Nadere informatieeen functioneringsgesprek verschilt naar aard en doel van een evaluatie of beoordelingsgesprek
Het functioneringsgesprek Wat Een functioneringsgesprek is een periodiek gesprek tussen de medewerker en de direct leidinggevende over het werk (inhoud en uitvoering van het werk, werksfeer en werkomstandigheden)
Nadere informatieErasmus+ Jeugd. Informatiebijeenkomst 20 januari 2014
Erasmus+ Jeugd Informatiebijeenkomst 20 januari 2014 Erasmus+ Nieuwe EU-programma voor onderwijs, training, jeugd en sport 2014-2020 Youth in Action gaat samen met het onderwijsprogramma Leven Lang Leren
Nadere informatieGoed onderwijs, daar draait bij ons alles om.
OVER DIT IS WIJS Goed onderwijs, daar draait bij ons alles om. Vanuit deze betrokkenheid maken wij het verschil in aanpak en docenten. En om u nog wijzer te maken, heeft DIT IS WIJS unieke volledig uitgewerkte
Nadere informatieHoe schrijft u een beleidsplan internationalisering voor uw school
Hoe schrijft u een beleidsplan internationalisering voor uw school Inleiding Suggesties voor de inhoud: Waarom schrijft u dit beleidsplan? Is er een aanleiding? Is het beleidsplan bedoeld voor de hele
Nadere informatieNIEUWE INSPIRATIEBIJEENKOMST
NIEUWE INSPIRATIEBIJEENKOMST Na de herfstvakantie starten we met de eerste inspiratiebijeenkomst van dit schooljaar. Woensdag 25 oktober vertellen Jet en Suus van het Onderwijspakhuis ons alles over SEPPO,
Nadere informatieWorkshop voorbereiden Authentieke instructiemodel
Workshop voorbereiden Authentieke instructiemodel Workshop voorbereiden Uitleg Start De workshop start met een echte, herkenbare en uitdagende situatie. (v.b. het is een probleem, een prestatie, het heeft
Nadere informatieGraag willen we jullie de conclusies van het tevredenheidsonderzoek van de onderbouw meedelen.
Tevredenheidsonderzoek onderbouw (1 ste, 2 de en 3 de leerjaar) Graag willen we jullie de conclusies van het tevredenheidsonderzoek van de onderbouw meedelen. Hier worden de resultaten in percenten uitgedrukt
Nadere informatiePersdossier ikgeeflevenaanmijnplaneet.indeklas.be 28 september 2010
Persdossier ikgeeflevenaanmijnplaneet.indeklas.be 28 september 2010 Persbericht Wat vind je in de virtuele edukit? Een dynamische website Activiteiten in detail De algemene campagne ikgeeflevenaanmijnplaneet.be
Nadere informatieComenius 1 in Vlaanderen. J.C. Verhoeven L. Dom K. Soens
Comenius 1 in Vlaanderen J.C. Verhoeven L. Dom K. Soens INLEIDING COMENIUS: twee fasen I. 1995-1999: Comenius/Socrates fase I - Actie 1: oprichting van schoolpartnerschappen en Europese onderwijsprojecten
Nadere informatieFIT-traject onderwijsvernieuwing met ICT en sociale media. draagvlak inspiratie motivatie vernieuwing 21st century skills borging
FIT-traject onderwijsvernieuwing met ICT en sociale media draagvlak inspiratie motivatie vernieuwing 21st century skills borging Via het Klavertje 4 Model zet u sociale media en ICT breed in Didactische
Nadere informatieGemeentelijk basisonderwijs: Pedagogisch project
: Het pedagogische project geeft de kenmerken aan die de school hanteert bij de opvoeding en het onderwijs van de kinderen. De missie en visie die het schoolbestuur, de directie en de leerkrachten nastreven,
Nadere informatieStappenplan voor Brede Schoolcoördinatoren Het proces van een Brede School: van evaluatie tot afsprakenkader & actieplan
Stappenplan voor Brede Schoolcoördinatoren Het proces van een Brede School: van evaluatie tot afsprakenkader & actieplan Van evaluatie Evaluatie op actieniveau Wanneer? Heel het jaar door, op de momenten
Nadere informatiePedagogisch fundament. handboek ikc leeuwarden
Pedagogisch fundament handboek ikc leeuwarden pedagogisch fundament Inhoud Moreel kader IKC Leeuwarden Dit handboek is een hulpmiddel te komen tot een pedagogisch fundament voor een IKC s. Uitgangspunt
Nadere informatieAls wij dit soort vragen stellen dan gaan wij uit van de talenten en mogelijkheden van cliënten.
Hand-out Workshop oplossingsgericht gesprekvoeren. Wat is oplossingsgericht werken? Volgens Mahlberg&Sjöblom (2011) wordt er over het algemeen uit gegaan van een probleem gerichte benadering. Een probleem
Nadere informatieERASMUS+ STRATEGISCHE SAMENWERKING TUSSEN SCHOLEN SCHOOL EXCHANGE PARTNERSHIPS
INFO OPROEP 2019 ERASMUS STRATEGISCHE SAMENWERKING TUSSEN SCHOLEN VOOR WIE? De School Exchange Partnerships (KA229) of samenwerking voor enkel scholen binnen Erasmus bestaat enkel voor scholen uit het
Nadere informatieActie ter ondersteuning van de federale beleidsnota drugs
FEDERAAL WETENSCHAPSBELEID Wetenschapsstraat 8 B-1000 BRUSSEL Tel. 02 238 34 11 Fax 02 230 59 12 www.belspo.be Actie ter ondersteuning van de federale beleidsnota drugs Projectformulier ten behoeve van
Nadere informatieSAMENWERKEN MET EEN SCHOOL UIT AFRIKA, AZIË OF LATIJNS-AMERIKA
ACTIEFICHE - BASIS/SECUNDAIR SAMENWERKEN MET EEN SCHOOL UIT AFRIKA, AZIË OF LATIJNS-AMERIKA VVOB Scholenbanden www.scholenbanden.be - info@scholenbanden.be Het is waar, we gaan de wereld niet spectaculair
Nadere informatieVan barrière naar redelijke aanpassing
Van naar redelijke aanpassing Inspiratiedag Vrijdag 25 november 2016 Jan Coppieters Pedagogisch begeleider binnen het project competentieontwikkeling 1. Je weet wat redelijke aanpassingen zijn 2. Je kan
Nadere informatieSjabloon Diversiteitbeleidsplan
1 Sjabloon Diversiteitbeleidsplan Een plan uitschrijven is geen gemakkelijke klus. Veel scholen worstelen er dan ook mee. Deze sjabloon kan een bron van inspiratie of een leidraad zijn bij het opstellen
Nadere informatieDE BAAN OP! Een interessant bedrijf kiezen. Inhoud. Doelgroep. Vakgebied. Materialen. Doelen STERKE SCHAKELS
DE BAAN OP! De jongeren organiseren zelf één of meerdere bedrijfsbezoeken. Ze verzamelen informatie over verschillende bedrijven en op basis hiervan kiezen ze met de hele klas het meest interessante bedrijf
Nadere informatieMAGDA? REGELS OP SCHOOL EN DE WERKVLOER. Magda op school? Inhoud. Doelgroep. Vakgebied. materialen. Doelen STERKE SCHAKELS
MAGDA? REGELS OP SCHOOL EN DE WERKVLOER Jongeren krijgen op school, op de werkplek, in de klas met allerlei regels en afspraken te maken. Zijn de afspraken en regels duidelijk genoeg voor hen? Wat vinden
Nadere informatieErasmus+: Internationalisering. Helena Bijnens, UCLL, Sanju Gielen, THHI Tessenderlo
Erasmus+: Internationalisering Helena Bijnens, UCLL, helena.bijnens@ucll.be Sanju Gielen, THHI Tessenderlo KA1 internationale mobiliteit : deadline 1 februari KA2 strategische partnerschappen : deadline
Nadere informatieInternationalisering Sint-Janscollege Poperinge. Ria De Wilde VLOR Seminarie internationalisering 16 februari 2016
Internationalisering Sint-Janscollege Poperinge Ria De Wilde VLOR Seminarie internationalisering 16 februari 2016 Historiek Periode vóór etwinning: - 1 uitwisseling in Alicante: * thema: Les jeunes et
Nadere informatieSchoolplan 2011-2015 jaarplan periode 3
Jaarplan 2014-2015 Dit jaarplan van De Steenen Brug vloeit voort uit: beleidskeuzes binnen stichting Swalm & Roer de 4-jarenplanning aangegeven in het schoolplan 2011-2015 het geëvalueerde jaarplan van
Nadere informatieOp weg naar een competentiegericht curriculum
Op weg naar een competentiegericht curriculum Dag van de Onderwijsvernieuwing 8 juni 2005 Eva Marrannes Agenda Inleiding Specifieke context van het departement Communicatie Van beroepsprofiel naar Conclusie
Nadere informatieBeïnvloeding Samen sta je sterker
Beïnvloeding Samen sta je sterker Aan de slag Om uw doel te bereiken, moet u gericht aan de slag gaan. Het volgende stappenplan kan u hierbij helpen. 1. Analyseer het probleem en bepaal uw doel Als u een
Nadere informatieIntroductie. Lesinstructie. Lesinstructie. Leerdoelen. Introductie. Opzet. Bronnen
Introductie Introductie Gamen, Hyven, informatie zoeken, filmpjes kijken, muziek luisteren, spullen kopen of verkopen. Internetten doen we allemaal. Soms voor de lol, soms serieus, soms thuis, soms op
Nadere informatieEvaluatie Jaarplan 2011-2012 Doel (specifiek formuleren)
toelichting SMART: Evaluatie Jaarplan 2011-2012 Doel (specifiek formuleren) SPECIFIEK Activiteiten (concreet formuleren) en tijdsplanning SPECIFIEK / TIJD Wie (wie voert uit, wie organiseert en wie controleert)
Nadere informatieBeroepsgerichte Vorming, opleiding handel en administratie of Project Algemene Vakken
ONTBIJT OP SCHOOL De jongeren organiseren zelf een ontbijt op school. Ze bepalen hoe het ontbijt er zal uitzien en staan ook in voor de praktische organisatie. Hiervoor moeten ze een heel aantal zaken
Nadere informatieICT- VISIEONTWIKKELING
ICT- VISIEONTWIKKELING WELKOM EN SITUERING Naar een visie rond ICT School-als-organisatie School-als-actor-van-een-scholengemeenschap School-als-pedagogische-identiteit 2 Een ICT-beleid voeren met (pedagogische)
Nadere informatieKA 1 Mobiliteit Jeugd. Marrie Kortenbosch & Mireille Unger
KA 1 Mobiliteit Jeugd Marrie Kortenbosch & Mireille Unger Erasmus+ Nieuwe EU-programma voor onderwijs, jeugd en sport 2014-2020 Youth in Action gaat samen met het onderwijsprogramma Leven Lang Leren (Erasmus,
Nadere informatieStudieaanbod Schooljaar 2015-2016
Studieaanbod Schooljaar 2015-2016 SINT-LODEWIJKSCOLLEGE Beste leerling Met deze brochure in de hand kun je zien welke studierichtingen in het Sint- Lodewijkscollege aangeboden worden. Het is een waaier
Nadere informatieOpdracht. Voorkennis Basale kennis van het proces van formatief evalueren.
Opdracht In deze workshop ga je aan de slag met het inbouwen van verschillende feedbackmomenten in je lessen. In deze workshop leer je het verschil tussen docentgestuurde feedback, peer-feedback en self-assessment.
Nadere informatieONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK
ONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK Iedereen heeft er de mond van vol: Het beste uit de leerling halen Recht doen aan verschillen van leerlingen Naast kennis en vaardigheden, aandacht voor het
Nadere informatieStrategisch beleidsplan Stichting Promes 2015-2018
Strategisch beleidsplan Stichting Promes 2015-2018 Voorwoord. De planperiode van 2011-2014 ligt bijna achter ons en geeft ons reden tot nadenken over de doelen voor de komende vier jaar. Als we terugdenken
Nadere informatieHandleiding bij projectvoorstel Innovatie
OP ESF Vlaanderen 2014-2020 Prioriteit uit OP: 5 Innovatie en Transnationaliteit Handleiding bij projectvoorstel Innovatie Analyse De bedoeling is dat je bij het beantwoorden van de vragen helder en to
Nadere informatiePROJECTFORMULIER PIMP JE SPEELPLAATS 2.0
PROJECTFORMULIER PIMP JE SPEELPLAATS 2.0 Cera, GoodPlanet, KBC, Klasse, ANB en MOS geven ondersteuning aan scholen om via een doordachte visie de speelplaats boeiender en natuurrijker te maken. Het welbevinden
Nadere informatieNieuwsbrief. Interactieve werkvormen in de klaspraktijk. Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk
Interactieve werkvormen in de klaspraktijk Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk Lia Blaton, medewerker Onderzoek naar onderwijspraktijk In het kader van de opdracht van het Steunpunt Gelijke Onderwijskansen
Nadere informatieLeerlingenbegeleiding
Leerlingenbegeleiding Aanbod begeleiding Leerlingenbegeleiding: wie? wat? hoe? waarom? -----------------pagina 2 Verloop studiedag Vertrouwensrelaties op school. --------pagina 4 Organisatie Leerlingenbegeleiding
Nadere informatieACTIEFICHES. Een goed begrip van je huidige (probleem)situatie laat toe om gerichter te innoveren.
ACTIEFICHES Stap 1: Analyseer je innovatiemogelijkheden Een goed begrip van je huidige (probleem)situatie laat toe om gerichter te innoveren. Voldoende steun en middelen zijn essentieel om via innovatie
Nadere informatieProjectplan. Cultuur als middel om onderwijs en omgeving te verbinden Mw. N. Remerie, P. Holland, M. Jakubowski en dhr. C. van Herkhuizen(penvoerder)
Projectplan Titel van het project: Naam van de lokale projectleiders: Betrokken partijen binnen het project: Cultuur als middel om onderwijs en omgeving te verbinden Mw. N. Remerie, P. Holland, M. Jakubowski
Nadere informatieSlimme IT. Sterke dienstverlening. E-START ONDERSTEUNING OP MAAT VAN LOKALE BESTUREN BIJ E-GOVERNMENT EN ORGANISATIEONTWIKKELING
Slimme IT. Sterke dienstverlening. 1 E-START ONDERSTEUNING OP MAAT VAN LOKALE BESTUREN BIJ E-GOVERNMENT EN ORGANISATIEONTWIKKELING 2Dienstverlenende vereniging E-START WAAROM? 3 Lokale besturen komen steeds
Nadere informatieStudiedag "Wat kan ik (van) je leren? Samenwerkend leren in onderwijs Lerende netwerken
Studiedag "Wat kan ik (van) je leren? Samenwerkend leren in onderwijs Lerende netwerken Marieke van Nieuwenhuyze Karine De Gendt 9 juni 2015 Introductiesessie lerende netwerken Waarom heb je voor deze
Nadere informatieVrijwillige inzet is de basis
Vrijwillige inzet is de basis Soms hebben mensen een duwtje in de rug nodig om actief te worden als vrijwilliger. U kunt samen met vrijwilligers en organisaties een belangrijke rol spelen bij het stimuleren
Nadere informatieWorkshop Continuous Improvement anders organiseren. Véronique Lindelauf Bart Goffin
Workshop Continuous Improvement anders organiseren Véronique Lindelauf Bart Goffin Even voorstellen Véronique Lindelauf (IB er SBO Bernardus) Bart Goffin (leerkracht BS. De Triangel) Wie zijn wij? Collectieve
Nadere informatieRonde van Vlaanderen 2008. Omgaan met Diversiteit
Ronde van Vlaanderen 2008 Omgaan met Diversiteit Omgaan met diversiteit Diversiteitstest Referentiekader: omgaan met diversiteit Screeningsinstrument Doe de diversiteitstest! Vul de test individueel in.
Nadere informatieOMGAAN MET VERANDERING
OEFENING OMGAAN MET VERANDERING OEFENING 1 UITSPRAKEN WELKE UITSPRAAK PAST HET BEST BIJ JOU? Hoe ga jij om met de gidsen in jouw organisatie? Zeg jij hoe de dingen moeten gebeuren? Of leg jij uit waarom
Nadere informatieHandleiding. januari 2019
Handleiding januari 2019 Start meteen Inhoud Wat zijn MeMosnaQs? Hoe werk je met de MeMosnaQs? Wat zijn MeMosnaQs? Kind en Gezin ontwikkelde samen met UGent en KULeuven het zelfevaluatie-instrument MeMoQ,
Nadere informatieINTERNATIONALE SAMENWERKING AANVRAAGFORMULIER Internationale uitwisselingen
INTERNATIONALE SAMENWERKING AANVRAAGFORMULIER Internationale uitwisselingen Internationale uitwisselingen tussen Aalsterse verenigingen en groepen/verenigingen in andere landen kunnen bij de betrokken
Nadere informatieDraaiboek voor het uitwerken van activiteiten 1
Draaiboek voor het uitwerken van activiteiten 1 Je hebt als groep ouders een idee van wat je rond cultuur, ouderbetrokkenheid en taalstimulering zou willen doen op de school van je kind(eren)? Dit doe
Nadere informatie4 Testen en optimaliseren
Alle wegwijzers in de fase: 4 Testen en optimaliseren 4.1 Je ontwerp testen bij de doelgroep (74) 4.2 Je ontwerp voorleggen aan een expert (75) 4.3 Je ontwerp voorleggen aan de opdrachtgever (76) 4.4 Je
Nadere informatieAFKORTINGEN EN BEGRIPPENKADER Ervaringsbewijs begeleider buitenschoolse kinderopvang
AFKORTINGEN EN BEGRIPPENKADER Ervaringsbewijs begeleider buitenschoolse kinderopvang BKO BSO CVO CVS ERSV ESF EVC EVK IBO K&G PLOT POP RESOC SERR SERV VBJK VCOK VDAB VDKO VLOR VSPW VZW Buitenschoolse Kinderopvang
Nadere informatieOnderWIJS met ICT. hoe gaan WE dit digitaal veroorzaken? KICK-OFF 4 juni 2014
OnderWIJS met ICT hoe gaan WE dit digitaal veroorzaken? KICK-OFF 4 juni 2014 Dit document bevat de volgende onderdelen: 1. werkwijze voor het middagdeel 2. uitleg TPACK-the Game (de creatieve sessie),
Nadere informatieRONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het KLEUTERONDERWIJS
CONFERENTIE STEUNPUNT GOK: De lat hoog voor iedereen!, Leuven 18 september STROOM KRACHTIGE LEEROMGEVINGEN RONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen
Nadere informatiePraktijktoets. Vragen van CLB. NIEUWSBRIEF 3-5 december 2014. Geachte directie, Beste CLB-verpleegkundige en CLB-arts, Beste VWVJ-lid of sympathisant,
Geachte directie, Beste CLB-verpleegkundige en CLB-arts, Beste VWVJ-lid of sympathisant, Praktijktoets Het eerste trimester loopt haast op zijn einde en de praktijktoets zit volledig op koers. Er werden
Nadere informatieMEDMEC01 Q1 JAAR 1. THEMA: het creatieve proces MODULEWIJZER Mediaencreativiteit.pbwiki.com VAKGROEP MEDIA EN CREATIVITEIT
MEDMEC01 Q1 JAAR 1 THEMA: het creatieve proces MODULEWIJZER Mediaencreativiteit.pbwiki.com VAKGROEP MEDIA EN CREATIVITEIT Vandaag Wat is er in het nieuws? Dummy: show us what you got! Convergerende technieken
Nadere informatieSOK-congres 5 juni 2015. Kwaliteitszorg op school: hoe zit dat in de praktijk? PDCA: Enkel voor directies. Of is er meer mee te doen?
S-congres 5 juni 2015 Kwaliteitszorg op school: hoe zit dat in de praktijk? PDCA: Enkel voor directies. Of is er meer mee te doen? Dirk Lenaerts Inhoud 1. Kennismaking 3. PDCA op scholengemeenschapsniveau
Nadere informatieDé digitale leeromgeving voor meer- en hoog- begaafde leerlingen. Maak nu kennis met Acadin! Gratis 6 weken op proef
Dé digitale leeromgeving voor meer- en hoog- begaafde leerlingen Maak nu kennis met Acadin! Gratis 6 weken op proef Acadin daagt leerlingen uit! Acadin is dé digitale leeromgeving voor de meer- en hoogbegaafde
Nadere informatiePIAAC daagt het Plan Geletterdheid uit! Workshop Studiedag PIAAC 20 maart 2014
PIAAC daagt het Plan Geletterdheid uit! Workshop Studiedag PIAAC 20 maart 2014 Welkom Wie zijn de experten te gast? Wie zijn wij? Wat gaan we doen in deze workshop? 1. Presentatie: verwezenlijkingen en
Nadere informatiee-leren in een KMO, kan dat?
e-leren in een KMO, kan dat? Mathy Vanbuel ATiT mathy.vanvuel@atit.be Overzicht Kennismaking Wat is e-leren, Waar komt e-leren vandaan en waar gaan we naartoe? e-leren in de praktijk voorbeelden De 9 geboden
Nadere informatieOuders & School (LOP Lokeren)
Ouders & School (LOP Lokeren) Vooronderzoek Onderzoek in secundaire scholen (Brussel) Model van ouderbetrokkenheid (denkkader) Drie actoren (ouder, school, leerling!) Drie pijlers Drie voorwaarden Zes
Nadere informatieBasisinformatie maatschappelijke opdracht
Nastreven van leergebiedoverschrijdende eindtermen Een kader om met het schoolteam aan de slag te gaan Basisinformatie maatschappelijke opdracht In dit deel wordt het wettelijk kader geschetst dat voor
Nadere informatieInhoud. Inleiding 9. 5 Planning 83 5.1 Leerdoelen en persoonlijke doelen 84 5.2 Het ontwerpen van het leerproces 87 5.3 Planning in de tijd 89
Inhoud Inleiding 9 1 Zelfsturend leren 13 1.1 Zelfsturing 13 1.2 Leren 16 1.3 Leeractiviteiten 19 1.4 Sturingsactiviteiten 22 1.5 Aspecten van zelfsturing 25 1.6 Leerproces vastleggen 30 2 Oriëntatie op
Nadere informatie1. Voorkennis 2. Recente inzichten en dilemma s 3. Begeleiding 4. Uitwisseling in groepjes 5. Slot: visie op ontwerpgericht onderzoek in de eigen
* 1. Voorkennis 2. Recente inzichten en dilemma s 3. Begeleiding 4. Uitwisseling in groepjes 5. Slot: visie op ontwerpgericht onderzoek in de eigen begeleiding/organisatie * Studentonderzoek? Eigen onderzoek?
Nadere informatieHet kwaliteitshandboek: neerslag van het kwaliteitsbeleid
Het kwaliteitshandboek: neerslag van het kwaliteitsbeleid Informatieronde SOK 10 juni 2011 Waarom een kwaliteitsbeleid? Weten wat er speelt (systematisch gegevens verzamelen) Borgen en verbeteren Verantwoorden
Nadere informatieVormingsaanbod voor universiteiten en hogescholen 2014/2015
Vormingsaanbod voor universiteiten en hogescholen 2014/2015 Inhoud 3 Vooraf 5 Een andere kijk op spijbelen 6 Over de diepere betekenis van kinderspel 7 Kinderen hebben zo hun kijk op quality time 8 Plan
Nadere informatieNascholingstraject Europa Programma Module 1: februari 2015 Module 2: april 2015
Nascholingstraject Europa Programma Module 1: 16-17 februari 2015 Module 2: 13-14 april 2015 Ryckevelde vzw Beweging voor Europees burgerschap T 050 35 27 20 info@ryckevelde.be www.ryckevelde.be Dit programma
Nadere informatieOnderzoeksresultaten en interpretatie klanttevredenheidsonderzoek 2009
Onderzoeksresultaten en interpretatie klanttevredenheidsonderzoek 2009 1 Inleiding: In dit resumé geven wij u inzicht in de resultaten van het klanttevredenheidsonderzoek van 2009. Het gehele rapport omvat
Nadere informatieSPELREGELS GO! INHOUD SPEL. PER SCHOOLTEAM (MAXIMAAL 28 TEAMLEDEN) 2 overzichtslijnen. 8 inhoudslijnen. spelregels
INHOUD SPEL PER SCHOOLTEAM (MAXIMAAL 28 TEAMLEDEN) 2 overzichtslijnen 8 inhoudslijnen spelregels PER SPELGROEP (MAXIMAAL 4 SPELERS) 1 stippendobbelsteen 4 x 7 rolkaarten 2 stickervellen rolstickers en
Nadere informatie#46: Vragen en antwoorden nieuwe actielijn Erasmus+ voor scholen 'School Exchange partnerships'
#46: Vragen en antwoorden nieuwe actielijn Erasmus+ voor scholen 'School Exchange partnerships' Elvira Arkesteijn, Bart van den Elzen en Svetlana van Schilfgaarde Wat gaan we doen? Nieuwe kansen voor scholen
Nadere informatieHAALT MEER UIT ONDERWIJS. Uw partner in Brede School activiteiten
HAALT MEER UIT ONDERWIJS Uw partner in Brede School activiteiten Dit is WIJS! WIJS vindt dat leren vooral leuk moet zijn. Vanuit deze gedachte verbinden we educatie en entertainment aan elkaar. Door een
Nadere informatiebasistekst opgesteld door de zorgteams van de scholengemeenschap
Huiswerk ligt in het verlengde van het leerproces wat in de klas is gestart. Het vormt de brug tussen de school en de ouders. Via het huiswerkbeleid willen we spanningen en conflicten vermijden en inspelen
Nadere informatieHoe kwaliteitsvol omgaan met outputresultaten? SOK - Omgaan met output in het onderwijs
Hoe kwaliteitsvol omgaan met outputresultaten? SOK - Omgaan met output in het onderwijs 1 Een outputbeleid kunnen voeren met behulp van een stappenplan SOK - Omgaan met output in het onderwijs 2 Stappenplan
Nadere informatieOpdrachten bij de tentoonstelling Foodtopia
Opdrachten bij de tentoonstelling Foodtopia HET ETEN VAN DE TOEKOMST Welkom in Foodtopia! De tentoonstelling Foodtopia richt zich op voedselinnovaties die vaak gedaan werden en worden om wereldvoedselproblemen
Nadere informatieHANDLEIDING OPMERKING VOORAF C.3 BACKGROUND AND EXPERIENCE
HANDLEIDING Application form for accreditation KA1 OPMERKING VOORAF De bedoeling van het charter is dat er op langere termijn een strategie kan uitgewerkt worden om de buitenlandse stages voor jullie leerlingen
Nadere informatieKA2- PROJECT ON A JOURNEY WITH THE ARTIST België, Finland, Ierland, Griekenland, Roemenië, Spanje
KA2- PROJECT ON A JOURNEY WITH THE ARTIST 2015-2018 België, Finland, Ierland, Griekenland, Roemenië, Spanje Korte voorstelling GBS De Bosmier www.debosmier.be 014/813 813 Greet Snoekx directie.debosmier@balen.be
Nadere informatieWaarderend organiseren. Doelen. Titel samenkomst 29 mei Succeservaring: oefening (werkblad) Naam van de spreker of dienst 1
Waarderend organiseren SOK-congres 8 juni 2018 Annick Keunen en Johan Fouquaer t Pedagogische begeleiding r egio Mechelen-Br ussel Doelen De deelnemers: Je maakt kennis met de methodiek van waarderend
Nadere informatieMariaschool Reutum tevredenheidsmeting medewerkers 2014-2015
Mariaschool Reutum tevredenheidsmeting medewerkers 2014-2015 Aantal respondenten: 10/12 Vensters Voor Verantwoording PO Schoolklimaat 3,7 0% 0% 27% 73% 0% B1. In hoeverre gaan leerlingen graag naar school?
Nadere informatieVirtuele Mobiliteit. Droom of realiteit? Katrin Bijnens (EuroPACE ivzw/ K.U.Leuven - AVNet)
Virtuele Mobiliteit Droom of realiteit? Katrin Bijnens (EuroPACE ivzw/ K.U.Leuven - AVNet) EuroPACE Europees netwerk van onderwijs-instellingen Missie: bevordering genetwerkt e-leren Interesses: Onderwijs-innovatie
Nadere informatieConcreet aan de slag: checklist strategisch vto-beleidsplan
Concreet aan de slag: checklist strategisch vto-beleidsplan De weg is belangrijker dan de wegwijzer Tussen de wil om het huidige vormingsbeleid meer af te stemmen op de uitdagingen inzake toenemende kwaliteitseisen
Nadere informatieHandleiding sectoronderzoek V4 2014-2015
Handleiding sectoronderzoek V4 2014-2015 1 Inhoudsopgave 1 Inleiding 2 2 Het kompas 3 2.1 Aanleiding 3 2.2 Betekenis 3 2.3 Doelen 3 2.4 Definitie van sectoronderzoek gereed 4 2.5 Waarde 4 2.6 Kompas 5
Nadere informatieDraaiboek vorming oudercontact
Draaiboek vorming oudercontact Doel van de avond: - De juiste informatie over uw kind uit het oudercontact kunnen halen en zelf de juiste informatie aan de leerkracht tijdens het oudercontact kunnen geven
Nadere informatieVragenlijst: Wat vind jij van je
Deze vragenlijst is bedacht door leerlingen. Met deze vragenlijst kunnen leerlingen er zelf achter kunnen komen wat andere leerlingen van hun school vinden. De volgende onderwerpen komen langs: Sfeer op
Nadere informatieREFLECTIEVERSLAG POP ANIO Afdeling Cardiologie
REFLECTIEVERSLAG POP ANIO Afdeling Cardiologie Naam: Besproken met opleider: Periode: Betreft de 7 competenties in het algemeen: 1. Medisch handelen -Wat ging goed: 2. Communicatie -Wat ging goed: 3. Samenwerken
Nadere informatieJaarverslag EXPOO 2014
Jaarverslag EXPOO 2014 EXPOO, het Expertisecentrum Opvoedingsondersteuning van de Vlaamse overheid, bouwt mee aan een positieve leefomgeving waar het voor kinderen en jongeren goed is om op te groeien.
Nadere informatieDe Klankhof t Kofschip waar iedereen tot zijn recht komt
Positionering De Klankhof en t Kofschip, Etten-Leur Kernwoorden: Je mag er zijn Vertrouwen Positief kijken naar jezelf en anderen Meervoudige intelligentie Samen de merkbelofte van De Klankhof t Kofschip:
Nadere informatieSitugram: uw voorkeuren in het leren
Situgram: uw voorkeuren in het leren Language of Learning Datum Naam M/V Leeftijd Functie Organisatie Afdeling Aantal jaren werkervaring Opleiding MBO HBO WO Anders Afstudeerrichting De gegevens uit deze
Nadere informatie2: vergaderen VASTE VOORZITTER EN NOTULIST
2: vergaderen Als je lid bent van een studentenraad, vergader je vaak. Je hebt vergaderen met de studentenraad, maar ook vergaderingen met het College van Bestuur en de Ondernemingsraad (OR). Gemiddeld
Nadere informatie