Lesmap werkideeën rond de voorstelling. Tariku. van en met: Rebecca Tanghe, Sigrid Tanghe, Rudy Goes muziek: Rebecca Tanghe, Mamady Keita, Thom Yorke

Transcriptie

1 Lesmap werkideeën rond de voorstelling Tariku van en met: Rebecca Tanghe, Sigrid Tanghe, Rudy Goes muziek: Rebecca Tanghe, Mamady Keita, Thom Yorke

2 2 toneelgroep Morrend Volk Morrend Volk is een klein, professioneel gelegenheidstheatergezelschap dat werd opgericht in Naast de freelance bezigheden van de ploeg is het vooral een platform om eigen toneelstukken te kunnen maken. 03/ de makers van Tariku Rebecca Tanghe: las een boek over een jongen die moest vluchten uit zijn land en dat vond ze zo aangrijpend dat ze er een voorstelling over wilde maken. Zelf speelt ze de mama van Tariku en de vrouw die Tariku vindt. Zij speelt veel theater, vooral voor jongeren en kinderen, nu en dan komt ze op de televisie (Spoed, Rox...) Daarnaast regisseert ze ook en geeft ze toneelles aan jongeren in de academies van Sint Niklaas en Asse. Rudy Goes: zorgt voor heel veel technische dingen van het stuk: het licht, de opname en de montage van de filmpjes, de geluiden én hij speelt ook mee. Hij speelt de man. Hij moet dus heel veel doen tijdens het stuk en zit daarom mee op het podium. Rudy Goes is, net als Rebecca, acteur en werkt nu en dan voor de televisie: (Aspe, Flikken, Ella, Zone Stad, Rox ) Hij is ook regisseur. De tekenares is Sigrid Tanghe. Zij schildert en tekent, maar geeft ook les aan toekomstige leerkrachten.

3 3 Thema s - spelen met steentjes, maïs, bladeren, lego s - mama s en papa s - bang zijn - vluchten, verloren lopen, heimwee - gevaren: oorlog, natuurgeweld, verkeer - verschillende culturen, rassen, werelddelen, landschappen, eetgewoonten, - sporen nalaten Werkideeën - De thema s zullen veel losweken bij de leerlingen. Praten over deze onderwerpen hoeft niet beladen te zijn. Ieder kind is wel eens bang, ieder kind heeft wel eens heimwee. Wat herkennen ze? Wanneer voelen ze zich eenzaam? Wanneer voelen ze heimwee? Voor wat zijn ze bang. Aardbevingen, vulkaanuitbarstingen, oorlog zijn verschijnselen die vaak via de televisie de huiskamer binnen komen en vaak is dat voor kinderen aanleiding tot nachtmerries. Hebben ze die al eens gehad? Misschien zijn er ook kinderen in de klas die deze dingen aan den lijve hebben ondervonden. Willen ze erover praten? Kennen ze andere landen? Kennen ze andere talen? Wat doen ze als ze andere kinderen niet begrijpen? Wat moet je doen als je aan tafel gaat? Wat zouden ze graag doen? Hebben ze al eens gekampeerd? Hoe aten ze dan? Vonden ze het leuk? Figuren maken: Tariku maakt verschillende figuren met maïs, bladeren en lego s. Je kunt die materialen ook mengen met andere: foto s uit tijdschriften, zand, steentjes, bloemen en op die manier collages maken.

4 4 Sporen trekken: Tariku laat sporen achter. Overal waar hij komt laat hij maïs vallen. We laten allemaal sporen na: onze voetstappen, onze vuile kleren die we afdoen, snoeppapiertjes, de dingen die we verzetten... Hoe kan je sporen maken? - met steentjes (het verhaal van Klein Duimpje, Hans en Grietje) - met maïs - voetstappen in de sneeuw - Een tekening: is ook een spoor Ook dieren laten sporen na. Je kan die gaan zoeken in het bos. Door sporen kan je dingen terug vinden. Een schattentocht is voor kleuters een waar avontuur. Leg een spoor in de klas die leidt naar een duidelijke opdracht of een simpel plannetje waarop de volgende opdracht verborgen ligt. Maak het simpel en werk stap voor stap. Als de kinderen meteen het einde van de schattentocht kunnen raden slaan ze de stappen ervoor over. Iedere opdracht wijst naar een spoor dat leidt naar de volgende. - bijv: je kan een foto van de directeur geven. Als de kinderen naar hem gaan zegt hij bijv: zoek in de rechterzak van de juf. Daar zit een briefje in met: Wat is het laagste punt van de klas. Op dat laagste punt leg je een briefje: Zoek eens in de bank van Jana.... Landschappen: Tariku loopt over verschillende landschappen. Kennen de kinderen uit eigen ervaring verschillende landschappen? Laat ze misschien reisfoto s meebrengen. Laat de kinderen, aan de hand van foto s, ook op lange stroken papier landschappen tekenen. Iedere tekening moet overlopen in de volgende. Zo kan je een panorama maken over de hele breedte van de klas. Geluiden/ Bruitage: De acteurs maken geluiden zodat de wereld van Tariku tot leven komt. Splits de kinderen op in groepjes. Laat ieder groepje een plaats kiezen zonder het te verklappen aan de andere groepen: een zwembad, een station, een boerderij, een school, een winkelstraat, de zoo. Welke geluiden hoor je op die plaatsen? Kunnen ze die geluiden nadoen? Zit allemaal in een kring, sluit je ogen en laat één groepje zijn geluiden horen. Waar zijn we? Wat horen jullie? Gebarentaal: Tariku begrijpt niet goed wat de mensen zeggen. Ze gebruiken gebarentaal. Kunnen de kinderen met elkaar praten zonder te spreken: met gebaren,

5 5 met klanken? Hoe maak je duidelijk dat je koud hebt, honger hebt, boos bent, naar het toilet moet, pijn hebt... Eten: Wat eten mensen in andere culturen die je zelf niet eet en omgekeerd. - De meeste mensen in Engeland willen geen paardenvlees of konijnenvlees eten. Waarom niet? - Wij eten geen insecten. (Je kan eetbare insecten online bestellen en eens proeven?) - Wij eten geen honden, in China wel. - De meeste moslims eten geen varkensvlees. Waarom niet? - De meeste hindoe s eten geen vlees en zeker geen rundsvlees. Waarom niet? - In sommige culturen mag je met je handen eten - in sommige culturen eten ze met stokjes, eens proberen? - In thailand eten ze met een lepel en een vork. Het is de bedoeling dat je het vork niet in je mond steekt, zoals bij ons het mes. - Wat en hoe eten astronauten? (Op youtube vind je leuke filmpjes) en op elke regel zijn er uitzonderingen!