SPEELPLAATSEN DE LINDE, OVERPELT Analyse

Transcriptie

1 Pedagogisch Instituut J.L. Vivès vzw Cordoeaniersstraat Brugge Kleuter- en Basisschool De Linde Vloeterstraat 2A 3900 Overpelt SPEELPLAATSEN DE LINDE, OVERPELT Analyse INLEIDING Ligging van de vier schoolgebouwen Het doel van dit project is het opmaken van een visievorming van de schoolspeelplaatsen De Linde in Overpelt. Het stappenplan start met een onderzoek op meso en micro niveau. Op basis van deze inventaris en uit de analyse van het participatief onderzoek wordt een visievorming gevormd. De visie wordt omschreven en verduidelijkt met totaalkaarten die de grote lijnen schetsen. De visie wordt aangevuld met een grafische voorstelling van de aanbevelingen per schoolspeelplaats. Op het einde van het traject wordt de totale visie teruggekoppeld naar het schoolpersoneel en de ouders. 1. Analyse meso 1.1. Brede schoolomgeving STAPPENPLAN In fase 1 analyseren we de bestaande situatie van de brede schoolomgeving. Deze onderzoeksfase gebeurde reeds in het begin van het schooljaar. Overpelt is gelegen in de provincie Limburg en bestaat uit vier kerkdorpen. a. Centrum b. Holheide c. Overpelt-Fabriek d. Lindelhoeven De schoolgebouwen in de Vloeterstraat en Rodenbachlaan zijn gelegen in het centrum van Overpelt. Het schoolgebouw in de Leenzaalstraat situeert zich in Haspershoven. Ook de school gelegen in de Grachtstraat bevindt zich buiten het centrum. Verder zijn er nog drie kleinere woonkernen: Haspershoven, Bolakker en Heesakker. 1

2 Schoolbereikbaarheidsplan 2. Analyse micro In een volgende fase onderzoeken we de bestaande situatie van elke schoolspeelplaats afzonderlijk. In onderstaande tabel vind je de gegevens per school terug. Verder worden de technische, gebruiks-, werkings- en speelfuncties nader onderzocht. Ligging van de school Aantal leerlingen Vloeterstraat Kleuterschool Lagere school Rodenbachlaan Lagere school 186 Leenzaalstraat Kleuterschool Lagere school Grachtstraat Kleuterschool 27 Totale schoolbevolking Jongens Meisjes De technische functies zijn uitvoerig besproken adhv vragenlisjten met de preventieadviseur. Op onderstaande evacuatieplannen vind je de verzamelplaats bij brand, nooduitgangen en toegangen tot het schoolgebouw, terug De buurt In het centrum dichtbij de Vloeterstraat en de Rodenbachlaan is het Pelterke gelegen. Dit is een verblijfscentrum met cafetaria en natuurlijke speeltuin. De speeltuin is gebaseerd op de fantasierijke invloeden van de doelgroep 3 tot 14 jarigen. In verschillende speelzones met oa. een voetbalveld, speelweide en skatepark, die specifiek per leeftijd zijn opgebouwd kunnen de kinderen hun wildste fantasieën de vrije loop laten gaan. Het verblijfscentrum is een moderne accommodatie voor groepsverblijven van 24 tot 72 personen. Het is geschikt voor bv. seminaries, bedrijven, muziek- en zanggroepen, sport-, taal- en cultuurkampen, familievakanties, vriendengroepen,... 2 Evacuatieplan Vloeterstraat Evacuatieplan Rodenbachlaan

3 Evacuatieplan Leenzaalstraat Evacuatieplan Grachtstraat Voor de analyse van de verschillende schoolspeelplaatsen zaten we samen met de werkgroep welzijn en gezondheid en de kerngroep zorgleerkrachten. Op een grondplan konden ze de verschillende positieve punten en knelpunten aanduiden. Het resultaat vind je terug in het volgend hoofdstuk onder participatietraject A. werkgroep en kerngroep. 3

4 Pedagogisch Instituut J.L. Vivès vzw Cordoeaniersstraat Brugge Kleuter- en Basisschool De Linde Vloeterstraat 2A 3900 Overpelt SPEELPLAATSEN DE LINDE, OVERPELT Participatietraject Om tot een aangename speelplaats te komen, zowel voor de kinderen als voor het schoolpersoneel en de ouders, is het belangrijk om iedereen te bevragen. De beleving van leerkrachten op het schoolplein, het gebruik van het schoolplein maar ook regels en gedrag van kinderen in de klas komen aan bod. De inrichting hangt ook af van de speel- en ontwikkelingsbehoeften van de kinderen. Daarom zijn de leerlingen ook uitvoerig bevraagd. Kinderen kunnen aan de hand van speelse methodieken hun vrede en/of onvrede uiten over de schoolspeelplaats. Naast het schoolpersoneel en de leerlingen is het ook belangrijk om de ouders aan het project te laten participeren. Hun visie over een kwalitatieve speelplaats kan een grote meerwaarde betekenen voor het project. Een goed praatplan geeft duidelijkheid over minstens volgende punten: i. Algemeen beeld: wat is er nu? belangrijkste toegangswegen (hulpdiensten) fietsroutes looplijnen relatie binnen buiten (toegangsdeuren, ramen) bestaande elementen (die behouden moeten worden) vuil bakken, water, speeltoestellen, toiletten, parking, fietsenstalling, spelaanleidingen (op de muur, vloertekeningen...) A. Werkgroep en kerngroep ii. Zonering: wat zijn de mogelijkheden? Samen met de werkgroep en de kerngroep hebben we een praatplan opgesteld. Op deze manier krijgen we meer informatie over hoe kinderen de schoolspeelplaats gebruiken en beleven. Op basis van die gegevens kan dan verder uitgezocht worden, hoe we de speelplaats het beste kunnen indelen en inrichten. We hebben oa. gesproken over : het in kaart brengen van de activiteitenplekken stilstaan bij de huidige ligging / functies van de plekken wat loopt er momenteel erg goed / verkeerd? hoe vaak wordt iedere ruimte gebruikt? Een speelplaats is een harmonieus geheel van zones. Het zijn delen van het terrein met een verscheiden uitzicht en karakter. Net zoals een klaslokaal hoekjes met verschillende sferen gecreëerd kunnen worden, kan ook de schoolspeelplaats in zones ingedeeld worden. Een zone is een plek in de ruimte die door zijn inrichting en door begrenzing duidelijk herkenbaar is als een plek die voor een specifieke activiteit bestemd is, een activiteitenplek. Zonering vermijdt dat kinderen elkaar ongewenst storen en dat activiteiten door elkaar lopen. De voordelen zijn meer spelvariatie, meer samenspel, elkaar minder storen en een verdeling over de ruimte. 4

5 Hieronder wordt het resultaat van de Vloeterstraat weergegeven. De andere scholen vind je terug in het verslag van 7 november Algemeen: Speelplaats 1: Speelplaats 2: Knelpunten: Gewenst: - rustzone onder het afdak, tribune(zie plan) - spelzone (zie plan) - rustzone onder het afdak (zie plan) - spelzone (zie plan) - Ondergrond - Te kleine speelplaats voor aantal leerlingen - Verbinding tussen de speelpaatsen - Te kort aan spelzone - Geen vuilbakken op speelplaats 1 (kleuters) - Weinig of niet aantrekkelijk - Doorgang aan de schoolpoort opstropping - Drinkfontein zand - Ballen over hekken speelplaats - 1ste leerjaar spelen op speelplaats 2 over speelplaats 1 - Bij regenweer onder afdak geen spelmogelijkheden - Spelelementen om op te zitten - Zandbak voor de kleuters - Groen - Zonering aan de schoolpoort - In de toekomst 2de leerjaar Rodenbachlaan - Koekendoos opbergen - Onder afdak zitbanken, schildermuur, krijtbord - Opslagruimte voor spelmateriaal 5

6 B. Leerlingenparticipatie fase 1 In een eerste fase hebben we op elke speelplaats of schoolgebouw een ideeënbus geplaatst. Dit was een centrale plaats op de speelplaats of in de klas waar kinderen maar ook volwassenen hun eigen ideeën kunnen posten. Belangrijk bij deze methodiek is dat ze niet alleen gebruikt wordt maar dat het ook duidelijk is voor de kinderen dat niet elk idee zomaar kan uitgevoerd worden, wanneer de bus geleegd wordt en hoe de ideeën verwerkt worden. Er zijn drie kleuren. Groen voor wat vind ik tof op de speelplaats. Rood voor dit vind ik minder leuk op de speelplaats en wit voor mijn idee voor een groenere schoolspeelplaats. Iedereen kan zowel geschreven als getekende ideeën aanbrengen. In een latere fase bevragen we de leerlingen nog adhv speelse methodieken. Enkele leuke ideeën die hieruit voortgekomen zijn: 6

7 C. Ouders Voor de ouderraad hadden we een vragenlijst opgesteld waar ze in kleine groepjes konden over discussiëren. Een luchtfoto van de school en foto s van de speelplaats gaven wat meer verduidelijking. Enkele van de vraagjes: - Vertelt je kind over het gebeuren op de speelplaats? - Welke (minder) prettige dingen vertelt je kind? - Als er aan de speelplaats gewerkt wordt, waarmee moet dan zeker rekening worden gehouden? - Wat zijn de knelpunten/ positieve punten op de speelplaats? Hieruit is oa. gekomen dat in de Vloeterstraat en in de Rodenbachlaan de asfalt in slechte staat is. De vele steentjes zorgen daar voor ongelukken, de ondergrond moet dus grondig herzien worden. Ook het afdak in de Vloeterstraat is aan vernieuwing toe. In de Grachtstraat vormen de zwarte matten een probleem. Deze blijken spiegelglad te zijn in de winter. Verder valt er in de Rodenbachlaan weinig te beleven buiten voetbal en wensen ze hier meer variëteit in de spelelementen. Voor de veiligheid wensen de ouders een degelijke afsluiting. De Leenzaalstraat had geen negatieve punten. Algemeen kan met stellen dat meer uitdaging, kleur, groen en dingen om te ontdekken steeds terugkomen. Ook de vraag naar beschutting voor elk weertype en aandacht voor iedereen op de speelplaats zijn belangrijk. Niet alleen degene die voetballen of rondlopen maar ook de iets rustigere kinderen verdienen een eigen plekje op de speelplaats. Er is nood aan een afbakening rust tov spel. Daarom is het belangrijk dat de speelplaatsen in zones onderverdeeld worden. Enkel in de Leenzaalstraat was er tevredenheid over deze onderverdeling tussen kleuters en lagere school. En samen met de Grachtstraat zijn de ouders hier ook tevreden over de spelelementen op de speelplaats. D. Leerkrachten In een eerste fase hebben we vragenlijsten laten rondgaan. Deze hadden betrekking op de ruimte, de inrichting en de bespeelbaarheid van de speelplaats. Ook hier kunnen we afleiden dat de speelplaats aantrekkelijker en creatiever moet worden. Er is weinig uitdaging en de speelplaatsen van de Vloeterstraat en de Rodenbachlaan zijn saai. Vrolijke kleuren op de ramen en het afdak en een opdeling in zones is een must. In de Vloeterstraat lekt het afdak en is dus aan renovatie toe. De toiletten zorgen hier ook voor onprettige geuren. Op alle speelplaatsen moet de ondergrond herzien worden en zorgen de matten voor zwarte knieën. Aangezien een opdeling in zones van de verschillende speelplaatsen gewenst is, gaan we hier in een tweede fase dieper op in. Zoals reeds vermeld vermijdt zonering dat kinderen elkaar ongewenst storen en dat activiteiten door elkaar lopen. De voordelen zijn meer spelvariatie, meer samenspel, elkaar minder storen en een verdeling over de ruimte. Op de speelplaats observeren leerkrachten de spelende kinderen en halen informatie uit hun speelgedrag. Hieruit kunnen zij verschillende zaken afleiden. Ze krijgen een vragenlijst waar de volgende vraagjes aan bod komen. Waar spelen kinderen? Waar spelen ze in groep/alleen; Welke kinderen spelen waar? Komt iedereen aan bod op de speelplaats? Wat doet men waar? Waar stellen we problemen vast? Welke problemen stellen we vast? Nadien duiden ze op een grondplan van de school de belangrijkste looproutes en de bestaande elementen aan. Ze bespreken in groep hoe ze de verschillende zones op de speelplaats willen inrichten. Dit doen ze door te kiezen uit de verschillende symbolen en tekeningen. Deze zijn gerangschikt volgens rust-spel-begrenzing en groen. Met deze symbolen proberen de leerkrachten een structuurplan op te maken en op die manier de verschillende speelplaatsen in zones onder te verdelen. 7

8 De resultaten van dit participatiemoment worden hieronder per schoolspeelplaats weergegeven. Zintuigelijk spel Vloeterstraat: speelplaats kleuters Spel Herhalend bewegen klankentelefoon Groen fietsparcours evenwichtsbalken voetbalgoaltjes met netten Sociaal spel De speelplaats mag een stuk groener worden. Gras, eventueel kunstgras, hagen, een extra boom en struiken moeten de speelplaats vergroenen. Begrenzing Voor de inkom voorzagen ze de giraffenomheining. schildermuur hinkelen en schilderingen op extra speelhuisje de grond voor kringspelletjes Fantasiespel Rustzone Er is ook nood aan bankjes, liefst in verschillende kleuren, enkele zitbanken onder het afdak. zithoek indiaan potloodparcours zandbak Andere: muziekboxen onder afdak, krijtborden en een nieuwe ingang. 8

9 Vloeterstraat: speelplaats lager onderwijs Spel Herhalend bewegen Groen Ook hier moet de speelplaats groener worden. Hagen, een boom en struiken moeten de speelplaats in zones onderverdelen. Liefst geen gras. meer baren voetbalgoaltjes met netten klimmuur over de ganse lengte van de muur waar het afddak afgebroken moet worden. Sociaal spel Begrenzing Voor de afsltuitingen voorzagen ze de giraffenomheining. Rustzone buitenklas speelhuisje hinkelen en twister op de grond Fantasiespel Constructiespel Enkele banken onder het nieuwe afdak. Andere: krijtborden, muziekboxen en een podium. spelelement rond boom bouwplaats zandbak met zithoek Algemeen: op deze speelplaats moet het oude afdak afgebroken worden en is er een nieuw afdak gewenst tegen het schoolgebouw met zitbanken eronder. Ook het bestaande muurtje is niet meer nodig. Voor de ondergrond willen ze geen asfalt meer maar schors, tegels,... Rond de speeltuigen moet er een zachte ondergrond komen, eventueel kunstgrasmatten. 9

10 Rodenbachlaan: speelplaats lager onderwijs Spel Herhalend bewegen Groen Ook hier moet de speelplaats groener worden. Enkele bomen, struiken, hagen en gras kunnen de speelplaats vergroenen. Begrenzing baren voetbalgoaltjes met netten klimmuur Begrenzingen worden gemaakt met afsluitingen, hagen en struiken. Rustzone Sociaal spel Er is nood aan meerdere banken en tafels op de speelplaats. Andere: drankfonteintjes, muziekboxen, stippen voor de rijen en versiering van de huidige palen. Genoeg ruimte voor voetballers en basketters zonder de andere kinderen te hinderen. hinkelen strips uitlenen springen, trampoline 10 buitenklas bouwplaats

11 Grachtstraat De Grachtstraat ligt in een landschappelijke omgeving met zicht op weides. Evenwichtsbalken, speelhuis, grasplein, baren en een zandbak zorgen voor de nodige afwisseling in spel. Er waren wel enkele opmerkingen naar bescherming en beschutting toe. De afsluiting mag speelser en in plaats van de coniferen zien ze graag iets anders van groen. Op de speelplaats willen ze de afsluiting naar het gazon toe opfleuren, eventueel met krijtborden en gekleurde linten. De platen op de speelplaats zelf moeten geschilderd worden in een fel effen kleur. Meer groen is niet nodig. Wel zien ze graag enkele verplaatsbare plantenbakken dichtbij het afdak en zitmogelijkheden op niveau. De zandbak zou dan verplaatst kunnen worden naar het grasgedeelte. Het afdak en de ondergrond is aan vernieuwing toe. Leenzaalstraat In de Leenzaalstraat heerst er een positieve sfeer. De reeds aanwezige bomen zorgen voor veel groen en er is voldoene afwisseling in spel. Rond een boom kunnen er zitbanken of een spelement aangebouwd worden. De leerkrachten vinden dat er dan ook geen grote aanpassingen op de speelplaats moeten gebeuren. Onder de spelelementen liggen kunstgrasmatten, er is een podium, speelhuis, een geschilderde muur die voor veel kleur zorgt... De enige opmerking is dat het afdak groter mag en dat de ondergrond vrij grof is. Boomtoren 11

12 E. Leerlingenparticipatie fase 2 In de tweede fase zijn de leerlingen bevraagd per leeftijdscategorie aan de hand van speelse methodieken. We gaan na wat de leerlingen op de speelplaats spelen en wat de meest favoriete en minst leuke plekjes op de speelplaats zijn. Bij de kleuters en het 1ste leerjaar in de Vloeterstraat en de Grachtstraat zijn een zandbak, voetbalgoaltjes, zithoekje, hinkelen, schildermuur en fietsparcours erg in trek. De spelletjes die het vaakst gespeeld worden zijn kringspelletjes, tikkertje en verstoppertje met verhoogjes, voetballen, op het speelhuise en de baren. In de Leenzaalstraat vinden ze het podium, het huisje en de zandbak heel leuk. Bij dit laatste vinden ze het wel jammer dat ze er niet vaak in mogen, alleen bij heel mooi weer. Ze willen ook graag meer verstopplekjes, een schommel, hinkelen, fietsparcours, ballenvanger, een buis in het groen om door te kruipen en een klimrek. Het fietsenrek moet opgeknapt worden en het zou ook praktisch zijn om drankfonteintjes op verschillende hoogtes te hebben. De speelplaats in de Rodenbachlaan is saai en niet uitdagend. Uit de bevragingen kwam dat ze meer groen en kleur willen. Groen door bomen, struiken en gras. Kleuraccenten op muren en op de zitbanken, eventueel een graffiti muur. Er zijn te weinig verstopplaatsen, de doelen zijn te klein en ze willen graag drankautomaten. Verder kozen ze bij de foto s uit kampen bouwen, kleurrijke zithoek, trampoline, klimmuur, pingpong tafel en meer groen. 12

13 Pedagogisch Instituut J.L. Vivès vzw Cordoeaniersstraat Brugge Kleuter- en Basisschool De Linde Vloeterstraat 2A 3900 Overpelt SPEELPLAATSEN DE LINDE, OVERPELT Visievorming Spelen stimuleert de creativiteit, scherpt de intelligentie en vormt de basis van morele ontwikkeling. Spelen is leren, uitdagen, ontdekken, inspannen, ontmoeten en ontwikkelen. Het is daarom belangrijk de ruimte die wij voor het spelen benutten, goed in te richten. Een aantal voorwaarden hiervoor zijn: - de speelplaats moet veiligheid en uitdaging bieden - er moeten mogelijkheden zijn om veel te bewegen, maar ook voor rustig spel - de plek moet structuur en vrijheid bieden - de ruimte moet overzichtelijk zijn voor de leerkracht, maar er moeten ook geheimzinnige plekjes zijn - ook kinderen met een beperking moeten mee kunnen spelen Als je spelende kinderen observeert, zie je verschillende soorten activiteiten. De spelvormen zijn ruwweg te onderscheiden in bewegingsspel/functioneel spel, constructiespel en fantasiespel. Naast deze spelvormen zijn zintuiglijke waarnemingen en natuurervaring onderdeel van het spel van kinderen. Goede speelruimte geeft kinderen de mogelijkheid tot meerdere spelvormen, en ook de gelegenheid om op een rustig plekje op adem te komen (van den Berg, Koenis e.a., 2007). Soorten spel die mogelijk zijn op de speelplaats: a. sociaal spel Essentieel bij deze spelvorm is het contact tussen kinderen, het samenzijn staat centraal. Voorbeelden hiervan zijn moppen tappen, muziek maken, overleggen, met knikkers spelen b. receptief spel Bij deze spelvorm genieten kinderen van wat er om hen heen gebeurt, door te kijken, te luisteren, (naar de wolken kijken, een vogel observeren, kijken naar een voetbalspel, ) 13 c. fantasiespel: Bij deze spelvorm leven kinderen zich in in een bepaalde rol, ze doen alsof, kinderen nemen één of meerdere rollen aan. Bijvoorbeeld moerdertje en vadertje spelen, oorlogje spelen, indiaantje spelen, Deze vorm van speelgedrag hebben een belangrijke rol in de ontwikkeling van vaardigheden (zoals abstract denkvermogen, zelfvertrouwen en discipline) die van essentieel belang zijn voor een gezond en optimaal functioneren (van den Berg, Koenis e.a., 2007). d. constructiespel Dit slaat op alles wat te maken heeft met bouwen, knutselen, stapelen, prutsen, ineensteken, uiteenhalen, hiervoor is ook de aanwezigheid van losse materialen nodig (stokken, touw, doeken, ) Voorbeelden zijn een kamp bouwen, zandkastelen maken, sjorren, Bij constructiespel gaat het vooral om het creatieve proces, meer dan om het uiteindelijke product zelf. Creativiteit speelt hierbij een belangrijke rol. e. uitdagend spel Dit is een spelvorm waarbij kinderen de grenzen van hun kunnen opzoeken en deze proberen te verleggen (van de ene kant van het klimrek naar de nadere kant geraken zonder de voeten te gebruiken, om ter hoogst schommelen, f. herhalend bewegen De kern van het spel bestaat uit de herhaling van bewegen zoals bij touwtje springen, trampoline springen, Bewegen om het plezier van het bewegen. g. regelspel: Bij deze spelvorm bestaat er een reglement en komt er een winnaar en verliezer aan te pas. Bijvoorbeeld tikkertje, voetbal, schipper mag ik overvaren,

14 Hieronder wordt de visie per schoolspeelplaats beschreven. Bij elke speelplaats hoort een voorontwerpplan. Het voorontwerp heeft rekening gehouden met alle wensen en behoeften van de bevraagde doelgroepen. In deze fase is er nog steeds ruimte om wijzigingen aan te brengen. A. Vloeterstraat: speelplaats 1, kleuters De speelplaats van de kleuters is opgedeeld in drie zones: 1) spel 2) avontuur 3) rust Door middel van hagen, lage beplanting en heuvels worden de verschillende zones versterkt, dit zorgt in de eerste plaats voor een indeling van de speelplaats maar ook voor een duidelijke verdeling van de functies van elke speelzone. De ingang wordt afgebakend met een speels hekwerk en wordt nog eens extra benadrukt door de kleurrijke schilderingen op de muren van de sanitaire blok. Op de speelplaats zelf is in het midden een rechthoekig stuk grasveld. Twee heuvels, en evenwichtsbalken zorgen voor avontuur. De spelzone met het voetbalveld, de baren en het speelhuisje worden van elkaar gescheiden door lage haagjes. Op die manier worden de zones afgebakend maar blijft het overzicht bewaard. Onder het afdak is er ruimte voorzien voor kringspelletjes en krijtborden. De tribune kan zo gebruikt worden als buitenklasje. De zone voor kringspelletjes wordt afgebakend met een ander kleur van tegels of wordt geschilderd. Daarnaast zorgen de boxen voor muziek onder het afdak. Een tweede zithoek is gelegen onder de pergola. De zandbak met verhoogd terras is afgebakend door haagjes. Er is een extra speelhuisje voorzien om in te spelen bij mooi weer. Doorheen de speelplaats is een fietsparcours aangelegd waarop de kleuters met fiets of driewieler kunnen leren fietsen. De kleurrijke stippen over gans de speelplaats zorgen voor een overzichtelijke rijopstelling. Het is wenselijk de ondergrond volledig te vernieuwen in betontegels, een deel valdempend kunstgras in het midden van de speelplaats en op het voetbalveld. Onder de spelelementen voorzien we een valdempende ondergrond, bv geschredderde houtsnippers. Deze hebben een langere levensduur dan gewone houtsnippers omdat het materiaal, ondanks dat het organisch is, slecht composteerbare eigenschappen heeft. Ze blijven droog door een goede drainage en zijn makkelijk berijdbaar door rolstoelpatiënten. Je kan deze houtsnippers in verschillende kleuren krijgen. De verschillende soorten ondergrond zijn belangrijk en zorgen op die manier voor variatie op de speelplaats. De doorgangen van speelplaats 1 naar speelplaats 2 worden in een ander kleur weergegeven. Dit toont enerzijds duidelijk aan tot waar de kinderen tijdens de speeltijd mogen spelen en anderzijds is het een begeleiding van de ene speelplaats naar de andere. 14 B. Vloeterstraat: speelplaats 2, 3de kleuterklas + 1ste leerjaar In de toekomst zal deze speelplaats gebruikt worden door de 3de kleuterklas en het 1ste leerjaar. De bestaande elementen zijn behouden maar worden gegroepeerd. Zo verplaatsen we de baren naar de spelzone en zal het bestaand speelhuisje ook een stuk verplaatst moeten worden. De verschillende spelzones scheiden we aan de ene kant van elkaar door lage haagjes en het bestaande muurtje. Aan de andere kant wordt de spelzone afgebakend met een natuurlijke heuvel met kruipbuis. Het bestaande afdak is in slechte staat en wordt afgebroken. Een nieuw afdak zal aan de andere kant tegen het gebouw geplaatst worden. Onder dit afdak plaatsen we enkele nieuwe zitbanken en muziekboxen. De afscherming met de straat bestaat uit robinia palen van verschillende hoogtes en kleuren. De speelplaats krijgt daardoor meer kleur maar wordt ook van buitenaf een stuk aantrekkelijker. Tegen deze wand komen twee grote zitelementen in verschillende hoogtes uit gerecupereerde betonstenen. In één zitelement kunnen ook kleine plantjes komen. Kringspelletjes voorzien we in de zone waar de bestaande betontegels behouden worden. Kleurrijke boomstammetjes kunnen hier als zitbankjes gebruikt worden. Deze zone leent er zich ook toe om op de grond enkele spelaanleidingen te voorzien. De rustzone is afgebakend door haagjes. Krijtborden en zitbankjes geven de iets rustigere kinderen de gelegenheid om ook een plaatsje te krijgen op de speelplaats. In deze zone worden ook 5 kleurrijke moestuinbakken geplaatst, voor elke klas 1 bak. Dit is niet alleen leuk maar zo leren ze ook over waar hun voedsel vandaan komt en leren ze omgaan met de natuur. Een deel van de ondergrond (betontegels) kan behouden blijven op deze speelplaats. De rest dient heraangelegd te worden met grijze en gekleurde betontegels, valdempende ondergrond zoals kunstgras of geschredderde houtsnippers. Voor de klasopstelling schilderen we per klas een kleurrijke stip.

15 C. Rodenbachlaan: lager onderwijs Op deze speelplaats is er rekening gehouden met de bestaande spelelementen. Zo is de zandbak met het avonturenparcours, de baren en het voetbalveld bewaard gebleven. Dit laatste krijgt wel een andere plaats. Ook de vernieuwde verharding in betontegels blijven behouden. Lage haagjes, struiken en bomen zorgen voor meer groen op de speelplaats. In het midden kunnen we drie zones onderscheiden: - spel - avontuur - rust De spelzone met het voetbalveld in kunstgras en het multifunctioneel veld, waar zowel voetbal, trefbal als basket kan gespeeld worden, scheiden we dmv lage haagjes. De twee tafeltennistafels zorgen voor nog extra speldiversiteit. In de avonturenzone loopt een pad dat het stuk in drie verdeeld. Er is een speelheuvel met kruipbuis geïntegreerd. Verder is er nog een moestuin, een klauter- en liggedeelte, een wilgentunnel en een boom met boombank. De ondergrond is telkens valdempend, zand of geschredderde houtsnippers. Het pad brengt je verder ofwel naar het reeds bestaande avonturenparcours met de nieuwe klimmuur, ofwel naar een rustige zone waar een tribune en andere zitblokken gebruikt kunnen worden als buitenklas. De lage haagjes bieden hier meer privacy. De derde zone, boven de fietsenstalling, is een rustige zone. Er zijn drie zitelementen voorzien voor de rustige kinderen met daarnaast enkele spelaanleidingen op de grond zoals twister, hinkelen of touwtje springen,... Naast de ondergrondse fietsenstalling kunnen creatieve kinderen zelf aan de slag met boomstammen en hout om een eigen bouwwerkje te maken. Net zoals in de Vloeterstraat bestaat de afsluiting naar de straat uit robinia palen van verschillende hoogtes en kleuren. De muren van de fietsenstalling worden beschilderd. Kinderen kunnen bv. met een plaatselijke schilderkunstenaar deze muren opvrolijken. Als laatste spelelement ligt er een langwerpige trampoline naast de bestaande baren. Verder zijn er enkele kleurrijke zitjes, picknickbanken onder het afdak en twee drinkfonteintjes op de speelplaats geïntegreerd. Het huisje onder het afdak is een bibliotheek waar de kinderen boeken kunnen lenen tijdens de speeltijd. Ook op deze speelplaats worden muziekboxen onder het afdak geplaatst. Zoals reeds vermeld behouden we de vernieuwde betontegels. Rond de verschillende zones worden grijze betontegels aangelegd. De verbindingspaadjes in de avonturen zone krijgen een kleurtje mee. Voor de rijopstelling worden kleurrijke stippen aangebracht. D. Grachtstraat: kleuter onderwijs Deze speelplaats is al opgesplitst in 2 zones: de verharde oppervlakte en het grasveld. De spelelementen op het grasveld blijven behouden, er kunnen wel enkele vogelkastjes in de bomen gehangen worden. De afsluiting is aan vernieuwing toe. Deze wordt aan de buitenkanten vervangen door hagen en tegen de speelplaats door een speelwand. De 2 zones kunnen hierdoor afgesloten worden van elkaar indien nodig. Wanneer het grasveld gebruikt wordt, dan is de speelwand een extra spelelement dat de 2 zones met elkaar verbindt. Doorheen de verharde speelplaats is een fietsparcours aangelegd waarop de kleuters met fiets of driewieler kunnen leren fietsen, net zoals in de Vloeterstraat. De afbakening gebeurt door een andere kleur. Ook de inkom naar de klasjes wordt op deze manier geaccentueerd. De zones tussen het fietsparcours lenen zich er toe om op de grond enkele spelaanleidingen te voorzien, zoals hinkelen of om krijtborden te voorzien. De bestaande verharding onder de spelelementen wordt vervangen door een valdempende ondergrond, kunstgras. De baren worden naar deze zone verplaatst. De omheining met paaltjes op deze speelplaats verven we in verschillende kleuren. De speelplaats krijgt hierdoor een opknapbeurt en zal frisser ogen. Ook de moestuinbakken kunnen geverfd worden. Het is aan te raden de bestaande zandbak te overdekken. Wanneer de constructie dicht is, dient de zandbak als extra podium of zitgelegenheid. Een zeil is een alternatief en zal een stuk goedkoper zijn in aankoop. De kleurrijke stapstenen verbindt de zandbak met de inkom naar de klasjes. Een speelpodium op niveau met houten zitblokken kan gebruikt worden als buitenklasje. Daarnaast kunnen de iets rustigere kinderen hiervan gebruik maken tijdens de speeltijd. 15

16 E. Leenzaalstraat: lager onderwijs De speelplaats in de Leenzaalstraat heeft al heel wat troeven. Een grote zandbak, een podium in kunstgras, kleurrijke muren en enkele grote bomen zorgen voor een aangename speelplaats. Toch kunnen er nog wat extra uitdagingen bijkomen. Door een opdeling van de verharding wordt de speelplaats ingericht in 4 zones: - spel - spel voetbal - rust - avontuur De spelzone met het voetbalveld wordt afgebakend met kunstgras. De leerlingen willen hier graag een extra doel. Naast de inkom is een klimnest voorzien met kleurrijke potloodstammen. De afscherming naar de straat bestaat nu uit draad. Een lage haag maakt de school van buitenaf groener en aantrekkelijker. De zone waar reeds een speelhuisje en een podium gelegen is, krijgt er een schommel bij en wordt in valdempende ondergrond zoals geschredderde houtsnippers aangelegd. De verschillende materialen zorgen voor extra spelimpulsen. Een boombank en boomtoren rond een bestaande boom, brengt extra zit- en spelgelegenheid. In de avonturenzone is oa. een kruipbuis in een heuvel ingeplant. Dit zorgt voor meer verstopplaats op de speelplaats. De krijtborden zorgen voor een afscherming met de speelplaats. Ook hier kan met opteren voor geschredderde houtsnippers. De bestaande baren met kunstgras blijven behouden. Naast deze spelzone is er een rustzone met picknicktafels en kleurrijke bankjes voorzien. In het midden van de speelplaats blijft nog genoeg ruimte over om enkele hinkelpaden of spelaanleidingen op de grond te schilderen. Hier en daar worden vuilbakken ingeplant en we voorzien een extra drinkfontein voor de kleuters. Het afdak van de fietsenstalling is aan vernieuwing toe en de palen kunnen een opknapbeurt gebruiken. 16